如何改进英语教学方法

第一篇：如何改进英语教学方法

反思如何改进教学方法

加强对学生数学学习兴趣的培养

由于后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显，严重影响了数学教育质量的提高。本人就如何改进教学方法 加强对学生数学学习兴趣的培养，全面提高数学教学质量，谈一些粗浅的做法。

1.加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与

由于大多数后进生认知能力差、思维能力差，因此教师要根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变.讲课时要注意由浅入深出、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈.讲授速度要适合后进生的接受能力，必要时应该“放慢镜头”.讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼.另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。同时教学中教师要组织各种学习活动，例如分组讨论、动手操作、引导猜想等等，积极引导后进生参与，使他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。例如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理.另外，教师在课堂教学时对后进生要优先提问，应特别注意后进生的进步处并多挖掘闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进。

2.练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。 对于练习和数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术.题量要适中，要结合学生实际水平与能力，拉开档次，不搞一刀切.比如，我校就是将练习和作业都分成A、B、C组，然后引导学生结合自己的实际能力，合理选取，使不同的学生都有所思有所学。每次作业一定要及时评讲，对好的学习方法一定要加以肯定与表扬，对存在的问题千万不能有任何的指责与埋怨，而要鼓励学生多思多问。 3.创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣， 教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。在此主要介绍一下成功激励法，数学后进生几乎都是对数学无多大的兴趣，主要原因还是在数学成绩，没有成功感。在教学中对后进生我校采用适当降低难度和要求，低起点、小步子和少吃多餐等做法，为后进生创设成功的机会.例如在单元测试题方面，我校采用了多层次的方式，实行备课组分工，将每次测试分成A、B、C、D组(或者更多)，在测试时，科任教师结合学生的实际情况，发放不同的试题，使各个层次的学生都能有所做。命题时，教师除了关注知识、数学思想等等的同时，一定要控制好难度，力争从分数上来看，不要出现不及格或者低分率。对分数高的，尤其是后进生，一定要及时表扬，并叫学生带试卷回家叫家长签名，或知会家长，让学生从多个方面体会到成功的愉悦，增强对学生的兴趣和信心。例如，我去年接手一个差班，刚接手时，是初三第一个学期的中段考，数学平均分15分，几乎一半学生是10分以下，没有及格的，但我并没因为这样而放弃他们，而是认真分析每个学生的实际水平和心理品质，逐个谈心，鼓励他们，并每次测验这个班都是单独命题，使平均分都控制在60分左右，并叫取得高分的学生带回去让家长签名，经过多次尝试，他们的成绩都有了很大的提高，最后这个班参加升中考试数学平均分取得了48.7分,有六位同学取得了90分以上,连我自己都感到大吃一惊, 4.在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法.

数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的.引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高学习质量与学习成绩的根本途径.如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式以及一些开放题、探索题等等.而每类证明题都是有其一定规律的。教师除了加强学生对“双基”训练的同时，要适当加强对解题技巧、解题策略的指导，总结解题规律，并结合学生的实际情况，开展一些有针对性的专题训练，不断巩固薄弱的环节。同时在教学过程中加强对学生学习方法指导和学习心理辅导。

5.及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导

我校在教学的过程中形成了一定的模式，在讲新授课时，会利用课堂最后几分钟或者课前几分钟，对学生已学知识进行小测，测试后对学生答卷进行认真分析和归纳，把成绩较差的学生按照错误类型进行分类，然后再有针对性地评讲和训练，经过一段时间的努力培养，能够收到一定的效果。另外，每班都设立测试跟踪记录，每次测试后，老师都认真分析每位学生的情况，班的整体情况，一旦发现某位学生成绩突然滑坡，立刻找原因，进行思想工作，并想办法利用时间帮他辅导，力争下次赶上来，否则，一旦学生不够主动，或者老师不及时跟进，一两次后，这位学生又是一位后进生。同时老师也要根据学生的答题情况，认真分析存在问题，并改正教学方法，不断进步。

后进生改造工作是一项长期的艰苦的工作，需要每一位老师不断的探索与尝试，并付出辛勤的汗水，才会有一定的效果。以上只是本校的一些简单的尝试和本人的一些想法，相信作为新时期的人民教师有付出必有收获。

第二篇：如何改进课堂教学的方式和方法

课堂教学是学生学习知识的主要渠道，如何高效率的利用好课堂的40分钟，对每个老师来说都是一种挑战。传统的课堂教学方式是老师占据了主导地位，而这种陈旧的教学模式已经不能适应当今社会对人才的需要，这需要我们改变教学模式，即转向以“学生为导向”的教学方法，而对于英语学科，这样的方法更显得尤为重要。

首先，以学生为导向的中心就是要放手给学生更多的空间去发挥，教师就先要了解学生的基础，各个层次学生的需求，这样才能“对症下药”，才能让方法运用于实践。对于普通高中的大部分学生来说，英语是他们的一个“软肋”，和“伤痛。我们老师也一直提倡”兴趣是最好的老师”，但当学生从中得不到成就感的时候，他如何能培养兴趣呢?所以，我认为改进课堂教学方式的基础在于建立学生的学习成就感，对教材的内容难度适当删减，对课文的重点内容进行整合。

其次，在了解学生基础之上成立“小组合作学习于探究”的学习模式，为学生设立不同的目标，培养学生的合作学习能力，“同伴学习”的效果很多时候大于老师传统的“满堂灌”。但我想，导学案的设计就成了其中很重要的一个环节了。

总之，路漫漫而修远，吾将上下而求索。

第三篇：如何改进你的数学学习方法

我们接触了大量的学习困难的学生，就谈到自己虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见中学数学老师。这种惧怕数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的，其中方法的不妥是最重要的原因。成功靠的是正确的方法，没有科学的方法，你的努力常常是劳而无功。

一、学会自测 了解自己

既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断学生的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。由于学习方法有很多种，在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先自答，再来评判。花10分钟时间即可了解自己的学习方法是否正确。

问题：下面是20个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。

1.学习数学除了书本还是书本吗?

2.无论那个学期，你从来不做学习计划吗?

3.课外的时间，除了一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗?

4.你认为老师讲解的内容一定是最典型的，方法是最简洁的吗?

5.你考试的时候成绩不理想，总是认为是粗心，而没有其他更重要的原因吗?

6.你认为课堂上的数学基础知识没啥好学，只有看高深的著作，做难度很大的题目才过瘾吗?

7.当数学学习遇到困难问题时，你认为因为高考未必就考这道题，先试一下，实在没办法就放弃吗?

8.你对数学书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗?

9.对于有参考答案的习题，你一直都是先看答案，再自己动手做的吗?

10.对于看一下就有基本思路的问题，你不喜欢再做下去的吗?

11. 你读数学书从来不做任何笔记吗?

12. 除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗?

13. 你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗?

14. 你常找同学争论学习上的问题吗?

15. 上课或自学你都能聚精会神吗?

16.课本的内容虽然简单，但是你每学完一个单元总会进行归纳和总结吗?

17.你喜欢数学老师，并想找机会与他进行交流吗?

18. 你能够经常使用数学工具书或者数学参考书吗?

19.对于考试，你觉得数学考试是有信心的吗?

20. 做错了题目，你有查找错误原因，并及时纠正的习惯吗?

答案与使用说明：第1——11题回答否表示正确，其他问题回答是表示正确。正确的给5分，错误的不给分。回答不一定的题目都给3分。最后计算总分。

总分85分以上，学习方法很好。

总分65-80分，学习方法较好。

总分45-60分，学习方法一般。

总分40分以下，学习方法较差。

二、自我分析 发现表象

一个学习方法不当的学生，总会有某些不正常的表现。只有找到这些表现，我们才能对症下药，加以纠正。

1、没有计划 骑驴看本

计划可以分为长远计划，也就是人生目标，它是一个人的动力源泉;还有中期计划，对中学生来说，它可以理解为年计划或者阶段性计划;第三是短期计划，一般是指周计划，它是具体的可操作的;第四是及时计划，一般是指日计划，没有通融的余地，必须立即执行。凡事预则立，不预则废。有了学习计划就能够保证学习目标的实现。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑老师要我做什么而不是我要做什么， 骑驴看唱本，边走边瞧。把作业当作任务来应付，难免就会出现抄袭等不正常的现象。

2、时间失控 安排不妥

时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳，原因可能是缺少科学的安排，心中忙乱，拿出这个作业，又想到另一门的作业，拿来拿去不知不觉时间就过去了。有的学生不善于挤时间，常常花时间在那里胡思乱想，不知道立即行动，反而经常抱怨：每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?还有的学生平时松松垮垮，认为还没有开始，时间有的是，考试前对付一下就可以了，可是临到考试时就手忙脚乱了。这些现象都是时间失控的反映。

3、不求甚解，死记硬背

有人这样形容数学：思维的体操，智慧的火花。有的同学不理解数学学习的规律，机戒套公式，死记硬背各种题型，不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。他们不追求要理解，不讲究记忆方法和技巧，采用效率最低形式的学习。这样，常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，造成这种现象的主要原因，是他们不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，采用死记硬背的方法。考试总算结束了。他们常常会把相关的知识和方法忘得一干二净了。

4、知识松散 不成体系

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于游离状态。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。有人说，学习是由薄到厚，再由厚到薄的过程。其中由厚到薄就是归纳、总结，形成体系的意思。

5、不会听课 事倍功半

这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时抓不住重点和要点;有部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.有的同学上课只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.

6、阅读乏法 广种薄收

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情.

但是，有的同学，没有阅读的方法，这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点，处理不好博与精的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万;阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

对于数学参考资料的阅读有的同学对于例题采用看的方法，一带而过，只知皮毛，不知本质;对于习题总是先看答案，再动手做，没有自己的思考，被牵着鼻子走。达不到科学使用参考书的目的。

7、不得要领 浪费精力

学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。

学习有四个层次，对于不同的学习层次应该采用不同的策略。首先是懂，这需要抓住上课这个环节;其次是会，这需要进行练习巩固;第三是熟，达到掌握的程度;第四是悟，体验出道理，找到规律，获得本质;还有是变，就是要学会探究和创新。

8、不善用脑 没有效益

这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。比如，有的同学在遇到难题时，虽然经过精心思考，但是还是没有头绪，总是一个劲的往里钻研，没有灵活性，浪费时间，打击信心。其实，应该转干其他的事情，因为这时大脑的隐性思维仍然在工作，说不定就会顿悟，来了灵感，解决了问题。不善用脑的同学，表面上觉得在勤奋学习，实质不仅没有效益，反而影响健康的心理。

三、找准成因 对症下药

一个学生有没有正确的学习方法，是受多方面因素影响的。一方面是智力因素，非常明显，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法;智力水平一般或者低下的学生，学习方法常常比较呆板和教条。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法差异的形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如内因方面有认识水平、动机水平、意志状况等;外因有有来自教师、家长、同学等各方面所产生影响。根据不同方面的影响，采取不同的应对策略，纠正不妥的方法。

1、意义不明 自行其事

不少同学没有认识到学习方法的意义，在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。没有良好学习方法的同学，可以从两个方面去尝试。一方面，和学习成绩优秀的同学进行交流，针对数学学习的一个侧面，谈各自的方法，一定能从中发现窍门，然后在进行有目的的试验，最后选择效果好的方法。另一方面，自己进行反思，因为自己最了解自己了，敢于解剖自己，发现效率不高的方面，时代调整策略，并进行试验，也会发现好的方法。

2、忽视基础 学不得法

一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳.

其实，数学中的难题是相对的，它们的解决常常是回归到基础上来的。我们使用的知识是基础的，方法是基本的，只有具备熟练的双基，才能进行综合分析，把问题化解为一个个基本问题，然后得到解决。不难想象，如果双基不牢，回到基础你仍然是束手无策。

3、认识不足 盲目应付

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心棋疲。所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。

学习状况 有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征 每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而已。从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。从生理上来说，每个人的生物钟是不同的，应该找到自己最佳的学习时间，然后把艰深的学习内容和创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。属于百灵鸟型的，可多利用白天;属于猫头鹰型的，可多利用晚上。

4、动机缺乏 学习被动

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道.没有真正理解所学内容。一切都显得非常被动。

动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫没劲的学生，十有八九方法不当。请参考怎样激发学习动机的内容，可能会改变自己的哟。

5、意志薄弱 半途而废

因为高中的知识内容多、难度大、课时少、自主多。又由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们能够持之以恒!

掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。需要制定科学的学习计划，并且严格执行计划，经常检查，落实到位。

6、训练不足 缺乏指导

绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等几个方面.我们的学习方法也应该从这几方面人手，各个击破，找到合理、科学并且适合自己的学习方法，保证学的主动，学的有效，取得学习的成功。

学习方法不理想的原因是多方面的，我们这里是针对一些常见的主要问题进行分析，希望大家举一反三，深刻挖掘，真正成为学习的主人。

第四篇：改进商务英语教学的方法

[摘 要] 本分析了英语专业商务英语课程教学的现状以及存在的主要问题, 提出了改进商务英语教学的方法; 并对商务英语课程建设提出了几点建议。 指出要提高商务英语教学质量, 培养适合社会需要的商务人才不能仅从商务英语本身去研究, 还要研究相关学科对商务英语的促进作用。

一、 引言

随着中国加入W TO , 中国经济与世界经济接轨, 越来越多的人意识到学习英语的重要性, 尤其对商务英语格外关注。在校大学生也不例外。他们把学好商务英语作为进外企的一种必备条件。鉴于此, 为高校学生提供合适的商务英语学习环境, 为社会输送紧缺的商务人才是高校的责任所在, 而调整专业设置完善商务英语教学显得尤为重要。商务英语在我国起步较晚。五六十年代商务英语只是作为对外贸人员的培训, 后来随着改革的深入才得以迅猛发展。在英语国家, 商务英语是为商科学生服务的专门学科, 在西欧, 北欧国家商务英语已发展得相当成熟, 并设有商务英语硕士生博士生课程。我国商务英语教学发展不成熟, 在教学上存在着一些问题, 尤其是对商务英语的学科定位还没有明确, 对商务英语的教学方法教材使用上也在不断地探索中。

二、 高校商务英语教学的基本现状

1 . 商务英语相关课程设置不合理商务英语的学习内容与众不同, 商务英语除了包括英语语言学习之外, 还有很多的商务 专业成分在里面。 比如专业的企业商务知识、 实用的公文写作、 招聘简历的撰写等等。作为商务英语人才, 除了必须熟练掌握英语听、 说、 读、 写、 译等基础知识和较强的语言交际能力外, 还应掌握现代国际商务基础理论, 熟悉国际贸易惯例和法规, 具备较强的商务英语技能和商业运作能力。目前, 大多数外语专业的商务英语课仅限于外贸函电、 外贸应用文写作。有些开设了进出口贸易和国际商务等也只是徒有虚名。没有足够丰富的配套学科来支持商务英语教学, 商务英语也只不过是空中楼阁。一些人对于商务英语这一学科的认识还没跳出外贸函电或外贸应用文写作这一框框。专业课程涉及面过窄导致学生无法对所学知识融会贯通, 对于商务知识一知半解, 这是普通高校英语专业商务英语教学面临的主要问题。课程设置不合理的主要原因在于对商务英语这一学科的认识存在误区。误区一: 商务英语的学习就是积累一些商务词汇。一些人士认为英语专业的学生本身具备一定英语功底, 只是不懂商务词汇, 只要学习一些商务词汇就行了。事实上, 在商务英语学习中掌握一定商务词汇是必备的, 但是仅掌握一些专业术语仍无法自如地应对各种商务问题。比如搞收割机的知道 combine, th resh, engine pow er, cylinder 等词汇, 但是不能把这一机器的性能及操作方法明白地介绍出来。这说明只掌握专业词汇没有专业知识不行, 只有专业词汇专业知识没有沟通能力也不行。误区二: 学习商务英语就是学习外贸函电和应用文。只能发函电的商务人士不能称之为商务人才。外贸函电只是商务活动中的一小部分。商务英语是商务活动中的有效交流工具, 它是一门活的语言, 在现实商务环境下还会不断发展变化, 具有很大灵活性。只是学习写信的套路无法应对复杂多变的商务情况。

2 . 商务英语师资力量不足, 教师缺乏实践经验为了满足市场需求扩大生源, 许多院校不顾自身的教学条件和师资力量仓促开设商务英语课程。从一定程度上讲, 这些院校考虑得更多的是提高自己的吸引力和经济效益, 对于师资力量则考虑不周。商务英语学科性质阻碍了商务英语教师队伍的壮大。商务英语作为一门综合性学科, 涉及面广, 它包括市场营销、 人力资源管理、 企业管理、 组织机构、 证券投资、 服务贸易、 广告宣传、 跨国经营、 金融保险、 电子商务、 信息技术、 办公文秘、 酒店餐饮、 全球化品牌等广泛的国际商务知识。由于这种广泛性使一些教师认为从事商务英语教学在教学和科研上都不容易出成果, 便不愿向商务英语教学上发展。实践经验是商务英语教师面临的最大挑战。多数高校商务英语教师缺乏在实际的商务环境中的实践经验, 仅是纸上谈兵,只能讲理论, 本身不具备在商务环境下运筹帷幄的能力。现实的工作使他们没有时间和条件去企业中实践, 靠自身力量解

决理论和实践的结合, 对于商务英语教师来说有一定困难。

3 . 学生缺乏相关背景知识在校学生, 特别是外语系学生受其专业限制, 对于专业以外的知识了解不多, 尤其是对商务知识所知甚少, 这给商务英语的学习带来困难。在商务英语的教学中经常涉及一些专业词汇如资产负债表、 现金流量、 无索赔奖金等, 还会涉及商务谈判, 商务演讲等 “高难度” 教学内容, 缺乏相关背景知识及类似工作经历的学生会感到一头雾水, 而教师也因缺少反馈无法进行深入教学。

三、 商务英语课堂教学改革

1 . 明确教学目的, 培养学生学习兴趣就普通高校而言, 我们本来培养的就是一般性的人才, 而就商务英语教学而言, 我们主要是培养学生在实际的商务环境下运用英语解决问题的能力。我们介绍给学生一定的商务常识, 但不需学生一定掌握象商务专科学生那样专业的商务知识。我们培养的不是研究人员, 不是进入国家部委、 大公司的高级主管, 我们培养的是在广阔的实际商务工作环境中能够用英语进行工作的一般工作人员的工作能力。如提供或询问个人信息, 安排约会, 了解办公室沟通方式: 报告、 信函、 备忘录等; 迎接外宾, 查询信息, 作预定或定购工作; 作电话记录; 了解并说明公司产品, 产品的定购, 产品的运输系统; 询问并提供有关产品或服务的信息等。通过设定模拟商务情景, 角色扮演, 分组讨论, 播放资料电影, 录像, 访谈等形式提高学生学习商务英语的兴趣。通过这些形式让学生真正感觉到实用性, 感觉到学好商务英语对个人的生存发展起到的关键性作用, 从而提高学习商务英语的迫切性

2 . 更新教学观念, 提高教学效果商务英语课程不该只是简单地提高学生的英语水平, 它更多的是向学生传授一种西方的企业管理理念、 工作心理, 甚至是如何和外国人打交道, 如何和他们合作, 工作的方式方法及他们的生活习惯等。因此理念的传授同样应引起重视。商务英语是需要在企业中应用的, 各个企业都有自己的企业文化和理念, 尤其是那些跨国企业。培养学生的跨文化交际能力,使其对企业的商务背景理解得更为深入, 同时更好地理解企业文化, 才能更容易融入到企业中并在国际企业中得到认可。对于教学效果的检验不是看有多少学生通过专业四级或专业八级, 而是有多少具备综合素质的学生在企业的实际运作中能够胜任某项工作。具体地说他们应有实际工作能力, 创新思维, 团队协作精神, 用最少的成本为企业获取最大利益。一个通过专业八级考试的人并不一定是一个好的商务人才。因此,能力的提高, 观念的更新在商务英语教学中同样重要。

3 . 既要打好坚实的语言基础, 又要加强实践能力商务英语首先是英语, 其次是商务。也就是说, 学生要学习商务英语, 应该先学好英语, 英语功底更是外语专业的学生必备的能力。我们在提高学生听, 说, 读, 写, 译的基础能力外,还要加强商务英语教学, 培养实践应用能力。商务英语是一门以语言学为主导, 吸收了其他学科研究方法的综合性学科, 基本上属于应用语言学。(陈准民, 对外经济贸易大学)在教学过程中, 要鼓励学生利用课余时间去公司兼职, 采用边学习边实践的方法有利于学生实践能力的提高。

4 . 针对不同学生的特点, 开设不同层次的商务英语课即使是英语专业的学生, 每人的英语基础也不同, 发展方向也不一样。根据学生的基础和发展方向开设相应的课程, 调整教学内容有利于商务英语教学的发展。对于听说读写能力都很强的学生, 教 学重点应放在商务知识的传授上; 对于读写能力强, 听说能力弱的学生, 则应首先提高学生的听说兴趣。可以先选择一些具有广泛应用性的句子, 这些句子涉及生活工作的各个方面, 引导学生大声的, 流利的, 优美的读出这些句子, 直到学生能够顺利的背诵这些句子为止。这样在需要的时候就可以脱口而出。对于听说读写都很弱的学生, 则应从基础教起, 再慢慢过渡到商务领域。5 . 建立校办贸易公司, 为学生提供实践的平台根据学校的地理位置和实际情况建立进出口贸易公司既可以增加学校的经济效益又可以为学生提供实践的场所。公司可以提供诸如出口贸易的代理或咨询服务来减少投资公司的金融风险。每周学生可用一定时间学习进出口贸

易, 校方可把这一实践记入学生的学分。学生可根据自己不同的发展方向学习相应的贸易知识。重点可放在进出口贸易的某一功能上, 如许可业务、 包装、 定价以及通过阅读资料、 面谈及办理业务来积累大量实用的专业技能; 学生同样可以把重点放在如日本、 德国、 澳大利亚或者英国等某一区域的研究上。另外学生还可以研究某一特定产品的相关知识。通过这些实践, 学生为以后工作打下良好的基础。

四、 商务英语课程教学建设的建议首先, 应该尽快编辑和出版一批适合英语专业本科学生阅读的商务英语辅导材料及配套系列读。这样可以拓宽学生的知识面, 培养学生的独立思考能力。目前多数本科院校采用的是 《剑桥商务英语》 。

由于这一教材和教师用书都是原版引进, 对于文化背景不同、 英语能力有限、 商务知识欠缺的中国学生来说, 读来难免感到困难, 而由陈小慰主编的商务英语同步辅导很好地解决了这一难题。但仅靠这有限的资料无法满足教学需要和学习需求。其次, 应多举行全国性的商务英语教学研讨会。目前的一些研讨会, 座谈会多为地方性的, 多在发达地区。开展全国性的商务英语教学交流活动, 可以交流各地包括欠发达地区的商务英语教学情况, 总结经验, 改进教学方法, 解决教学中出现的问题, 以利于提高整体的商务英语教学水平。另外, 要提高商务英语教学水平, 英国留学论文不应该单从商务英语本身去研究, 还应研究如语言学, 心理学, 社会学, 教育学, 经济学、 数学、 统计学及计算机科学等相关学科对商务英语研究的促进作用。

[参 考 文 献]

[ 1 ]师英, 周红. 国际商务英文读本[ M ] . 天津: 南开大学出版社, 2002 .

[2 ]周耀宗, 庄学艺. 进出口业务概要[M ] . 上海: 上海外语教育出版社, 1989 .

[ 3 ]陈小慰. 新编剑桥商务英语同步辅导[M ] . 北京: 经济科学出版社, 2004 .

[ 4 ]黎孝先. 国际贸易实务[M ] . 北京: 对外经济贸易大学出版社, 2002 .

[ 5 ]李海波. 财政与金融[M ] . 上海: 立信会计出版社,2001 .

第五篇：探究如何加强和改进研究生思想政治工作的方法

政治与行政学院目前拥有2个一级学科博士授权点、3个一级学科硕士授权点，已有6个二级学科博士点、15个二级学科硕士点招收了研究生。全日制在校研究生为363人，其中：硕士研究生322人，博士研究生41人。

在研究生规模逐年扩大的情况下，如何加强研究生的教育与管理，特别是如何加强与改进研究生的思想政治工作，促进研究生的健康成长，保证人才培养的质量，这是新时期高校面临的一个重要课题。近几年来，我院党政领导班子认真贯彻中央16号文的精神，努力加强和改进研究生的思想政治工作，取得了一定的成效和成绩。现将我们的基本做法汇报如下。

一、坚持以生为本的工作理念，领导心中装有学生

我院党政领导班子历来都十分重视研究生的思想政治工作。具体表现在如下方面：

一是坚持把人才培养作为学院的中心工作，努力贯彻和体现诚心诚意为学生成才发展的工作宗旨。

二是坚持把研究生的教育管理工作纳入学院党政的议事日程，做到有研究，有计划，有总结。

三是配备有2名专职研究生辅导员，专门负责研究生的日常管理和思想政治工作。

四是坚持党政齐抓共管，凡属研究生的重要活动，院长、书记都会参加，分管研究生工作的副院长和分管学生工作的副书记各司其责，工作到位，团结协作，配合默契。

五是重视建章立制，制定了《政治与行政学院研究生学位论文匿名评审抽查办法》、《政治与行政学院研究生奖学金评奖办法》、《政治与行政学院学生党员联系入党积极分子制度实施办法》等规范性文件，努力促进研究生工作的制度化、规范化和科学化。

六是对研究生工作给予经费上的支持。

二、坚持思想教育与学风建设相结合，着力加强以理想信念为核心的思想政治教育和以科研能力为重点的能力训练

在研究生的思想政治教育方面，我们重点抓好如下几项工作：

一是以学院分党校为载体，认真抓好入党积极分子的教育与培训，引导研究生入党积极分子坚定理想信念，培养提高思想政治素质。08年以来培训研究生入党积极分子169人。

二是制定了《政治与行政学院学生党员联系入党积极分子制度实施办法》，落实研究生入党积极分子专人负责培养制度，帮助研究生入党积极分子提高思想政治素质。

三是认真抓好在研究生中发展党员的工作，08年以来在研究生中发展党员153人。

四是以先进性建设为主线，认真抓好研究生党员的教育与培训。08年来培训研究生新生党员143人，培训研究生毕业班党员290余人。

五是引导和鼓励研究生参加社会调查、暑期“三下乡”、做学生兼职班主任等各种形式的社会实践活动，让研究生在社会实践活动中培养提高社会责任感和社会实践能力。08年以来，共有100多位研究生在校部机关和院系担任行政助理或兼职班主任，共有30多位研究生在广州社情民意研究中心、天河区团委协助开展社会调查研究工作。

在研究生的能力训练方面，我们重点抓好如下几项工作：

一是为研究生开设“社会科学研究方法”系列讲座，帮助学生了解掌握科学研究的基本规范和方法。

二是以学术活动为载体，通过举办学术讲座、学术沙龙等活动，增强研究生的学术兴趣，开阔研究生的学术视野。08年以来，邀请国内外知名专家到学院开设学术讲座共计30多场，举办教师学术沙龙16期，举办研究生学术沙龙10期，这些学术活动，对于提高研究生的学术兴趣，开阔研究生的学术视野，培养研究生的学术思维，都起了积极的促进作用。

三是以就业教育为平后，重视开展择业择能与职业能力的培养与训练。除强调要加强“一张嘴”、“一支笔”和“一个脑袋”的训练(也就是加强口头表达能力、文字表达能力和理论思维能力的培养与训练)外，还结合研究生的求职意向和兴趣，通过组织研究生开展演讲比赛、辩论比赛、试教、模拟面试、教学观摩等活动, 加强研究生的择业择能与职业能力训练。

四是完善激励机制，制定了《政治与行政学院研究生奖学金评奖办法》，对在科研等活动中取得突出成绩的研究生给予奖励。

以上措施，对于培养提高研究生的能力起了积极的促进作用。08年以来，在学校课外科研立项申报中，共有21支研究生队伍获得立项;研究生在公开发行的学术刊物上发表学术论文共有400余篇，其中不少硕士研究生还在比较高档次的刊物上发表了文章，如2009级硕士研究生黄漫同学，其论文《现代技术文化之拯救与超越——以海德格尔的技术文化观为基点》发表在国家权威期刊《自然辩证法通讯》2010年第3期;在第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，我院硕士研究生谢丽旋和朱德威同学的作品分别荣获二等奖和三等奖。在2011届毕业生中，共有8名同学考上博士研究生，升博比例为8.3%。

三、坚持精致化教育的工作要求，努力为研究生提供多数化、个性化的教育与服务

近几年来，学院党委不断强化个性化、精致化教育的工作理念，要求从事学生工作的同志努力把工作做深做细。

一是针对不同的学生群体，采用不同的教育方式，实施不同的教育内容，例如：对一年级新生，重点抓好专业认同和入学适应教育;对毕业班学生，重点是抓好择业技能与诚信择业教育;对入党积极分子，重点是抓好端正入党动机和理想信念教育;对学生党员，重点是抓好先进性教育;对学生干部，重点是抓好服务意识教育和能力培养;等等。

二是针对不同专业和具有不同就业意向的学生，实施不同内容的就业指导。例如：对准备到中学求职的学生，学院组织他们到中学去观摩课堂教学，分组进行微格训练，请中学教师讲授“中学教师应当具备的素质”、“如何上好一堂中学政治课”、“中学班主任的工作方法与艺术”、“中学政治教师应聘技巧”等专题讲座，点评学生试教，培养提高学生从事教师职业所需的素质与能力。对准备考公务员的学生，学院为他们安排公职人员考试系列讲座，帮助他们了解掌握公职人员考试的技巧。对准备考高校辅导员的学生，学院为他们安排高校辅导员工作的内容、方法和应聘技巧等系列讲座，帮助他们了解掌握高校辅导员考试的内容和技巧。对准备到企事业求职的学生，学院邀请往届毕业的校友与他们进行座谈交流，让他们了解企事业单位文秘和管理工作的特点和要求。

三是强化个别教育。要求辅导员广泛开展个别谈心活动,认真做好个别教育与辅导工作，努力帮助学生解决在学习、生活、工作、考博、就业过程中遇到的各种问题，其中一年级和毕业班的辅导员与所负责年级的每一位同学进行个别谈心至少要有一次以上。经调查了解，我院的辅导员都能够广泛开展个别谈心活动, 努力为学生提供多样化、个性化的教育与辅导，学生对辅导员工作的评价也比较高，根据今年6月份对辅导员定级测评的统计结果，在对辅导员现实表现的评价中，10级研究生评价该级辅导员为优秀的比例为77.61%，09级研究生评价该级辅导员为优秀的比例为70.51%，08级研究生评价该级辅导员为优秀的比例为82.72%。

四、坚持教育管理与自教自律相结合，充分发挥党团组织和研究生会在研究生工作中的作用

加强研究生的教育管理，不仅应当建立和健全各种规章制度，落实研究生导师教书育人的工作职责，配备专职的管理干部，而且应当重视调动和发挥各类学生组织的功能和作用，构建和完善教育管理与自教自律相结合的育人机制。如何做才能更好地调动和发挥研究生党团组织和研究生会在研究生教育管理工作中的作用?我们的主要做法有如下几点：

一是改进研究生党支部的设置方式。2009年8月以前，我院研究生党支部按大学科进行设置，当时共有3个支部，每个支部都跨三个年级，党员人数多的支部有60-70人，少的支部也有40-50人为176人，既不方便管理，也不方便活动，更难突出针对性。为了加强学生党建工作，2009年9月以后，我们将研究生党支部的设置模式作了调整，即改变了原来按大学科设置的方式，实行按年级与学科相结合的设置方式，从而使每个大学科中的每个年级都有一个党支部，这样既方便于管理和开展活动，也方便各个支部结合本年级的特点来开展工作，增强了支部活动的针对性和实效性。

二是在研究生中建立和健全共青团组织体系和工作制度。2008年10月以前，我院研究生的团建工作是处于无组织、无人管、无活动的“三无”状态，2008年10月以后，我院在研究生中建立团支部和团总支，明确学院团委必须统管全院团建工作，加强对研究生团建工作的领导和指导。此后，我院研究生团组织逐步建立和健全了一系列团组织的工作制度，认真贯彻落实上级党委和团委的工作部署和要求，紧密结合研究生的特点，积极开展工作，成为加强研究生教育管理工作的一支重要力量。

三是重视抓好学生干部的教育与培训，努力培养提高学生干部的社会工作能力。近三年来，学院每年都分别举行团学干部培训班和学生党支委培训班，其中：培训研究生会干部和团干共计130多人次;培训学生党支委50多人次，给研究生党支委派发党务工作教材和学习资料200多册。

四是加强对研究生干部的指导，帮助研究生干部改进工作方法。研究生辅导员和分管研究生的副院长定期召开研究生干部会议，对研究生干部的工作进行讲评，帮助研究生干部克服缺点，改进工作方法。党委书记与研究生干部也保持密切联系，通过听取工作汇报、进行个别谈心、QQ空间交流等形式，指导研究生干部开展工作，帮助研究生干部改进工作方法，提高工作艺木。

以上措施，不仅有效地调动和发挥研究生党团组织和研究生会在研究生教育管理工作中的积极作用，增强了研究生教育管理工作的针对性和实效性，而且也锻炼提高了研究生干部的能力，增强了研究生对学院的认同感和对领导的感情。

五、坚持思想教育与解决实际问题相结合，积极为研究生办实事、做好事、解难事

学院领导和研究生导师坚持以生为本、关爱学生的原则，努力研究生解决成长发展中所遇到的各种实际问题。

学院领导反复强调研究生应当正确处理好学业与兼职的关系，要求研究生必须以学习为第一要务，但如果有勤工助学的机会，也会优先考虑和安排研究生。如去年和今年，我院在承担广州市某项社会服务项目中，我院分别安排了130多位和160多位研究生参加该项工作，让参加的研究生每人工作

四、五天能够拿到1000多元的收入。对个别缴费上学、家庭特别困难的研究生，学院领导给该生安排上自考辅导课，减轻了该生的家庭负担。

学院领导和研究生导师关心研究生的身心健康。为了做好学生心理危机的预防工作，学院领导请学校心理咨询与研究中心的李xx老师给全体研究生干部讲授了“研究生常见心理问题的识别与应对策略”，对增强研究生干部的心理健康意识和心理问题识别能力起了积极的促进作用。今年六月，09级一位女研究生出现了严重的心理障碍，其导师罗老师发现后，先后5次陪该生去看心理咨询教师和心理医生，在医院诊断该生需要入院治疗时，罗老师又耐心地说服家长让该生住院，辅导员当场垫支5000元为该生办理入院手续。该生住院期间，罗老师多次去医院看望该同学。该同学家庭属于低保户，家庭经济比较困难，加上特殊的病因无法从医疗保险中获得理赔，学院领导经过研究，决定给该生5000元特殊困难补助。

学院领导重视并关心研究生的就业，不仅为研究生安排了不同内容的就业系列讲座，以满足不同需求的学生群体，而且对研究生在择业过程中所遇到的各种实际问题也给予具体指导和热情的帮助。据今年8月31日的统计数据，我院2011届硕士毕业生的初次就业率为91.7%，在全校排第9位，同比率比去年提高了6.7%，排名挪前了5位。这个成绩的取得，决定性的因素当然是靠研究生个人的素质与能力，但同时与学院的教育培养、与领导和教师的关心帮助分不开。