《跨越百年的美丽》教学设计 教案教学设计

《跨越百年的美丽》教学设计 教案教学设计（共9篇）

篇1：《跨越百年的美丽》教学设计 教案教学设计

教学目标

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、有感情地朗读全文。

4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

教学重点难点：

感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

教学过程:

(一)、激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)

她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。

(二)、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

(三)、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

1、根据学生汇报出示句子:

课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。

请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

3、刚才我们读3--6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)

4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)

②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的--恶劣,实验过程又非常的--复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的--失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

④读出你的理解。

⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?

②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

8、课题中的“美丽”还表现哪里?

①(板书:淡泊名利)

师:你是从哪些句子体会到的?

师:还从哪能看出她淡泊名利?

[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:

②[课件出示]玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

(四)、升华美丽

师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)

我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽?(自由说)

小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越--(千年),跨越--(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)

[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

--爱因斯坦《悼念玛丽居里》

(五)、书写美丽

师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,和同桌说说你的感受。

1、交流体会。(指名说)

2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结:老师相信通过本节语文课的学习,同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神,因为这是(读课题)跨越百年的美丽;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是(读课题)跨越百年的美丽;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

附板书设计

18、跨越百年的美丽执着追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

↓

[跨越百年的美丽 教案教学设计(人教版六年级下册)]

篇2：《跨越百年的美丽》教学设计 教案教学设计

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

学习重点:

1.学习本文正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法。

2.理解本文叙议过程中穿插引用古今中外名人言行的作用。

3.领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力。

教学难点:

1. 学习本文运用的多种人物描写的写作手法。

2. 理解居里夫人“美”的内涵。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、交流资料，认识 居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.认读听写生字词。

2.说说课文的主要内容。

师述：上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨

关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

居里夫人的内在美，人格美

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

巨大贡献是美

关注语句：

1. “她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

2.“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

3.“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

● 居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

●“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

●“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

●“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

●“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

●“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

■淡泊名利是美

●“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

●“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

篇3：《跨越百年的美丽》教学设计 教案教学设计

课文内容篇幅较长,作者没有仅仅去赞颂居里夫人所取得的世界瞩目的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,叙事与抒情水乳交融,显得文采飞扬。作者梁衡十分推崇居里夫人,他在自己的许多文章中多次提到这位备受世人尊敬的女人,并且思考人生的价值何在,女性的真正美表现在哪里。他认为,一个人能以最美的外貌在最佳的年龄,成就最了不起的事业,就像一首最好的诗又配了最美的曲,这样的人真是千古绝唱了。1998年是居里夫人诞辰100周年,梁衡时任国家新闻出版署副署长,他在翻阅文件时看到了有关纪念居里夫人活动的消息,又一次触动了他心灵之弦,他认为有必要帮助广大青年读者重新认识居里夫人。于是,《跨越百年的美丽》以柔和而又深沉的文笔一下子拉近了读者和伟人之间的距离。

《跨越百年的美丽》的题目和内容都阐述着这样一个哲学命题:如何让美丽永驻人间。纵观留名青史的历史人物,他们或多或少地都经历过风吹雨打,他们在自己的事业里打拼,有痛苦与幸福,有成功与失败,有泪水与欢笑。但是,梁先生笔下的居里夫人这跨越百年的“美丽”非同一般意义上的容颜靓丽,这样具有恒久魅力的“美丽”不由得让世人思考:什么样的“美丽”才能任凭风吹雨打,时光荏苒,却依然光鲜如故呢?显然这种美丽已经由外在的形式美提升到了人格魅力、精神巅峰,达到了哲学美的层次。

教学参考书要求本篇课文研读的重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。那么课文中的“美丽”表现在哪些方面呢?这篇课文怎么才能够做到长文短教呢?这是摆在教师面前的问题。如果面面俱到,泛泛而论,课堂效率肯定不高,那还不如抓住重点,紧扣关键词“美丽”。课文四次谈到“美丽”,第一次是在讲台上的玛丽·居里,“她穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。”第二次是写镭的光泽美丽,“它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光”。第三次写的是玛丽·居里逐渐消退的美丽:“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”第四次写的是玛丽·居里的美名:“居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”因此,教师可以从以下几个方面着手,展开教学:

一、紧扣题眼,寻找“美丽”

围绕着教学目标和要求,在文本中寻找玛丽·居里的“美丽”。以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受她的外在美,感受她为人类作出的巨大贡献而不慕虚名的内在美。让学生在自主自悟的基础上实现作者与学生的对话,学生与文本的对话,通过对话深入感受居里夫人伟大的人格魅力。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,教师适时出示视频资料,再来谈自己对人生意义的感悟,进而理解课文中含义深刻的句子,升华情感。再结合课题的深刻内涵,领悟这种“美丽”不仅跨越百年,而且是一种永恒的美丽。另外,在教学中可以引导学生思考课文中隐含的两个看似矛盾之处:一是居里夫人有端庄美丽的容貌,但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”;二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就,但是她却“视名利如粪土”。解开这两对矛盾之疑,让学生理解能够跨越百年“美丽”的不仅是居里夫人的美丽端庄,更是她所体现的科学精神和人生态度。

二、理解词句,感悟“执着”

学生的收获感悟依靠文本的精美语言,文本阅读的起点和终点也是文本的语言,语言承载着作者在认识社会生活中所寄予的思想情感,渗透着作者饱满深沉的灼见体会。课文中有很多含义深刻的句子,可以先让学生联系上下文反复朗读,然后说说自己的理解,教师抓住句子的核心部分引起学生思考,并在形象的体验中组织学生探讨,在师生共同讨论中深入理解。比如,对于“烟熏火燎”一词的解读,由表及里,逐步体会居里夫人工作环境的恶劣艰苦。学生通过想象,再现了居里夫人当时的工作场景,这对于理解居里夫人执着、顽强、坚毅的科学精神又提升了一个层次。“对人生意义的发现”这句话,对于孩子们来说是比较抽象的,因此教师要引导学生回顾“镭”的发现过程以及居里夫人在工作中的态度和表现,感受其中的艰难和辛苦,思考居里夫人为什么这样做,从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求,是对科学研究的执着。

三、诵读文本,体会内涵

语文课是朗读教学的艺术平台。在课堂上,教师引导学生在朗读中感悟,在思考中理解,在理解中朗读,逐步提升学生对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。对于小学生来说,“潜心会文”的最高境界恐怕就是能够从阅读的文本之中读出画面,读出情感,读出见解,读出温度。所以,教师要舍得花时间让学生放开声来读书,读出自己的感动,读出自己的理解。学生通过反复朗读,对“美丽”一词的内涵有了深入的理解,从而领悟到像居里夫人这样“有坚定的信念,执着的追求,为科学献身的精神”才是一种真正的美丽。

四、语用训练,提升境界

上课伊始,教师让学生找出文章中带有“镭”字的句子,然后再充分利用这几句话概括课文的主要内容,教给学生总结课文的方法,这也是长文短教的一个好方法。接着教师根据这些与“镭”字相关的句子,让学生逐步体会出居里夫人工作环境的简陋,研究工作的艰苦,工作时间的漫长,劳动成果的微小,工作价值之高。教师此时再安排学生写句子:“为了提炼镭,____。”学生通过写句子,进一步理解了那0.1克镭的来之不易。当学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时,教师出示填空题:“在居里夫人的眼里,人生就是(),这不仅仅是居里夫人的人生追求,这也应该成为我们人生路上的追求。”通过这个填空题,可以使教学进一步走向小高潮。也可以不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受,可以是一句知心话,也可以是两句小诗,从而达到我手写我心的最高境界。最后教师总结本文“形散神聚”的写作方法。

篇4：《跨越百年的美丽》教学设计

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

[设计理念]

从居里夫人的人生轨迹来安排教学的过程：围绕“美丽”展开讨论，深化学生对“美丽”的认识。

[第一课时]

(一)领略镭的美丽

1.阅读镭的介绍文字，领悟其科学价值。

2.了解镭，课件出示图片，领略其外形的美丽。

(二)走近居里夫人

1.出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”读好句子，明确这位女子就是居里夫人，进入课文学习。

2.快速默读课文一遍，将关于居里夫人科学成就的句子划下来，对居里夫人有一个更为深入的了解。交流。相机对“放射性、伦琴”等进行教学。初知课文大意。

3.仔细朗读课文，注意将课文读通顺，学习生字新词。

出示：冶炼溶解沉淀分析侵蚀隐退

乏力荣誉头衔人声鼎沸卓有成效

①正确读上述词语。

②指导学生按文章内容给词语分成三类。

③尝试从这三个层面来概括课文的主要意思。

(三)读懂美丽人生

1.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

2.边读第三小节边思考：在放射性元素镭的发现中，居里夫人没有向哪些情况屈服?

3.交流。(预设：艰苦的实验条件，巨大的不可想象的工作量，可能失败的结果，偶然性)

4.出示爱因斯坦的评价：她一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素镭的存在并把它分离出来，不仅仅靠大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱。这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

5.居里夫人的信念特别体现在一个细节里(镭是什么颜色)。当你读到这个细节的时候，你有什么感受?

(四)定格美丽形象

1.1898年12月26日，居里夫人作为第一位登上法国科学院讲台的女子，宣布了这一项惊人的发现，引起了全场的震惊。从此，人们记住了这位美丽的女子——居里夫人。

2.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”让我们走近她美丽的形象。

3.出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

4.写话：居里夫人在想些什么?

5.交流：你又想对居里夫人说些什么?

6.板书课题，思考作者何以说居里夫人的这种美丽将跨越百年。

[第二课时]

(一)美丽跨越百年

1.思考：为什么说这种美丽是跨越百年的美丽?指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合。

2.交流。(括号中的语句可用于对学生的点拨引导)

A.美在科学价值。

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。(理解什么是“定格”?利用资料使学生领悟为什么说物理学进入了一个新的时代。)

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”(从四个“变成”中你体会到了什么?)

B.美在勇于探索。

关注语句：

“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”(这里的“叶”和“根”分别指什么?)

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣……玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”(你觉得此时的居里夫人美丽吗?)

“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”(找出句子中的数字，从中你体会到什么?)

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”(你觉得这射线似乎在诉说些什么?)

C.美在不计名利。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”(使学生明白获得两次诺贝尔奖，而且是跨学科领域的科学家，这是绝无仅有的。)

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”(想一想，居里夫人为什么要把奖章给女儿当玩具?)

(二)美丽给人启迪

1.回读全文，谈谈对课题的理解。

什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2.总结收获，拓展阅读。

再谈谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给予我们的启迪。

篇5：跨越百年的美丽教案

1.会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2.正确、通顺地朗读课文，熟读喜欢的句子。

3.在朗读中，了解居里夫人的事迹，初步理解课题“跨越百年的美丽”。

【教学重点】

正确、通顺地朗读课文，熟读喜欢的句子

【教学难点】

在朗读中。了解居里夫人的事迹，初步理解课题“跨越百年的美丽”

【教学准备】课件

【学习过程】

一、齐读课题，质疑课题。

二、学习2人小组交流生字预习情况，了解本节课学习目标

二、重点学写“乏”等生字。

三、根据提出的问题，自由朗读课文3遍，了解居里夫人的故事。

1.谈一谈：课文里对居里夫人故事的介绍。

2.听一听：老师对居里夫人故事的补充。

3.议一议：你欣赏居里夫人的哪些方面?

四、与同学分享读书感受，重点说一说读懂了什么。

五、围绕课题，说一说自己是怎么理解“美丽”的，表现在哪些句子中?

篇6：跨越百年的美丽教案

1、让同学感受居里夫人的道德力量和理想光辉。

2、让同学初步尝试和适应研究性课程的学习。

教学布置

1、同学事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

2、教师认真阅读所有同学的问题，并加以分析，整理，归类，在此基础上设计教学环节。

3、布置一教时。

教学步骤和过程

一、导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

(生)：居里夫人的简历。

(师)：听时我注意到两点：

⑴ 妇女受到歧视 当时大学不收女生。

⑵ 她死于白血病 与她从事的工作有关。

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来研讨这些问题。

由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

二、讲读

1、有同学问：题为“跨越百年的美丽”，那么居里夫人的美到底体现在哪些方面?

(生)：外表美，心灵美。

(师)：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。

(生)：第4段“男同学们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，经常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

(师)：为什么说这句写得好呢?大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些?

(生)：沉鱼落雁，闭月羞花，倾国倾城……

(师)：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么?是否会有喧宾夺主之感?对此你作何评价：

⑴ (赞同意见) 为后面她投身于科学事业，没有被自身的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

⑵ (不赞同但理解) 从作者的角度考虑，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

⑵ (反对意见) 也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

3、再看内在美：

在文章第4段谈到：“居里夫人有大志，大求，她知道只有发现，发明之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”，“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表示了她的“大志，大求”。

⑴ 爱国。

⑵ 对人类作出贡献(科学追求的最高境界)。

⑶ 战胜自我，勇于发明。

⑷ 为女性争回荣誉和地位。

4、这些“大志，大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方，哪些具体事例表示了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美。

同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

(同学自由发表意见。)

⑴ 淡薄名利：

(第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小孩子去当玩具。”)

⑵ 追求真理，治学严谨：

(第3段：“……居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域……他人摸瓜她寻藤，他人摘叶她问根。”)

⑶ 艰苦奋斗：

工作环境恶劣：

(第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的，曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”)

社会环境也恶劣：

(第1段：“……在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”)

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

(师)：如何理解文章第4段的“好像”有同学问过加点字“好像”能否去掉，作者是否有歧视女性的倾向，是否在贬低女性。

再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

⑷ 锲而不舍：

(第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)

(第7段：“……她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”)

⑸ 忘我执着，不怕失败：

(第3段：“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”)

(师)：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。

⑹ 有自制力：

(第4段：“……她故意把一头金发剪得很短。”)

(第4段：“……为了求得恬静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”)

⑺ 坚定，自信：

(第4段：“……必需使这种天赋由我们中的一个表示出来!”)

⑻ 科学献身精神：

(第6段：“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，惨白乏力。”)

(第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”)

结论：居里夫人不畏艰难，勇于为科学献身，藐视名利，有“大志，大求”。以上即为“美丽”所在。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”：

⑴ 百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

⑵ 作者对她充溢了礼赞：

① 直接抒情：

(第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，……换位到了人类文化的史册里。”)

② 间接抒情：

(第7段：“大音希声，大象无形，……而永葆一种理性的美丽。”)

请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包括的情感。

居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?(同学各抒己见)

此外，我们还有同学提出了一些有关课文的商榷意见，也非常好。让我们一起来看一下。

文末提到了诸葛亮，毛泽东，以这两位名人来类比，并不是最为协调。

文末哲学意义的揭示似较为牵强。

最后一节讲她是一位“挺立在智慧高地的伟人”，其实完全可以再加，她是一位屹立在人格高峰，人文高峰的伟人。

三、教师小结

最近(注：指2002年)国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬・霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。

(教师手拿一本书向同学展示)优秀大家课后看一本书《斯蒂芬霍金传》。

另外，最近两位费尔茨奖(数学界的诺贝尔奖)的获奖者(沃沃斯基，拉佛阁)，都是66年出生的，真年轻啊!

在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情!

课后反思

1、尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否出色，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。

2、同学课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

3、一堂课不可能解决所有问题，只要能解决同学最困惑的即可：

二期课改很活，教师不是事先准备好框架，而是充沛吃透课文后，上课随同学情况而定。而原先的划分段落，归纳中心等环节可以略去。

研究性课程应是老师先研究，再带领同学一起在课堂上研究。教师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。

篇7：《跨越百年的美丽》教案

1、掌握生字新词，有感情地朗读课文。

2、联系事例理解含义深刻的句子。

3、体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重难点】

学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学时间】第一课时

【教学准备】课件

【课前交流】

1、出示居里照片组，谈谈对她的印象。

2、这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀?

3、引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。

句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”

4、交流居里夫人的资料。

【教学过程】

一、揭题导入，直奔美丽

1、揭题、板题。

2、课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是18的事，到刚好1，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。

3、齐读课题。

4、让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年?

【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年?】

二、初读课文，梳理美丽

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面?

2、检查字词掌握情况。

第一类：人声鼎沸、肃然无声、烟熏火燎、卓有成效。

①小组轮读。

②齐读。

第二类：冶炼、溶解、沉淀、分析。

①自读。

②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。

(在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱)

③齐读。

④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

⑤再次齐读。

3、学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：

a、这儿写的是居里夫人“形象”美。(板书：形)

b、这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗? (板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”)

c、文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。(板书：理)

4、不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。

【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点】

三、深入文本，体会美丽。

(一)探求“形象”之美

1、有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

2、出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美?

3、重点理解“坚定”、“淡泊”。 (板书“坚定”、“淡泊”。)

4、她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】

(二)品读“精神”之美

让我们先来看看提炼镭这件事。

1、出示句子

为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

2、学生自由读。

3、指名读。

4、引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你?

重点理解“烟熏火燎”。

①注意看这四个字的偏旁，发现了什么?

②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思?

③引导学生联系生活经历理解。

④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊?

⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析。

夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析。

冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析。

夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析。

5、出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

6、齐读。

【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】

小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。(板书：科学精神)这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。

7、学生自由交流，教师相机小结。

相机出示句子：

玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

(1)联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗?

(2)那人生意义呢?

(3)不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

8、过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的?

出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(1)指名读句子。

(2)读了句子，你有什么发现?

(3)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了。

(4)看看，你又发现什么啦?

(5)居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗?

(6)但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

(7) 引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”。

(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义!

【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】

(9)课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗?

【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】

(三)感悟“人格”之美

1、在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢?

(课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。)

2、你是怎么理解这句话的?

3、“唯一”，说明了什么?

4、这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格!(板书：伟大人格)

【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】

四、总结全文，升华美丽

1、刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。

2、我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

3、这美丽仅仅能跨越百年吗?——这是一种永恒的美!

4、让我们再读课题!

篇8：《跨越百年的美丽》教学

人教版实验教材六 (下)

学习目标

1.学会“埃、伦”等12个生字, 正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 抄写喜欢的句子, 背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美, 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程

一、质疑“美丽”

1.板书“美丽”, 请同学们谈谈对“美丽”的理解。

2.板书“跨越百年的”, 今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》, 看到这个题目你有什么问题要问吗?

问题预设:课题的“美丽”表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?……

二、初识“美丽”

1.自由练习读课文, 整体感知课文主要内容:这篇课文写了谁的什么事?

2.交流资料, 认识居里夫人。

3.在大家的交流中, 我们已对居里夫人有了初步了解, 这样一个伟大的科学家, 在课文的描述中, 又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着“美丽”去认识居里夫人, 了解居里夫人。自由读课文第一自然段, 她的美丽首先表现在哪里?

找到描写外貌的语句, 体会外表美。

引导学生一边欣赏一边朗读, 重点抓住“定格”品析。 (“定格”即一个活的画面、一个动的画面骤然停止, 成为一个静止的画面。引导学生抓住“定格”回顾全段, 把握本段的主旨。)

(设计意图:学习课文最重要的是抓住要点进行赏析, 引导学生看到作者的高超写法——“定格”一词统领了整段话, 既强调了其外貌的美丽, 也含蓄指出了这项发现的伟大之处!)

过渡:居里夫人的外貌的确很美, 但是, 就像泰戈尔说的那样:“你可以以外表之美来评论一朵花, 一只蝴蝶, 但你不能这样评论一个人。”美丽的外表无法延续百年, 文中所表达的是听任历史风雨洗涤却并不减损的美丽, 这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽, 让我们静心读书, 去感受那份永恒的美丽。

三、解读“美丽”

(一) 发现“美丽”。

请同学们认真阅读课文第三、四自然段, 哪些语句能再现居里夫人的“美丽”? (学生阅读, 圈画、批注)

(二) 解读“美丽”。

1.请大家互相交流一下自己感受较深的语句, 在字里行间去寻找一份持久的“美丽”。

2.交流汇报。 (抓住重点品析, 渗透学法)

(1) 居里夫人却立即提出了一个新问题:“其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤, 别人摘叶她问根。”

(2) “他们在院子里支起了一口大锅, ……经过三年又九个月, 他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

(3) “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退, 她逐渐变得眼花耳鸣, 苍白乏力。”

(4) “皮埃尔不幸早逝, 社会对女性的歧视, 更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管, 只是默默地工作。”

……

认真阅读这些话, 你认为最能打动人心的是哪个词或哪句话? (这里不要求有固定答案, 重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心, 感受居里夫人勇于探索, 忘我献身的执著。)

补充资料:居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家——

我认定科学本身就具有伟大的美。……就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

此时, 我们发现, 居里夫人的美丽不仅在于那一袭长裙, 那白净端庄的脸庞, 那微微内陷的大眼睛, 她的美丽还在于______________。

四、升华“美丽”

过渡:刚才, 大家抓住关键语句认真品析, 让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求, 是一种献身科学的伟大精神!请大家再认真阅读第五、六自然段, 相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识。

(一) 自由阅读第五、六两段, 抓住文中的数字谈谈感受。

10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖——67岁离开人世, 6岁女儿的玩具

看着这些数据, 你最想说什么?

1.居里夫人对人类的巨大贡献。

这里要注意联系上文“她从一个漂亮的小姑娘, ……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”一起感受居里夫人的贡献之大!

2.居里夫人淡泊名利。

抓住“送给6岁的小女儿去当玩具”来初步体会, 尤其要联系文章的最后一段:“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中, 玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

(二) 补充资料, 升华“美丽”。

居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家——

我在生活中, ……以免受人事的侵扰和盛名的渲染。

我深信, 在科学方面, ……使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。

此时, 我们发现居里夫人的美丽, 不仅在于那美丽的容颜, 那执著的追求, 那勇于献身科学的精神, 她的美丽还在于_________。

(设计意图:抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比, 让学生感受, 这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。)

五、定义“美丽”

1.回读全文, 谈谈对课题的理解。

百年是虚指, 意即“永恒”。她的伟大发现对社会的贡献永恒, 她的优秀品质和人格精神永存。

2.如果现在请你给“美丽”下个定义, 你会怎样写呢?示例:

美不在外表, 而在内心!

美丽是居里夫人献身科学的伟大精神。

篇9：《跨越百年的美丽》教学设计 教案教学设计

2011年4月2日，教育部“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京落下帷幕，大赛由教育部基础教育课程教材发展中心举办，是为展示新时期小学语文教师专业素养的综合性全国赛事，共有来自全国30个省、市、自治区的30名选手参加比赛，6400余名代表现场观摩了大赛。经过现场朗读、书写、才艺展示、知识问答、课堂教学5个环节的激烈角逐，代表黑龙江省参赛的佳木斯市光复小学教师王盛青脱颖而出，荣获一等奖并才艺特长奖的佳绩。以下是王老师在本次比赛中课堂教学部分的教学纪实及评析。

一、直入主题，鲜明导入

师：同学们，这节课我们一起来学习梁衡写的散文《跨越百年的美丽》。请同学们看老师写课题，记在心里。

二、初读谍文，感受美丽

1.概括内容。

师：请同学们快速读文，要求读准字音，读通句子，说说课文主要写了什么。

师：读书与思考同行，你会比别人多一份智慧。同学们刚才读得很认真，谁来带领大家把本课的生字词读一遍?

生读：皮埃尔·居里、伦琴、寻藤、分析、顽强、卓有成效、酸碱、侵蚀、浑身乏力、荣誉、头衔、粪土、捐赠。

师：(侧身板演)同学们看“藤”，这个字的笔画比较多，上下结构要掌握好，最后一部分是水字的变形。请同学们把这个字写在课文纸的空白处。

(生认真写字。)

师：端正写字，认真做人。谁来说说课文主要写了什么?

生：我认为这篇课文主要写了居里夫人和她的丈夫经过3年零9个月的时间，终于提炼出了镭。

生：我觉得还写了居里夫人和丈夫发现镭的过程。

生：课文围绕美丽写了居里夫人发现了镭，她的一生取得了巨大的成就。

师：(引领学生一起说)先写居里夫人在法国科学院做的报告，这是她一生伟大的成就，再写她发现镭的过程，先写结果，再写过程，这样的写法叫做倒叙。同学们在以后的习作中也可以这样来表达。

【评析】课内学方法，课外求发展。教师通过有限的课堂教学内容渗透写作方法的学习，在循序渐进的引导与交流中，教师不仅巧妙解决了新知识的积累，更教会了学生学会运用。这样的预设不仅为学生课外延伸与运用打下坚实的基础，对于提高学生写作能力、阅读能力、学习潜能更起到推波助澜的作用。

2.理清层次。

师：请同学们浏览课文，看看课题中的“美丽”指的是哪些方面的美。

生：我觉得是在科学事业上不断追求的美。

师：这就是人格上的美。科学精神上的美丽。

生：我认为是一种端庄的美。

师：这就是外表的美。同学们看，作者就是从容貌、成就、精神、人格几方面表现了课题中的美丽。这节课我们重点学科学精神的美。

三、精读重点段，深化美丽

课件出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：在这句话里，“美丽”这个词出现了两次。请同学们默读课文第3自然段，看看哪些语句体现了居里夫人美丽的生命和不屈的信念，可以圈画出来，一会儿我们再来交流。

生：在第3自然段。我找到这样一句话：“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫妇从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。

师：哪个词感动了你?

生：“可能”。这个词说明这一吨工业废渣中也许含有镭，也许什么也没有，他们会白忙活一场，但是居里夫妇依然在提炼。

师：可能中见执著。这是一种在探究科学的道路上执著前行的美。还有哪个词感动了你?

生：令我感动的还有“烟熏火燎”这个词语，可以看出工作环境很不好。

师：从这个同中你仿佛看到了?

生：从“烟熏火燎”中我仿佛看到了她工作时的场景，她可能被烟呛得睁不开眼睛，直咳嗽，满脸都是灰。

【评析】多元解读，精心设计。教师引导学生深入地钻研教材，不仅引导学生“读进去。还要走出来”。教师基于文本整体的视觉，引导学生抓住关键词，品读重点句，层层深入地解读“美丽”，丰富人物形象，同时用交流的形式把自己感受到的形象和情感表达出来。

生：这项成就的取得是以居里夫人终日的烟熏火燎、点点烧痕换来的。

师：同学们，你们看，抓住了句子中的关键词就像抓住了句子的灵魂一样，让我们的体验更加深入了。

生：大家看这个句子：“经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了，0.1克镭。”从这句话中可以看出居里夫人非常执著，肯付出。

生：而且0.1克镭和一吨相比太少了。

生：从一吨工业废渣中才提炼出0.1克镭，一般人早就放弃了。

师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗?

生：我想很少吧。

师：它比我们的圆珠笔的笔尖还要小。

(生惊讶。)

师：此时你想说什么?

生：我太佩服居里夫人了，一般人是做不到的。

生：她太有毅力了!我要向她学习!

生：怪不得她会成为诺贝尔奖的获得者。

师：同学们，这漫长的时间，这对比悬殊的数量，感动之余让我们万分敬重，谁再来读读这句话。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：(肯定地评)你读出了居里夫人的坚持不懈。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：(赞美地评)你读出了对她科学精神的赞颂。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：(高昂地)这是我们心底共同的声音。

生读：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

师：看来在事例中领悟人物的精神是一种很好的表达方法，我们以后在习作中也可以用。

【评析】教师能够巧妙地在文本中提炼出重点问题，并自然地把它们纳入到课堂教学中，在学生充分朗读的基础上，引导学生再有情感地读、有思考地读。此处设计，可以练就学生的阅读能力、启发写作思维、陶冶情操。

师：她美丽的生命和不屈的信念还体现在哪?请同学们迅速浏览第四自然段，

生：请同学们看这一句：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：(擦去板书“容貌”二字)容貌上的美失去了，但她更美了。因为?

生：因为她的生命更有价值了!

生：因为她为人类做出了更大的贡献!

师：这一自然段中还有这样一句

话：“但她什么也不管，只是默默地工作。”同学们联系这一自然段说说她不管什么，只是默默地工作。

生：她不管社会对女性的歧视，只是默默地工作。

师：因为这份坚毅的性格早已融入了居里夫人的研究中。

生：她不管美丽的容貌在逐渐消退，只是默默地工作。

师：她执著地前行在科学的道路上，把生命投入到科学事业中。如果联系全文来说一

生：她不管条件有多艰苦，只是默默地工作。

生：她不管自己有多劳累，只是默默地工作。

师：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。你知道居里夫人发现什么样的人生才是有意义的人生?

生：我认为为世界作出贡献的人生才是有意义的人生。

生：我觉得居里夫人发现了造福于人类的人生才是有意义的人生。

师：你读懂了文章的言外之意、弦外之音。

【评析】该环节的教学充分践行了“学生是学习的主人”的理念。教师引导学生热烈地讨论、交流，提出自己的质疑，充分地发表自己的见解。另外。教师能够时刻关注学情，抓住生成。相机引导，把学生的思维引向深入。

师：相信经过这节课的学习，你也会对人生意义有一个更加清晰的认识。所以文中说她——

生读：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：同学们，这不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，谁再读?

生读：(激动地读)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：(高昂地)同学们，这是生命境界的飞跃，谁再读?

生读：(动情地读)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：同学们，这4个变成概括了居里夫人一生的科学成就与科学精神，让我们一起读——

生读：(激昂地读)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

四、丰富资源，升华美丽

师：这份“跨越百年的美丽”中的人格美具体指什么，请同学们回去后看五六自然段和课后的阅读链接再交流。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样说：(播放视频。)

师：让我们高举起知识的火炬去营造明天的美好殿堂。祝福同学们，祝福我们在场的每一个人都能绽放我们生命的美丽!

【评析】精准预设，精彩生成。教师充分关注学情，顺学而导，凭借学生对文本已经达到“深入浅出”程度，利用视频强化提高学生对“跨越百年的美丽”中的人格美的再定义，从而将课内的精彩有效延伸到学生的课外“人生”。

【总评】

课文节选自梁衡的同名散文。全文以文质兼美的语言叙述了居里夫人发现镭这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学勇于追求的态度及刻苦钻研的精神。文章不仅充分展现了居里夫人对人类科学发展所做出的巨大贡献，更把居里夫人独特的“美丽”展现在读者眼前。王老师的课堂教学设计精准，以“美丽”为主线，多元解读、提炼重点，引导学生充分挖掘文本，探索居里夫人“美丽”的内涵，破解居里夫人“美丽”的奥秘，有效延伸学生对课外“人生”的思考。

1.打造细节。关注学生良好学习习惯的养成。

一堂好的语文课存在3重境界。人在课中，课在人中——这是第一重佳境；人如其课，课如其人——这是第二重佳境。人既是课，课既是人——这是第三重境界；境界越高，课的痕迹越淡。王老师的课堂教学给人的感觉的就是无痕，她能够巧妙地捕捉身边的素材，培养学生的学习兴趣，体会文本与生活的联系。她能够通过视频展开想象，培养学生空间观念的发展；她能够轻松地营造一个学生兴趣盎然的学习环境，让学生在文本与自我之间搭建起一个快速连接文本的情感桥梁。短短30分钟的时间里。王老师的一举手、一投足，温和的表情、亲切的话语，无不彰显着一位语文教师对学生良好学习习惯的关注，饱含着一位语文教师对学生成长过程的关爱。看王老师的课，更多的时候不是她在上课，而是她在与学生一同学习、一同欢笑、一同感受……她的心里装的只有学生，尤其是她板书的时候，为了使学生清晰地看到字的笔画笔顺，她多是侧着身体。她与课堂上的学生犹如一幅美丽的画面，温馨而不失扎实，热烈而不失简约。所以我很想说：细节练就习惯。习惯成就经典!

2.抓住美丽。重视学生语文学习能力的提升。

王老师精准的教学设计不仅遵循“以人为本，以学定教”的原则，而且能够抓住主线，围绕“美丽”从易到难，由浅入深，层层推进。她睿智的教学思路利于学生学透文本。清晰的教学目标。在无痕的教学渗透中引领学生走进文本，再走出文本。精彩的教学过程注重学生间充满个性体验的交流。她关注了由文本深处引发的体验，让学生在积极互动中进发出了主动学习、积极思考的火花。她秉承的课程理念通过对文本诸多的解读，逐步加深学生对居里夫人的认识并引发学生对人生意义的思考，学生享受的是学习语文的乐趣，获得的是语文学习能力的提升。

3.深化朗读，引领学生围绕目标深切地品味。

阅读教学要引导学生充分地读书，给学生充分的时间，让学生通过不同形式的读、不同层次的读、不同时段的读去领略课题《跨越百年的美丽》中的“美丽”。王老师引导学生在读中整体感知，在读中深切感悟，在读中培养语感，在读中得到熏陶，老师成为学生学习的促进者和感受者。课上，王老师具有鼓舞力量的教学语言“让我们一起读…‘读得真有节奏，有力量”“你读出了居里夫人的坚持不懈”“同学们，这是生命境界的飞跃，谁再读”……引领着学生走向阅读的殿堂。借助精致的评导语。使得学生在情真意切的琅琅读书声中深切品味到浓浓的语文味!

王老师的这节课在浓郁的“美丽”氛围中结束，在看似轻松无痕的教学中，教师能够抓住教学细节，先扶后放，引导学生展开想象，把重点说清楚。学生在兴趣的引导中得到了语言文字扎实的训练，在热情洋溢的人格美的交流中得到了文本的再延伸与拓展。王老师的这节课是引导学生有效学习的典范，是学科性质完美体现的一堂优秀课例。