关于高校课程改革《专业英语》教学的一些体会

《专业英语》作为高等学校中的一门关键科目, 可以说是每个专业都要涉及到的而这门课的性质也决定了其对高校学生的毕业环节及就业相当重要。目前高等教育的科技英语, 大多是教师读一段翻译一段的填鸭模式, 相当的枯燥无味, 且对于学生来说, 这仍然是传统的哑巴英语教学。

虽然关于这个教学的改革尝试一直在进行着, 也取得了很好的成绩, 比如从基础英语为切入, 教师外语讲解, 学生课堂实践的多种形式同步进行的教学方法[1];将专业知识与外语有机结合, 教学内容追求阶梯性、广泛性和实效性, 把课堂作为专业外语的实践场所的教学方法[2];以及李开荣等提出的“三阶式”双语过渡的专业外语教学模式[3]。

本文以项目化教学课程改革为宗旨提出一种新式的《专业英语》教学方式, 着重于学生的科技英语应用能力, 在兼顾专业特点的同时, 力求为学生在本行业日后的英语应用打好坚实的基础。

1 课程设计

基于项目化教学课程改革的思路, 课程可引入一个总体任务, 而该任务可以是从浅到深的递进循序, 从专业的基础词语的归类到综合性文献的引入都要涉及到同时该总体任务还需涵盖听说读写四个英语应用能力。

以《化学与化工专业英语》为例, 课程设定一个大的项目:以英文模式完成对某化工产品从小试到工业化生产的步骤。

1.1 小试阶段

1.1.1 要学生组建实验室并进行药品分类摆放

这个时候可以给学生很多各个种类英文化学品名称, 让其进行分类, 从分类中掌握化学品的英文命名规则, 同时可以很多常用的实验室用语, 而且养成按类摆放物品的好习惯。

1.1.2 让学生根据所给英文文献, 提出相应实验方案

由于学生已经掌握了大量化学品词汇, 在这里运用其之前的英语基础, 就可以读懂相应文献;而且在教师的指导下, 学生还可以学会如何去有重点地读英文文献, 快速找到对自己需要的内容。

1.1.3 让学生根据所提实验方案, 撰写实验说明

这样就立即让学生从读的能力跃到写的能力, 开始可以模仿已有英文文献, 后面就可以自行撰写。同时, 这一阶段, 让学生读的能力也有了进一步提升。

1.2 中试阶段

让学生熟悉各生产单元操作的表述, 并撰写相应使用说明书。这一阶段, 学生可以掌握到很多单元操作的词汇, 其化工英语词汇量更加全面;而这一阶段, 由于撰写说明书还是建立在对流程的了解及相关英文文献的阅读, 所以学生的读写能力还会有一个很大的提升, 且由于这一阶段接近于实际工业生产流程, 所以学生的英文应用能力更加实用化。如果说, 化学品名是一个个点一样的词汇的话, 那么单元操作词汇和表述方法就像线一样将这些词汇穿成一串, 让学生能够信手拈来地表述实际化工生产过程, 对化工生产过程英文读写做到随心所欲。

1.3 实际生产阶段

1.3.1 模拟参观有相应生产线的外方企业

由教师拟稿给学生进行英文讲解。这一阶段重点培养学生专业外语听力, 以及让其熟悉相应的表述。可以采取录像录下相关企业, 对照讲解, 也可以利用实习的机会, 进行现场讲解。由于有实物作为参照, 学生理解起来还是比较容易的。

1.3.2 让学生根据工厂实地所拍录像进行英文讲解

如果有条件的话, 这个步骤可以请外教参与进来, 一般外教还是很喜欢这种互动的。然后由外教 (或者是教师本人或其他同学) 来问一些问题, 这样学生在之前的大量基础之上, 上升到一个可以进行正常专业化交流的水平, 不仅提升了专业外语说的能力, 还树立了敢于英文表达的勇气。

2 教学效果

笔者经过实际教学过程发现, 这种方法学生参与性很高, 原先死气沉沉的课堂一下子生动起来, 而且教学场所改成了实验室或者实训室, 有很多实体的存在, 学生在记忆和理解时更加具体和形象化。

一些英语底子相对薄弱, 谈英语色变的同学, 在这一过程中, 其英文实际应用能力提升很快, 因为对于应用型英语来讲, 很难的语法利用的并不多。

通过对比, 相对于笔者原先所用的填鸭式教学法, 教学效果大幅度改善, 这正体现出项目化教学课程改革强大的实用性和可操作性。

不过, 在项目化教学课程改革中, 需要注意的是:作为教学活动组织者, 教师一定要对相应的活动进行细密的构思和安排, 让学生对该做什么进行详细的规定, 因为在此相对松散的教学过程中, 学生很容易处于一种迷茫而不知所为的状态。

3 结语

通过项目化课程教学改革, 强调学生的主体性作用, 加强应用型《专业英语》的教学, 就可以在完成课程规定的知识目标外, 全面提升学生的英文听说读写能力, 为学生在职业生涯中增加胜算的砝码, 充分发挥出项目化课程改革强大的实用性和可操作性。

摘要：《专业英语》的传统教学大多采用填鸭式的教学方式, 由于其多样性和不易操作性, 一直是高校课程改革中的一个难题。本文就《化学与化工《专业英语》》为例, 对《专业英语》的项目化课程改革阐述一点体会, 以作引玉之砖。

关键词：专业英语,项目化课程改革

参考文献

[1] 孙书勤.成都理工大学学报 (社会科学版) [M].2007 (3) :72～74.

[2] 谭会萍, 田森.大连民族学院学报[M].2002 (2) :51～54.

[3] 李开荣, 李晗.徐州师范大学学报 (哲学社会科学版) [M].2006 (3) :125～128.