信息化背景下中职学校“班班通”应用的思考与建议

一、问题产生的背景

当前, 作为仁怀市教育信息化建设过程当中的一个重要工程——班班通工程, 已在全市近百所学校完成了初步的安装与调试。为后期进一步创新教育教学模式, 深化教育改革以及进一步促进信息技术与课程整合打下了坚定而厚实的基础。

然而, 硬件的投入只是信息化建设长征过程当中的第一步, 后期的使用和管理才是信息化建设成功与否的标志。为此, 如何有效的管理和应用现有班班通设备, 是摆在每一个仁怀信息化工作者面前的一个重要课题。本文以此问题为出发点, 重点探讨了职业教育环境下班班通应用所存在的问题, 同时结合笔者亲身教学、使用和管理经验, 给出了相应的建议与对策, 以期为学校后期的班班通使用和管理作出贡献。

二、提出问题:发现班班通使用过程当中所存在的问题

我校作为仁怀市二期班班通工程建设项目学校, 已于去年完成初步建设, 距今已半年有余。然而, 随着班班通设备的如期投入, 不少使用和管理等方面的问题也就随之产生。具体问题主要如下: (1) 班班通的利用率不高。“学校之大, 不在于大楼, 而在于大师”, 再好的信息化设备也得需要人来用。以我校目前的师资结构来看, 大多数教师为普通文化课教师且年龄偏大, 由于不能熟练操作现代化教学设备, 再加上传统观念的影响, 对现代化的教育教学方式还较难接受。导致我校班班通的利用率并不是很高, 常见的现象是许多老师宁愿使用传统黑板进行教学, 而不愿采用更能提升教学效率的现代化教学手段来进行教学。 (2) 班班通的应用水平低。就我校目前的情况来看, 班班通的应用还处在一个非常低的层次当中。由于缺乏相关的素材采集、加工知识, 导致所制作的课件质量低等原因。目前学校的班班通应用还处于一个非常低的层次当中, 展示台成了课本放大镜, 一体机成为了幻灯片播放器, 音响成为了话筒这样的现象在教学当中已是屡见不鲜。而真正能提升信息技术与课程整合水平的动态化教学、视频和虚拟化教学手段在教学当中的应用却又是少之又少。

三、分析问题:找出问题的原因

通过笔者的亲身教学经历以及管理方面的经验, 结合与部分老师的交流可知。学校教师在使用班班通的过程当中问题产生的原因如下:

(一) 教师的计算机知识水平低

班班通教学一体机的操作是基于计算机的操作, 计算机的操作水平会直接影响到教师的班班通操作水平。再加上教师课件、动画以及视频等媒体的制作水平不高, 班班通的强大教学功能自然也就无法发挥, 造成教师宁愿使用传统的教学手段也不愿使用班班通等现代化教学手段来进行教学。

(二) 传统教学观念难以转变

班班通的使用, 没有一个固定的抽象模式, 它需要教师根据教材内容情况进行调整和细化, 对现代化的教学理论及信息技术能力的要求较高, 加之我校大部分教师工作于上世纪八九十年代, 受制于现代化的教学手段的熟练度不高, 他们更习惯于采用传统的黑板粉笔教学方式来进行教学。

(三) 缺乏教育资源

无论是基础知识的教学还是专业技能的讲授, 都应充分的去关注学习者的接受能力以及学习者的情感思维。只有对教材进行加工和处理之后, 学习者才易于接受。而这一过程的实现势必需要大量的素材以及参考资料。因此, 如何获取相应的教育资源也是每一位班班通应用者所需要考虑的问题。

四、解决问题:给出相应用对策与建议

班班通是教育信息化进程当中的一个重要项目。对于职业学校而言, 可以达到缓解学校教学实训条件、提升学校办学档次, 推动职业教育信息化与教育教学的深度融合的目的。对于促进职业教育质量、提升职业教育管理水平以及职业学校的发展具有着重要意义。为此, 可以通过以下方式来解决班班通应用过程当中所出现的问题。

(一) 多应用、多操作, 改变传统观念

从年龄结构来看, 我校教师年龄偏大。许多老师在刚开始参加工作时, 也没有注意多媒体应用能力会在现代化教学当中有如此大的作用。然而, 随着新时代教学方式的更新, 如何应用多媒体进行教学已经成为了摆在每一个教师面前的问题。必须尝试着去改变传统的一只粉笔、一块黑板的教学方式, 适应新的教学方式。在前期阶段, 我们可以通过出台相关激励机制, 并将班班通的应用记录作为教师绩效考核的依据之一等方式, 鼓励教师多应用、多操作。

(二) 挖掘成功范例, 改变教师的意识

教师的意识低也是班班通的应用率较低的一个重要原因, 没有充分认识到班班通在教学过程当中的作用, 就很难改变教师的应用意识。我们可以在培训的过程当中, 通过展示一些成功的整合案例, 来提升教师的应用意识。另外, 我们也可以在学校当中寻找成功典范, 来充分调动教师的积极性, 使其认识到班班通应用的优点所在。

(三) 开展培训, 提高技能

班班通应用能力的培训, 不应只是计算机或者一体机的培训, 还应在培训的过程当中, 适当的加入教学设计方面的培训。纵观国内信息技术整合较为成功的案例, 可以发现技术的操作水平固然是一个重要的方面, 对教材的处理加工也是很重要的一个方面。教师只有吃透了教材, 熟谙教育教学的原理, 同时结合熟练的操作技术, 才能开发出一堂精彩的课。目前, 学校也专门购买了相应的职业教育资源网站 (中职教育资源网) 的使用权限, 老师可以结合自身需要进行资源的下载, 并进行加工处理, 运用于学校的教学过程当中。

(四) 将教师的信息技术培训纳入培训常规机制

班班通的应用能力是一项综合能力, 其掌握与提升需要一个长期的过程, 再加上信息技术本身是一门更新速度较快的学科, 新的设备与技术日新月异。只有通过不断的学习, 才能跟上信息化发展的脚步, 并能灵活运用信息化设备以达到促进教学的目的。可以通过定期的开展教育信息化培训, 并将其纳入继续教育考核的指标之一, 将班班通应用方面的能力提升作为一个常规机制来进行统筹。

摘要：班班通, 也称教学一体机, 要求教师具备熟练的计算机操作技术才能使其更好地服务于教育教学。作为一所职业学校, 其对班班通的使用与要求自然也会有所不同。文章以此问题为出发点, 结合笔者在职教班班通方面教学与管理经验, 谈到了学校目前班班通方面所存在的问题, 并对其进行分析, 最后给出了相应的建议。旨在为推动学校后期班班通使用与管理方面作出贡献。

关键词：班班通,信息化