小学英语趣味教学初探

2022-09-18

现行小学英语教材融听、说、唱、读、写、画于一体,更要求英语教师充分调动自身各方面优势、全身心、全方位地投入到英语教学的每一个环节。纵观现行教材不难看出其词汇量大,强调语言的多输入、多接触、多交流。但长期的教学实践我们发现,如果仅仅是教师“填鸭式”、机械地给学生输入,学生势必会感到哽喉和索然无味。在这种情况下,学生只能是学习了却记不住,说不对,写不出。久而久之,他们就会对英语学习产生排斥心理,甚至产生倦怠、畏惧之感,最终导致思想上摒弃,行动上放弃,教学结果注定失败。那么,如何让学生始终保持高昂的兴趣,信心百倍地学习这门课程呢?

1激情永久

要使小学生英语学习始终保持持续不衰、亦“启”亦“发”的学习状态,教师首先要有有激情,并通过自身的激情感染学生,让他们的内心受到深深的触动,努力摆脱“愤、悱”境况。笔者曾经去另外一个学校上过一节公开课,与学生的课前熟悉不足五分钟,能否充分调动起他们的积极性,使孩子们和我一道结伴探究呢? 笔者先是用一句英语向学生问好,然后问学生认识一位新老师高兴不高兴,当学生说高兴的时候,让他们思考能不能用简单的英语说说自己的心情,接下来面带笑容地夸赞学生们说得好,当学生获得称赞并产生“亲其师”的情感之后开始新课的学习。课后,这个学校的英语教师语重心长地说:“我第一次换了角色坐在教室里看我的学生上英语课, 既感到很惊讶,也感到压力越来越大,因为他们几乎被完全改变了,他们变得那么活跃、聪明、机智、主动,那么兴趣盎然,我教了他们那么长时间,从来也没看到过像今天这样的生动活泼的教学情景。 ”这句话对我触动很大,我更加深深地意识到自身的魅力来自于对工作的热情和对孩子们的挚爱之情,这种情感迫使我们必须带着“一颗心”融入到学生中去,使学生感受到你的诚恳、你的真爱。

2“动画”启示

动画片几乎没人强调孩子们必须看,甚至有时还不允许他们看,但大多数孩子们却坚持看。不论课堂还是课后即使老师不教游戏,但学生的热情不减而且形式多样。由此笔者想到孩子们虽小,但他们有自己的思想,有自己的爱好,一旦他们喜欢上什么,就会产生强有力的动机。因此,我们在教学中可以结合学习内容播放一些短小的动画片, 接下来再让他们模仿做一做、说一说。于是,孩子们戴上了夸张的头饰,俨然成了动画明星,他们在教室里四处走走,Hello声不断,争相与之合作、会话。“好动画节节有,明天我来露一手”成了学生们的口头弹。小学生学习动力主要源自于兴趣动机,动画教学恰能够切合他们的个性心理,所以,他们乐于参与。这无疑告诉我们,小学英语教学既要突出知识性,还要突出活动性和交际性。

3“克隆”游戏

小学生学习汉语拼音早于英语,可以说汉语拼音不管是读音还是书写都在脑海中相当熟悉。在英语教学中,我们经常碰到这样的问题, 学生在读、写英文字母时常常与汉语拼音发生混淆。为了解决这一难题,笔者在讲授首字母时,分别制作了两累卡片,一类为英语字母,一类为汉语拼音。先让学生观察后做归类的游戏,让他们把形近的字母放在一起,通过正迁移的方法进行反复比较。然后,再组织学生做一些字母读音正误的游戏,使枯燥、机械、没有生命力的字母变得灵动起来,使相似的字母得到记忆和巩固。再如,音乐课上学生为了练习节奏,经常拍手打节拍,既整齐又好听,笔者“克隆”音乐老师的做法,把它用之于英语练习“numbers”第一次齐说one,第二次one和two,第三次one、two、three … 学生每说一个单词就根据其意思拍几下手, 边拍边说,兴致极高。可以说,通过拍手游戏使原本枯燥无味的单词教学具有了音乐课堂的节奏感和灵动感。

4魔力Chant

把枯燥、难记的内容融入歌谣,更会起到事半功倍的效果。eg.Studen Book1L37 我们可以编出这样一段:“Delicious最可口,Breakfast不可少,Lunch一定要吃饱,Supper少吃最为妙”。由于学生喜欢歌谣,也由于歌谣具有生活化,学生们就会反复吟咏,新学的六个单词就这样轻松被学生掌握了。 “现在进行时”对英语初学者来说是一个比较重要的语法训练项目, 陈述句变一般疑问句,学生虽然能够掌握但很容易犯大小写混淆的毛病,而且问号也常常会忘记不写,we也忘了变you。针对这诸多难点,怎么办呢?笔者变动脑筋编顺口溜来解决。如:“助be提前要变大,原主靠后要变小,we变you,千万记住小问号。 ”这样不但使学生在朗朗上口的说话练习中掌握了陈述句变一般疑问句的方法,而且避免了许多学生容易犯的错误。当学生面对歌谣或顺口溜的时候,大都兴致很高,并能够主动抄记下来,这也说明该方法迎合了学生的心理需求。

5活动激趣

小学生活泼好奇,喜欢活动,英语教师可以利用这一特点组织教学。例如,学生大都喜欢郊游,我们一个学期可以组织两次郊游,把长期固定不变的课堂教学转移到宽旷的野外进行。把在郊外中所见到的一切尽可能用英语讲述出来或写出来, 如果学生不会说或不会写,教师可以进行讲解指导。这样可以使学生在心情愉快的情况下不由自主地复习了学过的知识。

诚然,趣味英语教学的方式还有很多,我们既要将其用于课堂,还要将其延伸到课外、校外,努力构建立体化、激趣性的英语学习环境。

摘要：保持小学生学习英语的高昂兴趣,除了教师要有激情,还要采取动画、歌谣、游戏等学习方式,多组织学生参与学习活动。

关键词：趣味教学,小学英语