二年级的作文：以家庭为话题

二年级的作文：以家庭为话题（共18篇）

篇1：二年级的作文：以家庭为话题

我们一家人开始大扫除，家里好脏一楼地上都是灰层，因为我们一年在外家里没人打扫，所以就很脏。

我们进行分工打扫，我扫地，爸爸拖地，妈妈打扫二楼。打扫除可真累，累得我们满头大汗，不一会儿，家里就让我们打扫得干干净净的。家里我妈妈是最辛苦的，在店里每天都在忙忙碌碌中，回到家又要打扫，我要帮妈妈分担点，让妈妈轻松一些，做个懂事的好孩子。

篇2：二年级的作文：以家庭为话题

童谣里说：“二十四，扫屋子，二十五，糊窗户。”今天是大年二十四，离过年只有一星期了，我家开始大扫除。

我们进行了分工，外婆打扫客厅，妈妈整理卧室，我呢，负责清理书桌。我先把书一本一本地叠放整齐，再把杂物放进箱子里，最后用抹布把桌子擦得一尘不染。妈妈也干得不错，把卧室装扮得漂漂亮亮。外婆最辛苦，客厅最大，事儿也最多，我完成自己的任务后，就帮助外婆一起清洁客厅。

虽然我累得满头大汗，但是看到我们家变得干干净净，心里乐开了花!

篇3：二年级的作文：以家庭为话题

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

西北师范大学第二附属中学九年级学生。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

仔细阅读教育学、心理学、体育心理学、体育教学论等对该研究具有指导作用的书籍;查阅了大量关于学生合作学习及合作意识的论文, 这些文献为该文的写作提供了大量可靠的理论依据。

1.2.2问卷调查法

该文采用了问卷调查的形式, 对西北师范大学第二附属中学九年级的50名学生进行了随机调查, 其问卷的发放与回收结果见表1。

1.2.3 数理统计法

对调查所获得的大量数据进行统计整理, 通过对问卷的数据进行分析, 获得相关的统计结果。

1.2.4观察法

主要对学生在体育课堂上及在课外体育活动中的合作情况进行观察了解。

2 研究结果与分析

学生对体育教学中合作学习的认识。什么是合作学习?不同的学者有不同的见解。如合作学习的主要代表人物斯莱文教授认为:“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动, 并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。现代社会, 学生被各种各样的竞争观念包围着, 传统的合作观念已受到严重的挑战, 学生的价值观念发生严重的偏差。根据调查显示, 在50名被调查的学生中, 有24人认为现实社会中人与人之间的关系是竞争对手关系, 占总人数的48%;有7人认为是利益驱动关系, 占14%;有19人认为是真诚协作的关系, 占38%。因此, 价值观念的转变是导致学生合作意识薄弱的原因之一。中考是每个学生人生的一个重要转折点, 面对来自社会各方面的影响, 如媒体的大肆渲染和大众舆论的传播, 学生的行为意识也会发生相应的偏差。据调查显示, 在被调查的学生当中, 有20人认为中考对自己与同学之间的合作没有影响, 占40%;有21位同学认为有较小影响, 占42%;认为影响较大的有9位同学, 占18%。由此看来, 面对中考, 学生的行为观念发生偏差也是致使学生合作意识发生转变的原因之一。教师的角色定位不准确:教师角色定位不准确主要表现在体育教学过程中, 教师经常扮演旁观者的角色。调查中也反应了这个问题, 在与学生进行交流的过程中, 有近80%的学生反应教师在合作学习中对学生的指导不够。课堂评价方式:体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则, 对体育教学中的“学”与“教”的过程和结果, 所进行的价值判断和量评标准。在体育教学过程中, 以教师为主体的评价仍然是当前体育合作学习教学评价中的主流, 学生为主体的评价在实际教学中运用得很少, 特别是小组之间的互评和学生的自我评价。因此, 教学评价方式的单一性, 也是造成学生合作意识浅薄的重要原因。学习方法的选择:学习方法的选择对于学生的学习效果具有非常大的影响, 据调查显示, 在被调查的50名学生当中, 有26名同学认为在体育教学过程中, 应选择的学习方法为教师讲解练习, 占52%;有21位同学认为应采用小组合作学习, 占42%;有3名同学选择独自练习, 占6%。由此可以看出, 在学生的潜意识里, 合作学习的方法还并未发挥主导作用, 学生所接受的还是传统的教学思维模式, 并没有主动地采用合作思维。学生在体育教学中的合作意识差, 对学生的发展是极为不利的。首先是对学生价值观念的影响。学生的合作意识差, 会使其缺乏对合作观念的理解, 取而代之的是竞争意识, 利益驱动关系。这种严重的偏差对学生人生价值观念的建立是极为不利的。

3 结语

学生正处于青春期的发育阶段, 情绪易于波动, 媒体的渲染, 大众舆论的传播, 使学生在无形中都受到种种无形的影响。因此, 学生正确看待中考, 就能改善学生现有合作意识的状况。学校教育是培养学生良好合作意识的有效途径。学生要真正形成合作意识, 就要学校正确引导。家庭成员应团结协作, 以身作则, 对孩子采取正面启发的教育方法, 增强孩子合作的意识。要想增强体育合作意识, 学生首先应该放平心态, 多与同学进行沟通, 加强自身的修养, 增强对体育学习的兴趣, 体验运动的乐趣。培养学生的合作意识与积极向上的心态。这样有助于孩子在未来的生活中建立良好的人生观, 价值观, 世界观。孩子们合作学习的意识太差, 学校与家长在从小培养和锻炼孩子的合作意识上多给孩子指导与建议。

参考文献

[1]季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2008:233-246.

[2]黄汉升.体育科学研究方法[M].北京:高等教育出版社, 2009:100-173.

[3]王道俊, 郭文安.教育学[M].人民教育出版社, 2009:37-41.

[4]移洁.高中体育合作学习的问题与对策[D].南京师范大学, 2012.

[5]徐岩.论学生合作意识的培养[D].辽宁师范大学, 2002.

[6]王丽.论中学生合作意识的培养[D].山东师范大学, 2008.

[7]刘越超.中小学体育合作学习的应用研究[D].首都体育学院, 2012.

篇4：二年级的作文：以家庭为话题

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：二年级以祖国为话题的作文

过去的中国一直处于贫穷落后的状态，百姓的生活苦不堪言，经常被别的国家欺负。日本侵略中华，人民生活在枪林弹雨中，经常朝不保夕。那时的孩子吃不饱，穿不暖，根本无法上学。如今，我们坐在宽敞明亮的教室里，在幸福中欢声笑语，不再受其他国家欺负，因为今日的中国已是强国，立在世界的东方。

十九世纪，日本大肆掠夺中华大地上的资源，各种各样的稀有矿产资源都被它们抢走。如今，中国利有现有的技术，发掘自己的资源，技术得以飞跃提升，在世界上有了举足轻重的地位。

我们的祖国上有飞面，下有蛟龙。蛟龙二号潜入深海，探知水底深处的世界;嫦娥五号升天，在月球上留下自己的足迹。

篇6：以成长为话题的二年级作文

海曙外国语学校 宋沁栩

听妈妈讲，我生下来可调皮了。晚上大人们都已经要睡着了，我还在床上大哭，妈妈抱起我唱啊摇啊哄啊，我才会睡着。这时候，妈妈才放心地去睡觉。

听爸爸讲，我上幼儿园也有点调皮。一到幼儿园门口我就哭闹，不肯进去。爸爸叫我鼓起勇气，到了教室我看到老师很温柔，同学们也很友善，放学了我还不肯离开。回到家后，我告诉爸爸以后进每个学校都不会哭闹了

我上了小学可乖了。进入学校，我都佩戴红领巾，上课时我专心听讲，积极发言。

现在我上二年级更乖了。积极完成作业，上课坐地端正，放学了依依不舍地离开我美好的学校。

我的“积木小屋”

海曙外国语学校 鸣鸣

听妈妈讲，我一生下来就很吵，不是白天不听话，就是晚上喊“爸爸妈妈你在哪里?”结果第二天会被爸爸打屁股。“呜呜，我跟你们没完。”这是我当时的心情。

听妈妈说，我幼儿园的时候也不听话，有时候比婴儿时还要不听话。在我4岁那年，我竟然偷吃了妈妈给我买的药，之后又往汽车CD的口里塞纸币，以为会有吃的零食出现，结果回家后被妈妈痛批了一顿。

听我说，我一年级的时候还是很调皮的，上课的时候看课外书，和同学打架，还有数学老师那滔滔不绝的“念经”声，我早就厌烦了。但是我很快适应了学校生活，还交到了许多新朋友，终于我成为了一名优秀的小学生。

现在我已经表现的非常好了，老师还选我当每周之星，等我到了第三层，我一定要做最好的自己，当最好的学生。

篇7：二年级的作文：以家庭为话题

现在我们的城市每天都有着日新月异的变化。是党像阳光一样给我们提供温暖。即便是阴天乌云遮住了太阳，我们还是感觉党在我们身边。

以前我们只有公共汽车和自行车。现在我们有空调车和电动车还有地铁四通八达，和用油漆刷过的柏油马路。有了这些我们想到哪里玩就会又快又方便了。

上次放暑假的时候，我参加了和湖南农村同学联欢交流的活动，与他们接触中我知道了，他们每天上学要走两个小时的路，每次喝水的时候还要到山下去挑水，生活虽然很困难，但是党和政府从来没有忘记他们，每隔一段时间就会向社会组织物资捐赠，还号召城里的老师到那里教学。是党给了他们无微不至的关怀，让学生的脸上露出灿烂的笑容。

篇8：二年级的作文：以家庭为话题

1.识记“蝉”“铺”“刷”等字。读准“丁冬,丁冬”“知了,知了”“刷刷,刷刷”“呼呼,呼呼”等拟声词。借助逗号读出节奏。

2.通过句子比较、师生合作读等方式,初步理解诗中将词语“悄悄地”进行前置的作用。感悟诗歌的语言美。

3.通过想象和仿写,激发学生对诗歌的兴趣。

【教学过程】

一、导入( 2分钟)

1.有趣问答:四季妈妈有四个孩子,你知道是哪四个孩子吗?(生答,师板书:春夏秋冬)

2.师:四季是怎样来到小朋友中间的呢?这就是我们今天要学习的小诗,名字叫——(师板书课题,生读题)

3.师:听,四季的脚步近了,看看它都给我们带来了什么礼物。请拿起书本,第一遍把字音读准确,把小诗读通顺,第二遍边读边画出诗歌里描写的景物。

二、初读识字,读出词语中的停顿(5分钟)

1.师:小朋友们,读完这首诗请你们告诉老师,诗里出现了哪些景物。(随机出示第一组词:溪水、金蝉、落叶、北风。请学生读词,并了解“金蝉”)

出示资料卡:我叫金蝉,人们常常叫我“蝉”。夏天,我在树上不停地知了知了地鸣叫,所以人们又叫我“知了”。

2.师:谁来学着小金蝉叫一叫?(出示词卡:。生读)

真好听,好的歌唱家还能把标点符号用停顿和节奏唱出来呢。谁来试试?(出示词卡:。生读)

师(评价):一个逗号就好像一个空拍,清脆有节奏。

3. 师:金蝉唱得可真热闹啊!瞧,溪水、落叶和北风也放声唱了起来。这一次老师也想加入你们的朗读,我读上面的词语,你读下面的词语,我们一起来唱四季的歌。(出示完整的词组)

师:要是能带上感情读就更棒了,我们再请4位同学试试。

4.师:这些词组又回到了诗歌里。这首小诗一共有4段,请4人小组每个人读一段,1个人读的时候,其他同学在朗读表上打星做好评价。

三、精读课文,初步理解破折号的作用( 15分钟)

1.师:孩子们,盼望着盼望着,春天的脚步近了。听!她的脚步——(出示词卡:。开火车读)

2.师:瞧,这里有土字旁的“地”,说明这个“地”后面要跟哪位朋友?(动词)用上词语“悄悄地”举个例子说一说。(生说)

3.师:哇,词语宝宝的朋友真多呀,它高兴地跳回句子里找了两个新朋友,同学们,你们觉得哪句话更合适?请4人小组讨论,每组的1号读第一段的第一句话,其余同学在方框里各选一句进行朗读,并讨论你更喜欢哪一句,说说理由。

教师评价:

A. 你真会观察!为了和第一句话的最后一个词接上,词语“悄悄地”往前走到了第二句话的开头。请你读读。

B. 是呀,这三句话的意思相同,将词语“悄悄地”往前放,把春姑娘到来时的样子写得更生动了。

C. 让我们把这样的理解送到句子里读读吧。(师生接读)

4.师:假如你是溪水,在美丽的春天,你还会唱什么歌?

5.师:谁还会唱起歌告诉大家春天来了?

四、拓展想象,展示儿童诗

1.师:同学们,你知道夏天的夜里还有哪些小动物在歌唱吗?(生答:青蛙呱呱,蚊子嗡嗡)

2.师:秋天快要落下的树叶和花朵会唱什么呢?

3.师:北风和雪精灵们会怎样庆祝冬天的到来呢?

4.师:孩子们,请选择其中的一个季节,学着课文的样子把它写在学习单上,并在下面给你的小诗配上美丽的图画进行解说吧。(上台展示)

5.择优录取“春”“夏”“秋”“冬”小诗各一段,组成新的诗篇,进行班级朗诵。

【教学评析】

本设计中,岑老师写了三条“教学目标”,我缕分出以下五个目标:(1)识记字词,读准拟声词;(2)读出诗的节奏;(3)理解“悄悄地”的前置作用;(4)感受诗歌的语言美;(5)展开想象,进行仿写。这五个目标,初看起来,似乎是顺理成章的,有保底的任务(识字、读准字音),也有初步的训练(读出节奏、感受美、仿写),目标的表述是清晰的,但细细一想,我有三个小疑问:(1)理解“悄悄地”的前置作用是否符合学段要求?我翻看了“2011年版课标”,没有看到有关二年级学生要对词语的词性及作用(教者在后面的设计中有语法知识点的教学)进行理解的要求。(2)这些目标的预设,是否考虑到了学生的“已知”?比如“丁冬、知了”的读音、学生对诗歌的诵读能力等,二年级的学生是怎样的一个水平,我们是否了解了?(3)二年级的语文教学目标是什么?尤其是这篇选读课文,我们到底要“教”学生什么?哪些目标是学生“目前达不到的”,而经过共同的努力就可以达到的呢?这些都需要我们好好地、细细地思考。

教学过程的设计有三个原则:首先,从学生实际的认知规律出发,在教学中学生是如何思考、如何学习的,作为教师,应当关注这些方面,而不是按部就班地实施原先的教学设计。其次,从教学内容出发,深入地钻研教材,把握教学内容的“点”,以利于学生的发展。最后,要结合教师自身的能力来设计教学。一双鞋子适合与否,只有自己的脚知道。所以,教无定法,在设计教学时,适合自己的就是最好的。

岑老师的设计以设问切入,应该说二年级的学生是知道一年四季这个知识的。入题后,岑老师的设计分三个部分:初读识字、精读理解、拓展仿写。从中,我猜想,她是把重点定在精读和仿写上,而难点是理解破折号的作用。阅读这份设计,我们可以看出岑老师对文本的解读是下了苦功的,她关注到了语言表达的形式——副词前置和破折号的运用。那么,岑老师是如何突出重点、突破难点的呢?初读为了学习停顿,精读指向理解语法知识和句式表达练习。从第三部分的设计中我们可以看出,岑老师以“悄悄地”为抓手,通过训练短语的搭配来理解“‘悄悄地’后面跟动词”这个语法知识,然后再采用句式对比的方法来突破“副词前置和破折号的作用”这个难点,最后进行仿句练习。这个环节初看起来,感觉是挺好的。但细究之后发现,“精读”,有“精”无“读”,感觉是在肢解文本,而不能从文本语境中理解和从整体上进行把握。童诗是富有审美趣味的,试想,缺少朗诵的童诗,如何感受其中的音韵美、情趣美、形象美呢?这里我还是建议通过多种方式的读来品词赏句,然后让学生说一说自己发现这首诗在表达上有哪些特点。一定会有学生发现这些特点的,此时教师适当地小结便可进入下一环节“展开想象,表达练习”。

另外,例句“她悄悄地笑着走来——”值得商榷,“悄悄地”在这个句子里是修饰“笑”而不是“走”,与原文有异。

篇9：以孩子为中心的家庭很危险

？筅第一种：

夫妻关系较近，都给孩子均等的爱

？誅 对孩子影响：有利孩子性格形成，同时学习男性形象和女性形象

教育专家认为，在一个健康的家庭关系中，夫妻之间的感情是最重要的，夫妻关系比亲子关系更重要。在这种模式中，一方面，夫妻关系很和睦，能给孩子充分的家庭环境，由于父母关系很好，孩子也会对婚姻产生美好的感觉和向往，感受到婚姻就是像父母那样相处；另一方面，父母双方能给孩子比较均衡的爱，这样，孩子便能从父母那里同时学习到男性形象和女性形象，这对孩子的成长也是很有益的。

？筅第二种：

夫妻关系较远，离孩子更近

？誅 对孩子影响：可能会导致孩子以自我为中心，任性、自私

第二种模式与第一种模式比较，相对来说，父母关系较远，两个人离孩子更近，就是人们常说的“以孩子为中心”。

这种模式常发生在夫妻关系一般，虽然没有太大冲突，但时常处于“冷战”状态的家庭中。由于夫妻之间的关系比较淡薄，因此常常到孩子那里寻求补偿，因此孩子常常被溺爱、过度保护、过度干涉。这种模式会导致孩子以自我为中心，比较任性和自私等，不利于孩子各方面的发展。

？筅第三种：

夫妻关系完全依靠孩子维系

？誅 对孩子影响： 孩子更大可能以自我为中心，自私自利

第三种模式是第二种模式的极端化，夫妻间距离更远，问题更突出，两个人的关系完全依靠孩子来维系，孩子甚至成为了婚姻的阻隔、障碍，也就是人们常说的“婚内第三者”。

在这种家庭中成长的孩子，常常被极端地溺爱。

？筅第四种：

女孩与母亲关系较近，或男孩与父亲关系较近

？誅 对孩子影响：孩子长大后，不知如何与异性相处

这种模式可能会导致在女儿的心中，父亲的形象离他很遥远，那么当她长大后就会不知如何与异性相处，或不敢接触异性。对于男孩也是一样的道理。

？筅第五种：

女孩与父亲关系较近，或男孩与母亲关系较近

？誅 对孩子影响：影响孩子择偶

男孩与母亲关系较近是比较常见的现象。第五种模式如果处理不好，可能问题更大。如果男孩与母亲更近，他会从母亲身上习得很多女性的东西，性别角色就会出现问题，甚至会过度依赖母亲而“恋母”，那么孩子的心理其实是没有真正的成长的。

很多家庭把教育孩子的责任压在母亲身上，但专家认为，健康的家庭关系是，夫妻关系较近，都给孩子均等的爱。

篇10：二年级的作文：以家庭为话题

我真想有一对翅膀，这样我就可以飞着去自己想去的任何地方，不用买票，不用排队，不用带行李，不用在拥挤的行人中奔走。我要飞啊飞，飞到南京，作文Www.ZuoWEn8.Com/飞到拉萨，飞到巴黎，飞到威尼斯。我还要飞到美国去看看老师介绍的自由女神像，意大利的比萨斜塔等等。我要游遍中国的大江南北，游遍全世界。

当我听到航天英雄杨利伟叔叔在宇宙的航天飞船中，说到从太空中看地球真的很美时，我多么渴望能够飞上太空，跟杨利伟叔叔一起看我们生活的这颗美丽星球，看我们辽阔壮美的祖国。

篇11：二年级的作文：以家庭为话题

我还记得在小学足球队时我十分自大，认为球技已经好得没话说了，可是在选拔队长时，教练并没有选择我，我十分气愤。在“镇长杯”比赛中，我急于表现自己，不传球，一直自己带球，在决赛中，我带球突入禁区，眼前却全是对方的防守队员，顿时我一下子乱了阵脚。在明明可以选择把球传给最佳射门位置的马赫时，我却选择了自己射门，球从门框弹出飞出了禁区。在那场关键性的比赛中，由于急于表现的我自以为是，胡乱踢球，球队以总分3:4输给了对手，虽然我们还是有资格参加全旗比赛，可是我却开心不起来。

在比赛之后，教练找到了我，对我说：“王喆，你的过人不仅有技巧，而且有突破。进攻也十分具有穿透力，可是球队不是你一个人和11个人比。狼是一种强大的动物，但它不会愚蠢地选择单独行动。”我听了这句话后恍然大悟。

我们在十月份到阿里河参加比赛，在这场重要的比赛中，我们团队协作，默契配合，防守反攻，进退有致，马赫拿球后传给我，我轻松过掉两名防守队员，面对对手的守门将，我转换身姿，把球轻松送入球网。

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篇12：以家庭为话题的作文

不知什么原因，爸爸和妈妈总是吵架，闹得家庭不和，四邻不安。每次吵闹，又总要拿我或妹妹出气，常常无缘无故的打骂一顿。因此，我的同学刘艳的家，便成了我W期或星期天的避难所。

昨天，轮到我位日，下午扫完地，回家晚了一会儿，刚放下书包，妈妈不由分说抓住我就打。边打还边说:“看你还有没有这个家…”我忍着疼痛，抬起头来看到爸爸正坐在沙发上抽闷烟。噢，他们又在呕气呀!于是我只得空着肚子到刘艳家做作业去了。

推开刘艳家的门，见刘艳的爸爸正在灯下看书。他看见我来了，热情地打过招呼，腾出写字台来让我和刘艳做作业。便到里屋去了。刘艳的妈妈正在包饺子，笑着说:“海波，做完作业。在这里一块吃饺子。”

刘艳的家总是这样和睦欢乐。爸爸、妈妈总是这样的慈祥可亲，我羡慕极了，眼泪生服眶甲打转。怕玻她们看见，我装做揉眼睛，偷偷地抹去就要掉下的眼泪。

我和刘艳做了一会儿作业，感到口渴直用舌头舔嘴唇。刘艳看见了，去给我倒水。杯里的水满了，随手把暖瓶放到桌子边上，转身时碰了一下，暖瓶从桌子上掉下来，“砰”的一声摔了个粉碎.水溅了她一身，刘艳哭了。她为我倒水打坏了暖瓶，我真是又难过又害怕。心想刘艳要挨打，我怎么办?

“这孩子，老是毛手毛脚.于事情不细心怎么行!”刘艳的爸爸听到响声，拿着-9*从里面走出来。“可怕的事情要发生了”我心里想。赶忙低下头不收再看，可是奇怪，刘艳没有挨打，她的爸爸在扫地上的暖瓶碎碴。

刘艳的妈妈慌忙放下手中的饺子，一边拿衣服给他换，一边说:“艳，妈不是常嘱咐称干啥事都要稳当吗?幸亏水不太热没烫着。别哭了，妈不怪你。记住，今后做事可不能再粗心了。

我原以为刘艳的爸爸妈妈要打骂她一顿，役想到她的父母只是充满慈爱地进行了耐心严肃又令人心服的教育。我呆呆地坐在那里，再也忍不住流下了连受打骂都不曾流下的眼泪。心想:自己如果有这样的爸爸妈妈多好呀！

篇13：二年级的作文：以家庭为话题

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。

1. 总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。

根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。

2. 分目标

《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。

1. 看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)

(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?

寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。

(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)

(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)

设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。

2. 做的过程艺术

让学生思考下列问题:

(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?

(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

(3) 你会剪圆形的团花吗?

(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?

(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)

(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。

3. 悟的过程艺术

(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。

(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。

1. 讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”

设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。

2. 演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?

设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。

3. 谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。

师:你会剪圆形的团花吗?

生:折的次数越多就越圆。

师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?

生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。

设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1. 评价时机

在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。

2. 评价方式

(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。

(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。

(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3. 评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:

(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。

(3) 在设计活动中表现出一定的创意。

(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。

(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。

(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。

(7) 熟练、安全地使用工具。

篇14：以家庭消费为单位

我曾经以“VIP会员子女是否辛受同样的服务”做过暗访，部分航空公司表示，金卡享受头等舱休息室井可携伴—名，而更多的航空公司则说，暂时不可以。

如果你带着女儿和母亲一起去登机呢？这个假设让我把问题引向另一个层面——我们经常看大数据，通过数据猜测消费者的变化以提前预判市场，但我们往往以单一消费者为研究个体，这样的研究是有失偏颇的。在众多国家开始面临人口基数问题的今天，企业品牌对数据的监控应该是以家庭为单位。

事实上，很多品牌做到最后都不了了之，很大原因是其产品战略做得过于精细，而过于精细往往会造成过小的消费者基数，导致品牌缺乏充足的市场空间。而一旦将产品策略定义为“以家庭为消费单位”，那么产品的整体消费者总量将翻到现有的3倍（以三口之家为例）。

从“赢得市场”的角度看，“以家庭为消费单位”其实是改变了竞争的规则。要赢得市场最靠谱的就是增加确定性因素，让高概率事件多次叠加以增加成功的机会。毕竟，一件事的成功概率如果是1%，重复做100次，成功概率将上升到约64%。

在家庭制消费中，不妨假设下，现在儿童用品如儿童牙膏、男性用品如洗面奶、女性用品如卸妆水，都是一个牌子。现在有三个品牌A、B、C。它们按上述次序，占有的市场份额分别为：A品牌45%、45%、30%；B品牌5%、50%、30%；C品牌50%、5%、40%。只比较儿童牙膏，C品牌是冠军；只比较男性用品，B品牌是冠军；单独比较女性用品，C品牌还是冠军。以“家庭制消费”来换算呢？就有两种算法：

一种是假设有100个家庭，每个家庭都包括一男一女一孩子，一共300个基数。那么A品牌的消费者总数就是120个，B品牌的消费者总数是B5个，C品牌是95个；另一种算法是，家庭成员全部使用一个品牌，那么则出现“最小数值决定结果”的现象（只要比较最小数即可），那么A品牌家庭集体使用最大值是30人，B品牌是5人，C品牌是5人。

从上述例子不难发现，从单一产品来看，A都无法排第一，而在家庭制消费模式下'A就是第一。所以“以家庭为消费单位”的第二个特点是，改变了市场竞争的规则，建立论新的对比系统。

从品牌忠诚度来看，“以家庭为消费单位”的产品战略也更容易建立。家庭关系是_种出自本能的、带有血脉特质的消费群私密关系，是人类社会中最基本的关系，这样的关系是根本不需要培养的，也更难以抵荆。

简单说，你可以选择不听从广告对某类品牌的宣传，但是你无法抵制你的妻子买下某个品牌的洗发水时，顺便给你买了同样品牌的洗面奶，以及给你女儿买下同样品牌的柠檬味儿童牙膏。从这个角度来看，“以家庭为消费单位”更容易让顾客群自主形成大规模产品消费。

从竞争者层面、替代品出现的维度来看，一旦以家庭为消费单位，那么产品的革新周期会变长。

用“质数”与“合数”去理解“家庭制消费”的产品革新，假设儿童牙膏的替代品是以每两个月为周期更新换代，男性洗面奶的更新周期是3个月，女性卸妆液的周期为5个月，那么一个家庭要更换某个品牌的时间将出现在2×3×5=30（月）后。而一旦你的产品战略涉及到家庭消费者的各个方面时，还会出现五个最小质数相乘的结果：2x3x5×7×11=2310（月）。换言之，一旦你成为一个家庭之选，那么替代品进入的概率几乎为零。

基于此，“以家庭为消费单位”在抵抗竞争者和新替代品进入的层面，更加安全。

把“以家庭为消费单位”的观念进行更深入的演绎的话，你的商业模式和产品战略还可以创造出更多的价值。这里就有无限的想象空间了。

篇15：以家庭为话题的作文

在这个宁静的夜晚，一阵阵爽朗的笑声打破了夏夜的宁静，原来是我们家中正在举行一场别开生面的家庭知识竞赛。皎洁的月光带着一串星星织上深蓝的天，来观看这场竞赛。

我们全家六口都参加了竞赛。只见我穿着长袍，拿着话筒郑重地宣布：“首届‘智慧家庭杯’知识竞赛现在开始，首先感谢cctv、辽宁tv……”。姑姑着急的说：“别耍怪了，快开始。”“啊!竟敢这样和主持人说话，小心哟!”我一本正经的说。接着我清了清嗓子，说：“请听题，孔子的父亲是谁?”大家沉思了一会，姑姑站了起来说：“孔子的父亲是不是电钻呀?”大家捧腹大笑，姑父差点从椅子上跌下来，架在鼻梁上的眼镜也掉在了地上。爷爷奶奶笑弯了腰，使劲想停止笑，脸都憋红了。我笑得直让妈妈揉揉肚子。“姑姑，我们是知识竞赛，不是脑筋急转弯。”我上气不接下气的说。姑姑眨眨眼说：“知道了。”我又接着提问了：“商朝的最后一位君主是谁?”大家再次陷入了沉思。妈妈先是低头想了想突然站起来：“是夏桀。”“错!”我无奈的说，“为什么我们家里全是对中华五千年历史一窍不通的人呢?”说时迟那时快，爸爸深沉地站了起来，摆了摆眼镜，彬彬有礼地说：“是商纣王。”我高兴极了，为我有一个学识渊博的爸爸感到无比自豪。兴高采烈地说：“恭喜你，答对了!”家里发出阵阵笑声……

这次竞赛还在紧张进行着，家里人为了思考问题可谓是绞尽脑汁……这时，月亮隐藏到了云朵的后面，星星闭上了眼睛，夜空变得格外美丽，浪漫。

篇16：以家庭趣事为话题的作文

我家趣事

家是避风的港湾，是幸福的源泉。家给我们的感觉总是那么温馨，快乐。

我家的电视机太少了

我们家里有这么一个怪名堂：电视机的遥控器就像丐帮的打狗棒，持有者享有至高无上的权力，可以选台调台，这已经成为一种潜规则。但某些人就是那么赖皮，硬要违反规则，比如说老爸。我本来正兴致勃勃地拿着遥控器等湖南卫视《快乐大本营》的播放，不料老爸倏地从我手里抢过遥控器，看起了《士兵突击》。

“快把遥控器还给我！不然我把电视机关了，看你怎么看！” “整天看些这样的节目．不务正业！还想把电视机关了，你以为爸爸那么笨啊，我不会再打开吗？笑话！”

“谁不务正业了？我看你是落伍了吧！一点也不关心娱乐圈，你知道‘快乐家族’有多红吗？你知道潘玮柏有多帅吗？还‘爸爸“爸爸’呢，了不起啊，我还是您老的乖女儿呢！”

说这话的时候，我特意把“老”字说得特别重。爸爸气愤地回道：“请把那个不必要的‘老’字删去！”

我夸张地说：“不！这可不是什么不必要的字，这可是‘字眼’啊！本来就老了，还不接受现实！你该不会像谭咏麟那样也以为自己永远25岁吧！哈哈，别做梦了„„”

说完这番话，我心里那个痛快啊，在《现代汉语词典》上都找不到词来形容。老妈却在一旁念叨：“哎呀，我们家的电视机太少了。下次我给海尔老板打个电话，要他再送几台过来。”

“老妈，你知道他的手机号码啊？你啥时候还认识这样的大人物啊？”

“像他那种人物嘛，啧啧„„”

“怎样？”

“能怎样？我怎么可能认识他呀！我是一平民，一平民，知道不？”

狂晕！不知道就直说呀，还卖关子！早就知道您是一平民了，有必要那么强调吗？

等着下锅的白菜 厨房里，老妈忙得不可开交。本人正在暗暗同情这位家庭主妇的“悲惨命运”时，厨房里传来了雷鸣般的吼声：“坐在沙发上的那个谁和那个谁啊，快去洗白菜，等着下锅呢！” “老爸，体现您好男人一面的机会来了，抓紧哦！”我看着爸爸，笑道。

“这点小事，还要爸爸我亲自出马啊，那我把你养这么大干吗？”

“啊！原来你养我这么大就是为了要我洗白菜啊？抗议！”

老爸摆出一副教授的样子对我说：“如果连洗白菜这点小事都做不好，以后咋做大事啊！勿以事小而不为！”

“女儿谨遵父亲大人教诲。至于洗白菜嘛，抱歉！我是不吃打着教育的幌子让我干苦力这一套的。剪刀石头布，三局两胜。” 就这样老爸剪刀我石头地划开了，三局下来，我以三连胜的绝对优势赢了，我沾沾白喜地坐到沙发上准备继续看电视，忽然听到老爸说：

“唉，可惜啊，纤纤玉手伸入冰冷的水中„„”老爸说这话的时候好像很幸灾乐祸的样子。

“嗯，不是你去吗？怎能颠倒黑白呢？”我疑惑道。

“赢了的去啊，更何况你赢得那么漂亮，这机会当然非你莫属了。”

“不不不，是输了的去，这是游戏规则。”

就这样，谁也没动，在沙发上干耗着。

不一会儿，“咚咚”的声音刺激着我的耳膜。(范文)朋友们，请不要怀疑是谁在敲门，而是老妈走进客厅来了。至于“咚咚”的声音，那是成熟女性的标志。

“你们这两个懒鬼，父女都一样，洗个白菜都这么哕里哕嗦的，要像你们这么个争法，那我一天煮三餐岂不成大嘴阿姨了？”

正想着怎么为亲爱的、心爱的、可爱的妈妈歌功颂德一番，不料老妈一反常态地客气起来。

“麻烦你们谁去洗一下啰，等着下锅呢！”

．_

篇17：以早餐为话题的小学二年级日记

买早餐作文300字

星期天的早上，妈妈在忙着干别的事情，而我的肚子却饿了。我说：“妈妈!我饿了，我想自己拿点钱出去买吃的!”妈妈说：“好!”听到了妈妈的回答，我拿着五元钱飞快的跑下楼去。

到了楼下，天气雾蒙蒙的。我慢慢而谨慎的走出了家属院。走在路上，我突然听到一个奇怪的声音：“Hello!”我回头一看，哦，原来是一位长着蓝眼睛、黄头发的外国人呀，我连忙也回了一句：“Goodmorning!”然后继续赶路。

到了快餐店里，我看了每一样食品。我问老板：“这个鸡蛋饼多少钱?”“两块!”老板大声地回答道。我又问：“豆浆多少钱?”“一块五。”老板再一次回答道。我想：一个鸡蛋饼和一杯豆浆应该够我吃了吧。我拿了五元钱，给老板三元五角，还剩下一元五角。我开心的回家了。

到了家里，我把一路上的经历告诉了妈妈，妈妈夸我是个有礼貌、懂事、能够合理用钱的好孩子，并把剩下那一元五角钱奖励给了我。

这一次购物使我明白了：“要学会合理的使用钱!”

河南省南阳市第二十一小学 三一班三

买早餐作文200字

早上起来，我特别想吃菜包子。外公同意说：“我给你两元钱，你自己买吧”。我穿上鞋子，又端着碗，噔，噔，噔地跑下楼去，不到一分钟，我就到包子铺上了。

我看到有灌汤包、白菜包、肉包等等包子，还有豆浆等四种别的东西，我说：“叔叔，我要两个白菜包”。叔叔说：“包子还没熟，才刚烧，请等四分钟”。我说：“有什么包子熟了”?叔叔说：“什么包子都没熟”。四分钟后，我说：“烧好了没”?叔叔说：“烧好了”。我看见

了许多热腾腾的包子烧熟了，阿姨也来了。说：“两元钱”。我刚好给她两元钱，我接过包子，兴冲冲的回家了。我回到家，我就开心的说：“我会买包子了!”外公说：“以后你自己买包子”。我开心的原因：我自己会买早点啦!

买早餐记作文400字

有一本叫生活的书，书中没有一个字，却处处是学问，每个人都是书的作者。我们会从中有所发现，得到启示。“世上无难事，只怕有心人”这句话对我实在太有用了!

在家里，我就如小公主一般，除了做些简单的家务外，其他的几乎都不会了，就连其他同学的家常便饭—过马路也不会。于是，有一天，妈妈忽然说要我自己去买早餐。我听完，立刻唉声叹气，因为在我的眼里，买早餐已是个不小的困难了。

第二天早晨，我忐忑不安地出了们。看着马路上来来往往的车辆，我就有些气馁，想要放弃了。我正准备掉头回家时，脑海里却浮现出了一句名言：世上无难事，只怕有心人。我想：过马路就将我吓倒，那以后的困难不就更战胜不了吗?再说，我不会过马路，并不代表别人不会过呀!我鼓起勇气，观察了一下旁边的行人，学习他们的走法，然后看看马路上的车辆，果真过了马路。我想：原来过马路是那么地轻松啊!

我快步走进早餐店，买了早餐，又返回家。那条马路可真是只拦路虎，将我的去路拦住了。不过这一次可吓不了我了，我轻松地走了过去。

那一天我很高兴，因为我战胜了一个我觉得不可能完成的任务。这件事让我明白，困难只是只纸老虎，而这只纸老虎过于逼真，是很多人都停下了脚步，不再向前;真正的勇者会大胆地走过去，才发现困难其实并不可怕。

我们这一家的早餐晚餐作文150字

妈妈因为睡过头来不及买菜所以用鸡蛋来当正餐爸，爸爸要把鸡蛋到进饭里就挖个，妈妈就问爸爸这招用哪里学的，爸爸没说什么，妈妈说‘我在我曾经问过我妈妈，我妈妈也问过我奶奶就一代一代的传下来，橘子心里有怎么夸张吗?就不挖洞果难就流下来了。柚子说要煎荷包蛋妈妈就帮他煎了，妈妈顾者讲话就煎得太老了，柚子把荷包蛋弄成了一个小洞一个小洞的，橘子就问他干么这样柚子就说因为没弄洞就会留下来……

还有很多，没看我们这一家的去看一看相信你们也会爱上他(建议：看优酷的比较不会卡。)

峰玉小学三

买早餐的大婶作文600字

应为上学的缘故，已经有一段时间没有坐在家中吃早餐了，为了赶时间，通常都是在去学校的路上买点早餐边走边吃了。难得今天休息，也起的早，就走到了马路边上的早餐店里，想买点早餐回家和粥吃。

来到店里时，店老板正忙着呢，来吃早点的人也不少，虽然很忙，但是老板的心里可是乐的很呢，脸上挂着，显而易见的笑容，仿佛吃了密一般的甜。略胖的脸上，也应为笑容更加圆了。就连头上的白发都好像见少了。。看着边上都是比我早到的人，我也实在不好意思去跟他们抢先。“老板娘，给我来一笼小笼包子。加点酱油醋”一个坐在摩托车上的中年男子用他那粗重的嗓音说到。我不禁仔细打量起了这个中年男子。一身暗红色的工作服上带着些污痕留，一双粗糙带着疤痕的手紧紧地窝着摩托车的把手。漆黑的脸庞是下方，长满了点点黑色的胡渣，看起来是一个典型的在工厂里的工人。老板娘脸上带这合不拢嘴的笑容连声答道：“好好好，马上就来。”从桌子角上拉下一个白色的一次性塑料袋子，从叠得高高的蒸笼上取下一格笼子。一把把那小笼包尽数扣到了袋子里。“来，你的包子，拿好。”就在胖胖的老板娘把装有小笼包的袋子递给那个中年男子时，她那肥胖的腰撞到了蒸笼。三个蒸笼被撞翻在了地上。只见老板娘脸上的笑容瞬间消失了，换上来浓厚的心疼之色，接着脸色暗了下去，没好气的破口大骂了起来“死鬼”显然，这骂的是他的丈夫“叫你别叠那么高，你偏不听，这个家被你这么弄下去，迟早我们都要去要饭，还这么过呀，这包包子也是呀时间要钱的。”听着这骂骂咧咧的声音，我的眉头下意识的皱了下，但毕竟是个局外人，也不好说什么，转眼看看店老板，只见他眉头微皱，手上任然在不停的炸着油条。仿佛早已习惯了这样的场面。

我心中暗香，这位大婶也太不尊重她的丈夫了吧，这毕竟是在大街上，人来人往的，还有那么多的客人在吃着早餐，真是影响心情，难道，她就不怕以后没有客人光顾她的早餐店了吗?

拿了包子，给了钱后，我就离开了，然而耳边任然飘荡着她的叫骂声。

篇18：二年级的作文：以家庭为话题

一、苏州家庭结构情况概述

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系的建立而产生的亲属间的社会生活组织, 是基本的社会群体。家庭结构主要是指家庭成员的组合方式和家庭内部的构造, 它包括家庭人口数、夫妇对数和代数等。我国学术界比较流行按照家庭构成的代数与夫妻对数, 并参照家庭成员的血统关系划分:由父母和未婚子女组成的核心家庭;由父母和一对已婚子女组成的主干家庭;由父母和两对以上已婚子女组成, 或是兄弟姐妹婚后不分家的联合家庭;以上类型以外的其他家庭, 如祖孙两代组成的隔代家庭;离异或丧偶导致的单亲家庭。随着经济社会发展, 这几种家庭结构类型呈现出不同程度的变迁, 主要表现在一下几个方面:

1、家庭规模正在逐步缩小

根据苏州市计生委公布的《苏州市人口发展形势报告》及《苏州人口问题调查报告》统计数据来看, 以及通过而通过全国和江苏省家庭规模走势 (表1和表2) 不难看出, 苏州的家庭规模递减趋势明显。这与户籍人口超低生育率以及人们家庭观念的改变不无关系。苏州作为经济文化发展处于全国前列的地区, 生育率持续走低, 家庭观念急剧变化, 越来越多的年轻人选择自立门户, 家庭呈现老龄化、少子化的发展趋向。

随着家庭户规模的缩小, 家庭代际关系也发生着明显的变化, 越来越多大家庭“裂变”为小家庭, 未婚子女的独立意识越来越强。随着苏州老龄化程度加深, 更带来家庭老龄化问题, 即家庭人口中老年比重的上升, 家庭户中有多个老人、高龄和低龄老人共存及老年空巢家庭都将会显著增加。传统的家庭养老模式将面临新的挑战。

数据来源:中华人民共和国国家统计局网

数据来源:江苏省统计局网

2、核心家庭占主导, 空巢家庭激增

目前在苏州, 一家三口的家庭格局仍为主流, 大多数小家庭在建立后通常选择自立门户。在实地调研中, 课题组随机抽取了50户家庭进行走访, 其中两代户和三代户所占比例最大, 分别为48%和32% (如表3) 。同时, 在走访过程中发现, 50户家庭中只有老人的家庭数量有3户, 占6%。而在传统的下代赡养上代的观念看来, 似乎比例有点偏高。未婚子女的独立意识越来越强。随着苏州老龄化程度加深, 更带来家庭老龄化问题, 即家庭人口中老年比重的上升, 家庭户中有多个老人、高龄和低龄老人共存及老年空巢家庭都将会显著增加。传统的家庭养老模式将面临新的挑战。

二、苏州家庭养老情况概述

家庭养老模式以个人终身劳动积累为基础, 在家庭内部进行代际交换的“反哺式”养老方式。我国家庭养老模式主要有三种:

1、父母与未婚子女或某个已婚子女共同生活, 若子女都已成家, 父母则固定居住在某一子女家, 其他子女分担其相关的赡养费用。

2、“吃转转饭”有三种方式: (1) “游离式居住”, 以某一时间为单位, 父母轮流吃、住在各个子女家中; (2) 父母单独居住, 轮流到各个子女家吃饭; (3) 父母固定居住在某个子女家, 但是轮流到各子女家中吃饭。

3、父母单独居住, 由各子女提供相应的赡养费用

苏州历来重视礼仪文化, 同时受中国传统文化影响和老年人经济能力较弱的制约, 目前乃至今后相当长的一段时间内, 家庭养老仍然占据主导地位。以苏州城区为例, 老年人所希望的养老方式, 自己或夫妻俩料理的占45.03%, 与子女共同居住的占29.31%, 在养老院进行养老的占13.79%, 请家政保姆协助照料的占7.66%, 其他占4.21%;在张家港市, 老年人中依靠相关机构进行养老的有0.14万人, 占0.82%;居家养老的有16.963万人, 占99.18%, 其中传统式靠子女赡养家庭养老的有16.45万人, 占老年人口总数的96.18%;依托社区服务居家养老的有0.513万人, 占3%左右。2009年, 苏州市沧浪区64个社区, 6570份有效问卷统计结果表明:九成以上的老人选择在家养老, 而选择要与子女共同居住的又占选择在家养老的三分之一。可见除了少数无依无靠的孤寡老人依靠国家或者社会的供养外, 大部分的苏州老人选择了家庭养老。

三、家庭结构对家庭养老的影响分析

过去, 对于多子多孙的大家庭来说, 照顾生活不便的老人不会成为他们的负担, 但是实施计划生育政策三十多年来, 苏州人口出生率大幅度下降, 家庭规模趋于小型化、家庭结构向简单化发展, 使养老的资源减少、子女照料老人的难度增大, 家庭养老的供给能力急剧减弱, 正逐渐成为人们难以完全承担的负担, 这主要体现在以下几个方面:

1、家庭规模缩小, 家庭养老不堪重负

十一五以来, 苏州户籍人口一直保持着低生育率、低死亡率, 人口平均预期寿命增加。一方面, 这导致了老龄人口数量明显增加, 其中独生子女的老人占到84%, 而且未来五年, 五六十年代高生育期时期出生的人群将陆续进入老龄期, 老年人口还将进一步增加这样。另一方面, 家庭规模缩小, 家庭结构小型化加剧, “四二一”家庭比例逐年上升。由此家庭需要照顾的老人相对增多, 但可供照顾老人的家庭成员相对减少, 即老年人口抚养比的增大, 这将极大地加重青壮年的负担与压力, 使得家庭养老的功能逐渐弱化。

2、空巢老人增多, 家庭养老观念动摇

在苏州劳动力流动步伐较快, 更多的青壮年子女外出寻找更广阔的发展机会, 大部分青年人因自立意识强, 且初步具有独居的经济能力, 导致“空巢”老人日渐增增多, 父母与子女的血缘关系淡化, 家庭关系发生松弛, 家庭结构趋于松散。另外, 随着教育事业的发展, 子女提早离开家庭的现象增加, “空巢”家庭主体趋于年轻化, “空巢期”将明显延长, 家庭养老功能进一步弱化。在商品经济和市场经济中, 老年人的价值和竞争能力有所下降, 这导致他们的经济收入水平远远落后于年轻人, 老年人的自我保障能力就相对弱化, 所以, 经济困难、生活无人照料等问题困扰着空巢家庭中的老人, 家庭养老在新的经济体制下显得被动而无力。另外, 年轻一代的商品意识观念强烈以及现代化的独立意识不断增强, 他们将更多的时间和精力用在工作和学习上, 以此来提高个人的生活质量, 促进自身的发展, 从而用来照顾老人的时间和精力相对减少。而且现代价值观的变化对传统道德观也造成了巨大的冲击, 导致传统孝文化作为家庭养老的伦理道德基础日趋削弱, 家庭养老给老年人提供生活照顾和精神慰藉变得越来越困难, 他们的家庭生活照料问题日渐突出。

四、当前家庭结构形势下的家庭养老的去向

早在1982年, 苏州就已步入了老龄化社会, 比全国提前了18年。截至2011年初, 苏州60岁以上老人已有131.7万, 占全市人口总数的20.7%, 并且每年还在以4-5万的速度净增。预计到2015年, 苏州老年人口将超过150万。面对如此严峻的人口老龄化趋势, 建立一个可持续的养老保障体系势在必行。

1、发展社会养老的同时, 坚持家庭养老

随着社会发展进步, 家庭养老逐步转变为社会养老是必然的。社会养老是指老年人晚年生活的经济来源和生活服务由社会提供, 如老年人的退休金、医疗费、救助费、生活照料等由社会保障机构、各级政府、企事业单位、社会团体等提供, 而不是由家庭提供。居住方式有养老院、敬老院、托老所等。其特征是集体养老。社会养老是一个根本的养老保障体系, 是国家、各级政府及其职能部门通过建立制度法规而形成的养老保障体系, 一般应包括养老金制度、老年福利制度、老年服务体系、养老保险以及维护老年人利益的法规等。其中, 社会养老保险是未来社会养老保障的核心和主体, 对解决老年人养老问题将发挥越来越重大的作用。

然而在大力改革和发展我国社会养老体制的过程中, 仍然需要弘扬孝道传统, 把家庭养老作为我国养老保障的一大重要支柱。虽然随着社会发展, 家庭养老的功能有所弱化。但是结合当前中国的经济发展水平、社会化服务状况、传统文化模式以及养老的实际情况, 家庭养老仍是中国主要的养老方式, 家庭作为养老载体的地位是其他养老方式不可替代的。这有两个原因:首先, 家庭养老成本较低, 家庭给予老年人经济生活支持, 让老年人有比较稳定的经济来源。同时大部分老年人在家庭里能得到较好的照顾, 可以安享晚年;其次, 家庭养老给予了老年人心理上的慰藉, 这是其他养老方式所达不到的效果。

2、给予困难家庭适当的经济援助

当前中国的贫困问题还很严峻, 贫富差距过大, 势必对一些家庭的养老产生影响。鉴于这样的情况, 可以参照新加坡的做法, 对于家有老人的三代同堂贫困家庭, 定期或不定期的给予经济补助和减免个人所得税, 在购买住房、老人医疗保健方面给予照顾和优惠。这不仅可以解决一些贫困家庭的养老问题, 更会鼓励家庭养老模式的延续。如果政府能适时地给予家庭养老以正式的制度化保障和激励机制, 那么家庭养老将发挥更为重要的作用。

3、家庭养老与社区养老紧密结合

由于经济活动节奏加快, 加之家庭成员年龄结构严重失衡, 夫妇对于赡养老人的精力和时间明显不够。苏州传统家庭养老模式虽然面临挑战, 但是苏州老年人又不可能彻底放弃家庭养老传统。大多数老年人养老方式意愿选择家庭养老, 但都希望尽量少给子女增加负担, 最好由家政护理的方式来实现居家养老。根据调查, 苏州城区48.5%的老年人中, 有需要家政服务的占25.22%, 需要护理服务的占18.04%, 需要聊天解闷的占13.79%, 需要法律援助服务的占2.25%。老年人子女对老年人养老方式的意向, 由子女照顾日常生活的占52.11%, 请家政保姆照料的占21.84%, 住养老院的占15.13%, 其他养老方式占10.92%。另外, 调查的人群中, 有23.37%的老人表示不愿意与子女同住, 他们更倾向于依靠社区服务解决主要的养老问题。独生子女家庭养老观念正在从“依赖养老”向“独立养老”转变。社区作为基层服务单位, 应该更好地发挥养老保障的作用, 承担部分原来由家庭提供的关心和照料, 使老年人不脱离原来的生活环境就可以得到社会的服务。既能缓解子女养老的压力, 又能让老年人得到很好的照料, 避免了其孤独感的产生。

4、重视非营利性组织对居家养老的参与作用

非营利性组织 (NPO) 是不以营利为目的, 主要开展各种公益的, 志愿性或互益性活动的非政府社会组织。促使非营利组织发展的必要性不仅在于弥补市场失灵和政府失灵, 而且在输送公共服务上可以和政府形成紧密的“协作”关系。当由于市场结构本身的缺陷所造成的问题, 而运用市场机制无法满足消费的偏好或需求时 (市场失灵) , 非营利组织以其“不分配盈余”的属性, 对提升公众对服务品质的信赖度具有一定的帮助作用。这也是非营利组织存在和发展的主要原因。在提供居家服务时, 非盈利组织的优势主要体现在:首先, 其可以满足老年人多样化的福利需求。通常来说, 非营利组织是在某一领域能够提供专业化服务的实体, 养老领域的非营利组织可以提供包含生活、医疗、教育、法律、精神等多方面全方位的丰富的专业化服务, 以满足老年人多元化、多层次的福利需求。其次, 非营利组织在提供居家养老方面可以普遍提高效率、降低成本。同时由于非营利组织独是立于政府管理体系之外的民间组织, 不同于政府机构的科层运作模式, 是多样、灵活、平等的自治性组织, 非营利组织的运作保证了资源运作的透明度和合理性。

结论:我国的人口老龄化是在生产力水平较低的情况下到来的, 随着计划生育政策的普遍实施, 低生育率造成了家庭结构的日趋小型化、简单化, 使养老的资源减少、子女照料老人的难度增大, 传统的家庭养老方式已经难以承担“老有所养、老有所乐”的责任。在保证家庭养老的主体地位同时, 社会养老和社区养老服务将会更大程度上辅助家庭养老, 逐渐形成一个多层次、多元化的养老保障体系。在家庭养老为主导养老方式的基础上, 社会养老和社区养老服务将会在更大程度上发挥辅助作用。

摘要：随着计划生育的推进和经济的飞速发展, 我国家庭结构发生了巨大的变迁, 对我国传统的家庭养老带来了冲击。本文以苏州为个案, 探讨苏州家庭结构和家庭养老现状, 分析家庭结构变迁对家庭养老的影响, 并针对其存在的问题, 提出相应的解决对策。

关键词：家庭结构,家庭养老,影响,对策

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