职教语文探新路——培养学生能力是语文教学中的重点

职业技术学院是以培养具有专业技术水平的实用型人才为目的的教学。学生毕业后, 是否能够很快适应工作环境, 适应社会发展的需要, 成为社会的有用之才, 关键在于抓好学生各方面能力的培养。

传授知识和培养能力是学校教育的基本任务, 两者相辅相成, 缺一不可。首先, 知识是能力的基础。一个人要具备某种能力, 就必须具有相应的知识, 因为各种能力都是以知识为指导的实践活动。大数学家陈景润如果没有高深的数学知识, 就不可能对哥德巴赫猜想有重大突破。其次, 知识并不等同于能力, 教学的目的一是传授知识, 二是教会学生怎样做, 而且后者更为重要。如果理论知识掌握得很好, 讲起来头头是道, 考起来门门优, 但一接触实际问题就不知所措, 这种教育不能说是成功的。知识只有在实践中转变为实际工作能力, 才能转化为改造客观世界的力量, 迎接当前新的技术革命的挑战。

要把学生培养成为知识广、能力强、富于开拓精神的人才, 在教学实践中就应进行一系列的改革, 使教学内容、教学方法、以致教学手段都适应培养学生能力的需要。笔者认为, 当前抓能力培养, 可以从以下几方面入手:

改革课程设置。要培养学生的自学能力, 就必须让他们生动活泼地、主动地学习。要在加强基础课教育的同时, 扩大他们的知识领域, 给他们自觉及自主研究问题的机会。因此, 必须改变目前只学习固定语文篇目的做法, 要扩大选修课文的比例, 把部分必修课文改为选修课文, 同时减少总学时, 增加学生主动学习的机会。

增强实践性教学环节。要求学生掌握较熟练的技能及具有较强的实际动口、动手能力, 而能力的形成主要是在实践中锻炼提高。因此, 培养学生的能力, 必须加强实践性教学环节, 如怎样演讲、怎样说辩、怎样朗诵、怎样写作、怎样提高书写能力等。

改进教学方法。教师必须改变过去那种“满堂灌”、“抱着走”的授课方法, 采用启发式、提问式等教学方法, 引导学生主动思考, 独立地进行各个阶段的分析综合活动, 使学生真正成为学习的主体。教师的教学内容应有弹性, 善于开阔学生思路, 给学生留有思考的余地。教师的教学工作必须“因材施教”, 爱护、激发学生的主动性和独创性。实行开放教育, 不拘泥于死记硬背的现成结论, 而是着眼于各种不同结论的选择, 激发学生求异思维, 让学生从大量的发散结论中选择正确答案。

引导学生参与社会实践。走出课堂, 参观访问, 让学生广泛接触大千世界, 让丰富多彩的现实生活激发学生的创造热情, 从而培养、提高他们理论联系实际、分析和解决问题的能力。

积极开展多种多样的课内课外活动, 如:记忆力比赛、速读比赛、书写竞赛, 围绕某篇课文搞智力抢答赛、故事竞赛、诗歌朗诵赛。班级、学校可开展诸如旅游、卡拉O K、体育竞赛、学术讲座、小制作及专业技能竞争等活动。

积极开展多种多样的课外活动。要寓教于乐, 让学生自己去组织、参与, 从而培养他们的组织能力、社交能力及文体等各方面的能力。

改革现行的考核方法。考试方法应全面考核学生的知识和能力, 反映学生的实际水平, 并对加强学生能力的培养起到促进作用。例如, 可采用开卷考试与闭卷考试相结合、理论考试与实际操作能力考核相结合的方法, 这样可检验学生对课本知识掌握的程度, 又可检验学生运用知识、自我表现的能力, 从而促进传授知识、开发智力、培养能力在教学工作中的统一。

发挥正强化作用。让学生体验到成功的快乐是激发兴趣的积极力量, 正强化是指运用肯定、表扬、激发、鼓励等手段, 充分发掘一个人的美点, 使其及时得到巩固、发扬、发展, 从而形成一种心理定势。学生视作文为畏途, 没兴趣, 多半原因是教师挑“刺”太多, 评价太低, 没兴趣, 实行的是负强化, 学生体验不到成功的乐趣, 而厌倦写作, 所以, 在评改作文时, 尽量发现学生的“美”点, 给予恰当的评价, 适当的鼓励, 以提高兴趣。小小的成功, 有时会影响到学生一生的追求。

着眼基础, 培养兴趣。作为高职院学生, 普遍对语文没有浓厚的兴趣, 看看小说也可作为语文的特殊爱好了。然课堂教学中如何激发学生学习兴趣, 最关键的一条就是一个“趣”字, 教师在教学中要教得有趣。

首先是教师的教学语言要生动形象, 幽默风趣, 才能创造出一种和谐愉快的教学气氛。“每堂课都要让学生有笑声”才能在愉快中激起兴趣, 在愉快中迅速牢靠的掌握知识。其次是课堂教学中要多方面挖掘有情趣的教学内容, 使学生感到内容有趣, 乐于接受。课堂中谈及与主题有关的内容, 结合新闻中的政治、国家大事、世界风云使课堂有深度, 结合生活中的轶闻、趣事、笑话, 使课堂有情趣。第三, 每篇每课的教学中, 应常教常“新”, 就像玩纸牌一样, 纸牌不断出新, 玩牌方法不断变化, 使人兴趣盎然, 当然, “新”要系统化、科学化, 而不是变花样、别出心裁的堆砌。

进行多种形式的活动, 以激发学习语文的兴趣。坚持“四个一”, 一日一记 (名言警句、电视新闻等, 内容不限, 字数不限) , 这不仅培养了学生的收集知识、广泛博取的能力, 同时也激发了学生的写作兴趣, 丰富了学生的知识, 积累了写作素材。

一课一讲, 坚持课前五分钟进行演讲, 以提高学生胆量、口头表达能力以及练说普通话的能力, 内容不限, 形式灵活。

一日一练:硬笔书法为主, 软笔书法挖潜兴趣, 提高自身素质。

一月一报:每月按学号分组轮流办《班级日报》或黑板报, 这一活动可谓一箭数雕, 增强了写作能力、审美能力, 学会办报技巧, 开拓了学生的视野, 提高了书写表达能力。

培养一批写作高手, 鼓励学生发表优秀作文。

培养一批能说会道的演讲能手。

培养一批普通话地道的节目主持人。

着眼基础, 成为专业人才。

摘要：职业语文教学的知识传授和能力培养, 两者相辅相成, 缺一不可。

关键词：语文教学,能力培养