以河流为话题的作文素材

以河流为话题的作文素材（共16篇）

篇1：以河流为话题的作文素材

探险需要无私的精神。探险为了什么?探险是为全人类的未来去努力、去探索。这项活动，富于挑战性、刺激性，又极具危险性。通过探险，可以证明我们的意志力、信心，但一旦计划不够周密，出现疏漏，就有牺牲的危险。作为探险家，必须具备无私奉献和大无畏的牺牲精神。这样，他们才不会在死神面前低头，才能在危难时刻勇往直前，才有可能开发出更多更有用的地球资源，为全人类服务。

篇2：以河流为话题的作文素材

丛林穿越，崖降，溯溪，溪降这一路，深山幽谷，溪水涔涔，基本保持原生态，自然风光是原始质朴的美。虽然已经被开辟为旅游线路，所幸人为因素算来不多，不显，就是在陡峻之处加了防护的铁链及助力的钢管。漂流艇出发前，教官嘱咐我们要爱护万泉河，保护生态。心里有记着，但玩得高兴也有忘乎所以的时候……

篇3：以河流为话题的作文素材

关键词：过程与方法,河流地貌,地表形态

与教学大纲不同的是, 地理课程标准强调“过程与方法”目标的实现, 体现的是将学习的重心从过分强调知识的积累和传承向知识的探究过程转变。所以在教学过程中, “知识与技能”的传授和培养, “情感态度与价值观”的形成, 要将“过程与方法”目标的实现贯穿其中, 以提升地理科学价值, 促进学生能力发展。下面笔者以《河流地貌的发育》的知识目标为例, 探讨如何在地理教学中实现“过程与方法”的目标。

高中地理课程标准关于河流地貌的发育的知识目标为“结合实例, 分析造成地表形态变化的内、外力因素。举例说明地表形态对聚落的影响。”对该标准我们可作如下解读:本节课要求掌握的是外力的因素, 即流水作用所造成的地表形态——河流地貌, 河流地貌对聚落的影响及过程和方法上的要求, 即结合实例和举例说明的探究过程等。

一、结合实例, 分析归纳流水作用形成的侵蚀地貌和堆积地貌

河流侵蚀地貌和堆积地貌传统的教学过程一般为:先讲侵蚀地貌的形成概念, 后讲河流发育的初期和河流形成后, 侵蚀作用的特点。通过阅读活动, 学生了解湖南省境内的张家界河谷的形成是河流的侵蚀地貌。河流的堆积地貌, 主要是通过地势趋于平缓、河道变得开阔——水流速度降低——搬运能力减弱——泥沙堆积的因素形成。教师可以分别讲解发育于山前的洪积——冲积平原, 发育于河流中下游的河漫滩平原和形成于河流入海口海滨地区的三角洲, 最后让学生通过案例3和活动来了解河流的三种堆积地貌的形成。该教学有较强的条理性和逻辑性, 能够在较短时间内讲授较多的知识, 但主要的缺点是教师是整个教学过程的主体, 主导着整个的教学过程, 学生只是在被动地接受知识, 没有发挥自身的主动性和积极性。这将学生的“过程和方法”目标混淆成教师自己的“过程和方法”目标。

我认为, 流水的侵蚀地貌和堆积地貌的教学过程可做如下改变:首先通过多媒体展示, 应用Google Earth软件, 让学生观看长江 (或本土的河流如闽江) 、黄河, 由远到近, 溯源而上浏览观察下游到源头的河流地貌, 并设置提问:1.河流上游的河谷形态与下游的河谷形态是否相同?2.长江上游河谷形态与黄河上游河谷形态有何相同点?归纳河流上游河谷形态的特征。3.长江下游河谷形态与黄河下游河谷形态有何相同点?归纳河流下游河谷形态的特征。4.判断下列哪些图片呈现的是河流侵蚀地貌, 哪些图片是河流堆积地貌。教师再展示湖南省境内的张家界风景旅游区, 让学生推测张家界河谷的形成, 说清流水的侵蚀作用和侵蚀地貌。通过课本中的实验活动, 验证洪 (冲) 积扇形成过程和外部形态, 思考坡度、流速以及颗粒物大小对洪 (冲) 积扇形态的影响。

这样的教学设计突出了学生学习的过程和方法, 可以训练学生的比较分析、归纳整理的能力, 有利于课程目标的达成。

二、举例说明, 启发学生探究问题, 归纳总结地表形态对聚落的影响

为实现“地表形态对聚落的影响”课程目标, 教师要充分利用本节“活动”这个例子让学生进行探究。

活动:根据图, 分析下列问题。

(1) 为什么在河流上游, 聚落位置选择在地势较低的A地;而在河流中下游, 聚落位置选择在地势稍高的B地?

(2) A、B、C三地聚落哪个更有可能发展成为城市?为什么?

该活动目的在于让学生探究聚落的选址应趋利避害, 避开自然灾害的威胁, 河流地貌凭借着水源、土壤、交通等优势条件, 往往成为聚落集中分布的地区。河流的干、支流汇合处, 地势平坦, 利于农耕和基建;便于人、物流的积聚和中转;还为城市提供充足水源, 因此是城市发育的较理想环境。同时教师还可以联系我国南、北方地区, 说明河网密度和水源获得的难易程度对聚落规模的影响。

三、设计试题体现课改, 侧重考查“过程与方法”

例1.读“河流不同部位剖面图”, 完成下列各题。

(1) 与剖面图甲相对应的部位__ (填字母) , 该处流水作用以__作用为主。

(2) 与剖面图乙相对应的部位__ (填字母) , 该处流水作用以__作用为主。

(3) 与剖面图丙相对应的部位__ (填字母) , 该处流水作用以__作用为主。

答案:A.c堆积B.a侵蚀C.b搬运

该题给出的是河流的不同部位剖面图, 要求学生利用图中提供的河流不同剖面形态对应河流的不同部位。河流不同的剖面形态与流水的外力作用有很大的关系, 即与流水的侵蚀、搬运、堆积作用有很大的关系。整个解题过程考查了对地理思维过程与方法的落实情况。

例2.长江中游沿岸某中学地理研究学习小组在查询当地历史地理资料时发现了唐朝诗人胡玢的一首题为“桑落洲”的诗, 描写了当地地貌和聚落的演变过程。河南安阳某中学在查阅历史资料时发现, 殷商时代的居住风水——“攻位于讷” (讷:河水内湾环抱处, 即河流凸岸) , 殷墟旧址就位于河流凸岸。

莫问桑田事, 但看桑落洲。数家新住处, 昔日大江流。

古岸崩欲尽, 平沙长未休。想应百年后, 人世更悠悠。

阅读上述材料和图示, 完成下列问题。

(1) 胡玢诗中“数家新住处”可能位于丁图中的哪一位置?

(2) “桑落洲” (桑落洲即江心洲) 是怎样形成的?

(3) 殷墟旧址选择河流凸岸的原因有哪些? (从农业、军事防卫和取水三方面分析)

解析:第 (1) 题, 甲、乙、丙、丁四幅图反映了不同时期长江沿岸堆积地貌的形成, 丁图中 (2) 处面积大, 土壤肥沃, 水资源丰富, 有便捷的内河航运和海上运输, 因此最有可能为 (2) 。

第 (2) 题, “桑落洲”即江心洲, 由于河流中下游河道变宽时, 水流速度减缓, 河流携带的泥沙沉积而成。

第 (3) 题, 河流凸岸堆积, 凹岸侵蚀。

篇4：以河流为话题的作文素材

一、培养农村学生正确的素材积累意识

（一）农村有独特的作文素材资源

农村与城市有本质的区别，这导致学生在作文教学资源方面存在巨大的反差。农村学生的正规作文资源缺乏，并且其家庭成员文化水平普遍不高，阅读资料缺少，这都导致农村学生作文资源严重缺失；但是从另一个角度来看，农村拥有广阔的天地，有不同于城市的环境和生活，富有诗意的农村生活成为他们丰富作文素材的源泉，这些素材完全可以写出独具农村特色的作文来。

（二）生活包含真善美和假恶丑

学生会认识到，生活中既有真善美，亦有假恶丑，这些都需要正确去面对，都能够成为作文素材。平凡的生活中有大量的作文素材，这些都需要学生敏锐地观察和发现。作文素材的积累要真实，要富有情感，因此面对身边五彩缤纷的大自然和丰富多彩的生活，人情世故、亲情友情都能够成为良好的作文素材。

（三）自主获取作文素材

从调查发现，农村学生由于诸多因素的影响，他们更倾向于现成的作文资料，缺乏自主发现作文素材的能力，没有自己动手动脑积累作文素材的意识，总是通过模仿甚至抄袭、死记硬背来完成作文写作，这种方式不能培养学生的作文能力。老师应该引导学生树立正确的作文素材观，教会他们积累素材的方法。

二、农村学生得天独厚的素材资源

农村学生缺乏足够的作文资源，其作文基础相对较为薄弱，但是他们却具有独特的农村生活基础。因此农村学生应该充分利用这个优势，围绕自己身边熟悉的农村生活来积累作文素材和寻求作文写作灵感。总体来说，农村学生的独特素材资源主要有以下几个方面：农村美丽的自然风光、农村忙碌的劳动生活、农村淳朴的民风、农村所特有的风俗文化、农村生活和环境的变化、农村的动物和植物世界、农村的不良现象、农村学生的家庭和学校生活等。

三、引导农村学生搜集积累素材的方法和途径

（一）从生活中积累素材

作文虽然是由文字符号构成的，但其内涵和感染力却是通过情感来展现的，而情感多来源生活的感悟，因此老师要正确引导学生的作文观念，让学生在日常生活中积累丰富的作文素材，培养丰富的情感。搜集和积累生活素材的方法主要有三条。其一，观察是主要的方法，人对世界的认知和感悟是通过观察来实现的，观察是情感形成的开端。鼓励学生多走出校门去观察多姿多彩的大自然，感受美丽的自然风光，淳朴的民风和朴实的农村生活等。老师制定系统的教学计划，引导学生去观察生活和自然。其二，组织或引导学生去采访和体验生活来增加他们的生活阅历和对生活的理解。其三，借助电视、网络等媒体开阔学生的视野，获取更多的知识。

（二）从阅读中积累素材

从阅读中积累素材通常包括课堂阅读和课外阅读两个方面。作文创作除需要细致的观察之外，还需要阅读别人的作品来积累素材。在课外阅读方面，一方面可借助学校的图书馆给学生提供阅读机会，另一方面要通过宣传教育，鼓励学生和家长多提供阅读资源，建立读书和藏书意识。条件允许的情况下，学校辅助建立流动图书馆，图书资源主要来源于学生，使图书在所有学生中传阅。在课堂阅读方面，老师要制定系统的课堂阅读计划，适当的给学生留出阅读时间，创造阅读机会。

四、培养农村学生掌握写好作文的方法

（一）运用农村素材写好写景状物散文

灵活运用农村素材写好散文需要注意写景、状物的基本要素，要仔细观察事物，注重事物的细节，将细节观察和感悟写进作文。农村的农忙收获、各种动物植物，都是写景状物散文的素材，都能使作文内容更加充实。另外，要充分利用农村生活的独特优势，结合自身生活经历和感悟，细心体会家乡的风土人情和风俗文化，这些都能够成为写景状物散文的素材。

（二）运用农村素材写好叙事散文

叶圣陶说，练习协作，最好从记叙文入手，记叙文的材料是现成的，作者只须加上安排取舍的功夫，容易着手。农村学生要结合自身农村生活的经历和感悟，写出颇具农村韵味的作文来。可以选择自己在家或者学校的经历和感受为素材，也可以以留守儿童的真实情感为素材来写作文，这种具有鲜活素材的作文更容易成为优秀作文。另外，农村素材的叙事散文的选材要新颖，比如农村田间劳动的经历、农村风俗掠影等。在农村，多数学生都有农活的经历，这些经历给他们留下了深刻的印象和感悟，这在学生作文写作中将是一种宝贵的素材，能够提升作文的深度和广度，使得作文更加鲜活。另外农村的一些风俗节日等具有一定的独特性，这些同样能够成为学生作文的素材，能够给学生提供许多可写的故事情节。

参考文献：

[1]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014，（3）.

[2]李淦.叶圣陶作文教学观的应用研究[D].南昌：江西师范大学，2013，（5）.

[3]崔新.立足教材谈中学语文作文教学的模仿问题[D].长春：东北师范大学，2012，（5）.

篇5：以权力为话题的作文素材

快乐，不是拥有的多，而是计较的少。

每个人都有一个权利，那就是主宰自己的心情。黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，其实有时候心情转个弯就行了。不开心的时候，想想身边的好朋友，相信他们会永远在身边陪自己，一起面对所有的风风雨雨，所有的幸运与不幸。如果你是一个很倒霉很寂寞的人，身边没有那种可以倾诉，可以分担快乐与不快乐的人，那遇到困难时，该怎么办呢?

嘻嘻，我来说说我在寂寞时排遣郁闷的方法吧。虽然不知道对大家有没有帮助，可是，希望还是给一些和我性格相似的朋友一些帮助。

我是一个性格外向的女孩，有时候遇到不开心，我很不想因为我的情绪而影响到我身边的朋友，就一个人默默的`忍受内心的抑郁，心里很难受，可还要为了不让朋友担心，故意笑，傻笑……

我总是以为我是一个性格坚强的人，我很希望自己可以坚强的挺过去，可以快乐的一个人解决困难，可是为什么每次我都会忍不住一个人偷偷的在某个角落掉眼泪。有时候非常委屈;有时候非常无奈，可是当我看见朋友们幸福，开心的笑容时，我真的很快乐，痛苦都会抛到脑后。

我想肯定是因为偷偷的哭多了再加上我有一颗泪痣，所以我变得特别的爱哭，一有委屈就会有眼泪往外涌。所以我为自己想到了一个好办法，呵呵，不开心的时候--抬头--看着天空--对着天空“哈哈，的傻笑两声——心情就会好了。因为这样眼泪就可以倒流!

有时候我就想啊，要是下雨了怎么办呢?其实那就更好了，因为站在雨地里，想怎么哭就怎么哭，当泪水与雨水混在一起的时候，朋友看不见，自己也看不见，可以痛痛快快的发泄……

痛过哭了以后，你要的就只有快乐。快乐是我的权利。任性是我的专利!

篇6：以“暖”为话题的作文素材

——题记

那暖，就定格在厨房叮叮当当的乐声里。

“叮当叮当!”厨房里厨具碰撞的声音如期而至，把我从睡梦中唤醒。每到这个时间，您就开始了一天的忙碌，为我准备营养早餐。空气中氤氲着丝丝温暖的气息，自厨房而来。“叮”，一声清脆的声音响起，如丝如竹，轻盈地划过我的心尖，拂去我昨晚残留的疲惫;“当!”那声响，如轻快的打击乐，不经意间，悠然拨动我的心弦。一抹暖，便自心底悄然升起，缓缓地，充盈到我心里每个角落……

父亲，您的爱，宛如清风一般，吹走忧愁，留下清凉，让我感到缕缕温暖。

那暖，就凝聚在操场奔跑的脚步声中。

顶着孕妇一般滚圆的肚子，拖着胖熊一般笨拙的脚步，您一路坚持。汗水，从您额前奔流到脸颊;喘息，自您丹田穿过喉咙。为了我能顺利通过体育中考，您不惜“舍胖躯而陪君子”，陪我奔跑在操场上。淋漓的大汗模糊着您的双眼，您边抹去奔腾的汗水，边大声叫：坚持住，儿子!铅一般的重量迟缓着您的双腿，您仍双手叉腰，气喘吁吁地喊：胜利就在前头!您的陪伴，为我将要耗干体力的躯体注入了股股能量，促使我努力地向前、向前!

父亲，您的爱，恰似暖阳一般，以润物无声的姿势，悄然促我前行，让我感到丝丝的温暖。

那暖，就停留在深夜的陪伴中。

窗外已是子夜，屋里的我却了无睡意。我在桌前奋笔疾书，您在客厅沙发上静静守候。多少回这样的场景：电视上的画面依旧鲜活，而声音却定格在静音上;多少个这样的夜晚，您悄无声息地为我端来热好的牛奶，又悄无声息地退出书房……抬起头，我看见窗外的星星，忍不住溢出感动的泪水，我似乎突然听到内心传来感激的呐喊。一股暖流，从心底涌起，打通了我的任督二脉，直冲脑门……

父亲，您的爱，犹似细流一般，以默默的陪伴，让我感到阵阵的温暖。

当我沮丧时，父亲，您的爱就像一杯香茗，轻呷一口，就能神清气爽;

当我无助时，父亲，您的爱就像一束星光，披上一缕，就能信心满满;当我退缩时，父亲，您的爱就像一滴甘露，品尝一滴，就能动力无限。

看，风雨中那个蹒跚送伞的身影，那是父亲给予我的又一抹暖……

夺分亮点提醒

1.结构清晰，一咏三叹。文章以情感为线，串连起和父亲相处的三个片段，把“暖”附着在“厨房的乐声”“操场的脚步”“深夜的陪伴”上，并以此构成三个段首句，收到了奇效。

篇7：以眼界为话题的作文素材

小时候，觉得村子是很大的了。去外婆家已经是很远的了，上一趟镇就要隔十天半月。那时候，城市对于我，简直遥如梦中的彼岸，想都不敢去想，不晓得隔多少路。上城，在小时候，我们脑海里只有两种情况下可能去：一是生了什么病，二是特别难得的春节。但也得紧紧拉着妈妈的手，不能乱跑。于是，天天盼着过年，盼着去看看城市的高楼大厦，看看城市的繁华多姿，看看一个个陌生的新奇的世界。后来上学了，就发觉村子很小，到镇上已经并不新鲜了。有时学校里组织春游，带着我们乘车去城里的公园，那时候难得乘汽车，半个多小时的路就不知道有多远。到了城里，还得排着队跟着老师，城里的路错综复杂，很宽很长，路上的车很多，人也很多。我们只晓得跟着队伍走，向东还是向西，也常常分不清楚。城市对于我，不知道有多大，像一个迷宫，不断的吸引着我的注意力。再后来能和同学、朋友三五成群的上城了，买点学习用品，不认识路问问别人，多声叫叔叔阿姨，也能找着地方买东西。随便看看，窜东窜西，然后顺顺当当的回家，于是又发觉城市不过如此。

现在，学校离城市越来越近了，周末功课做完了，就出去逛城，城市走腻了，忽然间发觉城市好小，城市也不过就这几条街。几家大的店。忽然间又发现城市很嘈杂，街上的声音太吵，空气不新鲜，发觉城市的人太孤傲，太复杂，于是又想念老家了，想念镇上的安宁，想念村子里新鲜的空气，想念老家的花花草草，小狗小猫，忽然间发现老家也挺可爱的。只是离家远了，回家的机会少了，渐渐的家就成了客居地，但毕竟那是我的家，我真正长大的家。

篇8：以河流为话题的作文素材

人口的空间分布是指一定时间内人口在区域内的分布状况,是人口过程在空间上的表现形式[1]。研究人口的空间分布一直是人们关注的方向之一,全球每年持续增长近8000万的人口给地球有限的资源不断提出新的挑战,引发食品危机、淡水资源缺乏、空气污染加重和能源危机等[2],人口、资源、能源、粮食和环境是当今世界共同面临的五大问题,而人口问题是其中的核心问题[3]。研究人口分布可提供丰富的人口分布信息,为解决其它问题提供重要的依据。同时,人口分布信息也是制定各项政策、进行商业决策以至于个人行为决策等的重要依据[4]。

人口分布是区域内自然因素和社会经济因素共同作用的结果[5]。在自然因素中,道路、河流对人口分布有一定的作用。廖顺宝在分析青藏高原人口分布与环境关系的研究中得出居民点密度随距道路、河流增加而减少的结论[6]。董春在研究地理因子与空间人口分布的相关性中表明道路和水系(线状)与人口数有一定的相关性[7]。研究道路、河流在不同地形环境下对人口分布影响的差异,对人口统计数据的空间化模拟具有重要意义。黄山市属于丘陵山区,地形地貌复杂,道路、河流纵横交错。本文以黄山市为例,研究在不同地形环境下道路、河流对人口分布的影响。

2 研究区域概况

黄山市位于安徽省南端,介于117°2′—118°58′E与29°24′—30°31′N之间,最低海拔100m,最高海拔1850m。境内地貌以中低山和丘陵为主(占土地面积的87.1%),河川盆地相间分布(占土地总面积的21.9%[8])。黄山市辖3区(屯溪区、黄山区、徽州区),4县(歙县、休宁县、祁门县、黟县)和一个黄山风景区,总面积共有9 807km2。2000年全市共有44个镇、98个乡、6个街道,人口共计146.79万人。

3 数据与研究方法

3.1 数据来源

黄山市1∶25万地形图、黄山市1∶20万比例尺行政区划图(2000年)和黄山市人口统计年鉴(2000年)等。

3.2 数据处理

人口空间数据库的建立:根据1∶20万黄山市行政区划图并结合1∶25万地形图,提取农村及城镇居民点,生成居民点空间分布图,共提取农村居民点1140个、城镇居民点10个。根据人口统计数据并结合实地调查,取得城镇居民点的人口数据。考虑到农村居民点数据较大及现有资料的限制,用各乡镇人口统计总数扣除相应镇居民点人口后平均到所辖的农村居民点上,得到各农村居民点的人口数,建立人口空间数据库。

图件的处理:在黄山市1∶25万地形图中提取等高线(线状)生成等高线图,在Arc/Info中利用arctin和tinlattice命令生成空间分辨率为100m×100m的数字高程图DEM,从黄山市1∶25万地形图中提取国道、省道和县道分布(线状)生成道路图road,提取河流(面状)数据生成河流图river,通过Find Distance命令分别对道路和河流图进行距离分析,得到相应的栅格数据Gridroad,Gridriver。

3.3 研究方法

黄山市地形起伏很大,为了避免地形因子对分析的影响,本文根据地形起伏度对黄山市进行分区,在各个分区中,分别对道路和河流做缓冲分析,将缓冲图与居民点分布图进行叠加,统计不同缓冲带内的人口数,分析道路和河流对人口分布的影响。统计各分区中的道路和河流的长度,计算单位长度的道路和河流对人口分布的影响,进而分析位于不同地形内的道路、河流对人口分布影响的差异。

4 结果与分析

4.1 地形分区

黄山市地形条件复杂,最低海拔150m,最高海拔1850m,境内地貌以中低山和丘陵为主,平原盆地相间分布。在ArcView中,我们对DEM进行了地形起伏度分析,并生成了栅格图;然后将栅格图与黄山市行政图叠加,统计出各乡镇的平均地形起伏度值;再根据各乡镇平均地形起伏度值将黄山市分为3个不同的地形区,分别为平原盆地区(地形起伏度为15—207)、低山丘陵区(地形起伏度为207—390)和中高山区(地形起伏度为390—688)。

4.2 道路对人口分布影响的分析

在各个地形区中,对道路建立每隔200m的缓冲区,生成道路缓冲区图,将道路缓冲区图与居民点分布图叠加,得到不同距离缓冲区中人口数,统计出不同地形环境下道路对人口分布的影响情况。从图1可见,不同地形环境下道路对人口分布的影响范围不相同,平原盆地区距道路2km以内人口数随距离呈规律性递减,2km以上人口数变化无规律性,表明道路影响范围为2km。同样,低山丘陵区的影响范围在1.5km,中高山区的影响范围在1km。

由于各地形环境中的道路长度不一,因此道路两侧缓冲区内的人口数不相同。为了消除道路长度带来的影响、定量分析不同地形环境下道路对人口分布的影响大小,本文建立道路影响指数来表征各地形环境中道路对人口分布影响的大小,其数学模型如下:undefined。式中,IRi为道路在i(m)处的影响指数,POPi为在道路i(m)处人口数,L为道路的长度(m)。

图2反映的是不同地形环境下道路影响指数情况。从整体来看,随着距离的增大,不同地形环境下道路影响指数皆呈下降的趋势。但是不同地形环境下道路影响指数随距离的变化又有各自的特点。具体为:在平原盆地区,距离为0—1000m时道路影响指数减小趋势较明显,距离为1000—2000m时道路指数变化较平缓;在低山丘陵区,距离为0—500m时道路影响指数急剧下降,距离为500—1500m时道路影响指数变化较平缓;在中高山区,距离为0—1000m时道路影响指数明显下降,因此得出道路对不同地形环境下人口分布的影响程度为:平原盆地区>低山丘陵区>中高山区。

4.3 河流对人口空间分布影响的分析

在各个地形环境中,对河流建立每隔200m缓冲区生成河流缓冲区图,将河流缓冲区图与居民点分布图叠加,得到不同距离缓冲区中的人口数,并统计出不同地形环境下河流对人口分布的影响情况。从图3可见,不同地形环境下河流对人口分布的影响范围不同,平原盆地区内主要河流对人口分布影响作用在1.8km,低山丘陵区内河流的影响范围在1.2km,中高山区内河流的影响范围在0.8km。

本文建立河流影响指数来表征河流对人口分布影响的大小,数学模型如下:undefined。式中,IHi为河流在i(m)处的影响指数,POPi为河流在i(m)处的人口数,L为河流的长度(m)。图4反映的是不同地形环境下河流影响指数情况。从图4可见,不同地形环境下的河流影响指数皆呈下降趋势但又存在明显差异。总体而言,不同地形环境受河流影响的程度为:平原盆地区>低山丘陵区>中高山区。

5 结论与讨论

黄山市地处长江以南,区域内海拔高度差异很大,坡度变化大,是典型的内陆丘陵山区,在黄山地区分析道路、河流在不同地形环境下对人口分布的影响具有一定的意义。研究表明,道路、河流在不同地形环境下对人口分布的影响范围不同。道路在平原盆地区、低山丘陵区和中高山区对人口分布的影响范围分别为2km、1.5km和1km,河流在平原盆地区、低山丘陵区和中高山区对人口分布的影响范围分别为1.8km、1.2km和0.8km。通过建立道路和河流影响指数反映距道路、河流不同距离处的人口分布受其影响的程度。结果表明,道路、河流对不同地形环境人口分布的影响程度为:平原盆地区>低山丘陵区>中高山区。

由于受数据资料的限制,在分析中以行政村所在地作为居民点的分布不能很好地反映出居民点的真实分布,影响到人口数据统计的精度。其次,在不同地形环境下,道路、河流对人口分布的影响程度没能给出定量地数值,而只是做定性的说明,这些需要进一步研究。

参考文献

[1]胡焕庸.论中国人口之分布(M).上海:华东师范大学出版社,1983∶52-92.

[2]The State of World Population[R].United Nations,1998.

[3]中国科学院可持续发展研究组.中国可持续发展战略报告[R].北京:科学出版社,2000.

[4]张善余.中国人口地理[M].上海:华东师范大学出版社,1997∶286.

[5]江东,杨小唤,王乃斌,等.基于RS/GIS的人口分布研究[J].地球科学进展,2002,17(5)∶734-737.

[6]廖顺宝,孙九林.青藏高原人口分布与环境关系的定量研究[J].中国人口.资源与环境,2003,13(3)∶62-67.

[7]董春,刘纪平,赵荣,等.地理因子与空间分布的相关性研究[J].遥感信息,2002,(4)∶61-64.

篇9：以河流为话题的作文素材

【关键词】农村初中作文教学；素材问题；有效策略；突破口

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、素材问题与农村初中作文教学现状

（一）作文素材的重要性与农村中学生作文素材积累现状

“巧妇难为无米之炊”，作文素材是学生写作的基础和源泉。只有平时善于积累素材，才有内容可写。而当前，广大农村初中教师不够重视引导学生去积累素材，只是一味地钻研考试热点命题，背诵范文加以模仿编造。长此以往，学生们对写作不感兴趣，甚至出现畏难排斥的心理，从而造成农村作文普遍差的现状。

（二）农村中学语文老师作文教学现状

广大农村中学语文老师只注重考场命题作文动向，喜欢让学生背范文，而不重视引导学生深入生活，去观察、发现和思考；其作文评改方式很是单一滞后，不仅缺乏及时细致的发现和恰当的激励，也没有针对性的指导。还有的语文老师根本不注重学生的语言表达能力，忽视学生个性思想的培养。

二、农村中学生作文素材积累方法与写作

（一）农村得天独厚的素材资源

广大的农村学生虽然知识面窄，不怎么了解国家大事，学校的活动和家庭生活也很单调，但是他们有丰富的农村生活基础和体验：他们熟悉自己的村庄和河流；熟悉农村人们的日常作息；他们知晓鸡鸭牛羊的生活规律；知道农作物的生长规律和培育收割；他们目睹自己祖辈的生活俭朴，大部分都能参与和体验生活中的辛苦劳作；他们能够较早地独立生活，也有很强的生存能力。

农村独有的素材资源大致可以分为：（1）农村独特的自然风光和农村特有的劳动生活；（2）农村纯朴的风土人情；（3）农村的家禽家畜以及农作物；（4）农村滞后的思想和不良现象；（5）农村的发展变化。

如果广大的农村学生能够立足以上那些内容，善于积累、发现和挖掘，就能拥有那些城市学生所无法拥有的得天独厚的素材资源。

（二）作文素材积累方法

要想很好地积累作文素材，我们必须教会农村学生树立从日常生活中去观察、搜集整理、及阅读获取的写作理念。引导学生关注观察自己身边的生活，并让他们深入生活去体验、询问和探究，从而更好地认识和感受生活。具体方法如下。

（1）处处留心，观察生活。“处处留心皆学问”。很多生活中司空见惯的东西，只要我们多留心观察，多去询问、探究，总会有很多的发现，从而更好地捕捉素材。比如农村娶媳妇，从相亲到下聘礼，选日子到迎娶，都有很多的讲究，如果我们不留心观察，只看热闹，是不会了解这些的。只有处处留心，凡事多观察，你总能捕捉到很好的素材，即使司空见惯，你写的也会比别人更详尽、透彻，也会让你写的东西更有可读性。

（2）搜集整理。农村生活中很多特有的俗语、谚语、家族渊源和风俗习惯，我们需要主动地搜集、探寻，比如本地端午节的习俗、六月六过节的由来等，向村里的长辈和师长请教。如条件允许，还要找相关的书籍，借助多媒体，把那些习俗、俗语的由来、历史渊源和变迁历程等弄清来龙去脉，由表及里、由此及彼使自己掌握的资料不仅详尽而且准确。这样，我们在使用时才能灵活运用，准确调取。

（3）阅读体验。农村的生活素材有限，我们的学生还需要结合课内外书籍、网络和电视，开阔视野的同时，也要扩大自己的阅读面，博闻强识。只有在充分了解众多事实的基础上，才能拥有自己的见解和看法。

（4）坚持写日记和记读书笔记，培养自己的个性意识和写作思维，及时捕捉自己灵感的火花。

写作是为了更好地表达自己和自己对这个社会及生活的认识。有些思维的火花闪现在某个事件、某句话、某个瞬间，若不及时记录下来，便稍纵即逝。据我的教学实践看，学生坚持写读书笔记和记日记，不仅有助于积累自己那些瞬间的思想，也能培养学生的语言表达功底、思维习惯和个性意识。这个社会太多的人云亦云，学生的写作需要写出自己的心声和见解。

（三）引导学生利用素材写好作文

（1）注意把握素材特点，选好角度。有些素材适合用来借景抒情，有些素材适合描述细节、突出感情主旨，有些素材适合用来印证某些规律等等，所以我们必须把握好所掌握的素材特点，选好角度，才能很好地利用素材，写好作文。

（2）注意写作立意，挖掘素材的亮点。写作立意是文章的灵魂。我们写作的目的——想要说明的道理是作文的核心。同样的事物，我们赋予它很好的立意，它就变得与众不同。根据我们掌握的素材，根据写作立意的需要，挖掘出素材的亮点，从而更好地为写作服务。

（3）注意写作布局和技巧。选择素材不仅仅需要恰当、合适，还要围绕我们所要表达的思想主旨来调整素材的使用。有些材料需要生动详尽的使用，加以印证使文章更具真实性和说服力。而有些材料只需要旁征博引，一笔带过，就能让人深解其意。适当的取舍和剪裁，能更好地突出文章的立意和主旨，而且还让文章具有很好的层次性和灵动性，不流于繁长、呆板。

（4）注意培养学生科学、健康的世界观。好的文章必须有科学的认识和积极的思想，才能被人们认可和学习。因此，老师必须引导学生树立科学、积极、向上的人生观，开拓思路，积极进取，才能充分地利用好我们观察到的每一个素材。比如，农村那些不好的现象和思想，就可以用来做好反面素材，更好地表达自己科学、健康的观点和认识。

三、结语

广大农村中学生在写作素材方面是很有优势的，只要我们树立正确的认识，运用正确的方法，培养他们学会观察、积累、搜寻、整理，培养学生们的思维角度，我们就一定会突破农村作文教学的局限，搞好作文教学。

篇10：以眼界为话题的作文素材

——李白

井底之蛙不懂得如何拓宽眼界，所以它尽享着自我的天地，自认为天空如此之小，所以引来不少的嘲笑。当它真的跳上地面，也不由得感叹，天之广，之阔，之美。

因此，我们每个人都应当从“井”中出来，争取上一楼来拓宽我们的眼界。

用读书来上一层楼，每一本书都是“出井”的一块基垫石，一块一块地累积。你就会一步一步靠近“地面”，一点一点地拓宽眼界。古人专注于读书，崇尚“腹有诗书气自华”。

诸葛亮年方二十，就已经“熟读兵法，探索诸子百家思想，将治乱兴衰，天文地理谙熟于心，他用书来丰富见解，把自己提高一层次。使他的眼界更为宽广，以至于当与刘备谈话时，就已预测到三国鼎立的局面，可谓神机妙算。

用实际行动来上一层楼。每一次的行为就会积累一份的经验，一点一滴的积累，就会汇成江河，江成海洋，乘一叶小舟，渡往更高一层次，拓宽眼界。古人告诫“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

司马懿善出计谋，但言过其实，诸葛亮派他去镇守街亭，他没有积累过经验，又自以为通晓兵法，连丞相都对他另眼相看。便骄傲自满。最后先去街亭，打入死牢，斩首示众，以明军法。

用学习来上一层楼。每一次的学习都在减少通往更高境界的弯路，对学习，古人认为应当“上下而求索。”

孝文帝为了更好地接受中原地区的先进文化。他下令改革鲜卑旧俗，禁止在朝廷上使用鲜卑语，同意使用汉语;规定官员的家属必须穿戴汉族的服饰;改用鲜卑族的姓氏为家族姓氏。孝文帝不断地学习，眼界不断的提高。认识本族的法律空洞，来用汉族的管制、律令，认识到本族的礼仪文明不足，就学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国、随着孝文帝的不断学习，眼界不断提高，国家不断富强。使得中原地区礼仪兴盛，人才济济，物产丰富。

篇11：以眼界为话题的作文素材

这是一种怎样的境界，许多人的眼中只有金钱、名誉、地位……他们的眼界足以显得多么的狭窄，殊不知“出世予人惠，捐躯亦自豪”的无私、“劝君更添竹根志，踏破征途万重关”的坚守、“大雪压青松，青松挺且直”的刚毅……和这些相比而言，他们显得多么地的微不足道，甚至是丑陋的。一次次的贪污、一次次的欺骗、一次次的扭曲，他们那狭小的、错误的眼界，最终引导他们一步步地走向自己为自己编织的陷阱。

三毛的眼界是宽广的、是脱离现实的种种的冰冷和漠然，充满唯美主义色彩。她放弃了一切的一切，只身一人走进了魂牵梦萦的撒哈拉大沙漠，在这里她收获了她的爱情。或许在沙漠中的日子很苦，但我相信每天夜晚，席沙漠而坐，那时的沙漠显得是那么的宁静。两人相互依偎在广阔的沙漠上，夜晚的凉风轻轻地拂过面庞，宽广无边的苍穹布满了繁星，一闪一闪地，极目远眺，远处便是沙漠与黑幕般的星空完美的交汇。在这里没有了城市的喧嚣与繁华，有的只是如水的平静，在这里没有人与人之间的勾心斗角，有的只是坦诚相待。

舍弃浮生千万浊，静听花开心有弦。正是因为她的放弃，才成就了后世的垂于青史。她的眼界，显得可望而不可及，十分的完美，却是我们所无法触及的。我们有太多放不开的事，放不下的人……我们只能够站在低处仰望她，却无法超越她。

海子的眼界比三毛来得猛烈些，他不能忍受世俗的种种恶习。在他的眼里，世界应该是完美的，他所要的并不多，他只是希望可以“面朝大海，春暖花开”。或许是受够了世俗的冷漠，亦或是理想与现实的差距太大，他毅然选择了放弃生命。当他卧在冰冷的铁轨上，听着火车呜呜地驶来，那一刻他的内心应该是平静的。我祈祷他死后可以顺延天堂的阶梯，找到他眼中的世界。我相信，他并不后悔当初的选择，哪怕幸福的开始已是结束的预示。

篇12：以学习为话题的作文素材

2、学习必有志向，有恒心。

3、踏实是学有所成的根本。

4、懒惰，学习之大敌。

篇13：以河流为话题的作文素材

关键词：ARCGIS,分水岭,工程水文

短缺径流资料的情况可分为两种:一种是设计代表站只有短系列径流实测资料 (n<20年) , 其长度不能满足规范的设计要求;一种是设计断面附近完全没有径流实测资料。对于前一种情况, 工作重点是设法展延径流系列的长度;对于后一种情况, 主要是利用年径流统计参数的地理分布规律, 间接地进行径流估算。在新疆部分中小设计流域内, 有时只有零星的径流观测资料, 且无法延长其系列, 甚至完全没有径流观测资料, 则只能利用一些间接的方法, 对其设计径流量进行估算。采用这类方法的前提是设计流域所在的区域内, 有水文特征值的综合分析成果, 或在水文相似区内有径流系列较长的参证站可资利用。以上不管采用哪种方法计算径流量 (参数等值线法、经验公式法、水文比拟法) , 其流域面积都是最基本的水文特征值。因此, 分水岭的绘制成为工程水文分析计算中的一项重要的基础工作内容之一。

分水岭的绘制涉及大量的专题地图要素及属性要素, 基础数据的种类比较繁多, 如若按传统的手工作业方式不仅工作量大, 而且人为因素导致其精度不足。因此, 借助于计算机等先进技术手段, 以具有强大空间数据处理能力的地理信息系统 (Geographical Information System, Gis) 为平台, 绘制其流域分水岭, 是非常有必要的。随着GIS技术的发展和应用领域的不断扩展, 其应用已渗透到各个领域, 在工程水文领域中也得到了迅速发展, 利用组件式GIS技术, 构建了以Hydrology (水文工具软件包) , 耦合图层编辑、空间分析、专题图制作, 形成符合流域特性的流域分水岭。ARCGIS具有优良的软硬件环境, 多功能的软件模块, 能客观地表达地理空间数据模型, 为各种涉及空间数据分析的学科提供更为高效合理地手段[1]。

ARCGIS中基于DEM (Digital ElevationModel, 数字高程模型) 的数据中包含了丰富的地形、地貌、水文信息, 它能够反映各种分辨率的地形特征, 通过 DEM可以提取大量的地表形态信息, 如流域网格单元的坡向、坡度以及单元格之间的关系等[2] 。现在市场上已经有较多的成熟软件来完成坡度、坡向、流向、汇流等信息的提取工作, 如WMS、ArcGis等。但ArcGis9.2是ESRI公司GIS产品的最新版本, 其新集成的水文分析工具软件包Hydrology能够方便的提取大量的水文信息并加以直观显示。本文旨在介绍利用Hydrology来提取水文信息的方法、步骤。探讨了特定区域ARCGIS技术中基于DEM在工程水文领域中的应用。

本文以新疆部分河流为研究对象, 结合ARCGIS9.2[3]——Hydrology绘制其流域分水岭。

1 研究区概况

对于新疆大多数河流来说, 径流补给来源主要为高山冰雪融水和季节性积雪融水, 同时由中、低山带的降雨形成。其径流年际变化小, 年内分配极不均匀。因此, 本文主要针对新疆河流的径流形成区——山区进行分析研究。

2 基础数据与处理

2.1 基础数据

(1) 区域资料:DEM数据源采用1∶25万电子等高线图。

(2) 基于ARCGIS中的DEM-Hydrology提取流域地表形态特征, 绘制其分水岭。

2.2 数据处理

在ARCGIS中流域分水岭的生成, 其中心内容是DEM模块的生成。DEM系统的数据生成主要涉及地理数据和河流水系、地形地貌等水文数据。为了便于系统对其数据的高效、安全、准确的运行, 系统数据采用ESRI在其GIS平台软件ARCGIS9.2中引入的一种全新的面向对象的空间数据模型。GeoDatabase 采用一种开放的结构将空间数据 (包括矢量、栅格、影像、三维地形等) 及其相关的属性数据统一存放在DBMS中。采用GeoDatabase可使系统的地理数据模型具有统一的空间数据智能库、数据的一致性得以保证、更直观地使用数据、更好地制图。

3 河网的提取步骤

ArcGisDesktop9.2提供了直观的工具操作界面 , 还提供了用户创建自己的工具包功能, 可以方便地用于其他工程。首先采用ARCGIS9.2-ArcToolbox模块中的地形到栅格命令, 将1∶25万电子等高线自动进行数字地形分析, 基于D8方法、最陡坡度原则和最小给水面积阀值的概念[4], 生产DEM, 如图1;之后对输入栅格DEM进行处理, 定义流域范围, 划分子流域, 确定河网结构和计算子流域参数。提取河网的步骤如下: (除了特别注明位置的工具, 以后各步骤中列出的工具均在Hydrology工具包中) 。

3.1 FILL

原始的DEM数据 (称为RawDEM) 中通常都有洼地 (Sinks) 或尖峰 (Peaks) 。它们一般由采样时的误差造成, 但也存在合理的洼地或尖峰的情况 (如喀斯特地形) 。其中, 洼地是指一个单元格的高程低于与它相邻的8个单元格的高程。与此相反, 尖峰是指一个单元格的高程高于与它相邻的8个单元格的高程。洼地单元格中的水流只能流入而不能流出;尖峰单元格中的水流则只能流出而不能流入。它们是DEM数据中的“缺陷” (Imperfections) , 会给流向和流域边界的确定造成困难, 还有可能导致流向计算失败, 致使其他信息无法提取。为此, 可以利用Hydrology工具包中的Fill工具来填洼和削峰。经该工具处理后的DEM数据称为DepressionlessDEM。Fill的工作原理是:扫描各个单元格的时候, 比较该单元格与相邻的8个单元格的高程, 如果是洼地, 那么该单元格的高程值将被赋予相邻8个单元格中最低的那个。削峰的方法与其类似。

由于填洼或削峰计算是一个迭代的过程, 该工具运行所需的时间较长 (当DEM文件较大时可能需要几个小时) , 而且临时文件需要占用约4倍于原DEM数据的空间, 所以必须考虑预留足够的磁盘空间。

3.2 Flow Direction

以Fill工具生成的无凹陷栅格数据 (Depression2lessDEM) 作为输入, 输出流向的栅格数据。

3.3 Flow Accumulation

以Flow Direction生成的栅格数据作为输入, 输出汇流计算数据。可选项“InputWeight Raster”用于施加降雨等外部因素的影响, 如果该项为空, 单元格将被自动赋值为1。

3.4 Single OutputMap Algebra

以Flow Accumulation生成的栅格数据作为输入, 输出单值化后的栅格数据。在Map AlgebraExpression中填入con (即Condition) 语句, 语句格式为:

con (<condition>, <true_Expresssion>,

{…}, {false_Expression})

其中{<false_expression>}为可选项。可选项为空时, 如果<condition>语句返回的值为假, 那么单元格将被默认赋值为NULL。

例如:con ([flow_accumulation]>Const, 1) 表示将栅格数据flow_accumulation中的汇流的值大于某一常数的全部赋值为1, 其余赋值为NULL。该示例语句的意义是汇流栅格个数超过某一阈值的即认为是河道。阈值的选择视对待提取的河网的精度、疏密的要求而定。

3.5 Stream to Feature

以Single OutputMap Algebra生成的栅格数据作为“Input Stream Raster”的输入, 以步骤 (2) 生成的数据作为“Input Flow Direction Raster”的输入, 输出矢量化后的河网形文件 (即shape文件) 。至此就将河网提取出来了, 如图2。

3.6 河系提取

河系提取:以设定的集流阈值为标准, 利用流径处理 (DrainageL ine Processing) 命令自流量累积值网格图层中提取河系网格图层, 凡是累积流量大于等于集流阈值的网格即被定义为河道。

3.7 分水岭提取

流域分水岭的提取:利用集水区栅格描绘 (Catchments Grid Delineation) 、集水区矢量化 (Catchments Polygon Processing) 命令进行子流域划分。ARCGIS是根据水流网络上每条流径的分叉和水流方向决定子流域边界。每一条子流域上只有一条流径, 同时该子流域内的所有栅格都应指向流径。至此就将流域分水岭提取出来了, 如图3。利用生成的流域分水岭, 对不规则三角网数字高程TIN模型进行裁剪, 即可制作出较直观的水系图, 如图4。

3.8 河流径流量计算

由于新疆河流径流补给的垂直地带性分布较为明显, 因此宜利用径流深等值线计算无实测资料河流的径流量。

将流域分水岭提取出来后, 结合径流深等值线, 采用ARCGIS9.2-3DAnalys模块生成不规则三角网数字径流深TIN模型, 计算相应的体积, 经单位换算后即可计算出河流径流量。

4 计算结果的验证分析

本文以新疆部分河流为研究对象, 结合ARCGIS9.2-Hydrology绘制其流域分水岭, 其流域面积见表1;同时采用了水文年鉴。对比其相对偏差, 可以看出手工量算成果与ARCGIS9.2-Hydrology计算结果非常接近, 其大中河流流域面积偏差仅在2%以内, 小河流流域面积偏差在5%以内。因此, 将ARCGIS技术运用于工程水文分析中是科学合理的, 具有良好的实用性。

5 结 语

本文首先阐述了ARCGIS的强大功能及在水文工程中的应用, 以新疆部分河流为例, 将ARCGIS技术运用于工程水文分析计算中, 对计算成果对比分析后, 可以看出, ARCGIS技术在工程水文分析计算中具有良好的适用性, 不但可以减少大量繁琐的计算工作, 而且可以大大提高计算速度和准确度, 同时为工程水文学的发展提供了技术支持。

参考文献

[1]张翠, 孙在宏, 王亚华, 等.农用地分等及农用地分等信息系统的研究[J].南京师大学报, 2001, 24 (4) :120-124.

[2]李翀, 杨大文.基于栅格数字高程模型DEM的河网提取及实现[J].中国水利水电科学研究院学报, 2004, 2 (3) :208-214.

[3]汤国安, 杨昕.ARCGIS地理信息系统空间分析实验教程[M].1版.北京:科学出版社, 2006.

篇14：以河流为话题的作文素材

【例1】 (2008年南京)南南同学跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜),用油炒后加入食醋,发现紫色的叶片立即变红,激发了他的探究欲望.

【提出问题】紫甘蓝的汁液能作酸碱指示剂吗？

【进行实验】取紫甘蓝叶片少许在研钵中捣烂，用少量水浸泡，滤出蓝紫色的汁液.将汁液分别滴入下列液体中，观察其显示的颜色并记录：

【得出结论1】紫甘蓝的汁液 （选填“能”或“不能”）作酸碱指示剂.

【质疑并求证】紫甘蓝的汁液在均为碱性的肥皂水和纯碱溶液中，为何显示不同颜色？

用pH试纸测得上述肥皂水和纯碱溶液的pH分别为9和11，则肥皂水的碱性比纯碱溶液的碱性__________（选填“强”或“弱”）.

【查阅资料】

【得出结论2】紫甘蓝的汁液在不同pH范围内显示的颜色不同，利用紫甘蓝的汁液还可以区分液体碱性的_____________.

【拓展应用】柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花.

取干燥的花①和喷上水的花②，分别放入盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花①不变色，花②变成了__________色.在干燥的花③上直接撒少量柠檬酸固体，花不变色，说明了_____________；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色.

【反思】上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：

花②中 _____________________；

花③中 _____________________.

评析：该题紧密联系生活实际，从学生熟悉的身边现象入手，以学生在日常生活中“跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜)”时发现的意外现象作为探究新知的起点，引导学生对发现的问题进行深层次的分析与探究，不仅学到了有关的知识和方法，而且学生的思维会有新的飞跃，其探究意识、创新精神及创新能力明显增强.

答案：能 弱 相对强弱红柠檬酸固体不显酸性 水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸在水中会解离出H⁺柠檬酸溶解于水，在水中会解离出H⁺

【例2】 (2008年河北)人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛.小军拿来了一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物），该药物说明书的部分内容如下图所示：

为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后______________（写实验操作和实验现象）.

当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动.

【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用？

【作出猜想】他的猜想是___________________.

【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸；实验二：将______________放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸.

【现象与结论】实验二比实验一反应快.证明小军的猜想正确.

【拓展探究】（1）氢氧化镁、碳酸钙、碳酸氢钠等也常用于制作抗酸药.这些物质必须具备两个条件：一是能与胃酸作用；二是_____________________.

（2）患有胃溃疡（胃黏膜溃烂）的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸盐的抗酸药，其原因是____________________________.

评析：该题选材于实际情景，紧密联系生活实际，以小军拿来的一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物）中有关说明书的部分内容作为探究新知的起点，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而获得有关的知识和经验，并得到新的启示.考查了酸、碱、盐的反应，化学反应速率和反应物接触面积的关系等相关知识，是个区分度较高的题目.

答案：将生成的气体通入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊 嚼碎后服用疗效快（或嚼碎后药物与胃酸的反应快；或反应物的接触面积增大，化学反应加快） 一片研碎的药片 （1）对身体无害 （2）碳酸盐与盐酸作用生成二氧化碳气体，加重胃溃疡病情

【例3】 （2008年泰安）小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”.他随手将小纸袋拿出来放在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体M.请你与他一起对块状固体M进行探究.

【探究任务】

（1）探究固体M是否失效；

（2）探究固体M中是否含有氢氧化钙.

【探究方案】

【反思拓展】（1）你认为“探究二”是否严密？__________，其原因是_______________.

（2）你认为固体M中除含有氢氧化钙外，还可能含有_______________.请你设计实验说明是否含有该物质_________________________.

评析：该题紧密联系生活实际，以“小明同学在食品包装袋内，发现的小纸袋内生石灰干燥剂”为素材，进一步激发起学生探究的兴趣和欲望，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而考查学生的知识和能力，并使他们在实验探究中获得新的提高.

篇15：以家风为话题的作文素材

2、孝敬父母，尊敬师长，珍惜时间，懂得付出。

3、天一亮，莎莎就打扫院子，把里里外外打扫干净。

4、坚持自己的标准，不盲从，不浮夸，真实。

5、百善孝先，兄弟贵，儿女戒骄闲，夫妻莫猜疑。

6、一个家庭，烤得像宝藏，黑羊，钱像草。

7、孝顺父母，严教子女；尊老爱幼。

8、男人的话和他妻子的话一样靠得住。

9、西装可以是勤奋的尊重，虽然傻瓜也有智慧的味道。

10、财富留给子孙，而纯真留给我。

11、虚心以天下为贵，诚信以做人为本。

12、尊敬老人，爱年轻人，还有邻居和公婆。

13、若一家自相分争、那家就站立不住。

14、不要干涉孩子的事情，让年纪小的孩子管，而不要显示他们的资历。

15、注重道德修养，严于律己；持善驱恶。

篇16：以家风为话题的作文素材

2.平缓的山坡上镶嵌着一块块粉红色的荞麦田，路边铺着碧绿的青稞地，圆木建成的围栏顺着弯弯曲曲的土路，一直通向远方的原始森林，藏式吊脚楼错落有致地分布在路旁，煮奶茶的淡蓝色烟雾中，牛群、羊群时隐时现……整个氛围呈现着一种中世纪乡土意味。

3. 我外婆就住在乡村，每年寒假，爸爸妈妈都带我去外婆家领略乡村生活的有趣泉水里倒映着我愉快的笑脸;泥地上留着我欢快的脚印;长满绿树红花的山间回荡着我和伙伴们欢乐的笑声。乡村真美啊!

4. 油菜花开得正旺的时候，远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一副美丽的图画。走近它，浓浓的花香弥漫了整个世界。当时我觉得自己也是棵油菜花了。

5. 有自来水，有WIFI，有田园，有星星还有赶不完的蚊子，咬死人了!

6. 唐代大诗人李白蔑视权势，放弃了荣华富贵，体会到了平凡的超脱，写下了清新飘逸的诗篇；田园诗人王维在描写田园风光中体现了悠闲潇洒、静谧淡泊的风格，意境深邃悠远；大概，只有在平平淡淡中才能体会到心灵的宁静恬然吧。

7. 我们一头扎入大自然的怀抱，呼吸着清新的空气沁入心脾，倾听着万物苏醒、小草抽芽的声音，贪婪地享受着春的味道。全身轻松了许多，心情出奇般的愉悦。我爱春天那种荡漾在春风中的温馨；我爱春天里滨纷色彩冲击视野的感觉。绿水青山间品尝各种具有田园芬芳的美味我们寻找春味，寻找开心，寻找分享踏青、分享快乐！

8. 在炎热的夏天里，来到农村，依然会看到x勤的农民伯伯在耘田、浇水。植物们也挺直了腰板，去吸取那甘甜的露珠。各种颜x的蝴蝶也飞了过来，跳着那优美的舞蹈。

9. 在乡村门前，会养一些鸡、鸭，或多或少。鸭子们扑扑翅膀跳到河里，肯定会把周围的人身上溅一身泥点。鸡们，公鸡们都四处啼叫，雄赳赳气昂昂地挺着长脖子；母鸡们不是和鸡崽们觅食就是咯咯咯地生蛋。到了主人撒小米时，不管是鸡还是鸭，都不顾一切冲到前面去抢食，连米盆早已被打翻也不知道。

10. 春天是乡下最美丽的季节。各种花儿含苞待放，像个个羞x的小姑娘;小草从土里探出头来，好奇地望着这个多x的世界;树木抽出了嫩绿的枝条;农民伯伯驱赶着共黄牛在耕田，黄牛身后跟着许多八哥和白鹭，它们有的低飞，有的跳跃着捉小虫;小鸭子也来凑热闹，在水中游来游去，嬉戏着。

11. 一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野，远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋，一派美丽动人的田园风光！

12. 工作的忙碌，不忘闲暇的祝福；平静的生活，快乐就够。清茶淡酒小菜，知足方能常乐；素墨山水田园，平凡才是幸福。微语心间，愿天天快乐！

13. 夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。

14. 油菜花开了，春天已经到来。叶子油绿，挂着些许的黄花，有蝴蝶在飞，蜜蜂在歌唱，农闲的人在晒太阳。多么美好的季节啊。

15. 时光的剪影中，总是因为忙碌，而错过了许多花开的瞬间，也是因为身处喧嚣，便向往一片澄明，渴望有一片净土，来安放我的诗意和灵魂。多想寻一方田园，一缕清新，在青山绿间，掬草木凝露，嗅花朵芬芳，让心在天空下舒展，让自然的清幽在心中涌动着丰盈。这一生，不求风光无限，只愿简简单单，快快乐乐，在山穷水尽处种一枚阳光，在曲径通幽处留一片花香，牵一人手，享受寻常生活中的感动和欣喜，哪怕岁月会有风烟荒芜，有你在，也是最美人间。

16. 莫买沃洲山，时人已知处。

17. 生活就是这般美好，就看你怎么过了，感受农村生活就是在享受人生的美好，就是在为人生增添乐趣，增添快乐与美好的回忆。人生就是要体验尽不相同的生活，要是没有尝试过农村生活那就赶快探访一下吧！保x会让你流连忘返。

18. 在房屋的正对面有一块菜地，里面种着我喜爱吃的蔬菜。在蔬菜地前还有一口井，大约有两平方米大小。那口井跟现在的井不同，是以前那种要把地下水从土里“引”出来，上面有个“小杯子”，在此先放入水，再“提压”的地方一上一下将水“引出来”。可是，我每次都“引”不上来。呜呜，因为我是女孩子，每次都是有余而力不足的结果。郁闷。

19. 乡村，一个离我们很近的名子，但却离城里的孩子很远。提起乡村你的脑海中一定浮云浮现出农家风光一条清澈见底的小溪，一大片一大片金黄色的田野旁边，坐落着一幢幢低矮的平房。乡村生活，其实并不是这些，如果你仔细观察你会发现，乡村的四季都有独特的风光。

20. 农村吃饭时也很特别，由于地理位置特殊，有些人家没有露台，所以经常夹着一小部分菜放在碗里，再拿上一张竹子编成的有靠背的椅子，到邻居的露台上，一边吃饭，一边看着远处一座座绿x的小山坡，镶嵌着一块块绿x的农田，还感受着和煦的微风，心里舒畅极了。如果碗里的菜吃完了，就会到别人餐桌上，夹一些菜，再聊聊天，之后再慢慢悠悠地走到露台上，天高地阔地吃起来。