信息技术与小学德育论文提纲

论文题目：小学教师信息技术校本培训个案研究 ——以乌市郊区Z小学为例

摘要：随着信息时代的来临和快速发展,信息技术在教育领域应用的越来越广,并且开始对教育方式、方法产生影响,甚至开始导致教育领域的深刻变革。在这样的大环境下,教师必须掌握教学相关信息技术的应用方法并且要与自身所教学科进行融合。Z小学身处新疆乌市郊区受地域、语言和教师个人能力的局限,教学能力相对较弱,如果能很好的进行信息技术校本培训掌握教学相关的信息技术应用、就可以很大程度上弥补教师自身的不足,打破局限,实现更好的教学效果。通过对Z小学进行调研发现学校教师信息技术校本培训中存在学校教师主观上排斥、学校各类活动挤占培训时间、培训内容与教师实际需求有出入、学校领导重视不够、学校教师信息技术能力层次差别较大培训方式过于单一、人员不足,现有设备没有充分利用、信息技术校本培训与教研活动德育教育结合不够紧密、信息技术校本培训结果考核不严谨等问题。通过多种方式分析研究得出以下策略供Z小学解决上述信息技术校本培训中出现的问题:固定培训时间;按不同班次设计培训内容,突出培训内容的针对性;在实施单一培训打牢基础操作的培训方法基础上,加强案例式培训和综合实践能力培训;强化领导重视程度;完善培训效果考核办法;增加培训效果考核维度;按能力层次、年龄划分班次;配足配齐信息技术专业出身的培训教师,充分利用学校现有信息技术设备;开展以教研牵头,以新课程标准下教学内容为主的交互式的教研实践活动与经验交流和德育教育、少先队活动为评价维度,使信息技术校本培训效果得到多维度的评价考核。争取在实际教学应用层面上实现提高教师信息技术应用能力素养,为教师专业化发展提供可借鉴和可操作的对策建议,为促进教师信息技术应用能力的培养工作提供一定的理论铺垫。

关键词：信息技术;校本培训;问题;策略

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 关于教师信息技术能力提升的国家政策依据

1.1.2 进行教师信息技术校本培训的必要性

1.2 研究意义

1.3 国内外研究现状综述

1.3.1 国外研究综述

1.3.2 国内研究综述

1.4 研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 访谈法

1.5 “校本培训”概念界定

2 Z小学教师信息技术校本培训现状调查

2.1 Z小学基本情况介绍

2.2 Z小学信息技术校本培训相关情况调查

2.2.1 教师参训主观意愿

2.2.2 校本培训频次的安排

2.2.3 校本培训的时间安排

2.2.4 校本培训课程内容的设置

2.2.5 校本培训采取的方式

2.2.6 校本培训的组织领导情况

2.2.7 对校本培训效果的考核和评价

3 Z小学信息技术校本培训中存在的问题

3.1 教师参训主观意愿不积极

3.2 校本培训频次、时间安排不固定

3.3 校本培训课程内容设置不贴近教师需求

3.4 校本培训方式过于单一

3.5 校本培训的组织领导中存在的各类问题

4 Z小学信息技术校本培训问题的原因分析

4.1 教师参训主观意愿不积极的原因

4.1.1 根据教师不同年龄层次进行分析

4.1.2 教师对于校本培训目标不够明确

4.1.3 教师对于校本培训的各项安排不满意

4.2 校本培训工作安排缺乏科学性和规范性

4.3 学校对校本培训重视不足

4.3.1 校本培训缺乏总体的规划

4.3.2 校本培训相关制度不健全

4.3.3 信息技术资源在校本培训中利用不充分

4.4 缺乏校本培训效果的评价体系

5 完善Z小学教师信息技术校本培训的对策研究

5.1 转变观念,增强教师参加信息技术培训的积极性

5.2 根据教师需求设置校本培训频次

5.3 科学合理设置校本培训课程内容

5.4 建立多元化校本培训方式

5.5 加强校本培训的组织领导

Z小学教师校本培训调查问卷

Z小学对学校管理者关于“信息技术校本培训”访谈提纲

Z小学教师关于“信息技术校本培训”访谈提纲

参考文献