浅谈乡镇初中生命教育校本课程开发及实践

2022-09-12

1 开展生命教育校本课程的价值探寻

马克思认为:生命教育的本质归根结底是尊重人的生命和人的生命的价值意义。在乡镇中学实施和开展生命教育的校本课程, 是切实贯彻新时期的教育方针以及更好的适应当前形势发展的首要任务。

1.1 在乡镇中学开展生命教育是回归教育本质的迫切需要

生命是人类教育思考的起点, 没有生命何谈教育, 教育起源于生命从开始到结束的整个过程的发展需要。而在乡镇开展生命教育的一个重要目的, 希望弥补现行的农村教育制度中的诸多不足之处, 如对学生的教育是偏重书面知识的传授与理性的说教, 往往忽略比对学生进行知识技能教育以外更重要的德性教育, 艺术培养, 人文的教育的缺憾。新时期, 作为乡镇中学的教育目标, 就是使学生在受教育过程中, 一方面, 学习到知识技能, 另一方面, 更重要的是开展生命教育的校本课程学习, 因为只有学生具有生命教育的涵养后, 学生成才成人后, 才能够运用知识技能更好地为社会做贡献, 否则会成为危害社会的人们的敌人。因此, 从这一意义上来探寻, 那么开展生命教育校本课程就是对教育本质的更好恰当的时代回应。

1.2 开展生命教育校本课程是促进学生的全面发展的迫需要

马克思认为:人的发展的实质是人的能力的发展, 它既包括一个人所拥有的自然力, 也包括作为主体的人在实践活动中通过锻炼、培养与学习而形成并积淀的知识, 经验, 情感, 意志等精神因素。因此, 我们认为生命教育的宗旨是在引导学生正确的理解认识生命, 从而培养学生珍惜自己乃至他人生命, 养成尊重生命, 热爱生命的正确正向的生活态度, 增强对社会生活的自信心和对社会的高度责任感, 积极进取, 树立积极乐观的生活生命观, 使学生真正懂得善待生命, 努力完善自己的人格, 最终实现生命的意义和对社会的有益价值。所以, 长期的对学生进行生命教育的实践过程证明, 对学生进行生命教育既是学生的全面发展的内在需要, 它也是促进学生的全面发展的关键教育措施。

2 在乡镇中学开展生命教育校本课程的实践途径

中学生是社会中最富有希望, 最有朝气, 创造思维极强和生命活力最强的群体, 是祖国的花朵和未来, 是中华民族的希望。因此, 在基础教育中重视和倡导对学生的生命教育, 不仅体现国家和社会对个体自然生命的关注, 更意味着学校对生命价值的认识提高, 以及积极的人生态度的引导与引领。

2.1 在李恒中学校园里营造生命教育的良好氛围

在乡镇中学开展生命教育的校本课程, 首要的任务就是要营造良好的生命教育氛围, 让青少年时时刻刻都能感受到生命教育的校园和文化气息。但生命教育的课程特点是一项贯穿学校、家庭、社会的联系配合的系统工程, 因此, 作为学校、家庭和社会的三方密切配合, 才能够充分发挥其合力的作用, 要为生命教育课程的实施与学生的发展营造良好的文化氛围。首先, 作为学校是学生获得知识与学习智慧的场所, 同时也是塑造学生高尚情操的重要环境, 是在青少年的生命发展过程中担负着重要使命的地方, 因此, 在李恒中学的全校范围内, 以多元化的, 多层次的校园文化来营造生命教育校本课程的整体环境, 大力提倡、宣传、生命教育课程, 校园的围墙, 板报成为宣传教育的辅助阵地, 对学生大力宣传生命教育, 充分利用李恒学校校内各种传播工具, 把生命教育校本课程的相关知识、信息对学生进行教育, 真正做到优化生命教育的信息环境, 让学生感到生命教育的无处不在, 无时不有, 深入人心。

其次, 学生的家庭作为塑造学生品格的第一场所, 我们开展家长教育培训, 教育家长要为孩子们努力营造关爱, 宽松, 平等的生活氛围, 让家庭生活也给学生带来快乐, 幸福的生命教育的良好体验。学生有了这种丰富快乐的体验, 才会让学生感受到生命的丰富多彩和美好灿烂, 提高学生的愉悦的生命情感水平, 从而实现生命教育校本课程的教育目标, 获得高质量的生命教育的效果。

2.2 重视生命教育课程的师资建设

在乡镇中学实施生命教育校本课程的主体是教师, 教育的成败也在教师。所以, 我校高度重视本校的生命教育校本课程的师资队伍建设, 努力构建一支高水平, 高素质, 专兼职结合的生命教育校本课程的师资团体。实践中我校采取如下措施:

2.2.1 重视李恒初级中学生命教育师资队伍的知识培养和技能的严格培训

要求从事校本课程生命教育的教师, 首先要具备敏锐深刻的洞察力, 能够在教学实践中敏感地洞察学生的生命状态体验, 抓住一切有效的教育机会。其次要求教师能够准确地把握学生的身心健康状况, 总之, 就是要求各个学科教师不断加强自己的人文素养, 知识储备, 长期坚持生命伦理的培训与学习, 还要求心理辅导教师要提高生命科学的理论知识水平和加强生命伦理的学习与培训, 对生命教育课程的教师, 学校组织到外地考察学习, 加强他们的教育心理和专业技能, 学校还定期组织对班主任加强心理辅导, 专业技能的指导培训。

2.2.2 实践中强化生命教育师资队伍的管理和考核

李恒初级中学的教职工岗位职责中规定了各科教师承担校本课程的生命教育的相关要求, 并将李恒初级中学教师在教学实践中开展生命教育的效果纳入年终对教师的绩效考核的评估指标中, 把李恒初级中学教师在开展校本课程生命教育的实效给予量化, 作为年终评优选先、晋职晋级、绩效工资分配的重要参数。对于那些在教学实践中开展校本课程生命教育有显著成绩的教师, 学校给予奖励, 反之, 对于那些教学效果较差的, 则要给予一定的处罚。同时, 李恒初级中学还通过定期的评选、表彰“优秀教师”, “知心老师”、优秀“班级文化建设”等措施, 加大对教师的精神激励力度, 引导李恒初级中学的全体教师真正全身心投入到李恒初级中学的生命教育校本课程的事业中。我校领导也充分认识到生命教育校本课程还要争取社会和政府的有力支持, 为生命教育校本课程的有效开展营造良好的社会环境。

摘要：乡镇初中学校开展生命教育能够培养学生珍爱生命, 敬畏生命的态度与情感, 还是促进学生的全面发展的迫切需要。要想进一步的在乡镇中学推动生命教育的实施与发展, 当务之急是要为学生营造生命教育的良好氛围, 重视培养生命教育课程的师资建设等。

关键词：生命教育,校本课程,开发与实践