今天小编为大家推荐《课程教学论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！[摘要]在大学课堂中落实思想政治工作，就要对包括思想政治理论课在内的所有课程进行思政方面的教学设计。本文对《市场营销策划》课程的思政元素进行全面的挖掘和梳理，探索融入思政元素的教学设计模式，试图在课堂中巧妙渗透，达到“润物细无声”的效果，力求进行课程思政建设的探索与创新。
第一篇：课程教学论文范文
教学设计：物理学史课程教学融入课程思政元素
摘 要：物理学史课程教学融入课程思政元素教学设计.教学设计分五个部分：课程目标设计，教学内容设计，课程思政元素的融入方式，课程组织实施方式，课程考核方式.
关键词：物理学史;课程思政元素 ; 教学设计
Key words：Physics history;ideological and political elements of curriculum;instructional design
“立德樹人”是我国历代教育共同遵循的理念.“立德”，取树立德业之意，出自《左传.襄公二十四年》;“树人”，取培育人才之意，出自《管子.权修》.新中国成立以来，党的教育方针、教育目的多有调整，但坚持“德育为先”则始终如一.[1]党的十八大、十九大报告都把坚持“立德树人”作为了教育的根本任务.习近平总书记在2016年12月召开的《全国高校思想政治工作会议》上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面.[2]物理学史是研究物理学辨证发展规律及其科学方法论的一门学科，集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程.[3]物理学史课程是一门专业选修课程，承载着培养学生自主建构知识体系、掌握科学研究方法、提升科学素养、学会独立挖掘和运用课程思政元素等功能.该门课程最早面对本科生开设，随着学科发展的需要，2017年将课程内容进行大幅调整后面向学科教学(物理)专业硕士开设.目前，已录制完成的面向全国非物理专业学生开设的通识教育选修课程《物理史话》，用通俗、风趣的讲授方式激起学生对物理学的兴趣，了解物理学发展历程，感受科学家的科学精神，吸取物理学的精华，并通过他们未来的工作，最大程度地实现物理学的科学普及.笔者采用模块式教学方法，将课程思政元素融入课程教学，从课程目标、教学内容、课程思政元素挖掘和融入的方式、课程组织实施方式和课程考核方式五个方面进行教学设计.
1 课程目标设计
物理学专业立足培养具有较高物理修养、物理教学和研究能力，满足地方需求的中小学物理教师.笔者遵循“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学理念，设计以下三维目标：
思政目标 选取伽利略、法拉第、伦琴等典型人物进行剖析，介绍科学家艰难曲折的科学历程，突出我国科学家，突出中国科学技术的发展，让学生感受科学家求实、创新、奉献的科学精神，培养学生科学素养、爱国精神和人文情怀，实现对学生的价值塑造.
能力目标 结合开普勒三定律、牛顿万有引力定律、爱因斯坦广义相对论等物理理论的建立过程，强化课程知识体系，让学生感受物理学的思维模式和探究方法，提高归纳、演绎等逻辑推理能力，实现能力培养.
知识目标 通过梳理力、热、光、电磁等经典物理分支发生、发展、演变的过程及学科的脉络体系，使学生了解物理学的全貌，加深对物理概念和规律的理解和应用，实现知识传授.
2 内容设计
课程内容分为七个专题：课程概述，力学的魅力，冷暖世界，扑朔迷离的光世界，双刃利剑电磁现象，走向神秘-微观世界，时空探秘-相对论.
凝练核心内容 专题采用典型案例剖析法，以六个“W”为主线，探究物理学萌芽—形成—逐步完善的曲折历程.
强化知识体系 建立物理学完整的知识体系，针对不同层次的学生制定切实可行的教学计划，帮助学生自主构建知识体系.
充实前沿知识及应用 介绍物理学科波澜壮阔的发展历程，介绍物理学科前沿理论和最新应用，介绍我国北斗卫星、量子通讯等最新成果，提高学生的民族自豪感.
3 课程思政元素的融入方式
以史联知 “联知”即连接专业知识，建构知识体系.学习的实质在于通过专业知识的学习主动形成认知结构.学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极建构其知识体系.[4]
以史激趣 布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”兴趣是科学态度形成的前提，是意识倾向和内心需求的体现，学生一旦对某个事物或某项工作产生浓厚兴趣，就会努力求知、勤奋钻研，也许会成就一生的事业.
以史育德 物理学史中蕴含着丰富的思政元素，教师应充分挖掘学史中的显性和隐性元素，依托这些元素对学生进行德育教育.
以史明志 课程思政是高等教育的中心任务，如何实现课程思政与专业课程的有机融合，是教育工作者的任务.物理学史中的思政元素，是实现课程思政的最好载体，“以史明志，修身报国”则是进行课程思政的最直接的手段，
以史融创 习近平总书记在全国教育大会上强调，要把创新创业教育贯穿于人才培养全过程.创新思维是创新意识和创新能力的核心、基础和前提条件，没有创新思维，就不会有科学发现和新理论的建立.
以史增信 自信是对个人行为或对一个民族肯定的、积极的自我认识和自我评价，是一种健康心理的标志.通过教学，提高学生的民族自信心和民族自豪感.
4 课程组织实施方式
线上 教师布置学习任务，学生自主观看学习通教学视频，在雨课堂完成测试题(记忆、理解);教师通过发帖与学生进行讨论(应用).
线下 梳理史料，帮助学生自主建构知识体系，促进认知整合发展，凝炼并教会学生自主挖掘和运用课程思政元素，达到教育自我和影响他人的目的.通过介绍广义相对论、超弦理论等前沿知识，采用小组间讨论交流、小论文等方式，实现高阶性、创新性和挑战度.优化教学方式，让学生通过案例剖析、小组间交流等方式梳理科学家的成就、科学素养及人文精神，将课程思政落到实处.采用课前布置预习任务、课上随机测试、课下阅读相关文献、期末测试、书写课程论文等方式，实现全过程监督，将“两性一度”贯穿于教学全过程.
线上线下混合式教学模式 课堂讲授、课堂讨论、課外阅读同步进行，实现线上线下混合式教学模式.
5 课程考核方式
物理学史课程采用全过程考核方式：任务点完成情况10%，课堂讨论20%，章节测试20%，课程小论文20%，期末考试30%.
课前 通过学生在学习通上任务点完成情况和雨课堂学习效果检测情况进行评价.
课中 通过课堂讨论、小组交流、个人发言、章节测试进行评价.
课后 通过学习通的问题讨论、网上的互动留言、课程小论文、期末考试进行评价.
6 结束语
“课程思政”是以“立德树人”为根本任务的综合教育理念，物理学史课程的内容与特点为落实“课程思政”提供了丰富的载体.本文从课程目标、教学内容、课程思政元素挖掘和融入的方式、课程组织实施方式、课程考核方式等五个方面进行教学设计.教学实践表明，该教学模式取得了一定的成效.
在当今世界形势下，中国面临着很多机遇和挑战，青年学生既要有终身学习的意识和行动，又要有强大的思想政治素质.“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的理念是一个与之相对应的、先进的教学理念，是教师进行教学设计的灵魂，必须贯彻落实到实际课堂教学中.对课程的精心设计是教学实践成功的基础，落实课程思政教育的设计要求教师要处理好真理尺度和价值尺度，并将其融入到教学的每一个环节，做到深入挖掘、灵活运用、恰到好处，润物无声，引领学生自主挖掘和运用课程思政元素，将此项能力迁移到今后的工作、学习和生活中.
参考文献
[1]刘佳.中国语境下“立德树人”思想发展管窥[J].苏州大学学报：教育科学版，2019，7(1)：78-88.
[2]赵锋，孔军，陈广宇，等.立德树人为什么——深入学习习近平总书记关于教育的重要论述[J].北京教育：高教，2021(03)：4-19.
[3]陈皓.浅析物理学史的科学素质教育功能的实现途径[J].辽宁高职学报，2007(11)：107-108.
[4]李霞.小说教学多角度感受人物形象的策略[J].教学与管理，2021(2)：66-68.
[5]崔智丽.大学基础力学课程互动式教学法[J].牡丹江师范学院学报;自然科学版，2020(2)：77-80.
[6]高娟，李洋，李学超，等.基于微信平台的工科大学物理教学[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2019(2)：72-74.
编辑：吴楠
作者：杨昕卉 陈宝玲 张冰 吴春雷 左桂鸿 刘艳凤
第二篇：课程思政教学设计研究课程思政教学设计研究
[摘 要]在大学课堂中落实思想政治工作，就要对包括思想政治理论课在内的所有课程进行思政方面的教学设计。本文对《市场营销策划》课程的思政元素进行全面的挖掘和梳理，探索融入思政元素的教学设计模式，试图在课堂中巧妙渗透，达到“润物细无声”的效果，力求进行课程思政建设的探索与创新。
[关键词]思政元素;教学设计;市场营销策划
Key words：Ideological and political elements;Teaching design;Marketing planning
课程教学改革背景
随着时代的发展、社会的变革，大学生的思想和心灵都在经受着各种考验，多元文化的冲击常常让学生不知所措，各种诱惑层出不穷，加上学生心理素质堪忧，很多学生走上弯路，大学生的思想政治教育势在必行。在2016年12月的全国高校思政工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话，他对做好高校的思政工作提出了全面要求，他强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，因此，本阶段进行包括思想政治理论课在内的所有各类课程的思政建设，落实习总书记对高校思政工作的全面要求，在大学课堂中把思政元素渗透进每一个角落，是我们教学改革的重点。
课程思政建设前期，深入学习关于课程思政的相关文件和科研论文，把握课程思政的核心与精髓，以强化思想教育和价值引领为前提，充分挖掘和运用该门课程蕴含的思想政治教学资源，把立德树人作为中心环节，把思想政治贯穿课程的全过程。
二、思政育人目标
依据社会主义核心价值观，从市场营销的核心价值观——以“顾客”为中心出发，树立“诚信经营”、“公平交易”、“顾客至上”等积极正确的营销价值观;塑造良好的市场营销策划人员的职业道德素质，如良好的沟通能力、爱岗敬业、吃苦耐劳、冷静思考、谨慎行事、处理人际关系等;具备社会使命感、社会责任感，树立主人翁意识，成为真正合格的市场营销策划人员;认识到接受高等教育的价值，通过专业知识、技能的掌握为国家发展贡献力量，为社会的创新进步做出贡献;掌握人文社科基础知识，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想指引下分析和解决问题，提出相关策划方案;具有社会公德，有道德、有纪律、有文化;用大局意识，指导营销策划工作，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局;具有民族自尊心和民族自豪感，具有文化自信;具有支持国货、支持中国制造的爱国主义情怀;具有创新精神和创新意识，努力为实现“中国梦”而努力奋斗的决心。
三、课程思政元素
人文精神
伟大的物理学家爱因斯坦指出：“用专业知识教育人是不够的。要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上鲜明的辨别力。”所以他把“人文学科”推荐给我们。可见当代大学生必须把对美和道德的辨别与专业知识的学习相融合。
本课程中所要传播的“人文精神”包括两层含义：一是学习国外最先进的营销策划理论和经典的营销案例;二是把中国文化中最独特、个性化的东西融入到策划之中，让中国文化散发魅力。比如进入短视频时代，新的营销方式大张旗鼓的展开，抖音、快手纷纷成为年轻人的最爱，李子柒的视频火遍全球，虽然没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事，把中国文化渗透到了世界每一个角落。
（二）文化自信
十八大以来，习总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，这展现了中国政府与人民的精神志气，提振了中华民族的文化自信。文化是我们课堂中经常谈论的一个话题。比如，为促进经济复苏，“地摊经济”成为新浪潮，中国的五千年悠久历史是最让我们引以为豪的文化自信，让学生了解中国古往今来的各种历史与传统器物，在经典案例中感知中国文化。
（三）创新精神与“中國梦”
习总书记在十九大报告中指出“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。“中国梦”的实现离不开怀揣梦想的创业者。
选取典型的创新创业案例进行教学。让学生感受成功创业者人格魅力的启迪：华为手机的崛起史就是创新史、董明珠问鼎中国最杰出商界女性排行榜之首、小米创始人雷军开挂的人生经历等。
布置调研与实践任务并纳入课程考核体系。高质量的市场营销策划应该从市场调研开始。引导学生从社会热点和痛点出发，进行实地调查研究，在实践中获得经验，设计出符合市场需求和消费者审美的策划案。
带领学生参加社会实践和创新创业大赛。营销策划的真谛是创新。积极参与“互联网+”大学生创新创业大赛，在精准扶贫、乡村振兴等战略中结合创新思维，引导学生用自己的营销策划能力去助力乡村经济振兴，帮助农民销售滞销农产品，让学生体会到学有所用，实现自身的社会价值。
（四）营销伦理与社会责任
对营销环境的关注。客户关系管理是市场营销非常重要的环节之一，只有不断的开发新客户，维系老客户，企业才能长远发展，这涉及到世界是普遍联系的和运动发展的马克思主义哲学唯物辩证法观点，同时，市场营销环境在进行讲解时让学生知道企业的生存发展不是孤立的，要用世界普遍联系的观点去分析问题。
企业社会责任的重要性。企业的社会责任要求企业必须超越把利润作为唯一目标的传统理念，强调要在生产过程中对人的价值的关注和对环境、消费者和社会的贡献。市场营销策划中企业使命与愿景的知识点可融入此思政要素。比如，疫情期间，在汽车行业集体助力抗击疫情的行动中，以吉利、比亚迪、长城为代表的自主品牌车企快速响应、大力投入，展现出中国民营企业强烈的社会责任意识。
（五）中华民族众志成城，抗击疫情的民族团结意识与大局观
新媒体营销策划知识点可融入直播带货相关内容，全社会携手通过网络平台花样带货，助力抗疫、精准扶贫和经济社会发展及民生保障，为决战脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会贡献力量。
（六）中国制造与大国工匠精神
李克强总理在2016年《政府工作报告》中提到“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”《中国制造2025》是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。在中国经济发展进入新常态，产业结构向中高端发展，全社会创新创业全面展开的大背景下，提出并强调工匠精神有很强的现实意义和深远的历史意义。2020年疫情当前，建筑工人火速建设火神山、雷神山医院，17天如期交付，凝聚着成千上万名建设者的心血和汗水。这是强大的工匠精神，更是社会主义社会集中力量办大事的巨大制度优势体现。
品牌策划、新产品策划知识点非常契合中国制造和大国工匠的思政要素，要将工匠精神融入企业生产每一个环节，促进企业精益求精、提高质量，使认真、敬业、执着、创新成为更多人的职业追求，带动中国从制造大国走向制造强国。
（七）树立市场营销核心价值观
现代企业市场营销战略的核心被称为“STP营销”，通过对STP模块的学习，使当代大学生依据社会主义核心价值观，以顾客为中心，树立“诚信经营”、“公平交易”、“顧客至上”等积极正确的营销价值观，真正把顾客的需求放在企业生存发展的第一位。
[参考文献]
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]吕琳.“课程思政”融入专业课教学的探索[J].课程教育研究，2019（37）：52.
[3]段琪，等.市场营销专业“课程思政”实践路径探索[J].科教导刊，2019（11）：67—68.
[4]缪小莉 ，等.浅议市场营销课程思政元素的挖掘[J]，现代营销（信息版），2019（10）：116.
[责任编辑 李 帆]
作者：席亚楠
第三篇：高校测绘类课程“课程思政”教学探索
◆摘 要：专业课程教学是实施全面育人的重要途径。测绘工程专业实践性很强，在课程实际教学中要根据测绘工程专业建设的需要和课程特点，以生为本，充分考虑学生的主体性，注重激发学生的主观能动性和学习积极性。鼓励专业教师积极进行教学方法改革，充分利用MOOC、微课、翻转课堂、SPOC网络教学平台进行信息化教学，并通过完善系统的教学质量监控制度予以保障。
◆关键词：人才培养;教学实践;测绘“课程思政”
“课程思政”是专业教育和思想政治教育的有效融合，是在专业教育中践行思想教育的重要手段。测绘科学技术在土地资源管理、林业、农业资源与利用、路桥、水利水电、园林工程等专业领域有着广泛的应用.因此，除测绘专业开设了测绘类课程外，很多高校与测绘相关的专业也开设了测绘类专业课程.在测绘类专业课程中挖掘思政教育内容，践行测绘类专业课程“课程思政”，对于培养高素质专业人才，实现高校立德树人的教育目标具有十分重要的意義。
1测绘类课程“课程思政”教学研究的教学目标及实施的必要性
测绘科学技术与国民经济建设、国家安全密切相关.测绘类专业课程“课程思政”的教学目标是在测绘专业知识的传授中渗透思想政治教育的内容，在传授测绘专业知识和专业技能的同时，培养学生对知识的综合应用能力，引导学生树立良好科学素养、创新意识、依法测绘的观念、信息安全意识和爱国情怀，力求培养具有扎实的专业知识和技能、遵纪守法、热爱祖国的高素质创新型人才。现有关于高校“课程思政”研究的大部分论文是从宏观的角度对“课程思政”与“思政课程”的关系、“课程思政”的内涵、关键问题、环节、工作模式、师资等方面进行了研究，较少涉及具体的专业和课程(60篇核心期刊论文中，只有10篇与具体的专业或课程有关).其主要原因在于，各专业都有自己的专业价值体系，如何面向不同层次学生、不同类型高校，在“课程思政”的实施中凸显各专业课程的特色教学内容和人才培养目标特点，实现专业知识和思想政治内容的有效融合，增强“课程思政”教学效果是“课程思政”教学实践中的难点。因此，面向不同专业的测绘类课程的“课程思政”仍值得进一步研究。测绘类课程的“课程思政”是测绘类专业课程与思想政治教育的融合，也是显性教育与隐性教育的融合.测绘类专业课程为“显”，思想政治教育为“隐”，因此在测绘类课程的“课程思政”教学开展的过程中要注意思政教育内容的渗透，尽量避免将思政教育显性化。在“课程思政”教学实践中，应该注意区分“课程思政”与“思政课程”的区别。“课程思政”应以专业课程为基础，思政内容是少量的，在课堂上不着痕迹地渗入，避免将“课程思政”当成思政课程.除此之外，也要注意思想政治教育内容与专业知识的紧密结合，避免思政教育内容与专业知识脱节。
2高校测绘类课程“课程思政”教学策略
2.1实现专业课与思政课的有效对接，拓宽思政教育渠道
高校应充分发挥思想政治理论课与专业课的渠道作用，将德育贯穿于教育的始终，确保立德树人根本目标的实现。一方面应创新传统思想政治理论课的教育教学模式，调动学生主动学习的积极性，通过加强课堂管理、创新教学方法、增加实践环节，提高思政课堂教学质量，同时将实践教学环节纳入考核方式中，提高理论联系实际的能力，规范实践环节教学质量，确保理论实践一体化教学改革的实现;另一方面应充分挖掘专业课中的隐性思政元素，并将思政元素恰当地融入专业课的教学设计中，拓宽思政教育渠道，以一点一滴的影响唤醒学生的思想政治意识，端正学生对思想政治教育的态度，增加学生对思政理论的熟悉感、契合度，实现专业课与思政课的有效对接，从而确保思想政治教育的持续性。
2.2工程专业课程中对高校学生进行价值观思想政治教育
大学生价值观教育对于学生最终成长为合格的社会主义建设者和接班人至关重要。教师要引导大学生把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立社会主义核心价值观。工程专业课程导师可以在课程测评当中加入思想政治教育相关的考试题目，例如“工程建立人员面对贿赂应当如何处理”“工程项目负责人应当掌握哪些法律法规”以及“假如你是企业负责人，工程建设工人的工伤赔偿问题如何处理”等等，让高校学生在自身专业相关的考试题目中受到思想政治的教育，并通过工程专业课程导师的侧面教育，辅助高校学生树立起正确的价值观念。
2.3建立系统的教学质量监控体系
为了保证教学过程有常态化监控机制，应该出台相应的管理办法，并据此定期对各主要教学环节质量实施有效监控与评价，保障教学质量稳步提升。为高效落实质量保障体系，应该建立“多环节运行机制”，其运行方式：一是信息收集与反馈。通过网上评教、课程考核、专业满意度调查以及第三方评价等方式定期进行评教、评管、评学并及时反馈。突出对学生课堂学习、实习实践教学等培养环节及结果的评价，发布专业教学质量报告。二是分析决策。根据质量标准对本专业建设中人才培养方案、专业建设、师资队伍、设备经费等关键环节进行审定，对办学过程中出现的重大问题及时分析，提出改进措施。三是质量改进。建立指导委员会，由学院院长、分管教学副院长、专业负责人、骨干教师共同参与对专业建设、课程建设、教材建设、课堂教学、教育实习、社会实践等环节进行分析研究，提出改进措施，确保人才培养质量不断提高。四是资源保障。主要是涉及人才培养和教学质量的教务处、学生工作部、人事处、财务处、招生就业处、总务处等相关职能部门，根据分析决策环节提出的改进方案相互协作，为教学质量改进提供师资保障、经费保障和设施保障。五是跟踪监督。对教学质量改进过程、改进效果跟踪监督，对监控过程中发现的问题及时调整和改进，保证教学质量改进落到实处。
3结语
将“课程思政”与测绘类课程教学相结合有助于培养具有扎实的专业知识和技能、遵纪守法、热爱祖国的高素质创新型的测绘人才。注重师资队伍的建设，立足于专业知识，建设具有专业教育特色、爱国教育特色、法制教育特色和社会教育特色的“课程思政”。
参考文献
[1]李晓静，于晓，孙正.理工科类教师实施“课程思政”的实践与探索[J].教书育人(高教论坛)，2020(21)：64-65.
[2]李红睿，乔芬.新时代背景下“课程思政”实现路径的研究与实践[J].教育现代化，2020，
作者：牟玄