多媒体课件素材的获取与处理

多媒体课件素材的获取与处理（精选10篇）

篇1：多媒体课件素材的获取与处理

课件素材的收集与处理

在我们制作课件过程中通常先收集好与课件内容相关的文字、图片、音频、视频、动画材料，然后通过课件制作软件如PowerPoint进行课件制作，形成成品课件用于课堂教学。而在这几类素材收集过程中，文字、图片、音频的收集容易实现，可以通过百度搜索找到资源，这些资源是可以直接通过复制、另存为等方式下载到本地计算机里面保存，令老师感到困难的是视频素材的收集，在网站上的视频大多是嵌套在网页里面的，如酷六网、土豆网等没有提供下载地址链接，教师们便无从下手。通过平时的交流我发现，教师在课件制作过程中最大的阻碍是课件制作所需素材的收集与处理。

一、素材收集

（一）、保存网上文章

（1）保存网页中可选择复制的文字内容

选择需要复制的内容，粘贴复制内容并进行编辑。（2）保存网页中不能选择、复制的文字

①在该网页菜单栏中选择“查看”—源文件，在源文件中就可以找到需要的文本；

②在该网页菜单栏中选择“文件”—使用Micorosoft Office FrontPage（word）编辑，然后直接复制需要的文本；

③在该网页菜单栏中选择“文件”—“另存为”，在保存类型中选择 “文本文件.txt”，然后找到保存位置，打开txt文件直接复制即可。

④ie浏览器禁止右键复制，我们可以换成火孤浏览器下载就没有此限制了。

（二）、图片素材的收集

图像是多媒体CAI课件制作中最常用的素材，也是人类获取信息的重要来源之一，它是一种直观的教学媒体。添加到课件中的图像有多种不同的用途，有的图像可用来设置为课件的背景图片，如边框底纹图片等；有的可直接用于教学，如历史资料图片等；有的则用来点缀课件画面，如花草动物图案等。收集有以下几种方式。

1、直接从网站下载。

2、从印刷资料中扫描。

3、用截图软件SnagIt截取。

4、用绘图软件绘制图形。

5、数码设备拍摄

在实际工作中，我们更多的是使用专门的抓图工具软件如SnagIt来采集图像。可以捕获Windows屏幕、DOS屏幕；RM电影、游戏画面；菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。

（三）、声音、音乐文件的收集

声音在多媒体课件中不仅可以与文字信息一样，用作叙述、说明课件的内容等，还可以用作背景音乐，起到烘托气氛、强调主题的作用。如我们平时用到的课文朗读、诗朗诵等，如果是老师自己的声音更可以引起学生的兴趣。

1、录制话筒音。

调试好麦克风话筒及音量输入大小，保持周围环境安静，以避免录入较多的杂音。打开GoldWave，单击GoldWave的控制面板上红色的“Record”开始录音。录完后选择WAV格式保存。

2、录制磁带上的声音。

和“录制话筒音”一样先选择“录音控制”中的“麦克风”。然后将做好的音频连接线将磁带录放机音频输出孔和计算机麦克风输入孔连接起来（注意连接正确）。接着打开GoldWave新建文件按录音按钮后，再按下磁带录放机播放按钮开始录音，录完后选择WAV格式保存。

3.从网上下载音乐 用百度搜索下载音乐很容易。相信大家对此很熟练了。4.从CD、VCD等媒体中获取音频 只要将光盘放到光驱中，利用音频处理软件选择其中需要的片段，例如，GoldWave、Adobe Audition等软件，都可以将其中的声音提取出来并存储为需要的声音格式。

（四）、视频动画的收集

视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以是由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高教学的直观性和形象性。

1.从素材库中获取视频。2.从网站中获取视频。3.截取视频片段。4.截取屏幕影像 从网站下载视频，有时会找不到下载地址，我们可以用一些专门的软件下载：

1、硕鼠Ｎano是一款专业FLV下载软件。提供土豆,优酷,我乐,酷六,新浪,搜狐,CCTV等55个主流视频网站视频的解析下载。

2、维棠FLV视频下载软件，是一款专门从国内外在线视频网站(优酷、土豆、奇艺、新浪、搜狐、Youtube等)下载高清视频的软件。不需要自己找下载地址，不需要去找缓存，只要一个网页地址，就可以下载保存自己喜欢的视频。

二、素材处理 1）、图像的处理

图像处理有很多软件可以做到，如Acdsee,系统自带的画图程序等，这里只介绍使用专业的图像处理软件Photoshop编辑图像的方法，包括调整图像的大小、调整清晰度、调整色彩、修复图像等。在有时，我们下载的图像文件中有些不需要的就要用到修复图像了，在PS中，可以用橡皮擦和橡皮图章结合操作可以去掉图像中多余的部分。

2）、音乐、声音的处理

Goldwave是一款非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件，它以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。它还可以进行音乐文件的格式转换。

3）、视频的处理

Adobe Premiere Pro 是目前最普及的视频编辑软件，制作工具灵活方便，可以制作出复杂的视频效果。只要三个步骤就可快速做出DV影片，即使是入门新手也可以在短时间内体验影片剪辑乐趣；同时操作简单、功能强大。

三、音频、视频格式的转换：

格式工厂是一款免费多功能的多媒体文件转换工具，支持几乎所有多媒体格式到各种常用格式。

篇2：多媒体课件素材的获取与处理

一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。

课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。

一、文本素材的获取与处理 文本一般都是根据教学需要编写，但如果作为教学资料的文本，文字数量多，也可在一些电子书籍或网页中获取，像百科全书、上下五千年等电子书籍及关的网站的网页中，就可以方便地找出许多文本素材。一般采用复制粘贴的方法，网页可以直接用保存网页的方法把所需要有内容保存下来。如果是用Authorware制作课件，复制的文本可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后保存为RTF格式，便于Authorware导入使用。如果用Frontpoge等软件制作网页式课件，可以在Word中新建一个文件，然后粘贴，最后在文件保存中选择另存为Web为格式。特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后使用。

二、图形图像素材的获取与处理

用简单线条组成的图形（几何图形），一般都是用原创的方法进行绘制，各种课件工具中都有相应的绘制工具，可直接用绘图工具进行绘制。本文不详细介绍。

课件中的图像，按其用途分，一般有三种，一是背景图，二是按钮图，三是与教学内容相关图。

1、图像获取的途径。

图像获取的途径，一是素材光盘，背景图可以在网页素材的背景图中寻找，按钮图在网页素材的按钮类图中寻找；二是教学资源库，目前学校常用的教学资源库像翰林汇、科利华、鹏博士、K12和课件大师中附带的素材中，都能找到相当一部分教学内容相关图素材；三是网上查找，网络是一个巨大的资源库，充分利用网络能查找到大量的图片素材，我在作高中政治课件《一个国家，两种制度》时，就是从网上查找了一批香港澳门回归图片。一般情况下，进入http：//可以找到各行各业的专业图片，找到图片后用保存网页的方法可以保存图片，若网页设置为不能保存，可以用复制粘贴的方法保存图片，具体方法在：用鼠标右键点击要下载的图片，打开快捷菜单，选中复制命令，然后在相应的文件夹中点击右键，新建图像文件，然后粘贴保存；四是从电子书籍中获取，五是扫描获取，从画报、画册中扫描可得到大量图片；六是从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt 5.0在现成的课件中抓取相应的图片；七是进行素材原创，可以在相应的图像处理软件中进行创作。

2、图像的加工处理。

以上途径获取的图像，往往不能直接使用，如图片上有不需要的文字等，这就需要进行特殊处理。图片处理一般用进行，初学者没有掌握Photoshop的使用，用WIN98自带的图画软件（在附件中）处理也能达到教学的要求。具体方法是：启动附件中的图画程序，打开图像文件，点击绘画工具中的放大镜后，选择图像放大8倍，在文字附近复制相近的色块，粘贴后移到文字上方即可。也可以用工具中的铅笔工具，用吸管吸取相近的颜色，然后用铅笔修改也可以。

3、图像处理技巧

为了确保课件运行时流畅，使课件“体积”不至于太大，制作时强烈建议所有图片都用JPGE格式，尽量少用或不用MPG格式。如找到的素材是MPG格式，可以用ACDsee进行格式转换，方法是在先选择要转换的图形文件（一个或一批均可），然后从“查看”中选择“转换”，打开格式转换对话框，在“目的格式”中转换后的文件格式，在输出栏中转换后文件的保存位置，单击“确定”即可。

在进行图像浏览时，尽量用ACDsee的大图标显示功能，这样可以直接进行浏览。

有些时候课件的同一页要用若干个图像组合而成，这样的话这一页特别大，运行不流畅，解决方法是先进行图像组合，然后用抓图工具抓取图片，再保存为JPGE格式就可以了。

三、音频素材的获取和处理

课件中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等几种形式。

音频的获取途径，一是素材材光盘，可以从专业的音效光盘或MP3光盘中获取背景音乐和效果音乐；二是资源库，翰林汇资料库中可以找到小学、初中、高中语文课文中的大多数课文范读；三是网上查找，MP3中文网（http：//)MTV音乐网(http：//)都能下载音频资料；四是从CD、VCD中获取，CD、VCD可以用超级解霸是音频播放器播放，然后压缩成MP3格式，再根据需要决定是否转成其它格式；五是从现有的录音带中获取，方法是用音频线从录音机线路输出，再从声卡的线路输入口（或MIC）输入，然后设置成线路输入（或MIC）录音，最后打开附件中的录音机，用录音机播放录音磁带进行录音，再保存在相应位置即可。六是从课件中获取，大多数课件中的声音文件都存放在WAV文件夹中，从中可以找到你需要的声音；七是进行原创，可以用附件中的录音机设置成麦克风输入，把麦克风插头插入声卡的MIC插孔，然后进行录音。

对于音频的处理，可以有很多种方法，这里介绍几种实用的操作方法，其软件也是相当普及的，大多数计算机上都会有这些软件。

用录音机编辑声音文件。打开录音机，从文件菜单中打开声音文件，播放声音文件，用编辑命令中的“删除之前的声音”和“删除之后的声音，保留下所需要的声音，然后另存为即可。应该注意的是，录音机只认WAV格式的声音文件，其它文件要用工具转换成WAV格式即可。

从CD中获取声音文件，用超级解霸可以方便的把CD音乐转换成WAV格式的声音文件。具体方法是运行超级解霸的超级音频解霸，用它播放CD音乐，点击工具条上的“波形录音”按钮，弹出存盘对话框，设置存盘的路径和文件保存格式，然后点“播放”按钮开始播放，播放完毕后就完成了一个CD TO WAV的操作，相同的方法可以完成MIDI TO WAV、DAT TO WAV、MPG TO WAV、VOB TO WAV、MP3 TO WAV、AC3 TO WAVR的操作。如果要选择音频文件中的一部份（对音乐文件进行编辑），可以点击工具栏中的“循环/选择录取区域”使之激活，并在适当位置确定开始点和结束点，把音频文件转换成MP3文件，然后直接用控件播放MP3文件。从VCD中截取声音。如果要从VCD中截取声音文件，可以用超级解霸的超级音频解霸播放VCD，这时能播放出声音，但不出现图像，再用上述方法，可以把VCD中的伴音转变为WAV文件。

作者在实践中体会到，用Authorware制作课件，把所有的声音文件都转换为超级间频（SWA）格式，声音文件小，声音重量能保证，运行也很流畅。Authorware中自带了WAV TO SWA的工具，其操作方法是：点击Xtras/Other/Convret WAV to SWA，打开Convret WAV Files to swa Files对话框，然后点击Add Files，选择相应的WAV文件，最后点击Convcrt就可以进行转换。

四、视频的获取

视频的获取主要是从资源库、电子书籍、课件及录像片、VCD、DVD片中获取，从网上也能找到视频文件。资源库、电子书籍中的视频资料可以直接调用，课件中的视频文件一般也放在exe文件之外，不会和exe打包在一起，也可直接调用。录像片中的资料可用采集卡进行采集，若无此设备，可在VCD制作店进行加工，把录像资料转变为MPGE格式或AVI格式，刻录后进行使用。VCD可直接用超级解霸处理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中无法使用，有关资料介绍，在安装MPGE4后可以正常使用。

视频文件获取，最可靠的方法是用采集卡进行采集，最方便的方法是用超级解霸进行采集。

用采集卡采集视频素材方法：安装好采集卡并连接好线路后，启动采集软件，设置好相关参数后，按下录像机或影蝶机，进行浏览，发现要采集的内容后，点击“记录”按钮开始采集，记录完毕后，把采集到的信息保存为AVI格式即可。

用超级解霸采集视频素材，VCD、DVD均可用超级解霸进行截取，具体方法是：用解霸播放VCD、DVD，点击工具栏中的“循环/选择录取区域”使之激活，并在适当位置确定开始点和结束点，单击“录像指定区域为MPG或MPV文件按钮，打开保存数据流对话框，键入文件名，设置好保存位置、文件类型，单击保存按钮，开始转换。

用超级解霸加工处理视频素材。用超级解霸的实用工具中的常用工具，可以把MPG文件转换为AVI文件，或把AVI文件转换为MPG文件，MPG转换GIF文件，还可以把多个MPG文件全并为一个MPG文件，其使用方法非常简单，大家可以自己试着进行处理。

篇3：多媒体课件素材的获取与处理

《声音素材的获取和处理》是高职《多媒体技术应用》第三章中的一节内容。本课要求学生掌握声音媒体的采集与制作, 能综合运用音频处理技术进行制作、编辑及合成音乐。

●学情分析

学生对于多媒体音频处理软件已有所了解。通过前面几节课的学习, 学生对于音频的处理有一定的认知能力, 但灵活运用音频处理技术进行专业化的制作、编辑、合成音乐还存在一定难度。本节课主要运用任务驱动教学法突出重点、突破难点, 并注意分层教学, 让所有学生都能有所收获。

●教学目标

知识与技能目标:了解声音素材获取的途径和方法, 认识常见的声音文件格式, 掌握声音的插入、合并、混音等编辑手段。

过程与方法目标:从简单的“录音机”软件入手, 体验如何充分挖掘软件功能, 解决实际问题;寻找功能更强大的软件, 提高处理问题的效率, 激发求知欲。

情感态度与价值观目标:通过实践操作感受到, 不能只是对音乐、音效感兴趣, 更要培养自己对声音的制作与处理能力;体验计算机文化对陶冶思想情操、丰富文化生活所起的积极作用。

●教学重、难点

重点:了解声音素材的获取与处理方法。

难点:掌握利用音频处理软件Total Recorder进行消声、混音等效果的处理。

●教学过程

1.情境导入, 激发兴趣

师利用多媒体播放配乐散文《琴水漫夜》。

师:作为信息技术专业的学生, 不仅要懂得欣赏美、享受美, 更要去创造美。《琴水漫夜》这段音频由朗读声音和背景音乐混合而成。那么, 这段朗读的声音是怎么获取的?其中的背景音乐又是怎么添加上去的呢?本节课我们就一起来探究声音素材的获取与处理。

2.新课讲解

(1) 基础知识学习

师利用PPT课件展示声音、语音、音乐及效果的概念图, 如下图。

师:被数字化了的声音称为“音频”, 声音文件也就随之被称为“音频文件”。根据音频记录和存储方式的不同, 数字音频具有不同的格式。

师利用PPT课件展示音频的格式与获取方法。

(1) 音频文件的格式 (如下页表) 。

(2) 音频的获取方法:从硬盘、光盘上获取音频资源;利用互联网获取音频资源, 常用到的网站有:中国音乐网 (http://www.music.cn.net) 、素材网 (http://www.pic00.com/sound) 、声音网 (http://www.5d5y.com/) 等, 当然搜索引擎的应用也会提供不少帮助。

师:我们已了解了音频文件的格式以及它的获取方法, 现在就行动起来, 通过录音机软件获取声音素材, 并对其编辑处理。

(2) 演示操作

教师演示操作利用“录音机”软件进行音频文件的录制, 引导学生总结出音频文件录制的基本方法:接入话筒→调节音量→打开Windows中的“录音机”→录音→结束录音→保存录音文件。

3.任务驱动, 合作探究

(1) 任务一

师:请同学们用录音机软件进行录音, 分组完成, 我们比一比哪个小组完成的时间最短。

设计意图:因为先前教师进行过演示, 任务一的实践相对简单, 通过任务一的模仿实践, 让学生熟练掌握声音录制的基本方法, 为后续的学习奠定基础。

(2) 任务二

师:Total Recorder具有在线录音功能, 能够录制播放器和其他程序产生的声音, 以下我来讲解它的使用方法。

师利用PPT课件展示使用方法:打开Tota→Recorder录音机程序→设置录音参数, 选择录音源→单击“更改”按钮选择声音文件格式→开始录音 (在线录音时可先按下“录音”按钮, 再播放声音, Total Recorder在有声音信号时才真正开始录音) →播放有声音的文件;保存录音文件。

师:请同学们自己动手用Total Recorder进行录音和编辑处理。

设计意图:Total Recorder程序相对“录音机”软件功能较强大, 任务二是对任务一的巩固和拓展。在任务一的基础上, 通过完成任务二让学生自主探究如何设置参数、选择录音源, 并在教师的引导下总结出两种软件的不同点。

(3) 任务三

师演示插入声音、混声、音频片段的截取, 学生边观察边独自完成这三个操作。

生思考:怎样将一段声音分割成两段声音?怎样将两段声音合并成一段声音?怎样删除中间一段声音?怎样将一段声音与另一段声音混合起来?

师提示:能否用较为简单的方法来解决以上这些实际问题?

生展示自己的作品, 体验成功的喜悦, 收获失败的经验。

设计意图:任务三体现了音频处理软件的强大功能, 是本节课的重、难点。教师通过3个演示, 设置层层递进的阶梯、化整为零、降低难度, 突破难点。学生通过任务三的完成, 进一步提高了综合实践操作能力, 体会到了音频处理软件的魅力所在。

●课堂小结

师:获取和播放声音是我们必备的能力, 处理声音更是信息技术专业学生必备的基本功。对于“录音机”软件, 或许大家早已熟知, 但我们究竟对它的了解有多少, 又应用了其中多少功能?今天的学习应该或多或少给了我们一些启示, 对Total Recorder的体验不仅让我们打开了新的视野, 还增添了许多乐趣, “学无止境”这句话在信息技术学习中意义尤为深刻。作为信息技术专业的学生, 更需要擅于思考和研究问题, 才能驾驭不断涌现的新技术。

设计意图:通过简单的归纳总结, 让学生明白对音频处理软件的学习还远不止于此, 进一步激发学生深入探究的兴趣。

●拓展

师布置课后思考题:能否像文字处理软件Word那样方便地进行声音的插入、删除、移动等编辑工作呢?“眼保健操.mp3”是一张老唱片的录音, 能否将其中一些“吱吱咋咋”的噪音去除呢?

篇4：多媒体课件素材的获取与处理

一、课件内容是否以突出教学重点为中心

地理的是一门与生活联系非常密切的学科，其内容非常丰富、生动，涉及自然、人文、经济等多个领域，因此，每节地理课都有很多的素材可以用来丰富教学内容、拓宽学生视野、提高学习兴趣。但值得一提的是：不要为了追求课件内容的丰富性而一味的堆积材料，冲淡了教学的重点。例如，有位老师在讲必修一《山地的形成》时，搜集了很多名山的照片，泰山日出、华山奇绝、富士山的樱花、喜马拉雅山的白头、峨眉山的猴子…

本想作为课堂导入，激发学生兴趣，引出如此多的美丽山川他们是如何形成的，从而进入学习内容。可是由于选取的图片过于繁杂，偏离了教学的内容，上成了欣赏课，等老师介绍完这些图片时，整整过去了十八分钟，学生们看到这些图片都在惊叹：这个世界真美呀！而离教学目标相去甚远，偏离了教学重点，白白浪费了时间。所以，课件内容必须突出教学重点。

二、课件内容是否有助于突破教学难点

地理学科有的内容经常是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体课件则是能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，有助于学生的理解和记忆。而且地理课堂教学有别于其他学科，因为除了要板书课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出图形、图像、示意图，这对于地理教师来说是很难做到完美的，但如果借助多媒体展示就可很好地解决这个问题，给老师上课带来的很多的灵活性，大大提高了教学的准确性和效率。例如地球的自转、公转的特点，昼夜长短的变化规律，正午太阳高度角的变化规律等，学生们对这些现象在日常生活中印象模糊，而由于空间思维受限，单靠讲解课本上的几幅图片总是达不到理想的教学目标，这时通过观看动画演示，化抽象为具体，大大降低了难度，顺利突破教学难点，使教学效果事半功倍。

三、要让课件是教学的辅助手段？

无论是过时的应试教育还是眼下时髦的素质教育，课堂都应成为学生学习知识的主阵地。传统的教学方法是老前辈们一代代进过实践证明了的、对掌握知识行之有效的的教学方法，我们应该在继承这些优秀方法的基础上，进一步结合课件更好的引领学生观察问题，启发学生思考问题、合作探究问题，从而培养学生分析、解决问题的能力和形成正确的情感、态度、价值观。因此，在教学过程中应采用板书、讲解、课件等相结合的模式，而不应照着课件念完就是一节课！我听过一节课，老师讲的是《常见天气系统》，这位老师课件做得相当漂亮，动态演示了天气系统的形成和发展过程，老师在上面讲的妙语连珠，知识介绍滴水不漏，学生在下面听得是目不转睛、兴趣高涨，课堂气氛十分活跃。但是。老师讲课过程中，他的手之中没有离开鼠标，黑板上一片空白，没有必要的板书总结重点，只是老师说了一遍而已，所以学生听完课后只是觉得精彩、好玩，而对于本节课的知识结构、脉络和重点都不清楚，没有完成课程目标。纵观整堂课，感觉这个老师是在精彩的介绍了他的课件，让人感觉心里空空的。

课件应是教学重点、难点、知识要点的强化，更不能用课件代替老师的板书。

四、要视教学内容决定是否使用课件

多媒体教学是提高课堂教学效果的重要手段，但绝不是目的，不能为了使用而使用，教学过程仍然需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如果使用课件的目的只是展示一下教学目标、重点难点和几个练习题的话，大可不必使用课件，传统的学案即可完成，并且学案呈现的知识脉络是永久性的，人手一份，学生填完还可以保存下来以后备用，效果更好。

五、课件内容要与课本内容相补充

任何时候，多媒体课件上的内容都代替不了课本的内容，我们使用课件的本意应是补充材料、提高兴趣、动画演示突破难点等，不应是传统教学方法的替代。听过一节课，讲的是《农业的区位选择》，其所选内容（包括图片、文字）等大部分出自教材，加了几幅景观图与课本内容的解读关系还不大，因此，学生的学习积极性不高，应该说也没有受到应有的效果。本节课既直观又抽象，说其直观，因为到处都有农业生产的影子，说抽象，我们现在的学生对自然现象熟视无睹。如果将多媒体插入视频，一粒种子（或小动物）从发芽到长成成株，在这个过程，他要生长，请同学们思考：他生长需要哪些条件？这样一来，学生不会感觉枯燥，她会为这些生命的生长探索条件，去积极思考、去讨论、去总结归纳，在思想博弈的过程中顺理成章的将影响农业生产的的区位因素总结出来了。不仅提高了学习兴趣，还锻炼了他们的生活技能。

综上，多媒体使用过程中要把握三不要原则：课本上有的文字、图片尽量不要，看课本即可，还有利于提高读书能力；学生自己能看懂的知识点不要；看也看不懂的难点（非重點）也不要。

总之，课件的使用对教学是一把双刃剑，用好了，事半功倍，用不好，事倍功半。随着现代教育的发展，我们应该多在实践中总结经验，恰当的使用课件教学，让其更好的为教育教学服务。唯如此，高中地理教学才会真正跟上时代的发展。

作者简介：姚学花，1981.1 汉族 女 山东省邹平县 中学二级教师，高中地理教师

篇5：多媒体课件素材的获取与处理

东风中学 祁聪

2014年11月6、13、20、27日，我学习了“声音素材的获取与处理”的课程，通过学习我的到了一些心得体会。

首先，学习了声音素材的的获取：

一、声音素材主要包括背景音乐、解说词、郎诵、效果声及评语分析等等。

二、多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果三大类。

三、恰当的使用音乐和音响效果的作用

四、设计声音素材时的注意事项

五、数字声音、声音文件的采集和制作可以有以下7种方式、音频素材的获取方法、利用属性查找音频素材资源地址方法、利用属性查找音频素材资源地址方法、利用话筒录制声音的步骤、录音音量列表名词解释

通过这些学习我知道了声音的获取、录制、格式、编辑等方法。其次、学习了MP3、WAV格式的区别。

1——MP3（MPEG AUDIO LAYER 3）是一种具有高压缩率的音响信号文件。虽然它音乐信号的压 缩比例较高，但依然可以与CD/MD的音质媲美。MP3高达10比1的压缩比例。使一张CD-R/RW上可以容纳10张普通CD的音乐。达到可以长时间播放音乐。您可以从互联网或其它渠道获取MP3格式的音乐。

2——WMA（WINDOW MEDIA AUDIO）是微软公司所开发的。引导示来音乐的声音压缩技术。其音质可以与MP3媲美，有较高的压缩。有部分歌曲制成WMA格式音乐的大小可以达到MP3的三分之一！只要通过WINDOW MEDIA PLAYER 7.0以上的版本，就能将您喜爱的音乐编辑成WMA档案。

3——WAV（Waveform）格式是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，因此WAV的音质与CD相差无几，但WAV格式对存储空间需求太大不便于交流和传播。

篇6：多媒体课件素材的获取与处理

同学们，下午好！

今天，我们学习的课题是：数字化学习资源开发的复习及资源的使用。

首先说课。下面，我将从教材、教学目标、学习方法、教学方法、教学过程和理论依据等方面进行说明。

一说教材：本节课是由钟大鹏老师主编、中国铁道出版社出版的《现代教育技术实用教程》模块3 “数字化学习资源开发”的复习及资源的使用，这部分内容是是该门课程的重点内容，在本门课程中具有重要的地位，也对同学们的学习、工作和生活起到积极的作用。

二说教学目标：目标1．进一步巩固和强化数字化学习资源的获取方法及应用；目标2．培养学生团队协作能力和负责任地使用信息资源的意识。

教学重点：数字化学习资源的获取方法。

教学难点：数字化学习资源的使用。

三说学习方法

根据同学们的具体情况，大家是中小学教师培养对象、师范类数学教育专业、21岁左右大三的学生，学习了大部分数学专业的基础课、专业课和教学技能课；辅修了计算机课程；这个学期正在学习由云南师范大学孟照彬教授创立的MS-EEPO有效教育的理论和方法，具有初步的信息技术能力和教学设计能力。所以，我们采用五项基础和五防的学习方法。

四说教学方法

根据以上对同学们的分析和这节课是复习课，以及我本人现在正对MS-EEPO有效教育进行学习、实践、研究和应用，所以，我们采用平台互动方式、要素组合方式的课型方式。

五说教学过程

（一）复习巩固，提出问题（先复习数字化学习资源的概念、数字化学习资源包含哪些多媒体素材，以PPT课件展示数字化学习资源及其使用）→

（二）出示平台，说明任务（以数字化学习资源作为关键项，出示标准性平台）→

（三）分工完成，获取素材（各团队选择2～5个向度，或分工队员获取一种多媒体素材）→

（四）团队合作，整合成果（各团队把素材整合到PPT课件上→

（五）展示成果，交流评价（由2～3个团队通过PPT展示学习成果，师生点评）→

（六）总结归纳，布置作业。（根据学习情况，布置作业）。

六说理论依据

篇7：多媒体课件素材的获取与处理

1.1 多媒体教学课件中声音素材的收集

1.1.1 主张“拿来主义”

一是从互联网上搜索寻找；二是从 声卡的线路输入端捕获（从磁带、广播、电视上采集音频）；三是从CD上采集音频。除了根据课件的需要有目的地采集所需要的声音外，平时也要做个有心人，看到可能会用到的素材，马上采集保存，这样月积日累，会有意想不到的收获。

一是利用学校现有的录音设备自己录制声音素材，根据笔者的经验，虽然自己录制的声音效果不如专业人士的好，但同学们更喜欢，更感兴趣，所达到的效果一点不比专业的差；二是利用电脑上dash;录音机”，根据提示可以很方便地自由录制；三是利用现有的手机功能，随时随地可以收录采集感兴趣的音频。

1.2 多媒体教学课件中声音素材的处理

在多媒体教学课件中对声音素材的处理包括两个方面，一是对声音格式的处理。二是根据课件的需要截取所需要声音内容。

1.2.1 音频格式的处理

音频格式是指要在计算机内播放或是处理音频文件，是对声音文件进行数、模转换的过程。常见的声音文件格式包括CD、PEG、MPEG-4、A、IDI、MP3、RA、MP4、VQF、AMR、RealAudio、Oggvorbis等。在制作多媒体教学课件中一般使用A或MP3格式的音频文件，因此要通过软件把它们转换成我们所需要的格式，现在这种软件很多。例如“千千静听”、“超级转换秀”“酷狗格式转换小工具”等，使用起来非常方便。下面以“超级转换秀v39.49090白金版”为例说明具体的做法。

举例：打开“超级转换秀v39.49090白金版”， 点击窗口中左上角的“添加待转换音频”，即可将要转换的音乐和视频添加，还可以选择单个、多个、整个目录下的所有文件一键导入。点击“设置待转换的音频参数” 选择自己教学课件中所需要的音乐格式。当选择要导出的音频格式后，随即进入“截取分割音频”对话框，在这里，可以将音频按时间截取或分段截取，使用这个功能就可以截取自己需要的一段，同时还能点击“预览该音频”按钮，看看自己想要截取的那段音频具体在哪个时间段，如果不需要进行切割的话，直接点击右下角的“确认”按钮即可。截取后的音乐，采用合并音频、混音器等功能，还可以制作出更具个性化的音乐。当然，在具体操作中也许还会遇到一些意想不到的有关格式转换的问题，如果不会，可在网上寻求帮助，找到更好的解决方法。

1.2.2 声音内容的处理

一是通过软件工具截取课件所需要的声音；二是通过软件工具把几段声音合为一段；三是通过软件工具使声音美化或具有个性化特色。

篇8：多媒体素材的处理方法与技巧

一、图片素材的格式

首先要了解图片格式的相关知识。

bmp是一种无损的图片格式，质量最高，文件也是最大。JPEG、GIF、PNG是实际应用中常见的格式。JPEG最为常见，此格式的图片色彩表现好，能以较大的压缩比获得较好的图像质量；GIF支持透明色，可以制作动画，但是只支持最多256色，因此多用于渐变色彩不明显或者轮廓清晰的图像；PNG兼具前两者的优点，但文件大，下载较慢。

二、图片素材的来源及获取

图片素材的来源不同，处理的复杂程度和方法也不同。一般来说，图片素材的来源有：

网络资源和电子文档中的图片，直接保存或截图；

教材等纸质书籍上的的图片，可以用扫描仪扫描下来；

软件绘制或拍摄照片。

1、获取网络资源

获取网络资源，比较简单，但也有些资源不能直接获取，或者只需要画面的一部分，这需要用到抓图。一说起抓图，大家马上就想到专业抓图软件，其实没有必要。制作课件和编书使用的图片素材，Windows的内置工具就能满足需要。

Windows操作系统并没有专门提供抓图工具，但键盘上的"PrScrn"（或Print Screen）键提供了相应功能，一些简单的抓图完全可以依靠这个键来完成。

(1）抓取完整桌面

该键最基本的功能就是抓取完整桌面。首先将其他无关的窗口关闭，同时将任务栏设置为自动隐藏，然后按下"PrScrn"键即可将完整的桌面抓取下来，然后粘贴到画图程序中保存下来就可以了。

(2）抓取指定窗口

需要抓取某个指定的窗口时，可以按下"Alt+PrScrn"组合键，将当前处于活动状态的窗口抓取下来，而其他无关的内容则不会混杂在其中。然后进行保存。

(3）抓取局部界面

如果只需要抓取局部的内容作为素材，那么可以通过上面的两种方法先抓取完整的桌面或指定窗口，然后粘贴到程序中手工裁剪。

(4）抓取电影和游戏界面

此键还可以抓取电影和游戏界面。如果使用的Windows Media Player是10.0以上版本，而且播放的电影是RM、RMVB、DVDRip、MPEG、AVI这些格式，那么只要在播放过程中按下"Ctrl+I"组合键，就可以将当前画面抓取下来，默认的保存格式为JPEG。不过，这个方法并不适用抓取ASF、WMV格式的电影。

另外我们经常使用的聊天软件QQ也带有加图功能，使用起来非常方便。

登陆QQ后不必打开QQ聊天对话框，直接按快捷键Ctrl+Alt+A（可更改），这时界面上蒙上一层灰色，用鼠标拖出所选区域，在区域内双击或点击辅助菜单中的对号，然后粘贴至图形编辑软件中，或直接粘贴至Word文档中。

截图时，按住鼠标不放选取截取范围时，在鼠标上方会有一个信息框显示当前范围的详细信息，其中"区域大小"就是以像素来表示的图片的尺寸大小，括号内的数字分别表示的是长和高。松开鼠标后，对照"矩形大小"，鼠标点住截图框控制点调整截图范围，双击即可获得所需尺寸的图片了。在信息框中还提供了当前鼠标屏幕位置的颜色RGB值。下方的辅助菜单，可以为截取的图片添加强调的箭头、线条线框。

QQ截图键还可以截取不包括无关内容的级联菜单，同时按下Shift+Ctrl+Alt+A不松手，点击菜单，松开Shift键，选中菜单区域，按照前面提到的步骤精确调整尺寸即可。

但是还有些功能"PrScrn"不能实现，比如不规则形状的图片、特殊的视频格式等。

2、书籍等纸质素材的获取

扫描仪是常用的办公设备，使用扫描仪扫描图片时，需注意参数设置，扫描后一般都需要进行进一步处理。

"黑白二值"可以扫描出只有黑白两级灰度的图像，主要用来扫描黑白两种状态的文字稿、图表、线稿等，这种扫描方式对细节表现较差。因此，为了复制出原图更多的细节以及便于后续的图像处理，扫描图片时最好采用灰度模式或彩色模式。

在记录原图中更多的细节时，扫描仪也就会记录下一些多余的、无用的细节，导致扫描出来的图片存在一定的缺陷。另外选择"RGB"扫描彩色图像的颜色鲜艳程度失效比较明显，扫描下来的图片也需要在专业的图像处理软件中处理后才能使用。

下一个步骤就是通过处理，使扫描的图像素材达到使用标准。处理工具可以使用最流行的图像处理软件Photoshop，处理原则是让原本应该是白色的地方恢复白色，去除全部的脏点但又不影响线条及文字边缘的清晰和光洁。

方法一：调整亮度对比度

调整亮度对比度是处理时首先会想到的方法，操作简单，效果明显。如果需要保留细腻的画面质量，还需要采用别的方法。

方法二：调整色阶

色阶是表示图像亮度强弱的指数标准，在数字图像处理教程中，指的是灰度分辨率（又称为灰度级分辨率或者幅度分辨率）。

色阶图表现了一副图的明暗关系。在数字图像中，色阶图是说明照片中像素色调分布的图表。图3中色阶对话框中，输入色阶栏左侧代表黑色，右侧代表白色，中间部分代表灰度。

打开图片，在菜单中选择图像调整色阶命令，弹出对话框，选中预览选项。向左移动白色滑块，这时候图片中的脏点正在逐渐消失，继续移动直至去除脏点效果满意为止。如果对图中的线条黑度不满意，向右移动黑色滑块直至效果满意为止。点击好按钮即完成整幅图的调整操作。

方法三：调整曲线

在"曲线"对话框中，色调范围显示为一条直的对角基线，因为输入色阶和输出色阶是完全相同的。图形的水平轴表示输入色阶；垂直轴表示输出色阶。通过在"曲线"对话框中更改曲线的形状，可以调整图像的色调和颜色。

打开图片，选择图像调整曲线命令。分别调整图中上下两个调节点和水平向中间移动，直至图中处理效果满意为止。

上述只是初步处理，图片还要进一步完善。比如调整角度，选择"图像旋转画布任意角度"，输入相应数值直至将图片调整水平。还可以适当的调整对比度，一些不太清晰的部分可以重新描边，RGB图片中不合适的部分必要时还可以重新填色，不清晰的文字可以将原字覆盖重新输入。通过这些处理，素材就可以使用了。

摘要：在制作多媒体课件和编纂教材的过程中, 各种素材的处理是最基本的工作, 本文就图片素材处理的各方面简要介绍。

关键词：多媒体,素材

参考文献

篇9：多媒体课件素材的获取与处理

摘 要:声音作为多种媒体信息表现形式中一种极富感染力的表现形式,不仅能烘托气氛,还可以增强作品的感染力,它比其他形式更能深刻地影响人们的思想感情,打动人心。本文主要论述了多媒体课件中常用的音频处理技术,对多媒体课件中的音频类型及作用进行了分析,提出了提高多媒体课件中声音美的途径,认为提高多媒体课件中的声音美是提高多媒体课件质量的重要方法之一。

关键词:多媒体 课件 音频技术 声音艺术

一、多媒体概述

(一)媒体

媒体一词来源于拉丁语“Medium”,音译为媒介,意为两者之间。它是指:信息在传递过程中,从信源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具。也可以把媒体看作实现信息从信源传递到受传者的一切技术手段。媒体具有两层含义,一是承载信息的载体,二是指储存和传递信息的实体。

按照国际电话与电报顾问委员会的定义,媒体可分为感官媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体。

感官媒体指的是用户接触信息的感觉形式,如视觉、听觉、触觉等。表示媒体指的是信息的表示形式,如文字、图形、图像、音频、视频、动画和运动模式等。显示媒体指的是表示获取信息的物理设备,如显示器、打印机、扬声器等。存储媒体指的是存储数据的物理设备,如软盘、硬盘、光盘、U盘、磁带等。传输媒体指的是传输数据的物理设备,如光缆、电缆、交换设备等。

(二)多媒体

多媒体是指利用计算机技术来处理文本、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息,使之在不同媒体间能够建立起逻辑连接,集成为一个具有交互性的系统。简而言之,多媒体技术是一种通过计算机综合处理声、文、图、像等信息的技术。

多媒体集文字、声音、影像和动画于一体,形成一种更自然、更人性化的人机交互方式,从而将计算机技术从人要适应计算机向计算机要适应人的方向发展。特别是随着计算机硬件和软件功能的不断提高,客观上为多媒体技术的实现奠定了基础。

(三)课件与多媒体课件

1.课件

课件是一种根据教学目标设计的、表现特定教学内容和反映一定教学策略的计算机程序教学。

2.多媒体课件

多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的教学软件。

多媒体课件主要由文本、图形、图像、声音、动画和视频等媒体元素组成。在制作多媒体课件时应遵循以下设计原则:

(1)教育性,包括直观性、趣味性、新颖性、启发性、针对性、创新性。

(2)科学性,包括描述概念的科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认识逻辑的合理性。

(3)技术性,包括交互性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性、合理性、多媒体效果等方面。

(4)艺术性,包括画面艺术、语言文字、声音效果等。

据心理学调查分析,人在从外界获取的信息中,有11%的信息来自听觉,听觉是仅次于视觉的获得信息的重要途径,充分发挥听觉优势,可以使学生在学习过程中轻松掌握知识。在多媒体课件中,声音是极富感染力的一种表现形式,它不仅能烘托气氛,还可以增强作品的感染力,更能深刻地影响人们的思想感情,打动人心。视听结合,能有效发挥视听感官的综合感知功能,帮助学生记忆,从而提高学习效率。在多媒体课件中,以其他媒体信息为主,音频为辅,主辅相互配合,更好地表达主题,音乐在其中起到了画龙点睛的作用。在课件中通过对美妙音乐的运用,可以培养学生对真、善、美的热爱。通过对表达各种情感的音乐的使用,可以培养学生丰富的情感世界。

二、多媒体课件中的音频类型及其作用

多媒体课件中如能恰当地使用音频,不仅能烘托气氛,还可以增强课件的感染力。按音频的使用用途,多媒体课件中的音频可分为背景音乐、音效和配音。

(一)背景音乐

背景音乐是用来烘托气氛的歌曲和音乐。多媒体课件中的背景音乐主要用来烘托气氛,它能摆脱文本精确描述的桎梏,给学习者一个想象的思维空间。使用得当的背景音乐,其声音的强弱、音调的高低、节奏的急缓随着教学内容的变化而变化,能创造出一种真实的情境,营造一种氛围,让学习者不知不觉地从情感上参与到教学中,使学习变得不再枯燥和乏味,从而更好地提高学习效率。

(二)音效

音效是指自然界发出的各种声响,它包括天然声响和人工合成声响两大类。天然声响是指未经加工处理的现实中的声响,如风雨声、雷声、鸟叫声、马蹄声、流水声等。人工合成声响是指靠人工模拟制作出来的声音,如模拟的化学反应声、物体爆裂声、界面按钮声、反馈声等。在多媒体课件中,音效的使用主要在于传递教学信息,或者给学习者一个反馈。如有的化学实验危险性较大,在不能真正实验时,又为了让实验现象真实,就可借助音效来辅助实验的现象;又如在物理教学中,使用多媒体课件教学时,当物体碰撞时配上碰撞时发出的声响,使得教学更生动和形象。另外,在使用多媒体课件时,经常使用反馈提示音响,如当操作正确时给出轻快的音响,操作失败和不正确时给出暗淡刺耳的音响等等。

(三)配音

配音主要是指朗诵和解说。朗诵主要是用于文章或诗词的范读,如散文朗诵、诗词朗诵、字词发音等,特别是用于英语多媒体课件中;解说用来表现对主题的阐述、解释、说明与补充,与其他媒体互为补充、交相呼应,以便更深刻、更全面、更完美地表现和展示教学内容。在语言类课程教学时,并非每个教师的朗诵都具感情色彩,有时发音也不够标准,并且当一次次的重复做朗诵示范或领读后容易产生疲劳和厌烦情绪,影响教学效果,如果多媒体课件中配有发音标准、富有感情的朗诵时,就可避免传统教学的这一缺陷。例如使用“普通话”学习软件辅助教学,不仅可以做到发音标准,而且形象的展示了发音时的动作要领,可以让学生反复的练习。多媒体课件中的配音与图像结合使用,能有效的帮助学生理解和记忆,例如在古诗的教学中,一边播放有感情的朗诵,一边给学生呈现与古诗内容相关的图像,然后将声音关闭,只给学生看图像,让学生根据图像来回忆古诗内容,最后再让学生不看图像回忆,这样就摆脱了枯燥和乏味的学习,学生不再需要死记硬背就可轻松的记住所学知识。

三、多媒体课件中的音频处理技术

(一)多媒体课件中常用的音频格式

1.WAV格式

WAV是由微软公司开发的一种声音文件格式。它可以由Windows自带的录音程序“录音机”直接录制得到,是最原始的声音记录方式。WAV格式的音频通用性是最好的,缺点是文件较大,不适合长时间记录。

2..MP3格式

MP3格式是MPEG标准中的音频部分,MP3有其高压缩比和小容量的特征,深受人们的喜爱,已成为目前音频的主流。

3.MP4格式

MP4采用的是美国电报电话公司所研发的,以“知觉编码”为关键技术的a2b音乐压缩技术,将压缩比提高到15:1-20:1而不影响音乐的音质。MP4文件它体积小,音质好,更适合在Web上传播,在多媒体课件制作中使用较少。

4.WMA格式

WMA格式来自于微软公司,音质、压缩比要强于MP3格式,WMA文件支持音频流技术,适合网络上在线播放。

(二)音频素材的获取方法

1.直接录音

多媒体课件中的配音常常需要录音制作。利用声卡和相关的录音软件(如Windows自带的“录音机”Cool Edit等),可以直接录制WAV音频文件。为了保证录音文件的质量,应选择品质高的麦克风、声卡和音箱及采用足够高的采样频率和量化精度。

2.从录音磁带中转录

在制作多媒体课件时,有的声音(如英语听力和课文朗读)已经使用传统的录音机录制并保存在磁带中,当用到这些录音时,需要将录音磁带上的声音转换为计算机中的数字音频。

3.从光盘中获取

随着数字音频存储技术的不断发展,可将已经制作好的音乐或歌曲数字音频文件存储在计算机的磁盘中,然后通过一些软件将其存储到光盘中,制作成为专门的音频素材光盘,需要时可以通过光盘驱动器直接从光盘或磁盘中获取。

4.从网上下载

目前,很多的数字音频不同文件格式的都可以从网上下载,那些已经制作好的数字音频素材已被传到网上,以便他人使用,真正实现资源共享。我们可以找到一些效果较好的音频文件,如散文朗读、配乐诗朗诵等。在音乐极限网(http://www.chinamp3.com)、中国音乐网(http://www.music.cn.net)都能下载音频资料;也可以直接在百度里下载,打开百度后,单击“MP3”,输入文件名,按回车键即可找到各种格式的音频文件,再根据实际需要下载相应格式的文件,如输入“再别康桥”,按下回车键,就可找到再别康桥的配乐诗朗诵,然后再把它下载即可。还可以到网上的多媒体素材资源库中下载,如多媒体素材资源库(http://www.fsec.cn/cjh/sczy.htm)里面有很多声音素材可供下载。从网上下载音频素材时应注意版权的问题,不可作为商业用途,使用时应标明来源。

(三)音频格式转换

在实际制作多媒体课件时,我们经常要考虑到课件中音频的容量及音质,不同格式的音频容量和音质是不一样的,这就需要我们根据实际需要对音频进行格式间的转换。当我们确定需要哪一种格式的音频文件时,可以使用一些音频处理软件来对已有音频文件进行格式转换。

(四)音频处理技巧

1.录音技巧

(1)正确使用麦克风

在录制多媒体课件音频素材时,最好采用专业的麦克风,以保证录音的质量,在不具备专业麦克风时,录音时主要考虑的技术因素就是麦克风所放的位置。尽量用麦克风座,或者用吊架把麦克风从天花板上悬挂下来。

(2)减少外来噪音干扰

在录制音频素材时,我们要尽量的减少噪音,最好有专门的录音室,如没有,要尽量选择安静没有其他人的环境进行录音,如果是在计算机机房里录音,应将其他计算机和荧光灯关闭,因为电磁干扰会被记录到计算机上形成噪音。在翻阅资料或做其他准备时应停止录音。在录音过程中应使用耳机进行监听。

2.采集模拟波形技巧

当开始一次新的录音时,大多数录音软件都会先显示新建波形(Record Settings)窗口,在这里提供了采样率、分辨率(16比特或8比特)和立体声/单声道选项。要准确地设定好采样率、分辨率和立体声/单声道之后,和录音增益后就可以按录音(Record)按钮进行录音了。

3.混音技巧

在对音频处理时,很多时候需要用到混音。混音是指将多个音轨和谐的合并在一起,例如将多媒体课件中的背景音乐和解说合并为一个单独的音频文件。

4.添加混响

混响是自然界普遍存在的一种自然现象,但是在录音室录进的声音相对来说都是干声,必要时应该添加一定的混响,这样各声部才融合自然,也更能体现出说话的环境特点和音乐的情境。加入混响可以使声音显得不那么干涩,变得圆润、厚重,更生动一些。如果多媒体课件中的声音是干巴巴的,让人听起来产生厌烦的心理,从而影响到教学效果,没有发挥多媒体课件的优势。

四、多媒体课件中声音美的表现形式

多媒体课件中的声音美主要是通过背景音乐、音效和配音的功能与艺术性来表现。

(一)背景音乐的美

音乐是一种听觉艺术,它能表现和激发人们的情感。在多媒体课件中恰当地将优美的音乐融入到教学内容中,利用音乐的感染力,让学习者在美的旋律中学习,给学习者创造一个联想到空间。逼真合理的音乐能丰富图形、图像,增加其真实性和表现力,如给古诗文教学的课件配上适当的古典背景音乐,能创造出一种与古诗文内容相关的意境。在适当时候给课件配上一点背景音乐,可以缓解紧张的学习氛围和乏味的文字给人带来的疲劳,使学习者身心愉悦,让学习者感受到学习有趣的一面。

(二)音效的美

多媒体课件中的音效有些是现实生活中的声响,如风雨声、雷声、鸟叫声、马蹄声、流水声等,它们具有一定的客观性和真实性,能给人以朴实无华、真实可信、身临其境的感受;有的是人工模拟制作出来的音响,如模拟的化学反应时的声音、物体碰撞或爆裂时的声音、点击按钮时的声音以及一些反馈声等,它们具有一定的假定性和夸张性,能给人以戏剧性、艺术性的感受。如在练习型课件中,当学生回答正确时给予欢快的掌声鼓励,回答错误时给予温馨的提示,不再是传统的一个“勾”或是一个“叉”,这样能较好的刺激学习者认真学习、回答,有效的激发学习者的学习兴趣。

(三)配音的美

配音在多媒体课件中能起到补充画面内容,帮助学生思考,丰富教学内容,加深理解的作用。由于语言是抽象思维的表现形式,因此在多媒体课件设计中,应根据教学内容和学生的心理特征进行不同的设计。优秀的配音其语言准确,声音吐字清晰,语调快慢有致,铿锵有力,富有感染力,这样的语言美可以帮助学生正确理解和掌握教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生精神振奋、注意力集中。

五、提高多媒体课件中声音美的途径

多媒体课件中的声音美是指音频不仅要音色美,而且要随着教学内容和教学过程的需要而富于旋律感和节奏感,使之产生时高时低、时升时降、抑扬顿挫的音韵美。可从以下几个方面来提高多媒体课件中的声音美。

(一)提高课件制作者的音乐审美能力

多媒体课件中音频制作者的音乐审美能力将直接影响到多媒体课件中音频的效果,因此,提高课件制作人员的声音审美水平至关重要。声音审美的第一关就是听觉关,所以应多听音乐,从音乐中获得情感的愉悦并完成关于声音的审美过程,从音乐欣赏中获得情感体验。在欣赏音乐时,我们可以发现,音乐很多时候都是在抒情的,并且音调也不是一调到底的,随着感情的变化而转调,在教学中,教学内容也是变化着的,那些抒情散文,叙事散文中作者的情感都随着情节的发展而变化,正如音乐中的音调变化一样。制作者通过音乐欣赏,最终能给多媒体课件配上与教学内容情感基调相符的背景音乐。

(二)提高制作者自身的声音美和音频处理技术水平

由于制作多媒体课件时,不是每个制作者都能找到专业的配音人员,这就需要自己配音。制作者应不断提高自己的声音美,通过练声训练和相关知识的学习,按照普通话的标准和规范把汉字音节的声母,韵母,声调念准,进而读准每个常用的音节,力求使自己的发音正确清晰、明快清脆、圆浑清亮、富丽清新、坚韧清悦的配音者,所录制的声音才会使人身心愉悦,给人以听觉上的享受,才能真正发挥出音频的作用。

另外,制作者的音频处理技术水平也是非常关键的。如果只知道何时该使用声音,使用什么样的声音,自己却无法来制作和处理也是不行的,让其他人来制作和处理又不一定能做出自己想象中的效果。所以每一个课件制作者都应该具备一定的音频处理技术,能熟练使用各种音频处理软件,通过技术处理来弥补自身发音的不足。

(三)把握声音运用的艺术性

在多媒体课件中,在声音使用的安排上要符合学习内容、学科特点以及教育学、心理学的规律。例如低年级的学生的思维以具体形象思维为主,并逐渐向抽象思维过渡,因此课件中的配音要注意语言的准确、童真,声音要咬字清晰,语调快慢有致,富有感染力。确定每一页面中音乐的出现和消失的特技形式,例如淡入淡出等;背景音乐不能盖过配音解说,要求达到背景音乐可以增加意境、消除疲劳但却不会干扰配音解说的艺术效果。在使用背景音乐时,不要使用学生过分熟悉的音乐,如果学生对于某段音乐过于熟悉,则很容易产生联想,甚至跟着哼唱,引起学生在音乐方面的过度注意,只是单纯的去欣赏音乐而忘记了对内容的学习,直接影响到教学信息的获取,从而影响到教学效果。

(四)合理的安排配音解说

1.要根据课件的具体内容来选择配音人员,因为不同的配音人员的音质、音色、音调等都有所不同。例如,当教学内容的感情基调是慷慨激昂时,可选男配音员,可显得铿锵有力,当感情基调是轻快舒缓时,可选女配音员,显得优美和轻快。

2.音节要协调。在安排解说词时,适当多用一些双音节词,可以增强语言的响度和节奏感,读起来朗朗上口,听起来比较优美悦耳。运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。它既可以使被表述的事物形象生动,又可使声音和谐,达到声与形的有机统一,增添语言的表现力。运用对偶、排比、抒情、呼应等手法编写解说词来体现其艺术性特点。

3.应控制好配音时的语速。要根据教学内容的难易、深浅程度的不同而区分语速的快慢。教材上有的内容可以稍快,讲解课外内容时可以放慢语速给学生足够的时间思考。讲述日常生活的知识可以快一些,讲解抽象的理论知识应当慢一些;讲述过程、介绍背景知识可以快一些,分析原理、公式、规律性的知识要慢一些;讲解简单易懂的知识内容可以快一些,讲解重点、难点时要慢一些,还要注意停顿;总的来说,在讲解学生了解的、已经熟悉的知识时,可以快一些,在讲解陌生的新知识以及逻辑推理性强的知识时就有必要放慢语速。这样注意语速上的快慢交替,不但会使教学重点、难点突出,快慢有致,也体现出了它的艺术性。

(五)发挥教育部门的导向作用

随着信息技术的发展,教育必将走向现代化,多媒体课件将是未来教育的重要组成部分,多媒体课件的质量将直接影响着教学效果。教育部门应该注重教学资源的投入和多媒体课件的数量及质量,多开展一些多媒体课件展览或比赛,使更多的人有更多的机会接触到优秀的多媒体课件,通过彼此学习和借鉴,来提高自己制作多媒体课件的水平。另外,教育部门还应该加强教师教学技能培训,特别是那些处于农村基础教育的教师,除培训制作课件的技术能力外,还应注重教师语言培训,因为目前农村基础教育的教师中大部分是普通师范毕业生,一部分教师的语言能力仍存在着缺陷,如果他们没能得到较好的学习和训练,一代影响一代,最终教师的声音美还是没能提高。通过教师语言技能的训练,使每个教师的声音美都得到提高,这样也间接的提高了多媒体课件的声音美。

六、结语

音频是多媒体课件中重要的组成元素,多媒体课件声音是否美将直接影响着多媒体课件的整体质量和教学效果。多媒体课件制作者应不断完善自我,不断提高音频处理技术和声音审美能力,从而制作出声音美妙的多媒体课件,真正发挥出音频的作用,使多媒体课件能更好地为教学服务,改善和提高教学效果。

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8.史济民,史令,沈齐生.多媒体应用与开发基础[M].北京:清华大学出版社,2003

篇10：多媒体课件素材的获取与处理

2.l 多媒体视屏素材的采集

目前，视频素材的采集，主要包括三个方面：一是从互联网上下载；二是利用数码相机或者手机采集视频。三是在DVD或VCD中视频截取。

2.2 视频文件格式的转换

目前，常见的视频格式有MPEG/MPG/DAT、AVI、RA/RM/RAM、MOV、ASF、V、AVI、DivX、RMVB、FLV、F4V、MP4/3GP，而多媒体课件中多使用V格式的视频文件。在实践中，课件中的视频多来自网络，而网络中的视频文件格式多为FLV，因此需要进行文件格式的`转换，一般情况下我们可用“维棠FLV视频下载软件”。用维棠自带的视频转换功能转换或者用“格式工厂”软件进行转换。

2.3 视频文件的剪切与拼接

为了使视频文件更好地满足课件内容的需要有时需要对视频文件进行适当的编辑，如剪切，拼接等等，这时可用“会声会影软件”。当然，也可根据自己的喜好不同的软件。

2.4 利用QQ影音播放器收集、处理音视频资料

QQ影音播放器是我们常用的一种免费的音视频播放软件，它不仅可以播放，而且还有着强大的处理功能，例如视频剪辑，视频格式转换，利用这些功能可以很容易地实现音视频的剪辑处理。同时QQ影音播放器能够处理的文件格式也比较多，只要是它能播放的，一般都可以处理。

2.4.1 视音频的片段的截取

利用QQ影音播放器先打开要处理的视音频文件： 右键单击显示QQ影音播放器菜单， 转码/截取/合并视频 /音频截取，选择好起始位置和结束位置后，直接选择保存会弹出保存对话框。根据需要设置后，直接确定即可，完成视音频的截取。

2.4.2 视音频的合并

通过第一步的操作完成视音频素材的收集和截取，若需要将其合并起来，形成一个视音频文件，过程如下： 右键单击显示QQ影音播放器菜单， 转码/截取/合并音视频合并，完成视音频文件的添加和排序后，设置相应的参数，“开始”即可，速度也非常快。

2.4.3 视频格式转换

利用QQ影音播放器先打开要处理的视音频文件：单击影音工具箱转码，设置相应的参数即可。