北师大版三年级上数学

北师大版三年级上数学（共12篇）

篇1：北师大版三年级上数学

北师大版数学三年级下册《年月日》教学设计

教学目标

1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，通过推理，能初步判断平年和闰年。

3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点

大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。

教学难点

初步判断平年、闰年的方法。

教具准备

不同年份的年历、每位学生一张表格。

教学过程

一、联系实际、谈话导入

大家好，我们又见面了。今天老师给孩子们带来了一份礼物，就放在你们的桌子下面，赶快拿出来看看。这些图片都是我们学校师生的书法作品，大家翻过来看看，其实你们得到的是一张不太年份的年历卡片，别看这张小小的卡片，里面可藏着好多数学知识。

二、收集知识，验证结论

关于年历卡上的知识，你们已经知道了哪些知识？（根据学生的回答板书）

师：“刚才我们从生活中收集了那么多关于年月日的知识，那么是不是真的像大家说的那样呢？我们一起来观察验证一下。” 利用学生手中的不同年份的年历卡，观察验证学生从生活中收集来的关于年月日的知识。（1）、学生独立观察思考。

（2）、与同伴分享自己的发现。

（3）、汇报并一一验证收集到的知识。

（4）、ppt了解年月日的形成的知识。

三、交流记忆大月、小月的方法

（1）学生谈自己的记忆方法，师根据学生的讨论情况适时地让学生教给他们拳头记忆法和顺口溜记忆法（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；）

（2）学生用自己喜欢的方法记忆大、小月。

（3）游戏检验记忆效果：

四、探索2月份天数的变化规律，初步认识和判断平年和闰年。

（1）由上面的游戏引入2月的秘密，学生独立把附页中2009---2016年的年历中2月份的天数记录在已发的表中：

（2）“与同伴说一说，你从表中发现了什么规律。”学生互谈发现。

（3）用发现的规律推出后4年2月的天数，并填在表格中。2000年是闰年，那么1999年是平年还是闰年？1998年，2001年呢？

五、练习

判断信息：

1、生日是4月31日； 2、1999年2月29日出生的； 3、8月1日的前一天7月30日。

六、总结 今天你有什么收获？

篇2：北师大版三年级上数学

本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长。教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌握周长，最后，运用已学知识解决生活中的简单问题。根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。理解周长的含义是本节课的教学难点。学情分析：

现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境，也可以调动学生学习的积极性。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。

教学流程：创设情境（认识一周）——通过活动认识周长（摸一摸、判一判、描一描）——小组合作（测量圆的周长）——巩固提高

教学目标：

1．从现实生活出发，认识周长，理解周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2．通过观察、测量、等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。

3．体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。

教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。资源开发：从周长联系到用皮尺测量腰围头围，体现数学的生活价值。

教学媒体：线、直尺、皮尺、树叶、小篇子、课件

活动组织与实施 设计意图 教师活动 预设学生行为

一、创设情境

1.欣赏秋天的落叶的图片引入

2.课件展示三只小蚂蚁欢欢、乐乐、笑笑绕树叶跑一圈的比赛，让学生当裁判。

3.请学生评判比赛结果。谁获胜了？其他两只小蚂蚁呢？

教师小结，理解一圈（从起点出发，最后再回到起点）。介绍一圈和一周的关系。

小结：小蚂蚁跑过的距离就是树叶的周长。4.引入新课，板书课题

二、新授：

1.摸一摸

用手比划身边物体的周长

2.知道了树叶的周长，课桌的周长，黑板的周长等，想一想什么是周长呢？

课件展示微课，学生学习后反馈。指名说说什么是周长，师小结： 周长是绕图形一周的长度。3.所有图形都有周长吗？判一判（1）判断下面图形有周长吗？

（2）课件出示练习，指名学生反馈（3）小结： 封闭图形才有周长 3.描一描

用铅笔描出下面图形的周长。学生练习后指名上台展示。

4.掌握了周长的概念，现在思考一下，怎样计算周长呢？（1）课件出示图形说说怎样计算图形周长。小结：将图形所有的边加起来，就是这个图形的周长。

（2）量一量，并算一算自己数学书的周长。（3）帮老师量老师的腰围 5.小结：

周长的计算方法（课件演示）

三、巩固提高

1.数学游乐场。自己独立完成后指名反馈

2.计算图形的周长。指名板演。3.图形的周长一样吗？独立思考，反馈。4.谁的周长最短？独立思考反馈。

篇3：北师大版三(上)“集市和超市”

本单元是开放单元,目的是让学生通过观察集市或超市,了解商品及贸易的一些知识,增加购物的一般常识,同时引导学生在生活中学语文。由于我们学校处于城市,根据地域特点,我们选择超市作为教学内容。

教学目标:

1.学习、积累一些量词及其相关的商业性用语。

2.会认6个生字,会写7个生字。

3.组织学生观察超市,引导学生留心观察生活、认识社会,积累生活经验。

4.引导学生学看说明书,尝试介绍自己所买的商品,培养学生口语表达能力。

5.懂得购物应有计划、有方法,学会理财,养成节约意识;学习用通顺的语言,有条理地写出自己的购物经历。

教学过程:

板块一

教学内容:课前准备,小试身手

周末布置任务:学生和家长一起去超市购物(条件具备的也可以自己独立购物)。要求:

1.购物前和家长一起商量,准备买哪些商品,并拟订购物计划。

2.注意观察超市的商品摆放有什么特点。

3.购物后回家填写购物清单(也可以保留购物小票)。

[设计意图:让学生亲身实践购物的过程,为本单元的学习做好铺垫。]

板块二

教学内容:“日积月累”“初显身手”

一、检查课前作业

1.展示写得好的购物计划和购物清单。

[设计意图:引导学生懂得做事有计划,才能做得更好;填写购物清单便于理财,不盲目消费;保存购物小票,一是便于填写购物清单,二是保留购物凭证,商品有问题时可以凭购物小票找超市协商,维护自己的合法权益。]

2.考考大家的观察力:你发现超市的物品摆放有什么特点?

[设计意图:不仅着眼培养学生的观察能力,而且为“日积月累”的教学做铺垫。]

二、“日积月累”教学

1.出示多媒体课件,播放超市物品的分类摆放。

看完课件后,完成“日积月累”第一项要求——写出同类商品。

2.超市里的商品不仅分类摆放整齐,而且根据数量(重量)或包装的不同,说法也不一样。(课件出示副食区,学生观察)大家看,“饼干”可以说一块饼干、一盒饼干、一包饼干……也就是说,商品的数量、重量或包装不同,它所带的量词也不同。

师生合作完成“日积月累”第二项要求——照样子说一说。

3.完成“日积月累”第三项要求——读一读。

(1)读词语,认识每组词的种类。

(2)理解“连锁店”“打折”“投诉”,了解“3·15”消费者权益日,知道怎样维护自己的消费权利。

(3)积累商业用语和不同的货币符号。

[设计意图:借助多媒体让学生更直观地了解商品的分类,学习正确使用量词,了解常用的商业用语,积累一些商业知识,将语文的学习由课内延伸到课外。]

三、“初显身手”教学

大家对超市以及购物了解得很详细,现在老师购物遇到困难,请大家帮帮忙。

1.怎样才能找到需要的商品?

2.想买的CD唱盘商场没有,怎么办?

3.发现自己喜欢的小包,但原本没有打算买,我该怎么办?

4.付款时应注意什么?

以上问题在学生回答的基础上,教师可以进行适当的引导和补充。

[设计意图:此环节充分利用小学生乐于表现的心理,将枯燥的教学变成学生乐于接受的形式,充分地调动了学生的主动性;同时在此过程中,教师也可以了解学生在购物方面存在哪些问题,以便及时引导。]

板块三

教学内容:“畅所欲言”“金钥匙”

一、“畅所欲言”:介绍自己所买的商品

1.提问式介绍(一名学生展示商品,其他学生提问。展示商品的同学根据大家的提问介绍自己的商品)。

提示:(1)根据商品的形状、价格、功能来提问。

(2)介绍者声音要适中,表达要有条理,使人听得清楚、听得明白。

2.“推销式”介绍(想一想怎样介绍别人才会购买)

提示:(1)抓住商品与众不同的特点,注意从经济实用方面着手。

(2)推销者声音要适中,表达要有条理,使人听得清楚、听得明白。

3.同桌之间选用自己喜欢的方式互相介绍自己的商品。

[设计意图:方法引路,确保人人开口,为每个学生提供展示平台。]

二、“金钥匙”:学习阅读说明书

1.同学们都能清楚地介绍自己的商品,可是大家买商品的时候,有没有注意看说明书呢?(投影一种商品的说明书,引导学生一起学习)

2.归纳说明书的几项内容:商品的构造(成分);商品的功能;使用说明;注意事项。

3.引导学生重点学习“使用说明”和“注意事项”。

4.小结拓展:买商品除了看说明书,还要注意什么?(看外包装是否有绿色标识,看生产日期、保质期,等等)

[设计意图:语文教学不仅仅体现在课堂上,更重要的是帮助学生积累生活的经验。]

三、小练笔

为自己心爱的玩具写一个说明书。

[设计意图:在认识说明书的基础上,练习写简单的说明书,学以致用。]

板块四

教学内容:学习“开卷有益”,介绍自己的购物经历

一、学习《第一次买东西》

1.初读课文,扫清生字障碍。

2.再读课文,说说课文讲了一件什么事。

3.良子第一次买东西,妈妈告诉良子应该注意什么?联系自己的购物经历,你要告诉良子什么?

4.良子买东西遇到了什么困难?是怎么解决的?找出描写良子心理活动和动作的词句细细品味。

5.你在购物时遇到什么困难?当时是怎么想的、怎么做的?

6.良子的任务完成了吗?你觉得他的心情怎样?(联系自己的购物经历说一说)

[设计意图:让学生将自己的购物经历和良子的经历进行对比,引导学生说出自己的心理活动和解决困难的方法,为后面的习作做好铺垫。]

二、看板书,介绍自己的购物经历

学生先独立思考两分钟,然后和同桌交流,最后在全班交流。(教师引导学生把话说完整,将自己的心理活动变化说具体)

[设计意图:本环节是在前一环节学习的基础上,完整叙述自己的购物经历,为后面的习作打好基础。]

板块五

教学内容:“笔下生花”(写一写自己的购物经历)

1.回忆良子的购物经过,整理自己的习作思路。

2.列出自己心理活动变化的过程,想想自己当时的动作、语言和神态。

3.先列提纲,再下笔。

4.写完后自己读两遍,找出错别字和不通顺的句子并修改。

5.同桌相互交流,提出修改意见。

篇4：北师大版三年级上数学

义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66—67页《左右》

二、教学目标

（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

三、教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备

文具、课件。

六、教学过程

（一）创设情境，感知左右

师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）

师：那另一只手就是……（生：左手）

师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

（二）实践操作，理解左右

1.摆一摆

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）

师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）

2.数一数

师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）

师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）

师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2，一会儿排第4？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）

师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。

师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几个？（生答略）

3.猜一猜

师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺子。）

师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生：和铅笔盒比它在左边，和橡皮比它在右边。）

师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证）

（三）联系实际，体验“相对”左右

1.想一想

师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是右手还是左手？

师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

2.举手比赛

师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。）

3.握握手（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

4.师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

（四）联系实际，运用提高

1.出示停车场情境图，（书本上67页的第4题）：

师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：

①你看到了几辆车？

②树林后藏了几辆车？

③停车场一共有几辆车？

2.看书填空。

（五）自主评价，拓展延伸

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本67页的左上角画一个圆圈，右上角画一个三角。

师：请同学们回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。

篇5：北师大版三年级上数学

搭一搭

教学目标

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置教学重点：

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学难点：

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学用具：

小正方体、小黑板、幻灯。

教学流程：

一、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗?课件出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的?

二、自主探索，学习新知

操作活动一--根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

3、学生同桌间游戏。

4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

操作活动二--提问、判断并搭出立体图形。

1、用正方体学具示范书中第二个搭建活动，即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。

2﹑让学生分组进行搭建，并提示：看哪组同学能通过尽量少的问题快速搭出正确的图形。

3﹑引导学生如何在搭建过程中学会描述正方体的相对位置。

4﹑在刚刚的搭建过程中，同学们是怎样进行提问的?都提了哪些问题?在听清回答之后又是怎样根据回答来搭建立体图形的呢?请说说自己的思考过程。

5﹑讲解如何用上﹑下﹑左﹑右﹑前﹑后描述正方体的相对位置。

6﹑让学生用刚刚学到的描述方法，再练几次搭建活动，可以试着搭建出不同的立体图形。

三、学习应用，拓展延伸

1﹑课本第16页第一题。

搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。(正面画“√”，上面画“○”，右面画“△”)

2﹑课本第16页第二题。

四、全课总结

说一说：今天你有什么收获?通过这一课的学习，培养了学生的空间观念和想象能力，锻炼了他们的动手能力和合作意识。

板书设计

搭一搭

一﹑用正方体搭建立体图形。

二﹑从不同方向观察立体图形。

篇6：北师大版三年级上数学

教学内容：北师大三年级数学上册数学好玩第76页、77页。教学目标：1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。

2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题,积累数学活动经验，感悟模型思想。

3．体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。

教学重点：联系实际、通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园的路线”训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

教学准备：帽子、裤子图片，课件。教学过程：

一、创设情境，自然引出所要求研究的搭配问题

师：今天，老师给同学介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件：小丑）

师：这是马戏团的小丑奇奇，奇奇接到了动物园的邀请要去表演节目，奇奇可高兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服装。他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？今天一起来学习“搭配中的学问”（板书）二 自主探索，初步发现搭配规律和表示方法 情境一：穿什么衣服

（课件出示）2顶帽子和3条裤子，学生观察汇报。（蓝色的帽子„„）1.摆一摆，说一说。

（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。

师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的服装卡片，动手摆一摆、配一配，看一看你能搭配出多少种方法。

（2）全班交流，展示自己的搭配过程和结果。

（预设：1.没有顺序任意搭配。2.先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3.先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。）（3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。先让没顺序、任意搭配的学生展示，发现有重复、遗漏的现象。再展示其他两种方法

师：一共几种搭配方案？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？（不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。）（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。2.画一画，说一说。

师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示这些搭配方法吗？

（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。（2）展示交流各自的表示方法。

（1.用汉字代替、2.用图形代替 3.用字母代替）

3.小结：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题，奇奇现在可高兴了，他穿着漂亮的服装准备去动物园了，可是走之前啊，他得把肚子填饱。

三 多次体验，逐步加深对规律和方法的理解。情境二：营养配餐

1.(课件出示）套餐：一种主食+一种炒菜（共两种主食，四种炒菜）

师：可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？

（1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。（2）组织交流，展示思考过程和表示方法。

2.又来了一个主食（饼）快告诉我有几种？（3×4=12）（建立乘法模型）

同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。情境三：动物园路线搭配

1.饱餐一顿的奇奇要去动物园，但是他到达学校时，发现从学校到动物园有好几条路，一起来看看路线图！

2.（课件出示）从学校到少年宫共2条路，从少年宫到动物园有3条路，问题：奇奇从学校经过少年宫到动物园，一共有几种路线呢？

3.从图上，我们可以知道从学校到少年宫有几条路？（两条，分别是A、B)从少年宫到动物园有几条路？（三条，分别是C、D、E）

4.刚才呀，咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了，那我们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去动物园的路线吧。（板书A、B、C、D、E）

疑问：可是我发现这个方法和刚才我们给他搭配服装的写法怎么一样的呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？ 同学们把想法和同桌说一说。

（学校到少年宫有2条路线，帽子也有2个。少年宫到动物园有3条路线，裤子也有3个）

三、交流感受，总结质疑，深化对排列组合问题的理解 1.看，我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿吃行的问题，我们都用了搭配中的学问，现在我们再来回忆一下我们以后遇到搭配中的问题我们要注意什么呢？（有顺序

不重复

不遗漏）

2.奇奇到动物园之后再去表演会发生哪些问题呢？还会遇到搭配中的学问吗？我们回去想一想，找一找然后把它记在作业本里。

板书： 搭配中的学问

有条理 有顺序 6种

篇7：北师大版三年级上数学

班级姓名成绩

一、识字、写字，我能行！（）领（）表历厉

1、选适合的字涂上颜色。辨辩

⑴“呼”自行车（象像）风一样飞过去了。

⑵丑小鸭游得十分高兴，（望忘）记了烦（恼脑）子。4

⑶为了妈妈，我还得（在再）长大一些。

⑷在日本一（坐座）小（城成）里，有个小女孩叫良子。

2、我是小书法家。

Peng zhangxiong weicong mingqi fa

You xianbiaoshidou qiaoyuan xiao3、照样子在括号里填上合适的词。

例：（唱）腊八粥1

（）爆竹（）新衣（）对联（）年饭

（）美景（）玩具（）灯笼（）元宵

代带

23、把句子写具体。

例：教室里有桌椅。教室里有一排排整齐的桌椅。争（）（）认严（）（）经、照样子，先组词，再用上这个句子写一名话。例：渊（渊博）华罗庚知识渊博，令人敬佩。荡（）愉（）悔（）健（）

二、词句积累我最棒！、照样子，在括号里填上合适的词语。水灵灵的小白菜；毛茸茸的（）金灿灿的（）火辣辣的（）鲜嫩嫩的（）绿油油的（）雾蒙蒙的（）——的（）（）的树枝、读句子给加点词换个说法，使句子的意思不变。⑴、海面上波涛汹涌的时候，海底依然宁静。（）⑵、他取得了优异的成绩，受到了老师的夸奖。（）

⒈ 树上有小鸟。⑶、妈妈给小兰买的连衣裙很漂亮。（）⒉ 月亮挂在天空中。⑷、带着一串花苞，随着风儿悠荡。（）⒊ 树木排列在大道两旁。

4、病句门诊。

⑴、我们要维持教室的清洁。

⑵、活字印刷术是我国古代的四大发明。

⑶、全班同学都把作文写完了，只有王小明还没有动手。1⑷、船工哼着小调，还在河上。3455、补充词语。窃窃（）（）尽收（）（）1风和（）（）异想（）（）海（）天（）（）海（）田234

课外阅读

（一）雪景

三、小法官，巧判案。（对的打“√”错的打“×”）、“惊弓之鸟”这个成语比喻受到惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。()

2、《金色的草地》一文主要写了蒲公英给我们带了欢乐。（）、《滥竽充数》一文告诉我们：做人要老实，要有真才实学才行。（）、《儿童和平条约》表述了全世界儿童渴望和平的美好心愿。（）、《让我们荡起双桨》描绘了童年时期的悲惨生活。（）、翠鸟开苇杆，像箭一样过去，起那条小鱼，贴着水面往远处了。只有那苇杆还在，水波还在。、新疆，有个地方叫，那里盛产。五月有，七

八月有、、，到九十月份，人们最喜爱的成熟了。、海底蕴藏丰富的、、和，还有陆地上储藏

量很少的。、丑小鸭来到树林里，小鸟他，猎狗他。他没有，只好继续。

四、课内外阅读我能行！课内知识大回放。

鹅毛般的大雪从空中飘了下来，一朵朵，一簇簇，像银花，似白蝶文章里说得什么意思，只是跟着老师咿咿呀呀（的地）读啊读，如果背。展望天地之间，只见雪花飘飘，像春风吹散的落花，纷纷扬扬；像七仙不出来，严厉的老师就要用一块竹板打屁股，李白觉得读书难，于是他就不 女撒下的花瓣，漫天飞舞。在寒风的驱使下，它们忽而向这边飘荡，忽而想上学了。

向那边猛扑，忽而飞射直下，忽而悠悠飘落，扑向大地，拥向窗隙。此时有一天，李白独自跑到一条小溪边去玩。他玩（得地）快活极了。顺，你若站在雪中，无数棉絮般的雪花拂向你，给你罩上一身洁白的素花，着溪岸不知不觉走了很远。他看见溪边的茅屋外，有一个老太婆正在一块石 使你置身于一片银白色的世界。头上磨一根铁棒。她一边磨一边浇着水，磨下的铁锈随着河水流到溪里，铁

大地仿佛披上了白而轻软的地毯，世界也好像变成了一个洁白无暇的世界。我走在雪地上，脚下发出咯吱咯吱的声音。马路上堆满了一层厚厚的银白色的雪，在阳光的照射下，反射出耀眼的光芒。松树的枝叶布满了一簇簇、一团团的雪，像松鼠的大尾巴一样蓬蓬松松。

1、照样子写词语。一朵朵纷纷扬扬

2、从文中哪些句子可以看出雪花漫天飞舞？用“”画出来。

3、词语积累：读一读下面形容雪的词语，选择几个描写大雪纷飞的景象，画上“～”1鹅毛大雪大雪纷飞银妆素裹漫天雪花漫天飞雪纷纷扬扬2玉树琼枝冰天雪地粉妆玉砌白雪皑皑瑞雪兆丰年

3（二）大诗人的童年李白是我国古代著名的大诗人。可是，这位大诗人小时候还逃过学哩！那时，李白一天到晚读的是深（奥懊）的古文，小孩子不懂得5

棒被磨的越来越亮。老婆婆聚精会神（的地）磨着，没有发现李白。李 白好奇地问：“老婆婆，你在干什么呀？“老婆婆看了他一眼，说：”磨铁棒。李白又问：“磨了做什么呢？”“做针。”李白听了很惊奇，脱口而出地说： “这么粗的铁棒做针，要磨到什么时候呀！”老婆婆十分自信（的地）说： “只要功夫深，铁杵磨成针。”说完，仍低下头磨他的铁杵。

李白听了 心想老婆婆年（纪记）那么大还有决心把铁棒磨成 针我小小年纪怕上学还不如她

从此以后，李白再也不逃学了。他（克刻）苦读书，后来终于成了。历史上有名的大诗人。、从文中的括号里画掉使用不当的字。、给短文第四自然段加上恰当的标点符号。、李白是我国古代著名的，本文写的是他故事。、李白小时候因为而逃学，遇到溪边老婆婆，并从老婆婆说 的“”这句话受到启发。、你从这个故事中受到了什么启发？把你的想法写下来。

五、习作天地，大显身手。（作文）

现在，你已是三年级的小学校生了，在这三年的学习生活中，你做过

篇8：北师大版三年级上数学

教材内容分析:

北师大版六年级上册《圆的面积》这部分内容是直观几何的最后阶段,它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展,又为今后逐步由实验几何阶段转入论证几何阶段作了渗透和准备。因此,在教学时,我主要让学生用转化的思想进行操作、观察和比较,推导圆面积的计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质特征,引导学生初步接触归纳推导公式并理解和掌握公式的应用,为进一步学习打下基础。

教学对象分析:

六年级的学生掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推理具有一定的转化和类比推理能力,并具有强烈的好奇心。因此,易于在转化和类比推理方面进行启发和引导。但由于圆是由一条曲线围成的图形,学生很难跟以往由几条线段围成的图形之间建立必然的联系。因此,在利用转化和类比推理基础上,结合操作演示,让学生在学习圆面积公式的推导过程中,提高学习兴趣,掌握学习方法,增加感性的认识,从而真正掌握圆的面积公式的推导过程。

教学任务分析:

教学内容:教材首先创设了一个“节水型灌溉”的生活情景,呈现了一个旋转喷水的情景,喷水区域形成一个圆,并提出一个问题“喷水头转动一周可以浇灌多大的面积”,帮助学生在具体情景中了解圆的面积的含义,体会计算圆的面积的必要性,并引发研究圆的面积的兴趣。

教学目标:

1.知识技能:(1)了解圆的面积的含义,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。(2)能正确运用圆面积的公式计算圆的面积,并能应用面积公式解决有关问题。

2.过程方法:通过割补、拼组的方法探索圆面积的计算公式。

3.情感态度:体会“化曲为直”的思想,初步感受极限思想。

4.教学重点:理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式。

5.教学难点:理解圆面积计算公式的推导过程,运用圆面积的知识解决有关问题。

教学设计思路:

《圆的面积》是北师大版六年级上册的教材。圆是小学阶段的最后一个平面图形,学生从直线图形的认识到曲线图形的认识,无论是教材内容的本身,还是研究问题的方法,都在变化,是学习上的一次跃迁。

篇9：北师大版三年级下册数学教案

1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法

教学难点：一位数乘两位数(进位)口算

教具准备：教学挂图

教学过程：

教师教学设计 学生的活动 教学反思

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、出示挂图，引导学生观察。

2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱?

3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算?

4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱?

6、教师组织学生讨论：

怎样计算：15×3

与12×3有什么不同

7、学生将答案写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、2题可独立完成。

2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高?

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

做完后小组交流

学生自评、互评。

板书设计：

买3个游泳圈需要多少钱? 买3个球需要多少钱?

12×3=36 15×3=45

10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15

30+6=36 30+15=45

第3课时：练习一

教学内容：练习一第1~6题

教学目标：

1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

教学重点：一个因数是一位数的口算乘法

教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

教学方法：练习法

教学过程：

教师教学设计 学生的活动 教学反思

一、复习。

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数(不进位)

3、一位数乘两位数(进位)

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、教师组织学生在规定时间内完成。

2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流

3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法?

4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。

三、课堂评价

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。

先独立思考，在完成题目。

篇10：北师大版三年级数学说课稿

在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两位数乘一位数的算理。本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以在教学设计上有以下特色：

1.给学生提供充分的探究时间和空间。在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间与空间，使他们经历完整的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。

2.注重对算法的展示和理解。在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的机会，激发学生探究和思考的积极性，提高学生自主解决问题的能力。

教学内容：队列表演(一)(课本第32—33页.)

教学目标：

1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。

教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。

课前准备：教师准备：PPT课件、点子图。

学生准备：点子图。

教学过程：

一、情景导学

1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，揭示课题。

2.学校举行队列表演，一共有行，每行有14人(课件出示教材第32页的主题图)

二、探究新知、展示算法

1.独立提出数学问题，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决，为什么这样列式?

2.引导发现：这个算式和前面学过的乘法算式有什么不同?

板书知识性课题。

3.估一估：乘积大约是多少?

4.引导学生利用点子图算出14×12的结果。

师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗?请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出14×12(或12×14)的得数。

(1)学生独立思考，利用点子图圈一圈、根据圈的过程写出算式。

(2)小组交流。

(3)展示学生的想法：(课件出示教材第32页的例1)

师：你们算出得数了吗?能说说你们的算法吗?

请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。

方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二：把12拆成10和2，再进行口算。

方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。

5.出示P32表格，引导学生理解。(课件出示教材第32页的例2)

(1)这个表格你能看懂吗?说一说。

(2)讨论交流：表格中的数据是怎么得到的?

(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗?在学生充分交流自己的想法后，归纳与指导。

三、知识归纳、精讲点拨

1.归纳提升，引出转化法：

师：面临两位数乘两位数计算这个新问题师，我们把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。或者把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加，都是转化成旧知识来解决。

2.完成算一算：(课件出示教材第32页的算一算)

(1)用自己喜欢的方法进行计算。

(2)指名汇报学生的想法。

四、拓展应用

完成练一练第1题。

鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。

五、课后小结

篇11：北师大版三年级数学说课稿

义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~55页“分桃子”。

教学目标：

1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进行计算。

2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。

3.感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，引导探究。

1、谈话引入

师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么我们一起去看看吧!(课件展示48个桃子和两只猴子)

让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平均分等信息。

师：同学们请看，你看到了什么?从图中你知道哪些数学信息?

预设生1：我知道有两只猴子。

预设生2：我看到一些桃子。

师：那么有几个桃子?

生：有48个桃子

师：那么他们怎么分才公平?

生齐说：平均分

2、提出问题

师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子

师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗?

生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个?(师展示全题)

师：说的真好，请坐!

生齐读题!

二、探索新知：探究48÷2的算法和算理

1、动画激趣，引导分法

师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢?请同学们用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，现在动手分一分吧。

生汇报分法：

生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分4个桃子(生汇报师课件演示分的过程)

师：他说的好不好?

师：那你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊?

生：对

2、根据问题列出算式

师：那这道题目怎么列呢?

生：48÷2=(师板书)

师：同意吗?(同意)

师：为什么用除法呢?

生：因为除法表示平均分。

3、生用口算的方法表示出分桃子的过程

让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应

师：那这个怎么算呢?会算吗?

生：会

师：赶快动手，看看谁的算法最多

生探究算法，师巡视，生解说自己的算法师板书

师：好了。算出来了吗?

生：算出来了。先40÷2=20(个)再8÷2=4(个)最后20+4=24(个)(师板书)

师：对吗?

生：对

师：她算的过程跟我们分的过程一样吗?

生：一样

师：他也是先分整篮的。再分单个的。然后再把它们合起来。

4、尝试探究列竖式

教师讲解48÷2=24的竖式计算过程及算理：

(在分析算理的过程中，合理地把分桃子(分两次)-口算(两步算式)-竖式(两层)三个过程有机结合起来，使学生能够理解列竖式计算除法的想的过程跟分桃子、口算的过程是一样的。)

师：还有什么方法?

生：写竖式的方法

师请生说出写除法竖式的顺序(师板书)

生：先把除号写好。再写被除数。再写除数

生：先算十位，2商在十位。再算个位，4商在个位。

生说师板书计算过程。师解释没全部分完，十位上的0暂时不写。8落下来。4商个位。最后余数写0

(竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2个10，，所以在十位上商2，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。)

师：说的真好，太棒了。他把我们分的过程和口算的过程用什么记录下来了?

生：用竖式

师：竖式的计算过程有两步。跟我们分的过程一样的。

师：那么你们的竖式都是先算的十位再算的个位吗?

生：是

师：那么如果他们不告诉你分的过程，你们从竖式上一眼能看出先分的十位再分的个位吗?(能)

师：列竖式更能看出我们分的过程。不正确的同学请改正过来

师：答：每只猴子分24个桃子(生说，师板书)

总结竖式：孩子们。我们刚才用竖式计算了除法，那么竖式计算的时候先算什么位?(十位)商写在什么位上?(十位)。再算个位。个位上的数字对齐落下来。商写在个位上。

5、完成试一试，集体订正。

48÷4=69÷3=86÷2=

三、情境延伸，深入探究48÷3的算法和算理

1、根据情境提出问题

师：猴王正想按你们的方法把48个桃子平均分给两只小猴时候，这时候，又来了一只猴子，他也嚷嚷着要分桃子。猴王只好把桃子分给3只小猴。

师：每只小猴分多少个呢?想一想。他们每个人还能分24个吗?

生：不能

师：为什么呢?

生：因为来分桃子的猴子多了一只。

师：那我们来研究第二个问题，出示第二个问题：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个?(出示题目)

师请生列算式：48÷3(师板书)

2、探索分法

师：那我们先帮猴子分一分。拿出你们的小棒代替桃子。想一想，怎么分。请开始。我看看那组的小朋友合作的。

生操作分桃子，师巡视。

师：分好了吗?

生：分好了

师：哪个小朋友上来跟大家说说你是怎么分的?

生上前演示

师：听清楚了吗(清楚了)

生说过程，师(课件演示分的过程)

每只猴子先各拿一篮。拿走了3篮。把剩下的一篮10个，和8个合起来再分。每个猴子拿6个。(课件演示)

3、研究算法

师：谁能把你分的过程用除法竖式写出来呢?

生汇报竖式步骤，师板书并解释每步的含义。

师：余数1是什么?(1用红笔描出)

生：表示1个10，余下的1个10和8合起来再分。

师：这样做的请举手。师评价(1在十位上表示1个10,)

4、巩固练习。

65÷5=84÷6=

四、总结竖式除法计算方法。

1.观察，对比48÷2和48÷3这两道题竖式的不同

提问：请生观察两个竖式，请问有什么不同呢?

生：第一个十位都除的尽。第二个十位上有余数。

2、小结竖式计算除法的方法

笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。被除数十位余下的数要与个位上的数合并，再继续除。

师小结：我们今天研究的是什么竖式呀?

生：两位数除以一位数(师板书副标题：两位数除以一位数)

师：再看看这两道题448÷4=和726÷6=

学生独立完成，师巡视

篇12：北师大版三年级上数学

教学目标：

1、通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重难点：

学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师生游戏互动——《报数游戏》。教师宣布游戏规则：从第一名同学起开始报数，当报到的数是5的倍数的时候，不能直接说出这个数，必须用字母m来表示。学生报数，教师适时询问m所表示的数字是几，并板书。当全部报完时，引导学生观察体会，字母可以表示一个不确定的数，引出课题《字母表示数》并板书。

二、出示儿歌，探索新知

1.儿歌接龙游戏。

出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿……，让学生进行儿歌接龙。提问：这样说下去能说完吗？改怎样用一句话来表达这首儿歌呢？（学生畅所欲言）

2.如果用字母a表示青蛙的只数，你能用字母表示这首儿歌吗？（学生组内探讨，集体汇报，教师点拨）

3.老师这里有三种不同的想法，你同意吗？并说说理由

出示三种说法：a只青蛙a条腿；

a只青蛙b条腿；

4只青蛙4a条腿.

学生组内讨论，交流想法。教师点拨，指导学生理解第一种说法没有关注数量之间的不同及关系；第二种说法注意到了数量的不同，但是没有将它们的关系表达出来；第三种说法用字母表示出了两个数量间的倍数关系。

指导学生4ⅹ啊可以写作4·a或4a，数字一般写在字母前面（板书）

4.出示儿歌，让学生试着用字母来表示

1只青蛙1张嘴，

2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，

4只眼睛8条腿；

……

请学生自主完成，并全班汇报，教师点拨。让学生进一步认识字母表示数的重要性。

5.说一说生活中什么时候还用到字母表示数。

学生畅所欲言，教师适时点拨。

三、课堂练习，巩固提高

1、省略乘号，写出下面各式：

4×b= x×5= ɑ×c=

1×x= ɑ×b= x×x=

2、手势判断对错。

（1）b×2可以写成b2 （ ）

（2）b+b=2b （ ）

（3） ɑ+5可以寫成5ɑ （ ）

（4）6-c=6c （ ）

（5）d÷7=7d （ ）

3、用线段把左右相等的数连起来。

比ɑ多2的数 ɑ2

比ɑ少2的数 2ɑ

2个ɑ相加的和 ɑ+2

2个ɑ相乘的积 ɑ-2

4、在括号里填写含有字母的式子。

（1）一件上衣ɑ元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（ ）元。

（2）小刚每天看课外书15页，a天共看了（ ）页。

（3）一辆公共汽车上原有35人，到新站下去x人，上来y人。现在车上有（ ）人。

四、课堂小结，加深理解

在数学中字母可以表示不同的数，在生活中字母表示数又给我们带来了很多的方便，大家以后要灵活应用。

五、作业布置

完成课本63页试一试

板书设计

字母表示数