论口语交际能力的培养在育人及语文教学中的重要作用

2022-09-11

美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特博士进行了一项调查:“在工作领域中, 读、写、说、听这几项技能, 你用得最多的是哪几项?是说和听。这几项技能, 训练最少的是什么?是听和说。这几项技能, 你测试得最少的是什么?是听和说。”我们不能断章取义, 腻断其说此话的背景, 但将这句话用在我国的中小学语文教学上, 是在恰当不过了。

语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力。具体地说, 就是提高学生听、说、读、写的能力。

我们完全应从教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的高度, 来认识口语交际能力的培养的重要意义。

1 口语交际之于人类的发展和进步有着举足轻重的作用

口语是人类语言的表现形式之一, 它和书面语在推动人类的发展和进步方面起着同等重要的作用。自古以来, 无论是中国还是外国, 都极重视人们的口语交际能力。早在春秋战国时期, 中国古代的思想家、教育家孔子早就把口语交际提高到一个十分重要的地位:"一言可以兴邦, 一言可以丧邦。"有许多著名的舌辩之士, 留下了许多堪称典范的雄辩的材料。在国外, 古埃及、古希腊、罗马也十分的重视“话术”, 修辞学、演讲学也随之发展起来。德国诗人海涅也曾经说过:“言语之力, 大到可以从坟墓唤醒死人, 可以把生者活埋, 把侏儒变成巨人, 把巨人彻底打跨。”美国名人戴尔·卡耐基也说过:“一个人的成功, 约有1 0%取决于知识和技术, 85%取决于人类工程——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”古今中外的名人言行足以证明, 口语交际在人类的发展和进步的过程中有着举足轻重的地位和作用。

我们正处在社会主义现代化建设的关键时期, 现在的中学生、小学生是21世纪前半叶的主人, 随着社会主义市场经济的发展, 经济联系、人与人之间的交往、信息的传播与交流越来越频密而多样。反映在政治上、文化上和思想上的交流与撞击, 学术上的交融、吸收与争辩, 也必然的增加。情况的介绍、观点的宣传, 不同意见的讨论与争辩, 人际关系的调整与处理, 以及汇报情况, 接待来访, 批评说服, 宣传鼓动, 商谈接洽, 讨价还价等等等等, 哪一样里得了口语交际能力呢?这是谁也回避不了的事实。“从某种程度上来说, 它比写更实际、更为人们迫切需要。”[1]放眼世界, 我们可以清楚的看到, 西方国家不但在经济、科技上领先一步, 而且口语交际上也不甘落后。如今, 美国的小学普遍开设了一门新课--社会交际课, 内容就是对儿童进行口语交际的基本知识教育。美国的高等教育中“说学”非常盛行.提高口语交际水平, 这是社会发展的迫切需要。

2 口语交际能力之于人的培养有利于学生的社会化和个性化的形成

外交家折中樽俎, 军事家的指挥若定, 宣传家的以理折人, 组织家协调部署, 企业家、科学家、教育家……哪一样里的开口语交际能力呢?即便是普通的劳动者, 你要谋职业、学技术、得信息、做买卖, 广交游……哪怕是谈恋爱, 也时时处处离不开。因此说口语交际能力是现代信息社会每一成员必备的基本能力。现代科技的发展, 使传声技术飞速发展, 口头语言的传递、储存、检索、转换都与高科技结合并进入到生活的各个领域。传声技术的发展和应用, 必将大大提高我们的生产与工作的效率, 加快工作的节奏和生活的节奏, 这要求社会每一个成员, 都要具备良好的听与说的能力。注意力不集中, 听的效率低下, 说得不规范、不清楚就很难在现代信息社会中立足。

3 口语交际中还能促进学生个体情感态度、人格品质的个性化

马丁?布伯曾说过, “我与你的对话不仅是言语上的你来我往, 而是寓于‘生活深处’的具体体验。”这种体验带有很强的个性化, 它和个体的情感态度和人格品质的个性化是分不开的。比如《红楼梦》中有个很有意思的细节, 当史湘云、薛宝钗、林黛玉分别劝贾宝玉要改改他的性格时, 他表现出来的是截然不同的言语反应, 这固然有三人说话方式的不同造成的原因, 主要还和他对三人的情感态度以及他本人的叛逆性格有很大关系。口语交际活动中学生的情感体验也是如此, 总会带上很浓的个性化色彩。同样的话, 不同的人, 不同的话, 同样的人, 交际的情况都会有很大不同。

口语交际的过程, 是学生情感态度、人格品质个性化体现的过程, 也是它们不断丰富和健全的过程。在应对的过程中, 学生还可以通过自我监控和对方反馈, 正确地认识和评价自己的情感态度, 及时地调整心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突, 使它朝着健康和谐的方向发展。

4 口语交际能力的培养有益于发展中小学生的智力

口语交际过程中包含了复杂的心智活动。在口语交际过程中, 无论是听话还是说话, 都要综合运用人的智力的多种因素。例如注意力、记忆力、思维能力、观察力、想象力等。口语交际能力是一个人智力水平的表现, 也是一个人智力潜能的标志。口语交际过程即使智力运用的过程, 又是智力锻炼的过程。培养学生的口语交际能力, 实际上也是培养他们的智力, 使他们变得更加聪明。因此, 口语交际能力培养对学生智力发展有不可替代的作用, 而学生的口语交际能力的发展, 对他们的一生都有着重要的作用。

5 口语交际能力的培养会促进中小学生的读写能力的提高

根据大脑生理学分析, 人的听说读写的功能, 有左脑承担。左脑后语言区, 负责接受语言信息, 负责接受语言信息, 负责听说和阅读。左脑前语言区, 管说话和写作, 左脑前后语言区之间, 均有神经纤维组成的“脑桥”互相联系和沟通。听话和说话能力的训练会促进左脑前后语言区之间互相作用共同发展。同时, 也有利于主管形象思维的右脑的发展。

从教学过程来看, 学习课文是在朗读、复述、问答、讨论之中进行, 阅读能力是在口语交际过程中得到提高的。从作文教学的角度看, 口语交际水平高, 效果好, 有助于逻辑思维与形象思维的发展, 会提高构思能力;会有效地吸收和积累词汇、句式, 使笔下更加流畅。口语交际是写作的源;写作能力也能使口语交际更加规范和简练。

综上所述, 口语交际能力培养之于语文教育教学有着非凡的作用, 它育人益智, 我们只有将口语交际能力的培养落到实处, 才能够真正的提高语文的教育教学效率, 才能真正的提高中小学生的语文修养, 培养出适应社会需要的新一代的社会主义建设者和接班人。

摘要：口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力, 是现代信息社会中必不可少的基本素质。在中小学教学实践中, 人们往往受到应试教育的影响, 却不能够将口语交际能力的教学落到实处, 对口语交际能力的培养的育人功能和在语文教学中的重要作用认识不足。本文主要就口语交际能力的培养的重要意义从五个方面来进行阐述。

关键词：口语交际,口语交际能力,语文教学,作用