“互动式”课堂教学带来的启示

曾经看到过这样一个故事:闻一多先生有一次给学生上课, 他走上讲台在黑板上写了一道算术题:2+5=?学生们疑惑不解, 等于7嘛。闻先生说, 不错, 在数学领域里, 2+5=7, 这是天经地义的, 但在艺术领域里却可以有更多的想象。他拿出了一幅题为《万马驰骋》的国画让学生欣赏, 只见画面上突出地画了两匹奔马, 后面又错落有致、大小不一地画了五匹马, 这五匹马的后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说, 从整个画面看, 只有前后七匹马, 然而, 凡是看过这幅画的人, 都会感到有万马在奔腾, 这难道不是2+5=10000的效果吗?学生恍然大悟, 原来闻先生是用这个简单的算术题形象地说明文学艺术作品的容量不能像数学式那样来计算, 而是要给人以想象的余地。

变革教学模式, 开展创新教育毋庸置疑已经成为摆在我们每个教师面前的重要问题, 为此学校开展了青年教师“互动式”教学展示课以及对“互动式”教学模式的理论探索, 也正是对新的教育理念和教育模式的探究与摸索。不可否认“互动式”教学对于学生能力的培养会起到不可限量的作用。那么教师应该怎么做?谈以下两点体会。

1 营造积极互动的课堂生活

(1) 提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达, 为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列, 为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。

(2) 改革传统的教案书写方式 (即以知识的单一传授为主线) , 尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程, 针对不同的学习内容, 选择不同的学习方式, 使学生的学习变得丰富而有个性。

(3) 在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法, 而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化, 不追求一步到位, 树立长远的教育目标, 而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。

(4) 教师应创造性地使用教科书, 积极开发有效的课程资源, 将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。

(5) 作业的设计要丰富多样, 不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。

(6) 教师应该走下讲台, 深入学生中间对学生施以个别辅导。鼓励学生大胆地表达自己的想法, 完整地倾听别人的观点, 尊重不同的意见, 不固执己见。任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西, 并巧妙地维护学生的自尊。应为每个学生提供学习的机会, 任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。

(7) 注重学科间的相互协作和沟通, 发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用。对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练, 以形成良好的习惯。

(8) 承认并尊重学生发展存在的差异性, 不搞“填平补齐”, 不进行“分数排队”, 淡化学生人际间的比较。差异是一种财富, 学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。

(9) 为每个学生建立成长记录袋, 以反映学生学习的进步历程。让学生真切地体会到自己点点滴滴的进步, 体味进步的喜悦和成长的快乐。

2 应建立民主平等的班级生活

与学生共同建立一个信念:这是我们的班级, 我们应当竭力使之变成最好的。教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求, 通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱, 同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议, 帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。

变革原有的班干部设置, 尝试建立班级事务委员会, 并引导学生自我选择、自主管理事务, 努力为每个学生提供管理和服务的机会, 同时学会从其他同学提供的服务中汲取营养。

班会要提供一个学生们的想法受到认真对待的场所, 让学生通过学会在集体中间表达自我而养成自尊。教师要竭力营造一个道德集体, 作为外在的支持, 来滋养、巩固学生正在形成的良好品格。

尝试建立以学生的兴趣爱好为基础的各种班级小社团, 要尽可能发现每个学生的聪明才智, 尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势。不追求每个学生各方面的平均发展, 帮助每个学生形成自己的特色和鲜明个性。

拓宽学生表现自我的空间, 如书面作业、墙壁作品以及课上、课下自我才华的展示、交流。挖掘学生的创造潜能, 鼓励学生敢于否定所谓“权威”的定论, 敢于奇思妙想。

教师应学会欣赏学生所付出的努力, 并及时提供支援。要认真听取学生的意见, 并耐心地回应。与学生沟通时, 表示尊重和关怀, 不要忽视有特别需要和需要多些指导的学生。

教师应学会与家长进行有效的沟通。新课程要取得长久成功, 必须依赖学校之外的力量——学校与社区共同努力, 来满足孩子们的不同需要。通过成立“家长团”, 为课堂教学之外寻找适当的资源和榜样。开展“亲子助学计划”, 为孩子的发展提供多方支援, 逐步形成学校、家庭、社区、学生的教育“共同体”。

只有这样, 我们做教师的才不会落伍于时代, 才能在未来的教育变革中稳操胜券。

摘要：站在历史的潮头, 我们毋庸置疑:21世纪是创新的世纪, 21世纪的教育是创新的教育, 这种创新的教育热切呼唤着创新型的教师——他们的观念、能力及他们的性格都充斥着创新的色彩。这也就为教师提出了新的重任。据此各校纷纷开展对新型教学模式的探索。笔者就本校开展的“互动式”教学模式的探索提几点自己的看法。

关键词：互动式,创造性,原有经验,变革