班干部选拔培养

班干部选拔培养（精选8篇）

篇1：班干部选拔培养

构建年轻干部培养选拔“三链”经验材料

去年以来，我县坚持以问题为导向，强化系统思维，探索构建年轻干部源头储备、实践锻炼、激励管理培养选拔“生态链”，着力破解年轻干部队伍建设“中梗阻”问题，助力县域经济高质量跨越式发展。

一是增加“源头活水”，完善年轻干部“储备链”。

发现和储备是年轻干部培养选拔工作的基础和前提，必须扩大选人视野，激活扩容年轻干部“蓄水池”，为干部队伍注入“源头活水”。要坚持广开门路，在全面统筹掌握全县编制数量和各单位用人需求的基础上，加大选调生、公务员、事业单位等招录力度，合理设置招录岗位专业、学历条件，从源头优化队伍结构，充实队伍力量。坚持优化路径，建立完善谈心调研、民主测评、日常了解等机制，及时发现识别优秀年轻干部。坚持动态管理，建立持续发现、分批调研、动态管理的长效机制，每年对纳入管理的优秀年轻干部实行复评，根据工作业绩实行优进绌退，不断完善年轻干部“人才库”。

二是实行“一线练兵”，完善年轻干部“成长链”。

年轻干部是接班人，是后备军，培养年轻干部要遵循规律，既不能拔苗助长，也不能放任自流。要健全完善《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的实施办法》，建立年轻干部递进式培养和完整周期历练机制，积极选派年轻干部到重大项目一线、经济发展一线、服务群众一线、乡村振兴一线加强实践锻炼，提升能力素质。重点围绕产业发展、经济金融、城市建管等领域，加强与上级部门的沟通协调，每年有计划地选派30至50名年轻干部，采取跟班学习、帮助工作等方式到对口部门实践锻炼。打破论资排辈，大胆使用贡献突出、思想成熟、群众公认的优秀年轻干部，重点提拔重用一批在乡村振兴、招商引资等吃劲岗位经受磨练的干部，让干部吃苦不吃亏。

三是注重关怀激励，完善年轻干部“管理链”。

对于年轻干部，既要培养选拔好，又要持续教育管理监督好。建立健全从严管理和正向激励体系，一方面，坚持严管就是厚爱，建立健全日常跟踪监督机制，在日常工作及全县重大项目、重点工作和中心任务中，加强年轻干部德、能、勤、绩、廉考核评估，动态掌握干部成长轨迹；对工作不在状态、工作推进不力、不胜任现职、群众意见较大等集中反映的干部，视情综合运用提醒、函询、诫勉、调整岗位和免职等组织处理手段。另一方面，突出关心关爱，制定完善《加强干部职工人文关怀的意见》，定期组织干部职工健康体检，营造浓厚的人文关怀氛围。

篇2：班干部选拔培养

“火车跑得快，全靠车头带”，建立一直精干有力的班干部队伍，才能带动整个班级蓬勃向上发展。

选拔

一．班干选拔，趁早动手

初一入学第一天开始，我就注意观察，谁积极主动，谁热情大方，谁任劳任怨。从中选拔班干部。我个人觉得，越早组建班干部队伍，越有利于班集体的早日形成。

二．自愿留下做清洁的同学组成临时基本班底

每次初一新生入学第一天放学前，我会问一个问题：有哪些同学自愿留下做清洁？为什么问这个问题呢？我私下以为，大家都急着回家，你愿意留下来，说明你有克制自己的意志力。愿意做清洁，做这种又脏又累的活，说明你不怕苦不怕累。我只说留下做清洁，并不许诺什么，你愿意留下来，说明你无欲无求，有奉献精神。由这些同学组成临时班干部骨干，一般错不了。大多可以顺利转正。之所以这样选班干，我还想帮助学生树立一个观念，干最苦、最累的工作，最光荣，也不吃亏。

与之配套，在我们班有一个政策，评优评先，同等条件下班干部优先，班干部中管清洁的优先。而且一定说到做到。我们班第一批两位团员就是劳动委员和清洁组长。我要让学生知道，不是职位越高，评优评先就理所当然优先。

三．班干的淘汰和补充

临时主要班干尽管是有意识挑选的，但毕竟只是通过一次清洁考查，往往并非人人胜任，这是可想而知的。更不必说随机指定的其他班干，良莠不齐是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要让班干认识到只有做得好才能留任，从而培养他们的荣誉感和责任心。因此我向全班宣布：临时班干一旦清洁、纪律、作业方面有问题立刻淘汰。

淘汰同时必须补充。怎么补充？有意识给学生事做，从中考察。比如让学生到别班拿东西、通知事情以考察他交际、沟通能力；让学生把值日的袖章收起来交到门房，考察他的责任意识；让学生给没有及格的同学报听写考查他的管理能力。总之，根据所缺班干应具备的能力品质设计事情来考验学生，从中选择干部。通过淘汰、补充逐步组成一个相对能胜任工作的正式的班干部队伍。

培养

选好了班干，下一步就是培养。没有谁是天生的班干部，除了少数小学长期当班干而且特别优秀的外，大多班干在使用中要精心培养。

一．树立威信

1.告诉班干威信的主要来源

班干部威信从何而来？有多种途径，我以为以身作则、以德服人是最重要的两条。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”我常常告诉班干部只有以身作则，你才能服众。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是为大家服务的，不是管人的。你只有全心全意为大家服务，以德服人才能赢得大家拥护。大声吼叫，以势压人，看似管用，实则遭人厌烦。

这也是培养学生的平等意识，服务意识。决不能让班干部养成高高在上，凌驾于同学之上的坏习气。

所以出了问题，我一视同仁，对班干甚至比对普通同学处罚更严。有一次自习课上，很多同学换位置，导致纪律混乱。事后，我只处罚班干部，综合素质评分一人扣5分，这是很重的处罚。一般情况是扣1分。我就是要让大家明白，班干部没有特权

2．赋予实权

我班一直施行综合素质评分制度。评优评先不搞选举，综合素质的得分说了算。一般情况下，谁分高谁当选。综合素质得分还直接关系到初三分配生资格的获得。所以这个评分，学生、家长都比较看重。

我把综合素质评分的权力分解给各有关班干部。比如

班长：负责考勤、纪律、各项集体活动评分

清洁组长：负责清洁评分

课代表：负责作业评分

3.及时鼓励

班干部任命之后，观察他们的表现，做得好的立刻鼓励。经常 向科任老师了解班干部的表现，一旦得到他们的肯定，就到全班予以表扬。

路遥夸我们班的娄雨涵是最好的美术课代表，我立刻到班上表扬。

初一时，一个下午，历史课代表樊影、周沛孜要给学生加第四节课，很多学生不愿意。我立刻到班上坐镇，上完了这节由两个课代表上的历史复习课。事后，大力肯定课代表的服务意识、工作热情和讲课能力。

数学考试，往往是课代表熊雨轩监考。我有时到窗外巡查。看到同学秩序井然，事后就大力表扬课代表的能力和同学们的诚信。及时、大力、当着全班对班干的表扬有力地树立起班干的威信。

二．放手锻炼。

有时，读报、自习、我故意“迟到”一会，放手让班干管理。其实我在窗户外“监视”，事后根据管理情况找班干谈话，帮助班干提高。

一年级的歌咏比赛中，从选歌、赛前训练、到临场的化妆、道具服装的准备等各环节，基本上都是班干在组织。班长、副班长统筹协调，其他班干分工负责。尽管我们只得了二等奖，但班干部在这个过程中得到极好的锻炼，能力显著提高。

班会基本上交给班长负责。班长再给其他班干分工。一般先总结前一段班级情况。各负责同学都来总结汇报，表扬好的，批评不好的。剩余时间，可以根据学校要求或我班需要有班干部主持召开主题班会。也可以由班干部组织文艺表演，展示才艺。

三．该手把手教的，还要手把手教。

有些事情还必须手把手教。比如清洁卫生的评分。到底做到什么程度得多少分，必须手把手现场教。初一开学的第一周，每天中午做清洁我都要留下来，指导劳动委员、清洁组长评分。教会了以后就可以放手交给他们来管理了。

四．召开“核心班干部会议”，交流提高

班干太多，都找来开会，效果不太好。我一般选取威信最高，工作能力最强的七八名班干部召开核心班干部会议。有些问题就能谈得比较透，即使比较尖锐，因为范围小，大家接受起来比较容易一些。

核心班干部会议在精不在多。需要的时候才开，开了一定解决问题。主要围绕下面两个方面开。

1.批评和自我批评，促进班干之间的团结。

班干部毕竟只是由一些尚未成人的学生组成，他们的性格、世界观等还未完全成熟。再加上受到知识的限制，致使他们的判断能力相对较弱，缺乏建立良好人际关系的艺术，有时不能很好地处理原则性与灵活性的关系，不能掌握尊重别人与坚持己见的界限，从而出现磨擦或者矛盾，有时甚至呈现激化状态。比如管理纪律时，有人宽有人严，会有分歧，有时甚至会当着同学面吵起来。这些会给班级的建设和发展会带来不良的影响。对此，我一般要求班干在核心班干会议上用批评和自我批评这个武器化解矛盾。你认为自己哪些地方不对，别人哪些地方不对，放开来谈，大家一起评判，分清是非，统一思想。一般不用高压、强制的办法加以处理。当然，告诫班干务必守住一条底线：以后有分歧绝不准当同学面表露，“对外”必须保持一致，以维护班干部集体的威信。

2.总结各自工作中的经验教训。例如班会总结时，有的课代表工作非常细：批评未交作业的同学时，既点名点姓，还点明作业时间、内容，让受批评的同学心服口服。这个经验以后就在总结时推广开来。

篇3：浅析班干部的选拔与培养

一.定量身

一个优秀的班集体, 必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此, 发现和选拔积极分子, 是建立班干部队伍的前头戏。在这个方面我把握一个原则, 那就是针对学生个性的特点, 确立适合她的工作职位。

新生入校, 我不会立即竞选班干部, 而是用两个星期的时间观察、摸底、交谈, 反复斟酌, 综合考虑, 找出我心目中重要职位的合适人选。如班长必须胆大, 敢作敢为;学习委员要爱学习, 成绩优异;劳动委员要课桌整洁, 老实肯干;生活委员要家在本地城市, 熟悉方便为班级买置用品;心理委员要人缘好, 对人热情;治保委员要早到晚走, 踏实心细;体育委员要爱好运动, 体育突出;文娱委员能歌善舞, 有影响力……接下来找这些同学谈话, 鼓励她们竞选。同时班规里面有一条, 同等情况下评优班干部优先考虑。可以锻炼自己, 可以有优先待遇, 又有班主任的支持, 这批同学多会积极参选并成功。如此量身定做, 选拔出来的同学既能很好的开展工作, 又能得到同学们的一致认可。

二、严要求

班干部是由同学选举或老师推荐出来的、值得信赖的、在各方面表现比较好的同学, 肩负着同学的重托, 应该成为同学们的榜样, 这就要求班干部必须严格要求自己。班干部只有严格要求自己, 才能不辜负同学的希望, 才能提高威信, 才能真正被同学信赖。“正人先正己”, 班干部处处以身作则, 才能把班级工作做好。

班干部有了成绩要及时的表扬, 但犯了错误, 就应该严厉批评, 使他们了解到这是老师对自己的爱护, 而且在班级内也能形成人人平等的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求尤其严格, 班干部违纪要双倍扣分, 这样就能更好地监督班干部了。

三、立核心

如果说班干部是一个班级的骨架, 那班长就是骨架中的核心。要发挥好这个核心作用, 班长就必须既有威信又能独当一面。

班长要爱班级, 事事以集体为先, 事事以同学为首;班长要不断提高自己, 成绩突出, 技能熟练, 像我班班长段晶在她的工作本扉页上写着:“一流的班长才能有一流的班级, 我一定要优秀”;班长必须起模范表率作用, 要身体力行, 严格遵守各项规章制度;班长宏观管理班级, 凌驾在其他班干部之上。我不止一次的在班上说, 我在的时候我人在, 我不在的时候班长在, 班长就是我在班上的代表。有事情时, 我让班长到讲台上和大家说, 我站在底下给她打气, 也证明给大家:班长就是“小老师”。

四、敢放手

班干部的能力是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练, 给她们“点石成金”的方法, 让她们在工作中锻炼学习。

在班干部掌握了方法, 有了一定的工作能力后, 班主任应放手让她大胆工作。不要这也不放心, 那也不放心, 始终像班干部的保姆, 影响班干部的自主决策。我班早操缺席或迟到的同学, 自有副班长登记扣除考核分并惩罚跑步;晚上就寝女生委员每周不定期巡查两次, 及时登记迟归现象并作出相应的处理;周一的卫生大搞我很少过问, 劳动委员早把卫生区域细分到个人, 搞完以后经过她的检查合格才能离开。

集体活动是培养班干部的重要途径, 无论是主题班会、节日庆祝会、各种文体、春游、运动会等活动都是班干部施展其才干的舞台。在这些活动中, 班干部去组织, 去设计, 让她们在锻炼能力的同时不断增强当干部的积极性和为集体服务的热情。如这次运动会啦啦操的排练, 全都是班干部组织, 文娱委员编排, 只是在快完成的时候邀请我和科任老师去“欣赏”, 没想到她们的动作及韵律得到了大家的一致好评。

五、大锻炼

学生会是在学校党总支领导和学校团委的指导下, 结合学校实际情况, 通过开展有益于同学身心健康的各种活动, 积极创造良好的学风、校风的组织。它是学生与老师之间的纽带, 是学校管理的助手和生力军, 学生在这里可以发挥自身聪明才智, 完善自我, 提高人际交往能力和管理协调能力。

当新生开始招学生会干事时, 我要求班级所有的班干部必须写入会申请, 如劳动委员申请劳动部, 学习委员申请学习部等, 我主动帮她们修改申请书。所以我带的班级一直有多个学生会干部, 她们在学校这个大舞台上得到了充分的培养与锻炼, 对于班级管理工作就游刃有余了。

篇4：如何选拔和培养班干部

通过多年的探索与实践,我认为新时代选拔和培养学生干部应该从以下几个方面开展工作。

一、创设良好环境,民主评议,任人唯贤

有经验的班主任,每逢接到新班,不是急于选拔班干部,而是亲自抓一段时间的班级工作,让全班同学把班级的事情当作自己的事情,充分发挥自己的才能参与班级管理,给每个学生提供一个展现自己的机会。经过一个阶段的锻炼后,再由全体师生民主评议产生一支强有力的班干队伍。但是,如果让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,这样会留下隐患。比较好的办法是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学才能当选。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。我至今还记得吴磊同学,在我刚接任初三三班的工作时,他便跟我谈了有关选拔班干部的事,话语中暗示我他能当班长。从以往的班主任那里,我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强,学习成绩也名列前茅,而且爱好广泛,我便决定由他出任班长;陈丽华,初一时的班长,活泼可爱、能歌善舞,而且处事大方,我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌,我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员。实践也证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有号召力、说服力、影响力。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着重要的作用。

二、教育培养,树立威信

班主任对班干部,不能只重使用,还应该进行教育和培养。工作实践中,班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展,此时,班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的王静林同学,起初对自己的工作好像不太明确,每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我,为此,我反复向她讲述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲明该项工作的要点,让她重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的情况表明,她的工作完成得相当出色!此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教给他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

班干部要做好工作,首先要有较高的威信,而威信一方面来自他们对工作的认真负责,另一方面来自自身的表率作用。在班里,他们处处都得严格要求自己,为自己树立威信。如果班主任能适时地帮助他们在学生中树立威信,会令他们倍感鼓舞。班级取得成绩时,应在班里说说他们的辛劳;当他们在工作中出了问题时,班主任应及时找他们谈心,表示谅解,切忌在公开场合或其他同学面前批评和指责他们,以免挫伤其工作的积极性,伤害了他们的自尊心和自信心。通过班主任老师的正确指点,要让班干部们始终保持一种最佳的管理状态和管理热情。

三、放手使用,减轻负担

在班级管理中,班主任要大胆放手,让班干部学会自我服务、自我管理,充分发挥他们的聪明才智和组织能力。我时常说:“老师相信你,大胆地去做吧!”这样使一些思想上畏首畏尾的班干部能够挣脱思想的顾虑。这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展着工作。上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我,说她原先对自己有多大的能力自己也不清楚,管理班级也不是很有把握,就靠着这句“老师相信你,大胆地去做吧”,才做好了一项又一项的班级工作,直到圆满地完成了四年的班长工作。她现在知道自己当时不是没有能力,而是缺少展示自我的勇气。

但是,在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。班干部每天都处在紧张的学习中,他们既要做学习上的楷模,又要做同学的“公仆”,实在不易。所以,我们在大喊为学生“减负”的时候,是否也应想到为“学生官”们减负?不能事无巨细都交给“学生官”,班主任及任课老师要永远记住自己的职责,注意观察了解班干部的工作情况,与他们共创一个优秀的班集体。

篇5：班干部选拔培养

当前，全国各族人民都在以胡锦涛为核心的党中央领导下，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。我市也同全国一样，为深入贯彻落实市委工作会议及市政府十五届三次会议精神，加大招商引资工作力度，加快经济跨越式发展步伐，同时不断促进优秀年青干部尽快成长，保证人才兴业与项目建设收到良好效果，市委组织部紧紧围绕“抓招商、上项目，推动县域经济跨越式发展”这个主题，举办了第七期青年干部理论培训暨外出抓项目实践班。为达到预期效果,首先对这部分人员进行为期二十余天的招商、世贸等经济知识培训，然后，分批选派干部，到长江三角洲、珠江三角洲、京、沪等地招商引资。让他们杀向主战场，介入经济工作，充实头脑、磨练意志、增长才干、以适应今后工作。此举不仅开创我市招商工作的先河，同时也是组织部门选拔优秀年轻干部的科学有效途径。江泽民在江苏、浙江、上海考察工作时指出，我们党要做到“三个代表”，关键在于建设一支能够适应新形势新任务要求的高素质的干部队伍，特别是选拔好跨世纪担当重任的一批接班人。

培养造就一大批能够跨世纪担当重任、始终坚持“三个代表”要求的领导人才，是我们党适应新形势、迎接新挑战、全面推进社会主义现代化建设事业的必然要求。当前，国际形势和国内形势都在发生着前所未有的深刻变化。中国加入世界贸易组织以后，带来许多难得的历史机遇，同时也面临着严峻的挑战。中国共产党要在跨世纪征途上顺利推进社会主义现代化事业，经受住各种困难和风险的考验，谱写出国家发展、民族振兴的新 篇章，关键取决于各级领导班子和领导干部的素质和能力，归根到底取决于一代又一代年轻干部的健康成长。能否培养造就出可靠的接班人，是衡量一个政党成熟与否和事业能否兴旺的重要标志。重视领导班子和干部队伍建设，重视干部队伍的新老交替与合作，是我们党的好传统。党的几代中央领导核心都十分重视干部的培养和选拔。毛泽东在五十年代就提出了培养千百万无产阶级革命事业接班人的问题。进入改革开放和社会主义现代化建设的新的历史时期，邓小平反复强调正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证，并且及时提出了干部革命化、年轻化、知识化、专业化的方针。党的十三届四中全会，特别是党的十四大以来，江泽民更加重视建设高素质干部队伍，特别强调培养和选拔年轻干部的重要性和迫切性，适时提出“三个代表”重要思想。《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》的颁布下发，更加规范了干部选拔任用工作。几年来，党中央在“三讲”、“三个代表”和“保持共产党员先进性”教育当中都对党政领导干部的政治业务素质提出了要求，明确了党对干部队伍培养和选拔工作的途径和办法，并把培养和选拔优秀年轻干部作为干部队伍建设的重要内容，作为我们建设有中国特色社会主义伟大事业继往开来的根本保证。不久前，在中共中央组织部召开全国培养选拔年轻干部工作座谈会上，胡锦涛和曾庆红等中央领导指出：在培养和选拔年轻干部这个问题上，不抓紧、抓好、抓实，就势必会带来严重后果，党的执政地位和社会主义制度就难以巩固，我们就要犯历史性错误。

十一届三中全会以来，党中央为加强干部队伍建设，采取了一系列重大措施，顺利实现了新老干部的合作与交替，一些中青年干部陆续走上了各级领导岗位。整个干部队伍和各级领导班子的年龄结构、知识结构和整体素质有了明显的`改进和提高，并且积累了一些宝贵经验。在党的培养下，一大批优秀年轻干部在改革开放和现代化建设中锻炼成长，成为我们党的干部队伍的生力军。但是要看到，这些年来，随着时间的推移和形势的发展，特别是市乡机构改革以后，我们的干部队伍的素质和结构又出现了新的不适应。主要表现在，一是相当一部分领导班子没有形成合理的户龄梯次结构，年轻干部偏少，任正职的年轻干部更少。二是各级党政领导班子特别是乡局级班子，有不少知识和专业结构不合理，缺少系统掌握马克思主义理论和熟悉意识形态工作的干部，缺少熟悉现代经济、金融、外经外贸及法律的干部。三是面对新的国内外环境和建设有中国特色社会主义的全新事业，相当一部分领导干部，特别是不少年轻干部的思想政治素质不适应或不很适应形势任务的要求，尤其缺少总揽全局和处理复杂矛盾的能力。少数年轻干部由于放松了对自己的要求，没能树立正确的世界观、人生观、价值观，经受不住种种诱惑，有的甚至走上了犯罪道路，自己身败名裂，也损害了党的光辉形象，造成了十分恶劣的影响。这些问题如果不尽早尽快解决，不仅于事业不利，而且会直接影响党的基础和国家的长治久安。因此，加强干部队伍建设，特别是大力培养和选拔优秀年轻干部，已经成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。

做好培养和选拔优秀年轻干部的工作必须坚持德才兼备原则和干部“四化”方针，全面正确地执行党的干部路线和政策，严格按照标准选拔年轻干部。组织路线是为政治路线服务的。在实际工作中，选用什么样的人和怎样选人用人，对确保党的政治路线的贯彻执行具有关键意义。我们党长期以来形成的德才兼备原则和新时期干部“四化”方针是我党选人用人的根本准则。江泽民根据新的形势发展的要求，站在时代的高度，进一步对党的干部首先是领导干部应具备的政治业务素质提出了“五条要求”，这都是我们在培养和选拔年轻干部时要坚持的标准和要求。干部不是只要年轻，有专业知识，就能带好队伍、抓好建设，还要有好的作风。要正确把握德与才的内涵和时代要求。我们所说的“德”，既包括在政治方向、政治立场上的表现，也包括思想道德品质的表现。我们所说的“才”，包括理论素养、专业知识和工作能力，但主要是指从事领导工作所必需的政治判断能力、决策指挥能力、组织领导能力。只有当这几方面表现和能力都具备时，我们才能说他是一个成熟的领导干部。

当前，在选拔年轻干部工作中，我们还没有完全摆脱传统选拔机制的束缚，少数地方仍存在伯乐相马式的“由少数人选人”和“在少数人中选人”方式，限制了优秀年轻干部的发展成长。要实现选拔优秀年轻干部工作的新进展，为优秀年轻干部脱颖而出创造良好条件，必须在深化干部制度改革上取得新的突破，尤其要下决心，下力气在重要环节上取得新的突破。一是要进一步扩大民主，充分走群众路线。要积极推进公开选拔干部的工作。选拔任用年轻干部更要注重群众公论，要使公开选拔年轻干部工作规范化、制度化，让群众更多地参与荐贤举能，把坚持党管干部与充分走群众路线有机地结合起来。二是要进一步完善干部考核制度。对干部的考核要全面准确，关键要多方面、全方位了解干部的德、能、勤、绩，无论是工作实绩，还是政治思想和道德品质，都耍广泛征求群众意见。为了保证干部考核的认真严格，要实施考核使用干部失误造成严重后果的责任追究制度。三是进一步加大干部交流工作的力度，使年轻干部增长阅历，丰富经验，提高素质。四是加大实行干部领导职务能上能下制度的力度。总之，要通过对年轻干部的严格的培养、选拔、使用和管理监督制度，促使形成富有生机和活力的用人机制，使年轻优秀人才脱颖而出。

篇6：班干部的选拔与培养

11科学班

张萌1113000325

组建一个班级学生的核心团队对于一个班级的建设来说是一个重要且关键的一步。班级学生的核心团队是班级学生中的领导力量，是班级活动中的中坚分子，是班级自治的骨干，也是班主任开展管理和教育工作的得力助手。在我们中国的小学校园当中，班干部是十分普遍的。设立班干部职位会减轻老师负担，并且能够帮助老师更好的去了解班集体和处理班集体当中的事宜。但是草率的完成班干部的选举是会对班主任的工作起到相反作用的

首先我认为在班干部的选拔开始之前也需要老师对于班内同学进行观察以及培养，我认为在低年级的时候不宜设立班干部，因为他们还太小对于班干部职责的理解上面也许会有偏差的地方。例如在小学生班级管理这门课上老师曾经给我们举过这样一个例子，一个小班长，在班主任老师不在的时候代替班主任老师去管理班级，首先这个小班长能够这样尽心尽力是非常好的，但是在他管理的过程当中，他发生了偏差，他拿着小木棍在讲台前面挥舞，训斥不听话的同学，这时有一个学生下座位去捡东西，这个小班长的木棍就扎到了这名同学的脸上。这就发生了一件班主任老师也没有料到的事情。对于这个事件，我认为班主任老师对于班干部的前期培养阶段有所欠缺，这个小班长没有真正的意识到班干部的职责是什么，他所认为的班干部是凌驾于所有同学之上，比其他同学更富有权利。他对于班干部的理解是不正确的，那么这个责任就在于班主任老师没有很好的去对班干部进行培养和教育。所以在选拔班干部工作开展之前的前期培养也很重要，教师在学生低年级阶段应该对于班级中的事务多上些心，在不断的与学生接触当中去观察每一个学生的表现，有意识的去培养班级中群众基础好能力强的学生，可以先让小班干部候选人跟着老师去熟悉班中的大小事宜，学着去慢慢的处理一些力所能及的事情。等到学生们的心理有些成长了之后，老师就可以稍放一些事情去给候选人们处理，并加以观察，观察是否能够胜任班干部的工作。

班干部的选拔方式多分为以下几种：任命制，团队领袖由班主任直接任命，这种形式常用语小学一年级班级刚刚组建之时。继任制。前期团队领袖直接延续下来，这种形式常用于继任班主任工作之初。选举制通过学生自荐或互相提名产生候选人，若一个职位有多个候选人是通过选举在选拔，这种形式更适用于中高年级。轮换制，同一职位根据一定规则由特定犬体内的成员定期轮换负责。班主任考虑新老接替的延续性，人员搭配的合理性等，必要时可事先做好个别学生的动员工作。不同的年级有不同的更适合的班干部选拔方式，一般在学校当中比较常见的班干部选拔方式是民主选拔方式。首先通过学生自荐的方式在班上进行演讲，再通过民主选拔的方式去选举出班干部。这种方法选拔出来的班干部有一定的群众基础，在管理同学方面有一定的长处。班主任在这个选举的过程当中不能完全的控制住选举，也不能够放任自由，班主任需要适度的去参与民主选举的过程当中去，可以去鼓励一些能力优秀的孩子去竞选班干部。在班干部的选拔过程当中起到顺水推舟的作用。班主任首先自己要树立平等的师生关系和长远的教育观，正确理解自己与学生核心团队领袖、学生领袖与其他学生之间的关系，其次，还应使学生核心团队领袖树立起正确的观念，并提高工作能力。

班主任在对于培养班干部的过程当中要注意学生们的1：意识的培养，其中包括平等与服务意识，要让学生干部了解到成为干部之后和其他同学之间的关系仍然是平等关系，明白学生干部的基本工作宗旨是为学生服务、为班级服务。其次，要培养学生的团队与领导意识。要让学生干部充分认识到人多力量大的道理，在班干部做取决定的时候要学会广泛征求基础同学的意见，善于把班集体的人调动起来，促进班集体成为一个有凝聚力的班级。最后，需要培养班干部的内省与自律意识。班干部相当于一个班级的标杆，只有在对自己严格要求之后才能够去管理班级的其他同学。2： 能力的培养。首先班主任要注重培养班干部的语言表达能力，一个班干部需要去清晰的将班级中的任务分配给同学，并且要注重自己的语言表达方式。其次，班主任要注重培养班干部的沟通和交往能力，在班级发生矛盾的时候，班干部要做的就是班级调解员的工作。最后，班主任需要培养的是班干部的评价与激励能力。班主任要严肃对待班干部的后期培养的过程，如果选出了班干部但是后期的培养工作却没有做到位的话，那么班干部的工作情况很有可能发生偏差。我曾经在网上看到过这样一个例子，一个班长在班级中不仅没有起到好的带头作用，而且还在班级当中嚣张跋扈，对于班上的同学一点也不尊重。为什么会造成这样的现象呢？我认为就是班主任的前提工作没有做好，这个小班长没有认识到班干部的真正意义是什么，他所认为的班干部就是高人一等，有权利做某事，由于学生没有正确的思想去对待这份工作，所以这个小班长变成了一个彻头彻尾的小官迷。这种现象的出现就是因为班主任没有做好选拔班干部并且培养的工作。我在见习的过程当中向我所见习班级的班主任徐老师问了一下班级中班干部的工作情况，徐老师说，当初选拔这些班干部也是费了很大的心思，怎么样才能选拔出来真正适合当班干部的学生这个过程需要老师们进行耐心的观察以及对于学生的反复考察。徐老师还给我讲了这么一个特殊的例子，在他们班上有一位非常调皮的学生，他总是在老师的课上说话，但是徐老师经过仔细的观察发现这个孩子在吃完午饭后总是能够认认真真的去擦拭自己的桌子，并且还能够去打扫班级上的卫生，于是，老师就把他叫过来和他谈谈了心，问了他为什么要主动打扫班级卫生呢？他说班级是大家一起在这里上课，我一个人特别脏，那别人在这里上课也上不好，班级的卫生就要保持整洁，我们才能更好的学习。徐老师听了他的话之后，特别在班干部当中多加出了一个午休卫生小组长的职位给他，他知道后非常的高兴，并且每天中午都能督促同学去打扫干净自己的卫生区。所以可见，对于基层同学老师也应该去多观察他们有什么样的过人的能力，适当的去分配给他们适合他们的工作。

班干部的产生是一件至关重要的事情，好的班干部能够带领班集体更加团结向上，而不适合的班干部却可以破坏班级的和谐。班级学生团队的力量是不容小觑的，教师们利用好了班级学生团队的力量是能够更有力的帮助教师的工作且使班集体更加和谐向上。实现学生的自我教育和自我管理是我们班级管理和教育的最终目的。

参考文献：《 小学班级管理 》

首都师范大学附属小学三年级六班徐老师微博

篇7：怎样选拔和培养班干部

“火车跑的快，全靠车头带。”一个真正的班集体，必须有健全的组织系统和强有力的领导核心，必须有一批积极分子团结在班主任周围，并由他们形成班级领导核心。因此，发现和培养积极分子，认真选拔、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。那么该选拔和培养小学班干部呢？我认为要做好如下几个方面：

一、班干部的选拔

1、制定班干部选拔的条件

班委会为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用。因此在挑选时，班主任一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下四点：有愿为同学服务的工作热情，有团队精神；学习主动、认真、基础良好，能按规定完成各科学习任务；具备一定的组织能力，善于做一些社会工作，有社会责任感和有乐于奉献的精神；具备良好道德修养，积极向上，敢于吃苦，乐于助人。

2.制定班干部选拔制度

首先，在班集体刚形成时，会依据以前教师的经验，临时指定班委会。

其次，当我对全体学生全面了解时，会采取民主选举制，在班委会上部署班委会选举工作，并将各岗位职责向大家公布；学生可根据自身条件，选择合适的岗位；候选人可通过自荐，他人推荐产生，并做好个人演讲，此时我会推荐能胜任班委会的学生参加竞选；组织全

班同学进行无记名投票等活动；选举结束后，召开班委会，再次重申他们的职责并张贴在教师里，让同学们共同来监督班委会的成员。两种做法比较一下，第一种主要针对刚接触的新班级，第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。对于那些不想当班干部的同学，就不必勉强他们。

二、班干部的培养

1.培养班干部是组织培养班集体的重要环节。

在班委会建立之初，班干选出来之后，为了使他们成为最有效率的班干团队。为了增强管理效率，我一定要加强对班干部的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。如何开展工作，比如班长负责全面协调工作，纪律委员负责本班的纪律，出勤等情况。

在班委会运行之中，班主任和班委会一起总结经验教训方法，向他们传授一些基本的工作方法。分析情况，把握全局，确定工作目标的方法；从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法；动员和组织学生参加大型活动的方法；与同学交谈，耐心做思想工作方法；沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

班委会较好履行工作职责时，召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中

解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。同时培养了学生的创新精神。

2.班主任要严格要求班干部。

班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起到互相监督的作用。

在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不高兴，或者甩手不干，注意引导，因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。也要维护班干部的权利。

3.调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。

班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任班干部的机会，还可以减轻班干部的负担。有时也可以培养几个本身有能力，又常常不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作，及时表扬鼓励他们，这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部，不能认为它浪费时间而影响了学习。

使用了正确的方法选拔培养班干部，不但可以培养他们的工作能力，而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽视。

篇8：浅论班干部的选拔与培养

一、班干部选拔任用制度是基础

中小学的班级管理主要靠班主任, 但是到了大学, 由于其特殊性, 班干部变成了与班级内每个人接触最多的人, 成为了一个班级的核心。班主任对班级进行管理的重要手段是建立班干部队伍, 因此如何选择任用班干部, 往往关系到班主任管理班级的效果。

(一) 任命制。是指由班主任自己确定符合条件的学生为班干部的制度。它最早出现于我国普遍实施班级授课制的初期, 属于班级管理的第一个层次。这种任命制度权利集中, 班干部权责明确, 指挥灵便统一, 行动迅速, 办事效率高, 班干部之间较少有权利的摩擦, 但是这种任命制有以下不良影响:

1.班干部的任命易受到班主任个人好恶、情感等人为因素的影响, 甚至学校领导和社会钱、权关系等都可能影响到班干部的任命, 因而有可能影响班级成员接受班主任任命的班干部, 从而影响班干部对班级管理的情况。

2.任命制的出发点是管住学生, 要使学生老实听话, 规矩做事, 学生就要始终处于被动地位, 因此难以发挥学生的主观能动性, 有可能打击学生的积极主动性。

作为一种制度, 任命制已经越来越不适应当今开放的教育形式, 但是在班级处于某种非正常时期时, 比如新生刚入学, 互相还不熟悉的时候, 这种制度还有其应用的价值。

(二) 选举制。是指由学生推荐候选人或者由学生毛遂自荐, 由全体学生通过民主选举产生班干部的制度。它相当于国家政治生活中的提名选举和竞争选举, 属于班级管理的第二层次。这种制度主要适用于师生、生生之间比较了解的阶段, 它的有利影响有:

1.选举制充分体现了民主精神, 能培养学生的民主意识, 也能较好地调动学生主动参与的意识。培养学生的民主意识和主动参与的意识, 有利于以后班级工作的开展。

2.选举制选出来的班干部, 学生对其认可度会比较高, 竞选上的班干部也会更加努力地实践自己在选举时所说的举措, 以回报同学们的认可。这样的双向互动, 有利于班级凝聚力的形成和增强。

但是, 选举制也有一些弊端。在实际运用中, 有可能为了拉票而出现小团体现象, 而小团体的分化, 会损害班级凝聚力, 损害小团体以外的学生的利益, 因此, 需要班主任进行及时和适当的引导。

(三) 轮岗制。是全体学生依一定顺序轮流行使班干部职权的制度, 可以一周一轮, 也可以一日一轮。这种班干部任用制度是最具现代教育意识的, 是当代人权意识和人本意识在教育管理中的反映, 体现了人本主义哲学思想, 更贴近班级管理的最高层次, 它的长处是显而易见的。

1.它为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会, 有利于增强学生的自信心, 培养学生的管理能力、办事能力, 使学生在管理中学会管理, 从而促进学生品德的内化和行为的外化。

2.学生在管理和服务集体中更能承担责任, 承受挫折, 学会团结同学, 获得做人的经验。轮岗制使每个人都能参与班级管理, 将班级的事情、集体的事情变成自己的事情, 有助于增强学生的集体意识和班级凝聚力。

对学生来说, 这种制度下的管理, 能够更好地满足自我发展的内在需求, 把他律变为自律、他控式管理变为自控式管理, 它可运用于任何学制阶段。但此制度是“皇帝轮流做, 明年到我家”, 易出现职责不清、互相指责、争功避过的弊端。同时, 由于轮值的学生未必都有班级管理意识和能力, 因此一不小心就可能使班级管理陷于混乱状态, 甚至失控, 班主任如不能对轮值的学生予以及时有效的引导, 就会影响班级工作的正常进行, 使此制度流于形式。

二、班干部思想观念的培养是关键

思想观念的培养有利于班干部自觉摒弃落后的思想品德, 弘扬优秀的思想品德, 并在以后班级管理中学习和吸收别人的先进思想, 实现思想的自我提高。

(一) 培养班干部的管理意识。班干部是班集体的带头人, 更是班主任的左膀右臂, 因此要明确自己的职责, 帮助班主任做好班级管理工作。首先, 应该制订班级计划, 并监督整个计划有效地实行。其次, 要掌握全班同学的动态, 并及时向班主任反映班级情况。最后, 班干部应特别注意班级同学的安全状况。

(二) 培养班干部的服务意识。班干部的主要作用之一是为班级提供服务。班干部能够减轻班主任在班级管理上大的负担, 是班主任的助手。班干部不仅是一种荣誉, 更是一种责任。要让班干部在工作中逐步明白, 自己为同学所做的一切, 不是额外的“做好事”, 而是自己的分内之事, 尽之责。

(三) 培养班干部的效率意识。教育并教会班干部注重工作效率, 不仅仅是为了节约时间, 有利于自己的学习, 更是培养学生一种现代观念和意识。指导班干部科学安排时间、合理制订计划, 可以逐步提高他们的工作和学习效率。

三、班主任的指导和同学的监督是辅助

一个优秀的班干部除了自身能力以外, 还需要经验的累积, 这就需要班主任的指导, 指明努力的方向。优秀班干部的成长, 也离不开同学们健康的舆论监督。

(一) 班主任应加强指导, 扶放结合。班主任要为班干部的成长指明努力的方向。要帮助班干部确立奋斗目标, 就要让他们明确努力的方向。其一是班级管理效果目标, 就是根据学校的要求和全班学生的愿望确定班级各项管理工作应该收到的效果;其二是个人的成长目标, 就是根据班干部自身现状和成长需要确定自己各种素质应该达到的水平。

班主任还应该举办班级管理知识系列讲座, 全面介绍常规管理的基础知识和基本方法;要召开专题研讨会, 让班干部畅所欲言, 集思广益;要组织经验交流活动, 让班干部相互学习, 取长补短;要有针对性地向班干部推荐相关书刊和网站, 让班干部自己学习;要注重实践锻炼, 让班干部在实践中积累经验。在指导班干部具体工作时, 如果班主任总是替班干部想好点子, 就会使班干部变成一味地按照班主任输入的程序运行的机器人。因此, 班主任应抛出处理问题的一般思想, 让班干部在这种思想的指导下, 主动地思考, 独立地寻求解决问题的新方法, 逐步培养班干部具体问题具体分析和创造性解决问题的能力。

(二) 同学们应公正评价, 舆论监督。同学们对班干部的评价的公正度会直接影响其工作热情和工作态度, 因此, 同学们应该给予班干部公正的评价和正面的舆论监督。同学们定期对班干部进行民主评议或投信任票, 使班干部随时感受同学的鼓励与监督, 以此引导同学们公正无私地评价学生干部;在学期末让全班学生向班干部写致敬信, 感谢他们的辛勤劳动。

总之, 重视和加强对班干部的选拔和培养, 有助于形成一支管理能力强、责任感强的班干部队伍, 能提高班集体的集体荣誉感和班级凝聚力, 有利于提高全班学生的整体素质。

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位, 也是学生成长的重要园地。一个积极进取全面发展的班集体, 必将对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。班干部是一个班级里的“领头羊”, 是班主任的小助手, 只有充分发挥班干部的模范带头作用, 才能建立一个优秀的班集体。

关键词：班干部,选拔与培养,班集体

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