以距离为话题的作文500字

以距离为话题的作文500字（精选14篇）

篇1：以距离为话题的作文500字

夜深人静，除了那些不知疲倦的蝉，一切都是静悄悄的。月光柔柔的洒在地上，一阵微风吹进屋内。“今天又会做一个好梦吧。”我轻轻地说。

我总是幻想各式各样的人生：当一名歌手，带着自己的音乐，接受世界的赞叹;成为一名运动员，站在领奖台的最高处，捧起自己最渴望的奖杯;做一个舞者，跳着最美的舞蹈，沉醉在自己的世界中……可是每次回过神来，却发现这根本不现实。一滴水躺在水塘里，做着幻化成彩虹的梦，然而，他终不可能变成彩虹;一颗鹅卵石卧在废弃的石料里，做着成为耀眼的宝石的梦，然而，他终不可能实现，就像我一样。我没有出色的头脑、没有傲人的容貌、更没有健壮的体魄，想到这，我更加沮丧。似乎闭上眼睛，我就会看到未来的渺茫。

但是，不论怎样，我们都有追逐梦想的权利。人并不是生来就是完美的，在生活中，我们总会看到自己美好的梦想一个个被打破，然而在悲伤过后，能够重新振作，便是一种勇气。所以，在罗斯福因病瘫痪后，他依然不愿放弃成为总统的可能;在海伦凯勒双目失明已无望在治疗好后，她依然执着于拥有3天的光明。成为不平凡的人，就要从做不平凡的梦开始，不管实现它是如何的困难，如何的艰辛，但只要通向它的大门没有关闭，我们总会打开大门，迎接新的曙光。

梦想是一种力量，让我们展翅翱翔;梦想是一种动力，让我们努力向前;梦想是一种期待，让我们不断追寻。有梦想，谁都了不起，但只有将梦想付诸实际，这样才更有意义!

距离

虽然奶奶已经去世多年了，但我始终无法忘记她与爷爷之间的那段距离。那段距离中包含的那份至深至纯的爱。

那年冬天，奶奶由于下楼时的疏忽，摔倒了，小腿骨折。也许是年纪大了吧，奶奶在治疗腿的那一段时间，每天都痛苦不堪。这让爷爷在相当的一段时间里，每天都在自责中度过。后悔自己为什么当时没有扶住她，不然奶奶就不会遭受这份罪。每当这个时候，我总会发现爷爷那通红的眼睛里竟溢满了那个叫泪水的东西，一滴一滴的往下掉，又被层层叠叠的皱纹分化开来，弄的满脸都是，好像每个毛孔都在流泪。我知道，那是爷爷对奶奶的爱与牵挂。

奶奶渐渐康复了，就是走路有些不太利索，一晃一晃，似乎随时可能摔倒。自那以后，爷爷与奶奶外出时，不再是并排走在一起，而是奶奶在前，爷爷刻意与奶奶保持一段距离地走在后面，眼睛盯着奶奶，两手向前伸着，指尖离奶奶的背大约有一掌的距离，这让我看到时，我的泪很快掉了下来。也许，这样的距离让外人看到会感到奇怪，但我，却读懂了这样的姿势所包含的感情：如果每天爷爷都扶着奶奶走路，奶奶必然会产生依赖性，而爷爷的这种姿势，不光让奶奶练习了走路，并且在奶奶要摔倒时能及时扶住她。

有人曾说过：“距离产生美。”但在爷爷走路时的姿势中，却让我读到了距离中所包含的爱。

正如距离产生美这句话所说，距离中包含的爱也是最美的。

幸福的距离

有的人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有的人说，幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞;有的人说，幸福是端坐奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市;然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福!

幸福的距离是近的。每天父母的关心虽有是会觉得，父母老是我自己当成一个永远长不大的小孩子，老是在那“指手画脚”的烦的要命。可这些不正是幸福吗?难道这不正是一个小小的家庭中幸福的源泉吗?幸福不在于大小，而在与它是存在的。就如美国总统富兰克林所说的：”与其说人类的幸福来自偶尔发生的鸿运，不如说来自每天都有的小实惠。”

幸福的距离是远的。成为金钱的奴隶，现实的傀儡，诚信的背叛者……嘴里还说着幸福，却从不知幸福早已在他起了贪念的那一瞬间离他越来越远。这些的人是可怜的，这些人正如人民长说的：被人卖了还帮人家数钱;这些人是最愚蠢的，他的幸福也早已褪色……不要迷恋金钱的美好，不要被那所谓的幸福所带来的物质迷惑，那不是真的幸福，幸福也会因此而“离家出走”。就如罗斯福所说：”幸福不在与拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。”

幸福是什么?其实幸福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。幸福是个敏感的小孩子一直就在你身边，请你打开你那风尘已久的心灵之眼去发现幸福抓住幸福。

心的距离

正午，燥热的空气中传来一声车笛，车来了。

我和同学一齐挤进了这辆快关不上门的的公交车。在我们的身后，还站着两位老人，看起来还犹豫不决。

没等老人说话，售票员先嚷了起来“快上来，里边的再挤挤.”于是那两位老人带着一个小男孩上了车，车子终于开动了……

初秋的太阳，依旧无情的散发出大量的热量，似乎要把大地烤焦。而这辆公共车上没有空调，再加上人又多，待在车上比在桑拿房还难受，那个小男孩在挤来挤去的人群中一定快被闷死啦。

此时，车到了”清溪”站，还好下的人多，车上的人总算可以活动一下了，但还是没有空位。车，又开动了。

因为车上的人少了一些，我可以在晃动的人群中看见两位老人和那小男孩了。

那小男孩的皮肤很黑，但很乖巧，一直默默地站在老人的身边。一只手扶着座椅，一只手扯着老人的衬衫，不时向窗外张望。

“多么乖巧的孩子呀!”我在望着他“要是我有座位，我一定会让给他的。”

他也好像发现我在望着他，连忙把目光缩了回去，手也不自觉的拉紧了老人的衬衫。

快到“下甸子”站了，一位孕妇从座位上站了起来，售票员示意小男孩过去坐，我也在想他不必再被挤来挤去了。不料，一件令我意想不到的事情发生了——坐在孕妇边上的中年妇女向边上挪一下，向那个染了一头“鸡毛”的小伙子招手“儿子，快来坐。”

与幸福的距离

幸福这个词总是被所有人引用。不管你是快乐的或是不如意的。因为快乐的人希望幸福的日子长长久久，不如意的人希望将来自己可以获得幸福的感觉。也许每个人从一生下来就注定会走上寻找幸福的道路。从我们落地时的第一声啼哭，我想也许是因为知道将来的日子并不一定好过才因而落泪吧!哭是我们人生的开始，以后的日子里我们当然是希望欢笑比泪水多。所以我们孜孜不倦地寻求幸福的方向，感觉幸福的味道。

如果自己对一切都看得云淡风轻，那生活中的点点滴滴就都能让你感受到幸福的感觉。如果凡事斤斤计较，那生活中的琐碎小事只会让你觉得幸福与你总是遥遥相望的。要想幸福，首先自己就不能过分追求最好。因为我们只是凡人，不可能完美，十全十美的人只会把自己陷入孤立的境况，一个人的世界又何来幸福呢?其实我们与幸福的距离有时也就是一步之遥，只要你愿意走出那一步，幸福就会来临了。许多人因为畏首畏尾而让幸福与自己擦身而过，等一切明白过来就后悔不已。我们应该用积极的心态去面对生活中的一切，不管是困难亦或成功。当你觉得幸福时应该与周围的人分享这一美妙感觉，因为幸福不是一个人的感受，它包括了爱心与温暖!

让我们用自己的平常心与爱心来缩短我们与幸福的距离，我想在那一刻你的心中一定会充满幸福的滋味。

篇2：以距离为话题的作文500字

篇一：以距离为话题的作文800字

“你根本不了解我，你从来不知道我，你从来不知道我心里想些什么，我讨厌你！”我声嘶力竭地喊道。

“啪！”随着这一响亮的掌声，一记鲜红的手掌印顿时出现在了我苍白的脸上，格外的清晰。我心中的怒气仿佛被泼了一桶油一般，更加旺盛的烧了起来。此刻，我失去了理智，推开家门冲了出去，身后还响着父亲的怒吼：“有本事就别回来了……”

我孤零零的走在大街上，当时是一月份。我身上只穿了一件薄薄的衬衫，刺骨的凉风迎面吹来，吹得我双手抱着手臂直哆嗦。身边的一些路人都成群结伴的，有说有笑……而我只能在这里挨冻受饿，心里一想到这，一股委屈感强烈的涌上了心头，失声痛哭起来。委屈感仿佛是眼泪的儿女一般，跟着眼泪，跑出了我的身体，哭出来后感觉自然好了很多。但，此刻，心里还是埋怨着父亲，感觉，我和父亲的距离越来越遥远……

走在大街上，我突然闻到了一阵饭香，我下意识地摸了摸口袋，手猛然摸到了一件冰凉凉的物体，不是钱，是家门钥匙！我心中充满了惊喜、激动和希望……只要父亲睡着了，我……父亲？父亲。想到了“父亲”一词，不知怎么突然想到了父亲对我的种种关爱：

一岁时，父亲带我上街，我高兴地骑在了父亲的肩膀上，无比高兴，而父亲则非常小心，拉着我的小脚，生怕我会从他肩上栽下去，尽管父亲的手很酸……

三岁时，到了上幼儿园的年龄了，爸爸带着我去上幼儿园，那是我第一次上幼儿园。父亲怕我第一次上幼儿园不适应环境什么的，请了一天假陪我，要知道，请一天假是要扣工资的。

七岁时，在上学的的路上，不小心把脚弄伤了，右脚的右边被划了一条长长地伤口，流着血，于是爸爸急急忙忙地吧我送往医院，脸上满是着急的神情。因为请假，那次没评上最佳职员……

八岁时……九岁时……十岁时……十一岁时……十二岁时……我突然感受到了父亲对我的……爱。可我就是不敢回家。直到，灯熄灭了。我上了楼，准备拿出钥匙的时候，一阵风吹来，门开了，我的手僵硬住了，眼泪不住的流……原来那扇心目中的门一直没关，我和父亲的距离也从来没远过……

篇二：以距离为话题的作文800字

距离，可以似屏似隔非隔；可以如地平线般遥不可及；可以如掌中珠一样看家在咫尺。有人说，距离可产生美，也有人说，距离可以产生隔阂。

曾经听说过一个小故事，一个年轻人在公园的椅子上躺着，一直到黄昏，他还在那里很痛苦的样子，这时，一个善良的成功人士看到他如此竭败，便问他有什么愿望，他说：“我现在只想睡在舒适的鹅绒上，暖暖和和的，并且能填饱肚子”。那个成功人士说：“我能满足你的愿望”。他便带那个年轻人去他的家里，安顿好他。第二天，他去问那个年轻人睡得好吗？却发现那个年轻人已经不在了，床上没有睡过的痕迹。却发现了一封信：先生，谢谢你的好意，当我踏进房间时，我觉得做梦一般，我想这来得太容昴了，我要自己去奋斗去得到这一切。”多年后，这们成功人士得到一份请柬，原来就是那个年轻人，他成功了。一些人叫年轻人介绍经验时，他说：“一切拥有来得太容晓，就矢去了距离，矢去了价值，生活之光会暗淡。”

一切拥有来得太容易了，来不及去体味奋斗的甘苦和拼搏的乐趣，不曾拥有时，总在不断追求，越艰难就觉得活得有意义。其中这段路叫距离。

生与死的距离使女词人“只恐双溪折艋舟，载不动许多愁”；异地相距，使婉约泰斗洒醒“杨柳岸晓风残月”；时间相距，使诗仙叹“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪“故乡与沙场相隔，使爱国词人＂僵卧孤村不自衰，尚思为国戍轮台”；性情的距离，使黛玉？“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”……如此种种距离，造就如此遗憾，但同样造就了人性光辉的美，智慧美，名义美，豪放美……诸如此等，不知作为读者的你又能读懂几分。

我渴望拥有，但不希望拥有的过程太容易，太简单，那距离太短太容易。只有经过自己努力，千辛万苦，曲折坎坷之后，得到的才能长久地存留在自己身边。

篇三：以距离为话题的作文800字

即使远在天的那边，我也依旧能知道你是永远陪着我的。——题记

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”听着这首童谣，思绪随着夜风飘遥，园丁给园中的花浇上些水，水从花瓣上滑落，夜晚的灯光不是很亮，却依然能看见水滑落的瞬间，花也在颤抖，它的心也会冷吗？

小时候，我总是握着外婆的手，拉着她到门外的园中走一走，这时，外婆会把我抱起来，放在她腿上，用手指着天上的星星说：“看哪，星星在向你眨眼睛呢，一闪一闪的，多漂亮啊。”“嗯，可惜它们太远了，我摘不到。”

外婆笑了，沉默了一会儿，轻轻叹了口气，“有一天，我也会变成天上的星星，离你远了，你身边少了一个人，天上多了一颗星。”

我似懂非懂地向外婆眨眨眼，想逗她开心，嘴角却像僵住了，怎么也扬不起笑容。思绪忽而回到现在，夜风瑟瑟，叶子在不停地晃动，我抬头看了看天，与十年前一样的繁星。忽而明白了外婆的那句话。回头转身，昏暗的灯光，繁星漫天下只有我一个人……

十年前的外婆不在这里，也不在天上。她被冷落在十年前的那所老房子里。有好长一段时间没去看看外婆了，我想。心中涌起一股哭的冲动。我和她的距离真的是越来越远了吗？是的，其实外婆的房子就在离我家两公里处的地方，骑车最多十五分钟就可以到了。

可是，我愈发地感觉我和她的距离远远不止两公里路的距离。谁能想像一位老人独自进进出出，在有星星的晚上默默地注视天空，无人陪伴的日子？这个夜晚她过得太寒冷，谁又知道过得太寒冷的夜晚岂只这一个？我的眼泪留了下来，在这孤独寂寞的夜。时间与孤独让我与外婆越走越远……

我决定，每次从学校回家，做的第一件事就是把外婆接来和我们一起住。在她真的变成天上的星星之前，拉近我们的距离。让孤独与寂寞化为一缕细烟，消逝在我们心中。真想回去看看外婆，陪她聊聊天，再一起看天上的星星时，我会看着她的脸，轻轻地说：“即使你远在天的那边，我也知道你永远陪着我，我已把你我的距离调整到零。”

篇四：以距离为话题的作文800字

生命的距离，在你，在我，在他，在世间万物。距离走了，生命近了，活得更精彩了。

一个人的生存，也许不会在意生命的长度，却会在意它的宽度。岁月早已度量过你我生命中的重量与质量，长度与宽度。所以我们懂得了这里面的含义，我们就要好好珍惜，决不能轻易放弃。

生命的长度对每个人都是一样的，只是我们怎么去活的更生动更精彩，怎么把生命的距离扩大，再扩大。生命的距离靠每个人用心去丈量，开心了，就离终点远些，抑郁了，就向终点跨近一步。选择不同的活法将决定生命的距离。但无论如何，经历就是一笔财富！经历就是一种幸福！经历了就该无怨无悔！经历了，就应满足！

生命、距离、悲哀、感叹或是开心，想想觉得生命真的很脆弱，生命是那么不堪一击，不敢想像，在生命结束的那一刻，自己会是怎么样的？有时感觉很恐惧，有时感觉也许这是一种解脱，可又觉得错了，真的错了吗？其实，每个人都会面对那一刹那的，不是吗？

有人说过：有一种距离，我们渴望抵达，那就是爱与爱的距离；有一种距离，我们渴望出发，那就是梦与梦的距离；有一种距离，我们渴望缩短，那就是心与心的距离。有一种距离，我们渴望拉长，那就是生与死的距离；有一种距离，从此岸到彼岸，是路程的距离；有一种距离，从此时到彼时，是岁月的距离；有一种距离，从此心到彼心，是心灵的距离。有一种距离，我们渴望拉长，那就是生与死的距离。

让我们一起努力，一起拉长、拉长生命的距离，那生和死的距离，勇敢面对、笑看人生、珍惜每一时每一分，生命就会被无限的拉长……

人就这么一辈子，就算人间有再多的愁苦烦劳，就算有再多的不尽人意，再多的辛酸艰难，短短几十年不也烟消云散了吗？是啊！生命的距离就这么长，让我们用心经营生活，追寻自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受风景，感受生活，感受酸甜苦辣。对生命的含义，每个人的理解都不一样，生命的距离每个人的长短也都不一样，把握自己生命的距离、把握自己生命的过程，努力欣赏，生命就会很长很长，生命是最精彩的，最美好的，让我们好好珍惜，珍惜拥有，珍惜生命，珍惜时间，把我们生命的距离拉的长长的、再长长的！

篇五：以距离为话题的作文800字

坐车，是每天上学放学的必修课，花园路水钢隧道没开通前，这无疑是一件痛苦的事。全六盘水人都知道，场坝堵车是一件家常便饭的事了，想想都让人头痛。

对于这件事，我深有感触，特别是念初中以后，课程越来越紧，时间越来越宝贵，每天清晨闹钟准时响起，都免不了在床上辗转反侧，终于战胜睡魔起来，已经六点二十了。于是以最快的速度梳洗，把热腾腾的面条倒进肚里，背上书包再以百米赛跑的速度冲到车站，终于赶上6：50的通勤车。在这繁忙之后，车子向目的地行驶，本以为可以松一口气，半眯着眼睛，想在车上补补睡眠不足，十分钟后到达场坝路口，那时还没有安装交通红绿灯，各种车辆四面八方的乱窜，坐着的车子，随着浩浩荡荡的车流奋力向前。闭着眼睛，享受着这睡眠的机会，但身体感觉到车子已经停滞，几分钟后，才行了几米距离，又几分钟后，似乎没有什么距离，时间的不断推移，心逐渐悬了起来，睡意被冲散？……，终于，在艰难的行进中，车子驶入了水钢桥洞。这也就是算普通得不能在普通了。一些时候，比如有车辆互相亲近、车辆抛锚，甚或没有素质的车辆加塞插队，整个场坝道路就陷入瘫痪状态，这就苦了我们，匆匆下车，使出吃奶的力，争取在上课铃声响起之前抢到学校，那时，整条道路上绝对是一道“风景线”。我曾在日记中记录了当时的一点感受：“心如同火一般燃烧，两眼直盯着前方的车辆，希望看到那一丝丝的前进，前面的车顽固的立在那里，仿佛说，看你能飞过去呀。开始埋怨自己，怎么不早起一点呀。动了，动了，希望的火苗顿时燃起，然后又迅速熄灭下去……”

这些场坝堵车的回忆，至今也深深地占据着心里，久久难以忘怀。

如今，境况好多了。记得当时听说在修花园路水钢隧道，不知道是干什么用的，打听以后，知道上学不用那么早就出发上学了，顿时心花怒放，左盼、右盼，隧道建成通车，车流得到有效分流。同时，场坝交通灯也亮了起来，车辆也规矩了许多，距离也似乎一下近了很多，心不再悬起，不在为堵车心烦意乱。

篇3：以距离为话题的作文500字

1 经验引导概念形成

戴尔的“经验之塔”理论认为, 人的经验有直接、间接之分, 根据经验抽象程度的不同, 戴尔把经验分为三层, 形成三角形的“经验之塔”.第一层是“做的经验”, 位于塔的底层, 是最直接的、最具体的, 学习者最容易理解, 也便于记忆;第二层是“观察的经验”, 位于塔的中部, 是替代经验, 能弥补直接经验的不足, 且易于培养观察能力;第三层是“抽象的经验”, 位于塔的顶层, 是关于符号和语言的经验, 是最抽象的, 易获得概念.“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系, 符合人们认识事物由个别到一般、由具体到抽象的认识规律, 是现代教育理论的基础.

从数学概念的来源看, 一是对客观世界中的数量关系和空间形式的直接抽象, 二是在已有数学理论上的逻辑建构.[2]数学概念具有“过程—对象”的双重性, 既是逻辑分析的对象, 又是具有现实背景和丰富寓意的教学过程, 学生对一个概念的形成过程, 要进行心理建构, 建构过程要经历操作阶段、过程阶段、对象阶段和概型阶段.[3]两点的球面距离概念形成过程中的操作阶段、过程阶段、对象阶段正好契合了“经验之塔”理论中做的经验、观察的经验和抽象的经验.

1.1 做的经验

学生已经懂得采用侧面展开图的办法求柱、锥、台体表面上任意两点间最短距离.现在碰到两点的球面距离, 学生自然会想到, 同样是旋转体表面的距离问题, 能否通过类比的方法解决?绝大多数教师没有给学生思考的时间.这对于学生的认识是有欠缺的, 因为“个体知识的发生遵循人类知识发生的过程”、“数学发展的历程也应在个人身上重现”.先让学生类比, 待学生发现由于球无法在平面内展开, 已有的经验不能解决问题后, 再进一步思考效果会更好.

接着让学生解决现实生活中的实际问题:[4]从日本东京乘飞机到美国纽约, 捷径是 ( ) . (A) 东行通过太平洋和北美大陆上空; (B) 北行通过北冰洋上空.在经过学生讨论、争论后, 教师说明事实上航空公司的航线, 应该选B.

这样做的目的, 使学生体会到两点的球面距离不仅是数学中的旋转体表面的距离问题, 更与现实生活息息相关.让学生带着现实问题观察地球仪, 他们会发现, 东京与纽约两地几乎处于同一纬度圈上, 但航空公司的航线———两点的最短距离, 很明显不像是纬度圈上的一段劣弧长度.引发学生思考, 这是一条怎样的连线?航空公司的这条航线是怎样确定出来的?

地球仪实验, 直观明了, 学生印象深刻, 充分体现了利用实物、模型进行立体几何教学好处的同时, 通过实际操作, 使学生积累了具体内容的经验, 体验了两点的球面距离和飞机航线的对应关系, 使学生由面对陌生的数学概念成为实际经验的参与者, 真实事件的观察者, 完成了概念建构第1阶段———操作阶段的认识与体验.通过真实的、具体环境中的认知体验, 完成认知的第1步, 获得学习内容, 获得“做的经验”.

1.2 观察的经验

先进行实物内部观察.地球仪实验虽然直观, 但不便于学生深入观察.把地球仪换成由两个半球合成的球模型, [4]截口上有两点 (可用图钉表示) , 用橡皮筋紧紧连着, 用力向不同方向拉开橡皮筋, 使之离开原位, 但是手一松, 橡皮筋就立即还原到同一位置.这一动态观察让学生明确, 两点的最短球面距离是存在的, 而且是惟一的.

再利用电脑观察.电脑显示一般情况, 经过纬度圈上两点P、Q的小圆和大圆, 让学生观察、比较两条弧线哪个更长 (图1) .由于图1中的弧线较多, 为便于学生观察, 又可以分为3个层次.

第1个层次是“分离”.为了便于学生抓住问题的本质, 可去掉图1中的一些干扰线, 把大圆和小圆从球体中分离出来, 如图2.分离图形是立方体几何学习中常常采用的策略.

第2个层次是“压平”.分离出来的大圆和小圆, 虽然是两个相交圆, 但仍然是空间图形, 仍然不容易看出有公共弦的两条劣弧的长短, 甚至在目前的图形视角下, 不少学生坚持认为小圆的劣弧更短!这时教师可以启发引导学生把空间问题转化为平面问题处理, 即把它们“压平”处于同一个平面内, 如图3, 问题转化为平面几何中公共弦所对的两条劣弧长度的比较.这一转化不仅是方法上的简化, 更主要的是促进学生在认识上形成飞跃, 为学生自主解决问题铺平了道路.

第3个层次是“对称”.如图4, 显然位于公共弦同一侧的两条劣弧, 在弦的同一侧从远到近长度变小, 即越靠近弦的弧长越小, 极限位置是两点间的距离———弦长.

电脑观察给学生提供了一个可视化的“真实情境”, 尽管这种“真实情境”不是学生现实生活中飞机航线的真实环境, 但是学生可以在其中获得比现实生活中真实环境更加真实的认识体验, 并且在观察的同时确信操作是真实的, 多数人很享受从中获得“身临其境”的认知体验.由实物观察到电脑提供的间接观察, 全体学生都成为了“间接事件的观察者”, 都获得了“观察的经验”, 实现了在学习过程中的深度参与, 完成了概念建构第2阶段———过程阶段的认识与体验.

1.3 抽象的经验

教学不能止于具体经验和观察的经验, 而要向抽象和普遍发展, 帮助学生形成概念.

就球面距离定义的合理性来说, 其存在性和惟一性学生已经确信不疑, 关键是最小性的讨论, 即球面上任意两点, 经过它们怎样的一段曲线最短呢?为什么是一段圆弧呢?为什么是一段大圆的劣弧呢?不少教师以为学生既然已经从地球仪实验中“看出”橡皮筋位置重合于截口, 就理所当然地会知道是两点间大圆的一段劣弧长度.这显然有 “想当然”的嫌疑, 明显是把教师的认识强加给学生, 或者是以教师的认识来代替学生的认识, 没有充分考虑到学生认识上的疑惑, 更加没有能够分解概念形成过程中思维的层次性.有的教师以为学生现有的知识不能解决这些问题, 以“可以证明”为借口蒙混过关, 成为学生学习的一块“心病”.

第1次抽象, 截面是圆吗?要分析证明这一点并不难, 关键是寻找圆心, 突破口是截面和球面的交线上的任意点到球心的距离都相等, 所以这些点与球心的连线在截面内的射影也相等, 即截面上的任意一点到球心在截面内的射影的距离都相等, 则截面一定是圆, 而且球心在截面内的射影就是截面圆圆心.

第2次抽象, 为什么截面是大圆?地球仪上是没有办法看出橡皮筋是大圆的一段劣弧长度的.这一点必须要帮助学生进行抽象分析.这时又可以分3个层次理解.其一, 由橡皮筋位置的存在性和惟一性, 可以确定两点最短连线的存在性和惟一性;其二, 经过球面上任意两点 (不是直径的两个端点) , 要存在惟一确定的弧, 由平面的基本性质“经过不共线的三点可以确定一个平面”, 因而除了两个已知点外必须经过另外一个确定的点, 这个确定的点一定是球心, 因而交线是大圆;其三, 大圆的劣弧长最短.

以上两次抽象, 不仅解答了学生心中的疑惑, 更促使学生的认识产生了质的飞跃, 从可视化的“真实情境”中的观察经验上升成为“抽象的经验”, 从生活中的现实问题———飞机航线, 抽象到数学中的问题———大圆的一段劣弧长度, 完成了概念建构的第3阶段———对象阶段, 学生已经知道可以把两点的球面距离上升为一个独立的对象来处理了.

学生经过地球仪实验的实际操作, 经历了探索“个”的阶段, 积累了做的经验, 完成了概念建构“操作阶段”的认识与体验;经过实物模型观察到类似于“真实情境”的间接观察, 通过分析“类”的阶段, 积累了“观察的经验”, 完成了概念建构“过程阶段”的认识与体验;经过两次抽象分析, 认识产生质的飞跃, 达到掌握“规律”的阶段, 完成了概念建构“对象阶段”的认识和体验.经过多次认识与体验积累的经验, 学生自己完成了 “两点球面距离”概念的建构.这是由经验到概念的过程.根据濮安山、史宁中先生的分析, [5]我国高中生在函数概念的建构过程中, 大部分学生达到操作阶段和过程阶段, 很少学生达到对象阶段.现在学生能自已完成两点球面距离概念的构建, 说明教师分享经验起到了关键作用, 学生已经把自己的经验和认识纳入到概念体系之中, 使头脑中原有的知识点逐渐被综合成知识面, 对数学的局部的认识逐步发展为整体化的认识.反过来, 概念建构最后的“概型阶段”, 学生在体会了概念中蕴涵的数学思想之后, 通过“算法化”, 进一步发展抽象经验, 在各种具体的实际问题的应用之中, 获得问题解决的具体经验, 又完成了从间接经验 (对概念知识的学习) 到直接经验 (内化为自身的数学思维方法) 的转化.[6]经过双向思维, 学生达到对概念深层次的认识, 并由此获得数学抽象过程中思想性和方法论方面的提高.

2 教师分享的经验是整合了技术的学科教学知识经验

由上述概念建构过程可以发现, 教师分享的经验, 主要是学生学习过程中的“替代经验”, 它不仅是本学科的内容知识, 还可能是跨学科的知识, 它也含有教育学、心理学在内的课堂教学的教学法知识, 更包括了在课堂中使用教育技术的知识和能力, 以及怎样巧妙地理解和运用这些知识, 是整合了技术与学科知识和教学法知识于一体的知识经验与能力.[7,8]

教师必须掌握充足的学科内容知识, 包括数学概念、定理、法则, 数学观念, 数学思想方法和数学史知识, 以便能够认识学科特点和展现学科的深度;教师必须理解和掌握足够教学法知识, 包括教育学、心理学理论知识、教育观念、课程知识以及教学知识, 以便充分理解如何把学习理论运用于课堂中的学生身上, 理解学生如何构造知识和获得技能, 以及学生如何养成思维习惯和对学习的积极倾向, 以帮助学生建立起和教师相似的对学科的理解.教师必须掌握一定的技术, 无论是传统教学技术还是现代教育技术, 尤其对信息技术要有更深、更本质的理解和掌握, 以便超越传统的计算机素养定义来进行信息处理、交流和问题解决, 以便利用信息技术成功地完成一系列不同的任务以及对同一任务开发出不同的解决途径.

在三者的基础上, 教师要进一步发展学科教学知识经验, 熟练运用多种途径表征学科知识, 改编和裁剪教学材料以适应不同的概念和不同类型的学生, 更好地把知识的学术形态转化为教育形态, 灵活转换教学内容为教学所用;教师要进一步发展整合技术的学科知识经验, 依据教学目标开发和使用合适的技术工具, 技术的选择支持学科内容的类型, 某一学科内容也决定了使用技术的类型, 深刻理解技术和学科内容相互影响和相互限制的关系;教师要进一步发展整合技术的教学知识经验, 利用恰当的技术把已经转化为教育形态的知识巧妙地呈现出来, 对具体技术应用时教与学如何改变有更深的理解;教师要进一步发展整合技术的学科教学知识经验, 同时整合技术、教学法和学科内容的知识经验, 使之成为教师的教学经验, 不仅需要在3个领域发展认知灵活性, 也要在领域的交叉中发展这种灵活性, 使自己能够得到具体问题的解决方案.教师分享的经验是整合了技术的学科教学知识经验, 它在很大程度上取决于教师对于哪些内容应该运用怎样的技术和教学方法的认识上.

3 教师如何分享经验

教师分享经验是一个复杂的过程, 不同的案例有着巨大的差异, 其复杂性体现在师生的交互过程之中, 它高度依赖于具体情境, 同时又没有最佳方案.

从教学过程的角度看, 教师分享经验主要体现在以下两个阶段.

一是教学准备阶段, 也就是教学设计阶段.教师是课程的设计者, 教什么、怎么教、使用什么技术、以什么样的方式呈现知识发生和发展的过程, 教师在教学设计上有相当大的自主权, 选择做什么、怎么做、和谁一起, 以什么样的节奏做, 教师通过教学设计实现课程再造, 分享教学经验.将学科内容知识、教学法知识、技术知识整合起来, 仔细选择与技术有关的例子或问题, 把与技术有关的经验放在更加重要的位置, 优先考虑使用计算机, 在课堂教学鼓励学生大胆想象、充分展示, 是教学设计阶段教师要做的主要工作.

二是教学实施阶段, 表现为教师对 “组织、呈现和调整”方式的灵活运用.[9]教学和学习的多样性意味着没有一种方案能适用于所有人, 课堂教学实施阶段是一个高度复杂和动态变化的实践过程, 这就要求教师把教学设计中已经整合了技术的学科教学知识经验, 根据具体课堂教学中变化的师生互动情境, 在技术、知识和学科内容间不断地协调出一个新的平衡的方案.

从技术整合的角度看, 教师分享经验要能在“教学人员”和“技术人员”两个角色之间自由穿梭.大多数传统教学技术具有 “明确性”、“稳定性”和“功能透明性”, 而数字技术本质上是千变万化的, 对于不同的人, 它是不同的事物;它是不稳定的, 无论硬件和软件几年就更新一代, 虽然是零星改变但是发展迅猛;它的功能是不透明的, 大多数软件工具是为商业或娱乐设计而不是为教育设计的.教师要通过自身的工作, 使为商业或娱乐设计的通用工具或软件能够适应课堂教学需求, 重新调整已有的技术为教学目的所用.这是教师要想成功分享经验在技术上首先要做的工作.其次, 许多因素制约了教师整合技术的努力, 而且不少教师常常认为技术是别人的问题, 致使一般教师常常不具有足够的使用数字技术的经验.一方面, 技术人员看不上教学人员, 认为他们的教学毫无技术可言, 另一方面, 教学人员容易将技术人员看成是徒有热情、忽略了教育教学理论和课堂教学实际的人.教师要成功分享教学经验, 要能在“教学人员”和“技术人员”两个角色之间自由穿梭.

软硬件技术及计算机应用的迅猛发展, 不可能展示所有整合技术的学科教学知识, 事实上这些应用往往是在使用技术处理教学内容和教学方法时遇到的, 因此, 关键的问题是以一种灵活的、深思熟虑的实验性方法培养一种使用这些技术的“倾向”, 在当下计算机技术应用十分普遍的教学环境下, 这一倾向尤其重要.

整合了技术的学科教学知识经验, 是教师在教学实践中不断学习、不断完善的过程中积累起来的, 需要教师不断的实践、反思和总结, 在此基础上才能灵活运用不同的方法和策略帮助不同基础、不同需求的学生.仅仅在教学过程中熟练运用教育学、心理学业已阐明的原理与技术而从事的教学是“技术性实践”, 教师直面“教学”这一复杂的问题情境, 运用来自经验的知识来反思教学、从而创造教学的实践是“反思性实践”.当教师的教学从“技术性实践”转型为“反思性实践”时, 才有助于增长教师教学的临床知识与实践智慧.而教师的临床知识与实践智慧恰恰是创造精彩教学的源泉.[10]

参考文献

[1]阮晓明.高中数学十大难点概念的调查研究[J].数学教育学报, 2012, 21 (5) :29-33.

[2]邵光华, 章建跃.数学概念的分类、特征及其教学探讨[J].课程·教材·教法, 2009, 29 (7) ∶47-51.

[3]李莉.学生学习数学概念的层次分析[J].数学教育学报, 2002, 11 (3) :12-15.

[4]徐训锋.有效的学习之路必须充满具体经验[J].中学教研 (数学) , 2000, (8) .

[5]濮安山, 史宁中.从APOS理论看高中生对函数概念的理解[J].数学教育学报, 2007, 16 (2) :48-50.

[6]谭奕.数学概念教学[J].数学教育学报, 1995, 4 (3) :70-72.

[7]任友群等主译.整合技术的学科教学知识:教育者手册[M].北京:教育科学出版社, 2011.

[8]陈子蔷, 等.中国目前MPCK研究综述[J].数学教育学报, 2012, 21 (5) :15-18.

[9]李渺, 宁连华.数学教学内容知识 (MPCK) 的构成成分表现形式及其意义[J].数学教育学报, 2011, 20 (2) :10-14.

篇4：以距离为话题的作文500字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以距离为话题的作文600字

现在的大人有时候不顾孩子在生活中与大人之间思想上的不同，把自己的想法强加于孩子，要孩子按照自己的思维去做，给孩子造成了深深的伤害。前几天我就受到了这种伤害。

前几天，我早读完已是7点钟了，我急急忙忙跑到餐桌前，只见祖祖端着一碗蒸蛋亲切地对我说：”我怕你吃稀饭吃不饱，所以给你做了一碗蒸蛋。“蒸蛋的颜色黄澄澄的，上面撒着葱花，麻油，口感松软，使人垂涎欲滴。虽然蒸蛋色香味美，好吃，但迄今为止，我最不喜欢吃的的就是蒸蛋，所以我品尝了两口，然后又吃了两碗稀饭，吃饱了，刚想背起书包去上学，这时外公走过来叫我把蛋吃完了再走，我只好勉强又吃了几口但觉得难以吞咽，表情痛苦。外公此情景，顿时脸色由晴转阴，双目圆睁，大声说：“快吃!快吃!要迟到了，”我说：“我实在吃不下了，”外公大发雷霆说：“今天你不吃完，老子就要挥你!”在外公的逼迫哦下，我边吃边哭，泪水啪嗒啪嗒地外流，十分可怜，外婆在旁边看在眼里，痛在心里，脸色铁青，忍而不发。

晚上，我躺在床上左思右想，难以入眠，心里十分怨恨外公，太不懂小孩的心理，横行霸道，简直就是一个暴君。在你看来蒸蛋香气扑鼻，好吃无比，怎奈我天生不喜欢吃蒸蛋，在我看来分明就是黄澄澄的稀屎。

篇6：以距离为话题的作文600字

第二天我们如约搭着地铁，去目的地。那天是周日，人不是特别多，但地铁也不宽敞，车厢里除了列车前进的声音，几乎都听不到其他的杂音，人们不约而同地低头玩手机。为了打破这尴尬的氛围，拉近距离，我主动与站在我旁边的妈妈搭话：“哇，那里离我们家还挺远的诶。”妈妈嘴角向上咧了一下，过了一会儿，好不容易挤出了：“呵呵，是啊。”这几个字。话了，便平静地望向车厢外，很快又陷入了沉静，我心里莫名的产生出不好受的滋味，但我并没有继续开口，而是和妈妈一样选择沉默。一步，一段距离，却无法靠近。

一站又一站过了，我们就站在那里，注视着玻璃板上彼此倒映的自己，各管各的，在这地铁里又回有谁会想到这两个人是母女呢。昨天的记忆慢慢地浮现出来：妈妈觉得我并没有去复习，但是我马上反驳了她，我按照她所说的去做了，但是她觉得我并没有努力去做，还达不到她的目标，我忍着自己的性子，为了不在发生争吵，我选择把自己锁在房门，她的声音慢慢变大：她以为我在逃避，但不久，声音慢慢又变小了，随后便停了下来。是否是感到心凉了呢，是否是恨子不成器呢。但这一道房门又是一段距离。

篇7：以距离为话题的作文800字

“你这发型跟个乡下人一样!”妈妈有一天这么评价我的发型，而她的意思就是说我的发型很丑陋。我听到的第一反应，是觉得妈妈在讽刺我，第二反应，我便有了疑惑：你不也是从乡下走到城市里来的吗?你难道在自嘲吗?

也许黑色，在很久以前是一种美丽的颜色。我试着去欣赏它，于是一天晚上，我把自己关在一个黑漆漆的房间里。夜的宁静，是死一般的宁静;黑暗无边，像是掉下无底深渊。我试着让自己冷静，可是就是冷静不下来，黑暗带给我太多恐惧。

我喜爱蓝色，但如果世界上只有黑色，那我一定会喜欢它。可是，这世界上自从有了红橙黄绿青蓝紫，就会有人不喜爱黑色;就像有了触屏手机，人们就会认为按键手机太俗气，太低级。

走在现代的街上，如果你拿着一部最新款、最先进的手机，人们一定会认同你是跟他们同一级别的;如果你拿着一部全按键手机，那么你看到的只会是鄙夷的眼神。走在现代的街上，等公交车，到公交车上，上下班，吃饭聊天，休息，无不有电子产品的身影。

“看那乡下佬，还用这种手机，太差了!”“一群耕田佬，知道什么叫iphone吗?知道什么叫劳斯莱斯吗?看你们就是听不懂!“一些年轻人这样说道。

”去农场?脏死啦，蚊子又多，去那一趟回来满手满脚的疱，穿短裤就不好看了!“一些年轻人这样说道。

同在一个世界，城市和乡村怎么就区别这么大呢?那些曾经欣赏过乡村风光的人也不会再去欣赏了，而是把”乡村“这一词语赋予贬义。

说实话，我是非常讨厌这样的。可是”近朱者赤，近墨者黑“，我也如此。

这个世界是人类创造的?那不一定。

这个世界是因人类而改变的?那也不一定。

这个世界在人类的眼里改变了?那千真万确。

篇8：以距离为话题的作文500字

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇9：以距离为话题的作文800字

妈妈娇笑着跑过来对我说：“囡囡，你跟着你父亲不会有好日子过的，因为你的爸爸是天底下最没有用的男人。”我愣神看着妈妈脸上的厌恶与笑容交织成一片复杂的情感，惧怕着松开了妈妈的手，与妈妈划开了一道距离。却看到远方的爸爸急匆匆地跑来凶狠的脸色朝着妈妈但是对我喊道：“囡囡你要记住这个女人，她迟早有一天会毁了你！”我心疼地看着爸爸狰狞的神色，想要抹去他脸上那一道道被妈妈抓出来的血痕，但是他却拍掉了我的手大笑着向惊慌失措的妈妈追去。然后我便自觉地像爸爸脸上的皮肉一样被爸爸脸上的抓痕而绽开与爸爸拉开了距离。我的心里有两个小人在打架，一个男声，一个女声，男声咆哮震耳欲聋，女声娇笑刺耳难耐。我不停地笑，不停地笑，笑地泪流满面后逃离了他们，我呐喊：“你们根本不晓得我真正需要的是什么！你们不懂我！”

我给自己的耳朵塞上耳机，里面传来的音乐却禁锢住我的脚步，他唱：“这世界太拥挤，太多人有秘密！”我便顿在雨中让自己好不容易止住的眼泪再次流下，我有些绝望，这泪似是打在心口上一般，盐渍渍地舔舐着伤口，疼痛万分。

是啊，太多人有秘密，人心被秘密隔开了一道道距离。他懂我？她不懂我。她懂我？他不懂我。他们都不懂我！因为我们之间有被秘密隔开的距离！我感觉自己有好多好多话想向人倾诉，却在喉咙里卡住，失声般咿语。距离紧紧扼住人们的咽喉，炼出了“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”的境遇。有个朋友对我说，她讨厌“物是人非”这个成语，因为它过于残忍。可是我现在却领悟到了，“物是人非”并不是什么，“距离”才叫人咬牙切齿。

篇10：高一以距离为话题的作文800字

顾城说：“当你看天空时，我觉得很近，当你看我时，我觉得很远。”

距离有时候会让人感到可怕，可怕的并不是你在天涯，我在海角，日日不能相见，而是我们面面相觑，心却已疏远。我们都不能否认，地域的阻隔，时间的漫长，会模糊记忆、冲淡情感。儿时的玩伴、曾经的死党，那一幕幕一起开心快乐的画面就如黑白片断不断在脑海中重放着，一切仿佛都在昨天，但今天，人各一方，时、空让我们改变，也许，你向西，我往东，越走越远，差异越来越大，明天，当我们再见时，已经陌生的我们只有强掩这个事实的尴尬，谈笑风生，没有了心灵的交流，剩下的只有世俗的沧桑，而昨天也已成为我们的笑柄，美好不再。

距离，让人们更加思念。

“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。”每逢佳节，距离，总是让在外漂泊的游子格外想家，这才有苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“举头望明月，低头思故乡。”正如一句台词中说道：“曾经有一段真挚的感情放在我的面前，我却没有珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此……”其实有很多东西，都是在与我们远离之后，我们才懂得珍惜。

距离，有时也在考验我们。

当理想与现实有一段距离的时候，那感觉就像“路遥知马力”在测试我们的毅力。有一句说的很好的话：征服你的不是远处的高山，而是脚下的顽石。扪心问问自己：我曾为距离的遥远而泄气吗?我曾因“顽石”的阻挠而愤怒吗?无论“山”有多高、有多远，我们还是要走下去，毕竟“山”一直在那里等着我们，前进一步距离它就又有进了一步。

距离可以产生美。

柴可夫斯基一生都暗恋着梅克夫人，这位夫人在这位伟大的音乐家最困难的`时候资助了他。他们俩仅隔一个广场，但由于种种礼教他们只能用信交流，他们从未见过面，只有一次，柴可夫斯基看见了夫人的背影，这也是一生中夫人留给他唯一的背影。距离让美滋生，让美蔓延。梅克夫人去世之后，柴可夫斯基悲痛万分，作第六交响曲，也称悲怆交响曲思念梅克夫人。他那柏拉图式的恋爱告诉我们，美可以由距离制造。

也许是人们饱受因距离产生的孤独吧，信息技术发展迅猛，手机、网络不仅可以更快地联系到亲人和朋友，而且可以让我们认识新的朋友。网络虚幻、缥缈产生无限的美，并且让远在天涯的人可以面对面交流。

距离，让我们想到的实在太多太多，除了产生美、产生思念，有时真让人无可奈何，我们能做些什么呢?

篇11：以距离为话题作文400字

“时间可以冲淡一切，空间可以隔断所有”真的是这样吗？答案依然是否定的，我认为这只不过是上帝对你们的爱情的一次见证罢了，你对他的爱固然是真，但你就这么肯定你的他也是这样的么？于是上天便安排了这次考验，区间着你你的他是否有资格陪你共度一生。

距离是一把双刃剑，只要你们的心在一起，还怕什么时间与空间呢？他只不过能让你们彼此更加珍惜在一起的时间，珍惜每一刻的甜蜜时光，当你认为距离无比恐怖的时候，当你对他的爱逐渐被时间和空间逐渐风化的时候，你是否应该想想，你的他却还在那边苦苦的守候，傻傻的守护着你们的那份所谓的爱情？

可怜的人啊！既然对方已经迷失在距离的泥沼中，你对他的思念还有什么用呢？你自己苦苦守候的那份，真的是爱情么？不必说出来，答案，只有你自己最清楚。

篇12：以距离为话题的作文500字

歌词运用数词的反复淋漓尽致地表现了主人公离开家乡时焦灼、矛盾的心态：离乡情更切，不敢道分别。在残酷的生存现实面前，主人公不得不选择背井离乡、远走天涯去成就一番事业，甚至不等与亲友话声道别，便义无反顾地匆匆踏上去程。火车载着主人公驶离家乡，一百里，二百里，三百里，四百里，五百里，渐远的是路途，煎熬的是乡愁。他默默数念着与家一点点拉远的距离，心与家却一点点靠得更近了。征程漫漫，前途未卜，他祈祷主的佑护，立志要衣锦还乡。

歌词首尾回环反复，感情层层递进。歌曲前半段主人公寄情呜呜拉响的汽笛，好似那是他内心的呜咽抽泣，他唯愿百里之外的亲友能够听到，并且原谅他的不辞而别。歌曲后半段主人公羞愧于自己的落魄，仿佛在心底许下了衣锦还乡的铮铮誓言，多少带着悲壮与苍凉的色彩。这样的誓言看似给人以希望，但誓言若无法兑现，主人公的归家之日便遥遥无期，于是离愁别恨涌上心头，让人百感杂陈。何时才能回家乡？那一声声汽笛化作阔别故土的号角，回荡上空，激越入云。

五百里路有多远？恰是一颗游子心与家的距离，亦近亦远。

If you miss the train I’m on， you will know that I am gone.

你若没赶上我这趟火车，就知道我已踏上征程。

You can hear the whistle blow a hundred miles.

百里之外，你可以听到汽笛鸣响。

A hundred miles， a hundred miles， a hundred miles， a hundred miles，

一百里，一百里，一百里，一百里；

You can hear the whistle blow a hundred miles.

百里之外，你可以听到汽笛鸣响。

Lord， I’m one； Lord， I’m two；

天啊，一百里，二百里。

Lord， I’m three； Lord， I’m four.

天啊，三百里，四百里。

Lord， I’m 500 miles away from home.

天啊，我已离家五百里。

Away from home， away from home，

告别故乡，漂泊流浪；

Away from home， away from home，

远走他乡，颠沛流离；

Lord， I’m 500 miles away from home.

天啊，我已离家五百里。

Not a shirt on my back， not a penny to my name.

衣不蔽体，身无分文。

Lord， I can’t go back home this a-way.

主啊，我不能这样还乡。

This a-way， this a-way， this a-way， this a-way，

不能这样，不能这样，不能这样，不能这样；

Lord， I can’t go back home this a-way.

主啊，我不能这样还乡。

If you miss the train I’m on， you will know that I am gone.

你若没赶上我这趟火车，就知道我已踏上征程。

You can hear the whistle blow a hundred miles.

百里之外，你可以听到汽笛鸣响。

篇13：以距离为话题作文400字

豪豪喜欢你、你却让他感到你对他不在意、可能你的世界里几乎只有自己、也许是因为你有青春作伴又哪里需要别的什么东西。可在岁月的河流里这青春也似乎汩汩而去、在十六岁的华年里你走失了自己。但你为何要让迷茫的少年在迷途里与你相遇、那次罗斌予问你要不要开始这一段爱情、你说了你还在犹豫。

那次家豪没有追问下去、因为他知道你们之间的羁绊只是开始与不开始的距离。可说到距离、只是一天的距离、他对我说“爱一个人、我真的没有说出去”。他平淡的表情面对着我的眼睛、他厚重的眼镜让我看不见他的目光里承载了多少忧郁。在他的面前、我也是从没有一刻是现在这样沉寂、只因为他的鼻息感叹了我的心情。我只愿相信这只是因为爱情。

又谈到距离，他说他更愿意在你的视线外驻下身影。他说：“我每天都会为她担心、为她听懂每一节课而开心、为她听不懂的每一节课而忧虑。”这样简单的话语、这样淳朴的男孩这样的为你。你难道愿意你们之间只有距离。

篇14：以距离为话题作文700字

在一次偶然的事件中，一个小女孩改变了我的人格观念。那是一个冬天的早晨，寒冷刺骨的风侵蚀着人们的身体，我走在路上，看见一位女士领着她的小孩子，小女孩手中拿着一封信，我猜测他们也是去寄信。

当我和小女孩来到邮箱的面前时，由于昨晚下过雨，路上布满了大大小小的水坑。这时，一辆大卡车从对面奔驰过来，轮子压到了一个小水坑，顿时，水花四溅，溅到了我、小女孩和邮箱的身上，我当时气急了，开口便骂司机的不是。我一边拿出手帕，一边说：“这个司机怎么搞的，车开得这么快。”我看了看身边的这个小女孩，她也不怎么幸运。我心里想：“小女孩，你肯定想哭吧!”可却出乎我的意料是，她不但没哭，反而跑到女士身边，甜甜地对她妈妈说：“妈妈，给我块手帕。”女士递给了她一块手帕，小女孩跑到邮箱的面前，认真地擦了起来。此时，女士对小女孩说：“宝贝，快回来，别擦了，多脏啊!”但是，小女孩却不听，还是擦了起来，女士走过去，拉着小女孩的手想走，但小女孩很倔强，哭着闹着地要把邮箱擦干净。小女孩说：“我要把它擦干净，你看它，多脏啊!”女士说：“好，好，好，你擦吧!”她妈妈很不乐意地说。我听了女孩的话，为自己和女士感到惭愧，心想：“为什么小女孩会有如此高尚的人格，而我和女士的人格在女孩面前显得那么渺小”。豆大的汗珠从小女孩的额头滴了下来，小女孩却没有察觉到。当女孩把邮箱上的泥水擦干净后。女孩说：“妈妈，我干得好吗?”女士说：“宝贝，在妈妈眼中，你永远是最好的”。说完，他们寄了信，便走了。

自从这件事后，我对人格的认识得到了提高，人生如白纸，如果你不小心画上黑点，将无法擦拭。衣服脏了，可以洗。人格脏了，就难洗净了。