怎样培养学生的语文自学能力

2022-09-11

当今的教育理念是:授之以“渔”, 而不是“鱼”。这就应证了我国著名教育家叶圣陶先生的一句精辟话语:“教是为了不教”。“凡为教者必期于达到不须教, 老师所所务惟在启发引导, 俾学生逐步增益其知能, 展卷而自能通解, 执笔而自能合度。”《叶圣陶教育论文集》。教给学生学习的方法, 培养其自学能力, 使其在课堂内外都能自行学习, 并能独立解决问题, 这是教师于教学工作中的出发点与归宿点。

针对语文科是个无底洞的特点, 语文教师更应该做到“不教之教”。怎样培养学生的语文自学能力呢?

1 指导学生积累一定的语文知识

积累一定的语文知识包括掌握汉语拼音, 掌握足够的认字数量、用词数量, 掌握基本的语法修辞、文学史知识、常见的文学常识等。这些语文知识都可从课堂内外完成。课堂上, 按国家教材分阶段指导学生学习积累, 教师尽量“精讲多练”, 把课堂还给学生, 让学生有足够的时间去查工具书、找资料、独立思考问题。课堂外, 指导学生用不同方式积累知识, 如用卡片式分散记忆拼音与生字, 用口语与体语积累与运用词语, 用竞赛强化对旧知识的理解与记忆, 用组织课外阅读来积累优美词句和写作材料。还可用对比法、分类法、归纳法等区别多音多义词、同义词、反义词等。总之, 积累语文知识必须持之以恒一点一滴积累。

2 兴趣是关键

语文是百科之母。学生必须学好语文。要想学生学好语文、爱好语文、兴趣是最好的老师。教师可用恰当的方法激发学生学习语文的兴趣, 如教师可根据教材的配备, 从导语设计、板书设计、语音高低设计、教态的变化设计、情境想象设计等方式激发学生学习的兴趣。魏书生老师引为导语设计得好, 就能激发学生的学生兴趣。他在讲《论语六则》时, 这样开头:“火之光、电之光能照亮世间的道路, 思想之光能照亮人们的思想。谁是世界上最伟大的思想家呢?联合国教科文组织确立了全世界最伟大的十位思想家。如牛顿、哥白尼。谁知道这十位思想家中谁排在第一位?他就是我们中国的孔夫了。”这样一来, 学生学习《论语六则》的兴趣之火就被点燃了。学习兴趣是学习动机的重要组成部分。有明确的学习动机, 学生就能顺利进入自学状态, 达到培养语文自学能力的目的。

3 锻炼坚强的学习意志

要使学生保持高涨的自学热情, 就要求教师注意锻炼学生坚强的学习意志, 保证他们有明确稳定的学习动机, 并多方面为学生树立自学的理念, 深化学生对自学的认识, 权衡自学的利弊。用意志带动情感、情感又转化为学习动机, 学生自学的细胞被激活了, 加之教师适时讲授有关自学的知识及其重要性, 这样学生就能明确自学能力远比知识重要。

4 培养学生的思维能力

要让学生善于学业习, 学得懂, 就要有目的地培养学生集中注意与分配注意的能力, 有计划有目的指导学生学会观察, 运用背诵等强化记忆方法, 把机械识记与意义识记结合起来, 提高记忆力, 从感观上丰富学的表钟爱, 激发学生进行丰富的想象, 由想象力来提升学生的创造力, 指导学生运用已识词汇量去阅读或背诵名著式范文, 让他们从中学习并掌握更多的思维形式和思维方法, 培养他们的思维能力。

5 培养语文技能

培养学生基本的语文技能使学生学而会用, 教师必须教会学生查阅和使用工具书, 正确选用注解, 按目的查找资料, 学会编写目录索引, 了解当代的图书资料库等信息。在写作上, 培养学生自觉积累写作材料的习惯。写作的材料源于生活, 教师引导学生用心观察生活中的人和事, 让学生自觉寻找积累写作的材料, 老师有计划开展各种有益活动, 是为学生创造写作材料的一条途径。如组织学生郊游时, 身处颠峰, 面对冉冉升起的朝阳, 教师可引导学生以眼前壮景为题材, 让他们吟诗作对, 或抒发人生感悟或憧憬未来等, 让他们在大自然中感受到语文知识的气息, 寻找到写作的源泉。另外, 仿写也能培养语文自学能力。叶圣陶先生曾说:“课文无非是例子, 也是写作的例子、读范文指导作文、习作文、效法范文, 评作文, 对照课文, 这不失为一条行之有效的经验。”可见范文对写作是很有益的。我在讲授朱自清的《背影》时, 重点突出课文中父亲的三次背影描写, 引导学生对比区别三次背影描写的异同。最后给学生结论:写人要抓住其最突出部位写或抓住其最大特点写。此外, 我让学生仿照课文, 写一位自己熟悉的人。长期这样训练学生, 让学生养成习惯、形成技能, 学而会用, 最后达到能自己写作文的目的。

此外, 语文老师还应培养学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确理解和运用祖国语文;重视提高学生的品德修养和审养情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格、促进德、智、体、美的和谐发展。