浅谈低年级写话教学的策略

写话就是把想要说的话写出来, 也就是低年级的作文教学, 低年级的写话教学的好与差直接影响着将来高年级的作文教学, 小学语文课程标准中关于1——2年级学段的目标中对写话教学没有统一的的要求, 但强调了对写话的兴趣。如何在激发学生写话兴趣的前提下搞好低年级的写话教学呢?通过一段时间的低年级教学, 我具体采取了这样几种方法, 收效比较显著。

1 先说后写, 循序渐进

说话是写话的基础, 低年级的学生首先要学会说话, 能够准确的表达自己的想法, 因此, 一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求, 在学校把想要说的话说给老师听, 在家里把学校生活说给家长听, 说话的内容有时候是让学生说自己想说的话, 有时候教师规定范围, 如介绍一下自己, 介绍一下自己的爸爸妈妈, 自己最喜欢的小动物等等, 刚开始的时候学生说得不够完整, 缺少主语, 或者是缺少谓语, 我就及时给学生订正, 经过一段时间的训练学生就能够比较准确的说出一句完整句子, 后来, 在学生学完拼音和学习了一部分汉字以后, 我就让学生时试着写出说话的内容, 不会写的汉字用拼音表示, 从说转变到写有一定的难度, 我就耐心的指导学生怎样写, , 每次的写话我都要认真地批改, 修改后让学生再写一遍, 渐渐的, 学生习惯了每天写好一句话, 成了每天必修的功课, 并且从写一句话逐渐过渡到写一段话, 简单地写一件事情, 一学期下来学生积累了厚厚的一本本子, 回过头再看学生的写话, 就好像看到的学生的成长足迹, 非常欣慰。

2 采用多种形式, 激发学生写话兴趣

小学生不喜欢做枯燥无味的事情, 因此在写话的训练中就要采取形式多样的办法来要调动学生的写话兴趣, 不能拘泥于一种形式, 从内容到形式都要抓住小学生的心理特点, 首先是写话的内容要引起学生的兴趣, 让学生写一些与学生的生活内容关系大的, 感兴趣的内容, 比如让学生写一写自己周围的人和事情, 写一写自己的爸爸妈妈, 写一写老师同学, 再比如根据季节的变化选内容, 秋天来了, 带着学生出去走走, 让学生观察一下秋天的样子, 感受到的秋天的特点, 然后作为写话的内容写下来, 下雪了, 带领学生出去堆雪人、打雪仗, 让学生观察下雪的情景, 学生有了亲身的观察和体验, 就能有话可说, 有话可写, 用孩子的眼睛去观察, 用孩子的心灵去说话, 读后让人感觉到稚气十足, 非常可爱, 其次是根据学习的课文让学生写一写想说的话, 学习完了《太空生活趣事多》以后, 我就让学生写《我登上了太空》, 学生的想象力非常丰富, 有的学生写到了和外星人成了好朋友, 也有的同学写到今后会到太空去生活等等, 学完了《假如》我就让学生展开想象, 写《假如我有一支马良的神笔》, 想要画写什么, 要送给谁, 很多学生写到了要画一所大房子给没有房子的人住, 画一些书给没有书读的小朋友读, 这不仅让学生锻炼了写话的能力, 还让学生受到了良好的教育, 在学生纯洁的心灵里面根植了同情弱小, 关心他人的美好思想。从形式上, 我根据小学生喜欢画画的特点, 让学生在写话本上随便画画, 每一次写完了话, 让学生给自己写的话打扮一下, 这极大的调动了学生的兴趣, 有的学生画上自己喜欢的动植物, 也有少数学生能根据写话的内容画画, 学生对自己涂抹的作品很满意, 我也感到由衷的高兴, 让学生在玩中学习, 在兴趣中不自觉地学会知识, 这就是最好的教学。

3 让家长成为学生的第一读者

我们常说作文是修改出来的, 学生的写话也需要多次修改, 怎样能够让每个学生的写话得到充分修改, 那还要调动家长的积极性, 让家长充分参与孩子的学习, 我要求学生写完话以后首先要自己读两遍, 觉得读不懂的地方自己改正, 然后要读给自己的家长听, 家长听不明白的地方再帮助学生修改, 经过了家长这一关, 学生的写话已经基本能够正确的表达自己的意思, 在学校我还经常让学生把自己写的话读给同学们听, 让同学们帮着修改, 哪个地方意思表达得不够准确, 哪句话写的不够通顺, 哪个标点符号用得不够恰当, 学生都能够指出来, 通过这样反复的修改, 学生也养成了修改的好习惯, 既为教师节省了很多精力, 还调动的广大家长参与孩子学习的积极性, 同时还帮助孩子养成了修改的好习惯, 收到了事半功倍的效果。

4 加强阅读, 提高写话能力

阅读是提高写作教学的最佳途径, 学生从幼儿园开始就已经有了阅读图书的能力, 但多数是注重画面内容, 通过画面来理解内容, 低年级应该把如何让学生从注重画面的兴趣转移到文字上来作为训练重点, 为了让学生养成阅读的好习惯, 我首先从一些简单的文字阅读开始, 建议家长给学生买一些儿童感兴趣的童话作品, 给学生借阅一些适合儿童阅读的故事书, 引导学生借助拼音读书, 每一周我都要拿出一定的时间让学生在课堂上进行阅读, 低年级的小学生读书很慢, 我都是耐心的让每一个学生读完规定的内容, 布置作业, 每天在家阅读时间为半个小时, 让家长督促完成, 时间长了, 学生就能自觉地阅读, 并有了一定的阅读速度, 读书的习惯蔚然成风, 课余时间经常看学生互相传阅自己买的新书, 几个小脑袋凑在一起阅读, 在读书中也养成了团结合作的精神。好的习惯的养成虽然不容易, 可是会让学生受益终生。

5 写好读书笔记

在鼓励学生大量去阅读一些好文章的同时, 我还提倡学生摘抄自己感兴趣的一句话, 一段描写或议论, 每个学生都有一个“读书笔记本”, 在阅读课上他们边读边把文章中的佳词、妙句、精彩段落摘抄下来。为了培养学生的兴趣, 我让学生根据自己的兴趣、爱好, 有选择的摘抄, 一开始以摘抄佳词妙句为主, 逐渐过渡到写一写自己的想法, “读书笔记”还让学生根据自己的兴趣设计, 有精美的小插图, 有小贴画, 还有学生剪贴的一些图案, 样子很新颖有趣, 每个学生都非常喜欢自己的“读书笔记”, 经常互相传阅, 相互借鉴, 因为这里面渗透着学生自己的劳动和创造。

总之, 在指导学生的写话过程中, 我还采取了一系列的措施, 如“读书笔记展评”, “写话本展评”等等, 以此来调动广大家长和学生写话的兴趣和积极性。通过采用这些方法, 我所担任的二年级的学生的写话水平有了长足的发展和提高, 我相信这样的训练对学生将来的写作兴趣和写作水平会有重要的铺垫作用, 因为好的习惯的养成, 学生会受益终生。

摘要：写话教学, 先说后写, 循序渐进。采用多种形式, 激发学生写话兴趣。让家长成为学生的第一读者。加强阅读, 提高写话能力。写好读书笔记。

关键词：写话教学,循序渐进,形式,读者,阅读,读书笔记