以记忆为话题的作文素材

以记忆为话题的作文素材（通用14篇）

篇1：以记忆为话题的作文素材

记忆的洪流里，有那么一种东西伫立在洪流的最中央，每个人都认识它，它叫知识。而在这一条记忆的大河上，总有着千千万万不怕凶险的渔夫把知识源源不断地送往洪流的最中央。有一个渔夫，我认识他，他叫黑板，他把我无数次地送往河对岸却总是毫无怨言，他嘿嘿的样子陪伴我走过了年少走过了青春走过了我生命中三分之一的时光。而我与他的熟识，也让我接触到了那些发生在他身上感动人心的故事。

他说，在七十年前那个动荡的年代，他第一次走进中国这个国家时，他就知道他的肩上担着重重的担子，他肩负着培养下一代优秀战士的光荣任务。当时的他被送到一个落魄的村子里，孩子们见到他都不由自主的笑了，而使用它的李老师的眼里也迸出了希望的光芒。他被日复一日、年复一年的使用，脸上被写满汉字和算术题，写了擦，擦了写……他从那时的孩子身上看到了中国人对知识的渴望和对解放中国的坚持。

抗战胜利后，新中国成立了。他又被送到镇子上，重新刷上黑色的漆料，装上木条子围成的护具。他被挂到公社的墙上，做了一个宣传栏。渐渐的，他身上被一句又一句的宣传语写满，被一张又一张的大字报贴住。从公社化运动到土地改革，他就这样看着新中国这个婴儿摇摇摆摆地走过来然后长大，他从那些一代又一代的青年身上，看到了中国的热情和中国的成长。他说，他也许能够理解，中国人渴望发展祖国壮大祖国的愿望，因为他在那时的每一天的清晨，都能看见一群小娃娃嘻哈着从他身边跑过，大声喊着“为祖国发展而努力!”

到了现在，他又成为了那块名不见经传的小黑板，日复一日年复一年地被写满那些包含历史的中国汉字。他说，现在时代变了，楼房有了，电灯有了，汽车也有了，但中国千千万万莘莘学子追求知识的心仍没有变，那样一颗颗心仍和他刚来到这里是看到的一样，火红而饱满，充满了对知识的渴望和对国家富强的憧憬。

他说，他虽只是一块小小的黑板，却承载中国人千万年来对未来无数次美好的展望。他说，他还会看着中国人带领中国走下去，看着更多的人通过他获得知识。

它是一块小黑板，一块有中国记忆的小黑板。而那些现在书写在他身上的记忆，都叫知识。

黑板的故事和记忆还会继续，就像中国还会更蓬勃更发展。

你看呀，这就是发生在黑板上的记忆。

篇2：以记忆为话题的作文素材

我似乎变为了只白兔，与脚边那只小龟追逐赛跑的白兔。我缓缓地张开了嘴，在母亲的目光与歌声中吃下了那碗青菜胡萝卜粥。不知怎的，那晚的饭菜竟出奇得美味。自那以后，我便总吵嚷着让母亲唱童谣。还记得那时，我最喜欢的歌还是《小燕子》。我常陪母亲坐在天井下折菜叶子，享受着懒懒地倾洒在身上的阳光。我盼着秋，不是因为清爽的天气，不是因为清甜的果实，而是因为那时的天，总能在我仰头时掠过一排排鸟儿。出于一种期盼与对鸟儿的喜爱吧!夜晚下的天井总会有悦耳的歌声飘出。我从没有听过《摇篮曲》，对于我来说，能躺在竹椅上，享受着夜风的凉爽，描着月绘着星，在母亲的《小燕子》中入睡便是莫大的幸福。因为梦中的我，可以和鸟儿一起，在无际的蔚蓝天空中翱翔!音箱中的童谣一曲曲播放着，并没有儿时听到的那么好听。回首间看到了阳台上折菜叶的母亲，阳光包裹在她瘦弱的身躯上。如今的她早已没了昔年的年轻与活力，银丝刺痛了我的眼。我走过去，拿起了菜叶，看着岁月在她眼角泛起的余纹，轻声道：“妈，您再唱一遍《小燕子》吧!”她勾起了嘴角，那笑容在时光的洗礼下依然如姑娘般美丽动人。

歌声响起，天空一排鸟儿飞过。一切似乎又回到了儿时，一切似乎都没有变过，那声音一如既往的悦耳动听。三千歌姬抵不上她开喉一曲。如今我才后知后觉，母亲的歌声早已刻着光盘装载在我的心中，在记忆深处沉淀……

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篇3：以记忆为话题的作文素材

一、古诗词中的徽州记忆

古代媒介技术尚有限,文人骚客通过诗词歌赋的方式,将个人记忆渗透其中,形成传世的作品。此时的诗词歌赋成为了形成个人记忆的主要媒介。后人通过对前人留下作品的揣摩和解读,也能够想古人之所想,感古人之所感,形成地方记忆的延续。更重要的是,这些作品被众多人分享后,在代际相传中情感得到不断地深化,经过时间的沉淀,人们对于地名的归属与认同就有可能形成一种共同记忆,乃至成为某种地域文化的代名词。

在徽州文化构建的早期,也可在诗词中窥视其脉络。在古诗词里,地理上的徽州被描述成一个山清水秀、具有世外桃源之气的风景胜地,甚至有“有行遍徽州皆是诗”的说法。“山连吴越云涛涌,水接荆扬地脉长”、“青山向晚盈轩翠,碧水含春傍槛流”等等,这些诗句将对徽州乡土的认可在不断得到重复,作为一个地理上的共同体得以构建。社会学认为关系的形成由地缘网、业缘网、亲缘网构成,费孝通在《乡土中国》提出,在稳定的社会,地缘是血缘的投影,是不分离的。“生于斯,死于斯”把人和地的因缘固定了。在这样一个相对独立的地域社会,地域文化得到发展,“处处楼台藏野色,家家灯火读书声”、“深巷重门人不见,道旁犹自说程朱”等诗句是为写照。文化兴盛的基础上,民俗得以流传,乾隆特为歙县鲍家祠堂题赠:“慈孝天下无双里,锦绣江南第一乡。”如此等等,透过古人个体记忆的滥觞,可发觉徽州地域的形象在这些长短句中日趋饱满生动,地理认知、文化继承、民俗流传上形成了一个综合的共同体。

二、现代传播中的徽州记忆

相比口口相传的诗歌,依靠个人的记忆的力量塑造文化认知,现代化媒介技术的进步,则让记忆构建的广度和空间得到了极大幅度的扩充,纸媒中的徽州记忆建设主体从个体到众人,集体开始成为建构的主体。在纸媒之后,数字化技术、网络技术更是赋予媒介以“个人记忆延伸”的力量。

现代传播中对徽州的记忆建构主要经历了三个阶段。第一阶段在1987年,国务院发布文件将徽州改为黄山,此举引发众议不断,历史上将其称为“徽州改名事件”。这一时期我国的媒体定位还在“宣传者、组织者、建设者”的阶段,大众传媒单方面向大众传递信息,受众处于被动接受来自官方对徽州的记忆构建。第二阶段,随着自媒体的兴起,民众在互联网上发出呼声,2014年,在申请恢复徽州名称的公开信中发出了文化寻根和身份归属的呼喊。对此,官方从经济角度给予回复。这一时期,民间和官方对徽州的记忆建构处于分裂阶段。民众诉求更多的是追忆过去、传承至今的徽州文化情缘,以及对乡土身份认同的渴望,而官方构建的则是一个因为更名而成功塑造了经济发展的现代版图。2016年,在全国第二次地名普查开展之际,黄山重新更名为徽州的讨论引爆了关于徽州记忆的第三阶段。《人民日报》发表评论《地名是我们回家的路》,文章称“像‘徽州’(今黄山市)这样重要的历史地名,不妨考虑恢复。”此文一出,一石激起千层浪。官方的评论文章,将个人记忆、集体记忆与社会记忆“召唤”出来,激起了民众感情色彩的爆发,形成一种记忆重叠,借助情感共鸣将其注入舆论场。黄山市民政局通过媒体表态:将深入调研,认真调研更名一事。正面回应了来自民间的呼声,与民间舆论形成了对话。这样的一致性实现了某种程度上的官方与民间舆论场的共振。媒体中对徽州的集体记忆开始上升到社会记忆并形成共识的高度。

三、媒介景观中的徽州记忆

在网络上对徽州更名的讨论中,网友更多的是从文化回归的角度,追忆徽州丰富的历史资源和传统文化,强调行政规划的调整让徽州失去了独有的文化属性。另一个角度则是从当地人的视角,强调徽州命名和行政区域的变化形成了身份的迷失,作为“失去家园的人”发出回到家乡的诉求。而对于1987年徽州改为黄山的媒介记忆,网络中的讨论并没有考虑更多,将其仅仅定为单纯追求经济收入,大肆破坏“徽文化”的行政手段。实际上,徽州改成黄山的社会历史背景也不能忽视,在迫切需要发展的当时,更名确实为当地政府和人民带来了较大的收益。而现在想改回“徽州”,除了情感归属和文化回归外,是否可能也是旅游城市达到瓶颈后争取更多的文化资源?这是记忆建构场域里鲜有提及的。

从历史上看,改革开放后人民物质水平不断提高所带来的旅游热,是各地改名的一大原因。湖南大庸市改张家界市,云南中甸县改香格里拉,襄樊改襄阳,荆沙改荆州,都是这一风潮的产物。对于该现象,有评论认为,地名一旦更改,历史的空间就无法准确复原,国家民族和家族个人的记忆就会断裂消失。以更改地名来换取经济发展是一种短视行为,破坏的是长久的文化和地方、民族归属感。从目前的发展趋势来看,黄山改回徽州,可以为当地提供强有力的徽文化资源。对此,网络中也有不同的声音表态,《人民日报》的调查也显示,热评中有网友认为“改不改并不重要,关键是把传统文化传承好”,考虑到城市更名带来巨大的行政成本,还有网友认为“新地名也用习惯了,再改回去劳民伤财,没必要”,不必在名头上过于用心思、如果百姓安居乐业,新名字同样能够叫得响。虽然网络中普遍还是支持徽州的地名占了上风,但改名字的想法在具体行政操作上的难度,是横在人们的文化记忆诉求面前难以跨越的障碍。

结语

正如保罗·康纳顿指出,社会记忆是为支持现存社会合法化而存在的。究其根本,无论过去更名为黄山,还是现在重寻徽州,都是城市在寻求一种更为合理的发展方式。城市地名是其在文化上的一个注脚,徽州的命名和更改只是全国境况的一个缩影。本文以徽州为切口,以管窥豹,试图以这样一个“地方性知识”去观照更大范围内的情况:在地名争夺的背后,更多的是反映了处于转型期的中国,各地发展路径、历史和现代传承的思考。

摘要：地名作为传播媒介的一种,在传播地域文化、凝聚集体记忆上具有重要作用。而徽文化作为三大地域文化之一,具有广泛的传播力和影响力,本文尝试从媒介记忆的视角,在“黄山改回徽州”讨论中所提到的三种媒介记忆的代表:古诗词文献中的徽州形象记忆,报纸中徽州改为黄山的报道和《人民日报》引发的微博讨论文本,去分析徽州的媒介记忆是如何形成,又是如何引发情感共鸣和记忆重叠的。

关键词：媒介记忆,徽州,地名

参考文献

[1][法]莫里斯,毕然、郭金华译,哈布瓦茨著:论集体记忆[M],上海:上海人民出版社,2002年版

[2]邵鹏:媒介作为人类记忆的研究——以媒介记忆理论为视角[J],浙江大学,2014年3月

[3]费孝通:乡土中国[M],北京:人民出版社,2015年版

篇4：以记忆为话题的作文素材

一、培养农村学生正确的素材积累意识

（一）农村有独特的作文素材资源

农村与城市有本质的区别，这导致学生在作文教学资源方面存在巨大的反差。农村学生的正规作文资源缺乏，并且其家庭成员文化水平普遍不高，阅读资料缺少，这都导致农村学生作文资源严重缺失；但是从另一个角度来看，农村拥有广阔的天地，有不同于城市的环境和生活，富有诗意的农村生活成为他们丰富作文素材的源泉，这些素材完全可以写出独具农村特色的作文来。

（二）生活包含真善美和假恶丑

学生会认识到，生活中既有真善美，亦有假恶丑，这些都需要正确去面对，都能够成为作文素材。平凡的生活中有大量的作文素材，这些都需要学生敏锐地观察和发现。作文素材的积累要真实，要富有情感，因此面对身边五彩缤纷的大自然和丰富多彩的生活，人情世故、亲情友情都能够成为良好的作文素材。

（三）自主获取作文素材

从调查发现，农村学生由于诸多因素的影响，他们更倾向于现成的作文资料，缺乏自主发现作文素材的能力，没有自己动手动脑积累作文素材的意识，总是通过模仿甚至抄袭、死记硬背来完成作文写作，这种方式不能培养学生的作文能力。老师应该引导学生树立正确的作文素材观，教会他们积累素材的方法。

二、农村学生得天独厚的素材资源

农村学生缺乏足够的作文资源，其作文基础相对较为薄弱，但是他们却具有独特的农村生活基础。因此农村学生应该充分利用这个优势，围绕自己身边熟悉的农村生活来积累作文素材和寻求作文写作灵感。总体来说，农村学生的独特素材资源主要有以下几个方面：农村美丽的自然风光、农村忙碌的劳动生活、农村淳朴的民风、农村所特有的风俗文化、农村生活和环境的变化、农村的动物和植物世界、农村的不良现象、农村学生的家庭和学校生活等。

三、引导农村学生搜集积累素材的方法和途径

（一）从生活中积累素材

作文虽然是由文字符号构成的，但其内涵和感染力却是通过情感来展现的，而情感多来源生活的感悟，因此老师要正确引导学生的作文观念，让学生在日常生活中积累丰富的作文素材，培养丰富的情感。搜集和积累生活素材的方法主要有三条。其一，观察是主要的方法，人对世界的认知和感悟是通过观察来实现的，观察是情感形成的开端。鼓励学生多走出校门去观察多姿多彩的大自然，感受美丽的自然风光，淳朴的民风和朴实的农村生活等。老师制定系统的教学计划，引导学生去观察生活和自然。其二，组织或引导学生去采访和体验生活来增加他们的生活阅历和对生活的理解。其三，借助电视、网络等媒体开阔学生的视野，获取更多的知识。

（二）从阅读中积累素材

从阅读中积累素材通常包括课堂阅读和课外阅读两个方面。作文创作除需要细致的观察之外，还需要阅读别人的作品来积累素材。在课外阅读方面，一方面可借助学校的图书馆给学生提供阅读机会，另一方面要通过宣传教育，鼓励学生和家长多提供阅读资源，建立读书和藏书意识。条件允许的情况下，学校辅助建立流动图书馆，图书资源主要来源于学生，使图书在所有学生中传阅。在课堂阅读方面，老师要制定系统的课堂阅读计划，适当的给学生留出阅读时间，创造阅读机会。

四、培养农村学生掌握写好作文的方法

（一）运用农村素材写好写景状物散文

灵活运用农村素材写好散文需要注意写景、状物的基本要素，要仔细观察事物，注重事物的细节，将细节观察和感悟写进作文。农村的农忙收获、各种动物植物，都是写景状物散文的素材，都能使作文内容更加充实。另外，要充分利用农村生活的独特优势，结合自身生活经历和感悟，细心体会家乡的风土人情和风俗文化，这些都能够成为写景状物散文的素材。

（二）运用农村素材写好叙事散文

叶圣陶说，练习协作，最好从记叙文入手，记叙文的材料是现成的，作者只须加上安排取舍的功夫，容易着手。农村学生要结合自身农村生活的经历和感悟，写出颇具农村韵味的作文来。可以选择自己在家或者学校的经历和感受为素材，也可以以留守儿童的真实情感为素材来写作文，这种具有鲜活素材的作文更容易成为优秀作文。另外，农村素材的叙事散文的选材要新颖，比如农村田间劳动的经历、农村风俗掠影等。在农村，多数学生都有农活的经历，这些经历给他们留下了深刻的印象和感悟，这在学生作文写作中将是一种宝贵的素材，能够提升作文的深度和广度，使得作文更加鲜活。另外农村的一些风俗节日等具有一定的独特性，这些同样能够成为学生作文的素材，能够给学生提供许多可写的故事情节。

参考文献：

[1]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014，（3）.

[2]李淦.叶圣陶作文教学观的应用研究[D].南昌：江西师范大学，2013，（5）.

[3]崔新.立足教材谈中学语文作文教学的模仿问题[D].长春：东北师范大学，2012，（5）.

篇5：以记忆为话题的作文

以记忆为话题的作文

珍藏的记忆

恋恋不舍地送走了我的高一，走进了高二。一年前那个怯生生的影子渐渐淡去，取而代之的是一个沉静而善感的自己，仿佛不是因为长大而升了级，而是升级使一个人发牛了蜕变

叩开了高二的大门，在这个落叶的秋天。惆怅回望，离我而去的，不仪有我青涩的16岁，有我二百多个日子里的失落与欢欣，还有你――将我引进高中大门的色师。

阳光褪去厂夏日的燠热，空气里渗出些许凉意，葱郁的世界里渐渐糅进丁淡淡的黄色，墙脚下的草丛里隐约响起了蟋蟀们寂寥的琴声。窗前的那棵老树正在默默地蓄积着能量，准备应对将至的冬天，一如我们在高一的起跑后即将面对更为繁重的.高二的学业一样。但这个秋日，你已不再在我的身边。我抬起头，从老树的枝桠间寻找那一点一点被割碎了的蓝天，想起了曾经的点点滴滴――这个秋日，你只在我的回忆里。

刚刚过去的那个学年，永远停驻在我的记忆里，不是因为我完成了从初中到高中的跨越，而是因为，我认识了你――我的老师，你让我领略到了老师的一种全新的风采。身材魁梧，双眸炯炯有神，衣着朴素，举止洒脱，言谈风趣，不拘小节――这些粗线条可以勾勒出你大概的轮廓，可真正让人储存在记忆里的，又岂止是这简单的轮廓?

你的和善常常让我觉得在和一个朋友相处。有些淘气的学生会仗着这个来“欺负”你，譬如直呼你的名字，在你布置很少的作业时也要大声抱怨一番，在你不经意的一个小错误上讽刺甚至挖苦你……而你，总是乐呵呵的。然而最终，班上所有的学生都成了你的粉丝，因为你的爱心，你的公正，你的渊博，你的幽默，你的一切都具有很大的“杀伤力”。

我所不能忘怀的，还有这么一个镜头：一个浓雾弥漫的清晨，校门口，我远远看见了你，风扬起你黑色的风衣，淡淡的雾霭里我看不清你的表情。我微微招手以示问候，你也轻挥臂膀表示回应――就是这样一个普通的细节，却给了我一个冬天的温暖。

三

青春的岁月匆匆地前行，时光将一切恣意更改――新的学年开始，你不再是我的老师：

记忆的丝缕牵扯着已逝的时光，可已逝的时光终究不会再回来。

现在，还能时常见到你，在楼道里，在操场上，在餐厅里。你的办公室离我的教室并不远，每次从你门前经过，我都会下意识地朝里看上一眼。看到你埋首看书或是批改作业，心中便充满宁静;(范文网 )看到你笑着与学生谈话，就会想起曾经的某个课后，我也是这样静静地立在你的身边仔细倾听;当然，有时看到的只是一副空空的桌椅，心下便多少有些黯然。

每当我回忆起曾经教过我的老师，第一个出现在脑海里的总是你。我多想留在你身边，在你的指引下前行;我多想让时光倒流，再一次端坐在你的讲坛前;我多想与你同行，走完我的高中生涯，直至走进大学，踏入社会。我深深地知道，甚至有一天白发苍苍，我也依然会想起你――我的老师。

篇6：以记忆为话题的作文

泛青的天宇，凝结心中的伤，我的泪水经不住往下流淌，要问我忧愁有多深，恰似这一江春水向东流阿!突然，有点点清香，飘入我的心房，顿时感到有一股莫名的舒畅，我立即环视四周，见到有一个跟我差不多大的女孩就站在我身后，她的长发随风飘荡，那样飘逸，那样可人;苗条的身姿，是那样的清纯与明媚。

我不经疑惑道：“你是什么时候站在我身后的`?”女孩微微笑道：“你真粗心，其实我是在你之前来的，但是，你怎样这么悲哀呢?”我答道：“都是我的数学考试了，如此成绩叫我回去怎样交代!”女孩再度微笑：“这又不是期末考试，瞒一瞒不就过去了吗?下次考考好不就行啦”我再度深沉：“梦想与现实差距太大，陷在其中我无法自拔?”女孩用那动人嗓音对我说道：“如果真是这样，你能够尝试着选取彼岸阿，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇定，一切都是瞬息一切都会过去的”女孩一鸣惊人，就像眼前那柔情四起的一江春水，舒缓而又起伏，听到她的声音，似乎感到全身多有一种莫名的舒服。待他语毕，一股突如其来的感动涌上我的心底，我不经回眸她那双明亮的眸子，她的大眼睛温暖又感人，就像天空上漫天星，照耀着人这颗迷茫的心灵，使人倍感柔情。

突然，原本阴霾的天宇落下江南之雨，就好似一帘幽梦，十里柔情，就像我的泪水，更像佳人那柔美的清纯。女孩撑起伞，走到我的身边，顿时又一股香气弥漫开来，先前那莫名的感动再度升起……

这体香是我一生的安慰，是我在无数次经历艰难困苦后心灵的慰藉，在梦想与现实之间，我深深地感谢这女孩，感谢她对我的教导，让我得到感动，尽管我与那女孩仅有一面之遥，可她那温柔与清纯我却终身难忘。

篇7：以记忆为话题的作文

以记忆为话题的作文

美丽的记忆

打开记忆仓库的大门，有许多发生在校园里的好玩的故事，在我的眼前一一展现出来。

开学

那年开学典礼，校长的长篇讲话让我闷得慌，我便偷偷跑到厕所后看英文小说《小妇人》。刚打开书，一个女生出现了，问我：“校长大人作报告呢，你怎么跑出来了?”我说：“闷得慌，想透透气。你是哪个班的?”女生指着我班的教室说：“那个班的!”我冲着她说：“我们一个班的呀!嘿嘿，你也觉得闷得慌吗?”她说：“嗯，我们班一个新生逃跑了，我是出来找他的。”看得出来，她也坐不住了。“你又不是他妈，找他干啥?”女生说：“没办法啊，我是他班主任呀!”我当时就傻眼了。一分钟后，我终于憋出一句话：“嘿嘿，老师，您真年轻……”

外号

还记得那些可爱的小动物吗?他们随时会出现在我的`记忆当中。

“猴子，咋不扫地?”

“知道了，干吗那么大声叫，显你的鸭嗓子呀。”

这是我班“鸭子”与“猴子”的对话。

不只有鸭子、猴子，我班小鸡、乌龟、小鱼、小虾等小动物应有尽有，也不知是哪位超有想象力的家伙想出这么多的外号，令我等佩服得五体投地。至于老师嘛，外号当然也有，不外乎“母老虎”、“眼镜蛇”之类。

说真的，别以为这样喊来叫去很有意思，听多了，不仅耳朵会起茧，就连感觉也像进了动物园一样。

自习

还记得那个晚自习，教室里特别闷热，不知谁放了一个屁，空气更加恶化。

同学们骚动起来，你看看我，我看看你，都闭住一口气，憋得喘不过气来，可是又不知道是谁所为，怨气无处发泄，真没办法。正在这时，英语老师收作业来了：“谁还没交英语作业?”小萌忽然心生一计，大声说：“老师，放屁的还没交作业!”立即，小林站起来，高高地举着作业本，大声说：“老师，我没有放屁。(范文网 )不信，你问问大家。”

“哈哈哈……”

教室里的气氛顿时活跃起来。

借车

读初二时，丢单车的事时有发生，新车眨眼工夫就没了，奇怪的是，几天后丢失的车又回来了。

一天，同宿舍的小欣新买了一辆单车，她逢人便炫耀：“这车上了最新式的锁。”

第二天，小欣上晚自习回来，一副萎靡不振的样子，只见她手里拿着一张纸条，纸条上写着：“车我借走了，过几天还你!”不几日，那车真的又回来了。小欣很高兴，但她不愿车被再次“借”走。于是买了五把大锁，把车五花大绑地锁了个牢实，还贴了张纸条：“看你怎么‘借’!”次日，小欣发现车上又多了五把锁，同时还有一张纸条，上写着：“看你怎么骑!”

篇8：以记忆为话题的作文素材

关键词：积极词汇,消极词汇,应用型词汇学习,语用学

在英语学习的过程中, 英语词汇的积累一直都是最基本的, 因为只有英语词汇量上去了, 不管是写作、听力还是阅读能力, 都能逐步地提高, 那么如何通过英语词汇量的积累来提高英语写作水平呢?对于绝大多数学习者而言, 所谓的背单词, 就是记住所学单词的音、形、义, 除此之外, 再无半点扩展, 诚然, 对音、形、义的掌握是学习单词的第一步, 对语言学习的作用不可忽视。然而, 掌握语言的最终目的在于运用, 而音形义在任何一方面的记忆都没有上升到“用词”这个层面, 而英文写作却是考察学习者综合运用词汇的项目。那么, 如何突破仅限于音、形、义的单词学习方法, 上升到“用词”这一高度呢?在这里介绍了一些词汇学习与记忆的方法, 以促进学习者用词能力和写作能力的提高。

首先, 促进消极词汇向积极词汇转变。众所周知, 四级有4500个单词, 核心单词大致在2000左右, 常考的词组700个左右。但是范围还是相当大, 好多学生面对满书的单词经常不知所措、束手无策, 找不到有效的门路。目前在学生普遍存在消极词汇比重远远超过积极词汇的现象, 而积极词汇的多少直接影响到学生的英语运用与表达水平。积极词汇和消极词汇之间是在不断转化。当一个消极词汇接触遍数多了, 就会转变成为积极词汇, 相反, 如果一个积极词汇长期不接触, 慢慢可能会退化成消极词汇, 但这种情况在英语学习过程中, 一般不太容易出现。因为一般来讲, 要想是消极词汇转化成积极词汇往往需要接触30遍以上, 这么多次的接触之后, 一般就会在脑子里留下极为深刻的印象。而再想把它忘记, 也并非易事, 实际上可能是想忘也忘不掉了。现在很多学生的问题是, 有很多词汇是介于积极词汇与消极词汇之间的, 另外很多背到的消极词汇如果较长时间不去接触就会完全变成陌生词汇。因此在考试之前, 我们要做的事情就是:迅速扩大消极词汇量并且保持接触的频度, 力争使其变成积极词汇, 即使在考试之前不能使之变成积极词汇, 也要力保在考试之前不让它变为完全陌生的词汇。

其次, 要逐渐培养学生的语用意识。语用学, 研究在不同语境中话语意义的恰当表达和准确地理解, 寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。 (索振羽, 2000) 在课堂教学生, 教师应该引导学生从“应试型词汇学习”转变到“应用型词汇学习”。传统的词汇教学法, 习惯将词汇从语境中剥离出来, 注意此意的辨析。实际上, 词汇的意义和用法, 都是以具体的预警为依托的, 鼓励第讲解和学习都会造成词汇记忆和词汇应用上的“心理鸿沟”。因此, 词汇学习应该以句子为基本单位, 引导学生在文章中掌握词汇的用法和色彩。同时, 课堂教学必须提供丰富的例句, 使学生充分掌握“复用式词汇”的主要用法。学生通过各种例句学习和掌握词汇, 就为他们的写作积累了语言素材。学生学习例句的同时, 还应该自己仿造句子, 通过自我实践, 词汇的用法连同句子本身就会逐渐固化到学生的语言技能记忆库中, 这种词汇学习方法一旦形成, 就会彻底改变学生写作时无词可想、无词可用的状况。例如, 学习“absorb”一词, 其用法比较多。如果没有充足的例句作为预警参照, 就很难掌握该词的各种用法。以下是该词的主要用法。

—Plants absorb oxygen.

—The surrounding small towns have been absorbed into the city.

—It’s a lot of information to absorb all at once.

—This work had absorbed him for several years.

—The company is unable to absorb such huge losses.

—Black walls absorb a lot of heat during the day.

—This tennis racket absorbs shock on impact.

学生习惯了依赖汉语来学习和记忆英语词汇, 教学中就应该引导学生逐渐学会依靠英语语境观察、体会和掌握词汇的用法, 这样既可避免母语的干扰, 同时也有助于培养英语的思维能力。

第三, 关注词性差异。学生在词汇学习和记忆中, 忽视词汇词性是十分普遍的现象。学生只记词义, 不记用法和词性。因此, 在写作中频繁出现词性乱用的现象。一个深层的原因是, 汉英两种语言在此行上存在着明显的差异:英语词形变化多, 词形的变化引发词义和词性的变化, 而汉语没有词形的变化。因此, 如果学生不熟悉掌握英语词形变化规律, 就无法正确使用词汇。例如:

—pursue, pursuit

—social, society

这两组词在写作中极其常用, 但是学生的误用率却很高。如此常用的词汇尚且如此, 其他词汇的误用情况就可想而知了。在词汇的学习和记忆过程中, 许多学生忽视词缀的学习, 这在很大程度上降低了词汇记忆的效率, 也直接影响了写作中的词汇学则。其中一个主要问题是, 学生在写作中乱用词缀。因此在词汇记忆中应结合词缀只是, 通过词根和词缀的结合关系, 有效掌握词汇的意义和用法。

第四, 整体学习词汇。英语表达最突出的特点是“搭配性”标书。英语中有大量的成语和习语, 其中动词短语、名词短语、形容词短语和介词短语使用频率极高。这些短语是英语语言发展过程中不断凝练出的语言精华, 如果能熟练而正确地使用这些词汇, 文章自然增色不少。英语的短语丰富多彩, 表意生动, 能增强文章的语言色彩。有研究表明 (丁言仁, 2001) , 如果学生能熟练使用各种短语, 可以明显提高写作速度。例如:

1) 以动词为中心的短语

—convince...of使……相信 (信服)

It is unlikely to convince some people of the fact that their belief in superstition turns out to be wrong.

—break out发生, 爆发

The World War I broke out in 1914 in Europe.

Look down upon轻视, 看不起

All people with a sense of decency and well-educated background will look down upon such conduct as that.

2) 以名词为中心的短语

—make a mistake

—make a trip

—take precautions

—do one’s duty

—make sense

—make a proposal

—take the opportunity

—have an interest in

—take care of

—take part in

—take advantage of

—have access to

—do damage to

—do harm to

—find fault with

—lay emphasis on

—lose touch with

—keep pace with

3) 以形容词为中心的短语

—Nowadays more and more students are concerned about the social change.

现在越来越多的学生开始关注社会的变化。

—Many average people are not so familiar with pop science and common sense.

许多普通人不是很熟悉科普知识和一些常识。

—Many students are enthusiastic about part-time jobs on weekends and in holidays as well.

许多学生热衷于周末或假期打工。

除了这些短语, 还有许多“修饰性的固定搭配”。这些搭配与汉语“搭配”不一定对等, 如果不进行“整体”学习, 就不可能掌握它们的表达。例如,

—balance

balance beam

balanced diet

balance of international payments

balance of power

balance of trade

balance sheet

balance wheel

balanced budget

这些固定搭配十分常用, 如果不整体学习和记忆, 需要用的时候直接从字面理解或翻译, 就很难保证语言表达的准确和地道了。

总之, 在英语学习中, 只有词汇量上去了, 在掌握一些方法, 相信不单单是写作, 听力和阅读能力都会有所提高的。在英语学习中, 只有打好基础, 积累充分的英语词汇量, 从而提高英语分数。

参考文献

[1]索振羽.语用学教程[M].北京:北京大学出版社, 2000:14.

篇9：以记忆为话题的作文素材

【关键词】农村初中作文教学；素材问题；有效策略；突破口

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、素材问题与农村初中作文教学现状

（一）作文素材的重要性与农村中学生作文素材积累现状

“巧妇难为无米之炊”，作文素材是学生写作的基础和源泉。只有平时善于积累素材，才有内容可写。而当前，广大农村初中教师不够重视引导学生去积累素材，只是一味地钻研考试热点命题，背诵范文加以模仿编造。长此以往，学生们对写作不感兴趣，甚至出现畏难排斥的心理，从而造成农村作文普遍差的现状。

（二）农村中学语文老师作文教学现状

广大农村中学语文老师只注重考场命题作文动向，喜欢让学生背范文，而不重视引导学生深入生活，去观察、发现和思考；其作文评改方式很是单一滞后，不仅缺乏及时细致的发现和恰当的激励，也没有针对性的指导。还有的语文老师根本不注重学生的语言表达能力，忽视学生个性思想的培养。

二、农村中学生作文素材积累方法与写作

（一）农村得天独厚的素材资源

广大的农村学生虽然知识面窄，不怎么了解国家大事，学校的活动和家庭生活也很单调，但是他们有丰富的农村生活基础和体验：他们熟悉自己的村庄和河流；熟悉农村人们的日常作息；他们知晓鸡鸭牛羊的生活规律；知道农作物的生长规律和培育收割；他们目睹自己祖辈的生活俭朴，大部分都能参与和体验生活中的辛苦劳作；他们能够较早地独立生活，也有很强的生存能力。

农村独有的素材资源大致可以分为：（1）农村独特的自然风光和农村特有的劳动生活；（2）农村纯朴的风土人情；（3）农村的家禽家畜以及农作物；（4）农村滞后的思想和不良现象；（5）农村的发展变化。

如果广大的农村学生能够立足以上那些内容，善于积累、发现和挖掘，就能拥有那些城市学生所无法拥有的得天独厚的素材资源。

（二）作文素材积累方法

要想很好地积累作文素材，我们必须教会农村学生树立从日常生活中去观察、搜集整理、及阅读获取的写作理念。引导学生关注观察自己身边的生活，并让他们深入生活去体验、询问和探究，从而更好地认识和感受生活。具体方法如下。

（1）处处留心，观察生活。“处处留心皆学问”。很多生活中司空见惯的东西，只要我们多留心观察，多去询问、探究，总会有很多的发现，从而更好地捕捉素材。比如农村娶媳妇，从相亲到下聘礼，选日子到迎娶，都有很多的讲究，如果我们不留心观察，只看热闹，是不会了解这些的。只有处处留心，凡事多观察，你总能捕捉到很好的素材，即使司空见惯，你写的也会比别人更详尽、透彻，也会让你写的东西更有可读性。

（2）搜集整理。农村生活中很多特有的俗语、谚语、家族渊源和风俗习惯，我们需要主动地搜集、探寻，比如本地端午节的习俗、六月六过节的由来等，向村里的长辈和师长请教。如条件允许，还要找相关的书籍，借助多媒体，把那些习俗、俗语的由来、历史渊源和变迁历程等弄清来龙去脉，由表及里、由此及彼使自己掌握的资料不仅详尽而且准确。这样，我们在使用时才能灵活运用，准确调取。

（3）阅读体验。农村的生活素材有限，我们的学生还需要结合课内外书籍、网络和电视，开阔视野的同时，也要扩大自己的阅读面，博闻强识。只有在充分了解众多事实的基础上，才能拥有自己的见解和看法。

（4）坚持写日记和记读书笔记，培养自己的个性意识和写作思维，及时捕捉自己灵感的火花。

写作是为了更好地表达自己和自己对这个社会及生活的认识。有些思维的火花闪现在某个事件、某句话、某个瞬间，若不及时记录下来，便稍纵即逝。据我的教学实践看，学生坚持写读书笔记和记日记，不仅有助于积累自己那些瞬间的思想，也能培养学生的语言表达功底、思维习惯和个性意识。这个社会太多的人云亦云，学生的写作需要写出自己的心声和见解。

（三）引导学生利用素材写好作文

（1）注意把握素材特点，选好角度。有些素材适合用来借景抒情，有些素材适合描述细节、突出感情主旨，有些素材适合用来印证某些规律等等，所以我们必须把握好所掌握的素材特点，选好角度，才能很好地利用素材，写好作文。

（2）注意写作立意，挖掘素材的亮点。写作立意是文章的灵魂。我们写作的目的——想要说明的道理是作文的核心。同样的事物，我们赋予它很好的立意，它就变得与众不同。根据我们掌握的素材，根据写作立意的需要，挖掘出素材的亮点，从而更好地为写作服务。

（3）注意写作布局和技巧。选择素材不仅仅需要恰当、合适，还要围绕我们所要表达的思想主旨来调整素材的使用。有些材料需要生动详尽的使用，加以印证使文章更具真实性和说服力。而有些材料只需要旁征博引，一笔带过，就能让人深解其意。适当的取舍和剪裁，能更好地突出文章的立意和主旨，而且还让文章具有很好的层次性和灵动性，不流于繁长、呆板。

（4）注意培养学生科学、健康的世界观。好的文章必须有科学的认识和积极的思想，才能被人们认可和学习。因此，老师必须引导学生树立科学、积极、向上的人生观，开拓思路，积极进取，才能充分地利用好我们观察到的每一个素材。比如，农村那些不好的现象和思想，就可以用来做好反面素材，更好地表达自己科学、健康的观点和认识。

三、结语

广大农村中学生在写作素材方面是很有优势的，只要我们树立正确的认识，运用正确的方法，培养他们学会观察、积累、搜寻、整理，培养学生们的思维角度，我们就一定会突破农村作文教学的局限，搞好作文教学。

篇10：以记忆为话题的作文

一是古老的：

西安是古老的，它曾是十三朝古都，历史悠久，名胜古迹处处可见，如：秦始皇陵、兵马俑、钟楼、鼓楼、大明宫遗址、长安塔、华清池、明代城墙……从一个个古代建筑中，我们能看出西安上千年那饱经风霜的风雨历程，还有那千百年来那千变万化的社会遗迹。西安是古老的。

二是高大的：

西安是高大的。在西安，处处可见高耸入云的大厦。这一方面是那些高大雄伟的古代建筑，如巍峨的鼓楼，今天依然厚重雄伟绵延13公里的明代城墙……更多的则是寻常百姓之家。因为西安9区4县有800多万人口，再加上众多的文物古迹遗址，西安可谓寸土寸金，西安人只能向空间要空间，所以西安高楼林立，我们的车在高楼大厦间穿行，犹如一只移动迅速的小甲虫，所以我说西安是高大的。

三是别具一格的：

这个别具一格指的是多样化的西安美食。西安的`美食有：贵妃糕、狗头枣、陕西十大怪、牛羊肉泡馍、石头馍等等。这些都是西安独一无二的特色美食。如石头馍，摸上去硬梆梆的，吃到口里却是酥酥的、香喷喷的，有一股浓浓的花椒等味道;狗头枣则头大腚小，像狗头的形状，味道甘甜酥脆……这儿的每一种食物都是别具一格的，要想真正识得他们的滋味，你是非得亲自尝一尝的。

四是故事多：

如果你想听秦汉隋唐等朝的故事，就来西安聆听吧。你看，单单一个华清池，有多少历史名人呀：唐太宗、唐玄宗、杨贵妃、慈禧太后、蒋介石、张学良、杨虎城……他们的足迹在这儿遗留，变为了一个个动听的故事留给后人。西安的每一座建筑都默默的世人讲述着自己的过去和现在。西安的故事如牛毛，数也数不清。

五是夜市美：

如果有幸看到西安的夜市，你一定会觉得不枉此行。是的，当夜幕降临，这座现代化的城市就灯火辉煌了，你看，鼓楼上，金光闪闪，那块大牌匾更是光彩照人，让那本来就很雄伟的鼓楼更加光彩夺目。大大小小、五彩缤纷的灯光笼罩着一切，将西安变成一个灯的海洋，五彩的世界，真美呀!

篇11：以成长记忆为话题的作文

成长记忆作文一：成长记忆

“咦，这条路呢?”我自言自语着。

我呆滞站在一条整齐的水泥路上，一脸迷茫的望着前方那个曾经是我儿时的“天堂”

一头短发，一双明亮的眼眸，一副充满好奇的表情。我仿佛回到了过去。

小时候的家，后面不远处有一片很小的“森林”。森林的深处不时传来各种清脆的虫鸣声.每缝放学，我都会和同伴们三五成群地去“森林”里探险，有一次，我发现了一棵挺奇特的树，我就在树的一侧较低处刻上了一个符号，并埋下了我当时全部的“家当”。

儿时的夜晚，是一天中最惬意的时光，奔跑在门前不远处一片草地上，呼吸着新鲜的空气，触摸着扑面而来花草的芬芳。累了，往地上一躺，幻想着:将来要做一个大英雄....

七岁的一个阴天，妈妈高兴地打着伞来接我，说是我们搬家了。

一阵刹车声，一栋大大的房子耸立在我们面前，到新家了。环顾四周，干净的墙壁，整净的家具............

这个周末，我路过以前的家，已经变成了一个“设施工地”牌子。我万般失望地寻找着儿时埋下的“宝藏”。

一棵参天大树下，我在努力寻找儿时刻下的标志，可是没有任何发现，我突然想到：树也回长高的啊!抬起头来，终于找到了那棵“x”标志，我有点感动地抚摸着大树，这么多年，它一直和我一起在长，我深情地注视着这棵大树，好像遇到了分别已久的故友一样。

一阵寒风吹来，我不由得啰嗦了一下，披上了外套。平静的晚自习添了几分寒意。我停下了手中的笔，望着教室墙壁的瓷砖想：为什么我小时候不愿意上幼儿园……

成长记忆作文二：成长记忆

在我的成长的风铃中，有着许多记载我记忆的叮叮作响的铃铛

——题记

在我成长的长河中，有许多小船承载着我的酸甜苦辣;在我的成长的风铃中，有着许多铃铛记载着我的酸甜苦辣。

柠檬——酸

在小的时候，我总是哭着嚷着让妈妈陪我干着干那，而我现在长大了我知道了妈妈的辛酸。那可恶的皱纹已经爬满了妈妈的脸庞，它见证了妈妈的不易;可恶的银丝已经布满了妈妈的头上，它见证了妈妈的劳累;可恶的茧子已经长满了妈妈的双手，它见证了妈妈的辛劳。每当这时柠檬一样的酸浸满了我的心头。

蜜果——甜

我的学习成绩不是太好，我曾经想放弃过，但始终没有放弃，我努力我奋斗我加油，我从挫折和困难中吸取教训和经验，勇往直前，我自信我潇洒向着目标奋斗，最终终于成功的提高了学习成绩。那时蜜果的香甜溢满我的心头。

巧克力——苦

我的童年好友已经离我而去，到那遥远的地方去居住，回想起我们分离时的场景，我送给她的一盒巧克力，她慢慢地剥开，轻轻地放入嘴里，细细地品味，然后又拿出一颗送我嘴里，顿时苦涩的味道弥漫我的口腔直至心头。

在这成长的大树上，长满了酸甜苦辣的果子……

成长记忆作文三：成长记忆

昏暗的台灯下，我凝视着桌上的这杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感受到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，在我口中回味着。记忆也仿佛在这杯茶中回味着............

往事的一幕幕都在我眼前浮现着：一个炎热的中午，我正坐在床上看电视，看着看着，眼睛便打起架来，困得睁不开，一头栽倒在床上睡着了。不知过了多久，我被奶奶叫醒。我揉揉朦胧的睡眼，瞥见钟表上的指针已指向二和六。糟糕!我睡过头了!上午本来和某某说好下午两点我去找他，我们一起去上学。完了，这下晚了。

我急忙从床上起来，急匆匆地跑向学校。到了学校，同学们大多数都已经到校了。我看见她已坐在座位上，我就过去和她解释，还没等我来口，她便对我说：“我家人说天气太热，以后他们送我来学校，你不用来找我了。”我听了之后没说什么，就回到座位上坐下来。我明白她的意思，我很难过。

..........

现在我们已经和好如初。但是，那件事却成了一个抹不掉的阴影，在我俩的内心深处埋藏着。

成长记忆作文四：成长记忆

每个人都有自己的记忆，也会有成长的记忆吗?我就有成长的记忆。记忆中：那一次是自信在鼓励我成功的，是爸爸的话鼓励我自信的。那一句话我永远记得：

有一次，我看到邻居小朋友们在打羽毛球，我看他们玩的很开心，我别也想学，所以叫妈妈买了一副羽毛球，妈妈诱不过我，只好买了一副。我见到了羽毛球开心死了，就立即叫妈妈陪我下楼练，妈妈没空我扫心的找爸爸了。在楼下，烈日当空，我总接不到爸爸的球，老捡球，真累呀!但我的发球功好多了。于是，我们上楼了。第二天，才打了一会之后，我就太累太热了，就不想盐城一小打了，就坐在地上，爸爸见我三天打鱼，两天晒网的样子，便让我继续打。我坐在地上，摇摇头。爸爸意味深长的说：“做事要持之以恒，像你这样，何年是头?只要你坚持不懈的努力，总会成功的。”

这句话，虽然没有名家说的好，但我还是铭记在心中。做事的确要持之以恒，不能半途而废!

成长记忆作文五：成长记忆

时光的车轮碾过一道又一道深深的轮印，在我的身后，留下了一串串彩色的记忆。回首过去，依旧是那一片一眼望不到的田野，一片茫茫的雪白。雪白的棉花开了又落，落了再开。就这样，在花开花落中，我度过一个又一个春秋，从一个不知世事的男孩子长成了一个英俊少年。也还记得，在棉花田里，站着我的奶奶!

从小，我就和奶奶生活在一起。奶奶是一个勤劳朴素的人，记忆中总是她不停忙碌的身影。记得，她把我背在背上，一路上哼着我最爱听的歌谣。我趴在奶奶的背上，摇摇晃晃，满

心是幸福。来到田野里，望着那一片盛开的棉花，雪白雪白。年幼的我看着那白的纯洁的棉花，开心地笑了。在我眼里，那是一片神圣的世界，那是奶奶用勤劳的手播种下的，那是只属于我和奶奶的世界。

奶奶让我站在田头，自己围上围裙。安抚好我之后，她便转身走进棉花田。奶奶开心地望着那一朵朵盛开的`棉花，笑得是那样的灿烂，她眼角的皱纹也随之绽开了。她在棉花田里走来走去，耳旁的白发也一上一下地起伏，渐渐地走进了深处，分不清哪里是奶奶，哪里是棉花。这时，我便会站起身来寻找，奶奶就会停下摘棉花，回过头来对我慈祥地笑笑。

就这样，我坐在田头望着奶奶一点一点地采完了棉花。现在想起，奶奶真是辛苦，忙于采棉花却还要照顾我，真够累的。奶奶这一辈子把她的全部都奉献给了这个家，把她所有的爱都给了我。那些日子，在田头的那些幸福日子，是奶奶慈祥的笑和她的辛劳教会了我要把自己奉献给别人，把自己的爱奉献给别人。

这田头的记忆成了我最宝贵的回忆。它见证着我的成长，也正是在那里，我学会了第一个人生道理：把爱，奉献给世界!

这珍贵的记忆伴我至今，每当我想起它，便会有一种温馨在我脸上漾开来。

成长记忆作文六：成长记忆

十二岁了，我登高远眺，天空还是一片鱼肚白，晨风轻轻拂面，一根根发丝随着风儿摇曳起舞，记忆之门打开，往事如潮水般一一涌现在眼前。

走过咿呀学语的时代，我成为了一名小学生，一张张纯真的笑脸出现在身边，既陌生又亲切。我脑子里一片空白，好奇地打量着这新世界：“文明守纪，乐学上进”八个鲜艳的红色大字醒目地挂在墙上，琅琅的读书声回荡在校园上空，不绝于耳。连接着各种课程飞奔而来：有美妙的音乐，神奇的图画，充满奥妙的科学自然，妙趣横生的体育——那时，体育课是我们的“放任课”、“嬉笑课”……

游戏中，我们学会了知识;在老师的谆谆教导中，我们学会了做人……

金色的童年逐渐成长起来，小小少年越发成熟起来。舒心快乐的日子伴随了我们两年，时光的车轮一碾，它就成了过去，成了回忆。

中年级，我糊里糊涂地当上了班长、大队委，管的事情多了，整天“瞎指挥”竟也成了优秀干部。这段日子里，我的成绩也突飞猛进。我爱上了语文，爱上了她的瑰丽多姿：有温婉的“争渡，争渡”，有豪迈的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，有铿锵有力的“怒发冲冠，凭栏处”，还有飘逸细腻的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

……我感受到灵魂在升华，洗净了心灵的污渍，却平添了“欲与天公试比高”的勇气。

渐渐地，我长大了，懂事了，心情却越来越沉重，我变得越来越迷茫……

我担心朋友会变，担心自己的职位会变，担心别人对我的看法会变，担心自己在班上的成绩、地位会变……最近又冒出了许多新秀，似乎我在他们的光芒之下有些黯淡了，我怕我的光芒不能把他们掩盖。当同学们围过去发出艳慕的赞叹时，我鼻子酸酸的，竟感觉自己已被世界遗弃，我还经常被这样的梦所惊醒，醒来后发现枕头已湿了一大片……尽管我想把它们全部放开，但心却无法释怀，我迷失了自己的方向，我不知道该怎么办……自从看了那篇《清澈女孩》，我不宁的心绪散尽了：人就该怀着一颗平常心去面对人生，一个事物都有不同的方面，只要用乐观、积极的心态去看它们，你就会发现，头顶上是一片明媚的蓝天……我心释然，我从未如此轻松，于是振作精神，开始奋斗，开始拼搏，我报了许多兴趣班，虽然很忙但日子过得很充实——这才是有意义的人生!

一轮红日磅礴而出，穿破阴云，绽开笑脸，一切都活跃起来，显示出勃勃生机，太阳作证!告别了儿时，我将继续思考，继续起跑!看，我的未来充满希望!

成长记忆作文七：成长记忆

又是一个周末的早上，我们和往常一样去小哥哥家打扫卫生。我忽然发现厨房后窗台外突出的地方有一个鸟巢，仔细一看，里边有一只鸽子，底下还整整齐齐铺了几枚蛋。我惊喜地叫道：“快看!这儿有一个鸽子窝!”边叫边把小哥哥拉了过来。

我们仔细端详着这位不速之客，只见它披一身洁白的羽毛，小脑袋，浅黄色的短喙，脖子上缀着一圈银灰色的羽毛，犹如戴着一条雅致的丝巾。两只眼睛瞪得很大，惊恐地注视着眼前的我们。嘴巴一啄一啄，又像在警告：不要靠近!鸽蛋只有鸡蛋的三分之一大小。白里透粉，晶莹润泽。如同一枚枚精美的玉石……

鸽子一般是群居动物，而这只却何单独行动呢?我不禁疑惑起来。于是，我们每天去看望它。母鸽平时都在窝里一动不动，偶尔会出去觅食。

几天以后，我们发现它的肚子下好像有东西在动。探近一看，是一个个毛绒绒的小脑袋。“是小鸽子”我们齐声叫道。这些可爱的小精灵正在巢中跌跌撞撞地练习爬行。我们不免有些担心起来，要是小鸽子不小心爬到外面摔下去了怎么办?我们商量着，便找来一个比较大的牛奶包装盒，小哥哥收集来一些细软的枯枝叶做了一个新窝。趁母鸽外出觅食的时候，换掉了鸟巢。正当我们为自己的举动沾沾自喜时，大鸽子回来了。但它并没有给小鸽子喂食，而是直接飞走了。这让我十分不解。

回家查了资料得知在野生动物的世界里，大多数母亲只凭借气味认定自己的孩子。也许是我们的新巢干扰了它的嗅觉，从而弃下子女走了吧?想到这儿，我们不禁后悔起来，为这些小生命的未来担心。

第二天一大早，我们急切地去看鸽子，发现巢中空空的，小鸽子也不知去向，楼下也没有它们的痕迹。我们感到有些茫然，小鸽子去哪儿了呢?也许落下去给小猫吃了?也许给母鸽带到安全的地方……

如今，小哥哥已经去读高中了，我也快小学毕业了，想起这件事，曾经给我带来的许多惊喜、快乐、疑惑、遗憾。在我的成长中烙下了深深的记忆。

成长记忆作文八：成长记忆

记忆中，有这样一座桥。我不知道它立在河上已有多少岁月了，只记得时光在他身上刻下了道道“皱纹”，好比是树的年轮;只记得给我带来了许多欢乐，留给了我许许多多的回忆。而我，也将我成长的脚印一个一个地深深地印在它上边……

小时候的我一直是由外婆照顾的，外婆经常会带我去看望慈爱的太婆。而这座桥，便是从外婆家到太婆家的必经之路，可以说它身上的每一块石板都是我再熟悉不过的了。我依稀记得外婆笑着牵着我稚嫩的小手，慢慢地向前走，而我则费力地迈着我那稚嫩的双腿尽量跟上外婆的脚步。一个个幼小的脚印深深地留在了石板上边……

进入了小学，这座桥又成了我和好伙伴每天放学回家的必经之路。有时，我们会在这儿停下脚步，倚着低矮的桥栏，望着桥下流过的河水，享受风儿带给我们的快乐，一起谈心，一起欢笑。心头的烦恼与乌云全被风儿带走了，被桥下潺潺的河水带走了，在心中留下的只是一片明净的天空。我们说笑着走了，在它身上留下的只是我们快乐的足迹。

永远忘不了那个星期五的下午，是小学毕业考的前一天，我最后一次与好朋友一起从桥上走过。那天，我们在桥上听了好久，聊起了过去的往事，又谈起了对未来的憧憬。一想到不久就要毕业了，真是有股说不出来的苦涩的滋味。脚下的桥似乎也在默默地听着我们的倾诉，默默的安慰着我们——既是分开了也是有机会见面的呀!

是啊，我恍然大悟——离别只是暂时的，只要友情与信念还在，我们终会再见面的呀。于是我俩又一次笑着走了，最后一次共同将我俩的脚印深深地印在上边……

如今渐渐长大，我很少再有机会踏上那座桥了。每当踏上了那座饱经风霜的桥，我仿佛看到了我留在它上面的每一个成长的脚印……

篇12：以探险为话题的作文素材

探险需要无私的精神。探险为了什么?探险是为全人类的未来去努力、去探索。这项活动，富于挑战性、刺激性，又极具危险性。通过探险，可以证明我们的意志力、信心，但一旦计划不够周密，出现疏漏，就有牺牲的危险。作为探险家，必须具备无私奉献和大无畏的牺牲精神。这样，他们才不会在死神面前低头，才能在危难时刻勇往直前，才有可能开发出更多更有用的地球资源，为全人类服务。

篇13：以记忆为话题的作文素材

广场是人群汇集的场所,人们在那里交流、休闲、娱乐;是为了供应人们更便利、安逸地参加大众举行的群体活动的公共空间,因此,现代广场的设计都更要贯彻以人为本的设计原则,把公共广场的实用性最大化。

广场除了实用功能外,最能打动人的还是美观性。广场是由植物、景观建筑、地砖、灯、公共设施等构成的,每个组成部分都应该有其独特的美观作用,但又与整体相融合,处理得当,会给人们带来无限的欢乐和愉悦。

广场是公共的,但其设计定位时,会偏向于某些群体;比如老人、青年、儿童等。而海南大学青春记忆广场是为学生而打造的青年广场,年轻的学生们可以在那边跳舞排练、唱歌、休息等。

二、现代广场的设计原则

随着社会发展的进步,人们生活水平的不断的提高,人们对设计的要求也越来越高了;广场是拥挤的地方,那里的人们交流活动、休闲和娱乐,以人为本进行设计才能把设计更好的运用到社会生活中来。

广场是整个生态环境对整个地区的开放空间系统的一部分,它和地区之间的关系密切,因此现代广场设计应遵循生态规律。现代公共广场的设计从该地区的整体环境出发,通过整合,嵌入式,园林绿化,象征手法,自然引入,来表现当地的景观特征。另一方面,我们在设计过程中要合理的营造每个环境空间,不能破坏其原有的生态系统,为人类和其他生物创造宜人的空间环境。

在不同的条件下,人类为了适应自然环境和社会环境在不同的地区,形成的不同的文化习俗和地域特征。地方特色最能表达当地文化、历史、风俗习惯;不同的地区有不同的设计风格和特点,而一个的设计作品要融入地方风情文化就要挖掘它的特色,可以通过地方的材料、建筑造型、规划布局、植物运用等手法,使其与周围当地环境相融合。

随着社会的发展,人们对设计的了解及品位越来越高;而设计也随着时代的发展而改变着,不同时代有不同的要求,但都是与人们的经济水平密切相关。因此,在现代设计的过程中要充分考虑到经济问题,在限定的经济条件下作出最佳的设计作品。

三、现代公共广场的现状分析

随着城市进步发展速度越来越快,城市人口数量不断增加,人们生活水平也在不断提高,对现代都市的公共广场的要求也越来越高。现代公共广场不但要满足调节城市生态环境,也为人们提供一个娱乐、集会和休闲交流的场所。现代公共广场的建设近年来在我国发展十分迅速;在我国的许多城市都建设成了颇具规模的公共广场,城市公共广场已经成了人们日常生活的重要组成部分,当代都市公共广场已经成为城市文明建设的重要内容之一。然而,由于受社会现实条件和设计师主观条件的限制,我国在现代公共广场设计方面还是存在一些问题,这些问题对城市公共广场的发展影响很大:(1)现代城市公共广场在设计方面尺度过大,可能会导致物力人力和资源的浪费。(2)现代城市公共广场设计中,应用地方传统特色文化太少,我们的一些城市只是被动的模仿成功的现代城市广场建设的实例,没有将当地文化历史特色体现出来,导致公共广场设计失去了地方特色。(3)设计不仅要充分体现“以人为本”的原则,也要和谐的促进生态、人类和社会的发展。(4)设计师在设计城市公共广场时,一定要综合考虑到各方面的因素,如气候、光照、降水量、地质等。

四、以海南大学青春记忆广场为案例分析

海南大学青春记忆广场位于海南大学第五教学楼对面,于2012年9月29日正式启用其广场。广场占地面积24800平方米,拥有热带,亚热带植物是主要的植物景观,设计的道路以“脉”为主题,道路交织在一起形成一个几何形骨架,在道路交织稍大的区域,布置了突出青春的记忆和文化景观小品,形成整体印象一脉相承。园内设有一个中心广场,名叫为青春记忆广场。整体设计以自然式种植草坪的椅子,广泛栽培,有高大的树木,曲折的道路,现代景观小品,干喷,随处可见的座椅,创造一个有吸引力的,适合学生学习、娱乐、恋爱等多功能的场所。

海南大学青春记忆广场的主要功能有两点:一是以中心广场为主的活动区;二是除中心广场以外的区域作为休闲区。活动区域范围大致可以容纳100人左右,休闲区面积占总面积的80%左右。

海南大学青春记忆广场也存在一些设计问题,如:(1)广场内座位分散,没有比较私密的空间地带;(2)海南气候变化快,夏季时间长,太阳光照久,而广场内缺少可以遮阳避雨的的硬件设施;(3)道路设计缺少创意,没有反应出广场的主题思想;(4)植物搭配上,缺少主次和层次感;(5)晚上灯光的效果欠佳,有些地方灯光太暗,给人不安全的感觉等。

在以上问题中,我认为有以下几点解决方法:(1)在广场内设计一些创意座椅,并提高此处的私密性;(2)在路段空旷处设置建亭廊,方便师生聚会休息;(3)小道两旁种植一些疏密植物,达到仿生感觉;(4)高低植物搭配种植,配合人工去装饰,以提高视觉效果;(5)增加照明灯光设施等。

五、现代广场景观设计的发展趋向

古往今来,广场的景观设计都是随着时代的发展和人们的需要设计的。随着社会的发展,不同国籍的人迁移和定居,各国的文化交流与融合,广场的景观设计会越来越国际化,会有许多中西化的设计元素融入到景观设计里面。现代广场的发展要以满足人们的精神需求,让人们在远离繁忙的同时,能够得到精神上的放松和享受;对环境的质量更加要求严格,这是城市化进程中重要的一个部分。

参考文献

[1]吴志强,李德华.城市规划原理[M].中国建筑工业出版社,2010-9.

[2]何崴,虞大鹏.阅读广场[M].中国建筑工业出版社,2011.10.

[3]郭春华.现代造园丛书[M].云南科学技术出版社,2005.

[4]言华.景观建筑小品设计水景[M].中国电力出版社,2014.

[5]朱淳,邵琦.景观设计基础[M].上海人民美术出版社,2006.

[6]荆其敏,张丽.安情感建筑[M].百花文艺出版社,2004.

[7]同济大学等.城市规划原理[M].中国建筑工业出版社,1981.

[8]顾小玲.景观设计艺术[M].东南大学出版社,2004.3.

[9]黄莉群.生态园林[M].山东美术出版社,2006.1.

篇14：以记忆为话题的作文素材

【例1】 (2008年南京)南南同学跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜),用油炒后加入食醋,发现紫色的叶片立即变红,激发了他的探究欲望.

【提出问题】紫甘蓝的汁液能作酸碱指示剂吗？

【进行实验】取紫甘蓝叶片少许在研钵中捣烂，用少量水浸泡，滤出蓝紫色的汁液.将汁液分别滴入下列液体中，观察其显示的颜色并记录：

【得出结论1】紫甘蓝的汁液 （选填“能”或“不能”）作酸碱指示剂.

【质疑并求证】紫甘蓝的汁液在均为碱性的肥皂水和纯碱溶液中，为何显示不同颜色？

用pH试纸测得上述肥皂水和纯碱溶液的pH分别为9和11，则肥皂水的碱性比纯碱溶液的碱性__________（选填“强”或“弱”）.

【查阅资料】

【得出结论2】紫甘蓝的汁液在不同pH范围内显示的颜色不同，利用紫甘蓝的汁液还可以区分液体碱性的_____________.

【拓展应用】柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花.

取干燥的花①和喷上水的花②，分别放入盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花①不变色，花②变成了__________色.在干燥的花③上直接撒少量柠檬酸固体，花不变色，说明了_____________；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色.

【反思】上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：

花②中 _____________________；

花③中 _____________________.

评析：该题紧密联系生活实际，从学生熟悉的身边现象入手，以学生在日常生活中“跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜)”时发现的意外现象作为探究新知的起点，引导学生对发现的问题进行深层次的分析与探究，不仅学到了有关的知识和方法，而且学生的思维会有新的飞跃，其探究意识、创新精神及创新能力明显增强.

答案：能 弱 相对强弱红柠檬酸固体不显酸性 水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸在水中会解离出H⁺柠檬酸溶解于水，在水中会解离出H⁺

【例2】 (2008年河北)人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛.小军拿来了一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物），该药物说明书的部分内容如下图所示：

为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后______________（写实验操作和实验现象）.

当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动.

【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用？

【作出猜想】他的猜想是___________________.

【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸；实验二：将______________放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸.

【现象与结论】实验二比实验一反应快.证明小军的猜想正确.

【拓展探究】（1）氢氧化镁、碳酸钙、碳酸氢钠等也常用于制作抗酸药.这些物质必须具备两个条件：一是能与胃酸作用；二是_____________________.

（2）患有胃溃疡（胃黏膜溃烂）的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸盐的抗酸药，其原因是____________________________.

评析：该题选材于实际情景，紧密联系生活实际，以小军拿来的一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物）中有关说明书的部分内容作为探究新知的起点，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而获得有关的知识和经验，并得到新的启示.考查了酸、碱、盐的反应，化学反应速率和反应物接触面积的关系等相关知识，是个区分度较高的题目.

答案：将生成的气体通入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊 嚼碎后服用疗效快（或嚼碎后药物与胃酸的反应快；或反应物的接触面积增大，化学反应加快） 一片研碎的药片 （1）对身体无害 （2）碳酸盐与盐酸作用生成二氧化碳气体，加重胃溃疡病情

【例3】 （2008年泰安）小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”.他随手将小纸袋拿出来放在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体M.请你与他一起对块状固体M进行探究.

【探究任务】

（1）探究固体M是否失效；

（2）探究固体M中是否含有氢氧化钙.

【探究方案】

【反思拓展】（1）你认为“探究二”是否严密？__________，其原因是_______________.

（2）你认为固体M中除含有氢氧化钙外，还可能含有_______________.请你设计实验说明是否含有该物质_________________________.

评析：该题紧密联系生活实际，以“小明同学在食品包装袋内，发现的小纸袋内生石灰干燥剂”为素材，进一步激发起学生探究的兴趣和欲望，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而考查学生的知识和能力，并使他们在实验探究中获得新的提高.