以环保为话题的作文五年级

以环保为话题的作文五年级（共18篇）

篇1：以环保为话题的作文五年级

“哎,西南的孩子真可怜!”

“我们这下这么大的雨,西南那却干旱!”

……

同学们，你一句，我一句，可不热闹了!

这几天，西南的旱灾已成为我们班最热点的新闻。

自从西南的旱灾在全球爆发以后，它已成为了人人关注的话题。

在星期四的下午，全校同学举行了捐款仪式，我们班是第一名，因为，我们都有一颗善良的心。

在每一天的新闻联播里，总能知晓有关于西南旱灾的最新情况。现在，果树因为没有水而将被炎热的太阳烧蔫了。而聪明的果农们可不怕，他们为果树打“吊针”。只要在吊瓶里放满满的一瓶水，就能维持果树一天的生命。

星期五的时候，科学老师给我们

篇2：以环保为话题的作文五年级

因为欠债，李小坏被房东赶出门，他不甘心地搬到这个美丽却贫困的山林。

他没什么出息，只能靠重种庄稼勉强生活。可债期快到了他连自己都难顾。更别说还那么多债务了。

这天，李小坏正着急地翻箱倒柜，翻鞋子挤牙缝，可钱就是凑不够，窗边村里的二丫和村支书路过，二丫对村支书说：“哎，你知道吗?”村支书问：“啥嘛?”二丫说：“二狗子呀，去年当了伐木，一个月可赚一两万呢。”村支书哈哈大笑：“可不嘛，听说他在大城市里还找了漂亮媳妇呢。”“哈哈哈哈哈哈”。二丫和村支书大笑着路过了。

李小坏一听，眼珠子一转，“哟，一两万……嘿嘿……村里树那么多……不如我就去伐木吧……”李小坏得意地想着。

我:

第二天，李小坏扛起斧头，哼着小曲，兴奋地往森林走去，只听’“咔咔咔”的声响，李小坏开始伐木了，李小坏工作效率很高，没砍几天便成了村里有名的“土豪”。他不仅还了债，还盖起了“木头别墅”，高端的家具，奢侈的配置......日子过得可谓一个高大上。但森林却多了几片黄土。

这天他生日，想去再赚点外快，便砍起浮辞电锯去伐树。

他哼着《砍树匠》，又蹦又跳。蹦到森林最深处，他“砰”的一声撞到了一棵大树，“哎哟!”他大叫一声，虽然很生气，但他看到这棵树时却十分珍爱的抚摸，原来，这是一棵参天古树!他哈哈大笑，抡起锯子，狠狠向树砍去，这声音惊天动地，巡逻的啄木鸟听到了，啄木鸟心生纳闷：这声音?啊!有人在砍树!啄木鸟寻着声响，飞快地飞向李小坏。好啊!我说呢，最近树木怎么缺失那么严重呢，哼!看我怎么教训你!”啄木鸟飞到李小坏后脑勺，“哼，让我来治治你的，贪心病。”啄木鸟“嗒嗒嗒”啄了几下，李小坏感觉头有点痛，一抓，啄木鸟飞了起来，它说：“你停手吧，不然......”“滚!”他不耐烦，“好，你别后悔!”啄木鸟气氛地飞走了，“咔”，不错，李小坏死了，啄木鸟提醒过他，他不听，结果，被伐断的大树咋死了。

篇3：以环保为话题的作文五年级

一、相关概述

1. 数学的重要意义

数学的研究对象主要是现实世界的空间形式与数量关系,是学习和研究现代科学技术不可缺少的基本工具,数学在实际生活中应用十分广泛,尤其是小学阶段的数学。对于数学的学习需要学生具有一定的创造性。因此,教师应积极创造条件,激发学生的学习兴趣,培养学生学习数学的品质,即不断创新、不断尝试、不断探索的精神,在实际教学中激发学生的创造性思维和能力,让学生能够灵活应用简单枯燥的公式。

2. 小学数学教育现状分析

(1)小学五年级教育内容

目前,我国小学数学教育内容大致有:简单的几何图形计算与应用、数论、代数、组合数学等,都是一些较为基础的数学知识点。小学五年级的数学内容开始有一定的难度,且内容形式也开始逐渐向复杂转变,因此五年级数学教育也可以看作小学数学教育的重要转折。

(2)人才培养模式现状

我国主要实行以考试为主的人才选拔模式,所以十分重视学生各方面的学习成绩,这样虽然可以比较真实地反映学生的学习质量,但却在很大程度上扼杀了学生的创造性思维能力。

在这种大的教育背景之下,不能正确实施人才培养模式转型,仍然奉行传统的“填鸭式”教育,过分重视分数,忽视能力的培养,只会在更大程度上扼杀学生的创造性思维。

3. 运用数学激发学生的创造性思维

数学是重要的基础学科,因为现实意义巨大,所以一直是教育部门重视的学科。正如前文所述,数学可以有效地激发学生的创造性思维,而创造性思维的培养,可以为学生今后的发展奠定十分重要的基础。众所周知,数学的学习很枯燥,需要不断地通过设想论证各种关系,因此不少学生都缺乏对数学的学习兴趣。我个人认为,提高学生对数学的学习兴趣和信心,是运用数学激发学生创造性思维的关键。下文将着重从学习兴趣的培养上对数学教学进行分析,希望能通过学习兴趣的改变,加强学生的学习能力,从而培养学生的创新能力。

二、数学教育现阶段常见问题分析

1. 教师方面

教师是数学教育中的重要组成部分,其素养很大程度上影响着教育质量的高低,而从事小学教育的教师,其自身的知识储备往往不够,在一些贫困或边远地区,甚至是由没有教学资历的人员担当此项重任,这样导致的直接后果是教师忽视教育理念的更新,部分行之有效的教学方式尽管能取得可观的目标,但教师不加以利用,而采取传统的教学方式,这样做无法保证整个班级学生始终保持良好的学习兴趣。

教师如果不能处理好师生之间的关系,也很难保证学生有很好的兴趣。教师一味地重视分数,采用传统的“棍棒”教育,使师生之间缺乏良好的沟通,而师生关系是学生学习兴趣的重要影响因素,所以要对这方面加以革新。

教师也是学生学习路上的指引者,所以要重视自身对学生的影响,小学生有其特殊性,即心智还不够成熟,这就需要教师不断地加以引导,循序渐进,做学生求学之路的明灯,但现实中做到这一点的教师少之又少。

2. 学生方面

学生是学习的主体,直接影响着教学成果的好坏。数学是基础学科,在实际生活中的应用也十分广泛,五年级虽然在小学阶段中属于高年级,但小学生的心智还不够完善,所以在课堂学习过程中,注意力集中的时间十分有限,时常会有走神的现象,这也就要求他们要有良好的学习习惯,但现实生活中,学生还是以天性为主,且由于数学太过枯燥,大多很难做到课前预习和课后复习。

此外,由于五年级数学具有一定的难度,所以很多学生的成绩出现两极分化,一部分学生能保持兴趣,成绩较好;而一部分学生,则因为一两次考试的失误,丧失了对数学的学习兴趣,而教师则采取一种放任的态度。

三、数学教育质量提高策略分析

1. 教师方面

更新教学观念,重视心理沟通。教师由于对自身的管理存在不足,所以存在一些问题,导致学生难以树立和保持学习数学的兴趣。我认为,要改变这种现状,首先应对教师资格加强管理,这样可以严格控制从业人员的专业素养和能力。另外还需要对其进行考核,这样可以在硬性规定上督促教师重视教学观念的更新。在提高数学教学质量方面,我认为可以适当选用情景设置的方式,将知识和生活密切结合,例如简单的加减方面可以用生活中的实际消费为例,简单几何的结构可以用生活中常见的事物为例,这样可以让学生形成抽象能力和推理能力,从而培养其创造性思维。

对于心理沟通,就是要加强课堂上师生之间的互动,这样一方面可以较好地激发学生的学习兴趣;另一方面还能建立起新型的师生关系,让学生有事可以直接放心地找老师交谈,并寻求解决方案,而良好的师生关系,又有利于老师在一定程度上对学生进行引导,使教学循序渐进地开展。

另外,教师在对相关知识点问题的设置上,也需要仔细斟酌,提出可以激发学生兴趣的问题。

2. 学生方面

学生是接受教育的主体,也是创造性思维培养的直接受益人,所以学生需要有相应的学习觉悟,我认为在学生方面,保持良好的学习兴趣,激发创造性思维主要有以下几点:

(1)保持学习信心。小学五年级的教学内容开始由简单变得复杂,一些很努力的学生,可能因为学习方式掌握不当而导致考试失利,会丧失学习兴趣,成绩也一落千丈,这方面教师不仅要主动引导,学生也应该有良好的心态,学会主动向老师寻求帮助,调整心态,重新树立学习信心。

(2)主动参与互动。学生要积极主动地参与到教师安排的任务当中,我认为小组学习的方式比较适合小学生的教育,所以不妨以此为例。教师设置相关的任务,进行知识点的引导,学生之间协调合作,在互动中解决问题,获得学习知识,同时还可以保持课堂的生动性,激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师,只有以良好的兴趣作为诱导,才能使天性爱动的学生主动参与到学习过程中,数学对学生的抽象能力、推理能力及创造性思维能力的培养具有独特效果,所以要加以重视。利用兴趣提高学生学习数学的动力,在学习中培养创新能力,这是较为科学、可行的教学策略。

摘要：数学是一门在生活中应用十分广泛的学科,“数学使人周密”这是培根的精炼总结,可见数学对培养学生创造性思维具有十分重要的意义。研究表明,数学可以提高学生的想象能力、推理能力和创造能力,所以在小学教育中地位突出,小学五年级是培养数学创造性思维和开展素质教育的关键时期。鉴于此,侧重于此阶段数学教育现存问题的分析,并提出相关解决措施,旨在促进学生创造性能力的培养,为其今后的发展奠定基础。

关键词：数学教学,创造性思维,小学五年级

参考文献

[1]许飞.数学教学中培养学生创造性思维初探[J].数学学习与研究,2010(22).

[2]马玉晓.如何运用数学教学激发学生的创造性思维:以小学五年级数学为例[J].中国教育技术装备,2011(22).

[3]马娅.让数学因探究而精彩:苏教版五年级数学复式条形统计图教学浅谈[J].学生之友:小学版,2010(02).

篇4：以环保为话题的作文五年级

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以自立为话题的作文五年级

在森林的深处，有一只大老虎，它是林中之王，森林中所有的小动物都要听它的。

有一年，它生了两只可爱的小老虎，取名为楠楠和贝贝，他们长得很快，一转眼就长大了，十分强壮，大老虎也渐渐衰老下去了。突然有一天，他对两只小老虎说：“孩子，妈妈老了，我以后没能力照顾你们了，你们要学着自己照顾自己啊。”没过几天，老虎妈妈闭上了布满皱纹的双眼离开了这片森林和两只可爱的小老虎。楠楠和贝贝很清楚，从此，它们的妈妈就再也不可能回来了。

失去了母亲的两只小老虎并没有十分失落，它们决定从今以后，要靠自己来生存下去，不能再依赖妈妈捕捉的食物生活能了，要学会独立生活。然而，它们真的做到了：在洞里，它们互相照顾；在野外，它们互相帮助；在学校，它们互相请教。

一天，它们去森林玩耍，忽然，看见一只小山羊高傲地向它们走来，贝贝很亲热地和它打招呼，可小山羊却毫不留情地冲了过来，顶了贝贝一下，因为贝贝是母的，所以它很快就哭鼻子了，楠楠看见小贝贝在哭，赶快跑过来安慰它，楠楠对小山羊说“你是谁？为什么要欺负贝贝？”那小山羊不说话，只冲向楠楠，楠楠也被顶倒了，它瞪着大眼睛望着小山羊，气愤地站起来，趁着小山羊不注意，用力抓了小山羊一下，小山羊哭了，它说：“你抓我干什么呀！”“明明是你先顶我们”“不，是你”“胡说，是你！”这时，狮子警官过来了：“什么事？吵死个吵！”“它顶我们！”楠楠抢先说，狮子一看小山羊，马上说：“你这个小偷儿，昨天偷了小花猫家里的东西不说，现在又跑来欺负小老虎，赶快跟我回警察局！”

篇6：以父爱为话题的作文五年级

在我沉闷的心情下，不像生病都难。第四天早上。父亲照例起来打开我的卧室窗透气，发现我还没有起床，便伸手去拉我。“好烫，这孩子发烧了!”父亲连忙取来体温测量表，一量，我居然烧到了39.8℃!他脸也顾不得洗，头也没梳，把我的衣服快速穿好，什么也没有说就抱起我，冲出门向医院跑去。

在路上，我躺在父亲的怀中，感到又委屈，又很温暖!听着父亲沉重的呼吸声，我竟然不知不觉睡着了。

篇7：五年级以牙齿为话题的作文

镇安小学 郑雨萱

牙齿，似乎每个人都有吧，八、九十岁的老太太们的口中也有几颗仅剩的老牙呢!在换牙期的儿童、少年们口中的牙有些惨不忍睹，却总是喜欢抢镜头，从未见过何等厚脸皮的家伙。

是呀，这牙在人们口中总是不好好呆着，人们一张嘴，便露出了它们参差不齐的“牙影”。远看参差，近看就更不得了了，当嘴张开时，你往里一瞧，里头的牙齿们全都怪模怪样的，好似一个变异过后的种族。看，那八颗大门牙大得出奇，它的底端和顶端，都有着细小的齿轮，这似乎是为了更好的“欺负”食物的吧?再瞧，那两颗犬牙，它的头竟是尖的，看上去不犀牛的角还尖锐锋利呢!在里面的大牙，就更丑了，身上那一条条沟，一条条的小缝，绝不亚于东洲大裂谷的断崖。如果你不勤刷牙，那么恭喜你，你的牙就变成了明亮的黄色，是否漂亮?

牙齿虽卖相不好，却是个十足的解剖手，它们必须把进入口中的食物，解剖成一小块、一小块，再通过舌头的审查，才可放送到肚子里。有了牙，才可以舌头大厨尝到食物的美味，否则，舌头对摆在面前的庞然大物，无以下手，只能仍凭口水从嘴巴“飞流直下三千尺”

却无法吃到。也许牙齿就是默默无闻为舌头做着贡献，而自己却什么也不奢望的家伙吧!而那一道道的深痕，与千奇百怪的模样，是岁月的痕迹与沧桑吧……望望口内的牙齿，还是那样抢镜，虽依旧有些丑陋，却也功不可没，它们个个都是为舌头与肚子干事儿的好员工。如果离了牙齿，也只能喝那索然无味的稀粥和流食了吧!

牙齿，不美丽，却又它自己的痕迹，自己的魅力，牙齿在口中彰显自己的美!我们也在欣赏着，品味着它的美……

篇8：以环保为话题的作文五年级

现阶段, 我国小学数学教学关注的仍然是学生的数学成绩, 忽视了学生综合能力的培养。 小学数学教学在培养学生创造性思维能力的方面具有非常显著的作用和效果, 下面我就对数学教学中学生创造性思维能力的培养策略进行研究。

1.数学的重要性

现实生活中的数量关系和空间形式是数学的主要研究内容, 数学知识, 尤其是小学阶段的数学知识与实际生活之间的联系十分紧密, 同时数学知识也是对现代科学技术进行学习和研究的不可或缺的基本工具。 激发学生的创造性思维是数学教学的主要目的, 同时具备一定的创造性也是学生学习数学知识必备的素质条件。 因此, 为了培养学生不断探索、不断尝试及不断创新的精神, 激发学生的学习兴趣, 教师应该在实际数学教学活动中积极创造条件, 使学生的创造性能力与思维得到有效激发。

2.小学五年级数学教学现状的分析

2.1数学教学内容。

组合数学、代数、数论、简单的几何图形计算与应用是目前我国小学五年级数学教学的主要内容。 其中, 组合数学的主要内容是周期与循环等; 代数的主要内容是分数比大小及求和、列方程解应用题等;数论的主要内容是分解质因数和整数整除的特征等;简单的几何图形计算与应用图解应用题, 长方形、正方形面积割移, 等分三角形等。 从教学内容上看, 小学五年级数学内容逐渐由简单向复杂转变, 并且增添了几个图形的有关知识点。 几何图形知识的学习对学生创造性思维的激发起着至关重要的作用, 然而目前很少有教师会认识到这一点, 几何图形知识的传授仍然采用的是常规的教学模式和方法, 严重阻碍了学生创造性思维的培养。

2.2重视学生的分数, 忽视学生创造性思维的培养。

一直以来, 我国都按照学生考试的分数进行人才的选拔, 教师在教学过程中往往把工作的重心和精力放在了学生数学成绩的提高上, 虽然我国现行的人才选拔模式为学生提供了公平的竞争平台, 但是由于过于注重学生的数学成绩, 将学生创造性思维能力扼杀在萌芽状态。 还有, 小学五年级的学生面临升学的考验, 学校、教师和家长关注更多的是学生的分数, 致使学生创造性思维的培养成为一句空话。

3.在数学教学中激发学生创造性思维的策略

3.1加强和学生之间的情感交流。

让学生从心里喜欢上数学是培养学生创造性思维能力的前提, 这一目标的实现要求教师在注重数学教学的同时加强和学生之间的情感交流。 教师在开展教学活动之前, 首先应该通过和学生之间沟通交流, 对学生在数学学习过程中遇到的问题及每位同学的数学基础和学习能力进行全面的了解和掌握;然后, 教师在教学活动开展过程中因材施教, 帮助学生解决数学学习中遇到的困难。 实践研究表面, 教师加强和学生之间的情感交流, 对学生创造性思维能力的培养起着举足轻重的作用。

3.2倡导实践教学。

数学知识实际上充满了奥妙和乐趣, 很多学生非常享受数学学习的过程, 以学习数学知识为乐趣, 同时也有很多学生认为数学学习是枯燥无味的, 数学知识复杂多变, 难以理解, 对数学学习有抵触情绪。 任何学科的学习和研究都是以服务于生活为目的的, 都与现实生活有着密不可分的联系。 因此, 教师在教学活动中应该倡导实践教学, 在实践中对学生进行引导, 进而对学生的创造性思维进行培养。

3.3学生方面应该注意的问题。

(1) 主动参与互动。 在数学教学活动中, 教师往往会安排学生进行分组讨论, 将任务分派到每个小组, 同时对本堂课所涉及的数学知识点进行引导, 然后学生之间通过互动合作, 共同将教师分配的任务完成, 并学到数学知识。 在这种教学方式下, 学生应该积极主动地参与到小组讨论中, 将自己的对知识点的理解和看法和同学一起分享, 一方面通过分享再次加深了自己对数学知识的理解, 另一方面通过和同学进行互动, 能够了解其他同学对数学知识的理解, 潜移默化中使自身的发散性思维能力及创造性思维能力得到有效提高。

(2) 保持学习信心。 小学五年级的数学知识已经开始由简单向着复杂的方向转变, 一些学生有可能一时间难以适应数学知识难易程度的转变, 极易导致考试的失利, 从而严重打击了学生的自信心。 这时, 一方面教师要主动和学生进行交流, 引导学生调整好心态, 树立学习信心, 并引导学生把握好恰当的学习方法。 另一方面, 学生要主动与教师进行交流沟通, 将自己学习过程中所遇到的困难向老师倾诉, 寻求教师的帮助, 并在老师的帮助下重拾信心。

总而言之, 学生创造性思维的培养不是一蹴而就的, 而是一个长期而复杂的过程。 小学五年级是培养学生创造性思维能力的重要时期, 在教学过程中教师应该改变自身的教学观念, 加强和学生之间的沟通交流, 同时学生也应该主动参与到课堂教学活动中, 并保持良好的信心, 这样才能使学生创造性思维得到真正的培养。

摘要：小学数学教学对学生创造性思维能力的培养起着至关重要的作用, 尤其小学五年级更是关键时期。本文以小学五年级数学教学为例, 就如何运用数学教学培养学生的创造性思维能力进行了分析。首先介绍了数学的重要性;然后分析了小学五年级数学教学的现状;最后对如何在数学教学中培养学生的创造性思维提出了几点建议, 旨在为广大读者提供帮助。

关键词：创造性思维,小学数学教学,五年级小学生

参考文献

[1]马玉晓.如何运用数学教学激发学生的创造性思维—以小学五年级数学为例[J].中国教育技术装备, 2011 (22) .

篇9：以环保为话题的作文五年级

【关键词】小学语文 教学质量 监控与评价 对策

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0138-02

我国小学语文的教学目的是为了让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。作为小学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。笔者自身教学经验，分析了小学语文教学的相关问题，并提出解决对策，希望以此跟广大一线教师做交流，共同提高教学水平。

一、小学五年级语文教学现状

1.主要优势。五年级学生“识字与写字”的能力相对低年级学生来说已经算是较强的，特别是对汉字字形的掌握最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键语句进行的解释、利用文本信息解决生活中问题的能力都比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生能比较恰当地运用语言进行表达。90%以上的学生对语文学习有积极的态度，对学习有较强的自信心，有较好的学习习惯。

2.问题分析。学生“积累与阅读”的能力相对较弱，特别是对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对所学汉字字义的理解能力较弱；习作中还存在内容比较空泛的问题。有的教师教学方法的选择不够恰当，过多地采用“老师问学生答”的方式进行教学，缺乏多种教学方式的综合运用；有的教师在引导学生探究时提出的问题思维价值不高；有的教师对学生个体间的差异关注不够。这些都是影响语文教学质量的因素。

二、提高小学五年级语文教学质量的对策

1.转变学生心态。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。

2.培养学习习惯。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？小学生处于一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯。就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。

3.培养学生独立思考能力

对于小学教学来说，授课对象年龄偏小，在上课期间学生会出现集体回答问题的现象，这样的课堂氛围极大的激发了学生学习的兴趣但是容易出现的问题是会有极个别的学生不爱说话，缺乏课堂交流的能力，这样的教学方式显然存在弊端，影响了学生独立思考的能力，不能充分体现学生自身独特的思维，为了让学生能够独立的思考，让每个学生都能在课堂上展示自己的思维方式，我采取两种方法：首先回答问题方式由群体变为单一。课堂上回答问题是老师和学生交流的重要方式之一，课堂提问有助于增加学生学习的兴趣，因此应尽量做到给予每个学生被提问的机会。在提问过程对学生的回答应多给予鼓励，这样可以调动其他同学的积极性，使每个学生都能够参与进来，激发了他们的思维能力。最后重视后进生的发展。要想培养学生思考能力，营造良好的课堂氛围，其中后进生的工作不可忽视。后进生自视成绩差，课上缺少思考，缺少分析等，因此要充分调动他们学习的兴趣，鼓励他们课上多发言。

4.培养学生良好的阅读习惯

小学生知识面相对较小，在学习生活中有很多需要他们去掌握了解的方面，因此要注重学生这方面的发展。在教学过程中我会要求学生背诵课文，因为小学课文大多是一些寓言故事或者反应做人道理的课文，所以对于短的文章则会要求他们必须背诵，长的文章会给他们规定段落进行背诵，这样的方式不但能够提高学生的写作能力还可以在一定程度上加强他们的思想认识。我在语文教学中会在每周设置三到五节阅读交流课，课上会和学生讨论他们不明白的地方，让他们每个人分享自己阅读的体会及明白的道理，并要求他们对读物中名人警句和做人道理进行记录整理，我们还组成了阅读监督小组，督促学生定期完全阅读。

5.重视思维教育。鼓励学生提出问题。要提出问题，首先必须发现问题，如果发现不了问题，又怎能提问？教师提出的问题未必符合学生的实际，很可能是学生不需要提出的问题，而要学生要提出的问题老师却未提出。更为不利的是，学生在课堂上提出问题的机会被“剥夺”了，课后又很难得到补偿。这样，他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作”的习惯。如果相反，这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情，形成良性循环。让学生大胆提出问题，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。

总之，作为一名普通的教育工作者，必须全身心的投入到教学改革当中，通过不断摸索和总结寻找科学合理的教育方式，让语文这门学科成为学生主动学，乐意学的学科，只有这样才能调动学生积极性，进而有效提高语文教学质量。

参考文献：

[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程：小学版， 2009， （04）：51-51

篇10：五年级以快乐为话题的作文

那是颇有些寒冷的初春，小区的小草都还没抽芽。干冷的空气有些枯燥，就连阳光都少的可怜。那时的小区里迎来了一群令人愉快的小家伙——麻雀。

“小麻雀在寒冷的天色中怎能找到食物?”我对妈妈说，“我们给它们些粮食吧!”妈妈却不以为然地答复，“麻雀是怕人的，你喂它们，它们根本不敢过来吃啊!”我一听，有点儿失望，心想：哼，我就要尝尝麻雀是不是它们真的是怕惧人!

我为了“接济”麻雀们，在窗台上撒了一把粮食，但愿它们能找到这里。我坐在窗台旁边，焦炙地等啊等啊，脸上急得沁出了层层汗珠。终于，有只小麻雀飞来了，我正想欢呼，却发现小麻雀只是停在一旁静静地看着，一点儿也不敢动那些粮食!一股挫败感慢慢从我心中升起，看来妈妈说的没错，麻雀切实畏惧人。我懊恼地想着，悻悻地脱离了窗边。

几天过去了，我没有再特地来看这些小家伙们，但发现粮食已经被他们都吃完了，我在心里暗自喜爱着。

不知什么时候起头，小鸟们敢停在我的窗台上了。它们在那里唱着动听的歌曲，在那里啄食，还敢啄啄窗户玻璃，犹如很好奇屋里是什么样子的。我来喂它们时，它们也不飞走，反而还歪着小脑袋睁着圆圆的眼睛望着我，真是可爱。

篇11：以环保为话题的作文五年级

记得那是一个迷人的夜晚。月光如水，静静地洒在大地上。我们一家人吃完饭出门散步。无意中，我抬头看看天空，发现一轮圆圆的月亮和我一起“散步”，我加快了脚步，月亮也加快了脚步。我开始小跑了，可月亮还是追上了我，我觉得情况不妙，就正式与月亮展开比拼。看见我在前面飞奔的爸爸妈妈追了上来。

“你在干……在干什么呀?跑那么快?”妈妈上气不接下气的问。

“我在……在跟月亮赛跑呢!”我气喘呼呼的回答：“妈妈，月亮跑的这么快，他的腿一定很长吧!那我为什么看不见月亮的腿呢?”

妈妈愣了一会，便忍俊不禁：“傻孩子，月亮根本就没有腿。”

“有”我反驳道：“刚才他还跟我赛跑了呢!我走一步，他就走一步，我跑一下，他也跑一下，我走到哪他就走到哪!”

妈妈终于忍不住哈哈大笑起来：“小傻瓜，其实月亮从来都没有动过。”

我急得大哭起来：“笑什么笑呀?明明月亮就在和我赛跑嘛!为什么你们说他没有腿?为什么说他没有动过嘛?”

“乖乖，那是因为月亮离我们很远。就像我们乘车看见窗外的景物在后退一样，离车越远的景物退的越慢，离车越近的景物退的越快。”妈妈耐心的解释起来。

可我还是听不懂，硬要妈妈给我找月亮的腿。妈妈只好说：“别哭别哭月亮不用腿跑，因为他是圆的，所以就滚动着跑。”我好像模模糊糊懂了这样的说法才是正确的，就再也没有要妈妈给我找“月亮的腿”了。

现在想起妈妈的心情真是“秀才遇到兵，有理说不清”。

篇12：以倔强为话题的五年级作文

从她身上散发出来的气息，清香刺鼻，她是一株带刺的纯白色的植物。

她是我的姐姐。

从小我就知道她是倔强的孩子。她对任何人都冷淡，似乎没有一样东西是她在乎的。她总是不听爸爸妈妈的话，对他们时有违逆，这样叛逆的性格使她时常挨骂，但她的性格却不曾因此而改变半分，依然我行我素。她不会对谁低头，因为她的自尊不允许。

她是家里最大的孩子，在我还是一个需要人照顾、爱撒娇的小孩时，她已经学会了照顾自己，照顾比她小的弟妹们，在后来的日子里，她一直是个独立而坚强的孩子。她并不关心我们这些弟弟妹妹，每次爸爸妈妈说她，她都很冷淡地说：“小时候我被她们跟烦了。”

她很优秀，从小学起她一直担任班长，成绩总是遥遥领先，这一点总是令我又羡又妒。在我还不懂事的时候，她已经能写出一手好文章了。她写的文字很美，有一种寂寞冷清的气息，常常在比赛中获奖，这也是我嫉妒她的原因之一。可是，骄傲如她，或许从来都不知道我嫉妒过她，就算知道，也从来没有在意过吧。

真正了解姐姐是在她初三那年，在此之前我没有了解过她。

初三那年她过得很辛苦。我知道，妹妹知道，任何有眼睛的人都看得出来。她给自己的压力很大，如果不是因为我们都是不善言辞的人，我很想对她说一句：“姐，你不要给自己那么大的压力，何必呢。”前面已经说过，她是个倔强的孩子，再苦也不跟别人说。她不说，可我知道她的心里不好受，真的。每天晚上她都熬到很晚才睡觉，有时半夜起来，还看到她在书桌前孤独的背影，看得心里空荡荡的。因为她的成绩下滑，爸爸很生气，总是责骂她，她也不回驳，就这样默默地忍受着。可我知道，无论再怎么忍受，愤怒、悲伤……当这些情绪积累到一定程度时，它们需要宣泄。

我从来没有看到姐姐哭过，在我的心里她是无比坚强的人，好像没有软弱的一面，我甚至怀疑她不会哭。可那一次她真的哭了。那一个夜晚是灰色的。因为成绩的事情，也因为姐姐的不服从，爸爸生气地骂了她，他的声音很大，我从来没有看到他那么生气的样子。我在隔壁的房间里听着客厅里的喧嚣，心里空落落的，那些打骂落在她身上，就像落在我身上一样疼。如果可以，我多么想为她分担那些痛苦啊。后来她哭了，倦缩在墙角里，全身颤抖着，发出像小兽一样委屈的呜咽声。听到她逼着自己去做那些题，听到她颤抖着声音叫自己不要哭，我觉得好难过，像要死掉一样地难过。

后来看到姐姐的一篇文章，她说自己不是个好姐姐，她说这一切都不是她想要的，她说她心里的委屈……于是我明白了，姐姐并不像我看到的那么坚强，她也有脆弱的一面，也有自己的委屈和疼痛。但是，无论怎样，姐姐只是姐姐。

我只希望姐姐幸福快乐。

以倔强为话题的五年级作文：读《倔强的小红军》有感

今天，我读了一个名叫《倔强的小红军》的红军长征故事，它令我深有感触。

这个故事主要讲了：红军长征过草地时，陈赓同志骑马落后了，有一个十一二岁的小红军也落后了，陈赓同志请他上马坐坐，他不肯，给他青稞面，他也不要，还指着自己“鼓鼓”的干精粮袋说比他多呢。陈赓同志走了一段路后，自知上当，立马掉头，可小红军却停止了呼吸，他的干粮袋里装着一块印有牙印的牛骨。 小红军虽然倔强，却是多么的坚强啊!他宁愿牺牲自己，也不愿让陈赓同志忍饥挨饿!

从这个故事中，我读出了红军的坚强、无私奉献、团结。也确定了今后学习和生活的目标。 在学习中，我们应该向小红军一样坚强。古今中外，那些成功人士，在遇到挫折的时候，不都是坚强面对才得以成功的吗?富兰克林研究天火之谜时，受到多少人的嘲讽，他不正是坚强面对才得以成功的吗?司马迁写史记时，受了酷刑，在狱中失去了做男人的资格，他不也是坚强面对才名垂青史的吗?海伦.凯勒1岁时便双目失明，双耳失聪，与世隔绝，他不正是坚强面对才成功的吗?人生，学习都有无数困难，只有坚强面对，坚持自己的观点，才能到达胜利们彼岸。

在生活中，我们应该为需要帮助的人无私奉献着，因为卡莱尔说过“你敬我我一尺，我敬你一丈。”只有你对别人好，当你有困难时，别人才会帮助你。在集体生活中，要团结，因为俗话说：“团结就是力量。”在遇到困难时，只有众人齐心协力，才能克服困难。

篇13：以环保为话题的作文五年级

一、怎么培养和提升学生的数学素养

什么是数学素养?通常来讲是通过数学教育、自身努力和实践认识获得的数学知识、数学能力和数学品质, 这种素养一旦形成将影响终身。作为基础学科的小学数学, 素养形成的根基, 不是靠学生一节课两节课学习就能实现, 也不是靠“填鸭式”教育就能教出来的, 它需要教师在教学过程中不断改进教学方式, 因材施教、循序渐进, 通过系统的数学教学来启发和培养, 还需要多样式、多渠道、多方面去指引、激励学生在主动的学习、实践、探究、体悟中逐步提升。

1.改进教学方式, 应用探索式教学模式。在教学的过程中要充分体现课程内容设计的层次性, 例题布置的合理性, 素材选取的趣味性, 积极搭建教材与学生之间的桥梁, 让教材最大程度上的被学生吃透读懂, 最大程度激发学生学习数学的积极性, 为学生夯实良好数学素养基础。例如, 在人教版小学数学第九册《小数除法》时, 学生在解决“王鹏坚持晨练4周计划跑22.4千米, 他平均每周跑多少千米?”的问题时, 可利用已有知识引导学生通过日常生活经验计算、亲自动手操作参与、学用结合解释现象等探索式教学模式。

2.体现数学的多样化, 把学与用有机结合。作为基础学科的数学, 本身就具有多样性, 如何更好的将其多样性在课堂上给学生展示, 更多需要考量的是, 把学生引入到数学这个知识宝库, 让学生对数学知识入耳、入目、入心。那么怎样把握好这个度呢?数学的多样化, 无疑将是吸引学生“耳目心”的一个亮点。多样化体现在学的多样化和用的多途径。在人教版五年级数学中, 涵盖了小数乘除法、分数、因数与倍数等数学要素, 还有一些需要通过数学来解决的生活中常常遇到的各类问题, 这就需要在教学中让学生多储备基础知识, 在生活中多探索以解决生活中的问题。在连乘、乘加、乘减的教学中, 可以通过实际问题的导入, 引导学生做好课程的准备。如“小卖铺要做一个长2.2m, 宽40cm, 高80cm的玻璃柜台, 先要在柜台各边都按上铁角, 这个柜台需要多少米铁角?”的讲解过程中, 鼓励学生通过多种方式探索解题步骤、方法、技巧, 最终目的是为了更直观的让学生掌握。在这个过程中, 教师应该因势利导, 鼓励学生多在课堂中讨论、多在实践中运用、多在学习中积累, 以形成良好学习氛围, 培养学生用数学语言进行信息交流的数学素养。

二、有序提高学生的数学思维能力

在小学数学教育过程中, 思维能力处于一个定型阶段, 培养学生扎实的数学基础知识, 有利于沟通知识之间的内在联系, 循序渐进地培养学生的独立思考能力, 养成严谨细致的学习习惯;在此基础上, 鼓励学生面对困难问题要大胆尝试、善于猜测的思维方式。

1.打牢数学基础知识。基础不牢地动山摇。小学阶段是学习数学基础知识, 掌握解题基本步骤的重要阶段。引导学生打牢基础, 需要让学生懂得基础知识的重要性, 需要从学生熟悉的基本数学规律入手, 让学生在课程的学习中感受规律形成一定的思维能力, 并用这种能力感受良好的基础知识是打牢学习的基本前置条件。例如, 在《粉刷墙围》的课程设计中, 涉及到生活中的实际问题, 以生活中的体会, 导入要学习的内容, 通过实际问题巩固小数乘法、除法, 数学内容与几何图形之间的联系。

2.鼓励大胆猜测。小学数学内容基础性较强, 但是在人教版小学数学五年级教材中则注入很多鼓励学生猜想和探索的元素, 教师可以有效利用教材内容, 引导学生在掌握一定经验, 充分发挥好学生的自助能动性, 形成良好的思维习惯。例如在《最大公因数》一节中, 家庭储藏室铺设地砖的问题教学中, 就可以鼓励学生大胆猜测, 用什么样的方式去解决这个问题, 是画图, 还是等比例铺设, 或是其他方法, 当学生讨论出一定的结果后, 教师可以鼓励学生总结其中的规律, 并实施讲解最大公约数的应用。

三、丰富教学设计以激发学生的学习兴趣

数学作为基础学科, 它涵盖了庞杂的数量关系、抽象的空间形式、特殊的符号体系、严格的运算公式、形象的图像语言等方面, 各方面既不孤立存在又相辅相成。教师在课前进行教学设计时, 要从教与学、学与用、用与动等多角度思考, 要充分展现出数学的趣味性、教学内容人文性、教学思维的创新性, 营造良好的情境氛围, 进而提高设计方案的适用性和可学性, 最大程度的发挥教学设计的指导功能, 让每一名学生在学习中体会到用处, 体会到知识带来的自豪。

1.数学教学设计的趣味性。作为小学数学教育的主体———小学生来讲, 呆板、枯燥的教学内容只会让学生产生抵触。教学过程应结合学生思维特征、易接受的事情, 将各种元素穿插在教学设计中, 让学生在课堂上、生活中体味数学带来的乐趣。数学趣味性的发掘要建立在教学设计创新上, 创新的内容要紧紧围绕趣味性进行教学设计, 趣味的设计要体现在课堂的分分秒秒, 要善于通过讲解、体验、感知、评价的教学流程, 使学生进行趣味体验。例如, 在《小数乘法》的教学中, 可以设计一个“我给亲人问声好”的互动活动, 让每个同学给身在远方的亲属打一个问候的电话, 并把自己的通话时长、每分钟价钱记录下来, 等上课的时候让学生互相计算对方所花的费用, 同时有意识为本年级小数除法、统计、打电话等章节打下铺垫, 让学生在推理中体验数学的魅力。

2.数学教学设计的人文性。传统基础教育中“棍棒教育”、“饥饿教育”难适应当前学生求知思维的需求, 现在孩子接触知识的范围广、兴趣爱好也比较多, 如果忽视了情感教育、人文教育, 不改进传统教育方式, 必将对孩子学习数学造成掣肘, 影响学生日后的学习效果。教育教学体现人文性的目的是为了使学生的情感、态度、价值观因素通过教育得到矫正, 使一些偏颇的思想理念得到斧正。将人文性体现在小学数学课堂教学设计中是实现这一教学目的的平台和载体。在小学数学课堂教学设计时, 应充分利用基础教育阶段综合性强的特点, 采取将数学与音乐学、数学与体育学、数学与文学、数学与自然学等进行横向拓展延伸的教学尝试, 拓展学生的视野和思路, 培养学生形成终生学习的良好习惯, 通过学习热爱生活、适应社会。

3.数学教学设计的创新性。创新性是做好数学教育的一个重要因素。小学数学课堂设计中应多围绕创新开展, 一个设计模式讲几年, 一个套路打好多遍, 这样不利于教学技能的增长。创新不是花样翻新, 而是需要教育工作者既要掌握理论知识, 又要结合实际经验, 按照教学大纲相关要求, 结合所教授学生的个性特征, 把教与学两方的思路进行融合, 有针对性、操作性的设计课堂学习的内容。不同的人有不同的教学风格, 就有不同的教学设计理念, 创新教学设计的最终目的是为了启发学生的悟性, 摒弃陈腐的习俗、单调乏味的惯例, 给学生自主的机会, 最大限度的挖掘学生学习的潜能。

4.数学教学设计的情景性。在小学数学课堂教学设计中, 构建良好的学习情景, 让学生更直观的在情境中体验数学魅力, 帮助学生对课堂内容的吸收和转化, 巧妙的创设教学情境, 有步骤的培养学生形象思维能力, 学会多角度思考问题。例如, 在人教版小学数学教材中提到的, 地球赤道长约40076千米, 一架飞机以990千米/小时的速度沿着赤道飞行, 它绕地球赤道飞行一周需要多少时间?这个例题, 包含了地理、物理、科技等方面的知识, 我们可以借助道具、投影仪、小动画等形式创设一个环境, 让学生在学习数学的同时, 加深了对其他学科知识的学习, 更重要的是让学生体会到数学应用的广度, 体会到掌握好数学知识的重要性。

综上所述, 通过改革教学方式培养和提升学生的数学素养, 加强思维方法指导提高学生的数学思维能力, 丰富教学设计, 既是对教育工作者的工作能力的检验, 又能有效培养和提升小学生对数学的认知、空间想象能力和运用所学知识解决实际问题的能力, 达到优化和提高小学生综合素质的目的, 为今后的健康成长打下坚实的基础。

参考文献

[1]朱德江.小学生数学素养的构成要素与培养策略[J].学科教育, 2004, (7) .

[2]王月琴.关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].决策探索, 2014, (10) .

篇14：以环保为话题的作文五年级

近年来，在环保呼声日益高涨的大环境下，雾霾天气、饮用水污染、土壤重金属污染等逐渐成为公众关注和热议的焦点，将国民健康放置在我国环保理念核心地位，可以说具有战略性重要意义。

这就需要从体制机制上要求包括立法者、领导者和研究人员在内的所有环保工作者以信仰健康为环保根本。同时，这也意味着对健康的考虑要在所有的环保工作中体现出来，将保护国民健康写入环境保护的根本目标，环保科研工作者应做到以国民健康为研究出发点，环境影响评价做到以国民健康影响为重要指标。

明确治理重点，消除环境隐患

“十二五”以来国家明确提出，以解决饮用水不安全和空气、土壤污染等损害群众健康的突出环境问题为重点，实施环境治理重点工程，加强综合治理，明显改善环境质量。

1.落实区域大气污染防治规划，完善京津冀地区大气污染联防联控机制，大力推进长三角、珠三角等区域大气联防联控工作，深化对二氧化硫及颗粒物排放的控制。以火电行业和机动车为重点，开展工业及城市氮氧化物污染防治。加强危险废物及医疗废物全过程风险防范和监督管理，完成电子废物集中处置区域污染调查和环境风险评价工作。继续深化工业污染防治，发布重点行业污染防治工作指导意见，健全危险化学品准入制度。

2.开展重点地区环境与健康调查，确定重点防控区域、行业、企业和高风险人群，集中解决一批突出环境问题。扎实做好饮用水水源安全保障工作，完成城镇集中饮用水水源保护区划分及调整工作，制定分散式饮用水水源环境管理办法，实施《全国城市饮用水水源地环境保护规划》和《地下水污染防治规划》。持续对饮用水源保护区集中整治中发现的问题进行跟踪，着力解决群众反映强烈的饮用水源地环境违法违规突出问题。严肃查处饮用水源一级保护区内所有与供水设施和水源保护无关的建设项目，继续加大二级保护区内超标排放污染物单位和装卸垃圾、油类及其他有毒有害物品码头的清理整治。排查影响饮用水源水质的环境污染隐患，防止环境污染事故。

3.着力解决农村影响群众健康的突出环境问题。加大农村环境保护投入，优先支持重点流域、区域和扶贫开发重点县存在突出环境问题的村庄，在居住分散、经济条件差、边远地区的村庄，推广分散型、低成本、易管理的污水处理模式，实现城乡环境基础设施共享共用。

健全体制机制，倒逼发展方式转变

采取法律的、经济的和必要的行政措施，形成环境优化发展的“倒逼机制”。首先要完善政绩评价体系，建立健全国家监察、地方监管、单位负责的环境监管体制，使地方政府切实做到责任到位、措施到位。我国颁布了《重金属污染综合防治“十二五”规划》，开展了“全国重点地区环境与健康专项调查”，应当减轻危害群众健康为目标，以项目为抓手，推进制度建设，推动从中央到地方统筹开展环境与健康工作。同时把任务分解落实，以调查带动管理，使各级地方政府的相关部门在完成“硬”任务的同时，提高对环境与健康的管理能力。

其次，应加大对环境违法行为的惩处力度，对违法违规项目多、淘汰落后生产能力和设备没有彻底取缔关闭的区域，实施“区域、流域限批”；对不能稳定达标或超总量的排污单位，不能批准建设增加污染物排放总量的项目，以及不运行环保治理设施，仍然存在直排、偷排、整治措施不到位、严重影响群众生产生活的环境违法企业，严格限制其新建项目审批。

最后，加强法制建设，加大执法力度，从根本上解决“违法成本低、守法成本高”的问题，做到有法必依、违法必究。推行有利于环境保护的经济政策，建立有效的激励和约束机制，让守法的企业在经济上受益，违法的企业在经济上付出代价。加快推进资源税费改革，健全和完善生态补偿机制，调动社会各方面力量参与环保设施建设和污染治理，形成环境保护的有利氛围和强大动力。

强化环境评价，降低环境风险

加强环境影响评价，将环境污染健康影响评价纳入其中。确定外源性化学物质在暴露条件下对人和环境产生的不良效应或健康危害。在建设项目的环境影响评价中引入健康风险评价EHRA方法，对暴露量和不良健康效应的定量分析。从环境浓度、暴露水平和体内剂量等要素评价出发，研究人群对环境有害因素接触的剂量、时间和特性。尽快建立和扩大健康风险评价的专业人员队伍，建立针对工业和基本建设项目人群健康风险的科学评价和预测预警机制，建立环境健康风险评价与风险预防协调机制。对某些化学物质造成暴露人群健康效应的反应概率和预期危害进行估计和预测，并向有关部门提供暴露人群可能的反应概率和可能的健康风险分析，提出某物质的“每日可容许摄入量”，以免造成不必要的危害。

严管“两高一资”行业，集中开展钢铁、涉砷行业专项检查，集中整治重金属排放企业环境违法问题。严格执行国家产业政策和有色金属及相关行业调整振兴规划，严肃查处未经审批擅自开工或已经建成投产的违法建设项目，未经环评审批的建设项目，一律停止建设和生产；取缔关停国家明令淘汰的小电镀、小制革、小冶炼等落后工艺装备和生产能力；没有完成淘汰落后产能任务的地区，暂停新增重点防控污染物排放的建设项目环评审批，严厉打击超标排放污染物的违法排污行为；对涉砷的冶炼、化工等企业和生产过程进行重点检查，加强原料、生产工艺、废渣贮存、污染防治的全过程监管，严格禁止向城镇下水道排放重金属超标的废水；严格禁止含有重金属的工业废物混入生活垃圾处理设施，坚决遏制各类重金属污染事件的发生，减轻危害群众健康的环境风险。

切实落实责任，实现和谐发展

健康问题关系到人民群众的切身利益，应在一定范围内逐步公开政府掌握的环境与健康信息，以提高公众的环境与健康意识，引导公众监督，在发现可疑的环境污染导致健康损害问题时，可以及时反映；另一方面，也有助于管理者及早发现问题、采取相应措施，有针对性地普及环境污染导致健康损害的应急知识、应对措施和防护办法，还可引导媒体报道、帮助公众形成正确的环境与健康观念。

加强宣传报道，曝光典型案件。通过电视、广播、报纸、互联网等新闻媒体公开曝光一批严重危害群众身体健康的典型环境违法案件。积极组织新闻媒体做好专项行动和环保法律法规的宣传报道，进一步增强全民的环境保护和法律意识，创造良好的舆论氛围。

各级政府是环境质量的责任者，也是环境保护工作的组织者。各级政府要加大能力建设，加大治污设施建设和环保队伍建设的投入力度，努力提高环保投入占财政支出的比重，切实加强基层环保能力建设。

以考核问责为抓手，深入推进重点流域区域污染防治。突出环境问题往往错综复杂、盘根错节，解决时往往会遭遇到极大的阻力，在执法过程中要坚持依法行政，既要“查”，更要“处”，绝不姑息，查处一个，解决一个，杜绝其死灰复燃的任何可能，真正把为民办实事、为科学发展保驾护航落实到查处的每一个问题，落实到工作的每一个环节。（作者单位：杨瑞星、王建生、韦正峥、邢晶晶 、索文宇，环境保护部环境与经济政策研究中心环境与社会管理研究部；张淑杰，中国科学院地理科学与资源研究所）

篇15：以原野为话题的五年级作文

清晨，万物在太阳公公的照耀下苏醒了。我们来到了田野上，看那燕子在空中自由自在的翱翔;看那小草在微风中做的广播体操，“呼呼呼……”风儿在为他们喊口令……

晌午的阳光越来越热。我们来到了小河的旁边，看那清澈的河水正在闪烁：看那河里的鱼儿在跳舞。好一派生机勃勃的景象啊!

落日的余晖催促着我们回家的脚步。我恋恋不舍的告别了这里，告别小草，太阳在为你骄傲;告别垂柳，风儿在为你梳头……

篇16：小学五年级以掌声为话题的作文

秋季运动会结束后，成绩出来了。老师清了清嗓子，微笑着说：“我们班有三名同学为班级争得了荣誉，我们应该掌声鼓励!”我焦急地想：虽然我只得了第四名，但我可是拼了命地跑的呀，不知是否能为班级争光。

老师恬静地笑着，而我的心就像悬崖勒住的奔马一样紧张。同学们的眼睛瞪得大大的，耳朵竖了起来，恨不得把身体凑近老师，谁也不愿错过好消息。老师轻咳了一下，我的心一下揪了起来，整个教室好像被按了暂停键一样，听不见一点声音，只看见一群瞪大眼睛的同学。老师的目光扫过来它能够留在了我身上，我的小心脏一下狂跳了起来，双腿也不由自主地颤抖起来。“首先，我们要为孔诗瑶掌声鼓励，她在女子800米竞赛中取得了第四名的成绩，为班级争了光!”我一下愣住了，全班同学都为我送来了赞叹的目光。我的呼吸有点急促，因为激动地有点控制不住了。忽然，耳边传来了此起彼伏、连绵不绝的掌声，每一个掌声都是清脆悦耳，每一个掌声都充满了肯定，每一个掌声都是给予我信心和勇气的鼓励，每一个掌声都是使我奋进的动力，让我不怕困难，勇往直前!我抬起头时，正好与老师那双充满肯定的眼睛对视，我仿佛听到了老师那心底的掌声。

篇17：以感动为话题的五年级作文

我和妈妈在外婆家吃完晚饭准备回家，突然从门外飘进来一股粽子的香味，一下子勾起起了我的谗劲，于是我随口对妈妈说：“好香啊，妈妈，我想吃粽子，好吗?”妈妈犹犹豫豫地说：“我们明天下午1点30分的火车，你现在才说要吃粽子，我又不会裹棕子，算了下次回来再吃吧!”听妈妈这么说，我也只好作罢。外婆在一旁听见了我与妈妈的谈话，默默无闻的什么也没说。

第二天早上，我迷迷糊糊地正在睡觉，突然电话铃轻快地响了起来，是妈妈去接的电话。妈妈接完电话回来，我问她是谁打电话来，有什么事。妈妈看了我一眼说：“是外婆打来的，小谗猫，外婆说粽子已经裹好了，一会儿让我去拿。”我听了很惊讶，又很疑惑。

后来我才知道，外婆对我说的那句话很在意，她清晨4点多就起床了，她家里有一些糯米和肉，可唯独就少了包粽子的棕叶，于是，外婆就来到小村上一个河塘边，赤着脚，踩着泥采了一些新鲜的棕叶回来，又是洗又是切又是裹。整整忙了一早晨。我妈妈问她累不累，外婆却说：“不累，只要我孙女吃得开心就好。”我听了外婆说的话，心里又是感动，又是愧疚……

篇18：以环保为话题的作文五年级

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.