《班主任工作的50个细节》读后感

《班主任工作的50个细节》读后感（精选6篇）

篇1：《班主任工作的50个细节》读后感

《班主任工作的50个细节》读后感

我认真拜读了李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》这本书,全书共十部分：前三部分讲的是班主任的语言、仪表、态势细节；第四、五、六部分讲的是关注、表扬、批评学生的细节；后四部分讲思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通的细节。显然这十部分内容是班主任每一天都会遇到的问题。以小见大，50个细节，就是50个智慧的结晶。对我的班级管理和教育孩子方面都有了很大的帮助。真实自然、方法实在，可操作性强，真真切切让我体会到在教育孩子的过程中有许多行之有效的方法.班主任的仪表细节：穿出合体的衣着，佩戴适宜的配饰，修饰美好的仪容。教师着装的意义。很显然，教师服饰的选配直接影响着教师的着装，影响着教师形象的建立，和教育教学的关系较为密切。因此，教师应该深谙服饰艺术，不仅要选择搭配合理的服装，还要正确地运用各种服饰，力求服装和服饰珠联璧合，融为一体，以便更好地服务于教育教学。

班主任的态势细节：散发迷人的微笑，传情达意的眼神，意蕴丰富的表情，树立榜样的身姿，端正写字的姿势。眼睛是心灵的窗户，说的是眼睛具有传递感情、交流思想的功能。班主任在与学生的交往过程中若能灵活运用眼睛来传情达意，不但能够节省大量时间，有时甚至可以起到语言无法达到的独特效果。

班主任表扬学生的细节,要合理选择表扬的场合、控制表

扬的频次、抓住表扬的时机、把握表扬的方式，这都是班主任在工作的过程中值得注意的问题，抓住表扬的时机，是很关键的，适时适度的表扬，就是对学生的表扬，会对学生产生正面影响，激励学习，但过分的表扬、不合实际的表扬，会起到适得其反的作用，会影响学生甚至是孤立了学生，所以当你非常认可一个学生时，更应把握住这个度。

班主任批评学生的细节, 注意批评的场合，减少批评的频次，把握批评的时机，选择批评的方式，集体批评的细节，善化批评为表扬。首先考虑好学生所犯错误的性质，和原因，比如是冲动还是蓄意。批评的时候，要以不挫伤其自尊心的同时，做到了解实情，公平公正。而且语言要艺术，既让其知错，还要发自内心的改错。不要当同学的面上批评他，不要让他觉的很没有面子。批评的语言要有尺度。不能伤害孩子的自尊心。班主任管理卫生的细节,刚刚还是干净整洁的地面，几节课下来，地上就像雨后春笋般地冒出很多碎小的纸片，虽然多次提醒，甚至动用了小干部监督检查，情况略有改善，但始终是治标不治本，顽症难除。怎样改变这种状态？《50个细节》给了我灵感，我决定身先示范，把对学生的要求转变成对自己的要求。每次踏进课堂，我会一声不吭地在众目睽睽之下悠哉地在教室里兜一圈，然后在学生诧异于我的举动中弯腰捡起地上如餐巾纸之类的废纸，放进教室角落的垃圾桶里，偶尔也会捡起学生掉落在地上的铅笔橡皮之类的。我也会当着全班同学的面细心认真把讲

台收拾得一尘不染。然后夸张地欣赏自己的劳动成果，开始上课。这种做法，刚开始学生有点不以为然，一段时间后，情况悄然地发生着变化：当我的目光在某处稍作停留，孩子们会追随我的目光紧张地探头寻找，生怕自己脚边会有一个纸团，亦或是什么东西掉了„„慢慢地，我一走进教室，学生会条件反映般地做出类似举动。渐渐地，学生们爱干净了，教室也整洁了.班主任说话语气的细节,注意它们的细微变化中所具有的表达的色彩和分量。语气一定要有丰富的色彩和不同的分量，否则就会变得平淡无味、干瘪而了无生机。与学生交流时，人数不同、场合不同，说话的语气也就不同。与学生个别谈话，与三五个学生交流和开班会面对全体学生讲话的语气，显然是不同的。即使在面对同一个人或集体讲话时，语气也需要不断变化，以求达到良好的表达效果.我们都希望学生向好的方向发展，我们的一言一行，特别是班主任的一言一行更具有权威性，有句话说，学生像自己的老师，特别是班主任老师，说明班主任的一言一行，对学生的影响深远，班主任的语气很重要，和蔼可亲、雷厉风行等等，教育工作是人对人的教育，说话的语气决定了事情的成败。班主任细心关注学生的细节：记住每个学生的名字，细致入微地观察学生，关注班级里的中等生，挖掘学生的深层需要。我们在教育教学中经常会遇到这样的问题：有的学生上课总爱讲话、有的多次不交作业、有的学生老是迟到、有的上课总是无精打采、有的学生不合群，总是独来独往、有的学生十分

自私、任性、还有的个别学生总爱拿别人的东西、有的学生常常被他人的取笑、更有的学生总爱做恶做剧。这些看似很小却让我们头疼的事，是经常发生的，但是为什么，我想大多数老是并没有深思熟虑，把它只是作为一个表面现象一带而过。这一切，我们是否需要静下来心好好想一想。

常言道“细节，决定成败！” 今后我要努力去学习很多细节知识，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，除了需增加和更新自己的观念、知识、理论结构，还要注意细节问题，引起学生的共鸣，达到更好的教育效果。

2014.2,fengqiao

篇2：《班主任工作的50个细节》读后感

当班主任多年，我越来越认识到“天下大事，必做于细”的同时，更多想知道的是关注哪些细节，怎样关注细节。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，作为教师我们要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理,我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。

读了《班主任工作的50个细节》受益匪浅。《班主任工作的50个细节》这本书共十部分：前三部分讲的是班主任的语言、仪表、态势细节；第四、五、六部分讲的是关注、表扬、批评学生的细节；后四部分讲思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通的细节。显然这十部分内容是班主任每一天都会遇到的问题。再看十部分中的50个细节，我觉得更贴近实际。以“班主任的态势细节”这部分为例，“散发迷人的微笑”、“传情达意的.眼神”、“端正写字的姿势”，都是老师们经常想，甚至是每节课都要思考怎样做才能更有利于教与学的问题。离班主任生活越近的问题，越具有研究、讨论、学习的价值。

读完《班主任工作的50个细节》这本书后我陷入了深深地反思中：教育无小事，事事是教育。班主任的一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给学生带来影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。细节虽小却体现一个人的修养、一个人的品质。班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。班主任如能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。愿我们每一位班主任在关注细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促进学生健康成长。

篇3：谈中职班主任工作中几个细节

1 在班集体建设上抓细节

1.1 班集体上出现的一般问题

1.1.1 职业学校的学生往往纪律松懈, 生活散漫, 对班级的事情不关心, 缺乏集体荣誉感。班级内部存在学生分帮分派, 班干部不敢管, 有情况不向老师汇报等现象。

1.1.2 学生间的素质水平存在着明显的不均衡, 有相当比例的学生在个性品质上或多或少地存在缺陷。表现为:劳动观念淡薄、生活习惯差、自私、不能正确处理人际关系、缺乏社会责任感和义务感等。

1.2 解决问题, 建立班级发展策略

如何让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体, 对班主任来说是一个极大的挑战。为了纠正学生的不良行为, 我尽量与学生多接触, 小到仪容仪表大到班级纪律。尽量去控制学生违纪情况的发生, 发现问题及时处理。经常与学生谈心, 了解学生情况, 挖掘和培养班内的积极分子, 选拔有工作能力的班干部, 注重班干部的培训, 明确落实班干部的责任, 了解班干部的工作表现和工作上的困难, 并给予适当的指导, 逐渐树立班干部在班级内的威信, 使班级内部形成一种团结、积极、向上的良好风气。

在班集体的建设过程中, 通过行为规范的养成教育及精心设计的主题教育体系去贯彻教育意图, 增加班集体的感染力, 并同个别教育相结合, 促使每个学生在集体中健康成长。实践证明, 随着班级感染力的不断提高, 学生参照、效仿集体意志的动机会被有效激发, 从而为班集体的集体目标的贯彻塑造良好的外部环境。

2 注重思想品德教育

班主任应该成为学生的朋友, 给他们帮助, 对他们宽容。“教育不能没有爱, 没有爱就没有教育。”瑞士著名教育家斐斯泰齐认为, 教师应该像母亲对待孩子那样, 以积极爱护的态度去了解和教育学生。我觉得只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好, 心理变化等特点, 我们才会有与学生相处的基础。教师要培养学生良好的思想品德, 就必须成为学生的知心朋友。我主动地去创造与学生进行心灵沟通的条件, 充分利用班会时间对学生进行思想品德教育, 文明礼貌教育, 心理素质教育, 爱国主义教育等。利用课余时间跟学习差、自控力差的学生进行谈心, 尊重学生, 关心学生, 深入到学生中去, 逐步建立起师生感情, 拉近了与学生之间的心理距离, 从而更好地促进班级工作的开展。

3 课堂上注重细节

在课堂上, 总有一些同学表现异常, 我在讲课的同时, 留心观察学生听课时的每一个细节。看见有学生注意力不集中时, 我就对新讲的内容提出相应的问题或是及时设置一个质疑的环节让他回答, 将学生的注意力拉回课堂;对专心听课的同学投去赞许的目光给以鼓励。这样一个个小小的细节就能够逐步培养学生在课堂上认真听课的好习惯。

4 注重与家长沟通交流

学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任, 家长是学生的第一任老师, 家庭环境因素潜移默化地影响着学生的成长和发展。与家长沟通是班主任工作中至关重要的一个环节, 我在工作中本着“一切为了孩子”的宗旨, 主动与家长就学生的发展变化进行沟通, 并交流自己的一些教育思想。今天某位同学的作业完成的不好, 表现反常, 上课注意力非常不集中, 我在课后立即跟该同学谈心, 并及时与家长联系沟通。周末休息, 学生没有按时返校, 赶紧打电话与家长联系了解情况。这些细节虽然看起来微不足道, 但在学生的成长过程中却是非常重要的, 甚至会影响学生的一生。

5 注重文体活动

班主任对学生来说, 都要有很好的素质教育的影响力, 但是这种影响力若不能带动学生兴趣, 利用教育活动去引导, 则有可能很快地被学生所遗弃。因此, 班主任将期待目标巧妙地融化于精心设计的主题教育活动之中, 让学生在寻求自我角色定位的过程中逐步去感受。这种暗示才有可能被激活, 所以主题教育活动的设计应具有一定的显著特征。

课堂上可以展示学生的学习风采, 而文体活动更能发挥学生的个性特长。班主任除了能够在课堂上引导学生学习之外, 也应该善于在文体活动中发现学生身上的闪光点, 关注学生的个性发展, 让他们体验成功的快乐。譬如2006级计算机二班的王存金同学比较擅长长跑比赛, 在参加学校体育节的男子3000米和1500米的比赛中分别夺得过第一名和第二名的好成绩, 我在全班同学面前表扬他, 并鼓励其他同学向他学习, 发挥自己的特长, 为班集体争取更多的荣誉, 这样既可以帮助王存金同学树立自信心, 又可以增强班全班同学的集体荣誉感。

总之, 班主任工作是一项复杂而细致的工作, 我认为应该从点滴做起, 从小事做起, 抓好细节方面的工作, 做到润物细无声, 只有这样才能把班主任工作做的更加完美。

参考文献

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究, 2007年第2期.

[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊, 2007年11月.

[3]张海燕, 郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索, 2007年第10期.

[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯, 2007年第2期.

[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报, 2007年3月.

[6]谌启标, 王晞.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社, 2007年08月.

[7]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社, 2005年04月.

篇4：谈中职班主任工作中几个细节

摘 要：班集体建设历来是学校德育工作中任务最重且繁杂的一项工作。班集体建设中存在的多变性和不稳定性等特点，以及社会发展对人才规格不断提出的新要求，给班集体建设也带来了动态发展的新课题，需要班主任或教育工作者长期、细致、耐心地工作。各个班集体建设的途径不同，在此对班主任工作中的作用建设班集体的途径做一些粗浅的探讨。

关键词：班主任；工作；细节

本人2005年7月份参加工作，自从2006年8月份开始，一直担任班主任工作，至今已经九年了。我认为班主任是班级工作的组织管理者，也是学生学习和生活的指导者，我的教育理念是，班主任要让每一个学生在学习知识和增长技能的同时能够健康快乐的成长。在工作中，我密切关注学生日常生活中的每一个细节，主要从以下五个方面开展工作。

1 在班集体建设上抓细节

1.1 班集体上出现的一般问题

1.1.1 职业学校的学生往往纪律松懈，生活散漫，对班级的事情不关心，缺乏集体荣誉感。班级内部存在学生分帮分派，班干部不敢管，有情况不向老师汇报等现象。

1.1.2 学生间的素质水平存在着明显的不均衡，有相当比例的学生在个性品质上或多或少地存在缺陷。表现为：劳动观念淡薄、生活习惯差、自私、不能正确处理人际关系、缺乏社会责任感和义务感等。

1.2 解决问题，建立班级发展策略

如何让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，对班主任来说是一个极大的挑战。为了纠正学生的不良行为，我尽量与学生多接触，小到仪容仪表大到班级纪律。尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理。经常与学生谈心，了解学生情况，挖掘和培养班内的积极分子，选拔有工作能力的班干部，注重班干部的培训，明确落实班干部的责任，了解班干部的工作表现和工作上的困难，并给予适当的指导，逐渐树立班干部在班级内的威信，使班级内部形成一种团结、积极、向上的良好风气。

在班集体的建设过程中，通过行为规范的养成教育及精心设计的主题教育体系去贯彻教育意图，增加班集体的感染力，并同个别教育相结合，促使每个学生在集体中健康成长。实践证明，随着班级感染力的不断提高，学生参照、效仿集体意志的动机会被有效激发，从而为班集体的集体目标的贯彻塑造良好的外部环境。

2 注重思想品德教育

班主任应该成为学生的朋友，给他们帮助，对他们宽容。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。我觉得只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化等特点，我们才会有与学生相处的基础。教师要培养学生良好的思想品德，就必须成为学生的知心朋友。我主动地去创造与学生进行心灵沟通的条件，充分利用班会时间对学生进行思想品德教育，文明礼貌教育，心理素质教育，爱国主义教育等。利用课余时间跟学习差、自控力差的学生进行谈心，尊重学生，关心学生，深入到学生中去，逐步建立起师生感情，拉近了与学生之间的心理距离，从而更好地促进班级工作的开展。

3 课堂上注重细节

在课堂上，总有一些同学表现异常，我在讲课的同时，留心观察学生听课时的每一个细节。看见有学生注意力不集中时，我就对新讲的内容提出相应的问题或是及时设置一个质疑的环节让他回答，将学生的注意力拉回课堂；对专心听课的同学投去赞许的目光给以鼓励。这样一个个小小的细节就能够逐步培养学生在课堂上认真听课的好习惯。

4 注重与家长沟通交流

学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家长是学生的第一任老师，家庭环境因素潜移默化地影响着学生的成长和发展。与家长沟通是班主任工作中至关重要的一个环节，我在工作中本着“一切为了孩子”的宗旨，主动与家长就学生的发展变化进行沟通，并交流自己的一些教育思想。今天某位同学的作业完成的不好，表现反常，上课注意力非常不集中，我在课后立即跟该同学谈心，并及时与家长联系沟通。周末休息，学生没有按时返校，赶紧打电话与家长联系了解情况。这些细节虽然看起来微不足道，但在学生的成长过程中却是非常重要的，甚至会影响学生的一生。

5 注重文体活动

班主任对学生来说，都要有很好的素质教育的影响力，但是这种影响力若不能带动学生兴趣，利用教育活动去引导，则有可能很快地被学生所遺弃。因此，班主任将期待目标巧妙地融化于精心设计的主题教育活动之中，让学生在寻求自我角色定位的过程中逐步去感受。这种暗示才有可能被激活，所以主题教育活动的设计应具有一定的显著特征。

课堂上可以展示学生的学习风采，而文体活动更能发挥学生的个性特长。班主任除了能够在课堂上引导学生学习之外，也应该善于在文体活动中发现学生身上的闪光点，关注学生的个性发展，让他们体验成功的快乐。譬如2006级计算机二班的王存金同学比较擅长长跑比赛，在参加学校体育节的男子3000米和1500米的比赛中分别夺得过第一名和第二名的好成绩，我在全班同学面前表扬他，并鼓励其他同学向他学习，发挥自己的特长，为班集体争取更多的荣誉，这样既可以帮助王存金同学树立自信心，又可以增强班全班同学的集体荣誉感。

总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作，我认为应该从点滴做起，从小事做起，抓好细节方面的工作，做到润物细无声，只有这样才能把班主任工作做的更加完美。

参考文献：

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007年第2期.

[2]李巨涛.论小学后进生的教育与转化[J].黑河学刊，2007年11月.

[3]张海燕，郑传才.罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用[J].教育探索，2007年第10期.

[4]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007年第2期.

[5]高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探索[N].珠海城市职业技术学院学报，2007年3月.

[6]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007年08月.

[7]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2005年04月.

篇5：李凌 班主任工作的50个细节

李凌

读书应成为我们的习惯，一种乐趣。从书中我们可以少走弯路，学习一些前人总结的经验，不光是要假期读书，平时没事时也可以读读书。这是我今年读书的最大的感受。这学期我认真拜读了李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》这本书，全书分成十部分，聚焦于许多被人容易忽视的许多细节，以小见大，50个细节，就是50个智慧的行囊。对我的班级管理和教育孩子方面都有了很大的帮助。本书以丰富的事例和作者的切身体会，一个个短小、亲切的片段，生动地再现了孩子日常生活学习中的诸多问题，如话家常，真实自然、方法实在，可操作性强，真真切切让我体会到在教育孩子的过程中有许多行之有效的方法，值得我学习和借鉴。

一、与学生交流语气要和蔼

作为班主任，是班集体的重要组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。其中《关于语气》这节令我印象深刻。班主任在与学生交往中，要注意语气的不同作用，注意它们的细微变化中所具有的表达的色彩和分量。语气一定要有丰富的色彩和不同的分量，否则就会变得平淡无味、干瘪而了无生机。与学生交流时，人数不同、场合不同，说话的语气也就不同。与学生个别谈话，与三五个学生交流和开班会面对全体学生讲话的语气，显然是不同的。即使在面对同一个人或集体讲话时，语气也需要不断变化，以求达到良好的表达效果。

文中的案例让我看到了班主任的教育机智，一件事情，不同的处理方法，会有不同的结果，我们都希望学生向好的方向发展，我们的一言一行，特别是班主任的一言一行更具有权威性，有句话说，学生像自己的老师，特别是班主任老师，说明班主任的一言一行，对学生的影响深远，班主任的语气很重要，要和蔼可亲，对学生的教育要起到润物细无声的境界。

二、要养成注重细节、精心细作的习惯。

在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。我想：教育无小事，事事是教育。班主任的一举一动，一言一行。虽然是小事，却都会给学生带来影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。细节虽小却体现一个人的修养、一个人的品质。班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。细节虽小却蕴含着班级管理的大智慧，体现着教育者的水平。好高骛远，粗枝大叶是不可能做好事情的。要做好事情就必须做好小事，把事情做细、做实、做到位。班主任工作，亦同此理。大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

是的，细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。班主任要养成注重细节、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。愿我们每一位班主任在关注细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促进学生健康成长。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的教育。”作为教师，应善于拨动学生的心弦，引发学生心灵的共振，唤起学生情感共鸣。细节，就在我们的一句话、一个表情之间，让我们关注细节，研究细节，善待细节，有效地引领学生获得自信，走向成功！这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。越是伟大的越是平凡的，班主任就是在这日常生活的一个个看似平凡的细节中奠定学生成就伟大的基础。

三、身先示范，严格要求自己。

就拿我们班的学生来说吧，卫生是令我最头疼的事情。刚刚还是干净整洁的地面，几节课下来，地上就像雨后春笋般地冒出很多碎小的纸片，虽然多次提醒，甚至动用了小干部监督检查，情况略有改善，但始终是治标不治本，顽症难除。另外班中总有那么几个顽固分子，桌子上的学习用品像醉汉东倒西歪，人去“物”还在，一点也不懂得整理，课桌肚里不是揉成团的餐巾纸，就是废弃的纸张，检查卫生的同学直摇头。“堵”不是办法，怎样改变这种状态？《50个细节》给了我灵感，我决定身先示范，把对学生的要求转变成对自己的要求。每次踏进课堂，我会一声不吭地在众目睽睽之下悠哉地在教室里兜一圈，然后在学生诧异于我的举动中弯腰捡起地上如餐巾纸之类的废纸，放进教室角落的垃圾桶里，偶尔也会捡起学生掉落在地上的铅笔橡皮之类的。每次课前，我也会当着全班同学的面细心认真地清理讲台上的作业本，把讲台收拾得一尘不染。然后夸张地欣赏自己的劳动成果，开始上课。这种做法，刚开始学生有点不以为然，不为所动，一段时间后，情况悄然地发生着变化：当我的目光在某处稍作停留，孩子们会追随我的目光紧张地探头寻找，生怕自己脚边会有一个纸团，亦或是什么东西掉了„„慢慢地，我一走进教室，学生会条件反映般地做出类似举动。渐渐地，渐渐地，学生们爱干净了，教室也整洁了，困扰我许久的问题也迎刃而解了。感谢《50个细节》，给了我学习实践的机会，让我真真切切地体会到了细节教育的力量。真的，孩子需要的不是狂风暴雨般的怒吼，而是“随 风潜入夜，润物细无声”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋润绿草成茵，培育出参天大树，幻化出明媚春光的鲜花。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却蕴含着班级管理的大智慧，体现着教育者的水平。细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种生长的力量。

四、要不断学习，更新教育观念。

做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的时代，面临改革开放和市场经济的新形势，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。

篇6：教师行为的50个细节读后感

“细节决定成败”是我读完这本书感悟最深的一句话。如读“教师教育行为的细节”让我明白了教师的行为若要发挥到理想的效果，一定要从教育的细节开始。 “言传不如身教”，“批评不如帮助”、“巧妙警示间接批评”等等这些好的方法，让做为教师的我再一次反省自己，在处理班级中发生的各种各样的事情当中，自身行为的哪些细节还需要注意和加强，言语中哪些地方还需改正。记得教育家朱捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。”是呀，教师的爱不能常挂在嘴上，而是要流露在举手投足之间，只要我们发自内心的关心，关爱孩子，我们的孩子何尝不爱我们的老师。

“有细节才有感染力”这也是我读完这本书最喜欢的一句话。如在读“教师教学行为细节”这部分内容时，让我明白了一个真正的课堂中教师不是高高在上，不是每句话都是圣旨，而是要关注到孩子的心里，不同的孩子在课堂上的要根据他们的学习成绩和性格特点进行鼓励和表扬，无论我们的加分激励，无论我们的批评指正，对于孩子来说，都是有助于他们进一步的提升。课堂充满感染力，重点表现的不是老师眉飞色舞的讲解，也不是以点带面的互动，而是所有的学生都积极的参与，参与小组合作学习，参与上台展示，参与积极的互动和交流。教师的行为无非是在这些活动中捕捉其中的细节，雕琢这些细节，激发和支持学生的`学。这样的课堂才有感染力，才能让学生喜欢上这节课。

反思自己的课堂，需要在很多方面还改进和加强，这也是我们距离成为名家的。基本差距，但并不能代表我们在课堂教学的细节方面不能做到，或许做的更好。在我校开展课堂教学的变革以来，课堂教学的真实性越来越多的要求老师去给学生创造更多的机会，让所有的学生积极的投身于学习中去，在抓住机会的同时，学生的参与情况就是衡量一节课效果好坏的一个重要条件。课堂的精彩和有效，需要从孩子们的表现上可以看出，但往往就是一些细节没有稍加注意，会导致一个甚至一个小组的学生失去兴趣，时间一长，课堂中总有一些学生会走神，会故意捣乱，会让老师头疼。其实，这些都是学生按时给老师需要注意的细节问题，我们应该感谢这些学生为课堂提供生命力，为老师及时提供自己需要改进的缺点。所以，作为老师的我们，一定要正确面对课堂中出现的“异类”，这些正是需要我们关注的细节，老师的自问自答让学生不知所措?老师的板书龙飞凤舞让学生照葫芦画瓢?老师总是走不下讲台学生又如何能走上讲台?已经走神的学生你关注了吗?等等这些行为，并非一些较难的改变，只需要我们有意识的去关注。