小学劳动课教学初探

劳动课的课堂教学是劳动教育的主渠道, 教学任务要通过课堂教学的形式来完成。几年来, 我们针对劳动课的课型、课堂教学结构、教学原则及教学方法等几个问题, 进行了初步探讨。在此谈一下我们粗浅的体会。

1劳动课的课型

小学劳动课教学内容, 是依据小学劳动课课程标准编写的。由于年段的不同, 教学目的和要求不同, 教学内容不同, 课堂教学的类型也存在差异。

我们认为劳动课的课型大体可分为以下几个类型:

(1) 课堂讲练课。要求教师在教学过程中, 以谈话、讲解说明、演示等方法讲授知识与技能。这类课型的教学中, 应精讲多练, 实践时间所占课堂教学时间的比例应大些。如《包水饺》、《扎红花》、《钉纽扣》等课。

(2) 家庭实践课。教师在课堂教学中讲授、演示示范, 学生理解并掌握了知识要点后, 回到家中由家长指导实践。再由家长填写信息卡, 将学练结果反馈给教师。如《自行车的简单保养》、《渍菜》、《洗澡》等课。

(3) 社会实践课。教材中一些公益劳动、简单生产劳动项目课, 如《给花坛拔草》、《水稻插秧》、《树木管理》等属此种类型课。学生在课堂教学中, 初步掌握了某项劳动的基本知识和技能后, 再通过为社会服务的实践, 进一步学练劳动技能。

(4) 实地参观课。教师根据教育教学要求, 有计划地组织学生到生产或技术现场 (如各类工厂、农场、饲养场、矿山等) 实地观察学习。学生不仅能在实际参观中, 把课堂教学中初步学到的知识技能, 通过实地观察学习获得进一步提高。

2劳动课的课堂教学结构

劳动课教学中, 不同教材内容不但分属不同课型, 而且每一种类型课又都有一定的结构。为了提高劳动课教学质量, 必须对课堂教学结构进行精心设计和研究, 使之不断优化。根据劳动课学科教学特点, 劳动课的基本教学结构, 大体可分为如下几个教学环节。

(1) 导入新课。

(2) 讲授演示。

(3) 实践指导。

(4) 展示成果。

(5) 总结引导。

从教与学两方面看, 这五个环节是一个循序渐进的过程。

这一基本教学活动体系中, (1) 讲授演示、 (2) 实践指导两部分, 应是劳动课课堂教学中的主体环节。一节课的主要教学时间应该用在这两大环节中。几年的教学实践研究表明, 教师的讲授指导、演示时间, 应不超过十五分钟, 而学生的实践操作时间要保证二十分钟左右。所以, 把握好教学结构中的主体环节, 才能摆好教与学的关系。进而在课堂教学中做到精讲多练, 充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。

当然, 在劳动课课堂教学中, 因为教材内容、学生年龄、教学场地的不同, 教学结构也应进行调整设计, 使之适应教学实际。但是, 无论如何设计变化, 都应着重三个关键环节: (1) 导入、 (2) 讲授演示、 (3) 实践指导。

各学科的导课形式有所不同, 但导课却是课堂教学的一个重点环节。俗语说:良好的开端是成功的一半。上课伊始, 教师设计精当的导言, 会诱发学生的学习兴趣, 集中注意力, 可以开启学生的思维, 培养能力。如教师在教学《做蝇拍》一课时的导言设计是:“夏天迈着轻快的步伐走来了, 花儿红了, 树儿绿了, 同学们也换上了彩蝶般的衣服, 可是, 在这令人陶醉的美丽季节里, 苍蝇却给我们带来了许多烦恼……”。使学生对做蝇折劳动跃跃欲试, 情绪高涨。

导言的设计形式许多, 如创设情境、范作引趣、音象激情、比较探索、巧设谜语、表演导入等。

但是, 任何一种导课形式的设计运用, 都应做到: (1) 求精。即语言精当概括, 言简意赅, 切中要求。 (2) 求疑。即有针对性、启发性、可接受性。要针对教学目的的设计, 能引起学生思考, 适应学生的年龄特点。 (3) 求巧。即要巧妙有趣、生动活泼。 (4) 求准。导语要严密、精当、准确, 引导学生思维进入正确轨道。

讲授演示环节, 是劳动课教学中的主体重要环节, 是一节课的成败关键。所以, 教师的主导作用应充分在这一教学环节中体现。在结构学生阅读课文的基础上, 讲授本节课中劳动项目的知识, 操作步骤方法、要领等内容。充分调动学生的视听器官, 通过听讲、观看板书, 观察示范操作学好新知, 为实践和创作打好基础。

教师的讲授, 即有精辟的讲述, 又包含教师的科学准确的演示示范。而这一教学环节的时间很紧, 仅十余分钟。这就要求教师应深入理解教材, 充分备好课, 才能做到讲授语言精练, 知识传授深入浅出, 正确无误, 操作规程明确具体, 演示示范动作规范, 直观。根据劳动课教学特点, 合理、精确、直观地使用音象、挂图、实物范作等教具, 都能事半功倍地实补充教师的语言讲解。如教师在教学《学用板手》一课时, 巧妙地利用实物投影演示, 使学生直观明了板手卡口与螺栓的关系, 教学效果明显。

总结引导是劳动课教学的最后环节。上好一节课, 教师不仅要重视导入的巧录用设计, 还应做好收尾的精心安排。教师要针对本节课所授知识、技能及学生的学握情况, 结合板书进行全面概括。在概括总结之中, 教师要恰当地做好两个点拨:一是本课学做的步骤方法引导发学生进行再创作实践。二是思想情感的教育性作用, 启迪学的深层思考。如教师在教学《煎鸡蛋》一课时, 当学生品尝亲手煎好的香喷喷的鸡蛋时, 教师不失时机地布置作业:“今晚回家, 再亲手煎一盘鸡蛋, 让劳累一天的爸爸妈妈品尝、评价你的劳动成果, 好不好?”既达到了引导学生乐于参与家务劳动的教学目的, 又点拨启迪了学生尊敬长辈的思想情感。

总结引导的形式方法很多, 但设计要精当简洁, 画龙点晴, 突出重点, 要给学生“课已尽而意无穷”之感, 从而继续保持学习兴趣, 进而继续探讨和进行再创作。

总之, 探讨劳动课教学的规律和特点, 在课堂教学实际中, 针对课型的差异, 设计教学结构, 选用教学方法, 最终目的是:通过教学, 培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志性格等心理品质和身体素质, 成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。

摘要：探讨劳动课教学的规律和特点, 在课堂教学实际中, 针对课型的差异, 设计教学结构, 选用教学方法, 最终目的是:通过教学, 培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志性格等心理品质和身体素质, 成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。

关键词：小学,劳动课,教学