信息化环境下德育教育论文提纲

论文题目：信息环境下基于内化理论的教育教学模式探索

摘要：中职学生是一个特殊的“弱势群体”,他们是“失败者的集合”,被贴上自卑、懒散、文化基础差、学习态度差等标签。普遍心理素质差,大多数行为习惯需要矫正。越来越多用人单位表示中职毕业生的道德素质要比专业技能更加重要。然而在中职学校的德育教育中,教师耳提面命,学生被动接受;学校高压强制,学生机械执行。德育工作成了一种外在的强化机制,学生不能产生认同感,强化的效果也难以长期持续,使学校德育工作处于持续紧张的高压状态,难以突破。本文以内化理论为指导,研究信息化环境下的德育工作模式和工作机制。以开远职中为例,对德育工作中存在的问题进行了充分的调查研究,提出了信息环境下的“体验—内化”德育模式。更新德育理念,细化了信息环境下的“体验—内化”德育模式下的课堂教学和团队活动的设计理念和一般过程可操作性强。并以2013级入学新生为主要实验对象,开展教育实践,取得了丰硕成果。在教学实践后,分析观察和记录的数据能发现:学生的道德观念更鲜明和坚定,道德行为更加稳定,教师德育工作水平普遍提高,学校整体风貌焕然一新。大幅度提高了毕业生稳定性,提高了学校的社会认可度。“体验—内化”德育模式在开远职中的推广和实施是可行且有效的,在同类学校德育工作中是值得推广和借鉴的。

关键词：信息环境;“体验—内化”德育模式;内化理论;教育实践

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 研究概述

第一节 问题的提出

第二节 论文研究的意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 论文研究的理论论据

第四节 研究目标

第五节 论文研究的主要内容

第六节 论文的主要研究方法

第七节 研究主要过程

一、研究的步骤

二、论文研究的主要过程

第二章 德育工作现状调查研究—以开远市职业高级中学为例

第一节 调查方法与内容

第二节 调查结果及分析

一、学生道德观念与行为问卷调查及结果分析

二、班主任和一线德育课教师工作情况问卷调查及结果分析

三、团队活动开展工作情况调查及结果分析

四、学生操行分评定情况及结果分析

五、班级德育量化和学生违纪情况分析

六、学生就业与用人单位反馈情况

七、德育教育中信息技术运用情况

第三章 信息环境下“体验—内化”德育模式构建

第一节 信息环境下的“体验—内化”德育模式

第二节 信息环境下“体验—内化”德育模式下的课堂教学

一、信息环境下“体验—内化”德育模式下的课堂教学一般过程

二、信息环境下“体验—内化”德育模式下的课堂教学重要环节

第三节 信息环境下“体验—内化”德育模式下的团队活动方式

一、信息环境下“体验—内化”德育模式下的团队活动一般过程

二、信息环境下“体验—内化”德育模式下的团队活动重要环节

第四章 信息环境下“体验—内化”德育模式的实践

第一节“体验—内化”德育模式下的教学实践

一、德育课堂现状及特点

二、信息环境下“体验-内化”德育模式下的课堂教学设计理念

三、信息环境下“体验-内化”德育模式下的课堂教学特点

四、信息环境下“体验-内化”德育模式下的课堂教学实践情况

五、信息环境下“体验—内化”德育模式下的教学范例及反思

第二节 信息环境下的“体验—内化”德育模式下的团队活动模式实践

一、团队活动的现状及特点

二、信息环境下“体验-内化”德育模式下的团队活动方式

三、信息环境下“体验-内化”德育模式下的团队活动实践情况

四、信息环境下“体验-内化”德育模式下的团队活动范例与反思

第五章 信息环境下“体验—内化”德育模式效果评价

第一节 学生道德观念与行为问卷调查

第二节 班主任德育工作情况问卷调查

第三节 德育课的发展变化

第四节 2013级学生入学以来操行评定情况

第五节 学生养成教育工作情况

第六节 团队活动工作情况

第七节 近四年学生就业与用人单位反馈情况

第八节 成效和不足

第六章 结论和建议

第一节 研究的结论

第二节 提出的建议

参考文献

附录A 评价依据抽样

附录B “体验—内化”德育模式下的课堂教学图片

附录C “体验—内化”德育模式下的团队活动

附录D 多元交流分享

附录E 研究过程及成果图片资料

致谢