提高数学课堂教学质量的催化剂——培养学生学习数学兴趣

2022-09-11

兴趣是最好的老师, 它对推动学生积极思考, 提高学习效率具有重要的作用, 孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”, 才能“乐学”。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科, 容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此, 如何培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性成为提高数学教学质量的关键。那么教师如何才能培养学生学习数学的兴趣哪?笔者根据二十多年的教学实践经验做了以下尝试。

一、抓住学生的好奇心理, 帮助学生进入学习情境

我们常说良好的开端是成功的一半, 在新课的导入上精心设计教学情境, 引起学生的注意力和兴趣, 是学生进行学习和掌握知识的前提条件。上课铃响以后, 学生尽管已经坐在教室里, 但心情难以一下子平静下来, 注意力也就难以集中, 一时还难以进入学习状态。此时, 教师如果创设一种问题情境, 就能把学生带入学习情境中来, 有效提高教学效率。

例如:教学“合并同类项”这节课时, 我没有直接进入主题, 而是非常轻松和学生玩起了算数游戏。我请学生任意说出一个数, 将这个数乘以3除以2后加上5的和再减去这个数与12的和的一半。为了体现公平性, 我挑了一个数学基础较差的学生和我一起与全班学生PK, 而且特批学生可以使用计算器。我把计算“秘诀”传授给我的合作者, 他每次都是提问的学生话音刚一落下, 结果已经脱口而出。这一下子引起了轩然大波。同学们对这一“秘诀”充满了好奇心和求知欲。我话锋一转, 非常顺畅地就进入本课的主题——合并同类项。

二、探究新知识的来龙去脉, 激发学习兴趣

在新知识教学之初, 尤其是中学数学里的许多定理, 如果在教师的引导下, 能让学生自己体会到定理的发现过程, 能有效地激起学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性和学习效率。例如在圆周角定理的教学中我就较好地实现了这一点。我先是引导学生找同一条弧所对的特殊的圆周角与圆心角的关系, 再引导学生猜想同一弧所对的普通的圆周角与圆心角的关系, 这样学生通过自己的猜想, 再到严格的理论证明, 体会到由特殊情况下的猜想到一个定理的诞生过程, 让学生自己有成就感。学生普遍反映出较强的探索欲和浓厚的兴趣。

三、降低难度是激发培养学习兴趣的法宝

学生对学习数学失去兴趣和信心, 有一个最重要的原因是在学习中没有尝到甜头。而让学生尝到甜头的唯一有效办法是减少知识总量, 降低学习难度。基于此, 我总是把一个大的教学目标细分成若干个学生容易达到的小目标, 学生在不断获得小成功的过程中, 渐渐地产生了学习数学的兴趣和信心。在得到一次次激励和表扬中, 一步一步迈向成功。

四、联系实际, 培养学习兴趣

在数学教学中, 选取典型的生活材料导入新课, 能激起学生的求知欲和学习兴趣。例如, 在引入平面直角坐标系时, 我设计了这么一个问题:如果你回家做数学作业时把圆规丢在学校, 你爸爸去学校帮你取, 你如何告诉他你的课桌在教室的哪个位置?就这个问题同学们展开了讨论, 有的说我的座位在第几行, 有的说我的座位在第几排, 我就请学生实际看一下, 能否找到。从而让学生发现了问题, 再请同学讨论出问题的原因, 进而引入了平面直角坐标系。学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习, 教学效果极佳。

五、让学生在操作、演示的实践中, 自主体会学习兴趣

在课堂教学中, 采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段, 能使静态的数学知识动态化, 不但能激发学生学习的积极性, 而且学生学到的知识也能印象深刻, 永久不忘。例如在讲圆与圆的位置关系时, 我运用电脑设计出一圆固定, 另一个圆从远处向定圆移动的过程, 化静为动, 一目了然, 使学生很深刻的记住了圆与圆的5种位置关系。在教学中采用直观的教学手段, 引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。