黛溪小学家长学校建设计划与培训方案

黛溪小学家长学校建设计划与培训方案（精选3篇）

篇1：黛溪小学家长学校建设计划与培训方案

黛溪小学家长学校建设计划与培训方案

教育是涉及每一个学生健康成长的希望工程，是涉及每一个家庭的民生工程。在学生的成长过程中，家庭和学校是两个重要“阵地”，家庭教育和学校教育同等重要，目标一致。因此，学校要充分认识家庭在学生成长中的重要作用，切实把家庭教育纳入学校的总体部署，把家长学校作为培训家长的主课堂，有计划地对广大家长进行培训，教育引导广大家长提高认识、明确责任、增强素质，普及科学的家庭教育知识和提高家庭教育水平，使家庭与学校步调一致，形成合力，共同培养身体健康、人格完善、学业优秀的合格人才。

一、指导思想

为了积极响应县教育局的号召，全面贯彻落实《邹平县教育局关于进一步加强中小学家长委员会和家长学校工作的意见》，进一步加强学校家长委员会和家长学校工作，更好地发挥家长委员会和家长学校的作用，突出家庭在整个教育过程中的重要作用，实现家庭教育和学校教育的相互配合，全面提高教育教学工作的效率和质量，共同促进学生健康快乐成长，努力构建和完善学生、学校、家庭、政府四位一体的教育格局，努力办好人民满意的教育。

二、工作目标

（一）解放思想，充分认识做好家长委员会和家长学校工作的重要意义。

（二）规范程序，进一步明确家长学校的任务和工作要求。

（三）突出重点，切实加强对家庭教育的管理指导。

（四）畅通渠道，保障家长学校和家庭教育工作顺利开展。

（五）加强领导，确保家长学校和家长委员会工作取得实效。

（六）突出实效，年末积极争创“邹平县家长委员会及家长学校培训工作” 建设项目典型学校。

三、工作措施

（一）解放思想，充分认识做好家长委员会和家长学校工作的重要意义。

小学生健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标。建立家长委员会和家长学校，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。近年来，在教育部门的推动和支持下，一些地方的中小学通过家长委员会和家长学校动员组织家长参与学校的教育教学活动和管理工作，取得了积极成效。

我校要从办好人民满意教育的高度，充分认识建立家长委员会和家长学校培训工作的重要意义，把家长委员会和家长学校作为建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容，作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径，作为构建学生、学校、家庭、政府四位一体密切配合的育人体系的重大举措，以更大的热情，更有效的措施，创造更好的条件，大力推进建立家长委员会和家长学校建设工作。

（二）规范程序，进一步明确家长学校的任务和工作要求。1.家长学校的主要任务

教育和引导家长更新家庭教育观念，重视言传身教，加强自我约束，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女；教育和引导家长掌握科学教子知识，实现教育角色和教育方式的转变，从单纯教育者转变为共同学习者，增强家庭教育的针对性、科学性和有效性。

2.家长学校的工作要求

（1）要加强组织建设。学校将家长学校纳入日常管理，成立专门的家长学校管理机构，负责家长学校的日常管理和教学以及考核检查工作。家长学校要以班级为主要组织单位，以班主任为主讲教师，以班级学生家长为基本学员，坚持教学为主，活动为辅，满足家长不同层次需求。

（2）要健全管理制度。制定家长学校学期和年度授课计划，安排授课课程表，建立完善上课、考勤、考核等各项日常管理制度，确保管理规范，制度健全，档案齐全，使家长学校逐步成为面向广大家长，推广科学家教理念和家教方法的实实在在的教育场所。

为了保证家长学校学员的参与率，学校继续加强点名签到制度。每次上课前两天发出书面邀请，要求家长及时信息反馈，保证出勤率。继续做好家长学校的常规工作，健全家长学校档案、教学等各项制度，做到台账齐全，装订整齐、规范，并做好家长学校教材选定整理。

建立信息反馈制度。家长学校要和家长取得密切的联系，每次授课后，教师要认真收集学员们的意见并及时整理，认真做好家校的信息交流工作，并有资料记录；也可通过家访等形式了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。

建立考核、评比、表彰制度，评选优秀家长或学员。（3）要规范教育内容。学校要依据家长和学生特点，结合德育序列化活动要求，对不同学段学生的家长，分别制定科学合理的教育目标。小学阶段着重培养孩子良好的习惯和兴趣，注重孩子意志力等非智力因素的培养。丰富家长学校授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性，能使家长学校的授课增强吸引力和实效性。我们努力要求授课教师从学生的需要、家长的需要出发，丰富授课内容和活动形式。

用好《当代家庭教育》等刊物和家庭教育网络，扎实家长学校基本知识。为家长们传授比较系统的家教理论知识及实际操作办法，帮助家长们循序渐进地提高家教理论水平和实际教育水平。

从家长、学生的需要灵活安排的内容。只有想学生所想的、讲家长想听的，家长学校的授课内容才能贴近家长、吸引家长，提高授课质量，达到授课目的。针对家长们的热点意见相应调整授课内容，力求使每次活动富有成效。宣传教育上的有关法规、大事的内容，使家长们了解较多的家庭教育的政策、法规和意义等。

围绕学校中心工作的内容。以“为学生的自有充分发展奠基”的办学理念，把培养学生良好的品行与思维习惯作为最重要的学校特色进行建设。因此，我们将以“提升家长家教理念和行为，培养学生良好的习惯”为重要内容，认真开展家长学校活动。组织家长聆听有关讲座。

（4）教学形式要灵活多样。要结合学龄段特点和学生家长的实际情况，选择适当的教学形式，以班级为单位采取有计划的面授，彻底改变原来家长会“一报喜二告状三表功”的状况。要因地制宜，采取函授、网络教学、咨询等形式，通过讲座、经验交流、互动体验等多种方式开展教学。聘请本校教师、学生家长、社会人士和专家学者授课，确保培训取得实效。每学年面授课不少于8次。

各年段定期召开家长委员会会议，听取家长代表的意见和建议，深入研究家长学校工作。开展形式多样、行之有效的家长学校授课活动。在不同年级内开展一些小型多样的家长学校特色活动，例如面向家长开课、向家长展示班队主题活动、组织家长分层活动等，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。以班为单位用座谈会的形式组织家长讨论交流，给每一个家长提供发言的机会，让家长充分发表看法，通过家长谈论经验、教训或困惑，使大家普遍受到启发，强化学习效果，以取得家长对学校工作的理解和支持。邀请有丰富家教经验的家长来校介绍自己的育儿经验，使家长受到启发，明确自己的职责，更加重视家庭教育。邀请家庭教育机构的专家到校为家长作专题讲座，用科学的知识，生动的事例丰富家长的经验。

（5）要抓好家庭教育校本课程开发。家长学校教学内容既要注重系统性和科学性，又要注重针对性和实用性，逐步开发一些具有特色的校本教材。加强课题研究，在研究中力求务实，注重实践。

（三）突出重点，切实加强对家庭教育的管理指导。1.指导家长重视家风建设。要教育和引导家长加强自我约束，注重一言一行，通过言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，以身作则树立榜样，努力建立民主平等和睦的家庭关系，为子女健康成长营造良好的家庭环境，让优良家风发挥育人作用。

2.共同做好德育工作。要将社会主义核心价值体系融入家庭教育，结合重大节日，策划开展主题突出、特色鲜明的家庭教育主题活动。按照普及社会主义核心价值体系的基本要求，将“三爱”“三节”教育和“四德教育”融入家庭，渗透到孩子日常生活中，培养儿童少年良好道德行为习惯，促进儿童和家长共同学习成长。

3．努力营造良好的家校关系。家长委员会要把学校教育教学的改革措施，耐心向家长做出解释和说明，争取家长的理解和支持；听取并转达家长对学校的希望和要求，向学校及时反映家长的意愿，促进学校和家庭的相互理解，帮助学校改进和完善教育教学工作，促进家校合作共建，为学校各项教育教学活动的顺利开展创造良好环境。

（四）畅通渠道，保障家长学校和家庭教育工作顺利开展。学校要采取多种方式增进与家委会和家长的交流，定期开展家访和征求家长意见活动，通过家长开放日、座谈会等形式，让广大家长走进学校、走进教室，全面了解学校的教育教学现状和发展奋斗目标。每个班级都要根据实际建立QQ群、飞信、网上家长学校、家长委员会博客等信息化公共服务体系，通过网络平台的互动功能，加强与家长的沟通和联系，使家长能够及时准确地了解教育信息、学校及学生的情况等。通过家长调查问卷、电话采访等方式征求家长对学校发展的意见和建议，利用电视、报纸等宣传媒体向社会宣传家庭教育，积极引导正确的舆论导向，增进学校、家庭和社会的对话，形成教育合力。

（五）加强领导，确保家长学校和家长委员会工作取得实效。1.切实加强领导。

学校成立黛溪小学家长委员会和家长学校工作领导小组，对全校家长委员会和家长学校建设管理工作进行指导。各级部各班也根据实际，成立相应的机构，并明确一名校级领导具体抓好这项工作，及时研究新情况、新问题，把家委会和家长学校建设列为学校教育的重要内容，推动家委会各项工作全面开展。

家长学校领导组织由学校校长、分管副校长、少先队、各班主任及校外辅导员组成；家长委员会由有关部门顾问、学校领导、和有关学生家长组成。少先队负责制定计划，活动安排，收集资料，协调关系，组织师资向家长宣传家教理论，讲授科学的家庭教育方法。

2、组建稳定的专兼职的家教师资队伍。定期组织教师参加培训并组织专题研讨。保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，力争形成系列化。组建稳定的专兼职的家教师资队伍，定期组织教师参加培训并组织专题研讨。保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，力争形成系列化。

（六）突出实效，年末积极争创“邹平县家长委员会及家长学校培训工作” 建设项目典型学校。

学校将突出工作实效，通过召开经验交流会议，总结推广典型，形成以点带面、全面推进的格局，努力在家委会和家庭教育工作方面取得更大突破，年末积极争创“邹平县家长委员会及家长学校培训工作” 建设项目典型学校。

四、培训工作安排

三月：

1、研讨《《邹平县教育局关于进一步加强中小学家长委员会和家长学校工作的意见》

四月：

1、各级部召开家长会。

2、邀请部分家长参加“1+N”平安校园建设联席会议。

五月：

1、邀请部分家长自愿参加学生实践基地建设，学生、家长、教师一块参与综合实践活动课程管理。

六月：1.黛溪小学2014年庆祝六.一儿童节暨家长学校成立大会。2.家长学校开课，对家长进行相关培训。

九

月：1.各年级学生家长培训；

2.家庭教育咨询服务活动。

十月：

1、各年级家长、学生亲子互动活动课研讨活动。

2、家庭教育征文活动

十一月：1.各年级召开期中家长会；

2.以年级为单位进行家庭教育交流活动。

十二月：1.学校管理、授课、师德师风问卷调查；

2.2014年年家长学校工作总结。

孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母，那么正家庭教育应该是什么呢?来一起看看给父母的八个关键教育指导吧。

身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗？很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。

试想，如果一个孩子缺少对生命的认知（一遇到挫折就产生轻生的念头），没有梦想的能力（自己将来想做什么都不知道），不懂得保护自己（做了博士生依然被农民拐卖），无法与别人共享（腰缠万贯却不快乐），那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？

当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。第—大关键如何让孩子树立乐观向上的心态

1、接受现实是走向乐观的第一步

2、培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸

3、让孩子保持一颗平常心

4、孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力

5、幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事” 第二大关键让孩子学会感恩，懂得宽容

1、心胸狭窄只会让孩子一生痛苦

2、拥有爱心，就有了求知求美的动力

3、恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正

4、及时消除孩子的残忍行为

5、懂得感恩，才会成长

第三大关键培养孩子直面挫败的勇气

1、孩子是脆弱的，教他勇于正视失败

2、培养孩子的意志力不容忽视

3、对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会

4、用自信取代自卑

5、总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”

6、对孩子进行夸奖，但不要过度 第四大关键教会孩子自我保护

1、教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害

2、依靠父母的孩子，总免不了挨摔

3、孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险

4、过分地保护，就等于“伤害”

5、提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑 第五大关键让孩子敢于梦想

1、有梦想才有创造

2、不要训斥孩子的“梦话”

3、孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步

4、拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀

5、善待孩子的兴趣

6、善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑 第六大关键随培养孩子良好的沟通技巧

1、懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘

2、孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意

3、尊重他人，就是尊重自己

4、孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半

5、合作能力比知识更重要

6、懂得倾听的孩子具有人格魅力 第七大关键教会孩子合理使用钱财

1、孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱

2、正确处理孩子的压岁钱

3、养成储蓄的习惯，让孩子终生受益

4、授之于鱼，不如授之于渔

5、纠正孩子盲目攀比的心理 第八大关键帮助孩子正确认识自我

1、鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻

2、长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感

3、学会欣赏别人，才会欣赏自己

4、让孩子每天发现一个自己的优点

5、懂得“舍”才会有所“得”

孩子叛逆，不爱学习，上网打游戏，不懂得感恩父母等等，其实这都是父母没有做到真正的陪伴孩子，没有让孩子感到温暖！没有给到孩子真正从内力觉醒的教育！你以为给孩子上最好的学校，上最好的补习班，请最好的家教！那就是给到了孩子最好的教育！其实，你从不知孩子真正想要什么？内心真正渴望什么？孩子要的不过是家长更多的爱，更多的关心，更多的温暖，更多的鼓励，以及让他从内力上真正觉醒的教育！

篇2：黛溪小学家长学校建设计划与培训方案

主持词及会议程序

一、时间：2013年 11月14 日

二、地点：黛溪小学四楼会议室。

三、参加人员：各班、级部及学校家委会成员、学校领导及教师

四、主持人：张向峰 尊敬的各位领导、各位家长：

大家上午好！

今天，我们再次因为孩子相聚在一起，黛溪小学迎来了学校最真诚、最热心的家长朋友代表！在此，请允许我代表学校全体教职员工和1700名学生对各位领导的到来表示诚挚的感谢和热烈的欢迎！

我校为进一步拓宽教育渠道，进一步增强多元化教育的质量与效益，创新搞活“家校共育”的模式，努力发挥（班级、年级、学校）三级家长委员会机构的社会作用，真正将学校办成“家长满意的学校”、“学生喜欢的学校”，于2011年11月30日成立了黛溪小学首届家长委员会，这是我校走多元化办学提升教育质量的重要里程碑，更是学校崭新发展的新纪元！同时与2012年12月14日，成立了第二届家长委员会。在这两年多的时间里，家委会所有成员积极与学校配合，确确实实的为学校解决了很多难题或者问题，在学校和家长之间架起了一座友谊的桥梁，有力的促进了学校的教育教学工作，增进了家校之间的合作和交流，为学校的持续、稳定、健康、有序的发展做出了应有的贡献。在此，我提议让我们用热烈的掌声对以王泽江主任为首的上届家长委员会所有成员表示衷心的感谢！

今天，在座的各位家长代表，是我们黛溪小学第二届家长委员会的全体成员，你们都是由各班班主任推荐，学校审核通过的，是有思想、有素质、有爱心、有责任心的家长。您是我校1700来名家长朋友中的优秀代表！我们今日的相聚，正是为学校明日的勃发蓄积能量；我们今日的集会，恰是为学校师生的成长助一臂之力。坚信有了您的鼎力支持与无私协助，黛溪小学必将成为育人的摇篮、成才的沃土！共同祝愿黛溪小学第三届家长委员会成立大会圆满成功！

下面宣布，2013年黛溪小学家长委员会成立大会正式开始：

大会进行第一项：有相扬校长宣布我校第三届家长委员会常委名单。

我简单解释一下我校家长委员会的组织机构，家长委员会分三级组织，分别是班级家长委员会、年级家长委员会、学校家长委员会，每班成立5人的家长委员会，设主任一名；年级家长委员会成立常务委员会，成员有各班委员会的主任组成，设常务委员会主任一名，副主任一至两名。学校成立家长委员会常务委员会，成员由年级常务委员会的主任副主任组成，设主任一名，副主任三名，秘书长两名。今天到会的各位代表都是学校家长委员会的委员。班级家长委员会、年级家长委员会成员都已经公布，下面我宣布我校第三届家长委员会常委名单。

主任：王泽江

副主任：赵忠魏长海冯俊青

秘书长：刘朝星刘勇

委员：孙发光王涛刘伟张黎明王春

（我们以热烈的掌声对他们的表示祝贺）

大会进行第二项：学校领导为各位常委颁发聘书，并合影留念。

请学校第三届家长委员会成员主席台就坐。

大会进行第三项：第二届家长委员会秘书长做总结报告

大会进行第四项：学校领导讲话。（刚才校长用生动的语言为我们剖析了学校举办家长委员会的目的、意义，介绍了学校发展的现状和未来规划等。我想，不光是各位家长会从中有所收获，我们作为教师也收益颇多。在社会飞速发展的今天，教育已不仅仅只是学校社会的责任，也是每一位家长应该重视的问题，只要我们学校家庭能互相沟通、互相合作，用科学的方法，智慧的方法教育我们的孩子，那么我们的孩子就一定会成为社会的有用之人。让我们再次用热烈的掌声谢谢校长的讲话。）

大会进行第五项：第三届家长委员会主任讲话。

谢谢王泽江主任对我们的理解和支持，感谢家长朋友对我们的理解和支持，因为有了你们的理解，我们的各项工作才更有活力；因为有了你们的支持，黛溪小学才有了今天的发展。在此我代表全体师生，对你们说一句“谢谢！”。

大会进行第六项：发放学校工作调查问卷。明天有学生带回学校。

俗话说：“十年树木，百年树人”。教育培养孩子，是一个系统而复杂的过程，单靠一方面力量，难以取得良好的教育效果，必须家庭、学校、社会等各方面力量通力合作。而家庭和学校又是孩子健康成长的两方课堂。只有把这两个课堂很好的结合起来，我们才能够更好的了解孩子，更好地为他们提供一些帮助。因此，借助家长委员会这个平台，在座的每位委员都要发挥上传下达的作用，对于家长向学校提出的建议、想法和要求及时向学校反馈，协助学校找出相应的解决办法；对于学校向家长提出的目标要求和任务，我们要表示全力支持和配合，并通过多种渠道和方式传递给其他家长。必要时，我们家委会还应代表学校提出合理要求，做出必要决策，以引起家长的共鸣和支持，让孩子们得到家长与学校的双重关注，从而更有利于他们的成长与发展。

大会到此结束，再次谢谢各位代表的光临。会后有请学校家委会成员到食堂随学生一块就餐！散会！回家的路上注意安全。

黛溪小学

篇3：黛溪小学家长学校建设计划与培训方案

关键词：小学教师,培训需求,“国培计划”

为进一步加强教师培训,全面提高教师素质,教育部、财政部从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称“国培计划”)。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容,为全国各地的教师培训起到了“示范引领”的作用,将我国的教师培训工作推向了新的起点。百色学院从2010年9月至今已成功举办了三期“国培计划”项目农村骨干教师培训班,根据我们的调查研究和培训学员的反馈意见,认为有必要对培训的整个模式进行总结和反思,以求改进今后的培训。

教师的培训需求是培训规划的依据,培训需求分析的科学性,对设计科学、有针对性的培训内容、培训方法和考核标准具有决定性作用,是提高教师培训实效性的前提。

2011年教师1号文件《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》提出:“加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求,并针对不同类别、层次、岗位教师的需求,以问题为中心,案例为载体,科学设计培训课程,丰富和优化培训内容,不断提高教师培训的针对性和实效性。”教育部要求开展教师培训要遵循“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则,“按需施训”的前提是进行教师培训需求调研,对教师培训需求进行科学分析,从而增强培训的针对性和实效性。

一、百色市农村小学教师培训需求分析

我们深入了百色市的五所学校,随机抽取了107名小学教师样本,进行了培训现状问卷调查,调查发现:

(一)培训动机

“参加培训的原因”调查结果显示:百色市90.48%的小学教师参加培训是为了“提升自身素质,提高教学技能”,50.00%的小学教师参加培训是为了“顺应教育改革发展”,42.86%的小学教师参加培训是“希望提高教学质量”,这些都属于内部动因,而选择“得学分”、“完成上级任务”的教师很少,说明当地小学教师为了促进自身专业发展,有着终身学习的自我意识,学习动机属于内在需要的自我动机。

(二)培训内容需求

1. 教学中最需要的知识

从数据统计可以看出,小学教师在教学方面最需要的理论知识排第一位的是“学科教学法”(58.88%)。“学生心理方面的知识”(57.01%)排在第二位,只比学科教学法少1个百分点,说明小学教师对此内容的需求同样非常迫切。

2. 最需要的课堂教学技能

小学教师最需要的课堂教学技能第一为“教学设计”(53.27%),第二为“课件制作”(52.34%)。

3. 最需要的教育能力

排在第一位的是“多媒体、信息网络的应用能力”,可见这是小学教师目前最紧迫的需要。排在第二位的是“提高学生学习兴趣的能力”。排在第三位的是“教育科研与论文撰写能力”,这项培训内容被排在需求的前列。

4. 最需要的班务管理能力

最需要的班务管理能力是学生良好行为习惯、学习习惯的培养(70.09%),如何利用各种活动,培养学生的集体荣誉感、凝聚力,遵守纪律的意识(69.16%),如何做好留守学生和后进生的工作(61.68%)等方面。

(三)培训师资需求

小学教师最喜欢一线的优秀教师为他们开展培训。选择“优秀中小学教师”的人数为72人,占总人数的67.29%,排在第一位。访谈获知,小学教师认为,优秀教师不仅了解教学实际,懂得一线教师最需要的是什么,和他们更能产生共鸣,而且优秀中小学教师拥有自己独特的教学风格,具有丰富、宝贵的一线教学经验和相应的教育理论,可以与老师们一起分享,所以在培训师资中最能得到小学教师的青睐。排第二位的“课改专家”和第三位的“名师或名校长”非常受小学教师的欢迎。

小学教师最不喜欢的培训师资是高校教授。从访谈中了解到,在小学教师所接触过的高校教授的培训,一般是举办理论讲座,坐在台上讲半天,教师们对于深奥的理论很难接受和吸收,对单纯的讲座觉得枯燥乏味。

二、百色市农村小学教师培训内容分析

针对百色小学教师特别是农村小学教师的需求,我校制订的2010年的国培计划方案是把培训分为四个阶段,即理论培训阶段、实践与考察阶段、课题研究阶段、总结验收阶段。在“理论培训阶段”,以2012年“国培计划”项目语文班的培训内容为例,在专题集中培训期间,共开设了18个专家讲座,讲座的课题分别是《口语交际的类型及其学习的内容》、《课件制作与使用》、《小学语文教学模式》、《教师职业倦怠及其调整策略》、《小学生语言发生规律》、《语文综合性学习含义级类型》、《教育科研方法》、《模范教师师德报告》、《小学语文知识观》、《多元智力理论》、《数字化教学媒体的应用》、《人际沟通理论》、《小学有效教学的标准与实施》等。在“实践与考察阶段”,学院安排学员到百色市的几所教学质量比较好的小学,如八一小学、逸夫小学、实验小学随堂跟班听课、试教,并前往江苏南通师范第二附小考察听名师的示范课,与优秀教师面对面学习研究教育教学问题。采用“专题集中培训+典型案例研讨+基地实践研修+外出观摩学习+个人总结评估”的方式,理论密切联系实际,方法灵活多样,大大增强了培训效果。

在和学员交流及随后的下乡调研发现,我们的培训内容还是与农村小学的学生实际情况及教师的实际水平有脱节的地方。

比如我们的学员在去江苏南通师范二附小观摩学习期间,在听了南通老师以情境教学法上的《我是一片秋叶》的课后,在县城的实验小学也在相应的班级试着用情境教学法教学这篇课文,结果发现,我们的学生在课堂上由于阅读能力、思维能力、想象能力、语言表达能力较低,在教学过程中根本无法复制南通老师上课的模式,学生在课堂上大多是沉默的,无法参与教学活动。比如,问相同的问题:“如果你离开大树妈妈了,会怎么说?”南通学生有的说:“大树妈妈,如果有下辈子,我还做您的孩子。”有的说:“我要落到您的脚下,帮您捂捂脚,您可一定要熬过这个冬天呀!”而县城的实验小学的学生大多只会说:“谢谢妈妈的养育之恩呀,舍不得离开呀,祝妈妈幸福。”没有南通孩子说得那么让人感动。南通学生课后还写成了几百字的小树叶旅行日记,我们实验小学的老师都不敢让学生写这样的作业。

我们在下乡考察中了解到,有这样一个乡村寄宿小学,学生大多是瑶族学生,由于学生只会讲瑶话,听不懂和不会说普通话,这就让不会讲瑶话的老师难以完成基本的教学任务,学生难以掌握基本的拼音,根本无法用普通话阅读课文。小学六年级学

深入践行“用教材教”的理念

———活用教材详解

周岩军

(磁县辛庄营乡学区李庄学校,河北磁县

摘要:“用教材教”要坚持以人为本,适应学生发展的需要,符合学生学习方式转变的要求,使教材成为开放的资源,成为备课设计的基点,因地、因人、因时制宜,活用教材,实现课程资源的有机整合。

关键词:小学语文教学“用教材教”教学理念

“用教材教”的理念不仅要求教师把教材当做引导学生学习的工具、凭借,使教材原本的功能得到合理发挥,而且要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚,因地、因人、因时制宜,活用教材,实现课程资源的有机整合。教者应站在编者的角度钻研教材,努力理解和领会教材编写者的设计理念及教学思想,在把握其特点的基础上,创造性地“活用”教材,合理地“改造”教材,或重组教材,或精心取舍,或巧妙拓展,或大胆改动,或读写结合等,使教材最大限度地发挥作用。

如《螳螂捕蝉》教学片段:

默写四组词语:(1)蝉悠闲,自由自在;(2)螳螂拱着身子举起前爪;(3)黄雀伸长脖子正要啄食;(4)侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准。然后老师讲“螳螂捕蝉”的故事并指导复述,要求学生最好能用上默写的词语。

完整地读课文:教师引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思。学生质疑后讨论问题:那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事?由此感到少年是智劝。

课文表演:教师先练读对话,再联系当时情境写台词。教师指名学生上台做“吴王”和“少年”,其他人做导演。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻,这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。整个课堂教学环节设计得新颖独特,虽然改变了课文的“序”,但以发展语言理解和运用能力为主线,科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动,并匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的综合板块,使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展,真正达到了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。可见,教材上的某些课文,不是从头到尾、每篇课文都要细细给学生“梳理一回”。教师可以顺应学情,创造性地重组,或抓头尾,或扣中心,切换段落……在课文的基础上设计简明流畅的教学流程,使学生主动、充分、自由而有创意地学习。

又如《将相和》教学设计:《将相和》一文,是以“和”为线索贯穿全文的,作者的思路是将相由“不和”到“和好”。教学时,教者紧紧抓住一个“和”字,展开教学,先引导学生质疑,并筛选问题,然后以“将相为什么不和”一问,把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上,再抓住“蔺相如真的是靠一张嘴爬上去的吗”这一问题研读专题,借助课前学生的自主研究,组织各小组交流,结合集体的智慧结晶进行概括提升,了解到生的语文素养是根本无法与城市的学生水平相比的,这种状况是众多少数民族乡村小学面临的问题,解决这个问题的唯一途径是,教育主管部门考虑在少数民族地区实施双语教学。

这启发我们,“国培计划”第一课应该是来参加培训的教师对我们培训专家组的培训,这一课,要给每个参加培训的教师充分的话语权,让他们谈谈在实际教学中遇到的困惑和疑难,以及学生的实际情况,这样我们就可以根据培训教师的素质和学生的实际情况,修正培训内容,做到有的放矢,切实解

蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功。赵王封蔺相如为上卿,他的职位在廉颇之上,引起廉颇的不满,导致将相不和。在交流过程中,教师引导学生对故事中两个人物的言行进行读悟,挖掘人物的内在品质,把蔺相如为了维护国家尊严,机智勇敢、不畏强暴的形象树立起来,使廉颇的错误说法不批自倒。紧接着又围绕“将相怎样和好”展开讨论,学生不仅认识了蔺相如对敌狠、对己和、顾大局、识大体的高尚品质,而且感受到了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神。最后总结将相和好的根本原因———一切为了国家的利益,把人物思想升华到爱国主义的高度,令人肃然起敬,达到文道有机地统一。

小学高年级语文有些课文篇幅较长,但有许多课文学生自己完全能够读懂。如果教师逐段讲解,则一来浪费时间,二来学生注意力不能持久。老师在处理此类课文时,应该相信学生的学习能力,立足学生的现有水平,深入钻研教材,分清主次,精心取舍,力求长文短教。为此,老师要删繁就简,将教材中值得教又值得学的“精华”筛选出来,作为教学的“内核”。这些“内核”可以是一个词、一句话,也可以是一个语段、一个情感点。它们在文中往往居于牵一发而动全身的关键处。老师要将它们作为教学的切入点,作为提高学生语文素养的着力点,引导学生潜心领会,深入研读,努力使这些切入点成为学生学习的创新点、发展点。

再如《夏夜荷花》教学片段:《夏夜荷花》一文并非精品课文,而且存有明显的问题:作者没有写出夏夜荷花的清新、清香,却硬加上几大段“不娇贵”、“不孤傲”、“毫无私心”的标签式的赞美。对这种缺少美感、说教味很浓的课文,窦桂梅老师大胆大动手术:学习“一根根荷箭亭亭玉立,一片片荷叶挨挨挤挤,一颗颗水滴在荷叶上滚来滚去,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着,散发出一阵阵清香”时,引导学生回忆叶圣陶在《荷花》中对荷花具体描写的句子,补充朱自清《荷塘月色》中的具体描写,让学生比较,从而让干瘪的句子丰满起来,让夏夜的荷花真正迷人起来。学习荷花“不妖贵”、“不孤傲”、“毫无私心”一部分时,她先让学生讨论,批判地审视穿靴戴帽式的写法,然后引导学生去掉这些“标签”,改写这一段文字,让学生在创造性的阅读中真切地感受荷花带给人们的快乐和享受。

在这一案例中,窦老师充分地发挥了个人的专业才能和教学智慧,大胆创造,积极利用,这里既有对教材的大胆发动,又有巧妙拓展,多方整合,还有读写的结合……老师真正成为教材的“开发者”“改造者”,赋予教材生命的活力,使教材的内涵更加丰富,个性更加鲜明,给语文教学无穷的魅力。

综上所述,老师要在尊重教材的基础上,一切从学生的发展出发,深挖教材,紧扣文本,尊重文本的价值取向,因“文”制宜,对教材进行必要的拓宽、调整、重构,使教学从课内到课外,从点到面,打破封闭的教学格局,形成开放的势态,真正践行“用教材教”的理念。

答一线教师的疑惑。在培训期间,还要安排国培专家送教下乡活动,现场答疑,变固定课堂为移动课堂,使理论培训真正符合教学实际和学生实际,在教学互动中提升教师的课堂教学能力。