以朋友为话题的四年级作文

以朋友为话题的四年级作文（共17篇）

篇1：以朋友为话题的四年级作文

看着她那双大大的眼睛，我就打心底里羡慕，可她特讨厌自己那双大眼睛。说到这你们应该知道她是谁了吧，没错，她就是我们班的——侯荧荧。

几乎每个女孩都爱过童话中的天使，希望自己有一双洁白而美丽的翅膀做朋友，我也一样，但我却从未发现，我的背后一直有一双“美丽”的翅膀在守护着我。

朋友是一道绚丽的彩虹，使人着迷;朋友是一把雨伞，为你遮风挡雨，朋友是在寒冷的冬季可以为你送上一杯暖茶，朋友是在炎热的夏季为你送上一个冰激凌。每次在我气妥的时候，他总是跑过来为我鼓励。在我考得不好，在伤心的时候，她成了我的开心果，在我高兴的时候的时候，他陪我一起高兴……

在那酷热的暑假，我将要离开这座城市，在这座城市里，有一所学校，里面有我们的回忆，记得那一抹笑容，记得那双大大的眼睛，记得那张关心我时的模样，记得那张生气时的模样，还有那张我们一起跳舞的照片，记得你和我说的一些心里话和一些小秘密……我都好好的记在心里。

苏霍姆林斯基曾经说过：友情是培养人的感情学校。还有，罗曼罗兰说过：智慧友爱，是照亮我们黑夜的唯一亮光。莎士比亚也说过有些人对你恭维不离口，可全都不是患难的朋友。休谟还说过友谊是人生最大的快乐。

有了这位朋友，我的生活充满了阳光，彩虹!

篇2：以朋友为话题的四年级作文

一个春天，桃花开了，我喜欢那美丽的桃花，可是摘不到，苏冰晶来帮我摘，她慢慢地爬上去，突然，她的脚一滑，她吓出了一身冷汗，”别爬了，会摔下来的。“我焦急地说。”不，我一定要摘到，我要比过你。“她说到。我知道，她想做一个好姐姐，我说：“你是我的好姐姐。”她听了，似乎有风把她拖上去，她用力一蹬，摘到了，她下来了，拉着我的手，说：“我摘到了我，不过，有点小。”

她错了，这，是我收到的最好的桃花了。

生日，她送来的，是一张普通的卡片，但，在我的眼里，却是比所有礼物都珍贵的礼物。

篇3：以朋友为话题的四年级作文

在进行大学生的实践能力培养的过程中要着重提高大学生综合素质, 这对于高等学校的人才培养目标来说是至关重要的一个方面。以往传统的教育模式忽视了实践能力的培养, 形成了大学生的理论知识虽然充足但是动手能力不强的现象。要解决这一问题, 高校需要改革教学体系, 增加实践性教学在教学中的比例。目前工科类院校在制定教学计划时, 提高了对实践性教学的重视度, 将实践性教学的比例提高到近三成左右。但是根据实际的情况来看, 这些教学计划并没有起到实际的作用。原因在于目前高校的实践教学在内容上没有做出根本的改变。往往在实践性教学的课程中采取的是验证性实验和课程设计等等形式, 而这对于提高大学生的实践能力是不足的。所以需要通过学科竞赛来实现实践能力的培养目标, 因为这一教学模式无论是在环节和内容以及形式上都具有更大的优势。在学科竞赛的模式中, 通过几个阶段来环节逐步培养他们的实践能力。首先, 学生在竞赛的前期需要查阅和搜集大量的资料, 确定好参赛项目。其次, 学生在备赛阶段主要学习利用理论知识来解决实际的问题, 当碰到困难时, 他们需要通过老师的帮助和同学之间的交流讨论来解决困难。再次, 学生在比赛阶段将自己的作品介绍给评委教师, 并且要独立对作品的操作过程和设计过程进行演示, 这一环节能够有效的锻炼学生的表达能力和沟通能力以及人际交往的能力。通过这三个环节和阶段的训练, 学科竞赛能够提高学生对所学知识的认识, 帮助他们从更深的层次来理解知识转化为实际操作的过程。因此, 通过学科竞赛, 学生一是加深了自身对理论知识的理解和领悟, 完善了知识的架构, 二是在竞赛的过程中提高了积极性和主动性, 充分发挥动手能力和解说能力。由此可以看出, 学科竞赛的培养模式能够全面的提高大学生的综合素质, 在培养大学生的实践能力方面具有明显的效果。

二、通过学科竞赛实现创造能力的培养目标

实践的发展离不开创造。创造能力的培养对于推动实践的发展具有不可忽视的作用。在对大学生进行创造能力的培养过程中, 不仅要培养他们的实践能力, 还要培养学生们的创造思维, 提高他们的创造能力。通过学科竞赛, 大学生能够有效提高他们的创造思维和能力。因为学科竞赛不仅要求学生对所学的理论知识进行, 还要求他们学习竞赛中涉及到的其他领域的知识, 促使他们综合以往的经验来进行知识的整合, 在积累的过程中激发创造性思维, 探索出新的知识点和解决实际问题的方法。以武汉工程大学为例, 该校的学生参加了各项国家级学科竞赛, 包括全国范围内的大学生机械创新设计大赛和课外科技作品竞赛等等。在参加竞赛的过程中, 学生充分结合了他们的专业知识和赛事项目, 将所学的理论知识很好的应用在实际的赛事项目中。这些竞赛具有很大的优势, 各个专业的领头人在竞赛的过程中结合学生的特点对相关课程的建设以及课程改革的方向进行了详细的分析, 科学客观的评估了学生学习的现状和竞赛中的表现, 给他们提出了宝贵的学习意见。在学科竞赛中, 重点是对学生基础知识与能力的考察和实际动手能力以及表达能力的考察, 为学生创造能力的培养提供了良好的平台。

三、通过学科竞赛实现就业能力的培养目标

从目前我国就业的形势来看, 我国大学生的就业情况普遍不乐观。因此, 要着力提高大学生的就业能力, 开拓就业空间。在日益激烈的就业市场中, 需要着力提高大学生的综合素质以及就业能力, 实现顺利就业的目标。目前我国各大高校针对就业都开设了各项有关的课程, 在就业的理论方面做出了努力, 但是实际的就业现状还是不容乐观。问题就在于大学生的实际就业能力没有明显的提高。通过学科竞赛, 大学生在培养就业能力的过程中能够充分锻炼四个方面的能力, 一是专业能力, 二是实践能力, 三是创新能力, 四是自主学习能力。这四个方面的能力对于提高就业能力必不可少。学科竞赛的题目一般会涉及到多个学科的知识, 而且参赛过程能够帮助学生复习和巩固所学知识, 并且充分针对实际问题进行解决方案的设计和思考。这就科学有效的提高了他们各方面的发展, 促进了就业能力的提高。

四、通过学科竞赛实现创业能力的培养目标

在培养大学生就业能力的同时, 还要培养他们的创业能力。大学生在进行创业时, 不仅需要创业方面的素质和能力, 也需要坚强的意志。目前我国大学生进行创业的人数很多, 但是真正能够坚持到成功的很少, 原因在于他们的创业能力不够。这一能力包括创业的准备和人际的关系等等方面。通过学科竞赛, 大学生能够有效提高他们的创业能力, 因为竞赛是以小组的形式来参赛, 要完成竞赛项目就必须依靠团队的合作。在这个过程中, 每个参赛队员必须进行配合和分工协作, 互相借鉴各自的优势和长处, 遇到问题互相帮助, 发挥团队的力量, 这样才能在竞赛中取得较好的成绩。这些方面对于创业很重要, 因为创业需要良好的人际关系和人脉资源作为基础。

小结

通过学科竞赛, 能够有效的改革传统能力培养模式的弊端。大学生能够充分提高他们四项能力, 为他们各方面的发展打好基础。要注意这四个方面的能力缺一不可, 要从整体上进行能力的培养。

参考文献

[1]陈天虹.从大学生结构竞赛看学生创新应用能力的培养[J].浙江科技学院学报, 2005, 17 (04) :298-300.

[2]张铁强.基于学科竞赛的创新人才培养模式研究[J].长春理工大学学报, 2011.11.

篇4：以朋友为话题的四年级作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以同情为话题的四年级作文

看到眼前的一幕，我的心情久久不能平静。他们本应有属 于 自己快乐 的“金色”童年 ，他们本应在学校 里读书，可现在呢?

突然，我想到了电视上常说，哪些地方因为有自然 灾害， 小学 校的教室 都被破坏了。又是哪些同学 因贫困而上不了学。还有 哪些孩子 被大人逼着去乞讨等等。

我觉得他们好可怜呀!因为某种原因失去了他们的幸福童 年。

想到这，我毫不犹豫地给了他们我身上仅有的二元钱。

望着这些可怜的孩子们，我不知该说些什么，我只是希 望：有人能给这些孩子一些帮助。

篇6：以父爱为话题的四年级作文

父爱是无私的，更是伟大的。我读过一篇文章《转角的爱》，

讲的是我和同学出去玩，一不小心把腿弄伤了，遇见父亲时，便把受伤腿给父亲看，可是父亲却淡淡的说了一句：“没什么事，只是擦伤了点皮。不碍事的。”说完，便离去了。小男孩委屈地对其他小伙伴说：“爸爸一点也不爱我，呜呜。”另外一个小男孩说：“那可不一定，你的父亲只是不善于表达罢了，你看着，你的父亲在拐角处肯定会回头的。”于是，众人便停在那里，当父亲在转弯处不经意的回了一下头，却使我感动极了。

这只是一个故事，但包涵的.意义众多，却只有一个含义：父爱是伟大的，无私的。

篇7：以烟花为话题的四年级作文

今天是除夕夜，家家户户都在放烟花。美丽的烟花像一朵朵美丽的鲜花，千姿百态。

“轰——轰——轰”爆竹声不绝于耳，站在阳台上眺望，一个个美丽得烟花展现在眼前，“看，这个烟花像雨点一样垂落下来，那个烟花爆了之后，还会有响声，还有那个……烟花那五彩斑斓得颜色印红了半边天。我家也开始放了，“砰——”一个烟花映入了我得眼帘。“好漂亮啊!”我不禁赞叹。“嗯”，表哥也随声附和，又一个烟花爆了，我们目不转睛地看着，生怕错过了下一个美丽的镜头。我最喜欢地一个烟花是：先一发爆竹弹出，然后它旋转着冲向天空，同时还撒下美丽的火花，接着“砰”一声。闪出一个美丽地大烟花。我很惊讶，人们居然能做出如此美丽地烟花，这证实了一句话：“只有想不到，没有做不到。”我想，我这辈子也不会忘记这一幅美丽的.“图画”。

爆竹声中一岁除，伴随着美丽的烟花我又长大了一岁。

篇8：以朋友为话题的四年级作文

[摘 要]学生作文的读者一般只有教师一个人，因为缺乏读者的关注，学生习作时对自己要求不严格，作文水平提升慢。微信文字给学生提供了一个互相交流的平台。作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。在朋友圈中，学生可以互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者也可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。

[关键词]微信文字 朋友圈 作文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-078

写作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。微信的朋友圈包含“晒”和回应，“晒”是把你的生活用文字形式呈现出来，回应是所晒的文章期待获得朋友的关注和反馈。由此投射到学生习作中，就是给学生创设一个作文朋友圈，互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。

一、建立朋友圈

（一）制作微信本

微信用户可以通过朋友圈发表文字和图片，学生可以通过微信本发表。

1.教师统一微信本

学生的微信本由教师统一设计，考虑到书写的规范，可以设计有方格的微信本，上半部分是方格，供学生写文章，下面和四周留出空白给学生配图画或贴照片，并在最下面设计点赞区、评论栏和回复栏。

2.学生自主设计微信本

为提高学生对微信本的主人翁意识，教师在发给学生统一设计的微信本后，可让学生对自己的微信本进行创意设计。如有的学生对封面进行设计，贴上自己的照片，并在照片旁写下个人简介，有的学生在发表的文章旁配上对应的图画，还有的学生给评论栏和回复栏画了精美的边框。

（二）加好友

好友可以是同班同学、同年段同学、兄弟姐妹，也可以是家长和老师等。教师在微信本的封面上设计通讯录，同班同学只需登记“××班全体同学”，其他加入的好友则需要登记姓名。

（三）创建微信平台

为使微信本更有效、更大范围地在朋友圈中传阅，我们根据不同的好友安排不同的阅读时间。

1.同班同学交流

考虑到学生的很多好友都是同班同学，为方便交流，我们在教室布置了一个微信平台，供学生和老师互相传阅。同班同学的传阅没有固定时间，只要有时间就可以阅读，如课间十分钟、中午时间等。

2.同年段好友交流

对同年段的好友，我们会在每周四的中午，把微信本公布在教室门口的桌子上，供大家阅读。

3.非本校好友交流

非本校的好友，如爸爸妈妈、兄弟姐妹等，学生可以把微信本带回家给他们阅读。好友阅读后在评论栏写一写自己的意见，相互交流后，在第二天早上把“微信本”带回学校。

4.集体交流体会

每个星期五，我们会组织学生集体交流一次，请学生谈谈阅读同伴文章后的体会，看了好友评论后的体会，接下来该怎么做等。

刚开始的时候，很多学生不知道该写什么，于是，我们根据时间确定了十大生活化主题。主题是由教师和学生共同讨论设定的。我们根据季节的变化、节日、活动等确定大主题，并每周更换。

学生根据以上主题进行习作，因为大多主题都是围绕时间段设计的，在相应的时间做相应的事情，学生能根据自己的亲身经历写下真情实感。

二、晒生活

学生建立朋友圈后，就可以在微信本上发表文章或图片，晒晒自己的生活。我们着力引导学生记录生活，把每天发生的自己感兴趣的事记录下来。记录的内容可以是一件有趣的事情，也可以是一个令你难忘的人，还可以是一点感触、一处美景等。那么，怎样才能使文章写得具体而生动呢？我们主要从以下几个方面进行指导。

（一）留心观察

留心观察，是学生获得生活素材，发展思维能力的基础。学生在生活中会接触到许多人和事，由于没有留心观察，无法写出生动的内容。所以，培养学生的观察能力至关重要。

1.培养观察兴趣

学生的好奇心很强，新奇的事物、有趣的东西很容易引起他们的注意。我们要多给学生提供一些新鲜的事物，培养观察兴趣。

2.教授观察方法

教师要教给学生观察的方法，用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受，还要注意观察顺序。一般来说，要遵循从上到下、由大到小、由远及近的顺序。

（二）用心感悟

如果说生活是写作的源泉，那么感悟就是写作的生命。教师在指导学生留心观察生活的同时，还要引导学生用心感悟生活的喜怒哀乐。让学生学会感悟生活，就要引导他们做生活的有心人。

在写父母的爱时，由于学生把父母的关爱当成了一件理所当然的事，所以他们很难从细微的小事上感受父母的关爱，写作文时大多会选生病得到父母的照顾这件事。其实，生活中有很多细节也能表现出父母的爱，如妈妈每天早上天没亮就起床，为的是烧一顿营养早餐。经过指导，学生写出的作文不再千篇一律，他们都能从身边的小事出发，写出真情实感。

（三）参与实践

为培养学生的语言和思维能力，我们会组织学生参加各种实践活动。考虑到学生在家的空余时间比较多，所以我们与家长联系，让他们带领孩子参加社会实践，丰富学生的写作素材。

（四）发挥想象

一篇好的文章离不开想象，大胆合理的想象能让学生的作文独具特色。想象需要从事物的外形、声音等方面寻找相似点。仙人球浑身长刺，学生很容易把它想象成一只缩成一团的小刺猬，也有的学生说像一个没有成熟的板栗。经这么一比喻，文章马上鲜活起来。

三、分享和评价

学生在微信本上发表文章或图片，和好友分享后，好友可以在评论栏上发表自己的一些感受或者对文章进行评价，作者则可以对好友的评价进行回复，可以说说自己的想法，也可以说一些感谢的话。

（一）点赞

1.点赞形式

发表的文章能引起共鸣的，读者可以在点赞区画一个爱心点赞；读者感觉好友的文章优秀的，也可以在点赞区点赞。

2.点赞奖励

为了激发学生的写作兴趣，我们制定了奖励制度：每篇文章集满十个“赞”能获得一次减免作业的机会，集满二十个“赞”可以获得一样小礼物，集满三十个“赞”及以上的，可以请家长带他们出去进行一次社会实践。这样一来，学生的写作积极性大大提高了。为了能得到更多的“赞”，每位学生都竭尽所能把文章写好。

（二）评价

如果发表的文章让你有所感触或想提一些意见时，可以在评论栏上发表评论。如果文章内容需要修改，好友可以直接在文章上标示。这一系列实践活动，有助于培养学生的阅读能力、欣赏能力和表达能力，提升学生的语文素养。以下介绍几种评改文章的方法。

1.品读

在阅读过程中，学生如果遇到不认识的字或读不懂的地方，可以借助工具书解决，也可以向作者请教，还可以请老师帮忙指导。在品读过程中，要注意有目的地品读，教师可以引导学生从以下几方面进行品读。

（1）看格式。品读过程中，检查好友作文格式是否正确，段的开头要空两格，如果是日记或书信，更要注意格式。

（2）看选材。好友还应该看看文章的选材是不是具有典型性。如写助人为乐的文章，很多学生会写别人摔倒了，自己把他扶起来，这样的材料虽然可行，但老掉牙了。这时，好友可以提出意见，或者提供一些新鲜的素材。

（3）看中心。文章的中心要新颖、深刻，要说明一个道理。如，写一篇童话，我们班有学生写了《三只小兔》，讲的是三只小兔盖房子，一个用稻草盖，一个用木头盖，还有一个用砖头盖，这样的文章要说明的道理是什么呢？我们不得而知。有位学生在评语栏上写道：“你写的童话故事很精彩，但是这个故事没有告诉我们道理，是不是可以再想想呢？”在他的提醒下，小作者把故事进行修改，并补上前两只小兔明白要向第三只小兔学习，做人要勤劳，不能偷懒方面的内容。

2.批改

如果文章的字词、标点符号、语句等需要修改，好友可以直接在文章上批改。为保持书面整洁，评改者要用铅笔圈画，对别人已经作出修改的地方不需要再重复。以下介绍几种批改符号：（1）卷面整洁的，可以直接点赞；（2）发现错别字圈出来，并在旁边写上正确的字；（3）用横线加问号划出不通顺或有疑问的句子；（4）发现标点符号用错的，用小三角形标出来；（5）用波浪线划出描写优美的词句。

（三）回复并修改

学生根据好友的评改，进行反思，在回复栏上发表感受，最重要的是要结合评价意见，仔细修改自己的作文。

1.修改词语。对用得不够准确的词语，我们要引导学生反复推敲，修改后把句子连起来读一读，直到准确为止。

2.理顺语句。对写得不通顺的句子，要指导学生反复读，单个句子通顺了，还应该联系上下文读一读，看看句子是否符合逻辑。

3.标点符号。标点符号的正确使用也很关键，对学生来说，逗号和句号没有多大难度，比较容易出错的是引号的使用。我们根据学生出现的问题进行梳理，告诉学生提示语在不同的位置，标点符号是不一样的。

4.朗读全文。修改好文章后，教师要指导学生把整篇文章连起来读一读，发现不恰当的地方再次修改，做到用词准确、语句通顺。

篇9：以感恩为话题的四年级作文

虽说大恩不言谢，但是，感恩一定不要仅发于心而止于口，对你需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来，把感恩之情表达出来。美国曾经有这样一则传说，一个村子里，一家人围坐在餐桌前吃饭，母亲端上来的却是一盆稻草。全家都很奇怪，不知道这究竟是怎么一回事，母亲说：“我给你们做了一辈子的饭，你们从来没有说过一句感谢的话，称赞一下饭菜好吃，这和吃稻草有什么区别!”连世上最不求回报的母亲都渴望听到哪怕一点感谢的回声，那么我们对待别人给予的帮助和恩情，就更需要把感恩的话说出来。那不仅是为了表示感谢，就更是一种内心的交流，在这样的交流中，我们会感到世界因这样的息息相通而变得格外美好。

感恩，是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。

你认为呢?

篇10：以荷花为话题的四年级作文

七月二十九日清晨，阳光明媚，我们在海马老师的带领下一起乘车去了美丽迷人的艺莲苑去欣赏荷花。

一进门我就看到了许多植物有向日葵，喇叭花，还有最最最最不可缺少的荷花和荷叶啦!一阵阵清香扑鼻而来，我赶紧往荷花池边跑去。荷叶挨挨挤挤的像一把把碧绿碧绿的大伞遮满了整个荷花池。荷叶上有许多许多的荷花，这些荷花在大大的荷叶上坐着，好像是一个个美丽可爱的小姑娘坐在绿船上采着美味可口的莲蓬。荷花色彩各异，有白色的，粉色的，枚红色的，黄色的，紫色的，像小姑娘穿的美丽的花裙子一样，美丽极了!我和小伙伴们拿出相机帮荷花姑娘拍照，它们好像也很配合，摆出各种美丽的pos。有的含苞待放，有的才展开两三片花瓣儿，还有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。在阳光的照耀下显得更加生机勃勃，神采奕奕!突然一只蜻蜓飞过来，停在了美丽的花骨朵儿上，让我想起了杨万里的《小池》这首诗的一句，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 时间过得真快呀!我们还意犹未尽的时候就匆匆得跟荷花道别了。

篇11：以妈妈为话题的四年级作文

就说说前几天的那件事儿吧。学校要在“六·一”前夕举行年级的奥数比赛，妈妈患有美尼尔式综合症，就是我们俗称的偏头痛，只要一动脑，就会头痛难忍，有恶心呕吐的感觉。但是为了我能考到好成绩，她每天便会服下一粒又一粒的止疼药来控制头痛病的发作，不惜一切代价地为我复习。

因为奥数复习时间比较紧，要在短短的十天左右复习完三、年级两本奥数，所以每天放学回家，我除了要完成老师布置的家庭作业，还要完成跟课本有关的课外练习题。每当这个时候，妈妈便会不断地催促我：“快点!快点!抓紧时间，一会儿还要学奥数呢!”可能对妈妈而言，每天说这句话已经是习以为常的事了。于是，我会快速而认真地做完所有的作业，看着妈妈那股高兴劲儿，我心里美滋滋的。

可奥数毕竟是考脑子的，有些例题就算你绞尽脑汁，也拿他们没办法。这时，妈妈便会先教我其它简单的例题，然后等我上学时，自己在那儿冥思苦想。因为妈妈说过：“世上无难事，只怕有心人，没有解决不了的难题。”如果实在想不出来，她便会上网查找视频，自己听懂后，还要想出解题的方法，这样我才能在极短的时间内很容易就听懂。为此妈妈还专门为我研究出解决奥数应用题的两大法宝，只要用上它，再难的应用题也会迎刃而解。然后妈妈会为我找些类似的题让我做，巩固知识，做到举一反三。妈妈还不时地鼓励我：“妈妈相信你一定能考个好成绩，一份耕耘，一份收获嘛。但是没考好，也别灰心，我们的心血是不会白费的。知识靠的是积累，当它积累到一定程度的时候，它自然会放射出耀眼的光芒。”

一天，爸爸手里不知拿着什么东西朝我走来;“瞧，妈妈夜以继日地为你复习，都长出白头发了。”说完，爸爸把手中那几丝银发递给了我。我默默地凝视着妈妈的银发，心里像打翻了五味瓶——酸甜苦辣麻一起涌上心头，心里真不知是什么滋味。

篇12：以朋友为话题的四年级作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇13：以春天为话题的四年级作文

人们常是春姑娘春姑娘地代喻着春天，在我看来，北方的春天，尤其是东北的春更像是一个顽皮善变又好玩的孩子。你瞧，天儿刚刚暖和起来，他就忍不住释放天性树条的枝梢留下了他绿色的身影;河边的融雪是他用热情融化寒冷的痕迹;天边的雁儿是他呼唤来的伙伴。他不想要人们死气沉沉地闷在家里，便打开了这北方的空调，带来温柔的气流，让人们享受春的温暖。其实，我早看出来了，他不过是想让人们都出来陪他罢了。

早春过后，总会有那么几天阴雨连绵的日子，一天到晚，连续近半个月总也不会见晴。我想，这应是春小子玩累了，在家里呼呼大睡呢。在最后一个暖夜过后，他倒下就睡，忘记打开空调，春意中又添了几分冷萧。也许正是没有完成温暖的使命，他被四季妈妈训斥着，他低落的情绪，便全部化为千丝细雨，诉说着成长的愁离。

笑过，哭过，才会懂得什么。春小子终于成长起来了，他拭干了泪，继续播种着春的盎然。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

春真正到来了。粼粼泛纹的某个湖河中，鸭群结队嬉戏;梨儿、杏儿、桃儿树上繁花似锦，装点着春的烂漫;细柳轻轻弯下腰肢，掬一捧清澈的琼露，捧洗着密绿的长发;燕儿、雀儿在浓密的枝头筑起了巢，为育雏做着准备。

他让青山变得更加秀美;让百花齐绽争艳;让万物变得生机勃勃。

你发现了吗?春变得温柔细腻了。

你发现了吗?春变得秀气娉婷了。

原来，善变的春真的是一个豆蒄般的姑娘。

篇14：以同情为话题的四年级作文

那一天晚上,我在路边看到两个乞丐。一个乞丐看到了另外的一个 乞丐没有任何一点钱，也没有任何一点饭吃，他便伸出了双手，把 手中的几元钱给了另外一个乞丐，还叫那一个乞丐去没两个包子填 饱肚子，那位乞丐感动 的流下了泪水。 第二天，那个乞丐却讨不到钱，那一个昨天讨套不到钱的乞丐就给 了那个给他钱的老乞丐。人世间同情为何物，只要开你热不热心。 过了不久，我要去书城时，我坐上了了一辆拥挤的公共汽车 ，我被 人挤得像一张薄薄的纸片。窝我走进车的最深处，一位年轻的叔叔 让出了一个位给我。这种无私的奉献深深的打动了我的心。 要是人世间人人都这样，世界将永远和平。 这样下来，我也就改正了缺点，我也懂得了同情，我也要像他 (她)们那样，学会 同情，学会关爱 !

篇15：以希望为话题的四年级作文

生活是浩瀚的海洋;

人人都有希望,

学习是知识的殿堂.

生活丰富多采,

希望在生活的相册里留下醉人的芳香;

学习充满欢乐,

希望在人生的路途中留下知识的宝藏.

在欢笑的时候,

希望有朋友一起度过美好时光;

在痛苦的时候,

希望有朋友在身边说说笑笑;

在困难的时候,

希望有朋友伸出热情的双手相帮.

人生的道路还很长,

我的前途充满一片绿光.

希望你像雄鹰一样,

在湛蓝的天空中自由飞翔;

希望你像骏马一样,

在无垠的原野上奔向前方;

希望你像列车一样,

篇16：以朋友为话题的四年级作文

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇17：以夏天为话题的四年级作文

我像一个活泼的

爱爬杆子的绿孩子

伸着小腿到处爬

爬呀，爬呀

给大地披上绿衣。

爬呀，爬呀

给人们换上夏装。

爬呀，爬呀

让荷花含苞怒放。

爬呀，爬呀

让自己更加绚丽。

我们看不见它

也摸不着它

可是我们确实知道它来了