浅谈低年级自主、高效识字教学的策略

《语文课程标准 》指出低年级要求学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。 根据课程标准对识字的要求和教材的特点, 结合儿童的身心发展和认知规律, 笔者在识字教学过程中, 探索运用了多种识字方法, 激发学生的识字兴趣, 拓展识字途径, 提高识字效率, 培养学生自主高效的识字习惯。 要怎么激发孩子识字兴趣, 教给孩子识字方法, 培养孩子自主高效的识字能力。

1创设情境, 自主识字

低年级学生活泼、好动, 注意力持久性差, 如果一味地让学生机械跟读、仿写, 学生很快就会觉得没有兴趣。 笔者认为低年级的识字教学在课堂上应创设生动的情境, 有利于活跃课堂气氛, 顺应学生的心理特点。 在教学中, 每教学一篇新课文, 在初读课文时, 笔者会让学生找出课文中不认识的生字宝宝, 动手圈一圈, 画一画。 对照拼音多读几遍, 记住生字宝宝的名字。 再把生字放进词语中认读, 最后把生字宝宝送回课文, 去朗读课文, 这样的方法好记好操作, 学生乐意完成。 同时一个“和生字宝宝交朋友”这种说法更能激发学生内心的兴趣。 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。 有了兴趣, 学习就不是一种负担, 而是一种享受。

2小组合作, 学习方法

一个班级的学生必然存在个体差异。 面对众多的学生, 教师难以一一关注。 互帮互助, 小组合作学习是最好的解决方式。如交流不同的识字方法, 对于同一个字, 不同的学生, 甚至是同一个学生也可能会想到几种识字方法。 教学中, 笔者引导学生积累、交流、归纳学习识字。

2.1 加一加

就是两个或几个熟字相加变成一个新字。 为提高学生的学习兴趣, 在教这类字时, 相邻的同学就分别代表一个熟字, 然后运用加法熟记。 如教学“好”字, 让相邻的学生分别代表“女”和“子”, 口中还一边念 “我是女”, “我是子”, “女加子就是好”, “你好, 你好, 大家好! ”这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字, 又掌握了学习方法, 而且学习兴趣也很浓。

2.2 减一减

就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。 如教学:“父”字, 利用学过的 “爸”字, “爸”字减去”巴”就是 “父”。 这种方法学生不仅兴趣浓厚, 而且学得快, 记得牢。

2.3 换一换

偏旁是构成汉字的重要部件, 学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。 在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢? 可以让学生这样做:让两个同学分别代表两个形近字, 采用边说边换位置的方法来帮助记忆。 如教学“请”字, 把“请”的言字旁换成目字旁, 就变成了“睛”。

2.4 编顺口溜记忆法

这种方法不仅学生喜欢, 而且效果很好, 经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考, 发展学生的思维。 特别是一些形近字的辨别, 可以起到很好的效果。 如:“告”字可以编成:一口咬掉牛尾巴, 小牛要去告妈妈。

通过交流, 学生们的识字信息能形成资源共享, 能分享彼此的识字方法, 互相启迪, 互相借鉴, 整合不同的观点, 汲取彼此的智慧, 从而达到共同成长, 共同进步的目的。 如有的学困生常写错别字, 笔者就让小组同学互相检查、互相指出, 并且要纠正错误的地方。 这样, 不仅帮助了别人识字, 而且也提高了自己的识字能力。

3游戏活动, 巩固识字

学生学过的字很快会忘记, 在教学过程中, 巧妙利用游戏, 创设丰富多彩的教学情境使学生乐学, 喜欢学, 有主动学习的意愿, 能够主动识字, 快乐识字。

学习了生字后, 设计了一个游戏“找朋友”。 把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上, 打乱贴于一棵苹果树上, 要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字, 并读准了, 读对了, 就把“苹果”送给他。 这样学生不仅学习情绪高涨, 而且也培养了学生快速思考、判断的能力。

4联系生活, 开放识字

识字并不是独立的语文教学环节, 如果只局限于课堂上的识字, 只局限于书本上的识字, 那是远远不够的。 生活处处有语文, 要引导学生从小树立大语文观, 引导学生在生活中多渠道识字, 在开放中识字, 不断扩大识字量。 利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体, 引导儿童识字。

如:学了“点”字后, 引导学生思考:在什么地方见到过? 学生一下子想起来了:这是“好吃点”的“点”。

又如:“羊”是“喜羊羊”的“羊”, “张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张……

这样的例子还有许许多多, 简直是数不胜数。 这样的学习, 不仅提高了学生的识字量, 还能发展学生的观察能力, 让他们明白“时时处处皆语文”, 从而学会在生活中学语文。

总之, 巧妙的教学方式, 解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。通过转换学习角度, 降低了识字难度, 减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下, 学生感受到学习汉字的乐趣, 感受祖国语言文字的无限魅力, 会越来越喜欢汉字, 并能逐渐养成自主识字的习惯, 进而提高识字的能力, 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

摘要：在低年级的识字教学中, 要不断创新教学方法, 让学生感受到学习汉字的乐趣, 感受祖国语言文字的无限魅力, 使其越来越喜欢汉字, 并能逐渐养成自主识字的习惯, 进而提高识字的能力, 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

关键词：自主识字,合作识字,开放识字,巩固识字