浅谈新课改下如何提高职业学校体育与健康课教学的质量

2022-11-14

1现阶段职业学校体育教学存在的问题

1.1 职业学校体育教学观念的落后

新课标提出“树立健康第一”的体育教育教学理念。然而, 很多职业学校的体育老师没能从传统的体育知识与技能硬性传授的教学理念中转变出来, 体育教学观念无法适应新课程标准的要求, 体育教学错误观念主要表现在体育知识及技能的传授上, 一是某些体育教师认为自己本身才是体育课程的主导者, 而学生只是被动接受者, 忽视学生在体育课堂中的主体地位;过于重视教学, 而忽略学生学习能力的培养;注重学生的体育成绩, 而忽略学生个性与身体的全而发展。二是某些职业学校体育教师过分强调学生的主体作用, 而放弃了教师的主导作用, 采用“放羊式”上课。以上两种上课形式从客观上都没有达到体育课应起的作用, 有些职业学校的体育教师甚至对“健康第一”的体育教学理念置若网闻, 没有正确确立为学生身心健康服务的体育教学理念。

1.2 学校领导的不重视, 无法从根本上培养学生的终生体育观

在学校教育实践中, 学校体育说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要的现象长期以来得不到根本的改变。体育课在职业学校中, 属于公共学科, 体育课在整个学校教育中处于较薄弱的地位, 属于边缘科目, 学校的不重视, 导致了一些体育教师, 特别是年轻的体育教师由此产生了自卑的心理, 从而对上体育课抱有得过且过的思想, 忽视了培养学生的体育素质和体育兴趣, 这显然是不符合素质教育的要求。

2树立先进的职教理念和思想

2.1 在职业学校体育教学中, 树立先进的职业教学理念和思想是提高教学水平的思想基础

首先, 要树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念, 以发挥学生的主体性;其次, 还要确立全面发展的教学质量观, 不仅要让学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯, 还要培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神, 这些先进的理念和思想有助于学生形成正确体育观, 且对于学校的体育发展有重要意义。

2.2 创设愉快的教学情境

创设愉快的教学情境是进行有效教学的前提, 课堂教学是教师向学生传授知识最基本的方式。构建新颖的教学内容和方法, 对教学内容进行合理的增删, 加大体育教学在设计、方法、手段、形式等方面的改革力度;在教材安排上要体现职业学校学生的心理、生理特点与需要, 在组织教学上, 要新颖、生动, 既简明又实效;在教学手段上, 要灵活多样, 在采用现代教学技术的同时, 注重对传统教学手段的传承和改进。

3正确评价学生, 促进其个性发展

首先, 职业学校的学生正处于青春发育期, 都有一定的表现欲, 男孩子喜欢在女孩子面前“表现”, 属于情感外露、突出型, 而女孩子却比较间接、内敛, 给人腼腆、温雅的感觉。学生的各种表现体现了学生对体育教学的参与意识, 作为职业学校的体育教师, 一定要正确引导学生在体育学习过程中的各种表现, 保护学生的自尊心与积极性, 使学生树立起自信心, 培养学生个性发展。其次, 正确看待学生的体育成绩。新课标, 提倡淡化评价的甄别、选拔功能, 强化其激励、发展、创新功能。在教学过程中, 教师一个肯定的眼神、一句赞扬的话语往往会起到意想不到的效果。所以说体育教师要善于发现每个学生身上优秀的一面, 寻求其个性发展的根源, 因势利导, 培养学生终身锻炼的良好习惯。

总之, 在新课改下的职业学校体育教学, 还需要更进一步地来研究新课程的理念, 在教学实践中不断探索有效的教学方法和途径, 提高我们体育教师的教学艺术水平, 最终提高高中体育教学质量, 从而促进职业学校学生的全面发展, 最终形成终身体育观。

摘要：在新课程背景下, 现阶段职业教育在教学过程中还存在着很多的不足, 比如说教学手段、方法、教学思想等等, 如何转变传统的教学思想和手段就显得尤为重要;与此同时, 职业学校体育教师必须树立起现代化的体育教育理念, 不断完善自身, 提高自身的教学素养, 积累丰富的教学经验;将所学的体育知识、健康知识和体育技能传授给学生;及时解决教学过程中出现的各种问题, 从容面对新课标所带来的体育教学模式的改变, 为培养学生的终身体育观带来新的动力。

关键词：职业学校,体育与健康课,教学质量