关于民办高校非思政专业政治辅导员能力培养的探究

2023-01-10

一、引言

民办高校中非思政出身的非思政专业政治辅导员基于其专业出身的影响, 很多时候都必须要真正的解决其专业能力, 并不断的培养其继续学习的能力, 这样才能有真正的保证非思政专业政治辅导员的能力, 能够为民办高校服务并真正的促进民办高校教学质量的提高。民办高校非思政专业政治辅导员能力的培养应当以问题意识为导向, 明确其问题意识, 才能够真正的找出民办高校中非思政专业政治辅导员能力培养的对策。

二、民办高校非思政专业政治辅导员能力培养的现存问题分析

(一) 培养的连续性及衔接度较低

在当前民办高校非思政专业政治辅导员的培养的过程中, 连续性和衔接性出现了重大问题, 从这个角度上来说, 也就是说当前民办高校非思政专业政治辅导员的培养不能够真正的形成衔接的形式, 也就是说在课程衔接、内容衔接和能力培养衔接方面出现了较大的问题, 这就造成了民办高校中非思政专业政治辅导员的能力欠缺, 以及知识不全面和能力培养出现短板的情况, 这些都是影响民办高校中非思政专业政治辅导员能力培养的重要因素, 因为对于其衔接度不高, 就造成其知识面狭窄和知识面短缺, 这些都是影响民办高校非思政专业政治辅导员能力培养的重要因素。很多时候, 民办高校都是出于应付式的形式, 没有真正的把高校非思政专业政治辅导员的培养放到其日常的教学培养过程中来, 没有形成良好的培养梯度, 对非思政专业政治辅导员的培养始终停留在形式的基础之上, 没有对其进行实质性内容的培养。

(二) 缺乏稳定的师资培养队伍

民办高校非思政专业政治辅导员的培养是民办高校教学和教育的重要一环, 从一定程度上来讲, 非思政出身的政治辅导员, 专业能力比较欠缺, 就需要具有专业能力和专业素养的师资进行培养, 但是从当前民办高校中非思政专业政治辅导员的培养现状来看, 很多民办高校缺乏专业的师资培养队伍, 没有形成稳定的师资培养模式。从这个角度上来说, 正是因为师资不够稳定, 才使得民办高校的非思政专业政治辅导员的培养, 没有得到重视起来, 这也是当前民办高校非思政专业政治辅导员培养所存在的主要问题, 因为对于当前民办高校的非思政专业政治辅导员来说, 对高校非思政专业政治辅导员的培养始终没有重视起来的原因, 就在于没有形成稳定的师资培养梯度, 这也就是说缺乏师资力度和稳定的师资培养模式, 这是导致当前民办高校中非思政专业政治辅导员其能力培养欠缺的重要一环。

(三) 对思想政治教育意识形态的模糊、甚至淡忘

非思政专业的政治辅导员的意识形态教育容易出现脱轨现象。思想政治教育具有意识形态属性, 我国是以马克思主义意识形态为主导的。“所谓思想政治教育的意识形态性, 是指它的政治性、阶级性, 也就是说它明确地属于一个阶级, 并为这个阶级的根本利益服务, 其作用在于维护一个特定社会的统治阶级的统治。”有学者调查青年学生的信仰发现“信仰金钱万能的人占65.3%;信奉享乐主义的人占61.8%;信仰极端个人主义的占37.5%”我们可以看出, 随着对外开放的发展和经济全球化的到来, 西方盛行的普世价值观念、个人主义、实用主义等思想甚嚣尘上。由此可见非思政专业的辅导员对于马克思主义意识形态有模糊化、甚至淡忘的趋势。究其原因, 一是当代非思政专业的辅导员还没有形成稳定的政治思想观念和价值取向, 缺乏理性的判断能力, 但其猎奇心理使他们对一些新鲜事物充满激情, 在当今多元价值的环境中很容易模糊、甚至淡忘主导的意识形态, 形成多元价值观。二是我国尊重、包容外国文化和求同存异, 发展同一切国家友好关系的和平外交理念没能被非思政专业的辅导员曲解化了, 我国在外交领域尊重各国独立自主的发展这种超意识形态差别并不等于淡忘马克思主义意识形态的主导地位, 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位, 这也是非思政专业的辅导员, 接受思想政治教育树立正确的人生观、价值观、思想道德观念, 不至于在多元文化中迷失自我的必然要求。

三、民办高校非思政专业政治辅导员能力培养的对策分析

(一) 培养的连续性和衔接度逐渐加强

辅导员政治能力的培养离不开学校有序的安排课程, 以及有序地安排课程的内容, 对其进行能力的提升。从这个角度来说, 非思政专业政治辅导员能力的培养和提高, 必须要以其培养的衔接度和培养的紧密程度作为其能力培养的基础。非思政专业政治辅导员本身就有其身份的特殊性, 非思政专业政治辅导员的培养一定要以政治素养和政治觉悟的提高作为基础的要求, 学校为其提供良好的课程, 又要求学校不断的加强其基础课程的培养。非思政专业政治辅导员所学的课程和课程内容能够相互衔接, 不断的传递出其学习的连续性。非思政专业政治辅导员能力提升的过程, 实际上就是其不断的提升其专业能力的过程, 因为民办高校非思政专业政治辅导员非科班出身, 很多专业知识和专业技能都需要学。而如果对其课程安排和课程内容的协调, 不能够达到紧密衔接的程度, 就使得辅导员课程学习的积极性大打折扣, 也不能够真正的促进非思政专业政治辅导员专业能力的提升。在民办高校中, 非思政专业政治辅导员能力提升的过程必然要依托于非思政专业政治辅导员所接受课程的衔接程度和紧密程度来进行。

(二) 非思政专业政治辅导员能力提升的师资队伍要健全完善

师资队伍是保证民办高校非思政专业政治辅导员专业能力提升的重要基础, 没有合格和稳定的师资队伍, 民办高校非思政专业政治辅导员的能力提升, 就是一句空谈。从这个角度上来说, 非思政专业政治辅导员能力提升的师资队伍要逐渐的建立起来, 就需要学校真正地重视民办高校非思政专业政治辅导员能力的提升。学校应当从其他高校中不断的以及连续性的聘请思政专业性较强的教师, 对高校中非思政专业政治辅导员的能力提升, 进行课程的讲授和课程的讲解。同时, 民办高校也应当注重、挖掘自身的潜力, 不断的为自身培养非思政专业政治辅导员的能力开拓途径。很多民办高校的非思政专业政治辅导员的专业能力欠缺, 很大程度上就是因为其学校内部, 没有形成稳定和连续的师资队伍, 对辅导员的专业能力提升没有形成助推的力量。高校非思政专业政治辅导员能力提升的过程, 必须要紧密结合专业性较强以及职称较高的教师的培养, 这样才能够使得其非思政专业政治辅导员能力的提升, 真正的达到专业化的程度。同时, 民办高校也应当注重加强人才引进的力度, 不断的引进优秀的博士生加入其师资队伍的建设中, 为非思政专业政治辅导员能力的提升开拓途径, 这是当前民办高校在非思政专业政治辅导员培养过程中所必须考虑的。

(三) 思政教师与学校并举提升政治辅导员的能力

马克思主义教导我们, 理论来源于实践, 作用于实践。政治辅导员就是要把政治实践予以具体化, 这也是政治实践过程的一种抽象概括。思想政治教育教师在实际的教学实践中, 要把思想政治教育理论与政治热词的丰富内涵形成有效衔接。促进非思政专业的辅导员对网络政治热词理解的广度与深度。学校可以适时举办相应的活动。比如相应的征文活动、演讲活动、辩论赛等, 以丰富多彩的课外活动让学生真正理解这些网络政治热词的丰富含义, 只有在这样的活动中, 政治辅导员才能从自己思考的基础上, 来更加全面、深刻、系统地理解政治教育的内涵。实际上, 也只有在丰富多彩的、能够真正调动政治辅导员积极性的学习活动中, 这些活动对政治辅导员的思想政治教育引导作用才会真正彰显。

四、结语

民办高校非思政专业政治辅导员能力的提升, 是一个综合性的问题, 既关系着非思政专业政治辅导员所上课程的衔接程度, 也关系着民办高校中为非思政专业政治辅导员能力提升做贡献的师资队伍的建设。从这个角度上来说, 民办高校非思政专业政治辅导员能力提升, 必须要紧紧依托其自身课程的学习和师资队伍的建设, 这样才能够使得民办高校中非思政专业政治辅导员能力的提升有的放矢, 达到实效化的程度。

摘要：民办高校非思政专业政治辅导员一般起着沟通学生以及能够更好的引导学生进行政治学习的作用, 从一定程度上来讲, 民办高校中的政治辅导员很多都不是思政专业出身, 这实际上就影响了民办高校辅导员的工作能力以及专业能力的培养。从这个角度上来说, 必须从民办高校中非思政专业政治辅导员的存在的问题来出发, 以期在当前如何更好的培养其能力。也就是说, 一定要以问题为导向, 真正的挖掘在当前民办高校中, 非思政专业政治辅导员如何培养能力的问题, 这样才能够为其解决其问题提供对策和建议。

关键词：民办高校,非思政专业,政治辅导员,能力培养