基于认知弹性理论的多媒体课件设计研究

2022-09-10

多媒体课件的使用主要是为了利用高科技手段提高学生的学习效率。认知弹性理论贯穿于多媒体课件的设计过程中, 在一定程度上改变了学生的学习方式。传统的学习方式出现了改变, 学生开始主动的去学习知识。而如何设计出更有效的课件成为当前教育人员所关注的主要问题。由于认知弹性理论和新课改的观念存在一定的契合度, 所以在设计多媒体课件时应该从认知弹性理论的角度出发。

一、认知弹性理论的主要理念

(一) 高级教学

从大体上来看, 认知弹性理论分成了两种方式, 初级学习方式和高级学习方式。这是一种分层次的学习, 初级过程需要建立良好的知识体系, 并可以将学习的内容深刻的记住。而高级教学中注重的是非良构领域上的学习, 并且更加重视学生对知识的运用程度。如果一味的使用传统的教学方式, 那么在高级学习阶段必定会不相适应。因此将认知弹性理论概念引入到多媒体课件的设计过程将会提高学生对知识的运用能力。

(二) 随机通达教学

随机通达教学提倡的是在学习中让学生可以培养出多种视角观察的方法, 在教学过程中尽可能多的给学生提供内容, 使他们可以从不同的途径中了解到所学习的内容, 而且将会更加的全面。这样自己就可以完成对知识体系的构建以及对知识的运用。这种教学在多媒体课程中的应用会给学生带来不一样的体验。

(三) 认知弹性超文本技术

认知弹性超文本更注重的是对知识的应用能力, 通过所拥有的知识可以举一反三, 深度的理解并在实际生活中的到应用, 实现知识的价值。这个方法可以培养学生的思考能力, 通过一件事物可以联系到相关的知识方法, 构建出完整的知识体系, 为非良领域的学习创造了可靠的条件。“十字交叉”法就是一次为依据所出现的。认知弹性理论中所提倡的这几个学习方式在多媒体课件设计中正好适用, 因此可以以其为原理进行课件设计。

二、基于认知弹性理论的多媒体课件设计

(一) 教学主题设计

多媒体课件的设计中首先应该有一个好的开头, 即确定本节课的教学目标, 教师可以通过课下的了解, 根据对学生知识的掌握情况设计出合适的主题。在主题的设计中必须考虑到是否可以激发学生的学习兴趣, 并且要将本课时的内容穿插进去, 以保持和重点内容的相关性。一个良好的主题设计将和课程的内容有着密切的关系,

(二) 教学内容设计

教学内容的设计中应该选择合适的案例, 更易于学生理解, 以培养良好的学习基础。传统的教学方式中不能将实例深入人心, 而多媒体课件就解决了这个问题。教师在设计中应结合认知弹性理论, 积极创建真实的情景, 发散思维能力。另外内容要从多个角度来体现, 应用认知弹性超文本教学方式, 将教学内容构建成完整的框架体系, 尽量以网状结构为主。网状结构的优势就是从各个学习路径都可以进入到中心内容的学习中, 使教学内容变得更加灵活。各个知识点可以相互联系起来。这也是认知弹性理论中所提倡的教学方法。最后在设计中应该给学生提供大量的信息资源, 扩展学生的知识, 利用图片、音频、视频等多种元素的结合, 使课件内容更加的丰富具有吸引力。。

(三) 课件导航设计

在教学过程中多媒体课件的使用中会涉及到大量的信息数据, 如果没有明确的导航结构, 会给学生带来很大的不便。多媒体课件导航设计的过程中可以使用树状图、网状图以及分成导航的形式, 让学生可以根据自己的需求进入到不同知识点的页面中。另外导航设计还可以和超文本技术结合, 创建思维导图的形式, 保证课程的顺利进行。

(四) 交互界面的设计

交互界面作为学生和知识所接轨的一个重要条件, 因此对交互界面的设计要求就比较高。对于不同的课程应该设计不同的主题风格, 图片的明亮程度以及字体颜色字号等都需要和整体风格结合起来。对教学中的重点内容进行特殊标注以加强学生的记忆。另外可以适当在课件中添加超文本设计, 将新旧知识建立链接, 给教师提供方便, 也便于学生回忆知识。在教学课件和学生进行交互的过程中应该对界面布局实现合理化的管理, 给学生创建更加人性化的教学服务。

三、结语

认知弹性理论在多媒体课件的设计学习中起到了至关重要的作用。弹性理论所提倡的教学方式在多媒体课件的设计中得到了广泛的应用。在课件的设计中应该从教学的主题、内容、界面等方向出发, 为学生提供更加优质的教学服务。认知弹性理论应用到课件的设计中不仅发散了学生的思维能力, 还使他们可以解决实际生活中的问题, 具有很高的应用价值。

摘要:随着新课标教育制度的改革和不断的发展, 通过多媒体进行教学的方式已经成为目前的主流。而认知弹性理论在可见的设计过程中发挥了重要的作用。本文通过对认知弹性理论进行分析了解, 从认知理论的角度出发, 对多媒体课件的结构内容等方面进行改进, 设计出更符合学生的学习习惯的多媒体课件, 以提高学生的学习效率和教学质量。

关键词:认知弹性理论,多媒体课件,课件设计

参考文献

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