词类大全（通用7篇）
篇1：词类大全
返青。(打一天文学名词——回归年)
满载而归。(打一天文学名词——回归年)
元旦回家除夕还。(打一天文学名词——回归年)
脍。(打一天文学名词——会合月)
用。(打一天文学名词——会合月)
老是一点点。(打一天文学名词——恒星)
七夕一相逢。(打一天文学名词——会合周期)
气冲斗牛。(打一天文学名词——火星)
当红大腕闯东京。(打一天文学名词——火星冲日)
一骑红尘为谁忙。(打一天文学名词——环食)
圆桌宴会辞旧岁。(打一天文学名词——环食、光年)
篇2：词类大全
万事俱备，只欠东风。(打三天文学名词——亮度、会合、周期)
寸。(打一天文学名词——近日点)
那里并不遥远。(打一天文学名词——近日点)
凑着太阳吸袋烟。(打一天文学名词——近日点)
咫尺天涯。(打一天文学名词——近地点、远地点)
大珠小珠落玉盘。(打一天文学名词——交点月)
恍。(打一天文学名词·虾须格——极光)
篇3：词类大全
何谓表述功能?这是就词类的本质而言的。自结构主义语言学产生以来, 普遍观念是词类是分布类, 词类的本质是分布。但郭锐先生认为并不如此:之所以词语的分布有差异, 是因为词语的某种性质有差异, 他认为这种性质就是表述功能, 是语法位置对词语选择限制的根本依据。由此对“词类是分布 (语法功能类) ”的观点提出了挑战和否定, 并提出了“词类的本质是表述功能”“词类是语法意义 (表述功能) 类”的新的词类本质观。
“词类的本质是表述功能……从这个角度看, 表述功能相当于通常所说的词的语法意义, 即词的概括意义。” (P83-P84) 即指词类从本质上说不是分布类, 而是词的语法意义的类型, 这种抽象的语法意义叫做表述功能。他提出这一观点并不是凭空而来, 一方面, 对传统的词类本质观进行了反驳。在《现代汉语词类研究》一书中, 他分别从单项分布观、总体分布观、部分分布观三个方面论证了分布本质论的悖论, 无论什么意义的分布都无法自圆其说, 因而词类的本质不是分布类;另一方面是对汉语4万多个词的潜心研究并进行类型学的考察之后, 提出新的本质观:词类的本质是表述功能。
他认为, 表述功能是词语表达语义的模式, 但是它却不同于句法成分, 句法成分是从直接成分间的关系出发的, 而表述功能是就词语本身的性质而言的, 换句话说, 郭锐把表述功能看作词语本身的性质, 而不是看作语法环境的性质, 也就是他在书中所强调的“词类是初始概念”——“……词的词类性质的差异先于词的分布的差异, 词的词类性质是词固有的, 而不是在使用中临时产生的。” (P92)
接着他又从类型、层面、转化等方面对表述功能进行了详细的叙述。书中指出, 朱德熙最早提出了指称和陈述概念, 而郭锐就把指称、陈述这些概念叫作表述功能。他认为, 表述功能分为指称、陈述、修饰、辅助四类, 分别对应体词、谓词、饰词、虚词四类。表述功能又分为内在表述功能 (词语固有的表述功能) 和外在表述功能 (词语在某个语法位最终实现的表述功能) , 这两个层面在具体的使用中可以相互转化。书中也用了大量实例来解析这些问题, 同时他也表明, 表述功能实际上就是词性, 由此就可以根据表述功能的两个层面把词性也分为词汇层面的词性和句法层面的词性, 也就形成“词汇层面的词性—表述功能—句法成分”的三层制, 所以表述功能就成了郭锐三层制的中间层面。
如上所述, 就对词类的本质问题的认识上, 郭锐提出了“词类的本质是表述功能”这样一种更为深刻的、崭新的看法, 这一观念突破了词类的本质是分布这样的传统认识, 具有普遍的语言学研究意义, 是词类问题研究史上新的里程碑, 在语言学界再一次引起关于词类问题的大讨论, 陆剑明、邢福义等都参与其中并作了高度评价, 影响巨大。一方面我们不得不佩服郭锐先生, 在庞大的词汇数面前, 运用大量而又详细的统计数字来证明汉语存在词类及词类本质到底是什么的过程, 具有启发性、创新性, 其扎实的学风、不断探索的精神及不懈的努力是值得我们学习的。同时, 我们也应该看到, 该观点及其论证过程中, 仍有一些值得商榷之处有待进一步探讨:
1、循环论证。
郭锐先生在证明分布本质论的悖论时强调, 词类是分布类的本质观存在循环论证的逻辑错误, 不能自圆其说。但事实上, 他自身在论证“词类的本质是表述功能”观点时或多或少也存在这一问题。词类的本质是表述功能并不是他凭空而来, 而是“通过现代汉语中4万多个词的实际考察并进行潜心研究分析之后的得出来的”, 并运用了庞大的统计数据。但问题是, 他采用的操作方法在逻辑上存在循环论证的嫌疑:在论证过程中, 确定一个词类的表述功能必须先有了类的区分以及其分布特征才能确定, 例如当确定“树、石头、房子”这样一些词是名词的典型成员时, 我们就已经知道了有名词这个具体的词类, 而且已经知道这样典型的名词可以受数量词的修饰, 若还不知道有名词这个词类, 或不知道典型的名词可以受数量词修饰, 就无法确定这些词是名词的典型成员, 这实际上导致了循环论证:一方面, 一个词类的表述功能以及表述功能的分布特征需在这个类划出之后才能确定;另一方面, 划类又依赖于词类的表述功能的确定。也就是说, 在郭锐论证自己的观点中也存在逻辑上的循环论证。
2、前后矛盾。
正如邢福义的评审意见“论述中中如何保证遵循不循环规律”, 说明郭氏在该书的论述中存在该问题。我们知道, 弄清词类的本质是为了划清词类。郭锐在《现代汉语词类研究》一中最大的贡献是提出了“词类的本质是表述功能”。他首先反驳了“词类是分布类”的传统观点, 并论证了相似分类观观念指导下划分词类的诸多不合理性, 令人信服, 同时运用类型学方法得出全新观点“词类的本质是表述功能”。但是在具体划分词类的时候, 又认为表述功能是抽象的概念, 在操作中具有不可观察性, 不能作为划分词类的标准, 且“……词的词类性质是制约词的分布的主要因素”“分布仍是我们鉴别词类性质的根本依据, 我们要依赖词的分布推断词类性质”“划分词类实质上就是根据词的分布特征 (语法功能) 推断词的词类性质” (P132) 。也就是说, 他一边在论证分布作为划类标准的诸多不合理性, 另一边在划分词类时仍是采用了他所反驳的分布为划类标准。这样看来, 其实他在划分词类的时候, 还是回到了分布, 只是由传统的分布上的相似性划分词类转到根据词的分布推断词类性质, 这样就与他在前面反驳分布的观点自相矛盾。
3、不充分性。
虽然词类的本质表述功能具有创新性, 但仍不能彻底解决所有词类本质问题, 因为在词类辨认上仍有一些无法操作, 往往需要采取其他划类标准, 存在不充分性。在理解表述功能章时可发现, 关于表述功能在确定陈述和指称这两种之间各自的特点很明显, 界限清楚。但是对于其他的表述功能的类别, 即修饰和辅助这两种类别是不明确的, “……四种表述功能内部还可以细分, 对应于词类的基本类, 如指称可以分为指称实体 (名词) ……指示修饰 (指示词) 等。但是陈述内部细分后叫什么、副词的表述功能叫什么还没有找到合适的名称。” (P92) 而很明显的是这类词的数量也多得多。
不仅如此, 对于具体词类的确定, 郭锐也直言“尚不清楚如何用本书的方法来论证”, 比如拟声词、副词等, 这也说明了“词类的本质是表述功能”在运用中的不充分性。依照表述功能的话我们很难确立这些词类, 那怎么来确定其他词类词类呢?此时他又用了另一种标准, 如在划分副词的时候, 书中列举了如下十种意义 (P231) , 如表示语气、情态、处所、时间等, 并强调把这些词归在一起, 根据的是语法功能 (只能作状语) , 而不是各种的表述功能。既然说词类的本质是表述功能, 而动词、形容词、状态词和副词等的表述功能又很不明朗, 在划分词类的时候很多地方不可通行, 而借助传统的语法功能来作为划类标准时, 二者又没有严格的对应关系, 有待商榷。
4、概念界限不清。
表述功能本身是一个比较模糊、抽象的概念, 不可观察且难以论证, 在理解上存在困难。为了更加明确, 在阐述词类的本质是表述功能时, 书中涉及众多与之相似的概念, 如“表述功能实际上就是词性” (P89) “表述功能相当于通常所说的词的语法意义, 即词的概括的意义” (P84) “词的语法意义的类型就是词的词类性质 (即词的表述功能) ”等。在论述中很多相似的位置除使用“表述功能”外, 亦使用语法功能、词性、语法意义等几个术语。很明显这几者的概念是不等同的, 但在论述中往往交替使用, 没有明确的界限, 不易区别开来, 有违背语言使用经济性原则的嫌疑, 造成混乱不清之感。
综上所述, 郭锐新的词类观突破了传统观念, 对词类本质的认识更加深刻, 在词类问题研究史上给了读者新的气息, 但其中仍有一些问题没有得到圆满解决, 有待进一步探讨。
参考文献
篇4：科技术语的词类
关键词：术语，词性,标注
“术语” 指“某门学科中的专门用语”。[1]与其对应的英语多用term，指“a word or phrase used in a definite or precise sense in some particular subject or discipline（在某一特定主题或学科中，以确切的或准确的意义使用的单词或词组）”。[2] 可见对“术语”的要求是意义精确，并为某一学科所专用；至于其所属词类则没有任何限制。但是，既然任何术语都由单词或词组表达，就必然有其确定的词性，或者说都属于确定的词类。
在科技术语集中，术语或条目的词性，有3种表示方式：
——像通用辞书那样逐条标注；[3]
——以释义的格式（即开头词语）作统一规定[4-6],比如以不定式符号to开头者为动词，以复合介词pertaining to开头者为形容词，以限定词（包括零冠词）开头者为名词；
——既不显式标注又不隐式规定（甚至不带释义），而以其对应英语术语的中心词在普通辞书中查出。
在各种词性的术语中，名词性术语占绝大多数；动词性和形容词性术语所占比例相对较少，重要性却不容小觑。例如，在《ISO信息技术词汇》[4] 已公布的32部分中，总共3273条术语，其中名词性术语3085条，占94.3％，动词性术语128条，占3.9％，形容词性术语60条，占1.8％。其他词性的术语在该词汇国际标准中尚未见到，但在其他术语集中可能偶有收录，不能绝对排除。
科技术语的词性大多单一，但兼性术语也为数不少。例如在信息技术中， “输入（input）”兼有名词（指“输入的数据或过程” ）、形容词（指“与输入有关的” ）和动词（指“将数据或程序输入” ）[4] 共3种词性。又如在数学中，conjugate[2]也兼有名词（指“共轭数” ）、形容词（指“共轭的” ）和动词（指“成共轭” ） 这3种词性。
各类词性的术语举例如下：
一 名词性术语
1. 简单名词
例1.网[络]network[7]
例2.原子atom[8]
2. 加缀名词
例1.亮度 brightness[7]
其中英语术语由根词bright（亮）与后缀ness（度、性）缀合而成。
例2.星震学 astroseismology[9]
其中英语术语由前缀astro（星体）与根词seismology（震学）缀合而成。
在名词性术语中，由单个名词（包括加缀名词）构成者比例不大。例如在《美国信息技术国家标准词典》[5]中，由单个名词构成的术语仅829个，只占全部4889条名词性术语的17.0％ 。
3. 复合名词
例1.时间戳 timestamp[7]
例2.存储转发 storeandforward[5，7]
4. 名词词组
例1.服务质量 quality of service[7]
例2.词性标注 partofspeech tagging[7]
5. 名词性现在分词[词组]
例1.多任务处理 multitasking[5，7]
例2.实施规则 firing a rule[5，7]
二 动词性术语
1. 简单动词
例1.压缩 compress[5，7]
例2.寻道 seek[5，7]
2. 加缀动词
例1.调试，除错 debug[5，7]
所配英语术语由前缀de（除，排）与根词bug（隐错）缀合而成。
例2.盖写 overwrite[5，7]
所配英语术语由前缀over（在……上）与根词write（写）缀合而成。
3. 复合动词
例1.左调整 leftjustify[5]
例2.卷进 roll in[5]
4. 动词词组
例1.实施变迁 (to) fire a transition[7]
例2.配方(to) complete the square[10, 11]
三 形容词性术语
1. 简单形容词
例1.可构成的 constructible
例2.私用，专用 private[5，7]
2. 加缀形容词
例1.不可公度的 incommensurable[10]
所配英语术语由前缀in（不）与根词commensurable（可公度的）缀合而成。
例2.生物测定的 biometric[5，7]
所配英语术语由前缀bio（生物）与根词metric（测定）缀合而成。
3. 复合形容词
例1.自底向上的 bottomup[5，7]
例2.故障弱化的 failsoft[5，7]
4. 形容词词组
例1.直接递归的 directly recursive[5]
例2.初等等价的 elementarily equivalent[10]
5. 用作形容词的过去分词[词组]
例1.计算机辅助的 computeraided[5]
例2.合式的 wellformed[10]
四 副词性术语
例1.在下游 downstream[3]
该术语兼作形容词和名词。
例2.先天，先验 apriori [12]
该术语为副词词组兼形容词词组。 [2]
例3.远离 away from[13]
例4.几乎处处 almost everywhere [10]
其中everywhere为副词，[14]因而该英语术语为副词词组。
五 数词性术语
例1.一对多 onetomany[2，15]
例2.多对多 manytomany[15]
例3.恰有一个 one and only one[16]
六 介词性术语
例1.加[上……的] plus [10，14]
例2.减[去……的]minus[10, 14]
例3.模，以……为模数的 modulo[16]
七 连词性术语
例1.当且仅当 if and only if, iff [10]
例2.当且仅当 when and only when[16]
八 结语
术语的词性对其正确定名、汉英对应、行文搭配、准确定义等方面均有重要影响。譬如无论什么词性的术语，都应当与其定义在词性上保持一致：名词性术语要求用名词性词语来定义（英语用名词短语、动名词短语、名词性现在分词短语等来定义）；动词性术语要求用动词性词语来定义（英语用带to或不带to的不定式短语来定义）；形容词性术语要求用形容词性词语来定义（英语用形容词短语、过去分词短语、介词短语等来定义）。依此类推。
参 考 文 献
[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.（汉英双语）现代汉英词典．外语教学与研究出版社，2002.
[2]The New Shorter Oxford English Dictionary. Oxford: Clarendon Press•Oxford, 1993.
[3]Microsoft Computer Dictionary. Fifth Edition. 2002.
[4]ISO/IEC2382 Information Technology－Vocabulary.Switzerland Press, 19962000.
[5]American National Standard Dictionary of Information Technology (ANSDIT).2002.
[6]IBM Dictionary of Computing.Tenth Edition.1994.
[7]全国科学技术名词审定委员会.计算机科学技术名词.2版.科学出版社，2002.
[8]全国自然科学名词审定委员会.力学名词.科学出版社，1996.
[9]全国科学技术名词审定委员会.天文学名词.科学出版社，1998.
[10]全国自然科学名词审定委员会.数学名词.科学出版社，1993.
[11]Christopher Clapham. Oxford Concise Dictionary of Mathematics. Second Edition. Oxford University Press, 1996.
[12]全国科学技术名词审定委员会.自然辩证法名词.科学出版社，2003.
[13]全国自然科学名词审定委员会.航海科技名词.科学出版社，1996.
[14]Websters New World Dictionary.Third College Edition. New York: Prentice Hall Press, 1991.
[15]全国科学技术名词审定委员会.地理信息系统名词.科学出版社，2002.
[16]Eisenreich G,Sube R. Dictionary of Mathematics in Four Languages. Elsevier Scientific Publishing Company, 1982.
篇5：词类活用
1、大夫登徒子侍于楚王，短宋玉曰：“玉为人体貌闲丽，口多微辞，又性好色。......”(1.6)
2、听妇前致词：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。......”(1.69)
3、书生不堪痛楚，以是诬服。（1.111）
4、天下乖戾，夫君君之心。（1/196）
5、或者曰：“封建者，必私其土，子其民，适其俗，修其理，施化易也。”（1/199）
6、然当苏州在时，人亦未甚爱重，必待身后，然后人贵之。（1/224）
7、时之所重，仆之所轻。（1/224）
8、趣使使下令曰：“寡人已知将军能用兵矣。”（2/19）
9、不战而屈人之兵，善之善者也。（2/34）
10、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。（2/48）
11、南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（2/49）
12、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（2/52）
13、天下云集响应，赢粮而景从。（2/53）
14、夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。（2/56）
15、夫寒者利短褐，而饥者甘糟糠。（2/57）
16、是以牧民之道，务在安之而已。（2/59）
17、故曰“安民可与行义，而危民易与为非”，此之谓也。（2/59）（同上比较）
18、秦地被山带河以为固，四塞之国也。（2/61）
19、千里游敖，冠盖相望，乘坚策肥，履丝曳缟，此商人所以兼并农人也。（2/70）20、过邯郸，闻贵妇人，即为带下医。（2/80）
21、石闻坚在寿阳，甚惧，欲不战以老秦师。（2/105）
22、乌孙大国，控弦十万，故武帝妻以公主。（2/191）
23、出奇以挠其谋，坚守以老其师。（2/212）（同第21）
24、夫人幼而学，既无致君泽民异事之学......(2/225)
25、必多杀士卒，伤良将吏；寡人之妻，孤人之子，独人父母，得一亡十，朕不忍为也。（9/13）
26、厚葬以破业，重服以伤生，吾甚不取。（9/15）
27、初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意。（9/24）
28、唐承天命，遂臣万邦。（9/73）
29、近都邑而一流泉，古今园亭之矣。（9/109）30、欲使善善同其清，恶恶同其污......（10/16）
31、收书既成，归来堂起书库大橱，簿甲乙，置书册。（10/69）
32、忽一夕，穴壁负五簏去。（10/75）
33、又谋诸篆工，作古款焉；匣而埋诸土。（10/80）
34、安一夕，将斧其根以为薪。（10/90）
35、巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之。乃袖茅栗以往。（10/97）
36、千顷云得天池诸山作案，峦壑竞秀，最可觞客。（10/125）
37、妾闻南山有玄豹，雾雨七日而不下食者，何也？欲以泽其毛而成文章也，故藏而远害。（11/6）
38、宁戚击牛角而商歌，甚悲，桓公异之，使管仲迎之。（11/10）
39、历守四郡，安人立政；入司百僚，贞节不挠。（11/34）40、今倘义元庆之节，废国之刑，将为后图，政必多难。（11/46）
41、元庆之所以仁高振古，义伏当时，以其能忘生而及于德也。（11/47）
42、椎牛酾酒，英雄千古谁吊？（11/82）
43、相三君矣，而无私积，可不谓忠乎？（11/136）
44、容伯饭我观中。（11/142）
45、襄城坚守不下。已拔，皆坑之。（4/7）
46、当是时，秦嘉已立景驹为楚王，军彭城东，欲距项梁。（4/7）
47、及秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之。（4/17）
48、以恶食食项王使者。（4/33）
49、高祖被酒，夜径泽中。（4/50）50、沛公然其计，从之。（4/60）
51、诈坑秦子弟新安二十万，王其将，罪六。（4/72）
52、乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。（4/150）
53、始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。（4/166）
54、道病，使蒙毅还祷山川，未反。（4/167）
55、因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死。（4/201）
56、顷之，未发。太子迟之，疑其改悔。（4/212）
57、乃遂盛樊于期首，函封之。（4/212）
58、（吕）不韦贤之，任以为郎。（4/222）
59、且夫臣人与见臣于人，制人与见制于人，岂可同日道哉？（4/235）60、长子刚毅而武勇，信人而奋士。（4/237）61、贫者富之，贱者贵之。（4/242）
62、吾方燕私，丞相辄来请事，丞相岂少我哉，且固我哉？（4/253）63、众辱之曰：“信，能死，刺我；不能死，出我裤下。”（4/267）64、常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之。（4/267）65、滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。（4/268）66、身居项王掌握中数矣，项王怜而活之。（4/284）67、故伯夷丑周，饿死首阳山。（4/301）
68、楚田仲以侠闻，喜剑，父事朱家，自以为行弗及。（4/305）69、大天而思之，孰与物畜而制之？（3/9）70、思物而物之，孰与理物而勿失之也？（3/9）
71、邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。（3/19）72、文学曰：“古者贵以德而贱用兵。”（3/31）73、傅毅之于班固，伯仲之间耳；而固小之。（3/41）
74、常人贵远贱近，向声背实，又患暗于自见，谓己为贤。（3/43）75、古人贱尺璧而重寸阴。（3/45）
76、倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦，.......（3/63）77、今弃是州也，农夫渔父过而陋之。（3/69）78、自渴西南行不能百步，得石渠，民桥其上。（3/74）79、兵法忌之，曰：“必蹶上将军。”（3/94）80、先生之恩，生死而肉骨也。（3/113）81、先生如其指，内狼于囊口，肩举驴上。（3/114）82、今持兔园册，戴笠子，腰韦带，衣宽博矣。（3/119）83、往年衣短褐，侣木石，手不知揖，心不知学。（3/119）84、是狼为虞人所窘，求救于我，我实生之。（3/120）85、帝子降兮北渚！目眇眇兮愁予。（5/4）86、洞庭波兮木叶下。（5/4）87、若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。（5/11）88、元济于城上请罪，进诚梯而下之。（5/123）89、帝欲官白，妃辄沮止。（5/194）
90、小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。（5/315）91、岂非动天地而泣鬼神者乎？（5/350）92、伯伯一言既出，真乃生死而肉骨也！（5/356）93、明年，娶妇张氏。母，女视之。（5/367）94、魏王使客将军辛垣衍令赵帝秦。（6/3）95、吾请为君责而归之。（6/3）96、权使其士，虏使其民。（6/4）97、狱上，乃杖之百，令刑部定罪。（6/58）98、其子修始克表于其阡。（6/234）
99、野人有快炙背而美芹子者，欲献之至尊。（7/57）100、人病不求耳。（7/178）
101、多见士大夫耻涉农商，羞务工伎。（7/185）102、夫明王不兴，而天下其孰能宗予！（8/5）103、鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。（12/12）104、匈奴遣兵击之，不胜，益以为神而远之。（12/43）105、宛中贵人怒，曰：“汉使至轻我！”（12/50）106、羲之幼讷于言，人未之奇。（12/73）107、方舟溯大江，日暮愁我心。（13/5）108、孤非周公瑾，不帝矣！（13/17）109、（周）瑜推道南大宅以舍（孙）策。（13/19）
110、文帝曰：“卑之，毋甚高论，令今可施行也。”（14/4）111、而伯文谓山鬼愁予（14/123）112、痴心报主，愚直仇人。（14/137）113、生数目姥。姥曰：“唯唯。”（13/65）114、去今之墓而葬焉（16/67）
115、不如小决使道，不如吾闻而药之也。（15/6）116、行善而备败，其所以阜财用衣食者也。（15/12）117、过其友，曰：“孟尝君客我！”（15/15）118、孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（15/16）119、今君有区区之薛，不附爱子其民（15/17）120、乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子。（15/39）121、洞庭始波，木叶微脱。（15/70）
篇6：词类活用
（一）名词作状语
1.非臣陨首所能上报。上：向上。
2.臣不胜犬马怖惧之情。犬马：像犬马一样。3.则刘病日笃。日：一天天。
4.外无期功强近之亲。外：在家外。5.内无应门五尺之僮。内：在家内。6.躬亲抚养。躬：亲自。
（二）使动用法
1.臣具以表闻；谨拜表以闻。闻：使„„闻，使„„知道。2.无以终余年。终：使„„终。3.保卒余年。保：使„„保全。
（三）形容词作名词
1.夙遭闵凶。闵凶：忧患不幸的事。2.猥以微贱。微贱：卑微低贱的身份。
3.凡在故老。故老：年老而有功德的旧臣。
（四）形容词作动词
1.是以区区不能废远。远：远离。2.则刘病日笃。笃：病重。
（五）名词作动词
1.臣少多疾病。病：生病。2.且臣少仕伪朝。仕：做官。3.历职郎署。职：任职。
（六）动词作名词
1、臣之进退，实为狼狈。（指是否出来做官之事）
阿房宫赋
1.六王毕，四海一（毕，完结，指为秦国所灭；一，数词作动词，统一）2.骊山北构而西折（北、西，名词作状语，向北、向西 骊山，从骊山，名作状）3.长桥卧波，未云何龙？（云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙）
4.复道行空，不霁何虹？（虹，名词作动词，出现了彩虹）5.辇来于秦（辇，名词作状语，坐辇车）
6.朝歌夜弦（歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏。朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上）
7.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（收藏，经营，精英，动词作名词，皆译为金玉珠宝等物）
8.鼎铛玉石，金块珠砾（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。名词作状语。铛、石、块、砾，看做铁锅，看做石头，看做土块，看做沙砾。名词作动词。）
9.后人哀之而不鉴之（鉴，意动用法，以„„为鉴）
10.廊腰缦回（腰、缦，名词作状语，像人腰一样，像绸子一样）11.蜂房水涡（蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）12.族秦者秦也（族，名词作动词，灭族）13.蜀山兀（兀，形容词作动词，山高而秃，指山上的树木被砍伐光了）14.日益骄固（日，名词作状语，天天地）
15.秦人不暇自哀（哀，为动用法，为„„哀叹）16.奈何取之尽锱铢（尽，使动用法，使„„尽）
17.楚人一炬，可怜焦土(焦土，名词作动词，变成焦土)18.一肌一容，尽态极妍（极，副词作动词，极尽）滕王阁序
1、意动用法
襟三江而带五湖（襟、带：以„为衣襟，以„为带）
2、形容词作动词
物华天宝（宝：是珍宝）
人杰地灵（杰、灵：有俊杰，有灵气）
3、名词作状语
雄州雾列（雾：像雾一样）俊采星驰（星：像流星一样）上出重霄（上：向上）
4、形容词作名词
宾主尽东南之美（美：俊美的人，俊杰）
四美具，二难并（美、难：美好的事物，难得的主宾）
5、名词作动词
都督阎公之雅望，宇文新州之懿范（雅望、懿范：有崇高声望、有美好风范）烟光凝而暮山紫（紫：变成紫色）
桂殿兰宫（桂、兰：用桂木、木兰建筑）目吴会于云间（目：看，遥看）梓泽丘墟（丘墟：变成丘墟）
6、数词作名词
千里逢迎（千里：千里而来的客人）
7、使动用法
腾蛟起凤（腾、起：使„腾飞，使„起舞）徐孺下陈蕃之榻（下：使„„放下）川泽纡其骇瞩（骇：使„„吃惊）
窜梁鸿于海曲，岂乏明时（窜：使„逃）屈贾谊于长沙（屈：使......受委屈/屈居）
8、动词作名词
穷岛屿之萦回（萦回：曲折迂回的景致）兰亭集序
1、形容词作名词 群贤毕至，少长咸集。贤，贤德之人 少，年轻的人，长，年长的人。况修短随化:寿命长
寿命短,死生亦大矣:大事
2、形容词作动词 齐彭殇为妄作
把„„看作相等
3、名词作动词
①映带左右 环绕 ②一觞一咏 喝酒
4、数词作动词
固知一死生为虚诞
等同，把„„看作一样。
5、动词的使动用法
所以游目骋怀
使„„纵展
使„„奔驰
犹不能不以之兴怀
使（怀）兴，即：使感叹产生，6、动词活用为名词
足以极视听之娱:耳目 勾践灭吴
寡君勾践乏无所使（乏,形容词作动词,缺乏,课文中指人材缺乏.句意是,我们的国君勾践缺乏人材,无人可以派遣.）
请勾践女女于王（第二个“女”名词作动词,作婢妾.句意是,请允许把勾践的女儿作吴王的婢妾.）
惟君左右之（左右,方位名词作动词,处置.句意是,任凭您的处置.）
宦士三百人于吴（宦,名词作动词,服役）
今夫差衣水犀之甲者亿有三千（衣,名词作动词,穿.句意是,现在夫差穿水犀皮铠甲的士卒有十万三千人.必庙礼之（庙,名词作状语,在庙堂上.礼,名词作状语,以隆重的礼节.句意是：一定在庙堂上以隆重的礼节接待他.）
5．古汉语句式
判断句
仇雠敌战之国也.（“也”来判断,句意是：是互相仇视、敌对、交战的国家.）
倒装句
勾践说于国人曰（介词结构后置句.句意是：勾践向越国人民解释说.）
宦士三百人于吴（谓语前置.句意是：派三百多士人到吴国去服役.）
省略句
必庙礼之（缺主语：“必”后省略介词“于”；句意是：一定在庙堂上以隆重的礼节接待他.）游侠列传
1.所藏活豪士以百数 使动用法，使„„活命
2.身所杀甚众 名词作状语，亲自
3.不矜其功 形容词作动词，夸耀
4.罪其姊子 名词作动词，归罪
5.皆多解之义 形容词作动词，赞扬
6.至践更是脱之 使动用法，使„„免除
7.怪之，问其故 意动用法，感到„„奇怪
8.独箕踞视之 名词作状语，像簸箕一样
9.洛阳人有相仇者 名词作动词，结仇
篇7：串词类
甲：新年的钟声就要敲响，乙：时光的车轮碾过留痕： 甲：小树又增加了一个年轮，乙：我们也又增长了一岁； 甲：伴随着冬日温暖的阳光，乙：２015年元旦迈着轻盈的脚步走来，合：让我们用欢歌笑语迎接２０15年的到来！
甲：一年级2班２０15年元旦晚会下面正式开始。
结束语——
甲：最明快的莫过于一年一度青草绿，乙：最艳丽的莫过于一年一度鲜花红； 甲：我们就是校园的花草，乙：我们就是祖国的未来；
甲：回顾我们一起的２０11年，我们都成了小学生，乙：从陌生到熟悉，有快乐的生活，有健康的成长； 甲：新年到来之际，是祝福、关怀的时刻，乙：更是希望、美梦成真的时刻；
甲：衷心祝福老师同学们新的一年——快乐如意，乙：衷心祝愿老师同学们新的一年——健康进步！甲：一年级3班２０12年元旦晚会到此结束，合：再次祝老师同学们新年快乐，心想事成！
感受经典——中华古诗词诵读汇报演出节目串词
男（甲）：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随冬天的脚步在美丽校园中快乐生活。
女（甲）：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典。
男（乙）：当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。
女（乙）：当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来。男（甲）：字字珠玑，女（甲）：句句经典！男（乙）：声声诵读，女（乙）：津津有味。
合：朗诵古诗词，我们就是在和诗人们进行心灵的聚会。我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水，我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，我们在朗诵中汲取和传承民族精神！
莒县第六实验小学一年级二班读书节“感受经典——中华古诗词大朗诵”汇报演出现在开始。
女（甲）：在古诗词中，有很多文字浅显而意境悠远的好诗，它们有的咏物，有的状景，有的说理，有的甚至是儿童启蒙的教材。这些好诗，无论男女老幼，说，几乎都能脱口而出；写，几乎都能信手拈来。接下来请欣赏由一年级表演的节目《古诗词诵读<画鸡><春晓><静夜思><三字经>》。
男（甲）：在我们中国革命的峥嵘岁月中，有一个响亮的名字——毛泽东，同样，在我们中华古诗词的瑰宝中，毛泽东仍然是一个响亮的名字。让我们记住领袖毛泽东，诗人毛泽东。
请欣赏二年级为我们朗诵毛泽东的一首著名的词——《沁园春· 雪》。
男（乙）：同学们，你们知道“精忠报国”的故事吗？你们了解“莫须有”的典故吗？一曲《满江红》之所以千年传诵不衰，不仅仅有“莫等闲白了少年头，空悲切”这样的好句，更因为我们从这首感情激扬，气势磅礴的词中看到了一位民族英雄的气节。
有请三年级为我们朗诵岳飞的一首著名的词——《满江红》。女（乙）：春花秋月本来是一年当中最美好的景色，可是面对亡国之恨，反而更加增添了诗人的许多忧愁。少年不识愁滋味，细品诗人写情愁。请欣赏四年级朗诵的《虞美人》。
男（甲）：诵读“大江东去”，我们激情荡漾，神游“故国英雄”，我们真情流淌，想起“三苏父子”，我们豪情满怀。请欣赏四年级的配乐朗诵《赤壁怀古》。
女（甲）：古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，我们看到它是美丽的，品味着蕴含在诗句中的意境，我们同样感到它是美丽的，如果把它谱成曲子，唱着它，我们更能感受到古诗的音韵美。请欣赏由三年级表演的《古诗歌曲联唱》。
男（乙）：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇花；如果说古诗词是一首优美歌曲的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广为流传的歌词。把一句句古诗词名句串烧起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典中的经典！有请五年级为我们朗诵《古诗词名句集锦》。
女（乙）：天地有四方——东南西北，自然有四季——春夏秋冬，人生有四味——酸甜苦辣。聪明的诗人们，往往把人生的不同体验寄寓在四季的不同风光中。是啊，赞美四季就是赞美我们美好的生活。请欣赏由五年级为我们带来的古诗朗诵《四季之歌》。
女（甲）：母亲，一个多么温暖的词语，母性，一个多么柔美的词语，母爱，一个多么伟大的词语！慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。请欣赏六年级的古诗联诵《游子吟》。合：今天,畅游在诗的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔；今天，站立在诗的山巅，我们的视野变得更加高远；我们在回味中享受诗情画意，我们在诵读中感受美文经典！朗朗的诵读声还将继续回荡在我们的校园上空，中华经典必将伴随我们代代相传
古诗文朗诵经典串词
萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。
可春天，到底在哪里呢？
（插入舞蹈春天在哪里）
春是万物复苏的吗？
<惠崇春江晚景 >苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
小鸭子入水了，岸上桃花点点枝头，春意盎然。<钱塘湖春行>白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
小燕子回家了，呢喃着搭着新窝，鸟鸣山涧，春回大地。春是不解风情的吗？
<春晓>孟浩然 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨声 花路知多少？
一抹明媚的春光，竟无法留住这纤弱的美丽。片片落红如蝶飞舞，萎地无声，捡拾起飘零的花瓣，任忧伤满怀。春是悠然自得吗？ <江南春>杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
春是一纸写意渲墨吗？ <忆江南>白居易
江南 好，风景 旧 曾谙。
日出 江 花 红 胜 火，春来 江 水 绿 如 蓝。能不 忆 江 南。
红如火的江花星星点缀着碧蓝的江水，水流云在，春日的阳光淡淡洒在江面上，一抹微红粼粼而起，让人见了，都想拿起水墨画笔，把这幅美景临摹带回家。
春风轻柔，杨柳垂丝皆画，不知是谁的纤纤素手，将这千条万条的柳丝染上了青翠，嫩黄？信步雨后的古桥上，芬芳素雅，仰望斑驳的松枝间，月朗星稀。
春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。”
春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” 春，酒里飘香，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
春，魂牵梦绕，“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。”
春天又是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，我们少年儿童就是祖国最美的春天。
古诗文诵读主持词(原)
甲：敬爱的老师 乙：亲爱的同学们，合：大家早上好！
甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
乙：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
甲：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，谱写了一首首动人的诗句。
乙：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶 甲：读千古美文，同经典相伴。
乙：诵中华经典，与圣贤同行。
合：云周中心小学中高段古诗文诵读大赛——现在开始！
乙：首先，请欣赏我们班同学为大家带来的《莲之曲》。让他们为我们打开古典文化的悠悠长卷。请三（2）班做好准备。
甲：从古至尽，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。接下来，让我们和三（2）班一起步入月的世界。请欣赏《诗歌与月亮》。请三（3）班做好准备。乙：华夏五千年，我们都是龙的子孙，我们都流淌着龙的鲜血。请欣赏三（3）班的同学为我们带来配乐吟唱《龙的传人》。三（4）班请准备。
甲：我们读诗文，读经典，并不是让我们变成书呆子，而是让我们能从经典诗文里面学习做人的道理。下面请三（4）班同学给我们展示《读千古诗文，做少年君子》。
乙：我们的古诗文，形式多样 内容丰富，特别是其中的送别诗文，犹如阵阵春雨，滋润着我们的心灵。甲：送别诗像一杯酒、一首歌，又像一道风景，悠悠流长，请欣赏四（1）班同学带来的《送别诗组合》。四（2）班请准备。
乙：四（2）班也为我们带来了脍炙人口的古诗，请欣赏《春天的赞歌》。请四（3）班做好准备。
甲：今天我们相聚，一首首摇曳的小诗让我们心醉。听，明媚的阳光带来了春的声音。下面请四（3）班同学为我们朗诵《春之声》。四（4）请做好准备。乙：今日事今日毕，莫等明日在努力，亲爱的同学们，让我们抓住今天的宝贵时间，好好学习，锐意进取。百年明日能几何，请君听我明日歌。下面，请欣赏由四（4）班同学为大家带来的《昨日歌今日歌明日歌》。五（1）班请做好准备。甲：国家兴亡，匹夫有责。当战鼓咚咚敲响时，当祖国陷于危难之时，就需要我们挺身而上。五（1）班的同学们则要用他们满腔的热情来朗诵《我的中国心》。请五（2）班同学做准备。
乙：李白的一曲《将进酒》，倾诉了一片赤子情怀 甲：报效祖国，从来就是每个人心中最伟大的理想。
乙：春天又是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。下面，请欣赏五（2）班为我们带的配乐吟唱《春之声》。五（3）班请准备
甲：中国曾被称为诗的国度，中华优秀文化的发展，需要我们去传承与张扬，请欣赏五（3）班带来的《诵读千古美文，承传中华文明》。请五（4）班做准备。乙：在静谧的夜晚，月亮在松林升起，小舟在日月湖面荡漾，花影在水畔轻轻摇曳
甲：如此怡情美景，让我们一起来欣赏五（4）带来的《春江花月夜》
甲：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。乙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
甲：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。乙：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
甲：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵；
男：让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚，会生活、懂生活、爱生活的人，让我们：——（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。
甲：
经典古诗文诵读比赛活动（合）到此结束.在诗风词韵中成长
——实验小学首届读书文化节暨古诗词吟诵汇报演出
序幕：
男：各位领导，各位家长，各位来宾，老师们，同学们：合：大家晚上好！
女：又是一年欢庆时，再逢一度春风起。辞旧迎新之际，我们欢聚一堂，在诗风词韵中抒发理想，放飞希望。
男：我们实验小学四年建设，三年发展，从无到有，从小到大，就像是个新生儿，得到大旺人民的精心呵护，正在健康成长；就像一株小树苗，是高新区的各位领导给我们带来阳光雨露，让我们在教育优先发展的春风里摇曳芳华。
女：岭南风劲，欣欣向荣。高新区的建设站在新的起点，幸福大旺、创新大旺的蓝图催人奋进；大旺盛景，处处皆春。高新区的教育面临新的机遇，内涵发展、特色发展的战略鼓号齐鸣。
男：西江毓秀，将军山下实小崛起。我们以“三年打基础，五年奔一流，八年创名优”为办学目标，以“文化立魂，特色兴校，科研领跑”为办学策略，立志办出人民满意的学校，办出高新水平的教育。
女：北川蕴灵，建设路上英姿绮丽。成长，是我们永恒的主题。学校在成长中成功跨越，教师在成长中成就未来，学生在成长中成人成才。“教师儒雅、学生文雅、学校高雅”正是我们成长的境界追求。
男：建设文化校园、书香校园是历史的必然要求，也是我们无悔的选择。实小的校园里正在演绎着“与诗词同行，为人生奠基”的精彩篇章。古诗词吟诵活动得到领导重视，家长支持和社会的赞誉。
合：今天，我们满怀喜悦，向您汇报收获；今天，我们满怀虔诚，接受您指点迷津。“在诗风词韵中成长——高新区实验小学首届读书节暨古诗词吟诵汇报演出”现在开始！
1、《诗韵》（学校舞蹈队）男：雅言传承文明，女：经典浸润人生，男：唐诗，是中华文化的瑰宝，千年以来，传诵不已，代代承传。
女：宋词，是中华一道永不衰老的风景，后人传唱，生机盎然。请欣赏校舞蹈队表演的舞蹈《诗韵》。
2、《站在宋词对岸》（青年教师）女：我国，是一个有着悠久历史的诗的国度。
男：诗的教育，就是我们民族爱的教育，情感的教育。“谁言寸草心，报得三春晖”代代传承； “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，千古以来书写着所有中国人的一腔爱国情怀；“少壮不努力，老大徒伤悲”，勉励着我们努力学习，积极向上„„这些照亮中国人心灵的美好诗句，不胜枚举。
合：下面请欣赏青年教师读书沙龙朗诵《站在宋词对岸》。
3、《忆江南》（二年级）
女：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”江南美如画，依依红花美，悠悠绿草香，守望在江南„„请欣赏二年级组表演的伴舞吟诵《忆江南》。
4、《游子吟》（六年级）
男：“母别子，子别母，白日无光哭声苦。”“慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。”古往今来，“母爱”题材的诗句书之不完，写之不尽。请欣赏六年级组表演的诗剧《游子吟》。
5、《咏梅》（三年级）男：古诗词经典文化是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产； 女：古诗词经典文学是一顶灿灿王冠，浓缩了中国文学智慧的奇珍异宝。
合：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。”请欣赏三年级组表演的诗伴舞《咏梅》。
6、《但愿人长久》（英语组）
男：菁菁校园，书香伴花香同芳；古韵今风，中外也橘绿橙黄。
女：“今人不见古时月，今月曾经照古人”，明月啊，让我们共同仰望，共同祈祷：好人一生平安，真情天长地久。请欣赏英语兴趣小组的英语话剧《但愿人长久》。
7、《悯农》（一年级）
男：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”克勤克俭，是我国人民的传统美德；节约粮食，也是我们每个公民应尽的义务。请欣赏一年级组表演的伴舞吟诵《悯农》
8、《铸我民族魂》（四年级）
女：古诗词经典是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。
男：几千年的古诗词经典文化，几千年的中华国粹，朗朗上口，意味深长。合：请听四年级组表演的快板《铸我民族魂》。
9、《亲子师生吟——浓浓诗情缘》（五年级）
女：在诗词的海洋里，我们收获了知识，收获了真情，收获了缘分。一首首诗歌，带来的是一次次感动；一个个的组合，传递的是一股股浓情。那些用亲情筑起的文字流淌着浓郁芳香，请欣赏五年级组表演的《亲子师生吟——浓浓诗情缘》。
10、《明日歌》（合唱队）男：古诗词经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。女：古诗词经典的千古风情还在我们心头荡漾。男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。
男：在这盛世歌声，欢欣鼓舞之时，我们感叹时间的匆匆，请欣赏合唱《明日歌》。
谢幕：
女：在这词的世界，诗的海洋里，我们高新区实验小学“古诗词吟诵”汇演就要落下帷幕了。感谢老师们同学们的精彩演出；感谢所有嘉宾和领导的出席；感谢所有朋友的聆听„„鲜花是我们的语言，快乐是我们的心情。
男：也许，我们没的吟诵不够甜美，但愿能够给你留下甜美的记忆；也许，我们的舞姿不够优雅，但愿能够给你留下淡淡的诗意。
女（合）：盼望您春风又度，再听实小校园花开的声音；恳请您春光常驻，还看教育丛林果熟的消息。
男（合）：弦歌悠扬中，我们的学校会鲲鹏搏击九天，扶摇直上！诗风词韵里，实小的学子将骐骥驰骋万里，前途无量！
合：衷心祝愿各位领导各位嘉宾新年快乐，幸福安康。衷心祝愿全体师生诗意栖居心灵，高雅相伴人生！今天的演出到此结束，再见！
情景串古诗词，小学生学古文表演节目
主持1：春天来啦！暖暖的春风吹拂着我们的面颊，细细的春雨向大地飘洒。小朋友们，你们找到春天了吗？
全体合：春天来了！春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„
主持2：说得真好！多么灿烂，多么活泼的春天呀。那你们知道在古代大诗人的眼中，春天是什么样子的吗？
主持1：我知道，我知道。唐代诗人韩愈曾经这样写皇城的春天——天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
主持2：都城被小草和春雨打扮得风光无限，同学们，让我们一起在诗歌里找春天吧！
主持3：好的，先跟随我们走进江南的春天吧。
女孩们：千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。不止这些，还有呢——京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？
主持4：在北国的春天里，与朋友深情送别。你听——
男孩们：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。主持1：春天来了，动物最先感受到
集体合：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。主持2：春天来了，植物也焕发了生机 二、一：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。主持3： 春天来了，人也变得清爽了 二、二：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。主持人4：可是美好的春天很短暂，她羞答答地来，又静悄悄地离开，明媚的春光逐渐被热情的夏日取代。你瞧，西湖的荷花开得正红呢——
集体合：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。主持1：接天的荷叶，水灵的荷花，果然好美。这是宋朝诗人杨万里眼中的夏天，同学们，你还知道他另一首与夏日有关的诗吗？ 主持2：当然啦！（指名说）
小池——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。主持3：我还知道一位宋朝的诗人，他叫苏轼，他也写过一首关于夏日西湖的诗，叫做„„叫做„„（找学生说）
主持4：这首诗是《六月二十七日望湖楼醉书》。
集体合：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。主持1：听着这些诗，我仿佛看见了夏天里盛开的荷花，看见了西湖边的疾风骤雨。可是一提到夏天，我就会想到炎热，有没有写炎热天气的诗歌呢？ 主持2：这个可难住我了，同学们，谁能帮帮我呢？指名说。（提前指定好。）男孩们：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。女孩们：我们还会背这首诗——夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。秋天：
主持1：摘一片火红的枫叶，秋天——被我夹进书里； 主持2：捧一只好大的南瓜，秋天——被我抱在怀里； 主持3：抓一把香甜的红枣。秋天——被我塞在嘴里； 主持4：拾一串丰收的童谣。秋天——被我牵在手里„„ 合：让我们一起把秋天的赞歌唱响！集体女合：《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。集体男合：《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。主持1：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？ 主持2：我知道有一首诗写的就是夜观牵牛织女星的。二、五：《秋夕》【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
主持3：同学们，在秋天里，我们中华民族有一个传统节日，你们知道是什么吗？ 主持人合：当然是中秋节了！
主持4：中秋节的月亮是什么样子的呢？ 主持1：咱们大家一起来告诉她吧！生集体合：《中秋月》【宋】苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。
主持2：我想考考大家，谁能用秋风像什么，来造一个句子。
主持3：我来试一试吧。秋风如同一支神奇的画笔，给树叶涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样的色彩，绘出了一幅五彩缤纷的山水画。
主持4：秋风，像把锋利的镰刀，从柳树梢上刮过，半绿半黄的树叶，刷刷地飘落下来。
主持1：大家造的句子都真棒！有一首诗是专门描写秋风的，它就是《秋风引》。二、四:《秋风引》【唐】刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
主持2：除了描写秋天的诗，我还会一些描写秋天的词。想听吗？会背的和我一起背。
主持2：《苏幕遮》【宋】范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
主持3：下面的同学，谁愿意读起来背一背你积累的宋词？指名。《天净沙.秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。冬天：
主持4：冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美。
主持1：冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在那广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。集体合：《塞下曲》【唐】卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。《江雪》【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
主持2：冬天的时候，几乎所有的花都凋谢了，只有一种花最顽强的盛开着，你们知道这种花是什么花吗？ 集体合：梅花！
集体合：《梅花》【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
主持3：我爱梅花，更爱那洁白的大雪。雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。二、三：《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。二、二：《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君
主持人1：风是自由的象征，无拘无束的奔腾着。主持人2：遇到心喜的事物：
齐：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 主持人3：遇到不顺心的事：则
齐：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。” 主持人4：真如东北人一样，有着爽朗的个性。
主持人1：风，为自然之物象，本是看不见摸不着，然而在诗人李峤的笔下的风却让我们感受到了风的温存与魅力。二、一班齐：风 李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。主持人：被称为“孟山人”的孟浩然曾用一首春晓表达对春天到来的淡淡喜悦。你们听： 二、二班齐诵：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。主持人2：风，是无形的，聚散无凭； 主持人3：风的生命，在于它的展示； 主持人4：风的生命，在于它的情结； 主持人1：风的生命，在于它的热爱。主持人合：听，风在倾诉。二、三班：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、四班：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、一班：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。二、一班：等闲识得东风面，万紫千红总是春。二、二班：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。二、三班：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。二、四班：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。二、五班：柴门闻犬吠，风雪夜归人。
五个班合：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。君看一叶舟，出没**里。春风又绿江南岸，明月何时照我还。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。随风潜入夜，润物细无声。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。主持人2：同学们，诗的历史源远流长。主持人3：中华诗词意境深远。
主持人4：古诗中有伤情别离；古诗中有风花雪月。主持人2： 古诗中有爱国忠骨；古诗中有思乡满怀。主持人1：让我们步入诗的王国。主持人4：让我们品味诗的芬芳。主持人3：漫步古诗苑，我们心旷神怡。主持人2：漫步古诗苑，我们留连忘返。
合：让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！
高新区实验小学文化节开幕式
千人吟诵主持稿
开场白
男师：各位领导，各位老师，各位同学们，合：大家早上好！
女师：诵读千古美文，传承华夏文明。共读中华经典，聆听古诗书韵。
男师：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。
女生：我们实验小学“经典润童年，书香溢校园”，在书香弥漫的校园里感受经典，在经典中成人成才。
男生：我们走进古诗文的世界与经典同行，我们徜徉在古诗文的长河中与圣贤为友。
女师：雅言传承文明，经典奠定人生，用传统文化奠定诗雅人生，是我们学校实施诗书立雅，以雅立校的主要方略，是追求教师儒雅，学生文雅，学校高雅的重要措施。
男师：浅吟低唱，百转千回，诉不尽唐诗宋词的千古风韵；诵读经典，对话圣贤，品不完诸子百家的人生智慧。
男生：最是书香能致远，站立在先贤的肩膀上，我们越发厚重挺拔。女生：腹有诗书气自华，沐浴在经典的芬芳里，我们更加清雅韵致。
合：今天，我们满怀喜悦，向您展示收获；今天，我们满怀虔诚，接受您的指点。高新区实验小学文化节开幕式千人吟诵现在开始！
1、吟诵《论语》
男：浩如烟海的儒家经典，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会。女：它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
2、舞蹈《六小儿辩日》兼吟诵
女：古老的文化犹如一杯清茗，透过历史的尘封散出无尽的幽香；古老的文化犹如一阵清风，透过亘古的光阴扑面而来。
男：提起孔圣人，我们无不惊叹他的博学多才，在他身上更让我们佩服的应是，他那“知之为知之，不知为不知”的谦虚谨慎，实事求是人生态度。请欣赏情景剧《六小儿辩日》。
3、吟诵《大学》
男：大学之道，它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩，它让我们明理。女：大学之道，它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香，让让我们懂事。
4、舞蹈《三字经》兼吟诵
女：千年积淀，垫高成长之躯；百代经典，点亮心灵之灯。
男：儒家思想在中国传统文化中占有很重要的地位。忠义孝悌，不可不知；仁义礼智，不能不明。请欣赏舞蹈《弟子规》。
5、吟诵《千字文》
男：国学经典的铿锵音韵还在我们耳边回响；国学经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
女：诵读国学经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。诵读国学经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。“盖此身发，四大五常——”
6、舞蹈《爱莲说》兼吟诵
女：莲花，古往今来多少文人笔下高歌咏叹的对象，多少画家塑造它的形象。男：多少人都是惊叹于它的清姿素容，多少人歌颂它洁身自爱品格，“予独爱莲之——”
7、吟诵《孝经》
女：古人云，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话说出了为人子时不能尽孝的悲哀。活在当下，我们理应宣扬孝道，实行孝道。“是故非法不言，非道不行——
8、唱《实小之歌》
男：北江之滨潮涌潮涨,实小之帆,乘风启航。高雅的学校,种下我金色梦想，我要破土而出，我要拨节成长。
女：智慧人生从这里起航，七彩梦想从这里高飞。请唱《实小之歌》。
结束语
师合：与经典同行，传承华夏文明。与圣贤为友，启迪人生智慧。
生合：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。中华经典的千古风姿还在我们心头荡漾。
师合：总有一种文化源源不断，这就是优秀的中华经典；总有一种精神生生不息，这就是宝贵的民族之魂。
生合：诵读经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
中华情·中国梦
——实验小学经典吟诵汇报演出主持稿
序幕
男师：各位领导，各位家长，各位来宾，老师们，同学们，合：大家晚上好！女师：“一年滴尽莲花漏”，又是一年回顾时，我们在此欢聚一堂，正所谓是“群贤毕至，少长贤集”。在这辞旧迎新之际，我们实验小学又一次在经典美文中播种理想，放飞希望。
男师：我们实验小学在《古诗词吟诵研究》的课题引领下，拓展到经典吟诵。泱泱中华，洪篇巨作，苍苍大地，文明传承。我们实验小学“经典润童年，书香溢校园”，与经典同行，与圣贤对话，我们在书香弥漫的校园里感受经典，在经典中成人成才。
女师：雅言传承文明，经典奠定人生，开展古诗词吟诵和经典诵读活动，是我们实施诗书立雅，以雅立校的主要方略，是追求教师儒雅，学生文雅，学校高雅的重要措施。
女生：浅吟低唱，百转千回，诉不尽唐诗宋词的千古风韵；诵读经典，对话圣贤，品不完诸子百家的人生智慧。
男生：当十八大刚刚拉下帷幕的时候，实现民族复兴的“中国梦”却处处飞扬。“以史为鉴，可以知兴替”，我们小学生是社会中最富有活力的部分，是复兴中华民族伟大事业的希望，我们是二十一世纪的主人！
女师： 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新的起点，新的蓝图，新的气象，都是为了到达那不曾改变的梦想！
男生：最是书香能致远，站立在先贤的肩膀上，我们越发厚重挺拔。女生：腹有诗书气自华，沐浴在经典的芬芳里，我们更加清雅韵致。
合：今天，我们满怀喜悦，向您汇报收获；今天，我们满怀虔诚，接受您的指点。“中华情·中国梦”——高新区实验小学经典吟诵汇报演出”现在开始！
1．《少年中国说》（五年级组）
女：我们是祖国的希望，我们是民族的未来。我们骄傲自豪地宣告：我们是中华少年。传承文化是我们的责任，弘扬经典是我们的义务。
男：少年智则国智，少年富则国富，少年强，则国强，只要心与阳光握手，梦就会从这里起航。请欣赏五年级组吟诵的《少年中国说》。
2．《三字经》（一年级组）男：这是一部蒙学著作，三字一句，两字一韵，琅琅上口，家喻户晓，流传千年，有生动有趣的人物历史故事，有寓意深刻人生的道理，有说不尽道不完的内涵，却又浅显易懂„„请欣赏一年级组表演的诗舞《三字经》。
3．《古诗词趣谈》（四年级组）女：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那句句名句就是一朵朵艳丽无比的奇葩。把一首首古诗词名句串烧起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典的精髓！请欣赏四年级组表演的相声《古诗词趣谈》。
4．《荷塘月色》（学校器乐队）
男：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
女：明月如镜，映照环宇，映照心灵，与月同歌，与荷同舞。让我们一起倾听同一轮圆月下荷塘的故事吧——请欣赏学校呦呦鹿鸣器乐队表演的《荷塘月色》。
5．《弟子规》（三年级组）
女：千年积淀，垫高成长之躯；百代经典，点亮心灵之灯。
男：儒家思想在中国传统文化中占有很重要的地位。忠义孝悌，不可不知；仁义礼智，不能不明。请欣赏三年级组的唱读《弟子规》。
6．《明日歌》（校舞蹈队）男：时间对每个人来说都是公平的，它不会多给谁一分钟，也不会少给谁一分钟，就看你怎样对待时间了。
女：“水去日日流，花落日日少” “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“成立事业在今日，莫待明朝悔今朝”。请欣赏学校梦之雅舞蹈队的舞蹈《明日歌》。
7．《六小儿辩日》（二年级组）
女：古老的文化犹如一杯清茗，透过历史的尘封散出无尽的幽香；古老的文化犹如一阵清风，透过亘古的光阴扑面而来。
男：提起孔圣人，我们无不惊叹他的博学多才，在他身上更让我们佩服的应是，他那“知之为知之，不知为不知”的谦虚谨慎，实事求是人生态度。下面请欣赏二年级组表演的情景剧《六小儿辩日》。
8．《兰亭序》（青年教师读书沙龙组）女：俗话说“生死有命”，司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”臧克家说“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”。
男：王羲之说“死生亦大矣！” 王羲之把内心深厚的悲情血液，注入儒家立言不朽的传统，以深情的诗文沟通人心和历史，完成了生命在历史时间内的情感超越——请欣赏青年教师读书沙龙组吟诵的《兰亭序》。
9．《游子吟》（六年级组）
女：在浩瀚的书山字海里有一个神圣词汇——母爱。这是一个多么温暖的词语；这是一个多么柔美的词语，这是一个多么伟大的词语！男：“父书空满筐，母线尚萦襦。”“向来多少泪，都染手缝衣。”请欣赏六年级组表演的情景剧《游子吟》。
10．《诗韵》（学校舞蹈队）
女：盛唐的明月美酒，流淌出流传千古的锦句华章； 男：宋代的古笔酽墨，书写出一朝盛世的婉约风骨。
诗从盛唐来，鼓我实小情；新年到，希望来，我要上春晚。我们的节目《诗韵》冲出大旺，飞向肇庆，正步入《肇庆春晚我要上》的征途，现在我们再次欣赏《诗韵》，再请梦之雅舞蹈队表演。
11．《实小之歌》（学校合唱队）
男：北江之滨潮涌潮涨,实小之帆,乘风启航。高雅的学校,种下我金色梦想，我要破土而出，我要拨节成长。
女：智慧人生从这里起航，七彩梦想从这里高飞。请欣赏学校诗雅合唱队演唱的《实小之歌》。
谢幕
男师：与经典同行，传承华夏文明。女师：与圣贤为友，启迪人生智慧。
男师合：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。女师合：中华经典的千古风姿还在我们心头荡漾。
女生：总有一种文化源源不断，这就是优秀的中华经典；总有一种精神生生不息，这就是宝贵的民族之魂。
男生：诵读经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女生合：诵读经典，让民族文化锻造我们的脊梁。男生合：读经典诗文，做少年君子。
女生合：让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵！让经典美文滋润我们的童年，浸染我们的校园。
学合：把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来！