学校家长会方案

学校家长会方案（精选14篇）

篇1：学校家长会方案

学校家长会方案

一、指导思想

为了使学校教育和家庭教育成为一个教育的整体，更好地发挥家长、教师各自的作用，使家长了解学校的发展规划和管理措施，把学生教育成为“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”的育人目标，实现“互通家校信息，整合家校资源，形成教育合力，共促学生发展的”的目标，以期建立相互补充、相互渗透、相互整合的“合作型”家校关系，探索家校教育整合途径、策略，共促学生健康成长和学校和谐发展。

二、家长会时间

2011年1月24日下午2:30——5:00

三、成立筹备领导小组

组

长：闫花俊 副组长：王秀华

李战玲

成员：孙俊峰、王晓燕、周艳、班主任及科任教师

四、地点：校园及教室

五、具体工作安排及要求

为了本次家长会成功召开，达到预期目标，要求全体教师必须高度重视，全员参与，群策群力，严格有序，分工合作，落实到位。

（一）工作安排

会场布置、音响调试：孙俊峰、王秀华 班级位置界定： 董

轩 具体要求：

1、班主任：有创意地拟订好班级家长会的方案，自行构思好发言稿。

2、通知所有学生家长准时参会。

3、本周星期五上午放学前设计好班级欢迎词。

4、打扫好教室、保洁区的卫生，布置好班容班貌。

5、制定好家长会签到簿。

6、负责本班级方针纪律。

7、教师方阵：准备好家长会发言稿。

8、摄影、宣传报道：王秀华、王晓燕

9、会议签到时间：

下午2:00——2:30家长签到，（各班教室）

10、校园大会时间：

下午2:30——3:30

11、班级家长会时间： 下午3:30——5:00

（二）校园大会程序 主持人：王秀华

1、奏国歌、升国旗

2、对期末考试获奖同学进行表彰，学生或家长领奖

3、优秀学生代表发言

4、家长代表发言

5、教师代表发言

6、夏守恒校长讲话

7、请家长到各班级参加班级家长会

（三）班级家长会

1、时间：下午3:30——5:00

2、地点：各班教室

3、校领导分工：六年级 王秀华 ；五年级 闫花俊 ；四年级 李战玲

三年级

一年级

李心定 ；五年级

刘健

本次家长会简单而有意义，敬请全体教师认真对待，积极完成好各项准备工作，要有团结精神，以最佳的形象，精神面貌迎接这次家长会，预祝本次家长会取得圆满成功！（未尽事宜另作安排）

肥西县将军岭学校

2010年5月6日

篇2：学校家长会方案

一、指导思想

为了使学校教育和家庭教育成为一个教育的整体，更好地发挥家长、教师各自的作用，使家长了解学校的发展规划和管理措施，把学生教育成为“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”的育人目标，实现“互通家校信息，整合家校资源，形成教育合力，共促学生发展的”的目标，以期建立相互补充、相互渗透、相互整合的“合作型”家校关系，探索家校教育整合途径、策略，共促学生健康成长和学校和谐发展。

二、家长会主题 颁奖、安全报告会

三、家长会时间

2018年11月9日下午13:40—17:00

四、成立筹备领导小组

组 长：张俊逸

副组长：薛 强 郭 坤 闫 刚 成 员：班主任及科任教师

五、地点： 校园及教室

六、具体工作安排及要求

为了本次家长会成功召开，达到预期目标，要求全体教师必须高度重视，全员参与，群策群力，严格有序，分工合作，落实到位。

（一）工作安排

音响调试：阎 刚 会场布置：薛 强 摄 像：郭 坤

具体要求：

1、班主任通知本班所有学生家长准时参会。

2、打扫好教室、保洁区的卫生，布置好班容班貌。

3、教务处制定好家长会签到簿、家长意见征求表。班主任负责本班家长签到，并在会后收齐意见征求表。

4、班主任负责本班会场纪律。

5、摄影、宣传报道：郭 坤、雷锦宇

6、会议签到时间：下午3:00—3:30家长签到（各班教室）

7、校园大会时间：下午3:30—4:30

8、家长与任课教师交流时间：下午4:30—5:00

（二）大会程序 主持人：阎 刚

1、对期中考试获奖同学、语文知识竞赛、数学速算竞赛优胜者进行表彰奖励，给学生颁奖。

2、优秀学生代表发言

3、家长代表发言

4、副校长兼政教主任薛强做安全报告

5、请家长与任课教师交流

本次家长会简单而有意义，敬请全体教师认真对待，积极完成好各项准备工作，要有团结精神，以最佳的形象，精神面貌迎接这次家长会，预祝本次家长会取得圆满成功！

（未尽事宜另作安排）

篇3：国外学校的家长会都怎么开

美国开家长会不是以班级为单位的, 不是三年级学生的家长或者是四年级的家长坐一起去开家长会, 而是全校的家长都会在某一个特定的时间段里固定地参加家长会。因为家长人数较多, 而且又是成年人, 通常情况下, 美国的学校会把家长会分成两个部分。一部分家长在下午的一点到三点的时间段来参加家长会。而另一组家长会在晚上的六点到九点来开家长会。不同工作时间段的家长可以自行选择自己参加家长会的时间。

美国选择在晚上六点到九点这个时间段开家长会是因为, 许多美国家长白天或者是下午的时候, 都会有各自的工作, 而到了晚上的时候, 一般家长都会闲在家里, 这个时候开会, 正好不耽误他们的工作。

美国家长开会的时候, 会在—个很大的场子里举行。通常学校会把家长安排在学校的体育馆。然后体育馆里也会被分成很多个组。这些组更不是按班级来划分的, 而是按科目来划分的。如历史组, 数学组, 英语组, 语言组, 体育组, 生活组等。每一个组都会有一个老师负责。

家长们到了会场, 先和孩子们的班主任见面。班主任有一个具体的台子, 此时一般不允许学生进去, 因为班主任和家长讲的话比较隐私。当然, 也有不少老师让孩子进去。通常情况, 被叫进去同时听老师说话的学生, 一般都是比较优秀的学生, 或者是在学校里表现很乖的学生。谈话的内容绝也不会很难为情, 老师可以和家长自由谈论, 家长也可以在这个时候问老师一些学生的情况。从班主任那里出来, 家长就要见每一科的老师, 这一科老师会给家长提意见, 或者是家长针对孩子这一科的成绩和老师进行交谈。在老师和家长进行交流时, 老师会很认真地做笔记, 会针对家长提出来的意见进行有效改善, 也会给家长提一些意见。

日本:开家长会像是拉家常

日本的家长会叫“保护者会”。家长会时间设置在学生放学后, 座位随意地围成一圈, 大家坐存一起像拉家常一样, 可是谈论的话题都是教育的问题。老师的立场, 不管是和家长还是学生, 都是平等的。

德国:家长会每年安排一次学生出游

德国的学校一般都会在新学期召开家长会, 不仅会讲到课程安排、家长委员会的选举, 还会解释高中会考的具体内容和安排。在整个家长委员会的选举过程中, 老师不会有任何干涉, 完全让家长们自己协调安排。一般家长委员会选举结束后, 老师们才正式出来, 轮流解释自己负责的那部分内容。家长会上每年都安排一次年级学生出游, 可以远到西班牙, 也可能近到黑森州。

法国:家长代表可与教育部长讨论预算

法国的小学家长会如直销网络, 从个别学校、小区、省市、地区一直到全国家长联合会, 机构非常健全, 也有一定的权力。全国家长联合会的家长代表可与教育部长讨论预算、教师名额、代课制度、保险医疗等教育政策。

如果家长会够强势的话, 甚至可以推动教改。每学期开学, 家长会的成员向新来的家长解释家长协会的功能, 然后邀请每个家长入会。入会要交16欧元的年费, 除了可以参选代表外, 每个月还可以收到全国家长联合会的通讯。

加拿大:家长会是家长和班主任个别交谈

加拿大多伦多市教育局规定:每个学期, 学校会发给学生家长3次学生成绩单并召开家长会。学生的成绩单上各科成绩都以A、B、C、D等级记分, 每科成绩下有老师的评语。家长会是班主任和家长个别交谈的形式, 每人15分钟左右。可以老师约家长, 也可以家长约老师。全班的家长在两天内谈完, 这两天中午和晚上, 老师都会在学校等候, 家长根据预约时间去面谈。

新西兰:家长按预约表逐个会见老师

新西兰学校的家长会在学校的会堂开, 里面划分为一个个专柜, 各科老师各占一个。学生提前与各任课老师预约时间, 家长按预约表逐个会见老师。每次会面时间约为5分钟, 内容主要为汇报孩子情况, 该表扬的表扬, 该批评的批评, 最后都不忘对家长说“以后请和校方保持联络”。

篇4：加拿大学校的家长会

我在加拿大的时候，有一次接到开家长会的通知，是这样说的：某个时间我们要开家长会，您在以下时间去以下的地点见孩子的英语老师、数学老师、科学老师；每个老师都会给您15分钟的时间，您按照给您分配好的时间找到这个教室，就可以分别见到各科老师。假如有需要，您还可以申请见学生顾问。

在加拿大开了几次家长会，我发现这里的教育和中国的很不一样。中国的家长会相信大家都非常熟悉，一个班级一个学期中某一个时间召集家长们集体开会，都是一个模式：要准备期末考试了，老师召集家长们开会，这有点类似于动员大会；期末考试结束要出成绩单了，通知家长们去开会，看看孩子们的“英雄排行榜”。

我印象最深的就是大女儿在国内的寄宿中学念书时，初三上学期临近中考，学校把家长们召集起来开家长会，希望家长跟学校一起给学生打气、加油。当时我觉得开那个家长会特别搞笑，因为发通知之前，学校已经按照孩子的摸底考试成绩，将家长分了类：排名前50名的，开第一批家长会；孩子成绩排50名之后的，你可能就得参加第二批或者第三批的家长会了。也就是说，家长还没有开会，就因为孩子的成绩被标签化了，相信这样的家长会开起来家长也是各有各的感受。

我的两个女儿在国内无论是读小学还是初中，都非常争气，成绩一直不错。孩子是父母的面子工程，所以我非常喜欢开家长会，因为孩子们能给我脸上争光。与此同时，我也知道我有些朋友非常不喜欢开家长会，因为他们的孩子成绩不大好，所以每次开家长会的时候，看着别人的孩子的名字出现在黑板上，被老师念出来，受到表扬，或者出现在光荣榜上，而你的孩子榜上无名，甚至因为成绩不佳拖了整个班级的后腿，心情肯定不爽。家长会开得不开心，回家以后自然也不会给孩子好脸色看。

在加拿大开家长会完全不同，无论是气氛，还是隐私程度都不一样，一对一的家长会非常私密。而且开家长会之前，谈什么你都是不知道的，因为你不知道你的孩子在班上的情况——包括考试成绩是怎样的。

按照通知预约会见老师，老师会告诉你，你的孩子情况是怎样的。所有的老师都没有任何一句话说你的孩子在班里面考试成绩是第几名，是好还是不好，他只会告诉你，你的孩子在哪方面需要改进。

我记得老大上十二年级的时候，马上就要考大学了，因为她在加拿大读中学不够四年，所以必须考雅思。开家长会的时候，我跟她的英语老师提议，要不要给她找一个补习老师提高一下英语水平，英语老师却说：“我觉得按照她的程度，不需要额外补，她自己再努力一下就完全没问题。”

在加拿大一对一开家长会，老师会很客观地告诉你，你的孩子需要增加些什么。记得开老二的家长会时，数学老师告诉我：“你的孩子在国内数学学得很不错，虽然来读九年级，但是她到十二年级以前都不用去上数学课，她完全可以拿着课本进行数学自修。”老师还说，要是有时间，她应该多参与学校的活动或学生会组织的活动，因为她现在把时间全部放在了学习方面，应该多点时间参与其他方面的事情。

开完家长会，刚好碰到校长。校长更让我感到惊讶——她竟然记得我是谁的父亲，说：“你的孩子很幽默。”我问她：“怎么幽默呢？”她说：“我跟你的女儿说，今天下午你的爸爸要来开家长会，我可能会见到他。你猜你的女儿怎么说？她说：‘我比你更早见到他，因为我昨天就见到他了。’”

可以这么说吧，一般来说，在中国可能很少有校长会记住学生及家长的名字，甚至学生和校长不会有那么亲密的关系，但在加拿大，你会看到校长跟学生的关系以及跟家长的关系都很近，而且非常平等。

【编辑：冯士军】

篇5：学校家长会工作方案

2.向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况，了解学生在家中的表现。引导家长形成正确的教育观，密切家庭与学校的联系，共同关注孩子健康、快乐的成长。

3.强调学校安全管理工作要求，与家长签订学生安全告知书；

4.跟学生家长多沟通，全方位了解学生，做好家校配合工作，让学生全面发展。

二、组织机构

组长：XXX

副组长：XX

成员：全体教职员工

会议时间

2019年11月22日星期五 下午13:15准时开始

会议地点

全校家长会：运动场

班级家长会：各班教室

活动准备及负责人：XX XXX
　　1、各班班级布置、学生作业：班主任、任课老师
　　2、欢迎标语（黑板）：班主任
　　3、会场布置 会标、电子屏标语：耿万林 肖清华 王宏伟六年级学生配合

4、学生站位分布

5、指挥车辆安排

6、摄影简报
　　7、广播

8、引领：XX组织团委少干部做培训
会议程序

（一）2019年11月19日下午16:00全体校务会成员、班主任到会议室集中召开家长会安排部署会。

（二）2019年11月22日12:40家长到学校大门候会。

（三）全校所有学生家长必于13:00准时到运动场按照听从学校统一安排，按顺序站好。

（四）12:30学生按作息时间执行，班主任和各搭班的任课教师教师负责维持班级学生纪律。

（五）12:50所有安保人员、校委会成员到会维持纪律，13:00班子成员、班主任准时参加全校家长会，安保人员在周围维持会场纪律。

（六）全校家长会

会议地点：运动场

参会人员：全体班主任、家长、校委会成员

各年级会场区域划分：由田徽在学校操场按顺序排列。

班主任职责：安排好家长站好后，维持好本班纪律和区域内卫生。

活动流程

家长到位→副校长讲话→颁奖仪式→校长讲话→分班级家长会

（七）分班级家长会

1、全校家长会完成后，1—9年级根据学校通知第二会场会议准备。

2、全校家长大会结束，班主任安排1名学生协助，引导家长到本班教室，召开班级家长会，除本班引导服务员外，其他学生回到所在班级。

3、各班前黑板统一书写“2019年冬季 班家长会”。照相后发往班主任工作群。

4、全校学生家长会结束后，领导班子对教学片区班级家长会开展情况进行检查，（1—3片区张负责；4—6陈负责；7—9负责。）

5、各班任课教师必须参加班级家长会，交流发言，不参加者考勤计入。

须备材料

班级家长签到表、家长会记录表、班会发言稿、家校联系方式变更记录。

班主任提供期中考试成绩突出学生名单，每班按20%的比例上报名单。

班主任提前准备好所讲内容，制作相关课件进行讲解和展示，班级基本情况，学生成绩表现等。发言应突出家庭教育重要性及父母或监护人职责。

主要内容：

（1）班级简介，展示各班的素质教育活动。

（2）向家长汇报学生学习情况和行为习惯情况。

（3）向家长介绍 学习方法、教育子女的方法，并向家长提出具体要求。（如：作业要求、多读课外读物要求、校内外安全防范要求、早晨到校以及下午放学等要求、学校作息时间安排）

（4）向家长宣传安全知识，切实履行监护人职责，争取家长配合共同做好学生安全监管工作。

（5）家长、老师互动交流

（6）宣传学生管理制度，国家的好政策。

（7）召集问题学生及家长交流

（六）学校检查项目

本次家长会后，学校将对各班工作进行检查评比，具体检查项目如下：

①材料准备；②环境卫生（含全校大会时本班对应区域）；③会场布置；④家长到会人数；

（七）家长会后工作

1、班级家长会结束后，家长有序撤离学校在校外等候学生并安全带回家。乘坐校车的同学不得随意让家长带回，以便对校车公司送学生回家带来麻烦。

2、统计到会率，与缺席家长做好个别交流；

3、及时上交家长会资料

（1）家长会签到表；（2）教师发言稿；（3）家长会活动记录表；（4）家校联系变更登记表。（5）相关课件（6）班级会议照片

XX九年制学校

2019年11月13

篇6：学校家长会实施方案

通过活动，展示学校形象，宣传教育教学工作，加强家校交流，形成家庭、学校、社会教育合力，构建和谐教育。

二、活动主题

加强家校联系，构建和谐教育

三、时间程序：周六(11月18日)8：30——11：30

1、8：30——8：50学生家长进班签到(班主任负责)家长参观班成果展示

以及观看学生平时学习情况资料

2、8：50——9：20收听校长讲话

3、9：20——9：50听家庭教育讲座

4、9：50——10：30各班家长会，配班老师参加

5、10：30——10：40家长完成问卷

6、10：40——11：30老师、家长互动

7、下午召开家长委员会会议

四、具体要求

活动地点：教室(打扫干净、查小喇叭、桌椅档距大一点放整齐)

人员分工

周 畅 负责活动的全面指挥，保证质量效果，家长会上介绍学校发展现状、思路、目标和近期主要工作，宣传学校教育教学工作成绩

孙承艳 发放告家长书，环境布置，彩旗、欢迎标语、家长会主持，征求意见表的发放与统计工作

马恩甲 负责接待家长委员会成员，召开家长委员会会议，做好咨询工作

张文扬 组织教师对家长会上的发言稿进行交流，做好家庭教育讲座

班主任 树立服务家长的意识，与家长沟通，汇报班级各项工作，介绍学生状况及问题，征求家长意见及建议，取得家长的支持。保证家长的到会率

任课教师 汇报学生本学期的学习情况，对学生要做到一口清。

生活老师 解答家长提出的生活方面的事

咨询台人员 教育局领导 总校领导 教育专家(马恩甲)

心理教育咨询(张文扬)

时间安排

11月10日 发放告家长书

11月10日 召开教师会议，做一日开放活动动员和工作安排

11月14、15、16日做好学生的期中考试及阅卷分析工作，对学生考试情况进行分析和统计，确保及时向家长提供客观、准确的成绩信息

11月15日 各班主任、语、数、外各位任课教师发言稿(要上交)。

11月16日 每位同学无记名把自己心底最想对家长说的话写在纸上，班主任收集打印成“家长，我想对您说”，会上印发给家长人手一份

11月17日上午向校办提供“李锦记奖学金”的学生名单及简介

11月17日下午各班作好一切准备工作：

1、布置教室(前面黑板写上欢迎家长)

2、在学生课桌上放好学生的作业本、试卷

3、准备好签到表、记录本、纸杯

11月18日全体教师7：40到校做好家长的到校接待工作，确保家长会圆满成功

11月19日完成活动总结

篇7：振华学校家长会筹备方案

家长会是班主任做好班级工作的重要手段之一，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径之一。通过家长会可以进一步了解学生，争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而有利于学校取得知名度，提高声誉，走内涵发展，在做大做强的过程中打下坚实的基础，有利于提高教育教学质量，有利于深化素质教育,有利于老师与家长、学生的相互交流与协作,有利于孩子们身心健康发展。

一．活动目的:

1、为了加速我校的规模发展，扩大生源，赢得家长的大力支持和配合，要向家长宣传学校的办学目标、办学理念、办学思路、办学特色、管理要求、育人氛围,使家长更好地了解我们学校,展示学校的素质教育和办学的成果,张扬学生的个性特长。

2、向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况, 反馈学生心声，了解学生在家中的表现。.既让家长了解学校，了解自己孩子在学校接受教育、学习的情况，也达到老师与家长与老师交流教育思想，达成教育共识的目的，形成家庭、学校齐抓共管的教育氛围。

3、了解学生家长及家庭情况：家庭的成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化水平、职业、性格、处世态度等，便于教师达到因材施教的目的。

4、帮助家长提高家庭教育水平。

5、阐明、宣传有关政策，增加理解，消除隔阂、误会。

二．活动原则：

1、尊重。班主任及科任教师应尊重每一位家长，不管学生怎样顽劣，不管家长地位如何卑微，都要尊重。这种尊重不应该只停留在嘴角上，而应在心中，落实到工作中的每一言、每一行中，渗透到身体形态、语言形态中。这种尊重是我们教师形象的需要，更是工作的需要。如果切实做到了这一点，必将换来丰厚的回报。情感上要尊重他们，使他们及其孩子真正感受到一个教师诚挚的爱心和期盼，唤起家长对教师的认同和理解

2、自信。班主任和科任教师应有足够的自信心。这种自信是对自己工作的自信，是对孩子们前途的自信，是对班级工作的自信。将自信蕴藏在自己的微笑中，渗透到自己的言行举止中，可以让家长感受到这种自信，看到孩子的希望；可以让学生感染到这种自信，消除师生之间的代沟。当然这种自信不是盲目自大，自吹自擂，而应建立在对学生的充分了解，建立在教师科学思考与周密策划之上，建立在自己职业道德与职业素质之上。

3、务实性。精心选择把握有利的时机，达到最佳效果。对班级情况、学生情况的介绍要客观，恰如其分的去评价学生：其一，宜多鼓励，忌多批评。其二，宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此间的相互联系。其三，宜多启发，忌武断妄下结论。

4、探讨性。家长会要力求全面，又重点突出；既讲优点，又谈不足；既有事例分析，又有理论阐述。对家长既要有鼓励，又有要求；既要有商讨，又要有指导。这样，通过交流，双方便在教育思想上达成了共识，增强教育活力。

5.层次性。由于家长的文化素质、思想道德素质、职业特点千差万别，反映在教育子女的指导思想、方法等方面，也有很大差别。所以，要根据不同的学生、不同的家长，多层次进行，有的放矢。对文化程度较高的家长，可进行教育科学理论方面的交流与探讨；对文化程度不高的家长可进行教育科学常识培训，从有关事例入手，使家长受到启发。特别是在指出学生的缺点和毛病时，艺术的语言常会被家长与学生感受到教师的批评不仅有合乎情理的严格要求，而且有富于人情味的热情关怀，从而使他们“亲其师．信其道”，更加尊重和支持教师的工作。

在家长会中要切合实际的作好充分准备，切忌盲目型；要重视德育教育，以“四讲”入手，切忌重智轻德把家长会变成“家庭辅导培训会”和成绩报告会。要了解学生的心声，关注学生爱好，尊重家长和学生人格，切忌变为训人会和告状会。

三、活动主题：

和睦共处，和谐发展

四、时间程序:5月8日（星期五）8：00—12：001、8：00各班主任组织家长到班签到。

2、8：00—8：30吃早餐（学生、家长在班进餐），发放文资袋（校长讲话稿、招生简章、会议

流程、家长我想对您说、班主任工作报告）

3、8：00—8：30演员换服装（学校不组织化妆，班主任和相关节目老师要求学生在家自己化好

妆）。

4、8：30—10：30观看素质成果文艺汇演，校长致欢迎词（班主任组织家长到指定的地

（10：00—12：00）点就座，要求家长从班上自行带凳子，演出结束后将凳子带回参加班级家长会）。5、10：30—12：00各班家长会，指定的科任老师主持会议，班主任作班级工作报告，科

（8：30—10：00）任老师结合学科特点进行半学期情况小结、学习指导及家校互动有请家长配

合的要求等。家长完成问卷工作。

6、12：00家长会结束，送家长回家。

注：打括号的时间为阴天的会议流程时间表。

五、具体要求

1、活动地点：各班教室（打扫干净、桌椅档距大一点放整齐）

2、人员分工：

熊主任：总负责各班到会家长的人数统计，班级家长会流程、质量，问卷调查，发放邀请函，班

主任工作报告，科任教师发言稿，班级学生代表、家长代表发言稿，科任教师配班。

郑主任：总负责文艺汇演的流程、质量，文资袋发放到班，校车的接送，文化设置，舞台设计搭

建、文化长廊的更新整理。

胡会计：学生家长的早餐，用水及后勤保障。

王茉莉：负责文艺汇演的主持，保证质量效果。开场白时简短介绍学校发展现状、思路、目标和

近期主要工作，宣传学校教育教学工作成绩。

各班主任：发放文资袋，问卷调查表的发放与统计工作。准备班级家长会材料，树立服务家长的意

识，与家长沟通，汇报班级各项工作，介绍学生状况及问题，征求家长意见及建议，取

得家长的支持，保证家长的到会率（50%以上）。做好班级布置。先进学生、后进学生、对“3、2、1”工作有保证承诺的学生代表（各1—2人）的发言稿，家长代表的发言准

备工作。除有节目的学生、学生代表、仪仗队成员、班干部外其他学生当天不到校。

5月7日（星期四）放学时要求学生放一支笔在课桌里，电话联系家长时要求家长按学生

平时等车的时间候车。

王伍元：舞台设计布置，环境布置，彩旗、欢迎标语的挂置。

夏祖文：班级位置示意图，文化长廊的更新整理。

许春华：文艺节目曲碟的准备工作，音响设备的准备及调试。

门卫：家长车辆指挥管理。

任课教师：准备好5分钟内的发言稿，汇报学生本学期的学习情况，对学生要做到一口清。班主任 ：组织学生换演出服装。

夏明明 ：鼓号队欢迎仪式的准备（列队于校道两旁），仪仗队成员的统计以便安排学生于星期四晚

在校就寝。

陈儒军 ：家长会校车的接送工作，家长到校时下车地点的安排。

王建伟 ：各班级场地的划分。

六、时间安排：

4月28日发放邀请函。班主任做好家长到会的动员及统计工作。

4月29日夏祖文、王伍元、王茉莉、陈永丽、马海莉、许春华、夏明明做好节目的选拔工作，王茉莉、陈永丽于当天作好演出节目的通知及演出服装的统计安排工作。各班主任应于

4月29日前未雨先绸作好演出服装的准备工作，尽量动员学生及其家长买服装。

5月3日各班出好迎接家长会的黑板报，主题为“和睦共处和谐发展”。

5月4日夏祖文负责将科任教师安排到相应的班级，王伍元统一制定好班级家长会流程并分发到

位。

5月4日各班主任和任课老师对学生考试情况进行分析和统计，确保及时向家长提供客观、准确的成绩信息。

5月4日各班主任、各位任课教师准备好家长会发言稿，班主任准备学生代表发言稿、家长发言

稿（上交教务处审核）。

5月4-5日

1、每位同学无记名把自己心底最想对家长说的一句话，对学校的认可，下学期就学的意向及对“3、2、1”工作的可完成度写在纸上，班主任将本班收集打印成“家长，我想对您说”，会上印发给家长人手一份。

2、班主任将班级工作报告打印出来，会上分发给家长。

5月5日召开全体教职工及司机会议，做相关活动动员和工作安排。

5月7日下午各班做好一切准备工作（夏祖文负责）：

1、布置教室（前面黑板写上欢迎家长光临标语、插图，主标题下方加一条友情提醒：亲爱的爸爸妈妈，为了保持我们教室的美丽环境，请勿吸烟！开会时，请把手机关闭或开到震动状态！谢谢！）。

2、在学生课桌上放好学生的作业本、试卷等。

3、准备好家长会家长签到表、家长问卷调查。

4、放学前，做好班级卫生工作，请学生整理好自己的物品，归放整齐。

5月7日财务室做好家长早餐、用水的准备工作。

5月7日家长会筹备委员会作好舞台的搭建布置、校园文化布置以及横幅条幅的挂置工作。王伍

元老师负责。

5月7日综合组划分好各班级观看演出的场地。王建伟负责。

请各位认真准备，确保家长会圆满成功！

振华学校家长会筹委会

篇8：好学校不如好家长

父母应尽早为孩子设计成长路线, 让学校教育为家庭教育服务, 但不要让学校教育干扰家庭教育, 不必过于计较考试时的几分之差。在人的一生中, 父母是最特殊最重要的身份。有人说要像做事业一样来做父母, 但这远远不够, 因为父母不像职业, 既不能退休, 又不能下岗, 更不能替代。做父母是最具有挑战性的事业, 父母是需要用一生来学习的。

人的幸福感最本质的来源是家庭。亲子关系是人生中最华美、最丰富的内容;但做家长难、做家长累, 成了社会中普遍存在的感慨。这实际上是一种普遍性的育儿焦虑。社会越来越多元化, 使孩子得到更丰富资源的同时, 也带来更多的危险。现在青少年的问题花样很多。过去孩子的问题多为早恋、偶像崇拜、打架;现在则出现网络成瘾、手机依赖、性安全、网络婚姻等众多花样。家庭不再是一个封闭的系统, 变得开放, 父母对孩子的影响力也在不断减弱。家长的教育方式也有问题。为时刻提防社会上的不良影响, 家长采取“堵”的方式, 一回家就检查电视、电脑是否发热, 给孩子带上定位器, 监控孩子的手机短信。另外还有“压”, 升学压力是父母、孩子永远的痛, 在“千万不能输在起跑线上”这一错误观念的影响下, 孩子从小到大一直在补课, 拼成绩, 拼名校, 由此产生家长普遍的育儿焦虑。

事实上, 做一个轻松的父母并不特别难, 关键要掌握家庭教育中几个重要的环节。在孩子的成长过程中, 父母如何正确地影响孩子呢?一个总的原则就是, 家长要跟着孩子一起成长, 跟孩子一起变。每位家长都是第一次当父母。他们接纳新生命的到来, 陪伴新生命的成长, 都是一个学习成长的过程。在这个过程中允许出错, 但要及时改正。在孩子小的时候, 家长要与他建立亲密关系, 与他成为朋友, 营造温馨和谐的家庭气氛;孩子到了少年时期, 父母要学会欣赏孩子的优点;孩子处于青春期时, 父母更要放手, 让孩子自己去体验生活, 独自处理事情、思考问题。

父母要有洞察力, 在每一个阶段都要看清自己与孩子的关系。如果出现问题, 就要及时有效地沟通。进行有效沟通的前提是父母对孩子的充分尊重。父母要懂得, 好的亲子关系胜过好的教育。在中式的家庭教育中, 父母过于重视教育的正确性, 而忽视了有效性, 忽略了亲子关系的温暖与激励作用。中国父母总觉得对孩子的教育都是正确的, 可并不一定有效。当父母说教的时候, 孩子是否听进去了?是否把头扭到一边, 以沉默抗拒?甚至把门关起来?要知道, 永远正确的父母是非常可怕的, 要使教育有效, 最重要的是建立温暖的亲子关系。现在的父母与孩子普遍缺乏沟通, 很多孩子一回家就把门关上。关门其实是孩子的一个表情, 表达的是“别理我, 我不愿意跟你说话”的意思。因此, 孩子成了家长最熟悉的陌生人, 虽天天见面, 却不了解孩子的内心世界。孩子为什么要关门?因为在家里的对话中, 家长往往不是父母, 而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者, 这使对话充满说服、威胁、控制与建议。其实它们都是沟通的绊脚石, 阻碍了孩子表达内心感受。孩子会感到, 家长的反应是对他们感受的不接纳, 他们只好闭嘴, 或为自己辩护, 或充满愤怒。孩子在遇到问题, 情绪出现困扰时, 最需要的并不是一个教育家, 而是能了解自己, 关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面遇到的困扰告诉父母, 最可能的原因是:父母曾在听过孩子的诉说之后, 并没有表现出孩子所期待的接纳, 孩子的心情得不到安抚, 甚至会加深创伤。倾听与接纳更具有建设性和有效性, 比教育更重要, 因为倾听与接纳让孩子感觉到自己是重要的, 受到了尊重, 有价值, 才能有足够的力量去改变自己, 因此获得成长。

篇9：皮尔斯学校的家长会

家长会的目的是老师跟家长沟通孩子一段时间以来的学期情况，向家长汇报孩子的学习成绩。在皮尔斯学校，“家长会”是通过两个步骤来完成的。

每学期临近期末，作为学校的固定流程，老师会给家长们发邮件，请每位学生的家长都到一个专门的网页去预约一对一面谈的时间。每位家长半小时，看起来基本上是老师没课的时候，比如：早上七点半到八点，下午三点到三点半等。预约好之后，按时过去找老师就行了。老师会拿着孩子的作业本、成绩单，向你展示这学期孩子都学了什么，哪里进步了。当然，在最后，也一定会带出某些方面需要改进的建议和要求。

俺家孩子在学校表现中规中矩，感觉老师更像是程序性地在进行这场谈话，没有特意想表达或解决什么，大致是一些表扬和肯定，夹杂一两项需要提高的地方。他边说边给我看成绩单、作业本。其间还找了个话题，跟我互动了一下。

老师问我：“数学课上，我们讨论问题，他常常能很快做出答案，但是我们请他分享解题思路时，他却什么都不说。这是怎么回事？”我也一时有点儿犯蒙，搪塞说：“他语言问题还没完全解决，可能是怕说不清楚吧？”

谈到最后，常规性的，一定会被问到还有没有什么问题。我挺紧张的，巴不得快点儿结束，就说没什么问题了。老师也挺高兴，早早结束就可以去忙别的了。

都说美国小学就是放羊，亲身体会了才知道，好一点儿的公立学校管得还是挺严的。一学年一共两次家长会，我去了一次，孩子他爸去了一次。他爸那次回来，惊魂未定地对我说：“这边儿老师也挺严厉呀。我看见前面出来那拨家长，脸色可不好啦。很可能是被老师批评了！”要是放在现在，孩子他爸一定抚着胸口说：“吓死宝宝了！”

在皮尔斯读书一年，对学校认真严谨的教学风格很是感动，外松内紧，完全不是“放羊”的样子。

除此之外，临近期末时，如果收到邮件通知说：“某天早上，请学生和家长一起到教室吃早餐。”一定不要奇怪。这就是美国人花样繁多的聚会中的一种——学期快结束了，请家长们到教室里参观教学成果的意思。

按美国人的习惯，大事小事，都能边吃边干。既做了正事，又不耽误补充能量。可能因为美国人早餐简单，一大早在教室里一边吃饭，一边“开会”，不仅没有违和感，反而多了一些放松和亲切感。

都吃什么呢？咖啡、牛奶、橙汁、贝果面包（BAGEL）、马芬（MUFFIN）、奶酪、饼干等等。还有自家的特色餐食，比如中国家长带来的饺子。

其实，所有的饮食和餐具都是家长自愿带过去的。为了防止种类重复或缺失，班上的“老师家长联合会”（PTO）负责人会提前给各位家长发通知，请大家到一个专门的网页上去认领“伙食任务”。上面已经列好了食物清单，并有详细要求，比如橙汁5升、贝果面包30个（提前在家切好）。

教室里早早地就人头攒动了，匆匆地吃些食物，就被儿子拉着去看他的各种作品和作业了。儿子一样一样地给我指点，向我展示他的学习成果。桌上摆着他的各种作业本，其中一个本儿上工工整整地写着一段科幻小说。教室的墙面都快被贴满了。一个大长方形框子里贴着孩子们写给乔治三世——就是当年对北美殖民地课以重税导致独立战争的那个英国皇帝——的信。老师手写的一些对孩子们行为举止的要求，长长地垂下来。有一些孩子们节日里的欢聚照片在墙面上绽放着笑靥。

教室是全部开放的，家长可以随意观看。老师常常笑而不语，时而认真回答家长的问题。在大家吃得、看得差不多的时候，老师会发表一段三分钟左右的讲话，大概是肯定、感谢之类的客套话。

之后，忙着上班的家长就可以先走了。随后，家长们陆续离开。老师家长联合会的人会负责收拾整理所有吃剩的食物和用具。转眼间，教室又恢复成教室的样子。

至此，作为一名三年级学生家长，我对孩子本学期在学校的生活和成绩有了清晰的了解。我清楚地记得，那天散会后离开学校，我的心情是多么地轻松和愉快。

篇10：学校家长会方案

一、活动目的 通过活动，展示学校形象，宣传教育教学工作，加强家校交流，形成家庭、学校、社会教育合力，构建和谐教育。

二、活动主题 加强家校联系，构建和谐教育

三、时间程序：周六（11月18日）8：30——11：30 1、8：30——8：50学生家长进班签到（班主任负责）家长参观班成果展示 以及观看学生平时学习情况资料 2、8：50——9：20收听校长讲话 3、9：20——9：50听家庭教育讲座 4、9：50——10：30各班家长会，配班老师参加 5、10：30——10：40家长完成问卷 6、10：40——11：30老师、家长互动

7、下午召开家长委员会会议

四、具体要求 活动地点：教室（打扫干净、查小喇叭、桌椅档距大一点放整齐）人员分工 周 畅 负责活动的全面指挥，保证质量效果，家长会上介绍学校发展现状、思路、目标和近期主要工作，宣传学校教育教学工作成绩 孙承艳 发放告家长书，环境布置，彩旗、欢迎标语、家长会主持，征求意见表的发放与统计工作 马恩甲 负责接待家长委员会成员，召开家长委员会会议，做好咨询工作 张文扬 组织教师对家长会上的发言稿进行交流，做好家庭教育讲座 班主任 树立服务家长的意识，与家长沟通，汇报班级各项工作，介绍学生状况及问题，征求家长意见及建议，取得家长的支持。保证家长的到会率 任课教师 汇报学生本学期的学习情况，对学生要做到一口清。生活老师 解答家长提出的生活方面的事咨询台人员 教育局领导 总校领导 教育专家（马恩甲）心理教育咨询（张文扬）时间安排 11月10日 发放告家长书 11月10日 召开教师会议，做一日开放活动动员和工作安排 11月14、15、16日做好学生的期中考试及阅卷分析工作，对学生考试情况进行分析和统计，确保及时向家长提供客观、准确的成绩信息 11月15日 各班主任、语、数、外各位任课教师发言稿（要上交）。11月16日 每位同学无记名把自己心底最想对家长说的话写在纸上，班主任收集打印成“家长，我想对您说”，会上印发给家长人手一份 11月17日上午向校办提供“李锦记奖学金”的学生名单及简介 11月17日下午各班作好一切准备工作：

1、布置教室（前面黑板写上欢迎家长）

2、在学生课桌上放好学生的作业本、试卷

篇11：家长学校活动方案

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的教育思想为指针，以科学发展观和党的大精神为指导，以“解放思想、实事求是、优化家教”为主题，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存、学会学习、学会创新，使广大学生都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。

二、构建模式

家庭教育现代化，即：家庭教育观念现代化、内容和方法科学化、管理规范化、保障制度化。根据市、区教育局文件、会议精神，结合我校实际，我校家庭教育模式为：党支部管理指导、教科研中心牵头，各部门积极参与，以“家长学校”政教、团队负责组织实施，学生家长自愿参加的家庭教育模式。

三、组织建设

以赵辛辰校长为组长的“丹阳市正则小学家长学校”协调领导小组。

四、组织实施

1、合理安排，精选师资。

搞好家庭教育，师资是关键。要不断加强家长学校任课教师的培训工作，切实发挥其骨干作用。一是精选部分素质高的在职教师兼任家庭教育学校教师。二是聘请有事业心、热爱家庭教育，具有丰富经验的离退休老教师、老干部、老同志、老领导为家长学校作专题讲座。三是聘请家庭教育方面的专家、学者、教授为家庭教育学校作专题报告。四是请家教有方、子女学业有成的家长作经验介绍。

2、确立课题，科研导航。

课题研究是家庭教育现代化实验工作的重要环节，学校将本着现实性与科学性相结合，目的性与实用性相结合，时代性与前瞻性相结合，针对各类家庭教育的重点、难点、热点，立足小学生的年龄特征、家庭状况，按学段、年级的实际，分层施教，开展家教实验，积极探索家教方法。

3、按需施教，突出主体

当前家庭教育的失误，主要有以下几种类型;(1)溺爱型;(2)专横型;(3)放任型;(4)期待型;(5)盲目型。可以从这些失误中总结经验，接受教训，学校将根据不同类别的家庭状况，特别是困难家庭、离异家庭与祖父母生活家庭、经商家庭、富裕家庭的实际，有针对性的分类实施教学，突出以家长为主体，授课内容与形式密切贴近家长，让现代化的家庭教育方法更好地服务于广大学生家长;同时立足学生的年龄特征，家庭状况、按学段、年级的实际，结合实际、分层施教，开展家教实验，积极探索家教方法。

4、注重灵活，形式多样

除为家长作辅导报告、为家长授课以外，还将开展一系列的活动。如：(1)开展咨询活动。(2)开展家访活动——教师到学生家中家访，请家长到学校交谈，电话家访和家校联系卡，定期班会等。(3)开展创建“学习型”家庭的活动，促进家庭教育模式由单项教育向亲子互动模式转变。开展亲子活动——学校组织家长、教师、学生共同开展亲子活动，形成民主、和谐的亲子关系。(4)建立“开放日”制度，设立“家长意见箱”。开展父母做一天“学生”，学生当一天“家长”的角色换位活动。

篇12：家长评学校活动方案

家长评学校活动实施方案

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，以优化学校的软环境为目的，以规范我校执法行为为前提，以实现教育工作者执法观念有新转变，作风有新改进，工作有新业绩，服务有新气象，监督有新举措为目标，切实创设 良好的教育教学环境，促进依法治教水平，进一步提高办成人民满意的学校，特开展家长评学校活动。

二、评价内容：

1、严格执行上级有关文件精神，切实减轻学生家长经济负担情况。

2、有无乱收费、乱补课、乱办班、乱订学习资料情况。

3、学校教育教学质量情况。

4、有无体罚和变相体罚学生的不良行为。

5、学校管理是否科学、规范、是否有良好的学习氛围。

6、有无良好的校园环境。

三、具体措施：

1、认真组织教职工学习有关教育的法律、法规及规章，提高对此次活动的认识。

2、严格规范收费行为，严禁立项收费和超标准收费。

3、切实加强师德建设。坚持以德施教，以德治教，以德育人。用好的师德去塑造学生，努力维护教育的良好形象，师德考核一票否决，并上行追究连带责任。

4、规范教师从教行为。积极组织广大教师认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，做到依法治教、以法施教，不断规范教师的从教行为。严禁体罚变相体罚学生，禁止教师上课期间使用手机，违者按教学事故论处。

5、作好此次活动的动员工作。

四、组织领导

为保证此项工作顺利开展，我校成立家长评学校活动领导小组。

组长：赵广聚

副组长：张胜伟

篇13：学校家长会方案

《第44届国际教育大会宣言》指出,教育要“寻求与所有可能的合作伙伴的合作,因为他们能帮助教师将教育过程更多紧密地同社会现实生活联系起来……”因此,学校与家长的合作成为现代学校研究的重要主题。2013年,东北师大附中理性审视学校与家长关系,提出“家长工作日”的概念,同步进行系统的理论探索与实践研究。

一、家长工作日提出的现实依据

1.破解家校合作难题,提升家校合作价值

家校合作是现代教育对学校的基本要求。但现实中,家校合作却出现了两种倾向:一是家长层面的利己主义倾向,家长立足于学生个体,而非教育本身对学校教育提出意见或质疑,缺乏整体的教育视野,以达到自己利益为最终目标;二是教师否认家长教育的“专业性”,教师普遍认为,学校是权威,教师是专家,教育工作者往往会有意无意地对家长参与学校工作的能力产生怀疑,有的教师甚至会认为家长参与学校运作和决策,会使自己的权威受到挑战,出于自我保护的心理对家长的能力和素养产生高度质疑。这两种倾向成为家校合校的障碍与难题,家长工作日的提出就是试图通过建构一种新的家校合作模式破解合作难题,使家校合作具有真正的价值与意义。

2.转变家校合作关系,增强家校合作实效

大多数家校合作的表层特征是家长顺从学校的管理,学校对家长表现出绝对的“权威”与“自信”;其深层特征是家长与学校之间或矛盾丛生,或教育观念相左。其中的根本原因是教师坚持认为家长不懂教育,家长参与学校教育即为干涉学校办学。因此家长与学校形成了一种非对称性相依的关系。在学校与家长的关系中,学校是主动方,自行设计教育规划,家长则只能被动遵守学校规划,看教师的眼色行事。例如对于大多数家长来说,经常接到学校要求配合教学的任务,无论家长是否了解实际情况,无论是否愿意,家长都要尽力完成任务。久而久之,磨灭了家长参与学校管理的热情,消极对待,敷衍了事,家校合作的效果可想而知。那么如何真正调动家长参与学校管理的热情,创新家校合作的新兴机制,充分发挥家校教育合力的育人功能,是需要深入思考的一个问题,也是我校重点开展的研究课题。

3.夯实家校合作基础,创新家教合作模式

关于家校合作,东北师大附中已有多年的传统与良好的运行机制,例如学校倡导、家长配合成立的家长学校、家长委员会等组织形式使家校合作渠道得以畅通,系统规范的家长学校章程使东北师大附中的家长会及家长恳谈会等形式持久有效,学校定期组织的教学开放日使更多的家长走近学校,了解学校教育。以上的系列实践探索是学校倡导家长工作日、建构新型家校模式的基础,家长工作日的提出是我校家校合作研究的深化,更是一种突破与创新。

二、家长工作日提出的理性思考

家长工作日的提出是学校与家庭关系的再认识与再实践。我们提出家长工作日主要基于以下的思考。

1.家长工作日的基本理念———家长参与学校教育

我们认为,在孩子成长的过程中,家庭与学校是两个主要的场所,二者的作用不可替代,都具有各自优势。因此,对于孩子的成长来说,学校教育与家庭教育不应该是“指导”与“配合”、“主导”与“服从”的关系,而应是相互联系、相互促进的合作关系,那么家长参与学校教育就成为家庭教育与学校教育之间契合点。

对于家长而言,积极参与学校教育,能够了解现代学校教育的现状,也能够深入了解孩子行为的本质及原因,有利于家长找到正确的与子女沟通情感的方法与途径。当然对于孩子出现的问题更应理性分析,应对策略更科学。对于学校,在家长的支持与配合下学校教育工作的实效更能得到充分保障,即家长参与学校教育能够使家庭教育与学校教育方向趋同。

2.家长工作日的目标———家长教育的专业性

从教育专业性的视角来看,教师具有教育专业性是共识,而家长教育的专业性往往被质疑或忽视。我们认为,家长也具有教育的专业性,只是处于不同的发展水平而已。有些家长由于学历水平高,综合素质好,对教育的理解更深入,家长参与学校教育在某种意义上是新的力量介入学校工作。因此我们所提倡的家长开放日在观念上的逻辑起点是:家长经过努力会逐渐成为具有教育专业性的家长,对学校的教育管理工作是起到了正向的促进作用。

3.中国文化传统对子女教育的重视

在中国的传统观念中,子女的教育是家庭事务中的首位,中国父母对孩子的教育投入与对未来的期望值均较高,是其他国家所无法比拟的。“盼子成龙”、“盼女成凤”是中国传统的家庭教育目标,这样的国情会促使家长有极大的热情参与孩子的教育,主动进入学校去观察、关注、参与、追踪、推动孩子的发展。

三、家长工作日的实践探索

家校合作的一个目标就是使家长的专业性水平不断提高,真正实现教育的合力。我校实施的家长工作日主要包含以下几个环节。

1.观察与发现

观察与发现,即邀请家长走进学校,观察教育。在东北师大附中的各个校区,每天每个班级都有家长走进课堂,与孩子一起听课,观察教育。这种观察包含两个层面:一是了解孩子在校的真实情况。参与合作的家长最少听一整天的课,有一些家长为了更客观地了解孩子的学习状况,坚持听课一周,甚至时间更长。家长与学生在学校这种特殊情境中的近距离交往,使家长与对学生的状况有了明晰的认识,对孩子的定位更准确、评价更科学、指导更到位、交往更融洽。二是家长观察教师的教学。部分家长通过观察会对现行的教育制度、考试制度有一个相对科学的理解,同时,家长在观察教育的过程中,对教师教学也会有更多的理解与支持。家长与教师的有效交流,使家庭教育与学校教育更加契合。

2.分享与交流

分享与交流,即邀请家长记录感悟,梳理建议。学校在家长走进课堂之前为家长提供学校及班级的相关资料,为家长深入观察提供服务。同时,学校设计了《家长工作日反馈单》,搜集家长记录的观察结果、观察感悟以及家长根据自己的观察结果对学校教学提出的意见与建议,学校也会定期组织专门的会议听取家长的反馈。

3.研讨与改进

研讨与改进,即邀请家长研讨问题,改进教学。根据学校与家长共同观察到的学生存在的问题,学校组织召开家校恳谈会、个性化家长会,共同分析问题,提出最优解决方案,切实解决学生学习与成长中的问题。通过家校恳谈会,了解家长观察到的教育教学问题与困惑,在充分研讨与分析的基础上,提出改进的策略。

4.拓展与延伸

拓展与延伸,即家长成为志愿者,成为学校特殊的教育资源。在发现、交流与研讨的基础上,部分家长出于对学校教育的理解与支持,在为孩子未来发展责任感的驱动下,主动成为学校的志愿者。他们一方面利用自己的优势为学生开设课程,举行讲座;另一方面也可以为学生的活动与实践提供服务,承担咨询者与辅导者的角色。他们观察学校的运行过程,深入了解学校的课程与教学,熟悉学校管理者和相关教师,并把他们当做自己的朋友与孩子教育的合作者。

家长中汇聚了各行各业的优秀人才,因此成为学校特殊的课程资源,家长志愿者开设的课程也成为学校特殊的课程,使学生获得多元的知识、丰富的体验、开阔的视野。当然,家长在与教师、学校互动的过程中也丰富了自己的教育专业知识,提高了教育专业技能,从而使自己的家庭教育专业性有所提升。

四、家长工作日的保障

1.组织制度保障

家长工作日的正常运转离不开制度支撑,制度的建设所体现的理念不是强调其对家长的强制约束力,而是强调对家长的尊重,充分调动家长参与学校管理的积极性,使得家长工作日的工作有序开展。

由于家长参与教育存在一些风险,例如家长功利性地干涉学校教育,家长观察过程中非理智因素过多,教师对家长的观察存在抵触情绪等。在现实情境中经常会出现家长从自身诉求出发干涉学校教学时间,无理选择学校的任课教师,为宣泄对个别教师的不满到教育局去告状,部分教师认为家长在课堂中听课是对自己教学能力不信任等等。学校为规范与保证家长工作日开展的实效,倡导由“学校、年级及班级”三级家长委员会共同设计家长参与学校教育的方式与流程,由家长委员会形成自主申报参与学校管理的家长工作流程与工作要求,梳理家长建议,保障家长理性、有序地参与学校教育与管理。

2.动力机制保障

家长工作日的良好运行,关键是家长要有合理、持续、稳定的参与动力。根据行为科学中个人及组织动机的理论,家长工作日的特征不是家长、教师、学校的简单集合,而是一个动力系统,个体与个体之间具有一种复杂的相互关系,这种关系必然影响到个体行为,并最终影响家长工作日的高效运转。应该在家长、教师与学校之间建立共同愿景,推动家长教育专业性的发展,激励教师、家长、学校结合共同愿景,自主规划发展目标,使每个家长、教师都成为“家长工作日”的参与者、领导者,引导全体教师真心投入并愿意为之奋斗,为家长工作日有效开展提供聚焦点和发展动力。家长工作日与各学校普遍开展的“家长学校”的区别是:“家长学校”是学校设计课程,以专家讲座等形式为主体,家长被动接受课程;而家长工作日则是家长基于对孩子未来发展负责的意识与责任,主动参与教育,自主设计参与的形式与研讨的问题,通过这样的模式主动发展家长的教育专业性。

篇14：学校家长会方案

一、 摸底式——知己知彼

“摸底式”小型家长会是在传统意义上大型家长集会基础上改良而来。因为学生家长的背景不同，他们对学生的期望、关注度也肯定不同，同他们沟通交流的方法也就不同。教师首先要了解清楚家长的职业类别、文化程度、经济状况等，遵循逐步推进的原则，自愿参加，挖掘“中坚”团队，只有在底细清楚的前提下才能不断推进各式小型家长会。

操作流程如下：（1）会前准备可看、可听或可说的故事，如孩子作业本、平时活动照片，会前滚动播出宣传片（如PPT），介绍学校及任课老师的风采以及班级的近况。（2）发出温馨的邀请通知，做好家长到会的准备。（3）家长集会交流。班主任致辞，并介绍本次会议的主题、环节等。各科任教师代表发言，不同类型家长发言，最后家长填写问卷调查表。（4）会后整理反馈。教师及时统计家长问卷调查表，作好汇总并反馈。对本班家长的热情度、参与度做个理性分析，了解不同的家庭、不同的家长的各类需求，哪些家长可成为“中坚”团队。

这样的聚会主要在于摸清各类学生家长的背景与需求，形成家校合作教育的“中坚”力量。一般安排在每学期的开学初（其他小型家长会前期就开）在各班教室进行。规模有点等同于传统家长会，参与人数可以偏多，适宜非“留守学生”的家长。

二、 书信式——润物无声

“书信式”小型家长会特指学生在教师的“牵线搭桥”下，根据教师的提示和要求给自己的爸妈写信进行交流沟通。

操作流程如下：（1）会前组织学生给父母写信，内容就是最想对父母说的心里话，然后放进信封。（2）班主任温馨邀请家长参与，然后孩子亲自将信送到爸爸妈妈的手里，再由家长在这样一个特殊的场合拆阅孩子们的信件，在互相交流的基础上，让家长回复一封饱含深情的信。（3）家长与学生交流心得。

这样的聚会一般在期中或期末于教室里进行，针对有一定文化基础的，管得过多但不善于沟通的，尤其是“返乡”家长。它不受时空限制，可以在家长与孩子之间搭起“心灵桥梁”，没有老师或家长的批评、讽刺，有的是心与心的沟通和倾听，这样可以收到“润物细无声”的效果。

三、 展示式——各显其能

“展示式”小型家长会的主角是家长和学生，由教师搭建一个平台，让学生展示自己的特长，觉得自己“真能行”；也让家长看到孩子的潜能，了解孩子的优缺点。通过展示平台，充分发掘学生的潜能，让成绩不突出的学生增强自信心；也为家长拓宽家庭教育的途径，让家长在“看”中得到教育，在“听”中受到启发，在“谈”中了解孩子。

操作流程如下：（1）提前做好准备，精心排练展示的节目，布置教室，突出小舞台。（2）班主任寄语，目的是让家长从不同的角度欣赏到自己孩子的闪光点，唤起家长教育子女的信心，让学生无论在学校还是在家都能受到最好的熏陶。（3）学生才艺表演，展示内容分为“学习成果展示”，如学生的作业本、练习本、写字本、日记本，也可以展示自己最得意的美术作品、书法作品、手抄报等优秀作品；“学生特长展示”，诗朗诵表演、课本剧、续编故事、跳远、赛跑、“穿针引线”等；“闪亮足迹展”，学生成长档案袋里面记载着学生的成功作品或点滴感悟、老师的鼓励或家长的寄语。（4）针对学生的表现，家长交流自己独特的育儿见解和感慨，提出对教育的希望。（5）班主任总结反馈，让家长填写调查问卷，提出宝贵意见，引导家长、老师、学生学会相互赏识，挖掘潜能，最后老师给出建议。

这种学生与家长一同参加的聚会一般放在儿童节、纪念日，在大礼堂或教室召开，适宜不信任、不看好自己孩子的家长。通过学生展示才艺，让家长在观看过程中受到教育，受到启发，让每个学生和家长都认识到每个人都有自己的优势，从而着眼于学生的发展，更加注意教育的方法；也让家长了解学校的办学理念，教师的教育教学方式，更好地配合学校的教育教学工作。

四、 咨询式——答疑解惑

“咨询式”小型家长会是围绕孩子出现的问题或针对家长教育时提出的困惑或疑问，学校将家长会开成“教育门诊”，每个“诊室”安排几名优秀教师（可以是各学科教师、班主任、学校领导、专家等），让家长到校采取问答的形式探讨、解决问题。家长全面查找问题、解决问题，有利于他们配合学校和教师的工作，对家庭教育有着直接的、显著的效果。

操作流程如下：（1）通过家访、电话聊天、温馨邀请单、致家长一封信回执等形式，收集家长在家庭教育中碰到的问题或困惑，由班主任整理归类。（2）班主任将会前归纳整理的问题给参会任课教师，会前教师进行准备。（3）会中家长抽问题，抽到问题交由与会教师、专家、领导等作答，答疑人根据自身的经验、了解的情况和掌握的理论进行解答，帮助家长排除一些误解和困惑，其他老师、家长可以提出不同意见或进行补充。（4）会后进行反馈跟踪。

这样的聚会，规模小，针对性强，不受时空限制，适宜校外“托管”学校的老师以及家教有困惑的家长，可以根据事件的发生，随时随地召开，重在为学生“治病”，为家长“解惑”，使家长掌握更多教育孩子的好方法，增进家长对学校和老师的信任和理解。

五、 座谈式——共享智慧

“座谈式”小型家长会，教师让家长“面对面”团团围坐，在“平等尊重”、“活泼轻松”的氛围中，就教育中的共性问题或一两个突出问题进行探讨、分析，交流一些行之有效的教育方法，便于家长在教育过程中取长补短。

操作流程如下：（1）会前，通过学生、家长填写的调查问卷，班主任从家长中遇到的困惑或棘手的问题中归纳概括出有共性的问题，商定发言主题和制订切实可行的发言提纲，做到有计划、有重点、有落实。（2）根据调查的问题、学生地域、个性特点、专题研讨的需要，将家长分成几个小组，分批交流。（3）推选两名组织能力强的家长担任正副组长，负责主持和记录。（4）班主任简述召开座谈会的目的，将事先拟定要解决的问题发给各家长，由组长主持研讨。（5）家长充分讨论大家普遍关注的问题，可以轮流发言，可以一人主讲，共同现身说法，提出切实可行的解决办法。（6）让家长会继续延伸，可以通过QQ群继续交流、思考，使更多有效的教育经验在以后的教育活动中得到延续和巩固。

此座谈会主题明确，形式新颖，交流双向，紧跟时代，效果显著。一般放在多媒体教室，每学期至少开展2次。主要是让家长回归主体地位，让后进生家长或品学兼优生家长与教师平等沟通、交流不同的教育方式，在民主、平等的气氛中达成教育共识，促进家教的健康发展。这样可以拉近与家长的距离，也给家长平等“说话”的权利，从而提高家长会的实效。

六、 游戏式——玩中沟通

“游戏式”小型家长会是家长和老师聚集在一起，用玩游戏等形式共同营造和谐的氛围，让家长远离严肃、紧张，乐于接受教育，学会欣赏自己的孩子，善于与孩子沟通，明白家庭教育的重要性，从而达到教育的目的，使家校沟通更和谐。

操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。

这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。

七、 讲座式——分享经验

“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。

操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。

这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。

实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。

各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。

参考文献

[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.

[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.

[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.

[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.

【责任编辑：白文军】

*该文为2013年浙江省教科规划课题《农村学校小型家长会的探索》（SNQ53）的阶段性成果

操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。

这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。

七、 讲座式——分享经验

“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。

操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。

这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。

实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。

各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。

参考文献

[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.

[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.

[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.

[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.

【责任编辑：白文军】

*该文为2013年浙江省教科规划课题《农村学校小型家长会的探索》（SNQ53）的阶段性成果

操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。

这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。

七、 讲座式——分享经验

“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。

操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。

这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。

实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。

各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。

参考文献

[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.

[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.

[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.

[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.

【责任编辑：白文军】