高中信息技术教育论文

摘要：高中信息技术教学成为推动高中生信息素养提升的重要路径，因此当前的高中教育活动中，我们应该逐渐重视起高中信息技术教学课程改革，正视传统教学模式的不足，并结合新课改需求逐步提升学科教学策略有效性。为有效提升高中信息技术教学有效性，本研究将集中分析高中信息技术教学活动中出现的问题和相应的解决措施，仅供参考。下面是小编精心推荐的《高中信息技术教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中信息技术教育论文 篇1：

浅论在高中信息技术教育中如何提高学生的信息技术素养

摘 要：高中信息技术是一门理论与实践得到完美结合的学科，对于提高学生的信息技术素养有着十分重要的作用，但是在如今教学中存在着教师并未根据实际情况进行教学以及教师专业知识技能不足等问题影响了学生信息技术素养的提高，故而对提高学生信息技术素养的相关策略进行了探讨。

关键词：信息技术素养；知识技能；分组教学

在素质教育的大背景下要求信息教育课堂应该围绕有效提高学生的信息技术修养而展开，然而受到应试教育观念的影响，学校以及家长对于信息技术教育的重视程度较低，从而降低了教师对授业讲课的热情，进而不利于学生信息技术修养的有效提高，故而本次笔者就在高中信息技术教育中如何提高学生的信息技术修养展开了探讨。

一、高中信息教育中所存在的问题

（一）教师并没有根据学生的实际情况进行教学

在开展教学之前教师并没有对学生的基本情况进行了解，而是根据自己的主观意愿对学生进行教学以及布置学习目标，忽视了学生之间的差异，这样会导致信息技术基础较差的同学失去对该科目的兴趣，影响学生的学习，而且对于学生进行教学之时主要是教师进行讲解，而学生处于知识的接受者地位，甚至缺少时间去进行实践，从而不利于学生的进步与发展。

（二）教师的专业知识技能不足

教师的专业知识技能不足则无法根据学生的个性化需求设置合适的教学计划，只能根据课本知识对学生进行讲解。而且由于社会对信息技术的重视程度较低，则会间接降低教师的授课积极性，进而不注重自身知识的丰富以及积累，而且学校也较少组织信息技术教师的培训，从而不利于教师知识技能的提高。

二、采取措施有效提高学生的信息技术素养

（一）加强对信息技术的重视程度

由于社会层面对于信息技术的了解较少，导致對该科目的重视程度较低。然而在素质教育的大背景下要求有效提高学生的综合素质能力，促进其全面发展，因此在进行教育的过程中要对信息技术加强重视。而且在进行教学之时要加强信息技术与其他学科的联系，以便提高社会对信息技术的重视程度。

（二）加强对于信息技术教师的培训以提高其知识技能

随着社会的发展以及人们观念的逐渐改变，对于教师的要求以及期待也越来越高，因此需要有效提高教师的知识技能，来适应如今素质教育的发展，故而学校应定期组织教师进行知识的补充。由于信息技术中的理论知识以及操作技能与其他学科所学知识很难有效结合起来，这便需要教师具有较高的信息技术素养，从而可以在教学之中灵活掌握学习方式，有效促进学生进行学习，而且教师在完善自身的信息技术素养之后可以将课本上十分晦涩难懂的知识转变得更为简单易懂，并可以在教学的过程中将知识与实际生活相结合，进而有效提高学生对知识的理解能力，还可以与其他教师合作，从多层面、多方面对学生的信息技术素养进行完善。

（三）改变原有教学方式，体现学生的主体地位

素质教育的发展，对于学生的要求也逐渐有所提高，要求学生在学习的过程之中不仅可以有效提高自己的知识储备，而且还需要提高综合素质能力，而信息技术素养便是综合素质中十分重要的一部分，因此需要采取合适的教学方式促进学生信息技术素养的提高。在以往的教学之中教师主要起着主导者的作用，从而使学生的主观能动性得不到发挥，故而需要改变教师原有的角色，将主导者转变为引导者，尊重学生在学习之中的主体地位。而且由于高中学习压力较大，因此要让学生在课堂上以轻松的态度进行学习，在重点知识讲解完成之后可以留下部分空闲课堂时间让学生进行自我探索，从而促进学生信息技术素养的有效提高以及全面提高。

（四）优化教学方式提高学生学习兴趣

高中信息技术属于理论知识较强的一门学科，涉及了很多较为枯燥的理论知识，而这些如果仅仅是靠教师在讲台上进行讲解，学生则无法很好地进行了解，也会降低学生的学习兴趣，因此教师在对学生讲解这些知识之时可以与实际进行有效结合，例如在对学生讲解PS相关知识之时，可以为学生放映一些曾获奖的照片，吸引学生注意，以提高学生的学习兴趣，而且在讲解这个软件之时也可以边操作边对学生进行讲解，并对学生制定相应的学习目标或者是课后作业让学生去完成，从而达到巩固所学知识的目的，促进其发展。

高中信息技术是一门理论性较强的学科，包含较多晦涩难懂的内容，但是由于该学科可以对学生信息技术素养的提高起到很大的帮助作用，故而便需要教师采用科学有效的方式来对学生进行教学，以促进学生信息技术素养以及综合能力的提高，在进行教学之时改变原有的教学观念，让学生成为课堂上的主体，优化教学方式，让学生进行分组学习，在探索中发现学习的乐趣，并在实践之中有效提高自身的信息技术素养，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]布阿依先木·吐尔逊.基于互联网时代的高中信息技术素养教育研究[J].魅力中国，2018（7）：254.

[2]张亚芳.高中信息技术教育与学生信息素养的培养[J].小作家选刊，2017（17）：233-234.

[3]卜娟芳.“互联网+”背景下高中信息技术教育与核心素养融合探析[J].中国教育信息化·基础教育，2018（2）：61-63.

作者：杨巧荣

高中信息技术教育论文 篇2：

高中信息技术教育问题分析与应对策略

摘要：高中信息技术教学成为推动高中生信息素养提升的重要路径，因此当前的高中教育活动中，我们应该逐渐重视起高中信息技术教学课程改革，正视传统教学模式的不足，并结合新课改需求逐步提升学科教学策略有效性。为有效提升高中信息技术教学有效性，本研究将集中分析高中信息技术教学活动中出现的问题和相应的解决措施，仅供参考。

关键词：信息技术；高中信息技术；信息素养

引言：

信息技术是高中课程体系中的必修内容，培养高中生的信息素养也是促进其全面发展的重要路径之一，但是高中信息技术教学活动中学生的信息素养培养效果还有提升空间，在实践教学中还是存在很多不足，包括教育观念滞后、课时设置不足、教师专业能力不足等一系列问题，都对高中生的信息素养培养提供了客观条件。由于当前的高中信息技术教学活动中学生的实践操作能力还有很大提升空间，在信息素养培养上还缺乏全面性，因此我们需要集中分析现阶段高中信息技术家教学中培养学生信息素养的路径和方法，旨在改善传统教学模式的不足。

1、高中信息技術教育存在的问题

1.1教育思想观念滞后

传统的教育观念本身就具有滞后性，学校管理者、教师和学生以及家长受这种教育理念影响，对信息技术教学缺乏重视，学生在学习过程中不愿意投入更多的精力和时间，这导致高中生的信息素养提升受到了阻碍。

1.2课时设置不足，教学内容难以取舍

根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70-140学时，每周2个课时。但是在实际的高中学校教育活动中，学校安排的信息技术课程多数不够，或者是有的学校直接取消信息技术课程，教育时间不充足也是导致高中生信息素养培养不足的原因之一。

1.3教师专业能力不足

部分高中信息技术教师自身的专业能力和教学能力不足，在知识能力和授课方式上不同程度存在问题，这样的教学模式影响下，高中生的信息技术素养培养也就缺乏保障。

2、解决高中信息技术教育问题的有效策略

2.1树立明确的信息技术教学目标

教学目标是教师组织教学活动的依据也是学生自主学习的依据，新的教育形势下，高中信息技术教师也应该转变传统教学模式，树立多元教学目标[1]，建立学科知识和学习素养培养之间的联系，为高中生的个体发展和素质能力培养提供助力。例如，在学习到“For/Next循环语句初步”时，课程知识教学目标就可以确立为掌握For/Next循环语句的格式以及理解这一语句的功能和执行步骤，技能目可以确立为能够分析简单的For/Next循环语句的功能和尝试编写简单的For/Next循环程序，确立这样的教学目标可以合理推动课程教学活动的顺利开展。

2.2应用科学的教学组织方法

基于不同学科特点和教育需求，我们在选择教学组织方法的过程中也要掌握技巧，如针对信息技术教学活动，笔者在组织教学活动过程中比较常用的就是小组合作学习方法。例如，在“关键字搜索”的知识教学过程中，我就设置了“关键词搜索”为核心的不同小组任务，如“设计不同区域的旅游路线”等[2]。然后利用小组合作学习模式建立互动型课堂，引导学生在互动中提升交流能力和协作能力，突出学生的主体性，让学生借助小组合作学习契机突破重难点，强化学生的自主操作能力和创新能力培养。

2.3加强对高中信息技术教学设施的资金投入

高中信息技术教学活动中，我们想要提升教学质量，还是要从意识上重视起这门课程，结合教学实际来说，我们就需要加大教学设施投入力度，完善硬件设施。除此之外，还要尝试提升师资队伍素质能力，提升知识教育水平并将教学活动扩展到学生的学科素养培养[3]。

学校信息技术教学设备陈旧的问题也很突出，需要我们及时更新设备，对低配和无法使用的设备进行更换，提升学校的信息技术教学服务质量，定期进行系统检测、更新和硬件维护，保证设备先进性，为学生提供更加优质的教学设备。

2.4拓展高中信息技术教育领域

信息技术学科本身就具有很广泛的知识涵盖范围，其在社会生活中的应用也不仅仅局限在网络领域中，在各个行业具有涉猎，这就要求高中信息技术教学活动中，教师要引导学生掌握基本的技术操作，如常用的办公软件WPS、Excel等，也要了解不同的软件应用方法和优势，可以通过视频演示加深学生的了解并为学生设计实际操作任务[4]。教师要定期开展信息技术讲座，向学生介绍最新的研发软件和各项技术，提升学生对信息技术发展进度的了解程度，为学生全面掌握信息技术发展动态提供客观条件，这也是培养高中生信息素养的路径之一。

结束语：

综上，针对传统教学模式影响下高中信息技术教学中存在的问题，我们需要重点分析学生的实际学习需求，并采取有效措施改善传统教学模式中存在的不足，如树立明确的信息技术教学目标、应用科学的教学组织方法、加强对高中信息技术教学设施的资金投入、拓展高中信息技术教育领域等，全面提升高中生的信息技术应用能力，为学生的全面发展奠定基础，推动信息技术教学和学生实际学习需求之间的有效融合。为有效提升高中信息技术教学有效性，本研究将集中分析高中信息技术教学活动中出现的问题和相应的解决措施，仅供参考。

参考文献：

[1]万兴忠.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].西部素质教育，2016，21（21）：176-178.

[2]李艳秋.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].中国新通信，2016，11（12）：116-117.

[3]杨小东.高中信息技术教育问题分析与应对策略[J].教育现代化，2016，11（39）：339-340.

[4]陈忠.高中信息技术教育问题分析和应对策略研究[J].中小学电教月刊，2015，21（01）：129-130.

作者：格桑金美

高中信息技术教育论文 篇3：

高中信息技术教育问题分析与应对策略

【摘要】 关于高中信息技术教育问题分析与应对策略，本文首先讲到了高中信息技术至关重要的作用，然后则是提出了如今高中信息技术的教育问题，最后是关于高中信息技术教育问题的应对策略。

【关键词】 高中 信息技术 教育 分析 应对

一、前言

如今能够推动高中素质教育发展的新动力，毫无疑问的来说是有信息技术教育的，它有着非常重要的作用，可是纵观先进社会的高中信息技术教育却存在着一定的问题，所以说采取一定的措施解决是当务之急的事情，下面我们就先谈一下高中信息技术至关重要的作用。

二、高中信息技术至关重要的作用

高中信息技术课程和信息技术以及其他的学科组成了高中信息技术教育，但是高中信息技术教育并不是相当普及，并无法全面的培养发展学生的能力，但是教育工作中的必然要求是高中信息技术工作，其促进着教育质量的提高和发展。而信息技术发展的必然结果也是高中信息教育工作，因为高中信息技术教育工作已经整合到了各种各样的学科当中，信息技术也是学生的必修课，学生学习科学知识的重要途径也是信息技术。所以说高中信息技术有着至关重要的作用。

三、如今高中信息信息技术的教育问题

1、相当滞后的现代教育思想观念。虽然说素质教育在我国推行和提倡已经有了一定的年限，但是我们仍然被应试教育严重的影响着，其实如今的很多的家长和老师还是认为高考中所占据的比重才是衡量此的一个重要标准，而信息技术并没有存在于高考的考试范围里面，所以说很多老师就没有让其投入时间和精力进行学习，学生也是如此。

2、相对落后的信息教育观念和配套措施。其实现在很多关于高中信息技术的课程并不是讲出来，还有一个原因就是因为如今缺乏软硬件，也没有较好的素材，更是没有安排课程。很多学校的机房没有被充分的使用起来，这样就造成了一种资源的过剩和信息的浪费。

3、短缺的课时设置导致很难选择教学内容。虽然在《信息技术》的规定中要去总体的教学课时需要达到70-140个学时，并且一周应该有两个课时，但是在实际过程中并不是这样的情况，很多的学校每個学期仅仅设置了十五个课时，这种短缺的课程设置表现的相当尴尬。

4、不合理的教材编排使得知识具有强烈的中断性。关于高中技术的课程其实如今用的还是在2004年通过书籍，但是时代的发展日新月异，很多的内容新显现的古板陈旧无法跟上发展的潮流和趋势，这样就很难让学生学习的东西镇长具备实用性的原则。

四、高中信息技术教育问题应对策略

1、对于现代教育观念的充分重视。如今学校发展的立足点应该是树立一个正确的现代教育思想观念，这作为一种素养也是如今的老师和学生所必须具备的内容。校长的作用其实决定着一个学校的生机与活力，一个教师队伍具有生机与活力的时候才能让学生具备较高的创新精神和实践能力。所以校长的作用非常明显，他必须首先提高自己的观念，并且将自己的观念渗透了教学环节的方方面面，才能够让学校和学生有长久的发展。

2、对于信息技术教师队伍建设的加强。在信息技术教育中，非常重要的就是信息教育教师队伍。信息技术老师应该拥有和别人同样平等的待遇，无论是在津贴还是在其他方面，这样他们对于教学的热情才能逐渐的发挥起来，而对于电脑维修等等杂活在能力允许的情况下就承包给电脑公司。

3、对于高中信息技术课程的更新。我们都知道如今的课本还是在2004年通过的版本，但是如今的已经2016年了，如今的信息技术的发展早就和现代社会有了相当严重的脱节。陈旧的教材让其很难进行学习，学生也没有什么学习兴趣，所以要改变如今这种状况的话，应该及时的联系教育部门和有关的出版社，从而能够得到深度的调研，这样才能大胆的引进一定的教学内容，学生也就能够增加学习的兴趣。

4、对于教师和学生机制的完善。教师和学生的考核与评价机制应该得到及时的完善，这点不仅仅在期中考试中药能够体现出来，在期末考试中更应该体现出来，同时平常的课堂练习也不可获取。但是如今学生的高考压力比价重，所以说想要改变的根本就是如今考试制度，所谓的单一的学术型高考应该变成两者均有的高考形式，技术和学术都是不可或缺的一个反面，这样才能真正的将信息技术实用起来。

小结：对于高中信息技术教育问题应对策，有对于现代教育观念的充分重视、对于信息技术教师队伍建设的加强、对于高中信息技术课程的更新以及对于教师和学生机制的完善。只要将这几点落实了，高中信息技术才不是纸上谈定的说法，才能真正的推动信息技术的发展。

参 考 文 献

[1]钱旭升.信息技术课程实施的文化取向研究[D].西南大学，2008.

[2]庞洁.高中信息技术教师教学设计能力发展研究[D].陕西师范大学，2012.

[3]邓彤.微型化写作课程研究[D].上海师范大学，2014.

[4]上官柳.高中信息技术选修模块微课程的设计与应用研究[D].浙江师范大学，2014.

[5]王芳.中学信息技术教师专业发展高原期的成因及对策研究[D].首都师范大学，2014.

作者：李艳秋