浅谈多媒体课件的制作思路

计算机辅助教学 (CAI) 是现代教育技术的重要组成部分, 也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机硬件的普及和计算机技术的发展, 计算机辅助教学越来越被重视。如何充分发挥计算机辅助教学的作用, 是一个值得思考的问题。计算机辅助教学的中心是多媒体课件, 没有课件, 计算机辅助教学等于无米之炊。学科教师要不断学习, 设计、制作出优秀的课件。

1 多媒体课件开发软件的选择

在信息技术飞速发展的今天, 要求普通教师精通计算机是不现实的, 因此教师应根据自己对计算机熟悉程度合理地选择多媒体课件开发软件。选择CAI开发软件应遵循以下原则。

1.1 功能强大

多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。

1.2 容易上手

多媒体软件的操作应简单易用, 必须使一个不太熟悉计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。

1.3 兼容性强

课堂教学中要用到素材千变万化, 开发软件必须要兼容绝大多数的媒体格式, 支持各种输入设备, 能够采用或提供各种素材。

具体来说, 刚接触计算机的教师, 可以选择Office2000套件中的Power Point。Power Point操作较为简单, 模板、素材丰富, 能在较短的时间内制作出一个生动美观的多媒体课件。对于较熟悉计算机的教师, 可选择较专业的软件, 如Authorware、Flash等。Authorware是强大的基于图标的开发环境, 使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品。

2 合理设计多媒体课件

课件毕竟只是起辅助教学的作用, 在课堂教学起主导作用的还是教师。只有设计好课件, 才能制作出优秀的课件。设计课件时应注意几方面。

2.1 注意课件的可教性

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构, 提高课堂教学效率, 既要有利于教师的教, 又要利于学生的学。所以, 我们首先要考虑的是课件的教学价值, 即这堂课是否有必要使用课件。如果用传统的教学方式就能达到良好的教学效果, 就没必要花费大量的精力去制作课件。因而, 在确定制作课件的内容时, 要注意选取那些用一般教学手段不易实现的内容。如不易做的演示实验, 抽象的概念等。例如, 生物概念, 细胞分裂过程, 显微结构等知识都比较抽象, 这给学生理解、掌握带来一定的困难。若用课件演示, 不仅能把高度抽象的知识显示出来, 激发学生的学习积极性, 促使学生理解、掌握他们的本质属性。

2.2 注意课件的易用性

一堂课的时间较短, 不能使教师和学生把大部分时间用在课件的调试和控制上。因此, 课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法, 还要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。

(1) 课件安装方便, 可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快, 不能让师生等待时间太长。课件要尽可能小, 以便在网络上运行。

(2) 友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮、图标和提示, 要支持鼠标操作, 避免复杂的键盘操作, 设置好各部分之间的转移, 可以方便的跳转和正常结束。

(3) 课件运行要稳定。如果教师执行了误操作, 可以很容易地退出, 或重新启动, 尽量避免死机现象。

(4) 及时的交互应答。不要把课件变成电影, 一放到底。要注重学生的学, 给学生留有思考的余地。要能随时控制暂停, 穿插教师的讲解和学生讨论等活动。

2.3 注意课件的艺术性

一个课件不仅能取得良好的教学效果, 而且使人赏心悦目, 好的课件应是好的内容与美的形式的完美结合。这一方面应考虑以下几点:

(1) 界面色彩柔和, 搭配合理, 画面要符合学生的视觉心理。

(2) 为使对象更加逼真, 可以采用3D, Flash动画等效果。

(3) 动画要流畅, 无停顿、跳跃的感觉, 但运动对象不能太多。

(4) 配音要恰当, 音色优美, 普通话标准, 背景音乐音量大小适中。

3 搜集课件素材, 建立素材库

课件素材是课件的基本元素, 是与学科教学内容有关的图片、视频、动画、声音等。教师根据学科要求在平时注意搜集、制作, 按章、节、知识点进行保存。有以下渠道。

3.1 网上搜集, 网络中有丰富的资源, 下载后保存

3.2 利用数码相机、扫描仪处理

将教学需要的图片资料, 如课本中典型的插图、报刊杂志上的封面或插图、或者手工绘制的简图用扫描仪输入计算机, 用相应的软件编辑、修剪后保存。用数码相机将实物、自然景观、动物的行为等进行拍摄, 然后利用计算机进行存储、剪辑、编排, 供教学随时调用。

3.3 利用软件自行制作

如Photoshop是一个功能强大的图象处理软件, 也可以用它绘制一些简图。用Flash制作出运动变化的素材。

在制作课件是还要注意学科内各教师分工协作, 资源共享, 计算机教师和学科教师共同开发, 取长补短, 提高制作效率和质量。

4 运用C A I应注意的问题

4.1 把握好应用的尺度

虽然多媒体课件在教学中能将抽象化知识直观化, 变静为动使效果得以提高, 但并不等于用计算机辅助教学取代其他的教学方法和手段。对那些用其他教学方法也能轻而易举地解决的问题也采用CAI的方法处理, 可能会变得画蛇添足甚至适得其反。

4.2 应紧扣教学内容

CAI集图、文、声、色于一体, 表现力强, 很容易吸收学生的注意力。但要避免学生将注意力集中于CAI的新奇画面和音乐方面, 而忽略了教学内容, 结果只会冲淡主题, 误导学生。

4.3 应有助于突出重点和难点

教师在运用CAI时应把主要精力放在突破教学重点和难点上, 尽量避免过多的使用计算机造成学生视觉和心理上的疲劳。恰当地运用实物, 模型和CAI等多种手段, 使表现形式多样化, 突出重点, 才能收到良好的教学效果。

4.4 不能用CAI取代实验教学

利用计算机可以对实验中动态、微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。这对提高实验教学质量是有利的。但是图方便, 让学生只观察录像和动画而不亲自动手做实验, 以CAI取代实验教学是不可取的。计算机的应用应该是有助于实验教学, 但绝对不能取代实验教学。

摘要：随着多媒体技术的发展, 课堂多媒体教学逐渐走向普及化。学科教师要不断学习, 设计、制作出优秀的课件。本文对多媒体制作软件的选择, 设计方法, 素材搜集及应用过程中注意的问题等几方面进行探讨。

关键词：多媒体课件,制作思路