如何提高初中化学教学质量

化学是一门基础的自然科学, 它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系, 它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础, 也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量, 必须从初中抓起, 从培养学生学习兴趣, 激发他们的求知欲入手, 从提高课堂教学效率做起, 引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾, 帮助他们过好基本概念关, 实验操作关等, 使他们更好地掌握基础知识和基本技能, 开发他们的智力, 培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。笔者谈谈自己在多年工作实践中的一些做法。

一、提高学习兴趣, 让学生爱学

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力, 如果智力因素不能与非智力因素相结合, 就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明, 就大多数学生而言, 其智力因素相差并不悬殊, 而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中, 兴趣有着举足轻重的作用。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向, 能推动人们去寻求知识, 钻研问题, 开阔眼界, 它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。

1. 上好绪言课。

由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕, 正如俗话所说, “好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们, 第一堂化学课是尤为重要的。因此, 把第一堂化学课上得生动、有趣, 学生学习的兴趣就会大增。

2. 加强实验教学。

化学是一门以实验为基础的自然科学, 实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明, 可以激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法新颖。

虽然化学实验生动有趣, 但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣, 采用新颖有趣的教法, 不但能引起学生的兴奋感和愉快感, 而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中, 教师根据教学内容的特点, 可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法, 这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例, 每章结束或临近期中期末考试复习, 都可以用此法, 使枯燥乏味的复习变得生动活泼, 而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。

4. 开展丰富多彩的课外活动, 发展学习兴趣。

化学教学要真正提高学生的素质, 培养学生的能力, 还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系, 拓展学生的视野, 培养学生兴趣的广泛性。通过对一些科学家事迹的介绍, 让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛, 博览群书, 善于从不同的角度观察思考问题, 攻克了一个又一个的科学难关, 从而懂得兴趣广泛性的重要。

二、精讲多练, 提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求, 是提高教学质量的关键。所谓精讲, 既要配合教材内容, 又要面向全体学生。精就是要突破重点, 带过一般, 设疑破难, 创造思维情境。练是巩固知识的途径之一, 练要练到点子上, 要精心设计一些针对性较强的问题, 引导学生在分析研究这些问题的过程中, 掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的, 就尽可能让他们动手动口实践, 以达到真正掌握知识, 举一反三的目的。例如, 学完碳这一章时, 我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析, 进而明确异同点及可燃性和还原性, 进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

只有在合理地安排知识体系的基础上, 通过精讲多练, 才能激发学生学习兴趣。提高他们的学习主动性和自觉性, 才能使课堂教学目标集中, 有利于抓住重点、突破难点, 大面积提高化学教学质量。