浅谈小学五年级班干部选拔与培养

浅谈小学五年级班干部选拔与培养（精选10篇）

篇1：浅谈小学五年级班干部选拔与培养

浅谈小学班干部的选拔与培养

班主任的事是千头万绪的，班中大大小小各种事情，都要自己管，非累趴下不可。所以我们就要想方设法培养一批得力的助手共同管理班级，为我们分忧解愁。下面我就很浮浅地谈谈我对班干部的选拔与培养。

一、小学低年级 “引导式”选拔

这一学年我面对的是一年级的小学生，此时他们在学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。

1、主要策略：

①留心观察，适时举荐。班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，我就带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，让每一个孩子轮流当班长，此时应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，选举出第一任学生干部。

② 教给方法，逐步放手。培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。

可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，组长和学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除，值日班长如何配合老师管理好一天的事务等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完美，我们教师也会感到万事开头难。班主任要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。就拿每天的借书活动，自己忙了两个星期，是头昏脑胀，甚至怕去教室。但是课外书不看又不行。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓。起初孩子们的书借得是乱糟糟，还的时候也是满讲台的书，书架上的书放得颠三倒四，很是生气，但转念一想：正因为孩子们不会才要我这位班主任去教。冷静下来之后，我当着全班同学的面手把手地教当天的值日班长整理归还的书。不一会儿，讲台干净了，书架上的书也整齐了。之后我又交给他们一个任务，让他们协助明天的值日班长借书还书。一个星期过后，讲台和书架上的物品总是摆放得整整齐齐的。其实当下的孩子自理能力差的特点与家长精心的呵护和老师无微不至的关心有关。于是，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓。因为以往我总是把事抢在学生前面做，是怕浪费时间而不让孩子动手，剥夺了孩子学习和实践的机会，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

③学习交流，互相借鉴。定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。也许，一开始，学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他不知道怎样来表达。此时，教师的引导显得尤为重要，可以启发学生：你当了班干部，觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互学习、交流的过程，慢慢的，不需要教师的提问，学生会自己总结、交流了。

④加强监督，及时引导。班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监督。同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题。教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。

2、在班干部的培养过程中还需要注意：

①根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时，一定要耐心细致，否则孩子年龄小，只知自己是官却不知如何当；只知有权不知怎样管理。时间长了，会破坏、影响班干部形象，削弱班干部威信。

②根据选择依据，慎重进行挑选。要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。

③班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。

④班主任还要随时发现和培养积极分子，尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。同时，对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。

培养出一批优秀的班干部和我们共同管理班级，不仅减轻了班主任的负担，培养了班干部的能力，而且增强了班级的凝聚力。

篇2：浅谈小学五年级班干部选拔与培养

我今年接手了一年级新生，这也是我参加工作以来第一次带一年级的学生。刚开学一大堆的问题就扑面而来，教室卫生脏、乱、差，但除我之外却无人打扫，但制造垃圾的本领孩子们一个比一个更有创意；老师稍稍离开教室，学生就嗡嗡嗡，乱成了一锅粥；课堂上，坐姿歪七扭八，玩耍打闹，连发个作业本这种小事也得自己亲自上阵。听课的学生寥寥无几；课下，连滚带爬，你抓我，我追你満校园的惹祸。我一个人上窜下蹦，一天下来，教学内容毫无进展，自己却累得够呛。我迫切需要培养自己的“小助手”——班干部来改变这个局面。

本课题属于县级个人课题，历时一年，一方面可以更好的帮助低年级班主任对班级进行有效的管理，另一方面可以加强低年级小学生组织领导能力的锻炼。

正文：

低年级特别是一年级小学生初进校园，正处在最不易管理、最让教师头疼的阶段，这时，班干部的选拔与培养就成了迫在眉睫的问题，他们不但可以适当减轻老师压力，而且对于他们自身以后的发展也是大有裨益的。

小干部是老师的小助手，一低班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱，发挥作用的大小有很大的关系。而低年级任科老师最头疼的可能就是连打扫卫生，收作业本这样的小事都要老师亲力亲为。所以，尽快地选拔培养小干部是低年级班主任头等重要的工作。

首先，我观察、发现班级中思维活跃，大胆泼辣，自觉守纪，成绩优秀，表现欲望强的学生作为主要选拔对象，并有意识地与其接触了解，并设法引导班级内的同学在民主评议的基础上给予认可和择优任用。

接着确定入选班干部的培养发展与评价目标。并将将竞争机制引入在任班干部的选拔、使用、管理过程，促动全体学生的成长、发展。同时将家庭教育有效融入到班干部的选拔、使用、管理，促进孩子的健康成长。

本研究共分两个学期、三个阶段来进行：

第一阶段：（2010.10——2011.2）通过“调查问卷”、“个别谈话”等手段，找到一年级班干部自身发展的负面因素。

首先，观察、发现班级中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，表现欲望强的学生作为主要选拔对象，有意识地提供机会让他为班级做一些小事，择优任用。

活动一：发放调查问卷

本次共发放调查问卷39份，收回39份。通过学生问卷调查，了解班干部近期都为班级做了哪些贡献以及在其他同学心目中的满意度。经过调查，学生普遍认为班干部为班级贡献不大，只有约三分之一的班干部能认识到自己的职责所在，认真负责，其余的大都事不关己，高高挂起，并没有起到实质性的作用。需要他们在思想上重新对班干部进行定义。

活动二：与班干部交流

为了了解班干部的工作情况，帮他们解决工作中的困难。同时也为了促进班干部成长起来，我与他们进行了一次长谈。小助手纷纷道出了自己的苦水：同学们都不听我的，我顾得上这个就顾不了那个；班干部自己有时候都不团结，我有时管不过来让他们帮忙，结果他们都不帮；有的班干部就是随口说说，如果同学不听，就不管了，还跟着一起玩。我认真地听取了他们的意见，同时也提出了要求：工作不但要认真负责，还要注意方式方法。本次谈话，班干部也受到了很大启发。

第二阶段：（2011.2——2011.5）拟定班干部培养发展基本目标和激励措施，通过“班干部竞选”、“我当值周班长”“与班干干部家长面对面”等方式探求促进低年级班干部成长、发展的有效途径。活动一：班干部竞选

新学期一开始，我就组织了一次“竞选班干部”。想通过此次活动的开展，增强学生的参与意识，提升学生的竞争能力，培养学生的自我管理能力。并希望通过竞争上岗的形式，让更多的学生参与班级管理工作，让每个孩子都能得到锻炼的机会，让大家都树立起集体的荣誉感和责任心。

许多学生积极参与，各显神通，唱歌、朗诵、表决心，想以此提

高自己的支持率。经过角逐，卫生委员由王广豪担任，万思源改选为文娱委员，庄汶晓改选为体育委员。其他未变。

活动二：我当值周班长

为了调动全班学生在班级工作中的积极性，培养全体学生的参与意识和参与能力。我们开展了“值周班长”活动。自愿报名后，四人一小组为一周的值周班长，他们一整周负责班级工作。

1、纪律值周班长：⑴负责记载当周每天的出缺勤情况。⑵检查同学周一至周三穿校服、戴红领巾情况。⑶维护课间纪律，及时发现并制止课间在班级内大声喧哗。

2、卫生值周班长：安排并带领本周值日学生搞好班级卫生，发现班级地面上有碎纸，在谁的桌底下有谁负责，并及时协助常务班长作好卫生工作。

3、两操值周班长：⑴协助体育委员，督促同学们认真做好课间广播体操。⑵督促同学们认真做好眼保健操。

4、学习值周班长：⑴维持早读课纪律。⑵协助语数学习委员及时收发作业。⑶协助背诵组长提醒同学及时背诵。

5、值周班长无法解决的事可以请教常务班长，并且每位值周班长以写日志形式向常务班长汇报值周情况。

制定了详细的分工计划后，我在幕后当导演，指导常务班长、值周班长管理班级。而且，我在一开始就对全班学生讲明：不管谁担任值周班长，刚开始做谁都没有经验，都可能出现失误。失误以后不要害怕，责任不在大家，在于老师，请大家大胆地开展工作，其他同学

先服从，不争论这样做的对与错，等老师来了再讨论纠正。

当然在刚开始实行的过程中出现过不少问题，比如：教室的门窗一周擦一次，卫生值周班长安排同学打扫后，同学的积极性并没有充分调动起来，劳动质量也不尽如人意。又如：班级图书角的管理开始管理得很零乱。还有临时出现了一些状况，值周班长与常务班长如何配合呢？

在实行值周班长管理班级时，可能我放得还不够开，许多事还是我在“台后”指挥，但是我平时观察学生的各项分工中的表现，还算可圈可点。遇到问题我及时指导、纠正、表扬、激励；用其所长，避其所短，让他们各显其能。

活动三：与班干部家长面对面

家庭教育对学生的成长作用是十分重要的，甚至可以说是决定性的。父母的言行举止，将对孩子以后的成人成才起到了一个奠基作用，将对学生的身心发展有决定性作用。这种教育的力量显然是任何学校教育所无法替代的。

当孩子回家向你诉说班级管理中的一些困惑时，不要泼冷水，打击特的工作积极性，同样，当他和你分享班级管理中的成功的喜悦，要及时鼓励他，增强他的自信心。

这样一来，班干部有了更坚强的后盾，工作起来劲头更大了。

第三阶段：（2011.5——2011.6）总结验证研究实效，撰写课题结题报告。

篇3：浅谈小学五年级班干部选拔与培养

一、岗前指导———锻炼能力离不开学生努力

“学生干部既要教给任务, 又要教给方法, 既要大胆放手, 又要小心扶植;既要热情鼓励, 又要严格要求;既要在培养中使用, 又要在使用中培养;支持、鼓励并发挥其特长是使用干部的主要方法。”刚刚成立的新班级, 在第一次选举班干部时, 一般情况下不主张毛遂自荐或投票选举。彼时, 孩子们还缺乏一定地了解, 师生间也没有融合, 往往真正有能力的孩子得不到大家的拥护、支持;相反, 那些爱出风头的调皮捣蛋鬼倒突显出来了。所以, 班主任在学期初应多花些时间和精力亲近学生, 有了一定的了解之后, 临时组建一批小干部们。等他们经历了一个阶段的试用期后, 再择优聘用, 从而确立第一届班干部成员。

中队长———组织好每天的晨读, 以及预备铃声响后的2分钟经典诵读活动, 努力做到读书声音规范、整齐;遇到突发事件时, 代理班主任职责, 主动承担班级的常规管理事物。

副中队长———及时记录好学生的迟到、缺勤现象;若中队长不在时, 请自觉代理中队长的职务。

班长———每日检查校服、红领巾的穿戴情况, 及时提醒并记录好;负责好每个月“十好少年”的推荐与颁奖事宜。

副班长———记录好班级内的好人好事;若班长不在时, 请自觉代理班长的职务。

学习委员———每天统计好各科交作业情况, 记录好不做作业或漏做作业的学生名单;组织好班内“一帮一, 手拉手”互助学习活动。

宣传委员———布置和美化班级文化环境;负责班级信息栏内的及时更新。

生活委员———定期检查黑板擦、扫把等卫生工具, 若有损坏, 及时联系总务处更换;温馨提醒天气变化, 及时增减衣物, 平时教室多开窗通风。

劳动委员———放学后检查当天的值日卫生工作, 努力做到教室卫生的日常保洁。

体育委员———负责集会、出操, 努力做到路队整齐、有序;另外, 负责运动会的报名组织工作。

文娱委员———配合好班主任, 认真组织班会、队会课上的文娱活动;另外负责每周相约国旗下的节目排练活动。

在明确分工后, 班主任要做个有心人, 经常要融入其中, 给予指导, 因为孩子们的精力有限, 不能让一个孩子做很多的工作, 否则他的能力得不到锻炼, 还可能影响到学习, 这样就得不偿失了, 那么如何解决此类问题呢?我们可以给学生干部配几个小助手, 形成一个督查小组;同时切记不能一成不变, 要常换常新, 要不失时机地适当调整, 才能互相体谅彼此的工作岗位。经过这样的一个调试适应期后, 学生干部们会慢慢地进入到自己的角色中。

二、岗中交流———干部得力离不开全员出力

古语有云:“用人之长, 天下无不用之人;用人之短, 天下无可用之人。”对于已任职的学生干部, 班主任就应该发现学生的长处使之更好地为班级服务, 而在任职期间, 班主任更要擅用赞赏、鼓励、信任来坚定学生干部的心理, 他们才会更有底气地大声去管、用心去管, 久而久之, 使之建立大胆的创新管理模式, 从而提高管理的质量。与此同时, 学生干部在任职过程中, 都伴随着这样的缺点或那样的不足逐渐暴露出来自己的短板, 切记, 此时班主任不可否定学生干部曾付出过的种种努力。我们应该帮助他们, 及时指出他们处理问题的不足之处, 让他们认识真正的自己, 最终“赢自己一把”。因为最终我们要实现学生自主管理的目标, 所以, 班主任要有一颗比奔腾处理器更具兼容性的耐心。

如一系列的期初班级活动肯定会困难重重, 小干部们即便辛辛苦苦, 仍会有很多失误, 他们往往顾此失彼, 他们也会虎头蛇尾, 他们更会有冲突会有厌倦。所以, “多鼓励, 少批评, 多帮助, 少埋怨, 多指导, 少指责。”若此时收效还一般时, 我们要寻求同伴们的互助, 可以不失时机地开展一次班会活动课———《谁来帮帮我》。在这节班会课上, 小干部们可以畅所欲言, 说说自己工作中的烦忧事, 对全班同学或对个别同学提出点希望。以笔者所带班级为例, 中队长赵颖曾在《谁来帮帮我》这节班会课上这样诉说过:“在预备铃向后, 还有很多同学在做作业, 要么拖长了调子读古诗, 要么索性就不读, 才两分钟而已, 你们总是这样, 我作为中队长, 站在讲台边, 有时真不知道该怎么办?我一凶, 就有人说母老虎, 我真的很头疼!”于是大家纷纷给她支招, 在大家的出谋划策下, 我们班更新了一条新的“班级公约”。另外她还讲了在工作中的不足地方, 并因以往的霸道态度向全班同学道歉了, 这使得好多给她起外号的同学倒不好意思起来, 最后她还表扬了积极配合她工作的其他同学, 并向我建议给他们颁发表扬信, 以便今后更好地支持她的工作。

三、期末表彰———干部给力离不开你我合力

学生干部在认真负责管理一段时间后, 由于会遇到很多困难和干扰, 工作积极性往往会大大减弱, 这必然会影响班级管理的有效性。当学生干部工作积极性出现慢慢减弱时, 班主任必须及时给他们动力, 想方设法让这股“动力”牵引成“活力”。

例如学期即将结束时, 我们还要专门举行一次特别的班会课, 让同学们“找一找小干部们的成果藏在哪里了?”这节班会课上, 同学们兰心蕙质, 用善于发现的眼睛, 捕捉到他们丰硕的果实———“学习委员的成果藏在原先不做作业的同学现在开始做作业了;体育委员的成果藏在运动会场上同学们捧回的那一张张奖状中;文娱委员的成果藏在那幽默风趣、富有创意的一节节班会活动课中……”的确, 班集体的成长、每位同学的进步都离不开小干部们的辛勤付出, 所以我们其他同学更要全心全意地配合他们的工作, 努力做到:态度上耐心诚恳, 行动上虚心受教。另外, 还要本着公平公正的原则, 给他们投上珍贵的一票, 选出“最负责的班干部”, 以此作为“三好学生”的候选人。这样的期末班会总结活动又起到了学生对他们的监督作用。

像这样, 学生干部得到公开的来自所有同伴们的表扬后, 精神层面上便得到了极大的满足, 使他们最终明白自己为班上所付出的努力没有白费, 而是换来了同学们的敬仰———珍贵的荣誉。

篇4：浅谈班干部选拔与培养

关键词：班干部基本素质?选拔班干部?培养班干部

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0222-01

学生干部是指在学生或组织中担任领导或管理工作的学生[1]，以班干部最为常见。班干部是班集体的核心，是联系学校、老师和学生的纽带，是班主任得力助手，是形成良好班风的骨干。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级班风怎么样，是否有凝聚力往往与班干部管理能力有关。班主任的管理理念、管理措施、管理办法等很多方面要依靠班干部去宣传、执行、监督。因此，带好一个班级，选拔培养班干部，提高班干部素质是重中之重。

1 班干部应具备的基本素质

（1）学习成绩优秀，学生的主要任务是学习，往往成绩好的班干部工作较顺利，也便与各学科任课教师沟通。（2）思想品德好，团结同学，能全心全意为同学服务。（3）具有较强的组织领导能力，能独立领导同学开展活动。

2 选拔班干部

“千里马常有，而伯乐不常有”，作为班主任要管好一个班级，就要当好挑选班干部的“伯乐”。选拔班干部的方法很多，以下几种方法可供参考：（1）任命制。查阅学生入学时的档案，平时多观察学生，多与学生交流，全方位地了解学生，及时发现每个学生优缺点，发现苗子大胆起用，组建有真正号召力的班委，开展正常的班委工作。此种方法选拔的班干部群众威信不是太高，易导致干群脱离关系，班级凝聚力差。有时候班主任一意孤行，若选拔的班干部不理想的话，反而使班风越来越差。所以这种方法适用于新班选拔临时班干部。（2）民主集中制。对于一个新班级，班主任可以通过观察临时指定具有一定号召力和组织力的同学担任临时班干部，待学生相互了解后，再进行民主选举。选举前班主任公布候选人基本资格、条件，通过召开班级大会，公开投票选拔，然后班主任根据选举结果，参考每个学生特点确定职务。这样有利于培养学生民主思想、民主意识，调动全班同学参加班级活动的积极性，由于班干部是通过民主选举产生的，能够得到大多数同学的信赖和支持，有利于班级活动的开展，也有利于增强班集体的凝聚力。（3）竞选制。此种方法是建立在同学相互了解的基础上毛遂自荐。在改革开放大环境中，竞争日益剧烈，竞选制能够顺应历史潮流，增强同学们的竟争意识。班主任提前一周左右公布候选人基本资格、条件，学生根据自身条件对照要求确定竞选职位，拟订演讲稿，内容是介绍自己“施政设想、治班措施和治班方案”，召开班级大会，竞选者一一登台亮相，最后全体同学投票产生班干部。这种方法，既锻炼了同学语言表达能力又提升了他们的自信心。通过竞选上岗，当选的班干部非常珍惜锻炼机会，具有强烈的责任感和自信心，有利于以后开展工作。后两种方法在投票前班主任要特别强调：投票是每个同学权利，要对自己负责，对同学负责，特别是对班级负责，应把班级利益作为出发点。无论采用哪一种方式，只要能扬长避短，产生出一个强有力的班委会，班级管理就事半功倍了。

3 培养班干部

班干部的才干不是天生就有的，他是在学校这个熔炉中，在学校支持锻炼下，在教师指导下，锤炼而成。作为学校、教师应该为他们的发展提供帮助，为学生提供学习锻炼工作能力的舞台。（1）举办培训班，定期召开例会。班干部确定后，班委成员中有的成员可能热情很高，但从来没有当过班干部；有的即使当过但管理理念，工作思路不系统，甚至是错误的，所以很有必要进行培训。培训的内容包括以下几个方面：①班干部应具备基本素质。②每个干部岗位基本职责。③班干部基本工作方法。④如何处理工作和学习之间的关系。⑤如何搞大型活动等。另要定期召开例会，每个干部都要有小结，对他们阶段工作进行点评，帮助他们分析解决实际工作中难题，对于每个干部成长很有帮助。（2）培养服务意识。班干部如果不能摆正自己的位置，以管理者自居，自我感觉优越于其他同学，而忽略了服务同学的宗旨，导致班干部脱离群众，甚至以权谋私，对班级管理百害而无一益。因此，要教育班干部在工作中淡化干部意识，强化仆人意识，明白自己所做的一切都是应尽职责，成为学生最信赖的人，有利于提高在群众中的威信，为以后开展工作打下基础。（3）树立典型，扩大影响。榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不可能达到榜样、楷模的高度，但却不可以没有这种需要[2]。要注意在班干部中培养和树立典型，提高他们在同学中的威信。这对于提高干部队伍素质能够起到良好的促进作用。我校临床三班以前各方面表现较差，自从该班史ХХ同学担任班长和劳动委员后，处处能严格要求自己，每次学校和班级搞活动他总是冲锋在先。学校举行校园歌手大赛，布置会场他一马当先，忙前跑后一直到演出顺利结束，连饭也顾不上吃；每次大扫除他总是身先士卒不怕脏累；血站血液告急到学校采血，有的同学思想上有顾虑，他捋起胳膊带头第一个上……。班主任抓住这一典型，多次在班会上表扬他，并号召全体班干部和同学向他学习。良好干部形象就是无形的示范，也是无声的命令，其他班干和同学以他为榜样纷纷效仿，临床三班班风越来越好，多次获得“优秀班集体称号”，毕业时他个人也获得“山西省优秀大学毕业生”称号。（4）加强能力培养。班干部的工作能力是培养起来的，一种培养方法就是“扶上马，送一程”，也就是向他们传授工作方法，目的是提高班干部工作能力，增长才干。其中关键一环是抓好“第一次”，如第一次班会，第一次劳动，第一次郊游等。“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要，班主任要言传身教，传授科学的组织管理方法。有了第一次成功后，就要积极为他们创造条件，给予鼓励和信任，培养班干部独立工作的能力，有些事放手让他们做，敢于自己拿主意，让他们在实际工作中去锻炼，努力完善自我。（5）严格要求，一视同仁。班主任要严格要求班干部，有了成绩及时表扬，犯了错误应该严肃批评，和其他同学一视同仁，而不能因为以前的成绩去庇护他们，特别是班主任得力班干部。这是帮助他们树立威信方法之一，也是学生最敏感的问题，如果发现班主任“偏心眼，不公正”，那么班主任和班干部威信就会大大降低。对班干部严格要求必须以信任和尊重为基础，始终维护他们在群众中的威信，即使犯了错误，也要满腔热情地帮助他们认识错误改正错误，并注意工作方法，要尊重他们的人格，切忌在大庭广众下呵斥他们。

班干部是班级的骨干，是班主任工作的得力助手。年轻班主任接到新班级，应正确地选拔班干部，培养班干部，充分发挥班干部模范带头作用，以形成良好学风、班风，促进和谐校园建设。

参考文献

[1] 吕鹏.中国社会转型期的学生干部群体及学生干部工作[J].当代青年研究，2001，4：15-18.

篇5：小学班干部的选拔与培养

石远

在班级建设中，最重要的方面是班级管理，一个班级的好坏与班级管理有很大的关系。班主任要建设一个良好的班集体，关键在于建设一支具有良好素质、责任心强、乐于服务、能独立高效地开展工作的班干部队伍。好的班干部可以协助班主任搞好班级工作，减轻班主任的工作负担，起到带头作用，引领全班同学进步。由此可见，抓好班干部的选拔与培养工作，对于班级建设具有重要的意义。

一、好的班干部具有的条件

(一)品学兼优，学习上肯帮助别人。尽管成绩不是衡量班干部称职与否的唯一标准，但是班干部必须要服众，必须是班级学生的学习榜样。

（二）要严于律己，自觉遵守纪律，以身作则。既要管好自己，也要管好别人。

（三）要有责任心，工作认真，有一定的组织管理能力，遇事冷静处理，用最短的时间最好的方法解决突发事件。

（四）要有集体荣誉感，乐于助人，热爱集体，团结同学，无私奉献的精神。

二、班干部的选拔方式

（一）任命制

任命制是班主任在接手一个新班级时选用的，因为班主任对新班级的学生不了解，同学之间彼此缺乏了解，班级里又不能没有班干部。所以班主任通过查看学生档案和对学生的初步印象，指定几个临时的班干部。它的弊端在于对学生了解不全面，不一定能选出合适的班干部。

（二）民主选举制

在学生相互了解后，班主任组织学生进行民主选举，学生通过自我介绍，给大家提供参考。学生进行投票的形式，选举产生班干部。班干部是学生民主选举产生的，是众望所归，能够得到学生的信赖和支持，树立威信。学生与班干部的关系融洽，有利于班干部开展班级活动。

（三）自由竞争制

在自由平等的环境里，每一个学生都参与班干部的竞争。学生根据 1

自身的条件，进行自我介绍，演讲等。选出候选人，候选人进行辩论，胜者选为班干部。这样能充分调动学生参与竞争的积极性，提高竞争意识，有助于优秀人才脱颖而出。

（四）轮换制

轮换制就是班干部由学生轮流担任，通过民主选举制或自由竞争制等形式相结合的方法选出班干部，然后定期改选，原班干部必须全部或大部分更换。这种形式的优点在于每个学生都能得到锻炼的机会，提高自我管理和班级管理的水平。

三、好的班干部的培养方法

（一）教会班干部管理班级的工作方法

一个好的班干部团体的形成，就可以使松散的班级变成一个团结的集体。所以，在班干部团体建立以后，班主任要及时教会班干部管理班级的工作方法，使他们尽快学会管理班级。有些学生以前没有做过班干部，不知道该做什么，也不知道怎么做，常常处于无从入手的状态。这时，班主任要手把手地教方法。比如说遵守课堂纪律吧，班主任可以先找纪律委员，让他说说应该怎么管理纪律？然后班主任根据纪律委员的想法，加以指导，最后纪律委员决定实践这个方法。在自习课的时候，让同学们保持安静。小学低年级很听话，会听从老师的安排希望得到老师的表扬。而小学高年级的学生思想上发生了转变，有了自己的想法，自控能力就比较弱，无法意识到纪律的重要性。首先就要让同学们意识到纪律的重要性，可以在黑板上写上“安静”之类的字，提醒同学们，让同学们养成习惯。有些学生还是控制不住自己不说话，班干部可以通过选出小组委员，让他监督，准备一张登记卡，如果谁犯错误了，就登记，可以组长记，也可以让犯错的人自己登记。然后在施以小惩罚，如值日。如果不想做值日就让犯错的人再找下一个，让下一个代替值日，谁也不想得到惩罚，所以就会自觉遵守纪律，怕下一个就是自己，就会时刻注意的。也可以通过小组比赛的方法达到遵守纪律的目的。长久后，班干部就学会管理班级，也会提出自己的工作设想，制订工作计划，做好工作总结。

（二）培养班干部的责任感

小学生的自我控制能力比较弱，总是喜欢干什么就干什么，很少考

虑到自己的责任，即使是班干部也是一样的，尤其是低年级刚上任的班干部，常常出现“溜号”现象。所以班主任选出班干部后要加强对班干部的教育，使他们建立起责任感和使命感，要让他们知道自己是班集体的核心，就要履行班干部的职责。如果连自己都管不了，更不用说管别人了。在培养班干部责任感这个过程中，班主任要树立班干部乐管、能管、敢管的意识。

（三）要帮助班干部树立威信

1、以“成绩”树威

学习成绩是选拔班干部的先决条件之一，也是衡量班干部的标准之一。班干部一般都是学习成绩较好的，因为成绩好的同学能给其他同学做出表率。只有学习成绩好了，才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权。如果没有一个好的学习成绩，是难以树立威信的。尤其是小学生没有判断能力，认为学习成绩好就有能力。因此，班主任在平时要时刻关注班干部的学习成绩，协助他们克服学习上的困难。有了优良的成绩，就可以去帮助其他同学提高学习成绩，这样班干部就能得到同学们的拥护和支持。

2、以“严格”树威

“正人先正己”，要严格要求别人，首先必须严格要求自己。班干部要首先做出表率，才能使自己要求别人的言语具有说服力。班干部要严格按照制度进行管理，无论谁做错事都要得要相应的惩罚，不能徇私枉法。要对待每个人都公平公正，不能对自己较好的同学网开一面，对别的同学又严格处理，要做到不偏袒任何一方，才能使人心服口服。小学生很单纯也很简单，如果你不能公平对待就不会在信服你。

篇6：浅谈小学五年级班干部选拔与培养

欧治国

（荆楚理工学院 10级数学与应用数学）

［摘要］：小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。［关键词］：小学；班干部；培养；管理

班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。

1.1.1 留心观察，适时举荐。班级

初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。

1.1.2 教给方法，逐步放手。培养

一．小学班干部的选拔

随着社会的发展，激烈的竞争随处可见，在校园里学生的成绩与能力的竞争也司空见惯。我国的小学平均每个班至少有40个人左右，而班干部总数最多有十几人次，由于小学生不同年龄的特点，参照不同的标准方式竞选。

1.1小学低年级 “引导式”选拔。

小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们

小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组

织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的 过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。

1.1.3学习交流，互相借鉴。定期召

程。因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换一次，以此类推。

1.2.2随机指导。轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。

1.3小学高年级 “开放式”选拔

开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。

1.2小学中年级 “自主式”选拔。“自

不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。1.3.1自荐为主，推荐为辅。开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说，最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。

主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。1.2.1加强训练。按照惯例，一般班主任每个班带一年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过

1.3.2引导合作，发挥长处。班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。1.3.3经常反馈，及时纠错。班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法；还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学。对于新上任的学生，不采取一棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时，还定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。

面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。2.1.1道德方面

道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。

班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。2.1.2学习方面

学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。2.1.3情感态度方面

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。

2.2利用督导评价结果

二．监督评价机制建立

监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。

2.1建立监督评价标准

督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进

2.2.1奖励班干部

小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神„„都能使小孩从中收获力量和

班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方

自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。

（一）精神奖励——表扬

比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。1.适度。

小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。2.及时。

表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以，表扬要及时。

（二）物质奖励——奖品

总而言之，培养好班干部，要在“选拔指导、监督评价”等环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。

1.发奖品也要师出有名

可根据班干部会议召开的时间设置 参考文献

“每周工作小明星”，在会议上进行颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。可在期中期末评出“小小先进者”„„

2.发奖品不宜太频繁

发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢？对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢？ 3.奖品要创新

所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。比如，上次奖品是 摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。

2.2.2改进不良事项

通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。

魏书生.《班及自动化管理》《班主任学习材料》2004.2

汪炜杰.《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》

篇7：如何选拔和培养低年级班干部

如何选拔和培养低年级班干部

如果班级是一把伞，那么班主任、班干部和学生之间关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无伦如何也撑不起一片天空的，通过班干部这层平滑支架，才能“撑”起全班同学，可见班干部对班级的作用，可以说是举足轻重的。

在班集体建设中，干部的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿。一般地说，一批好的班干部会带出一个好的班集体，反之亦然。这是因为，学生干部只有靠自己的带头作用才会得到同学的信任，才能具有号召力，才能带领全班，完成学校的各项任务。因此低年级班主任要尽快培养一支高效的班干部队伍，分担班主任的一些工作，做任课老师的好帮手，成为学生的“领头羊”。低年级学生天生好动、贪玩、自控力差，培养班干部并非一日之功，为了尽快造就这支“领头羊”，班主任在选择、培养班干部时，应该讲究一些策略和方法。

一、了解特长，精心挑选。

在班干部的人选上，并不是每位有影响力的学生都可以成为合适的班干部，必须把那些学习成绩和思想品德好，有工作能力和在同学中有较高威信的学生选入班委会，形成一个有组织活动能力的核心机构。所以班主任在接到新班时，首先要认真研究学生档案，通过原始资料了解每人学生的性格、学习情况、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数，还要善于通过各种途径进行了解选拔班干部。例如组织学生打扫教室卫生，发现善于吃苦耐劳的有责任心、有组织能力的学生担任班干部，当有的学生完成作业遇到困难时，班主任可有意识地征询其他同学的意见“谁愿意帮助他（她）”，这时，孩子们会自告奋勇争着去完成这个光荣而神圣的任务，班主任就可以从中选拔好些关心国家大事集体、乐于助人的孩子担任班干部；还可以结合班会课和课外活动课，给所有学生表现的机会，例如：一分钟自我介绍，三分钟演讲、才艺展示等形式，班主任听其言、观其行，考查学生的实际能力，并根据实际情况选出合适的孩子担任班干部，协助班主任开展工作。

二、召开班委会，明确班干部职责。

如何选拔和培养低年级班干部

低年级的小干部一般不大明确干部的基本要求和基本职责，没有什么经验，也不知道该如何协助班主任管理好班集体，所以班主任在组建班委会后要及时组织小干部们召开班委会，学习班干部职责，告诉他们应该做什么，告诉他们应该怎么做。例如班长要对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况全面负责，对班内出现的问题能够及时向班主任汇报，并召集班委共同处理；学习委员要注意班级同学学习中存在的问题，及时向任课老师反映；及时纠正学习中的不良现象，帮助学习成绩退步及学习有困难的同学；纪律委员负责监督和管理本班一切纪律问题，尤其是维持好自习课堂纪律，对班内违纪同学进行记录，负责升旗仪式和两操时（眼保健操、课间操）的纪律秩序；体育委员负责带好课间操、各综合课（包括体育、美术、信息技术）及其他集体活动（外出、公开课等）的集队、整队和带队工作，做到快、静、齐；劳动委员要督促同学们快速、有效地把劳动工作做好（擦黑板、讲台、卫生角整理、桌椅摆放）„„使小干部们有章可循。

三、树立威信，大胆开展工作。

在实践工作中，班主任要帮助小干部们尽快树立在全班同学中的威信，使其能够放开手脚大胆开展工作。

首先，要对班干部严格要求，要求他们处处事事以身作则，做全班同学的表率。要求同学做的，班主任和班干部首先要做到，要求同学们不该做的，班干部坚决不做。对班干部的缺点错误不能姑息迁就，该指出的指出，该批评的批评，这样不但可以在班上培养开展批评与自我批评的风气，更重要的是可以树立班干部在学生中的威信。

其次教育学生服从班干部的领导。可以这样对学生讲：“班干部是老师的助手，老师不在的时候，班干部就是咱们班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的领导，这样的人将会受到批评和惩罚。”在班干部开展工作中，班主任要经常表扬那些服从班干部管理的同学，严厉批评违纪者，使全班学生明确服从干部就是服从老师。

另外，要求干部努力学习，提高自身素质，做到全面发展，才能做全班学生的榜样，要让学生认同干部、佩服干部，学生才会心服口服地服从干部的领导。

班主任还要虚心听取班干部的意见，肯定他们的工作成绩，支持他们的正确行动，要信任班干部，放手让他们大胆工作，凡能通过班干部完成的就一定让班

如何选拔和培养低年级班干部

干部去做，决不包办。

四、精心培养，提高能力

学生的才能不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。低年级的小干部责任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。班主任更要细心指导，甚至于手把手地教。班主任要根据学生的不同情况有目的，有方向地培训班干部。对学习好的要教育他们关心热爱集体，乐于为同学服务，教给其工作方法；学习差的则要帮助他们树立正确的学习目的，端正学习态度，教育他们刻苦学习，在提高成绩的同时，努力为班集体多作贡献；对于纪律差的，则要教育其增强纪律性，克服情绪上的偏激性和行为上的冲动性，增强心理承受能力和自我调节能力。

对干部进行有关技能的训练。诸如主题班会的准备和环境的创设，主持人讲话的艺术，黑板报的设计，书写的水平，教室的布置等等，以使其能在班级工作中取得更好的效果。

按期召开全体干部会，组织工作经验交流，对于能以身作则、乐于为同学服务、有牺牲精神、能坚持原则、办事得力的班干部给予鼓励，对于工作中遇到的困难，大家共同讨论交流，寻求解决问题的方法。总之，在交流中互相取长补短，互相学习，互相借鉴，互相提高。

五、免除终身制，实行轮换制。

班干部的培养，既要让他们产生成就感和荣誉感，又要让他们产生危机感。干部们才会不断努力，提高自身的管理能力，同时也可以使更多的同学参与到班级管理中来，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竟争意识，增强班集体凝聚力，逐步树立、健康的班集体舆论，进而利用集体舆论的约束力和感染力支配全班学生的言行，形成团结友爱、互助合作、勤奋好学的富有朝气的坚强集体。

篇8：浅谈中职学校班干部的选拔与培养

一、选才———在民主的氛 围中选出有 “德”之人担任 班干部

( 1)班干部选拔的标准要“德”“才”兼备,以“德”为先。要考查学生是否具备以下四“德”: 有自我约束能力; 善于处理人际关系,人缘好; 有服务群体意识; 具备较强的成就动机。

( 2)班干部选拔的程序要民主、公开。班干部要在班级开展工作,没有同学的认可是不可能做得下去的。中职学生已初步具备了一定的民主观念,但对民主的认识又不成熟,开始的时候一定要通过学生信服的“民主”程序来选出他们心中的 “领导人”。

( 3)班干部选拔要建立淘汰机制。在选拔班干部的过程中,要建立一套机制,保证能选拔到最合适的学生走向班干部的岗位。一是建立班干部的试用期,对于不称职的班干部,多加帮助和引导; 同时,要制订方案,通过合适的时间、以适当的方式,将那些不合格的班干部,经由班级学生民主决定,完成班干部队伍的“优胜劣汰”。二是经过“优胜劣汰”后,班委只宜小幅度调整, 保证班干部队伍的纯洁性和高效性。

二、育才———帮扶中健康 快速成长

( 1) “我做你看”。班干部上任第一个月,班级工作计划的制定,重大任务的布置,都由班主任来负责,只要求班干部负责事务性的工作。但每次工作结束后,要组织班干部开会或找个别班干部谈话,要求班干部分析整个工作推进的过程,让他们理解老师开展工作的意图,引导学生凡事要有清晰可行的目标,事情的推进要注重过程的积累。

( 2)“我们一起做”。这个阶段, 要逐步让学生参与到一些工作的策划中来,并安排他们部分承担组织工作。老师在这个阶段无须凡事都去指导,给学生一些犯错误的机会,让学生在错误中学会改变工作方法,调整工作心态。

( 3)“你做我说”。这个阶段的目的是让班干部进一步明确自己的角色, 掌握做事的技巧方法,形成独立处理工作的意识。在前两个阶段的基础上,要逐步将权力下放,让每个班干部都开始独立面对自己的工作,遇到问题拿出方案才来找班主任,班主任不干预学生的工作,而是指导启发,最终让学生学会自己判断和选择。

( 4)“你做你说”。经过一个学期左右的时间,现干部队伍逐渐稳定,能力也有了一定的提升,在这个基础上, 开始让班干部自己做,做了之后,自己总结工作,目的是让学生形成自我反省的习惯,掌握分析工作的方式。只有当班干部真正懂得了自我反省,知道了如何理性看待问题,班干部的培养才算进入正轨。这样的班干部也才能真正在学生中间起到模范作用,也才能发挥榜样的力量,让同学们看到只要努力,每个人都可以改变自己。

三、用才———给一片天空 让班干部创造奇迹

( 1)明确职责,充分授权,让学生独当一面。要让班干部做事,就要明确他们的任务职责,职责明晰了,班干部们就知道自己可以发挥的空间是什么。但是,在这里要注意避免两个误区: 一是只给班干部责任,不给权利, 凡事都要找班主任请示,凡事班主任都要指手画脚,使班干部们做起事情来束手束脚。二是班主任不闻不问班上的事情,随便班干部想做什么就做什么。这两种情况都是不可取的。

( 2)要关注班干部自身素质的提高。班干部毕竟还是处于成长阶段的学生,他们最大的任务还是学习和提高。当上班干部的同学一定要争取各方面都出色。因为只有各方面都能起到带头作用,又乐于为大家服务的学生,才能在同学中树立起威望,做好班级工作。

篇9：浅谈“初中班干部的选拔与培养”

一个良好的班集体，除了要有一支业务精良、敬业爱岗的教师队伍外，还要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。因此，发现干部苗子，选好干部队伍，建立班级领导核心，形成良好班集体，便成为班主任的一项重要工作。本人在担任班主任的工作中，特别重视班干部的选拔与培养。我所培养的班干部在班务工作中都取到了独当一面的作用。

一 、察言观色——选拔班干部

1、一周观察，临时任命

班主任接手一个刚入学的新班级时，对学生还没有很深的了解，但又急需组建一支班委来开展工作，在这种情况下，班主任可通过小考成绩、入班时的自我介绍、课内课外的言谈举止、及私下与众多学生座谈中，就能了解全班学生的基本情况。这样一批可当干部的苗子就在你心中出现了，于是就可以临时任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自荐

临时任命的班干部，总有不尽人意的，再者完善班干部队伍应尽早。三周的时间，有些学生有某些方面的才能，但还来不及在老师面前表现，班主任往往不太了解，如果在班干部选取时，先给机会给同学们自荐，可能有意想不到的收获。因为自荐的学生肯定是对某个学科特别感兴趣，或者有信心在某方面做出成绩，这时只要班主任给予充分的信任，一定会成为得力的班干。每当我接到新一届学生时，我就让学生自己推荐自己，想担任什么职责就跟老师提出来。我发现当老师让同学们自我推荐时，很少同学会主动的，有些同学就会推荐别人，我就观察一下被别人推荐的同学，如果他半推半就，我就决定选他；如果他表现出坚决反对，我就会慎重一点。

3、假以时日，民主评选

经过一段时间的学习生活，全班同学互相之间有了更深的了解，那些思想品德好、工作积极肯干、考虑问题周全的同学便会逐渐被班里同学认可。同时班主任在平时的学习生活中，对学生有了了解，对哪些学生适合担任班干部已经心中有数，就可以根据情况进行民主选举。班主任再根据对学生的了解和工作的需要，对这些同学进行取舍。实践证明，采取这种方式选拔的班干部，有责任心，有号召力，有威信，有利于开展班级工作。

4、半年一轮，民主改选

任何职位的班干部不搞终身制，当然可以连选连任，哪怕连任三年。每半年一轮，每半年一选。一个班级中，只要班风正、学风浓，班主任重视，想当班干部的学生是很多的。在我所培养的班干部中，无论是文化成绩还是思想素质都得到了很大的提升。我选干部不搞唯成绩论，如体育、卫生、纪检、财保等委员，只要有责任心有奉献心有组织能力的都可入选。每半年一选，可以促使在位者更加努力，不在位者会创造条件走上班干部岗位。

二、精心呵护——培养班干部

班干部的工作能力主要是靠班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢？班主任应做好以下几方面的工作：

1、教育学生，乐于奉献

班干部选拔出来后，班主任首先要教育他们有严以律己、宽以待人思想， 有顾大局识大体胸怀，有乐于吃苦、甘于奉献的精神；要明确处理好学业与工作、干部与同学之间的关系；要明确担任班干工作对今后成才的作用，使之有强烈的责任感与幸福感，从而激发他们参入班级管理的强烈欲望。

2、率先垂范，授之以法

班主任是班干部的培养者，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授其工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任首先要以身作则，率先垂范。如带头严格遵守学校规章制度，妥善处理班级中突发的大大小小的事件，此时无声胜有声。其次和干部一起共同讨论、研究、解决工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定计划，第一次主持班会，第一次开夕会，第一次带队参观，第一次处理同学之间的矛盾等。有了蓝本，有了套数，学生就能如鱼得水。

3、听取意见，当好参谋

在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。如我们有一个小组四人中有三位同学谈恋爱了，组长在万般无奈中向我提出一个建议：全班通报批评，并请家长到校共同教育。我以为不妥，就和那位组长商量后提出了这样一个方案：我对三位学生分别进行座谈——召开“过早恋爱、自食苦果”的班会——分散调到其他勤奋好学的小组。这种方法让那三位学生走出了感情的旋涡。

4、钢铁后盾，树立威信

班主任在实践中必须尊重、信任、大胆使用班干部，同时，更要注意维护班干部在同学中在威信。树立威信最直接的方法是给予班干部适当的权力，例如班长有权否定班主任错误的决定，也有权直接实行自己正确的主张；值日班长有权对守纪的同学加分，而对违纪的同学扣会；劳动委员有权要求值日质量差的小组重扫；小组长有权制定组规。在这个过程中，开始时有些班干部会有滥用职权的情况，有些被处罚的学生可能会不服管理，我就会请负责的班干部和被罚的同学进行当面对质，如果处罚得当，则要求同学执行，如果有些同学态度较差，到了班主任我这里将会得到更重的处罚，所有后来那些同学都宁愿接受班干部的处罚。当班干部手中有了权力，威信就慢慢树立起来，从而担负起管理班务的责任。

篇10：班干部的选拔与培养

11科学班

张萌1113000325

组建一个班级学生的核心团队对于一个班级的建设来说是一个重要且关键的一步。班级学生的核心团队是班级学生中的领导力量，是班级活动中的中坚分子，是班级自治的骨干，也是班主任开展管理和教育工作的得力助手。在我们中国的小学校园当中，班干部是十分普遍的。设立班干部职位会减轻老师负担，并且能够帮助老师更好的去了解班集体和处理班集体当中的事宜。但是草率的完成班干部的选举是会对班主任的工作起到相反作用的

首先我认为在班干部的选拔开始之前也需要老师对于班内同学进行观察以及培养，我认为在低年级的时候不宜设立班干部，因为他们还太小对于班干部职责的理解上面也许会有偏差的地方。例如在小学生班级管理这门课上老师曾经给我们举过这样一个例子，一个小班长，在班主任老师不在的时候代替班主任老师去管理班级，首先这个小班长能够这样尽心尽力是非常好的，但是在他管理的过程当中，他发生了偏差，他拿着小木棍在讲台前面挥舞，训斥不听话的同学，这时有一个学生下座位去捡东西，这个小班长的木棍就扎到了这名同学的脸上。这就发生了一件班主任老师也没有料到的事情。对于这个事件，我认为班主任老师对于班干部的前期培养阶段有所欠缺，这个小班长没有真正的意识到班干部的职责是什么，他所认为的班干部是凌驾于所有同学之上，比其他同学更富有权利。他对于班干部的理解是不正确的，那么这个责任就在于班主任老师没有很好的去对班干部进行培养和教育。所以在选拔班干部工作开展之前的前期培养也很重要，教师在学生低年级阶段应该对于班级中的事务多上些心，在不断的与学生接触当中去观察每一个学生的表现，有意识的去培养班级中群众基础好能力强的学生，可以先让小班干部候选人跟着老师去熟悉班中的大小事宜，学着去慢慢的处理一些力所能及的事情。等到学生们的心理有些成长了之后，老师就可以稍放一些事情去给候选人们处理，并加以观察，观察是否能够胜任班干部的工作。

班干部的选拔方式多分为以下几种：任命制，团队领袖由班主任直接任命，这种形式常用语小学一年级班级刚刚组建之时。继任制。前期团队领袖直接延续下来，这种形式常用于继任班主任工作之初。选举制通过学生自荐或互相提名产生候选人，若一个职位有多个候选人是通过选举在选拔，这种形式更适用于中高年级。轮换制，同一职位根据一定规则由特定犬体内的成员定期轮换负责。班主任考虑新老接替的延续性，人员搭配的合理性等，必要时可事先做好个别学生的动员工作。不同的年级有不同的更适合的班干部选拔方式，一般在学校当中比较常见的班干部选拔方式是民主选拔方式。首先通过学生自荐的方式在班上进行演讲，再通过民主选拔的方式去选举出班干部。这种方法选拔出来的班干部有一定的群众基础，在管理同学方面有一定的长处。班主任在这个选举的过程当中不能完全的控制住选举，也不能够放任自由，班主任需要适度的去参与民主选举的过程当中去，可以去鼓励一些能力优秀的孩子去竞选班干部。在班干部的选拔过程当中起到顺水推舟的作用。班主任首先自己要树立平等的师生关系和长远的教育观，正确理解自己与学生核心团队领袖、学生领袖与其他学生之间的关系，其次，还应使学生核心团队领袖树立起正确的观念，并提高工作能力。

班主任在对于培养班干部的过程当中要注意学生们的1：意识的培养，其中包括平等与服务意识，要让学生干部了解到成为干部之后和其他同学之间的关系仍然是平等关系，明白学生干部的基本工作宗旨是为学生服务、为班级服务。其次，要培养学生的团队与领导意识。要让学生干部充分认识到人多力量大的道理，在班干部做取决定的时候要学会广泛征求基础同学的意见，善于把班集体的人调动起来，促进班集体成为一个有凝聚力的班级。最后，需要培养班干部的内省与自律意识。班干部相当于一个班级的标杆，只有在对自己严格要求之后才能够去管理班级的其他同学。2： 能力的培养。首先班主任要注重培养班干部的语言表达能力，一个班干部需要去清晰的将班级中的任务分配给同学，并且要注重自己的语言表达方式。其次，班主任要注重培养班干部的沟通和交往能力，在班级发生矛盾的时候，班干部要做的就是班级调解员的工作。最后，班主任需要培养的是班干部的评价与激励能力。班主任要严肃对待班干部的后期培养的过程，如果选出了班干部但是后期的培养工作却没有做到位的话，那么班干部的工作情况很有可能发生偏差。我曾经在网上看到过这样一个例子，一个班长在班级中不仅没有起到好的带头作用，而且还在班级当中嚣张跋扈，对于班上的同学一点也不尊重。为什么会造成这样的现象呢？我认为就是班主任的前提工作没有做好，这个小班长没有认识到班干部的真正意义是什么，他所认为的班干部就是高人一等，有权利做某事，由于学生没有正确的思想去对待这份工作，所以这个小班长变成了一个彻头彻尾的小官迷。这种现象的出现就是因为班主任没有做好选拔班干部并且培养的工作。我在见习的过程当中向我所见习班级的班主任徐老师问了一下班级中班干部的工作情况，徐老师说，当初选拔这些班干部也是费了很大的心思，怎么样才能选拔出来真正适合当班干部的学生这个过程需要老师们进行耐心的观察以及对于学生的反复考察。徐老师还给我讲了这么一个特殊的例子，在他们班上有一位非常调皮的学生，他总是在老师的课上说话，但是徐老师经过仔细的观察发现这个孩子在吃完午饭后总是能够认认真真的去擦拭自己的桌子，并且还能够去打扫班级上的卫生，于是，老师就把他叫过来和他谈谈了心，问了他为什么要主动打扫班级卫生呢？他说班级是大家一起在这里上课，我一个人特别脏，那别人在这里上课也上不好，班级的卫生就要保持整洁，我们才能更好的学习。徐老师听了他的话之后，特别在班干部当中多加出了一个午休卫生小组长的职位给他，他知道后非常的高兴，并且每天中午都能督促同学去打扫干净自己的卫生区。所以可见，对于基层同学老师也应该去多观察他们有什么样的过人的能力，适当的去分配给他们适合他们的工作。

班干部的产生是一件至关重要的事情，好的班干部能够带领班集体更加团结向上，而不适合的班干部却可以破坏班级的和谐。班级学生团队的力量是不容小觑的，教师们利用好了班级学生团队的力量是能够更有力的帮助教师的工作且使班集体更加和谐向上。实现学生的自我教育和自我管理是我们班级管理和教育的最终目的。

参考文献：《 小学班级管理 》

首都师范大学附属小学三年级六班徐老师微博