班主任工作探讨和研究——班主任要着力做好的几个方面工作

为了适应知识经济时代和我国加快发展的需要, 教育在不断深化改革, 特别注重“以人为本”和提高素质的教育。班主任作为一个班级的组织者和指导者, 是学校对学生进行教育和管理工作的重要助手和骨干力量。班级是学校教育教学, 是教师和学生开展活动的最基本组织形式, 学校中教学工作和思想品德教育工作是通过班级来进行的, 在这个过程中班主任起到了不可缺少的作用。班主任如何在实践中做好班级管理, 达到较好的教育教学效果, 是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。

班主任要真正起到骨干作用, 关键在于他在教育管理学生过程中恰当地发挥其主导作用。班主任要发挥主导作用可采取以下的工作态度与工作方法。

(1) 班主任要有崇高的责任感和积极奉献精神。要善于结合班级实际, 主动积极地贯彻、体现鲜明的教育意图, 提出具体的工作目标, 把时间和精力都奉献给学生。

(2) 班主任要努力加强自身修养。力争德、才、学、识兼备。要政治方向明确, 道德品质高尚, 还要勤奋学习, 具有广博的知识、广泛的爱好和才能。要不断促进提高自身以至班级各科任课教师的教学质量, 并努力使自己尽多地懂得本班学生所学专业的基本知识, 具有一定技术水平与实际操作能力, 以及相应的职业道德。

(3) 班主任要处处以身作则, 严于律己。教师的言行举止应是学生的表率, 而班主任是教师中最能影响学生的。班主任的表率作用, 是对学生无声的教导, 是使学生潜移默化的导向形象, 也是班主任获得学生信任与尊重、形成融洽的师生关系的先导。

(4) 要不断研究教育的对象, 全面观察、调查了解和研究全班学生。班主任要运用教育学, 心理学的知识, 对全班学生的共性和个性进行基本分析, 不忘整体, 不遗个别。班主任要对每一个学生负责, 要热爱和理解学生, 尊重和信任学生, 对每个学生一视同仁、不存偏见与成见, 同样的严格要求。

(5) 班主任组织、指导班级的集体活动, 要方向正确、目的明确, 要尽可能调动每个学生自己教育自己的主动性, 积极性, 注重实效。每一项教育活动要恰当安排, 要获得正效应, 避免出现零效应和负效应。

(6) 在职业教育中, 要围绕专业特点, 抓好班集体建设。可以围绕几个个方面做:制订切实可行的专业目标, 确立学生的职业理想;创设良好的专业氛围, 培养学生的专业情趣;开展专业技能竞赛, 培养学生竞争意识;鼓励学生向社会展示技能、提供服务。这样, 就会开创一个更有助于发挥班主任作用的良好局面。

(7) 班主任要注意组织和培养班集体。班主任要从起始学期就尽快在全面深入了解学生的基础上, 选拔和培养班干部, 通过实际锻炼, 建立起班集体的核心;提出集体奋斗目标, 对学生进行集体主义教育, 引导形成正确舆论, 建树优良班风;并加强班级常规管理。班干部有效地发挥作用, 会更有利于班主任有效的开展工作。

班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 班主任进行教育管理学生的工作方式可能各异, 但发挥班主任的作用应该是共同的。让我们在实践中不断地探索总结, 使班级管理工作水平不断跃上新的台阶。

摘要：班主任是班级建设的设计者、组织者, 是良好班风的倡导者, 是学生健康成长的引路人。班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别。班主任如何在实践中做好班级管理工作, 达到较好的教育教学效果, 是当前广大教师特别是班主任所关心的问题。本文从提高教师自身的综合素质, 深入了解学生, 围绕专业建设, 培养合格的班干部队伍等几方面进行了阐述。

关键词：班主任,班级管理,班主任工作

参考文献

[1] 伍棠棣等.心理学[M].北京:人民教育出版社, 1982.

[2] 王道俊, 王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

[3] [美]B·S·布卢姆等.教育评价[M].丘渊等译注.上海:华东师范大学出版社, 1987.