生理学网络辅助教学的实施与效果评价策略分析

2022-09-12

在网络多媒体技术的深化发展下, 网络教学已然成为未来教育教学的主流, 怎样开发和学科教学相关的网络辅助课程已经成为相关教育人员需要思考和解决的问题。基于网络平台的本科医学教学以传统医学教学模式为基础, 借助网络平台同步性、交互性、多样化的特点, 能够激发学生学学习积极性, 帮助学生在理论联系实际的过程中更好的掌握医学知识, 不断提升学生学习能力, 进而为我国培养具有医学实践能力和创新能力的高素质本科医学人才。生理学是本科医学学习的基础课程, 其教学面向全体医学专业学生, 具有内容丰富、学科交叉性强、抽象概括的学习特点, 在整个医学教育中起着承上启下的重要作用。为了能够更好的促进本科医学生生理学知识的学习, 文章就生理学网络辅助教学的实施与应用问题进行探究, 并通过教学效果评价进一步验证生理学网络辅助教学的成效。

一、生理学网络辅助教学实施意义

(一) 增强生理学教学内容的直观性、生动性, 帮助学生更好的理解和记忆

在本科医学生理学教学中会涉及到很多抽象化理论概念, 学生学习起来难度较大。比如细胞的跨膜信号传递过程、生物电产生机制、肌肉收缩激励、心血管调节运动等。对于这些知识的学习, 如果教师仍然采取传统教学模式, 则是难以在有限的时间内引导学生掌握更多知识, 不利于提升学生学习成效。通过生理学网络辅助教学能够借助多媒体技术将学习文本、图像、图形、动画、声音等进行综合处理, 从而将原本枯燥的生理学知识变得生动、形象、具体, 由此能够充分调动学生学习积极性, 深化学生的生理学知识学习。比如在讲解“神经-肌肉兴奋传递及肌肉收缩耦联过程”一课内容的时候, 如果教师仍然采用传统板书教学和口头讲述的模式, 则是很难能够让学生理解教师所讲授的内容, 学习效果不理想。针对这个问题, 教师可以利用多媒体课件向学生直观的展示所学知识, 将枯燥的理论知识变得生动有趣, 提高课堂教学成效。

(二) 能够加大生理学课堂信息量, 节省课堂教学时间

利用多媒体教学课件开展教学使得教师节省了绘制板书的时间, 能够在有限的课堂教学时间内为学生讲解更多的知识点, 并通过这种视听结合的方式能够增加学生对信息的获取量。比如在信息技术的支持下能够在生理学中有关酶偶联受体介导信号传导介绍扩充到新教材中, 丰富学生的课堂知识体系。

(三) 优化生理学课堂教学设计, 拓展学生学习空间

根据课堂教学目的和教学内容的不同, 教师在一套课件上对教案进行修改能够在一定程度上减少备课时间, 提高教师的工作效率。同时, 在生理学教学中, 由于结构和功能存在密切的关联, 教师在向学生讲解生理功能之前还可以帮助学生复习一些形态学的知识。多媒体课件的引入能够加强各类生理学知识的有效融合, 增强学科之间的关联, 帮助学生在头脑中打造完整的学习体系。

(四) 能够进一步拓展学生所学知识

多媒体课件在生理学领域中的应用, 能够为学生的学习提供最新学科研究进展。同时, 多媒体课件的引进还能够促使教师不断学习专业的学科知识, 更新自己的教育体系, 提高业务水平。

(五) 能够提升课堂学习反馈, 提升课堂教学交互性

交互是课堂教学所追求的, 但是在传统的生理学教学中受环境、资源的限制, 师生之间的互动学习不顺畅。网络教学通过多媒体技术的应用能够实现多元互动, 使得学生和教师在BBS上交流所学, 在平台上教师能够为学生的学习及时解答疑惑, 为生生和师生之间的学习交流提供重要支持。

(六) 实现个性化教学

在多媒体教育平台的支持下能够为学生营造个性化的学习空间, 并根据学生的学习特点和学习需要来为他们提供更加灵活的学习方式, 提高学生学习效率。同时, 教师也可以根据课本教学内容修改CAI课件中的关联知识点, 使得课堂教学安排更加科学、合理。

二、生理学网络辅助教学的实施与效果评价

(一) 研究对象和研究方法

1. 研究对象

选择我校2015级护理学学生124人, 其中男生60人, 女生64人。2016级的护理学学生136人, 其中男生43人, 女生93人。

2. 研究方法

对2015级护理学学生开设生理课, 总学时54, 其中, 理论课学时44, 实验课学时10。对2016级护理学学生按照之前的教学计划开展教学, 但是学生可以利用生理学网络课堂资源进行学习。在一学期教学完成之后, 教师应用现场实验操作的形式对学生的学习情况进行检验, 将考核结果划分为及格、良好、优秀三种, 并采取措施将考核结果记录下来。

(二) 结果分析

2016级学生技能考核成绩比2015级学生技能考核成绩良好, 成绩的具体对比分析如表1、表2所示。

(三) 讨论

生物学网络课程的开设实现了对现代教育技术和网络技术的综合利用, 对传统生理学课堂教学起到了重要补充。生理学网络课程的开设能够充分发挥出学习者在课堂学习的灵活性, 借助生物网路课程上的教师档案能够让学生根据自己的需要来选择学习重难点内容, 并借助生物学网络课程对自己的学习成果进行检验和测试。借助基于网络课程的电子书还能够获取更多和课程相关的信息资料, 教师也能够在网络上为学生的学习解答疑惑。通过对应用生理学网络课程的医学生和没有应用网络课程学习的医学生学习技能和综合学习能力比对分析发现, 生理学网络课程能够显著提升学生的学习成绩, 达到良好的学习效果, 并在学习的过程中开阔了学生的学习视野, 增长了学生的学习见识。

三、生理学网络辅助医学教学优化策略

(一) 加强生理学网络课程内容的建设

生理学网络课程通过互联网搜索引擎和访问生理学专业网站能够让教师全面了解学科最新发展, 不断丰富医学生理学教学内容。互联网中拥有很多能够作为医学生理学教学的资源, 国内外很多高校都设置了网上教学课程, 通过网站浏览能够拓展师生的学习视野, 缩小国内医学教育和国外医学教育的差距, 并借助大量网络教学资源实现医学生理学教育的因材施教。

在医学生理学网络课程建设上, 有教学研究室制作了《生理学》网络课程, 根据国家大纲要求有组织、有策略的编订了生理学网络课程教学大纲, 图文并茂有效解决了机能学课程内容抽象而难以理解的难点。同时, 在医学生理学网络课程教学中充分凸显出学生学习的主体地位, 并结合学生的学习需要和学习特点设计了方便检索、具备导航功能的在线检测、在线答疑等项目, 能够将平面化、静态化的生理学理论知识转变为立体化、动态化的教学形式, 从而由浅入深、由简到繁的提升了医学生理学课程教学成效。

(二) 打造基于网络环境的生理学研究性学习模式

研究性学习主要是指在教师的指导下, 从自然、社会、学生生活中选择生理学教学专题开展探究教学, 在探究教学过程中获得更多的学习知识, 并提升学生应用所学知识解决实际生活问题的能力。研究性学习通过对教学目标、教学内容、教学方法的调整能够帮助医学生改变以往单纯接受式的被动学习方式, 充分发挥学生学习潜能。生理学是医学领域教学的重要基础理论科学, 医学领域关于疾病问题的研究是以人体生理学为基本理论, 在课堂教学中如果采取枯燥的授课形式, 则无法让学生把握课堂学习精髓。

通过在校园网建立生理学研究性学习支持网络平台, 能够充分发挥出学生的学习主体地位, 在师生共同探究中提升学生学习潜能。通过网络课程学习模式的打造, 教师可以指导学生自由组成研究小组, 结合学习情况自主设计研究方案。学生围绕研究性学习问题开展分工协作学习, 在学生学习的过程中教师能够及时提供研究思路、研究方法, 为学生深化学习提供重要支持。

四、生理学网络辅助医学教学需要注意的问题

(一) 生理学多媒体课件内容

多媒体课件内容不仅仅是单纯电子文本, 而且在具体教学的过程中还需要对生理学数据库进行建设和积累, 并根据生理学专业特点和课程学习内容选择适当的素材, 之后将这些素质制作成课件, 比如影像、动画、图像、声音等, 从而在真正意义上达到多媒体课件的教学直观、形象的效果, 降低生理学教学难度。比如以《人体生理学》教材为基本研究对象, 将教材中每个章节、每个单元的内容作为研究对象, 按照教学大纲的知识点和要求制作一套生理学多媒体教学课件, 取得了良好的学习效果。

(二) 多媒体课件页面的制作

生理学网络辅助教学课件页面的制作需要做到精美简洁、直观大方, 不能额外的插入和课堂教学内容不相关的声音、动画、文字、图片等, 减少这些外界辅助因素对学生生理学学习的干扰, 从而提升学生生理学网络课堂学习成效。

(三) 实现对网络课件内容的合理选择和安排

生理学网络辅助课程教学内容的选择要符合教学内容要求, 将多媒体课件教学内容和学生的认知规律密切结合在一起, 增强生理学课堂教学内容的连贯性和逻辑性, 避免出现课件内容盲目堆砌现象的发生。比如在制作“肌细胞的收缩功能”课件的时候, 教师根据教学大纲要求, 在课件展示上不需要向学生介绍骨骼肌从宏观到微观的结构内容, 而是需要向学生介绍其收缩功能。在多媒体课件的支持下, 教师可以将骨骼的图片按照从整体到局部、从宏观为微观的特点安排在一个幻灯片上, 教师向学生讲授幻灯片的内容。之后, 通过链接收缩动画来向学生演示横桥和细肌丝结合获取能量向M线方向扭动滑行的过程, 从而加强对学生这节课枯燥内容的了解, 提升生理学课堂学习成效。

五、结束语

综上所述, 社会经济和科技的快速发展使得网络教学在医学教育实践中得到了广泛的应用, 网络教学在推动现代医学教育改革方面起到了十分重要的作用。为此, 广大医学教师需要深刻认识到信息技术在医学教育技术革新方面的作用, 结合课堂教学要求系统的开发医学教学资源, 充分发挥出信息技术在医学生理学课堂教学中的辅助作用, 促进医学生理学教学全面改革。

摘要：现代信息技术的快速发展对本科医学生理学课堂教学产生了深刻的影响, 对实现本科医学教学革新具有重要意义。生理学是一门较抽象的学科, 在传统教学中存在学生学习难、教师教学难的问题, 网络教学与传统教学的有机结合, 可使生理学教学形象生动, 充分调动学生的学习积极性。为此, 文章在阐述生理学网络辅助教学优势的基础上, 对我校生理学网络课程建成之后的效果进行评价, 验证生理学网络辅助教学在提升本科医学生理学教学成效方面的作用, 并结合实际提出生理学网络辅助教学实施策略和注意事项, 旨在能够更好的促进本科医学生理学教学课程发展。

关键词：生理学网络,本科医学,生理学,辅助课堂教学,实施效果评价