如何提高初中生物教学质量

生物学是以实验为基础的自然科学, 本文针对生物实验课的特点, 从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面对如何提高生物实验教学质量, 进行了初步的探索和研究。力求对教师教学技能和今后的实验课教学有所裨益, 从而提高生物实验课的教学质量。

自从我国开展“两基”“普实”工作以来, 大多数生物教师都在为应付上级领导检查而劳碌, 着力去研究如何正确、规范的填写表格, 如何让领导一看就眉开眼笑, 给予好评。只要检查一过关, 就万事大吉了。教学目标、重点、难点都抛到九宵云外。“普实”的落实被罪恶的表格淹埋, 这是我们作为人类灵魂工程师的悲哀, 也是阻碍社会科学研究的祸首。我们应有极强的责任感和上进心, 努力提高生物教学质量, 为社会培养人才, 把科学研究推向新的台阶。

1 认识生物学的重要性

假如你乘座宇宙飞船从太空中遥望地球, 你将会大开眼界, 惊叹不已。映入你眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋, 绿色是广袤的森林和原野, 白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。它们就是我们生物的共同家园——生物圈。人们的生活处处都离不开生物, 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学, 它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础, 社会的发展, 人类文明的进步, 个人生活质量的提高, 都要靠生物学的发展和应用。

2 激发学生的求知欲

初中学生, 对于生物有强烈的新鲜感和新奇感, 怎样才能使这种新鲜感和新奇感转为学习的欲望呢?教师可以先提出一些日常生活中随处可见而又无法解释的问题来制造悬念。如:向日葵为什么总向着太阳开?为什么无土也能栽培植物?有的黄瓜开的花为什么不会结果?你为什么要吃饭、要排泄?深秋季节大雁为什么要往南飞等等? (利用投影、多媒体课件让学生观察) 使学生刚接触到生物就有“妙趣横生”之感, 一直处于研究、分析、探讨的兴奋之中, 把“要我学”变为“我要学”。

新课标力求开放性的课堂, 激发学生的兴趣, 为学生提供各科知识及学习服务, 可呈现多个条件让学生自主选择, 自主探索, 再如:教学《连加》时, 枯燥乏味的教学学生已没有了学习兴趣, 但我们可以充分利用学生人数为资源, 让我们的课堂活起来, 给学生一个开放的环节, 首先要让学生动起来, 动要有度, “动前有要求, 动后有结果”我们做一个游戏, 你们愿意参加吗?激发了学生的兴趣, 谁愿意上台来呢, 先上来三个, 再来二个, 最后还要来二个, 同学们, 你们可知道现在讲台上有多少人呢?简单的动, 学生的兴趣就浓。虽是简单的活动, 但能够紧密联系学生的生活实际, 使同学们学得轻松、自然, 同时也让学生真切感受到数学与生活的紧密联系。这样让学生亲身经历了这一知识的形成过程, 也收到了良好的教学效果。

3 落实实验教学

俗话说:“自己动手, 丰衣足食”。只有自己亲身经历过, 才能深刻明白其中的道理。如教学《观察植物细胞》, 单凭空讲解, 学生根本弄不清细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡在形状和结构层次上有什么区别, 除非死记硬背。我们想让学生轻松自主的学好知识, 最简单的就是把学生带到实验室, 用显微镜观察洋葱鳞片的永久装片, 有条件的让学生自己制造临时装片。这样做既巩固了对显微镜的操作方法, 又让学生一目了然的看清植物细胞的各个组成部分以及形状特点, 在脑子里留下的印象也极为深刻, 不用浪费时间去死记硬背了。

4 提高作业质量

一项设计精巧的作业, 不但可以与课堂教学紧密配合, 促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展, 还能对课堂上所学的知识查缺补漏, 是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业形式要多样化, 且精而简。如教学《单细胞生物》的作业:“绘画草履虫的结构示意图, 并指出各部分的功能”。这一画, 不仅使学生记住草履虫的形态, 同时也贯穿了整节课的知识点。

5 做学生心灵的朋友

在现代教育飞速发展的今天, 如何搞好中学教育教学管理工作是我们培养具有知识创新能力人才的关键, 在工作实践中, 我深刻的体会到在实施各项管理措施之前最主要的是要求我们每一个管理者首先要自己有热爱学生、热爱工作的深厚感情, 只有带着这样的情感去做我们的工作才能真正的了解学生的思想、情感和心声, 才能深刻体会学生的所需所求, 才能达到师生的情感交流, 心灵的相通。

经常与学生接触, 尽快了解他们的学习情况、个性特点、优点缺点以及家庭情况。同时也让学生尽快了解你、熟悉你、敢与你接近, 感受到你的平易近人, 感受到你的爱, 和你打成一片, 就像兄弟姐妹一样。特别是后进生, 要用心去呵护他们强烈的自尊心和荣誉感, 不能在大庭广众之下点缺点, 也不能用讽刺、挖苦、侮辱、谩骂、体罚等方法, 这样会使那种要求得到尊重而又得不到尊重的矛盾表现更加尖锐, 甚至形成师生对立, 那时再采取什么措施都难以奏效了。我们要选择与学生融为一体, 让学生从内心深处感受到你是处处关心他、爱护他、时时为他着想的朋友。只有架好这座默契的桥梁, 一切才会顺理成章。

总之, 要提高生物的教学质量, 教师对学生一定要有强烈的责任感和深厚的感情, 绝不能是为了应付检查而去教书, 不管前进的路有多大坎坷, 只要还有一丝希望, 我们都要投入满腔的热情, 直到变“废”为“宝”。

摘要：教学质量不但体现教学效果的成功与失败, 同时也体现教师教学能力水平的高低。提高认识, 把满腔的热情投到具体的教学研究、教学实践中来, 直至把学生变“废”为“宝”。

关键词：认识,质量