《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级上册)

《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级上册)（精选3篇）

篇1：《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级上册)

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过课前预习和课上学习，学生能够正确认识和理解本课的生字、词语，正确、流利地朗读课文。

2、学生通过课本介绍和课上讲解，了解古人记事和通信的方法。

（二）过程与方法

1、学生能够在认识说明文的说明方法“举例子”的基础上，找到另一处“举例子”的事例。

2、通过对古人通信和记事方法的理解、概括，能够总结出古人通讯方法的优缺点。

（三）情感态度与价值观

1、通过对古人通信和记事方法的了解，感受古人们的智慧。

2、通过不用文字的书和信与文字通讯的对比，知道文字在人类历史上的重要作用，增强学生对文字的热爱之情。

二、教学重难点：

1、能够总结出古人通讯方法的优缺点。

2、意识到文字的重要性。

三、教学环节

（一）问题导入，激发兴趣

1、提问：（师板书题目，PPT出示有文字的书和信的图片）同学们，屏幕上是什么？（书和信）（师在“书和信”下画线）你们平时见过的书和信都是什么样的？上面都有什么？（写满了文字）（在“文字”下画线）书和信中的这些文字都有什么作用？（抽生回答）

2、总结：是的，文字是人类沟通和记事的重要工具，我们的生活和学习处处离不开文字。

（二）熟读文字，带入情境

老师的PPT上也有“文字”，同学们会读了吗，现在我们来开火车读！（PPT出示词语：人类、经历、形状、战斗、躲藏、乱箭、对付、严厉）这些文字都是我们要求会写的，老师这里还有一些文字，你们会读吗？小火车继续开！（PPT出示词语：记忆、民族、踏上、邮递、寄信）这些文字都是我们要会认的。

课文中还有一些文字有点难读准，谁来？（PPT出示：结绳记事、分辨、譬如、一杆枪、包裹、淘气）读得很准确，来！全班齐读一遍！

（三）熟读课文，理解内容

黑板上也有文字，我们把它读出来，（生读）读了这么多文字你们见过不用文字的书和信吗？（在“不用”下画三角形）在几千年前文字还没有被创造出来，他们是怎通讯的？现在我们就来认识、认识。

1、记事方法

1)请同学们默读第1、2自然段，找出文中的记事方法，用圈圈出来（PPT出示：默读1、2自然段，找出文中提到了哪几种记事方法，用圈圈出这些记事方法。）

2)勾画完的小朋友请坐直，谁来说说有哪些记事方法，（结绳记事）（师板书）结绳记事是怎样记事的呢?用波浪线勾画出相关句子，你来给我们说一说（发生一件事，就在绳子上打一个结，结的大小不同……）全班齐读句子。

3)你都读懂了什么？（抽生回答）PPT上面也有一些绳结，它们记录了不同的意思，比如当我们去打猎，打到一只猎物时就打一个死结，打到十个猎物时就用绳子在另一根绳子上打一个结，今天很开心就打一个心形结，……。

4)还有什么记事方法？（贝壳记事）（板书）贝壳记事是怎样记事的？用波浪线勾画出相关句子（生说）（PPT出示句子）全班齐读句子！

5)分辨是什么意思？翻开你们的字典，我们一起来查一查，（区分辨别），是的，你们瞧，贝壳可比绳结方便多了，它们有不同的颜色、形状、大小，人们可以根据这些去区分辨别事情。（师出示各种贝壳的图片，结合图讲解）就像PPT上面的这些形态各异的贝壳，在古人眼里就可以用来记录很多故事。

2、通信方法

1)不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了他们的通信方法，是怎样的呢（出示PPT：一分钟的时间默读课文3、4自然段，思考：古人是怎样通信的？）

2)时间到！课文中古人是怎样通信的？从课文里找答案，用自己的话概括出来。（板书：“东西”通信）

3)古人怎么用东西通信的呢？

（PPT出示：譬如这一族……，生读）譬如是什么意思（假如、比如）比如古人要向对方宣战，就会用一种东西来表示意思，什么东西？（一杆枪或一支箭）原来古人就是这样用东西通信的。你们看，课文举了一个例子，就让我们清楚地明白什么是“东西”通信，这就是说明文特有的说明方法，“举例子”，来，我们一起批注在这句话旁边，把这句话用括号括出来，在旁边写上举例子。

文中还有同样的方法，你们能找到吗？用“（）”括起来，也在旁边作上批注，谁来说说，你找的哪里？（抽生读）全班齐读一遍。

4)  如果有一天，你收到这些东西（PPT出示：一只鸟、一只老鼠、一只青蛙、五支箭）它们是什么意思？（生读）（PPT出示“你们能像……”）

5) “休想”是什么意思？这句话中他们是在干什么？（想都不要想，是在捍卫自己的土地，提醒对方，表示了他们迎战的勇气和决心）带着这样的感情再读一遍！

现在，我们还用这样的方法吗，请同学们齐读最后一自然段！

生：齐读

师：总结，是啊，古人们的意思我们确实很难猜测。

（四）拓展延伸，升华情感

1)王老师昨天也收到了一封信，里面有一只兔子、一条小鱼、一个茶杯，你们能帮王老师解读一下，它们表示的什么意思呢？请同学们四人一小组，讨论讨论（生讨论并汇报）

2)虽然是同一封信，但是每个人都有自己的理解，但没有人能够清楚寄信人真正的意思。你们还记得刚刚我们的绳结和贝壳表达的意思吗？（PPT出示之前绳结、贝壳的整合小图）（生比较含糊，不太能记清楚，师补充）才过了这么一会儿，我们就记不清了。

3)了解了古人所用的记事和通信的方式，它们有什么优点和缺点？（生说师板书，优点：简单；缺点：容易忘记、不方便、难懂）虽然结绳记事、贝壳记事等等这些古代的通讯方法比较简单，但是更存在容易忘记、难懂等缺点，所以为了沟通方便，我们人类发明创造了文字，与这些原始的通讯工具相比，文字有什么优点？（意思明确、沟通方便）所以，我们选择了用文字沟通，而这些古老的方式就渐渐消失了。

并且随着历史的发展，我们又有了电话、互联网等更加方便快捷的通讯方式，我们人类的通讯越来越发达。

不用文字的书和信

人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。

现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。

不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法。跟记事用绳结或贝壳一个样，也用一些东西来表示意思。譬如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。

从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西：一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢？它是在说：“你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们！”

如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只是死鸟、死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。谁知道在古代，这样一包东西却是一封严厉的信。

[《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级上册)]

篇2：《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级上册)

情感目标：学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学生自主识字，学认生字10个。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，看，老师给大家带来得是什么?(出示“书”“信”)生：一本书和一封信。板书：书和信

师;这里面都写满了什么?(字、汉字、文字)板书：文字

师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么传递信息的?(学生思考、讨论)

生：那时候的人们是不交往的。

生：他们可以用语言交流。

生：他们可以送东西。

……

师：你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗?(学生半信半疑)不信我们一起乘坐时光隧道去看看。

红笔板书课题：不用

评析：创设认知中新旧知识之间的矛盾冲突，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。

二、初读课文，自主识字。

1.学生自由轻声朗读课文，画出自己不认识的字。

2.选择自己喜欢的方法识字，。

3.小组合作学习生词、生字，教师巡视，学生交流识字方法。

4.检查学生掌握情况。学生分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序(5段)集体评价。

评析：在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，每个孩子的体验和认知水平不同，记忆生字的方法自然也不同，让学生根据自己的喜好选择恰当的方法进行识记，让学生自己悟出汉字的特点，编口诀记忆生字，互相教授，激发学生的兴趣。让学生真正成为学习的主人，而教师只是一个学习活动的点拨者、引导者。

三、细读课文，深入感悟。

1.师引导学生再自读课文，说说通过朗读，你读懂了什么?

生：通过读我知道了古代有用“结绳记事”的方法记事。

师问：你从哪儿知道的?

生：第一段中讲到了“结绳记事”。

教师及时抓住“结绳”一词，(出示各色绳子)让学生边说边动手实验。(大结记大事，小结记小事，绿绳记……)

评析：用实物演示，帮助学生理解词语，直观、形象，符合儿童的心理特征。

生：通过读我知道了用贝壳也可以记事。

生：通过读我知道了送给别的民族枪或是箭，就是一封宣战书。

(指导朗读：怎样读出严厉的语气?个别读、教师范读、集体读)……

2.师总评：同学们读得很认真，讲得很好，看来自读的能力提高的很快。现在请两个同学完整地讲讲这一课的内容。

3.师：请同学们在小组中默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班一起帮你。

4.教师结合学生的生活实际和联系上下文帮助学生理解词语。

分辨：分别，区别。

代替：学生联系上下文理解因为用贝壳记事比用绳结记事更容易分辨所以用贝壳代替绳结。

譬如：就是举个例子，打个比方。(让学生用譬如说一句话)

严厉：严肃。(让学生用严厉说一句话)

5.学生有感情地朗读课文。

6.师总结：学习了课文，你知道有哪些不用文字的书和信?

评析：学生在自读自悟中，初步了解课文主要内容，教师再进一步引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生深入探究的强烈愿望和合作学习的意识。针对课堂时间有限，而学生提出的问题较多的现象，让学生先在小组中解决部分简单问题，老师在巡视时，引导学生提出一些有价值的问题，集体讨论解决，在整个过程中教师注重保护学生好奇心，重视学生口语表达能力的培养。

四、拓展活动。

1.师：现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗?(小组讨论，个别汇报)

生：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机……

2.想一想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流?(同桌互说，个别汇报)

3.教师小结：同学们的设想真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗。好吗?

篇3：《不用文字的书和信》教学设计(北师大版三年级上册)

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

4、体会人们的聪明才智。

重点难、关键

1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗?

2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢?

二、自读课文，学习生字

1、教师出示要求，学生自读。

(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。

(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

2、检查自读的情况。

(1)全班齐读课文。

(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。

(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

(4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

(5)开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1、反馈课文的分段情况。

2、说说每个自然段的主要内容。

3、教师小结，理清文章的条理。

4、学生正确、流利地读课文。

四、学习第一部分，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)

3、理解“奇妙”。

4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?

5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)

6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7、集体反馈，读课文中相关的语句。

8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像，自由发言)。

9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

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5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?

二、学习课文，了解古人的通信

1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?

2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

4、学生读课文相关的句子。

5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)

6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

三、阅读课文，加深理解

1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)

3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

四、拓展延伸，说现代的通信

1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

2、集体反馈。

3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。