多媒体课件的设计流程

2024-04-22

多媒体课件的设计流程（精选6篇）

篇1：多媒体课件的设计流程

随着教学手段的不断跟新，多媒体教学成为了学习教学手段的一个重要方面，而多媒体课件设计制作则是多媒体教学的一个重要方面。多媒体课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计的内容，制作出一套适合多媒体课件教与学的，包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互练习等，生动形象地展示给学生。学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生信息获取的渠道。下面我们就一起来看看多媒体课件设计制作的步骤流程，希望对您的多媒体课件设计制作有一定的帮助。

1、确定多媒体课件的基本要素

如对象、目的、内容、性质、支持环境、设计目标、使用特点、地位、重点、难点、关键处等。

2、设计多媒体课件的总体方案

至少包括三个方面：课件的总体结构、完整方案和全部脚本。

3、多媒体课件具体制作

包括：音乐与声音的设置、图像与视频的设置、超级链接及人机交互的设置、动画与文本的设置、文件的打包和编译、课件的保存和上网、教案和幻灯片的打印处理等。

4、多媒体课件的使用及改进

通过在课堂中运用、反馈和教师自己进行适应性、丰富性、交互性的增强与修改，使课件得到更多的充实和优化。

5、多媒体课件的研究推广

通过课件的设计、制作、使用、提高、积累经验，将这些知识上升到理论层次，写了科研论文、经验文章或心得体会，甚至将其作为研究课题进行申报和研究。

以上就是多媒体课件设计制作的步骤流程，科技的高速发展，要求我们对大量的知识、信息进行快速处理、学习，网络教育时代有更多的教师、专家投身于多媒体课件的制作，使多媒体教学在学校、班级迅速普及，成为一种普通的教学方式。如果您正在为您的多媒体课件设计制作而烦恼，那就到一品威客网发布任务看看，那里的多媒体设计服务商可以给您提供各种不同的方案。

篇2：多媒体课件的设计流程

随着多媒体技术的飞速发展，尤其是近年来班班通设备的普及，使得老师们越来越多地开始使用多媒体进行教学，而多媒体也以其声、图、像等生动形象的方式、交互性强等诸多优势使得学生们对知识的吸收更加高效，也使得教师和学生越来越多地喜欢用多媒体，尤其是教师们对课件的使用也就越来越多，这就要求我们的老师不但要学会使用课件，更要会制作课件，有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以至于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件很难，但其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。

下面就课件制作的流程谈一下自己的一点体会：

一、选题：选择课题是整个课件开发的第一步。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。

二、设计教学目标、教学重点等

课件设计是以教学目标及其分析为中心进行的。教学目标可以分成高级目标的低级目标，低级目标是为达到高级目标而设计的不同水平的学习项目。目标的制定从高级向低级方面进行的。目标分析则是对教学目标的细分化、系列化，通过对各级目标的分析，求得各级目标的层次结构。

三、课前准备及收集素材

根据教学目标等来收集课件需要的声音、图片、、动画、视频等资料，丰富的教学素材是教学系统成功的第一步，理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。

教学系统使用的文本、声音、图像、动画和影像等素材的来源各异，一般需经过一定的技术处理，如数字化处理、编辑等，然后转变为符合开发工具要求的最终存储和表示形式。对数据进行数字化处理和编辑，是一项费时费力的工作。例如，对一幅画面进行数字化处理、转换、润色和裁剪，需花费几分钟甚至数小时，因此，经常需要一些辅助工具和特殊方法来简化开发过程，使之自动化。在这方面所付出的努力会直接影响整个开发工作的成本，选择合适的工具是至关重要的。

四、设计制作：

在准备工作做好后，就可以根据自己的需要来制作自己的课件。现在制作课件的工具很多，常用的有PPT、FLASH、几何画板、方正奥思等，无论你选择了哪种开发工具进行制作，不外乎这几个步骤：建立文件、内部制作素材、导入外部互材、设计交互、打包完成等。无论哪种工具，只要大家多用心，都能设计出高水平的课件来。

但我们在制作课件时也就注意几个方面：

一、内容与形式要统一

课件是用来辅助教学的，因此教学内容一定要有针对性，要有利于突出教学中的重点，突破教学中的难点；其次课件还要符合教学原则和学生认知规律，内容组织清楚，阐述、演示逻辑性强。为了达到教学目的，还要采取一定的形式，我们可以通过新颖的表现手法，优美的画面，鲜明和谐的色彩以及恰当地运用动画和特技来调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的思维，但一定要注意表现形式不要过于花哨，以免喧宾夺主，把学生的注意力集中到表现形式上去了。

二、参与性要强

在课件中要留有一定的空间，能让教师和学生共同参与进来，这样就能提高学生的学习兴趣，学生就会融入到教学中去。如果一堂课从头到尾都是计算机唱主角，不经过学生的思考就将教学重点、难点都展示出来，就不得于培养学生的思维能力、创新能力，失去了课件的意义。

三、技术性要强。

许多一线教师的计算机水平不是很高，所以首先要求课件操作简单，切换快捷。其次要求课件具有良好的稳定性，在运行过程中，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障。再次交互设计合理，页面跳转、人机应答都要合理。最后要求兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算机上能正常运行。

四、设计要有个性

我们平时用的最多的PPT都有自带的设计模板，这些模板设计上也比较精美，方便作者选用，但如果我们老师们都用一种或几种，大多样式学生或听众已经司空见惯，这类形式已经有“审美疲劳”唤不起多少注意力。所以从形式与内容并重的角度看，我们应该放弃对现有模版的使用，自己设计一些新颖的模版，这样才能吸引学生，提高学生的兴趣。当然，这需要我们费些心思，付出些汗水。

篇3：多媒体课件的设计流程

随着教育理念的不断更新和教育改革的进一步深入,信息技术的强势发展,越来越多的高校加强了以计算机为辅助教学手段的教学,以提高教学效果。多媒体课件作为一种重要的计算机辅助教学方式,在近十几年的教学实践活动中得到了广泛的应用并积累了丰富的经验,它充分利用文字、图像、声音、视频等多媒体技术将抽象内容具体化,理论内容生动化,有效地激发了学生的学习兴趣,促进学生主动学习,提高学生学习效率。笔者将多媒体技术与传统诗词赏析教学进行融合,丰富教学手段,提高教学质量。

2 多媒体课件开发的关键技术

与传统的计算机软件开发不同的是,多媒体课件是一种将内容与创意相结合的开发设计方式。因此选择一个好的开发工具事关重要,它不仅影响到开发作品的效率,也影响作品形成的最终效果和质量。常用的多媒体课件开发工具有很多,如:Authorware、Powerpoint、VB、FLASH、几何画板等等。其中FLASH是由Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准,是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件,可以利用脚本语言制作出非常好的动画效果和交互效果。由于FLASH具有动画容量小,便于网络共享,支持流式播放,交互性强等特点,笔者主要是利用FLASH工具进行多媒体课件设计。

2.1 动画设计

动画是产生运动图像的过程,而事实上运动的图形并不是真正的运动,而是由很多静止的画面组成的。静止的画面如何产生动的效果,是由人眼的“视觉残留”现象决定的。在FLASH中,默认的情况下为24帧/秒,指的是每秒钟有24帧画面显示,以这个速率,通常不会产生抖动感。

FLASH动画设计中最为基础和重要的内容包括:绘图和编辑图形、补间动画和遮罩动画。编辑和绘图是FLASH创作的基础,影响着多媒体创作的质量。FLASH的补间动画类型有两种,分别为形状补间和动作补间。补间动画在FLASH的创作中起着重要作用,是FLASH动画设计的灵魂,遮罩动画和引导层动画也是在以补间动画的基础上才得以更好地发挥各自的特点和功能。常见的动画类型有帧帧动画(逐帧动画)、形状补间动画、动作补间动画、引导层动画、遮罩层动画。

2.2 关键帧技术

包括动作的开始、结束、动作展开过程中的明确动态。这些画面起着关键性的作用,在动画中被称为是关键帧。不过只有关键帧还不能构成动画,为了实现动作完整和流畅,需要将两个关键帧之间的动作补充完整,这些画面被称为是普通帧。

2.3 交互技术

多媒体交互式课件的优势便在于它的交互性,而选取FLASH软件进行设计的主要原因是相比其他软件,它的交互性和稳定性更强。FLASH的交互性,主要体现在目标、事件和动作三个方面。

3《雨巷》诗词赏析教学多媒体交互课件设计与制作

《雨巷》是戴望舒的成名作,它是一首富有浓重象征色彩的抒情诗歌,诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。基于FLASH、Photoshop这两大软件来完成这首诗教学设计,其中包含声音、背景图片、文字动画等,各界面通过按钮来实现链接,以加深同学们对这首诗歌更进一步的理解。教学内容分为教学目的、作者简介、诗歌朗读、诗歌讲解、课后思考、课外拓展、片尾七大部分。

3.1“片头”和“朗读欣赏”多媒体课件的设计与制作

多媒体课件《雨巷》的“片头”和“朗读欣赏”部分,主要制作方法包括:对时间轴的操作如:play(),stop()等,运用影片剪辑方便对动作的控制。在“朗读欣赏”的制作中,使用了相框作为遮罩层,这样使得在播放的时候有一种立体的感觉,像是在欣赏一幅美丽的风景。在诗歌朗读的时候,充分运用声音的链接,并把声音改为数据流,这样可以使诗歌和声音同步。诗句的出现用的是元件的补间动画,这样看起来有一种动态的感觉。

3.2“作者简介”和“课外拓展”多媒体课件的设计与制作

“作者简介”和“课外拓展”这两个部分的制作,制作方法包括:play(),stop()等;运用影片剪辑方便对动作的控制。在“作者简介”中对图片和文字进行编辑,看充分展示动态的效果。在“课外拓展”的制作中,将文字作为影片剪辑,设计不透明度,以逐渐出现的效果展现出来。在课外拓展中,选用的是戴望舒的作品《狱中题壁》。这首诗设计中用了分栏的格式,让学习者看起来很有条理。并且让它动态的展示在观赏者面前。

3.3“课文讲解”多媒体课件的设计与制作

课文讲解主要是展示《雨巷》这首诗歌,这首诗总共有七小段,通过Flash软件的处理,对它的每一个文字添加动画,使它每一段文字以动态的形式展示出来,并且每一段带有相应的解析,更有助于学生加深对这首诗歌的理解。技术方面,主要是对帧的逐帧操作,从而实现文字出现的动画效果,使这首诗的寓意更加生动地呈现在读者面前,除此之外,通过按钮之间相互连接,利用PS处理图片,实现图片切换,来吸引读者的注意力,使学习者在欣赏这首诗的时候就不会再感到枯燥。这样,便可以加深学习者对这首诗的理解。

3.4“课后思考”和“片尾”多媒体课件的设计与制作

“课后思考”和“片尾”这两个部分的制作,FLASH设计主要是课后思考中对文字进行了动态效果的处理以及课后习题的交互设计,使答案慢于题目一段时间出现,便于同学们的自主学习。课后思考栏目的动画设计用书卷展示的动画效果展现。

在课后思考的制作中,设计了选择题和思考题题型,让学生巩固所学的知识。片尾的制作过程中,用补间动画对文字进行了处理,让“雨巷”有逐渐远去的效果,而“制作人”则是慢慢地呈现在观看者面前。

4 多媒体技术与传统诗词教学融合的体会[6]

4.1 改革教学模式,提高了教与学的兴趣

诗歌赏析教学中需要图文并茂的展示大量信息,需要将当时的活动展现在特定的环境中。多媒体教学集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感及表现力,可以很好地表现出动态和场景,激发学生学习的兴趣,使学生更好地理解及掌握相关知识。

4.2 多媒体课件内容丰富,信息量大,提高课堂教学效率。

多媒体教学课件的运用使得课堂教学更加紧凑和有效,大大增加了课堂教学的教学信息量,使学生在短时间内能直观、形象地接触很多新的知识,教师在课堂教学过程中能够优化教学内容,特别是对教学中的重点、难点内容的讲解,有助于提高课堂教学的整体效果和质量。

4.3 教学方式新颖灵活,利用超链接方式使各个部分的教学内容紧密相联

篇4：多媒体课件制作的原则和流程

下面结合工作中积累的一些经验，谈谈制作多媒体课件时应遵循的原则与流程。

１．多媒体课件制作应遵循的原则

（1）委托原则。委托原则又称为首长原则、委托人原则、用户原则，每个人的口味不一样，审美的标准也不一样，因此在制作课件中一定要遵循这个原则。在多媒体课件制作过程中，只要首长或委托人的意愿，实现其意图，尽可能地达到其所要求的效果。围绕委托原则是首要原则，避免出现制作人员做出什么样的多媒体课件，就让首长或委托人接受什么样的课件的现象。

（2）目的原则。制作多媒体课件的目的是通过图像、动画、声音、音乐、文字的动态组合，多方位调动受众的情绪。具体表现：文字编排逻辑合理，层次结构清晰，符合一般认知规律；演示内容要有足够的信息量，而且要精，通过生动的表现形式让受众印象深刻；整体风格具有统一性，页面布局平衡动画设计效果明显，能吸引受众的注意力，具有较强的逻辑性。总之，课件各部分要具有协调美、和谐美，把内容与表现形式统一起来。

（3）受众原则。受众原则就是以观众为本。要充分考虑到受众的心理活动，仔细分析受众人群的人员组成、年龄层次、知识结构、职务等级、专业素养等方面，区分不同对象，制作出风格各异的课件，归纳如下表所示。

（4）环境原则。有的多媒体课件在电脑上演示，有的在不同规模的会议室演示，还有的在大型会场、礼堂演示，在制作时应考虑演示现场的环境因素。环境要素包括演示现场的面积、灯光的明暗程度、投影设备的质量等。

综合上述四个原则可见，不同的课件、不同的风格、不同的委托人、不同的受众对象、不同的播放环境，决定了不同的课件结构、色彩、节奏、动画效果等。因此，制作多媒体课件，切忌通用化、模式化，“只有规范的流程，没有规范的标准”。

2.多媒体课件的制作流程

（1）获取需求。多媒体课件制作过程比较繁琐，投入的工作量比较大，在制作之前，要与委托方充分沟通、交流，了解委托方对课件制作的要求，包括讲课背景、听课人员、讲课人的喜好，尽量避免无效劳动。

（2）分析需求。分析需求是多媒体课件设计制作的关键，课件的设计应当围绕委托人的需求进行，符合委托原则。

（3）设计模板。在开始制作多媒体课件之前，选择一部分相对结构完整的文字，说干就干制作出课件模板，设计模板，确定多媒体课件的整体风格、封面、内容页背景、素材的规格，其中素材的规格包括文本的字号和颜色、图像、视频、音频等。课件模板设计制作完成之后，制作人员可充分利用课件模板，以节省人力和时间，提高制作效率。

（4）一次审查。在设计制作好模板后，应将模板交给委托方审查，经委托方同意后，再进行后续的工作。

（5）分析文稿。开始整体制作多媒体课件之前，应对文稿进行演习和分析，了解文稿的整体结构。因为我们通常拿到的文稿都是长篇大论的，如果把这些文字资料都通过幻灯片展示出来，那就会显得繁冗、没有重点。因此，要对文稿及相关资料进行总结提炼，大致可以分为三步进行：1）提炼主题。不管是一篇文章还是一段内容，总有自己的核心部分，抓住了核心也就抓住了本质，可以按照大标题→摘要→小标题→核心段落→正文的顺序进行提炼。2）分解逻辑关系。在提炼主题的基础上，再确定核心内容，决定是否在课件中体现。3）剥离次要内容。把一些不重要的内容删掉，剩下精华部分。课件制作人员因为是初次接触文稿，难免会有理解上的念头，要及时与委托方沟通。

（6）整体设计制作。整体设计制作主要包括框架搭建、素材准备、插图制作、创意设计四个部分。如果把框架搭建比喻成“毛坯房”，那么素材准备、插图制作、创意设计就好比是设计装修。框架搭建是指在设计模板和分析文稿的基础上，迅速搭建起一个整体框架，把提炼的核心内容都填入到课件中。素材准备是在学习与分析文稿后，对需要哪些素材有了初步的了解，结合框架搭建进行素材的收集。插图制作是在收集到素材之后，使用工具软件对原始素材处理，进行插图制作。创意设计是为了让枯燥的文字变得生动、易懂、直观，进行图表或者动画设计。制作多媒体课件如果是分组或者多人完成一个课件，一定要有专人创意表现形式，写出创意脚本，以便提高制作效率和水平。在进行课件整体设计制作时，首先要学会策划，用心去做，进行有意识的创作活动；其次要最大限度地满足受众在获取有用信息上的要求；再次要保证课件结构清晰、界面连贯、运行高效。

（7）二次审查。在整体设计制作完成后，应交给委托方审查，经委托方同意之后再往下进行。

（8）三次审查。在二次审查之后，委托方和制作人员坐在一起，对课件逐页逐屏地进行细化工作，修改应以满足委托方的意愿为主，但制作人员可以提出合理化建议。

篇5：多媒体课件制作流程

一、选题：多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是：

1、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。

2、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“α粒子散射实验”中，既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。

3、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。

二、编写脚本

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。

文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当的时候切入课件）。

制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。

三、收集素材

理想的、恰如其分的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课件的质量。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素材，并且要进行登记，进行分类保管。课件素材的来源主要有以下几种方式：

1、自己制作。在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原始的或相对稳定的素材，例如，用flash制作一些简单适用的动画，用word或wps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验器具，用数码相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。

2、利用光盘上的素材。现在市面上有许多基于教材的素材光盘，与教材相对应的风景、建筑、人物以及音频、视频等素材琳琅满目。另外，在课件评比、素材交流中留心收集优秀的成品或半成品素材。

3、利用网络资源。自己制作素材或利用光盘上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以说不同学科、不同类型的素材应有尽有，平时，一方面我们可以下载一些可能用得着的优质素材，另一方面要留心对一些提供大量素材的网站加以登记，记下网址，制作课件缺某些素材时，就可以有目的直接到该网站上去搜索、查找、下载，当然使用时要注意版权问题。

四、选择合适的制作平台

根据教学内容的不同，根据素材的类别以及课件的开发要求，我们要选择适合表现课件内容的制作平台。

PowerPoint是一种易学易用的软件，操作方法简单，它以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整的课件。如果制作时间不充裕，结构比较简单，使用它能在短时间内编制出幻灯片类型的课件，具有较强的时效性。

Authorware是课件制作者用得最多的软件之一，它最大的特点是交互功能非常强，而且它能把文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频整合在一起，能充分体现多媒体的优势。还有很重要的一点是，它是以图标为基本单位，是基于流程图的可视化多媒体设计方式，一般不需要进行复杂的编程，所以用它制作课件也比较简单。

《几何画板》是制作数学课件的好帮手，它弥补了其它多媒体创作工具作图方面的缺陷，它不仅可以用点、圆规、直尺等工具精确的绘制几何图形，而且还能进行动态测量和计算，可以度量许多几何元素或图形的参数值，能在运动中保持给定的几何关系，在动态的几何图形变化中来观察、探索、发现不变的几何规律。

五、制作合成

有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个多媒体课件，制作课件一定要注意以下几个原则：

1、内容与形式的统一。

课件是用来辅助教学的，因此教学内容一定要有针对性，要有利于突出教学中的重点，突破教学中的难点。其次课件要符合教学原则和学生认知规律，内容组织清楚，阐述、演示逻辑性强。为了达到教学目的，还要采取一定的形式，我们可以通过新颖的表现手法，优美的画面，鲜明和谐的色彩以及恰当的运用动画和特技来调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的思维，但一定要注意表现形式不要过于华哨，造成喧宾夺主，把学生的注意力集中到表现形式上去了。

2、注重参与性原则

在制作课件时一定要在课件中留下一定的空间，能让老师和学生共同参与进来，这样就能提高学生的学习兴趣和学习热情，学生就会融入到教学当中去。如果一堂课从头到尾都是计算机唱主角，就象放电影一样，不经过学生的思考就将教学重点，难点都有展示出来，那么就不利于培养学生的思维能力，不能培养学生的创新能力，失去了课件制作的意义。

3、注意技术性原则

许多一线老师的计算机水平不是很高，所以首先要求课件操作简单，切换快捷，其次要求课件具有良好的稳定性，在运行过程中，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障；第三交互设计合理，页面跳转，人机应答都要合理。第四要求兼容性强，能满足各种相应媒体所要求的技术规格，在不同配置的计算机上能正常运行。

六、预演、评审、制作光盘

编辑制作完一个课件后，一般要在相应学科组进行预演，由教师们——从课件评价的标准等各方面进行评审，然后经过不断修改，不断补充、不断完善，直到达到最好的教学辅助效果。为了利于交流、便于保存，课件最后应该刻录制作成光盘。