浅谈中学英语校本教材开发

2022-12-28

自提出“调整和改革课程体系、结构、内容。建立新的基础教育课程体系, 试行国家课程、地方课程、学校课程”, 即“三级课程模式”以来, “英语课程校本化”的新课程理念成为当前教育改革的热点与基本趋势。

我校根据实际需要, 开设了英语校本课程, 目的是为了拓展学生的知识面, 充分挖掘学生的潜能, 培养学生学英语的兴趣。英语校本课程与英语国家课程共为一体, 互为补充, 从兴趣爱好人手, 以愉快教学方式来培养语言的综合运用能力。

1 中学英语校本课程开发原则

1.1 趣味性原则

英语校本课程作为课程改革的必然产物, 要想最大限度地满足个体的需求和选择, 就必须尊重个人的选择, 使课程设计的每个环节都能充分体现以人为本的价值观。因此, 这就要求中学英语校本课程开发, 要以中学学生兴趣为基础, 充分考虑学生的兴趣和需要, 这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力, 易于学生消化学习的内容。

1.2 主动性原则

英语校本课程必须注重人的实践活动, 发挥学生的主动性。坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则, 让学生在实践中感受, 在实践中体验。在发现问题中培养他们的人文精神, 在分析问题中培养查找资料、获取信息、筛选信息、辨别真伪的科学态度和素养, 并在解决问题的各项实践活动中培养他们的实践精神和创新能力。

1.3 实用性原则

顾名思义, 校本即指课程应具有学校自身特色。脱离学校自身实际的课程资源就不是最有效的课程资源, 也就不能称为校本课程资源。开发校本课程要根据学校的资源、社区情况资源等条件, 紧密结合本校、本地实际情况。引导和组织学生利用一切可利用的课程资源, 运用已有的知识、能力和智慧来解决问题, 提升自己的综合素质与能力。在选择课程内容时, 要有正确的世界观和人生价值观, 要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容, 选择具有应用价值的知识。

2 中学英语校本课程开发方式

2.1 成立课程委员会或相应的工作小组

不仅为整个校本课程开发提供必要的组织保证, 而且它本身也应该成为一个进行宣传和动员, 提供支持和服务, 增进交流、对话和理解, 增强凝聚力和归属感的过程。所以, 课程委员会和工作小组的成员应该具有广泛的代表性, 并且要体现出学校教师主体的特点。

2.2 现状分析包括需求评估、资源调查和问题反思等环节

资源调查的目的是要弄清校本课程开发的条件和限制, 与教师的数量、知识经验和能力、各种课程资料和设备及相应的资金情况等。问题反思则是要在想做什么和能做什么之间取得一种动态的平衡, 即要澄清现实和理想之间的差距, 澄清我们应该做而且有条件做好但没有做好的方面, 以及如何改进的措施, 学生现有的知识水平和能力状况, 现行课程标准和课程结构是否与学校的实际相符合、是否能够激发学生的学习动机, 等等。

2.3 设立教材的目标

目标是问题的出发点和归宿, 因此中学英语校本教材开发从目标开始。具体目标是:培养学生欣赏英浯国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性, 提高他们的基本素质。

2.4 整合教材编写团队

从就业出发或从提升综合职业能力出发的校本教材开发主体应是学校师生和专家人员, 只有吸纳英语教师、学生和行业专家及管理者参与, 才有可能根据教育理念、学生需要和社会需求进行有针对性、实践性强的英语校本教材开发。

2.5 精编教材大纲

教学大纲应阐述本课程在整个专业培养方案中的位置和本门课程的教学目标, 并对学习本课程的思路进行必要提示。具体包括:课程目标, 课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等。其中课程的表述要尽量具体清楚, 不宜弄得过于高深和复杂, 课程内容与活动安排方面, 主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系, 课程实施说明主要说明教材的使用方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等。

3 中学英语校本课程实践策略

3.1 加强对英语校本教材开发的领导和指导

中学英语校本教材的开发是一项系统工程。也是学校内涵建设、教学改革的一项基本工作, 直接关系到教育资源配置, 影响到教学目标、要求、内容、过程和结果。没有学校领导的高度重视和精心组织是难以实施的。只有学校领导加强对这项工作的指导, 通过一定的行政干预措施, 同时创设英语校本教材开发的平台, 才能积极有效地推动开展英语校本教材的开发。

3.2 提高教师的专业能力和综合运用知识能力

包括校本教材开发在内的中学英语教学改革, 对英语教师提出更大的挑战。不具有先进教育理念、现代教育技术和广博知识的英语教师是难以胜任的;教师只会按规划教材照本宣科是不行的, 还必须具备选编、整合、补充、拓展乃至创编教材的能力;只会上必修课也是不够的。还要能开设选修课, 并尽可能做到有能力开设多门选修课。只有具备这样的知识和能力, 才能适应校本教材中满足学生多样性和选择性的需要。因此, 英语教师要加强进修和培训, 在注重学科知识和教学技能提高的同时, 选择某个方向作为业务发展重点, 不断提高业务素养和专业化水平。

3.3 改进英语课的教学评价体系

教学评价机制的有效建立, 对于保证英语教学质量、提升学科品位具有不可替代的重要作用。传统的以闭卷考试为主要手段的教学评价方法, 不能适应校本教材开发与建设的多样性、选择性需要, 应开拓新的评价方法, 强化评价功能。从学生实际和需要出发进行改革创新, 通过问卷收集学生对英语校本教材的评价, 除了收集在校生的评价外, 还要重视毕业生的评价。毕业生历经社会实践。对校本教材的教学过程和教学质量进行价值判断更具有参考意义。

摘要：中学英语校本课程开发, 符合新课程改革的理念, 是中学英语教学发展的必然要求。本文根据学校实际情况, 提出了中学英语校本教材开发的方法和实施策略, 旨在拓展学生知识面, 培养学习兴趣, 提高教学效率。

关键词：中学英语,校本教材,开发,实践