纸艺教学设计

纸艺教学设计（通用8篇）

篇1：纸艺教学设计

【中小学实践教育优质课】

《纸艺---衍纸画》教学设计

灵宝市阳平镇九营中心小学

杨转朋

纸艺--衍纸画

教学目标：

1、通过本节课的学习，学习纸艺造型的基本原理，及构成立体造型的方法。

2、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，用块面的组合、卷曲、捏压，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力。

3、通过欣赏衍纸作品，能够设计制作简单的衍纸作品，并用来美化、装饰自己的生活空间。在实践过程中养成善于观察的良好习惯。

教学重点及难点：

教学重点：形成衍纸画立体的多种构图方法。组合法、卷曲法、捏压法。

教学难点：衍纸画的设计。造型的构思、点、线、面、体的韵律组合。教具准备：

1、多媒体展示

2、自己做的衍纸画作品

3、材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔（可以用牙签代替），剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。

教学过程：

一、导入（作品欣赏）

1、媒体展示纸艺作品图片，指导学生欣赏，导入课题。

请学生说说感受，它们在我们生活中的作用。

2、简介纸艺--衍纸

衍纸又叫做卷纸，它是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术，是纸艺大家族中比较独特的一项，是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。

3、出示衍纸条的各种基础造型，让学生认识衍纸条的不同造型，并跟老师学习卷纸的基本方法。

4、教师活动：展示康乃馨图片

提问：有谁知道这是什么花？它有哪些颜色和特点？

学生活动：

学生回答：康乃馨，有粉红、大红、米白、鹅黄、深红以及镶边色等。

（通过图片欣赏引发课题。）

二、新授

教师活动：

1、这节课我们就利用不同形状的衍纸卷，来设计制作一张康乃馨卡片。（出示自己制作的康乃馨卡片）

（1）仔细观察图片，看看都运用了哪些形状的衍纸卷以及造型特点?

（2）教师归纳小结。

（3）教师演示康乃馨的设计制作过程：

第1步

第2步

准备好制作康乃馨所需材料。卷一个自然卷，然后用白胶和镊子固定住。第3步

用手拉圆圆的部分，拉出水滴卷，再在尖角的一边捏出一个角，做成箭形卷。

第4步

第5步

用同样的方法做出所需的箭形卷。

将箭形卷用镊子造好型，最后用白胶把

相接的地方粘起来固定到卡纸上，形成康乃馨花朵。

第6步

将绿色衍纸做成圆箭形卷，作为花萼固定在花朵下方,用绿色衍纸条一定长度侧面粘贴在花萼下方作为花干。

第7步 第8步

用绿色衍纸卷成松卷，然后捏成叶形卷。将做好的叶子粘贴在花干上，这样

一张纸艺康乃馨卡片就做好了。

学生活动：

学生仔细观察并小组讨论，介绍所使用的基础“零件”类型以及构图特征。了解设计制作步骤，总结制作过程。

三、学生制作 教师活动：

1、布置作业、用衍纸及其它材料合作完成康乃馨卡片的设计与制作。

2、教师巡回指导。

学生活动：

学生4人一组，合作完成作业。注意各部分的制作方法及步骤：（1）花瓣及叶子：用事先准备好的5mm宽，20cm长的衍纸条，用卷曲、捏压等方法制作，把握造型。（2）组装：注意整体造型、注意细节。

四、反馈与评价

教师活动：

1、展示作品。

2、总结评价。学生活动：

1、自评：讲述制作经历及体验。

2、互评：对同学作品提出看法和观点。

五、拓展

教师活动：

出示自己制作的衍纸作品《春夏秋冬》，鼓励学生利用课余时间进行创作。

春

夏

秋

冬

学生活动：

学生欣赏并制定创作计划，使学生在技能体验中总结技法并积极投入创作。

六、小结

1、总结本课的学习。

2、要求学生将美丽的康乃馨贺卡送给最喜欢的老师。

【板书设计】

纸艺--衍纸画

组合 卷曲

捏压

篇2：纸艺教学设计

——综合实践活动成长手册（四年级上册）

活动主题四：一张报纸

靖江市滨江学校

陈剑霞

一、说明与解析：

本课从制作花篮这个主题入手，引导学生观察生活中各种各样的花篮，引发学生对花篮的关注，通过交流与讨论，使学生初步认识花篮的基本结构，了解花篮的材料与制作工艺，激发学生的制作欲望。实践体验是本节课的核心环节，强调学生通过亲手实践操作，学会基本技能，培养合作意识。进一步了解废旧报纸编织的一般工艺流程，提高报纸编织的认识。

二、教学目标：

1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。

2．正确运用工具，熟练掌握编织等方法，并能在实践中不断改进、创新。

3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。

4．激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。

三、教学重难点：

编织的方法以及对纸制品的加工与创新。

四、教学准备：

1．教师准备：花篮范作及半成品、双面胶、硬纸板圆盘若干、报纸纸管若干、剪刀、等。

2．学生准备：（分组准备）双面胶、、硬纸板圆盘若干、报纸纸管若干、剪刀等。

五、教学过程：

课前问好后手拿一叠广告纸走到生中间

（一）互动

师：同学们，看，陈老师手里拿的是什么？（广告宣传单）

师：恩哼，广告纸，老师也给你们每人准备了一张，你们会用它做什么呢？

师：嘘（手势）不用说出来，给你一分钟的时间，你能给大家带来怎样的惊喜呢？

师：（边巡视边表扬）毛一臻已经开始折了，这么漂亮的花我要奖给速度最快的你；呵，好一双巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送给你；陈佳果你手里拿的是什么？快过来，让大家欣赏一下，呀，一个收纳盒，真是你折的啊？掌声送给她，三朵创意之花归你了，她一点也不骄傲，多低调！

（二）导入新课

师：同学们真厉害，小小的一张广告纸经大家的巧手瞬间变废为宝了！看老师给大家带来了什么？（捕捉一位同学的表情）看你惊讶什么？

生：真漂亮、是不是都是用废报纸这起来的呀？

师；是呀，这些都是用废旧报纸制作的工艺品，我们可以做得更好。这节课我们就一起来学习制作纸艺花篮，看，一篮色彩缤纷的花儿，这可是陈老师利用废旧材料特意做给你们的。

（三）制作过程

1．花篮构成师：（手拿花篮）同学们，这花篮有哪几部分组成的？

生：篮底，篮身。

师：说的很好，那我们先从哪里做起呢？

生：篮身/篮底

师：有不同意见吗？/和他一样想法的举手。那我们先做篮底。

2．小贴士（幻灯片）

做之前，老师有几点小提醒，谁来读一读。

手工操作小贴士：

1.两两分工要明确，相互配合。

2.制作时注意安全，轻声交流。

3.完成后及时清理，保持整洁。

师：读得真不错！大家听清楚了吗？（清楚了）

师：老师真期待你们的作品。我们开始吧！

3．制作过程

（1）篮底

师：（坐在投影仪前）首先制作的是花篮的篮底，我们需要固定纸管。

大家仔细看，拿一根纸管，压平，粘在圆片上。

按这个方法将纸管平均固定在圆片的四周。（师换另一固定好的圆片）

接着用另一纸管，固定在圆片的下方。（让生一定要看清楚）最后粘上另一个圆片并用订书机加固，五分钟后做成屏幕上的样子。（示范结束出示向上拢的幻灯片）

师：（如果都听得认真，走向生说）我发现这一组同学刚才听得格外仔细，这两朵花奖给最认真的你们。

师：你的圆片固定的真结实来这朵花属于你/你的纸管分布的真均匀来拿去吧（巡回指导奖励两到三名学生）

（2）A篮身一

师：（站回到讲台）做好的同学向我点点头，接着我们就要开始编织篮身了，说到编织，方法有很多，今天陈老师就教大家其中的一种，十字穿编法（边说边板书）（板书：十字穿编法）它的动作很简单，只有两个字提，压，看老师来示范。

师：（切换投影仪）我们一起来做，首先找到那根斜插的纸管。

师：像这样往外提，提，然后压进去，压，再往外提再压进去，一直这样编下去，当你这根纸管快要编完的时候举手告诉我，看谁编的快又好。(师示范结束走向生)

B篮身二

生：（生举手）老师

师：你有什么问题？

生：我这个编不紧，老是要散开来？

师：其他同学有没有这问题，生：有/恩恩/点头

师：那好，老师之前是不是让你们准备了八宝粥罐子？派用场了，来，拿出来，看，把罐子放到篮子的中间（示范）借助罐子调整它的松紧度，问题不就解决了吗？纸管如果不够的话，我们可以再接一根，谁来说说怎么接？

生：用双面胶

师：嗯，智慧之花.(奖励花)

师：同学们可以一个按着罐子，另一个同学编，一直编到最上面，留一跟手指的距离，看哪一组编的又快又好，继续吧（音乐起）

（师巡回指导并奖励：你编织的真牢固，来一朵/这个编织的线好均匀呀，送给你）

（3）篮口

师：看，好多同学已经编好了，没有编完的同学也停下来，最后篮口怎么收边呢？

师：（走到投影仪那示范）请看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，简单吗？那赶紧吧！

生：（生举手）老师

师：嗯，你说

（我还会和这个方法不一样）？

师：那你来做做看，大家欢迎（掌声）

生：示范

师：（生示范时师说）他示范的是斜插法，老师的是直插法

师：（生示范结束）陈老师在心底为你叫好，最佳创意奖非你莫属，我要送给你三朵花。

师：那动手吧，同学们可以选自己喜欢的方式收口。

（巡回指导并奖励，花边折的真整齐/这编的真牢固，给你一支）

（四）教学评价（总结）

师：好，时间到，现在请每组贴上标签，写上小组的序号，派出一位代表把空花篮送到前面展台上来。没做完的也送上来，没关系。

师：下面是激动人心的大众评审环节。请同学们从右边排队到前面来，到我这儿领上一支花，投给你最满意的作品。来吧。

师：我请班长来帮我数一数，怎么样？花儿最多是？在哪里（生站起来）掌声送给她们。

师：老师来采访一下。你收获了同学们的掌声，有何感想？

生：花篮看起来漂亮，编起来不容易/要想花篮好看，必须要编织牢固

师：说的多好啊，这就叫心灵手巧，快乐之花一定要送给你。

师：这花篮你们为什么不喜欢呢？（分析不足之处）

生：没编完/编的太松了/编织不牢固。

师：你的嘴巴能说会道，看来你是掌握了本堂课的重点。小红花应该属于你。

师：咦，这个花篮是谁做的？你做的是什么？

生：老师，是我们做的。。。。。。。

师：我们送上热烈的掌声。

师：请小组另一位同学领回你们的作品，放在桌子中间，插上你们得到的奖励。

（五）拓展延伸

师：同学们，只要我们有一双发现美的眼睛，生活处处是精彩，一起来欣赏。（循环播放图片6至10张）

（六）结语

师：（播放结束再循环时说）看，弃之可惜的废旧报纸在我们的巧手中重新绽放美丽，就让我们一起来做生活的有心人！（握拳，加油手势）

师：下课

请同学们整理好课桌。

（点击暂停，空格键播放打扫幻灯片）

(七)板书设计

纸艺花篮

十字穿编法

提

篇3：纸艺及其在现代设计中的应用

纸艺,广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺;狭义指的是以各种纸张、纸材质为主要材料,通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置或者高科技(如激光)等手段制作而成的平面或者立体的艺术品1。

纸艺是随着纸的产生而发展起来的。公元前3000年埃及人就已经开始使用纸莎草制的纸张,后来我国东汉时期蔡伦用植物纤维、破布等造出了高质量的纸,改进了造纸术,这种纸材料廉价、生产方便,为纸张的普及做了贡献。纸艺的起源没有确切的记载,但根据考古发现我们可以知道早期的纸艺形式。20世纪60年代中期在新疆出土了北朝时期的团花剪纸,由此可推断纸艺距今最少已有1500年的历史。魏晋南北朝这一时期用纸逐渐普及,人们开始把纸剪成图案贴在门户上以作装饰和辟邪之用。折纸大约起源于公元1至2世纪的中国,约6世纪传入日本并在日本得以发展,后来公元7世纪传到世界各地。纸艺既古老又年轻,剪纸、折纸等传统纸艺已经存在了几千年,但如今所说的纸艺主要指西方的现代纸艺,距今不过100多年的历史。20世纪初,现代纸艺随着现代艺术的产生和兴起而发端,现代纸艺起初是毕加索等画家创作的一些富有肌理感的拼贴画。现代纸艺注重展示肌理,其作品除视觉效果外,还注重触觉效果2。

剪纸、折纸诞生地的东方是传统纸艺的代表,东方的传统纸艺历史悠久注重文化传承,纸艺被赋予了祭祀和祈福的含义,在节庆等场合应用较多,其次才是纸艺的美感和装饰作用。西方现代纸艺的特性则与东方不同,西方纸艺注重艺术审美价值,西方现代纸艺主要用于装饰美化环境和艺术家表达个人感情。传统与现代、东方与西方纸艺之间并没有严格明确的划分,它们之间既相互区别又相互联系。比如剪纸在西方也有,西方的剪纸更准确的说叫剪影。与东方剪纸直接装饰美化环境的作用不同欧美剪影大多用于书籍插图、邮票贺卡、火柴盒、装帧等设计中。

纸艺类型繁多,根据创作技法和形态的不同,这些纸艺形式可归纳为以下几种:按空间形式分有平面纸艺、半立体纸艺、立体纸艺。平面纸艺包括拼贴纸艺、剪纸、刻纸等;半立体纸艺包括纸浮雕、编纸和衍纸;立体纸艺包括折纸、立体纸雕、纸模纸塑等。按制作方式分有手工纸艺和机制纸艺。按纸艺作品的功能分有观赏类纸艺和实用类纸艺。按纸艺的形态分有静态纸艺和动态纸艺3。

纸艺作品是通过剪刻、拼接、编结、翻折、卷曲等技法加工而成的。通常一件纸艺作品综合运用几种技法,以一种纸艺技法的表现为主其他为辅。比如剪纸主要是用剪刀剪,但有些时候也会以刀刻来辅助。衍纸的制作重要的是卷,但也会配合捏、粘等工序以完成需要的造型。一个好的纸艺作品需要巧妙的设计构思,平面的纸艺作品需要考虑构图的协调美观,立体的纸艺作品要考虑空间的布局,有些纸艺形式如立体贺卡还要考虑平面到立体的转换,除了要考虑贺卡打开时呈现给我们的空间状态,还需要考虑贺卡如何从立体转变为平面的状态。

二、纸艺在现代设计中的应用

纸艺美观大方,在当代生活中纸艺广泛应用在室内设计、家居设计、招贴设计、服饰设计等各领域。纸艺是一门精致细腻的艺术,能带给人们精致慢生活的体验,随着工业的发展、生活节奏的加快,人们在生活中越来越追求返璞归真、轻松惬意的环境,纸艺与当今设计的结合迎合了消费者的需求。

1. 纸艺在建筑及室内设计中的应用

建筑设计是一个国家或城市经济文化的折射。历届中国展馆的设计就乐于运用能体现中国文化的传统元素。纸艺应用在建筑设计中不仅增加建筑的美感还可以通过纸艺传达文化内涵。比如在汉诺威的世博会上,日本馆是一座可拆卸的“纸建筑”。世博会结束后纸建筑可回炉,用于日本一年所有小学生的书本。

2010年上海世博会波兰馆在设计上就融合了波兰剪纸艺术。剪纸这项工艺在我国也有着悠久的历史和文化积淀,在中国人眼里也觉得这个设计亲切,世博会波兰馆的设计既展现了波兰的剪纸文化,又通过剪纸这一共同传统连接了两国人民的友谊。

佛山市的地铁出入口也采用了剪纸元素来设计。地铁的每个出入口都有一幅剪纸,每幅剪纸都体现该站点附近建筑或者文化内涵等特色。这样的设计既能从远处分辨站点方便市民乘坐地铁又把现代设计与传统元素很好的做了结合,用现代手法表现传统特色和地方文化。

一些国际大牌的店铺陈设也倾向运用纸艺作为装饰,LV曾用衍纸作为门店装饰;香奈儿2009春夏高级定制秀中,把整个舞台背景以纸来布置。Louis Vuitton、Moschino、Missoni、Harvey Nichols等品牌都曾邀纸艺大师Zoe Bradley为他们创作时尚店铺及橱窗装饰。

2. 纸艺在家居陈设中的应用

由于纸质材料环保、轻便,制作而成的纸艺作品精致美观,因而纸艺在家居陈设中应用广泛。瓦楞纸的颜色古朴自然,运用瓦楞纸表面波纹在上面绘画或拼接组装瓦楞纸而形成的一些艺术品有很好的装饰效果。瓦楞纸除了做家居装饰品外,在灯饰设计、家具设计等方面也有很多应用。纸做的各式灯时尚环保,用来装饰居室既浪漫又极富情调。以瓦楞纸为材料经过层叠、穿插、折纸等工艺制作而成的纸家具,轻便易携带又环保美观。经过特殊处理后纸可以克服承重差、怕水潮等缺点,纸做的衣架、桌椅、柜子都有较好的承重能力。在北京的创意产业园内也有不少纸做成的概念雕塑、家具。

除纸质家居品外纸艺艺术在家居陈设中也有较多应用。从剪纸艺术中汲取灵感设计的瓷器、根据传统纸艺拉花原理制作的纸葫芦、喜字拉花等用来装扮环境能很好地烘托节庆氛围。中央美术学院毕业的李洪波还运用拉花的伸缩性做了一些纸雕塑,这些雕塑看上去像石膏制的,一拉开才知道是纸张。此外根据拉花原理做的魔术纸帽、手风琴凳等都有很好的创意和可变性,丰富了产品的内涵和形式。丹麦Cotillion品牌设计的不锈钢拉花果篮,让不锈钢的材质也缠绕出了缤纷的视觉效果。

3. 纸艺在包装设计中的应用

目前,衍纸、折纸和纸雕艺术在包装中应用较多。纸艺拉花也时有应用,星巴克有一款无纺布包装袋就是根据纸艺拉花原理制作而成的,这样的拉花结构包装设计既节约了材料又有创意。衍纸艺术起源于16至17世纪法国和意大利修女装饰圣物盒和神画的方法。这种装饰方法是用工具将细长的纸条一圈圈卷起来,成为一个个小“零件”,然后把这些“零件”组合成各种图案4。衍纸艺术是一种半立体艺术,有类似于浮雕的立体感,由于其特有的线条美、肌理美及色彩美,常运用于纸袋、糖盒包装上。纸雕是一种以纸为主要素材,用剪、切、折、卷、叠、粘等技法,使平面纸张成为一种全立体或半立体作品的艺术。纸作为立体形式的表现物出现得很早,中国的纸扎人物及纸雕彩灯都属于纸雕。18世纪中叶,欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的全盛时期,他们利用简单的工具及不同的纸张,创作出许多主题式的纸雕作品5。包装设计借鉴纸雕艺术增加了包装的美感和时尚性,使得包装既层次丰富又有镂刻效果,深受消费者喜爱。

4. 纸艺在海报书籍设计中的应用

剪纸、纸雕、衍纸及立体纸艺如今多应用在书籍、贺卡、海报、装帧等设计中。纸艺在海报书籍设计中的应用丰富了书籍设计的思路、增加了书籍的趣味性和肌理感。衍纸作品细节丰富、色彩靓丽、搭配和谐,因而广泛应用在一些字体、海报设计中,具有较好的视觉效果,能很好吸引消费者眼球。

立体纸艺是将图案印在平面的纸张上,然后从平面到立体转化的一个过程。商业立体纸艺在20世纪早期的杂志中已经出现,在二次大战中最为盛行,因为当时纸的供应相比起其他物品较为充裕。如今立体纸艺的动态原理被应用在立体书籍设计中,立体书兼具了书的内容和形式,也拥有玩具的趣味和功能,它跳出平面的书的限制范围,创造了三维立体的空间。立体纸艺为书籍设计提供了新思路,对书籍的创新和趣味设计起了重要作用。

5. 纸艺在服装设计中的应用

纸艺曾为一些服装设计大师的作品提供过不少灵感,设计师加里亚诺曾在Dior2007年春夏高级定制蝴蝶夫人主题秀中应用折纸元素;Iris Van Herpen品牌也曾借鉴纸雕艺术完成13年的春夏成衣秀。

日本设计师Junya Watanabe非常喜爱纸艺,在近几年的秀中多次借鉴纸艺元素。2016年秋冬高级成衣秀的作品,设计师把所有款式都围绕着3D裁剪和折纸结构来设计。2015秋冬成衣时装秀中Junya Watanabe借鉴纸艺拉花设计了一系列蜂巢状的弹力服装。2014秋冬Junya Watanabe时装发布秀中又借鉴拼贴纸艺把不同质感的材质拼接在了一起。

除了从纸艺艺术中汲取设计理念,还有一类纸质材料制作的纸艺服装,这类服装一种是作为展览品供观众欣赏,例如俄艺术家Asya Kozina制作的蒙古特色纸质结婚礼服和2004年圣保罗时装周上设计师Jum Nakao设计的纸艺服饰都是这一类。另一种是用纸做的可穿的服装。科技的进步推进了纸质材料的服用性能,比如日本有一种纸质内衣,经过揉纸等处理可多次洗涤;美国也售卖可洗涤的纸内裤、纸胸罩;德国服装设计师雷切斯特发明了“可溶性”时装。这种服装采用一种对肥皂极为敏感的纸张制作而成,一放入肥皂水中就会很快溶化掉。

三、纸艺应用在现代设计中的意义及前景

当今,日益丰富的物质文化促使了设计更多注重人内心精神世界的需要,设计不再简单地以实用功能为主。设计结合纸艺艺术不但带给欣赏者更多的视觉享受和想象空间,而且给予人情感上的寄托和精神上的慰藉,使得设计具有创新性的内容和鲜明的艺术感染力。同时,借鉴纸艺元素进行各门类的设计,有利于纸艺文化的传承,使得纸艺在一种激活的状态下进入良性发展的轨道。纸艺在设计中的应用很好地促进了设计的创新思路,未来会有更广阔的发展前景。

摘要：纸艺历史悠久、内涵丰富,本文在对纸艺形态与特性的分析基础上,通过搜集纸艺在现代设计中应用的案例,论述了纸艺在当今建筑设计、家居设计、包装设计、书籍设计、服装设计中的一些运用。提出了现代设计借鉴纸艺的艺术风格,既符合现代设计在创新与审美方面的发展要求,又同时也有利于纸艺文化的传承与崛起。

关键词：纸艺,纸艺的特征,现代设计

注释

11.全晋春.“纸”为心动--探索现代纸艺的魅力[D].苏州大学,2011.

22.陈琳琳,邬烈炎.现代纸艺[M].江苏美术出版社,2001:11、14.

33.周南.现代纸艺[M].上海人民美术出版社,2014:20.

44.王晓平.衍纸艺术的应用设计与发展前景研究[D].西安理工大学,2013.

篇4：纸艺教学的探索与实践

关键词：专题教学；拓展研究

中图分类号：J528.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-039-002

在对高二年级分科教学的实践中，我对纸艺教学进行了深入的探索和实践。在教学内容中大胆地进行了纸艺的自编、自画、自制，甚至在课堂教学中自编了更多的相关内容，得到同行的指导，进行了较为深入的教学实践。

一、纸艺教学的实施

现代教育理论认为：“一个完整的课程必须包括目标、内容、方法、评价四大要素。”经过一学期的教学实践，我认识到“课堂组织形式、教学目标、教学流程、纸艺的创作方法和表现形式、教学方法、评价方法”这些教学环节尤其重要。

纸艺教学富于趣味性和知识性，对于开发儿童共同体智力、培养发散性思维和创新能力有着独特的优势，突出“设疑，导学，实践，评价”，是纸艺教学的成功诀窍。

（一）教学组织形式

新课程美术课堂教学的组织形式打破了单一的形式结构，出现了作坊式、圆形式、马蹄式、月牙式、灵活式等各种各样的形式结构。组织形式是实施教学时必须选择的，由于纸艺中包括的内容较多，所以需要的教学和作业时间相对来说也较长。其中选取了剪纸和折纸为重点进行教学。经过摸索，我发现了一些较易实行的组织形式：1.连堂课教学；2.单元教学；3.兴趣小组创作。

（二）教学流程

1.素材准备与讨论

素材准备多是课前行为。可以要求学生采集包括主题和与之有关的所有素材，包括纸张、剪刀、刻刀、铅笔、橡皮、图片等。

讨论是课中活动。课堂上师生之间、同学之间互相交流、讨论和研究，使学生理解和掌握剪纸和折纸的技巧和方法，并可以发挥自己的想象力，设计出不同的图案，运用多中方法和技巧，尝试从平面效果到立体效果的转变。

2.理解与认识

介绍民间工艺剪纸工艺、折纸艺术的历史与特点，让大家能够很好的认识到民族工艺文化，呼吁大家保护我们的民间工艺文化。通过对江苏地区民间工艺文化的了解，提高对如何鉴赏一幅优秀的纸艺作品标准的认识。

3.创作与指导

纸艺的创作过程包括起稿、剪与刻、揭离、粘贴、成品修改。剪纸的表现方法很多，重点归纳为单色和彩色两种。折纸常见的两种方法是重叠收纸和左右收纸。对于高中学生来说，开始时感觉有些生疏，教师在指导学生制作时，可通过现场“示范法”，并配合“讲解法”，逐步使学生掌握制作的规律和方法，便于学生直观学习，增强信心。

4.展示与交流

教师在引导学生讨论时可根据每一幅创作，就纸艺的创作以表现效果技巧做一个总体回顾，此时的讲解与欣赏对于学生来说更有针对性。展览的形式可以因地制宜，关键是能将学生的完整作品拿出来，发现有个性的创作，并起到继续学习的引领作用。

二、纸艺教学中应该注意的问题

在教学中，我根据学生实际，注重课堂教学形式的多样性。变换不同的教学模式，来提高学生的学习兴趣。从纯欣赏教学至手工制作再到多媒体的电脑绘画设计，学生都表现出了不同的学习热情，也反映出只要是学生感兴趣的课堂教学形式和学习内容，学生是喜欢的。通过比较，发现学生对纸雕——卡通人物课尤为喜爱。

（一）纸艺教学课题的选择应突出生活化

在确定纸艺的表现内容时，应尽可能选择学生感兴趣，贴近学生生活的课题。同时，在每次练习时，至少提供不少于两至三个可供选择的主题，并在难度上保持一定的层次感，有意识地安排主题表现，这样使学生有自由选择的余地。

选择一些学生感兴趣又能接受的内容，是上好一堂课的关键。如我在这学期上的《纸雕——卡通人物》，不仅有较强的实用性和装饰性，而且是较好培养学生创新精神与动手能力的有效载体。学生对卡通都非常熟悉喜欢，我在教学中进行有效的情景创设，激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强。教学效果也就更好，学生的创新能力得到培养。

（二）遵循由易到难、循序渐进的教学原则

在讲课中我进行直观课件演示，如人物脸型、发型、五官造型的搭配，由于课前我作了充分的准备，边讲边展示范作或演示制作方法，得心应手，有条不紊，学生一看就懂，一学就会，不懂的地方让学生及时提出，我给予帮助、指导。让学生有较充裕的制作时间，因此每位学生都能当堂完成作品，符合高中学生的实际情况。

（三）以学生为本，突出个性特点

美术创作尤其要关注学生的个性发展，教学的本质是培养学生的艺术感觉，引导学生发现自己的特长。

纸艺是一个专题教学，可是涉及的内容涵盖面相当广泛，对教师和学生来说都是全方位的素质考验。

纸艺课上我始终把创新精神放在第一位，注重培养学生的创新能力。学生无论从人物角色的选择和造型的设计方面都很有自己的思想，设计形式也很现代，学生作品各具特色。最后作品一一展示后，引得学生一片啧啧称赞。学生们一个个喜形于色，兴趣盎然，个个跃跃欲试。

兴趣、信心、细心、耐力、毅力……都属于非智力因素，也是学好纸艺课不可缺少的基本要素。课堂中，学生要完成一件精美的工艺作品，离不开上面这些非智力因素。我把这些非智力因素的培养与训练，贯彻在各个教学环节中，做到“润物细无声”。在关键时刻，画龙点睛地点拨一句，会有很好的效果。如个别学生遇到制作的难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，及时来到他的身边，鼓励一下，一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解，另一方面又鼓励他别泄气。不断提醒学生要灵活搭配，制作时要全神贯注，课堂保持安静，保持课堂的整洁、保持一颗平静的心…““好习惯、益终身”，教师应全面关心孩子们的成长。

篇5：纸艺教案14

1、把纸折成两半，再沿对角线对折，沿此折痕叠成三角形。再次整齐地压折好三角形。

2、取纸外侧四边的任意一边，向开口边的中心对折。将所折边后面的边，向刚形成的新开口边的三分之一处对折。翻过来，以同样的方法再折一次。以新折好的一侧边为中心线对折，拉出下侧折纸。翻过来。上面的四个角都沿斜边方向折。

3、将纸的尖角顶点向上折，使与上方的水平开口边重合。翻过来。果实制作完成。

4、准备一张大小约为果实折纸四分之一的折纸。对折再对折。打开一端，把两侧向折痕对折。再对折，在下面四分之一处向上折，芯就做好了。把果实和芯组合起来，南瓜就完成了！

如何折小蘑菇

1、第一步：将正方形左右角对折，打开，再将左右两边对齐中线对折。

2、将纸翻个面，沿着上面三角形的底边先将下面部分向上折，接着再向下折。

3、沿着中线和右边的顶角为折线，将右边向下折，然后打开。左边也同样折法。

4、沿着第三步留下的折痕，将两边向中间压。

5、将下面的角往上折，再将上面的三个角分别向中间折一些。最后翻个面，一个小蘑菇就这好了。

如何折苹果

1、将纸白色面朝上，沿对角线对折，展开。

2、将相邻两边沿折痕翻折，可超过对角线一点。

3、将顶部的角向下翻折。

4、将底部的角向上翻折，使角超出上边的平线。将超出部分向后偏右翻折一小部分。

5、将左右两侧的角各向中间翻折一小部分。

6、将左右底部的角各向中间翻折一小部分。将纸翻转，这样，一个可爱的苹果就完成啦！

如何折菠萝

1、将纸白色面朝上，沿对角线对折，展开。

2、将相邻两边沿折痕翻折。

3、将纸翻转。将纸的上办部也向对角线翻折。将底部的角向上翻折。

4、用剪刀将上半部分剪开，大约剪至离顶部2/3处。

5、将上一步剪开形成的两个三角向两边翻折。

6、将三角形沿顶角向回折。

7、将三角形向上翻折。

8、将纸翻转，用笔画上菠萝的花纹，这样，一只可爱的菠萝就做好了。

如何折桃

1、将正方形上下边对折，打开，留下折痕。

2、翻个面，折出正方形的两条对角线，打开，留下X折痕。

3、沿着折痕，将正方形压折成一个三角。

4、将上方两边可活动的角向中线折，折的时候不要对齐，留出少许距离，折出两个长的三角形。

5、将两个长三角形的下边对齐长边折。

6、将下角分别向上折，角朝外。

7、翻个面，重复4-6步，得到这样一个形状。

8、对准口吹气，这样一只桃就折好了。很简单吧！

如何折银杏叶

1、将纸的一面朝下。将纸沿对角线对折一次，展开。

2、将一组邻边向对角线翻折。

3、将纸翻转。将直角一端向下翻折。

4、将纸上部两端中间撑开，压平。

5、将尖角部分向上翻折一大部分。再向下回折一大部分。

6、将尖角两边向中间翻折，竖起的部分压平。

7、将上边六边形的两个底角向上翻折。

8、将最上边中间两个长方形的里边向上翻折一小部分。将纸翻转，一枚银杏叶就做好了。

您知道吗？是树中的老寿星。在山东省日照市莒县浮来山的定林寺内有一棵大银杏树，相传是商代种植的，已有4000多年历史了。

如何折树叶

1、准备一张正方形纸，白色面朝上，角对角对折后展开，留下对角线。

2、另一条对角线也对折，留下对角线。

3、将其中一个三角形进行16等分，注意匀称等分。打开。

4、沿对角线向上对折，将下面的三角形按角平分线等分。

5、沿角平分线向上对折下面的三角形。

6、将右边的小角沿角平分线向上对折。

7、右边的小角再一次沿角平分线向下对折。

8、打开到正方形状态，白色面朝上，按先凹后凸的方法把之前的16等分折成扇子状。

9、折完后的三角形向里对折，下面的三角形重复4-7步。

10、把叶柄再一次修细，折成弯状，拉开树叶完成。

您知道吗？日本冈山大学研究员发现，桉树叶子的培养细胞能够有效消除有害化学物质双酚A的毒性。

折纸之燕鱼

1、取正方形纸，折好一个双三角形

2、将前面两角沿虚线向里折，压实折痕。

3、将纸翻面，用水笔画上眼睛和花纹，就完成了一条燕鱼。

折纸之母鸡

1、取正方形纸，进行对角折，并将上层向左对边折。

2、将纸向后折，并拉开。

3、将前端的纸向上折，背面折法相同。

4、将纸翻面，上角向下进行对边折，背面折法相同。

5、将纸翻面，然后头部压折，尾部翻折。

篇6：纸艺教案12

如何折樱花

1、拿一张自己喜欢的颜色的方形纸。最好选择粉色，黄色等暖色系的纸。

2、将方形纸沿对角线对折，折好后为三角形

3、将折好后的三角形的两边的角向中间对折，对折好后为方形。

4、再将两角向外对折，对折好后翻回原位。

5、沿上一步折好的痕迹将其打开。两边呈扇形

6、将扇形边上多余的三角向下对折，两边都是

7、再将扇形两边对折

8、将胶水涂在两边的小三角上，收拢，使两边的小三角黏在一起。

这样，樱花的一片花瓣就制作好了，同样的，按上述方法，折好其他四片花瓣。

9、将五片花瓣用胶水粘在一起，看，漂亮的樱花出现了，就这么简单，你学会了吗

如何折向日葵

1、一张正方形的纸一把剪刀

2、取一张正方形的纸，将它沿两组对边分别对折，留下折痕后打开，翻到背面，沿两条对角线分别对折，留下折痕后打开，然后沿这些折痕将它折成一个小正方形。

3、将一个角从中间打开，对齐中缝向下压平，其余三个角同法折。

4、把多出来的四个角用剪刀剪去。

5、把顶点对齐下边中点向下折，用力压一下留下折痕，然后把整张纸打开。

6、把中间一圈折痕用手捏一下，使它更明显，然后把中间部分向下压，其它部分按原来的折痕折重新折好。

7、把这个角向内侧折，其它七个角沿相同的方向同法折。

8、把每个角之间相连的部分向外翻，形成八个花瓣。

9、将每一条棱向外拉一些，使向日葵的花蕊部分变大。

10、翻到背面，把每个角稍稍拉高，使花瓣变得更饱满。

11、翻回正面，调整一下形状，向日葵就完成拉。

如何折海象

1、将纸对角折2次展开，再对边折2次展开。

2、根据步骤1的折痕将两边折进成正方形。

3、将下面的纸角上折，向内压折形成一个菱形。

4、将菱形拉开，中间的顶角向内折，压平。

5、将左边的纸角朝右对折留下压痕，展开，再将其向上折与上边对齐，展开。

6、将右边的角向上折再下折得到压痕。

7、沿着步骤6的折痕将角折进去。

8、拉开纸角的两边压平。

9、将两边的纸角向上折，使得纸角中线与底边对齐。

10、将右边纸角向上折再下折，左边纸角向内折藏入纸角。

11、将整体稍展开右部向内向下折进。

12、将左边上部两侧向内折，左边露出的白色纸角部分继续内折藏好。

13、将左边纸角打开压平，向下折，翻转将黑色部分藏入白色中，两个纸角均是如此。

14、将海象脖子的部分下折形成弯曲的形状。

15、将大纸角和小纸角分别外折，就完成了。

如何折纸海马

1、将纸张摆成菱形后上下对折，接着展开，然后上下部分两边都向内对折。

2、将纸张对折后竖着摆放，上下部分分别内折一次。

3、上部分内折后的纸张再内折一次，用作海马的头，下部分的纸张则向上对折，用作海马的下身。

4、最后为海马画上图案就大功告成了，简单吧！

如何折海蜇

1、取正方形纸，折好一个双正方形。

2、将左右两角集中一角折压出折痕后展开，再向中间压折两角，背面折法相同。

3、将纸进行对角折，背面折法相同。

4、把下角向里折，背面折法相同。

5、将纸进行对边折，背面折法相同。

6、将下面两个角剪开，并分别进行曲折。

7、将纸进行对边折，背面折法相同。如何折热带鱼

1、将正方形纸沿着上下左右四条边分别对折，打开，留下一个“十”字状的折痕。

2、以“十”字型折痕为轴，将上下左右四条边分别对折，打开后有十六个小正方形折痕。

3、将下端两个角沿的小正方形沿着对角线折上去，左右两边分别沿着折痕折过来。

4、把纸沿窄边对折，再把上端的二分之一翻折下来，下端出现一个三角形。

5、把三角形上的两个角朝里压进去。然后把左面的一页纸朝左打开，压平，右面的一页纸同法打开压平。

6、翻面，左边的纸沿左上角与底边中点的连线折叠，右边同法沿连线折叠。

7、把上面大三角形的两个角向中线对折，得到一个正方形，然后把对角线上两边的纸分别向外折，与正方形的边分别对齐。

8、翻面，用笔画上热带鱼的眼睛就完成了，还可以画上漂亮的花纹，用彩色纸多折几个做装饰也不错。

如何折纸鲸鱼

1、将纸张沿对角线上下对折，展开，然后先后以左右顶点为中心向内对折。

2、将上面的纸张展开成三角形状，然后上下分别折一个小三角形，大小，方向如图所示。

3、将纸张翻面，左边向内折一个三角。左边两侧分别向内折一小部分。

4、将纸张对折，右边部分向上内折。

5、鲸鱼的形状出来了吧，最后就是为它画上眼睛即可！

如何折小龙虾

1、把正方形纸分别沿两条对角线对折，然后打开，再分别沿两条中线对半折，打开，有四条交叉折痕。

2、顺着折痕把正方形的两个角向里压进去，得到一个小正方形。小正方形开口的一角对着自己。

3、左右两边分别向对角线对折，上面的一角沿刚才对折过来的横边折下来，然后都打开，有一个三角形折痕，沿此折痕把这一边纸翻上去，压平。翻面，另一边同法操作。

4、把纸的两边分别向中线对折，翻面，其余两边也同法对折。

5、把上边的纸折下来，翻面，把纸向右平面翻180度。

6、把上面的一角向上折，再打开压平，把尖角向左斜折约三分之二，下面的一角相同折法。

7、把右侧的纸先向左折约三分之二，再向右折一点，继续向左折约三分之二再右折一点，同法再向左向右折一次。

8、把上面的部分对半折下来，在左侧画上眼睛，鲜活的小龙虾完成了。

如何折立体小小鱼

1、将纸沿对角线对折，再折出纸的1/2的分界点，轻轻折出该点与相对下去的角连成的直线的折痕，经过对角线交点后用力压出折痕。

2、交点以上部分向上折，再对折，将纸分为三份。再将纸折为六等分。

3、展开，再对折，右下角向左折翻回再向折痕对折；翻面，右上角向左折。

4、将整张纸展开，两侧沿第一条折痕对折，上面的三角向下折。

5、再将整张纸展开，折出两侧与斜线的交点连成的线的折痕，翻面，折出两个小三角。

6、沿已有的折痕，折出鱼鳍，另一侧折法相同。

7、鱼背朝上，撑开，沿已有的三角折痕将鱼尾向下折，折出鱼鳍。

8、再将鱼尾按已有折痕向上折，尾巴撑开，反向折。

9、按出鱼眼，调整形状，使其变圆。

10、用力掐住嘴巴，将尾巴向一边弯。完成

如何折南瓜

1、把纸折成两半，再沿对角线对折，沿此折痕叠成三角形。再次整齐地压折好三角形。

2、取纸外侧四边的任意一边，向开口边的中心对折。将所折边后面的边，向刚形成的新开口边的三分之一处对折。翻过来，以同样的方法再折一次。以新折好的一侧边为中心线对折，拉出下侧折纸。翻过来。上面的四个角都沿斜边方向折。

3、将纸的尖角顶点向上折，使与上方的水平开口边重合。翻过来。果实制作完成。

篇7：纸艺手提袋教案

DIY

生活纸艺——手提袋

郑克彦 教材分析：

在幼师美术的范围里，增加一些实用手工，教学生热爱生活、热爱手工和创造生活的实用物品，例如旧衣改造，中国结艺，拼贴画等。手做手提袋简单实用，容易学习和发挥学生的创造性。

任何一张普通的纸都好似人一般有它特定的脾气，它可以是柔和的，坚韧的，朴素的，也可以是华丽的，绚烂的，张扬的。任何一张普通的纸都可以成为精彩创意的材料，在各种奇思妙想的催化下，它可以代替金属的刚强，塑料的稳定，玻璃的平滑，散发出它自身的魅力，承载一切美好的情感信息。

纸张是我们生活中最常见的材料，通过我们的双手能让它更生动的体现各种功能。比如相框、果盘、首饰架、储物盒、文稿夹等一系列物品都能由纸来塑形。纸艺虽然朴实无华，但能给我们带来更多的创意和联想，这古老而又现代的文明产物，正是从平凡到超凡的最佳体现。

手工需要我和我们的学生静心凝神，为自己的生活创造新的品味，摒弃外界的喧嚣，尝试进入纸张的世界，它无疑是一种新的生活态度。

学生分析：

幼师的学生动手能力比较强，都喜欢立体的造形，自己动手做的手提袋不再只履行收纳功能了，同时可以展现自我，释放个性。装扮它，同样是装扮自己。手提袋的制作和礼物的包装方法一样，会做一种，也就会了其他尺寸和方法的制作。

教学设计思路：

1.欣赏手工纸艺的优秀作品，激发学生的学习兴趣。2.提高学生的创造能力，鼓励学生。3.拓展学生的视野，感受创作的快乐。

教学目的

教会学生用纸来制作一个个性的手提袋。

教学重点

手提袋造型的设计。

教学难点

制作过程中的折叠方法。

教法

演示法 欣赏法 讲解法 师生互动 讨论 按步骤共同完成

学法

主要采用分组式练习，提高学生的团队精神和互相协作的能力，调动学生的积极性

教具准备

课件 教案 各种纸 剪刀 尺子 美工刀 丝带等配件

教学过程

点评上节课的作业。提问什么是四方连续，非反复式面状纹样包括哪几个种类。以范画为例提问学生属于哪个种类。

开始新课，讲解纸艺的发展，欣赏纸艺作品图片，展示成品手提袋。

板书 DIY

生活纸艺——手提袋

一、图纸绘制

（1）在卡纸上画一个长46cm、宽15cm的长方形，画一条虚线平分该长方形，再从该虚线分别向左右各量3cm画虚线，将长方形分成4份，并在其左右两侧开四个两两对应的圆孔。

（2）如图所示尺寸画上其余部分，留出适当的尺寸为粘贴面。

二、制作步骤

（1）将图纸剪下后按虚线折叠，并粘贴牢固。

（2）镂空图纸上的小孔，或用打孔机打。将丝带穿过小孔，做手提袋的提手。

（3）用适量的包装纸装饰手提袋。（4）或用颜料画上个性的图案。

小提示：

（1）

（2）在装饰手提袋的时候正反两面要有所区别，比如面积大小的对比，形状的对比，图案的对比等，但风格上应该保持一致。两面打孔的位置要尽量保持一致

拓展练习

篇8：纸艺教学设计

一、《纸艺》课堂教学研究的背景与意义

十多年的执教生涯, 我了解学生的心理特点与兴趣爱好。我发现不是每个学生都喜欢画画, 但大部分都喜欢做手工, 他们从小就喜欢折纸飞机, 剪剪贴贴, 上了初中依然乐此不疲。人们通常认为美术课就是画画课, 素描、色彩的写生、创作才是嫡亲, 正居艺术殿堂, 而手工只是旁系家族, 纯属儿戏。当然, 不能否认绘画是造型艺术的基础, 是最基本的美术技能, 但鉴于当前学校美术教学条件滞后, 形式单调, 学生携带画具、材料困难, 加上班级人数膨胀, 老师管理乏力等诸多原因, 全面地进行绘画教学难度很大。好玩、易学、易成的课是大势所趋, 但需要教师善于创设学习情境, 从激发学生兴趣着手, 以有趣而实用并且具有时尚元素的内容吸引学生, 学生才愿意为了学习美术而购买必要的材料。

纸质材料易得、价格低廉、品种繁多、可塑性强、造型多样、成型快, 学生容易获得成就感, 是《纸艺》课程探索诞生的主要原因。

于是我从2003年开始研究和开发适合我校具体情况的《纸艺》课程, 并在教学实践中不断补充和完善, 同时将经验辐射到其他内容的教学, 切实提高美术课堂教学效率。

二、《纸艺》课堂教学研究与实践过程

《纸艺》课堂教学一般都选择在每个学期开学初进行。关注纸质材料、引进时尚元素、与社会生活同步是课题研究的方向。由于内容都是学生所喜爱的, 故而给学期教学开了个好头, 学生的学习兴趣普遍被调动起来, 准备美术材料也变得相对积极得多了。

课程的设置由易到难, 循序渐进, 逐步延伸。始终强调以纸艺材料、工具的准备为基础, 立足课堂教学, 坚持技艺教学与审美熏陶并进的原则。在课时的设计上, 由一节课向多节课过渡;在学习方式上, 由独立完成向多人合作转变;在评价方面, 由在作业上评分向在网络上点评辐射。每年都举办校内《纸艺》作品展, 将课堂教学与校园展览、网络展览相结合, 不断燃烧学生参与和创造的灵感与激情。

2003年我从人美版14册美术教材的《纸浮雕》和《纸雕塑》两课中受到启发, 开始尝试在课堂教学中渗透纸艺内容。次年在《多姿多彩的袋和包》一课中要求学生继续利用纸材进行包袋的设计制作, 而后还增加了《纸帽》和《纸鞋》这两个教学内容。

在这两年的实践中, 材料以彩色卡纸为主, 根据鞋和包袋质地的要求, 也添加海绵纸作为必要的材料。但是我发现学生准备材料的情况还是很不理想, 经过调查我了解到, 虽然单张卡纸并不贵, 但是要制作出包袋、鞋等作品, 所需要的材料还是挺多的, 难免会有些学生觉得力不从心, 所以, 老师要求的材料不能超出学生的购买力。把握了这个关键, 我在课题的设置、学习材料的要求上又做了调整, 力求顾全全体学生。同时我也感觉将《纸浮雕》、《纸雕塑》、《纸包袋》、《纸帽》、《纸鞋》这些课题独立上课耗时较多, 效果单一, 于是我将这几个内容相关的课题整合成一个综合课题《纸材服饰搭配设计》, 连同新增加的纸文化衫的内容都融合进来, 在形式上以风格一致的服装、鞋帽、包袋配套出现, 在制作细节上可利用纸浮雕和纸雕塑的技巧, 并且建议学生自由组合合作完成。这样, 学生在学习上有更多的选择空间, 也享受了更为自由的创作。○

2005年, 我在备课时将彩色皱纹纸搓成绳, 发现这纸绳很有意思, 不仅色彩鲜艳、可塑性强, 用途还很多。我想, 用这些纸绳来作画一定很新奇, 学生也许会很喜欢。单就搓纸绳就是很有趣的活动, 不仅能带动学生活跃起来, 而且搓绳也是一项传统的民间技艺。学生学会用纸绳作画后, 将作品装饰自己的生活空间和馈赠朋友都是非常有意义而实用的。于是, 我创立了《纸绳画》, 并把它纳入我的纸艺系列教学内容中。借着学习传承传统文化可谓一举多得。在实践中我发现, 皱纹纸非常受学生的欢迎, 课堂气氛空前活跃, 一些平时不愿意动手的“小老爷”也意外地行动起来, 而且搓得非常带劲。学生的纸绳画作品也常常受到来自各方人士的赞赏。

2008年我在纸绳课题方面进行纵向研究。江西版15册教材《巧手编织》一课使纸绳获得了更广阔的展示平台, 由纸绳画到纸绳编织、纸条编织、毛线编织、工艺绳编、吸管编、串珠, 由平面向立体过渡, 由纸材向多种线形材质延伸, 由传统的毛线编织向时尚的串珠编织拓展, 带领学生在多元的工艺美术世界探索和实践, 在课题的提炼方面也获得了喜人的成果。

立足教材, 活用教材、拓展教材, 是新课改对教师的要求。对于教材要求的材料如陶土, 市面上卖的不多, 学生很难买到。有了几年来利用纸材上课的经验, 尤其是纸浆画的出现, 给了我很大的启发。利用纸浆与陶土的共性, 我指导学生将纸浆做得稠些, 同样能完成教材《捏塑造型的乐趣》的材料要求, 以纸泥替代黏土, 借鉴课本里泥板浮雕的制作方法, 完成了纸泥浮雕的学习和作业, 呈现出一批新颖的纸泥浮雕作品。有了纸泥浮雕的经验, 在江西版16册教材课题《走进陶瓷世界》的教学中, 又诞生了《纸泥雕塑》课题, 学生利用纸泥塑造了不少生活和学习用品, 虽然做工粗劣, 但是却饱含了学生的创新精神和学习的能力, 这也正是课程改革所追求的教育目标。

三、《纸艺》课程研究成果的主要内容

1. 本课题的主要观点:

从最容易的地方入手, 活用教材, 提高实效。

2. 本课题的实施策略:

1) 欣赏开路, 示范引导。将优秀的学生作品留校收藏, 并拍成照片传到网上, 作为往后学生学习的范本, 让多样的作品范例开阔学生的视野。

2) 量力而行, 先易后难。先后设置了《纸绳画》、《纸材服饰搭配设计》、《纸艺小天地立体设计》等具体课题的教学。内容由简单到复杂渐进;在课题设置上由单一向单元整合;在课时的设计上由一节课向多节课过渡;在学习方式上由学生独立完成向多人合作共同完成转变。使更多的学生能更便捷、更轻松地参与学习。

3) 网络平台, 互动交流。美术是需要展示和张扬个性的学科, 学生的作业、作品如果只停留在老师评分后便闲置起来甚至丢弃, 对教师的教学和学生学习的促进都没有什么意义。我在课后花费了更多的时间收集学生优秀作品和学习心得的文章, 及时上传到我的教育博客上, 将博客作为网上展厅和师生交流、评价的平台, 将教学评价环节延伸到课后和无限宽广的空间。

4) 激励创新, 拓展衍生。及时发现学生作品中的闪光点, 鼓励学生勇于创新。由学生的点滴创意衍生成新的课题。

5) 自主探究, 合作学习。提出课题后, 先由学生自主摸索制作方法, 然后组织学生共同交流, 总结出最好或者最适合学生个人的方法, 完成课题作业。学生交流的方式有口头表达、动手演示、写学习日记和学习体会等。将学生在班上演示交流和观摩的场景录制成教学视频, 以学生作为小教员, 在同龄人中进行更广泛的交流。

6) 因人因材, 具体施教。针对学生美术水平参差不齐的情况, 首先降低学习的标准, 降低对学生学习结果的要求, 呵护学生的学习兴趣。对部分能力强, 积极主动参与学习的学生则提出相应高的要求, 指导他们尽善尽美出作品, 以作品带给学生成就感, 从而带动更多学生参与学习。

3. 本课题适用的对象:

初中学生

4. 纸艺课题研究成果呈现形式:

美术校本课程教材、教学案例及课后手记、教学课件、优秀学生作品照片、课堂实践照片、学生文章选、网络展厅及评价。

四、《纸艺》课程研究的实践效果

1.实践证明, 选择起始年级, 集中一段课时, 以最简单易行的《纸艺》课为突破点的教改实验是成功的, 让学生上美术课有事可做, 完全改变了长期美术课堂“无米之炊”和“空手道”的困扰。学生的纸艺作业多达几千件, 其中参加校内外展览的有几百件, 获省市级奖励的有几十件, 在网上发布的约有上千件。美术课成了学生每周都翘首以待的快乐课, 切实提高了美术课堂教学的实效性。

2.《纸艺》简单易行, 样式和技艺变化无穷, 有利于培养学生的想象力、创造力和耐心细致、团结合作的良好素质。课堂上学生积极参与, 不断涌现出大量创意新颖独特、技艺精巧的纸艺佳作。

3.通过网络进行视觉互动, 在更大的时空平台上迅速、高效、形象地展示《纸艺》教学的鲜活成果, 让学生、家长和老师共同分享, 充分显示出现代化教育手段的优越性。