大学生就业出现四大趋势

大学生就业出现四大趋势（精选10篇）

篇1：大学生就业出现四大趋势

06年大学生就业出现四大趋势

预计将有350万高校生和400万“三校生”毕业，毕业生就业将面临巨大压力。上周在浙江绍兴举行的“全国百所院校人才智力博览会暨长三角学生就业协作网年会”上，来自全国28个省市的180所院校携30余万名毕业生信息，希望能在会上找到一个好“买家”，毕业生就业工作也正逐渐引入越来越多市场化操作模式。

“零售”向“团购”转变

由学校设摊集中向企业推荐自己的应届毕业生，这次的对接活动似乎更像是一场人才团购大会，而不是传统意义上的招聘会。包括42所“211工程”院校在内的全国180所院校，带来了其30余万名毕业生的信息。

上海人才有限公司总裁王绍昌认为，这种从“零售”向“团购”的转变，可以帮助企业更好地了解应届毕业生。在人才竞争日益激烈的今天，零售式的.招才引智显然已经无法满足企业的需要，推进企业与相关专业院校的联盟合作，由学校和企业联合进行毕业生的求职招聘工作，成功率将会大大增加。

绍兴当地一家大型纺织企业的老总在会上跑了多家学校，详细询问了毕业生数量、专业方向、期望薪资等情况。他表示，自己对上海某高校的学生很感兴趣，“如果可以的话，我们愿意从这家学校招聘20名应届毕业生。”而学校方面则认为，通过这种方式，可以避免学生单打独斗的盲目性，增加求职竞争力。

(责任编辑：孙硕)

篇2：大学生就业出现四大趋势

趋势一：赏心悦目+实用价值

很多开发商为提升项目品质，不惜重金从外地甚至外国购来稀有成树种在社区中。专家指出，一个楼盘有几棵珍稀的点睛之树，的确能衬托小区的品质，但这种大树没必要太多，全是高大的树木反而会因为没有层次而让美感缺失。园林社区景观打造应按照植物群落来布局，而不是盲目堆砌。应景也是树种选择的重要条件，周围的建筑体对树木的栽种有很大的决定作用，如古典风格的楼盘适合种植芭蕉树，现代建筑体则适合几何形状的乔木等等。让人赏心悦目又能给业主创造实用价值的树种才是最可贵的造景方式，过分追求稀缺品种或者洋品种并不是健康的楼盘园林发展趋势。

趋势二：软质景观+绿化配置

一直以来，居住地产景观有两个不同的发展方向，一种是以硬质景观为主，主张大广场、大轴线，以及大型构筑物；另一种是以软质景观绿化为主，强调自然、静谧和温馨的景观效果。专家认为，将来地产景观的趋势应该是向着以绿化配置为重点的方向发展，不仅绿量增大，而且绿化的品种、层次将会更加多样化，后期的绿化养护也越来越重要，植物长得越好，楼盘的效果也会越好。由于硬质构筑物的材料会随着时间推移而老化变形，需要投入大量成本进行翻修维护，因此硬质构筑物的设计量应尽量减少，主要放置于重点区域必不可少的位置。

趋势三：植物布局+水景点缀

曾经在相当长的一段时间内，水景被看作是最能提升楼盘品质的景观设计元素。在本市，以大梅江板块为代表，区域内众多楼盘纷纷推出水概念景观，成为楼市中一道亮丽的风景。

不过，由于大型水景需要强大的循环净水系统，后期维护成本十分高昂。越来越多的消费者在选择水景大盘时更为理性，不再把水景的多少作为判断园林好坏的标准，开发商也意识到大型水景的各种弊病，近几年，项目中以大型水景为主题的园林设计越来越少，水景现在多以点缀形式出现，而植物布局与点缀性水景并举，则成为现代楼盘造景的新风尚。

趋势四：移步异景+季节变换

无论多美的东西，看久了都容易产生审美疲劳，更何况长年累月面对同一个环境。园林规划已经从简单的植物铺陈发展到现在的应景设计。这种景观特色主要体现在植物上，在有限的空间营造出无限的风光，而不断变换的景观、季季不同的园林，能让社区保持更多的新鲜感与活力。

篇3：江苏泰兴:四大机制促大学生就业

建立服务促动机制, 打造大学生就业“乐土”。为大学生设立专门服务窗口, 先后举办多项专场招聘会, 通过当地报纸、人才网广泛发布就业信息, 同时大力推进大学生技能提升培训工程。

建立创业拉动机制, 挖掘大学生就业“潜力”。为大学生创业提供一站式融资服务、一体式实训服务、一条龙孵化服务、一对一帮带服务。

建立见习带动机制, 搭建大学生就业“跳板”。目前, 已经落实210名大学生参加见习。

篇4：农民工就业出现“短工化”趋势

该报告指出，总体而言，农民工特别是新生代农民工对用工单位不满是其离职的主要原因，超过六成的受调查农民工是因为对用工单位条件不满而离职。农民工在用工单位的内部发展机会相当有限，被调查的2000多个农民工中，约有三分之一认为自己在单位没有获得任何提升，而获得提升的方面主要是薪酬待遇的改善，用工单位管理层级的改善所占比例仅为一成左右。

据该课题组工作人员介绍， “短工化”包括“高流动”和“水平化”两个方面。高流动体现为农民工换工频率高，每份工作的持续时间短，前后两份工作之间的待业时间较长。水平化则体现为农民工的职业流动，无论是在用工单位的内部，还是通过变更工作从而实现用工单位之间的转换，其职业地位都难以有实质性的提高。

据介绍，在当代农民工群体中，年龄越小“短工化”趋势越明显。“年轻一代的农民工更容易因其高文化程度带来高职业期望，而与劳动力市场中有限的流动机会发生矛盾，因此，年龄越小，换工频率越高，从事一份工作的持续时间越短。”清华大学社会学系调研人员说。

流动后的农民工，其职业地位提升有限。据调查，与上一份工作相比，41.9%的农民工在当前工作中拿到了更高的报酬，但在管理层级、技术等级等方面的提高并不明显。 （北京 车辉）

篇5：大学生就业出现四大趋势

转战翻译界

英语专业的学生在英语语言上有一定的优势，肖老师建议留学生可以继续申请翻译专业。该专业对雅思的要求很高，并且有些学校要求面试。另一个英语专业学生申 请比较多的是TESOLvTeaching English to Speakers of Other Languagesw专业。该专业的雅思入学要求没有翻译的要求那么高，一般要求6.5分就可以，所以降低了一定的申请难度，是英语专业学生不错的一个选择。

转战商科

申请转专业学习商科的学生，可以有以下几个专业可以选择，比如国际商务管理，企业管理、人力资源管理、市场营销、金融管理等。有些学生认为，商科学习的太泛了，其实不然，经济全球化是世界经济发展的重要趋势，外资需要拓展中国市场，缺乏现代管理理念的中国企业面临着巨大的挑战。中国企业急需要既懂得中国国情，又了解世界发达国家先进知识的人才，所以商科永远不会成为冷门。有很多学生会问：我能不能学习会计金融，答案是：不行。因为在大学四年中，英语专业的学生没有学习很多关于数学的相关专业，所以对于此专业国外大学一般不接受英语专业的学生。

转战传媒业

很多英语专业学生对于传媒方向比较感兴趣。传媒也分为三大方面：新闻学、媒体及传播专业和电视、电影方向。新闻学一般讲授关于新闻采访、写作相关的知识，所以，这个专业对雅思的分数会相应要求高些;媒体学更多偏重广告、文化及公关方面。

转战教育界

最后需要提到的是教育方向。如果英语专业的学生有教育方面的工作经验，可以选择教育学、教育管理等。

从上述分析看来，英语专业的学生出国留学，可以选择申请的专业还是很多的。所以英语专业的学生别再为选何专业而烦恼，只要遵循自己的兴趣，根据自身特点、爱好以及未来选择工作的方向出发，深入了解选择专业，最终一定可以成功申请到自己理想的学校以及专业。

1.英语专业的就业方向

2.英语专业就业前景及就业方向

3.学软件就业方向

4.学语言的就业方向

5.美术生的专业和就业方向

6.大学英语专业就业方向

7.商务英语专业就业方向分析

8.英语专业就业方向及前景

9.英语专业考研方向及就业解析

篇6：婴儿长牙可能出现的四大异常症状

婴儿长牙可能会出现的四大异常症状

一、乳牙早萌

乳牙早萌其实指的就是婴儿在还不到长乳牙的时候就长了。有些婴儿在刚刚出生的时候牙齿就开始萌出了，这时候长出的乳牙叫做为“诞生牙”。如果在婴儿出生后1个月内就有乳牙萌出，这些牙齿称为“新生牙”。诞生牙和新生牙多见于下颌乳中切牙。这些牙齿多数没有牙根或牙根短小，有的极度松动。由于诞生牙和新生牙有影响婴儿哺乳及脱落后被婴儿吸入气管的危险，所以常常被拔除。

二、乳牙萌出过迟

乳牙萌出过迟指的就是超过了婴儿正常长牙齿的阶段还没有长出乳牙。一般情况下，婴儿在长到六个月的时候乳牙就会开始萌出，但是，只要婴儿在一周岁以内萌出第一颗乳牙都是属于正常范围。如果婴儿在超过了1周岁，甚至1岁半后仍未见第一颗乳牙萌出，超过3周岁乳牙尚未全部萌出为乳牙迟萌。

三、萌出性龈炎

萌出性龈炎是婴儿长牙时常见的一种暂时性牙龈炎，这是因为婴儿在长牙时经常会伴随一些并发症而造成的。沿牙冠的牙龈组织充血，但无明显的自觉症状，随着牙齿的萌出而渐渐自愈。萌出性龈炎多是由于牙齿萌出时，牙龈常有异样感，使孩子用手指、玩具等触摸或咬嚼，导致牙龈黏膜擦伤。

四、萌出性囊肿

萌出性囊肿指的就是在婴儿乳牙萌出之前，婴儿的牙齿生长受到了阻碍，造成其牙冠黏膜出现了局部肿胀，且呈青紫色，内含组织液和血液。这种情况一般不会影响婴儿乳牙的萌出，若萌出受阻，则需去除部分组织，使牙冠外露。

篇7：大学生就业出现四大趋势

随着就业形势日益严峻,越来越多的大学生选择自主创业。针对刚出校门的大学生面对资金和经验等各方面的`实际困难，我省就业局有四大政策鼓励高校毕业生自主创业。

第一，小额担保贷款和贴息支持。一方面，登记失业的高校毕业生自主创业，自筹资金不足的，可向当地指定银行申请不超过5万元的小额担保贷款;对从事微利项目的，还可获得贴息支持。另一方面，自愿到西部地区及县以下的基层创业的高校毕业生，自筹资金不足时，也可向当地经办银行申请小额担保贷款;对从事微利项目的，可获得50%的贴息支持。

第二，免收有关行政事业性收费。高校毕业生从事个体经营，且在工商部门注册登记日期在其毕业后2年内的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内免收管理类、登记类和证照类行政事业性收费。

篇8：江苏泰兴:四大机制促大学生就业

建立服务促动机制, 打造大学生就业“乐土”。为大学生设立专门服务窗口, 先后举办多项专场招聘会, 通过当地报纸、人才网广泛发布就业信息, 同时大力推进大学生技能提升培训工程。

建立创业拉动机制, 挖掘大学生就业“潜力”。为大学生创业提供一站式融资服务、一体式实训服务、一条龙孵化服务、一对一帮带服务。

建立见习带动机制, 搭建大学生就业“跳板”。目前, 已经落实210名大学生参加见习。

篇9：大学生就业出现四大趋势

一、注重数学本质, 凸显学习价值

数学本质是“课程基本理念”中的重要内容, 是数学的灵魂, 也是数学教学追求的核心目标, 理所当然地会成为小学数学试卷命题的主要考查目标。传统教学中过分注重形式化、机械化操作的“题海战术”, 把学生错误地引向了“死做题”“做死题”“做题死”的牛角尖, 弱化了学生对数学本质的深入钻研和深刻理解, 因此, 在计算方面, 命题者从“掌握必要的运算技能”要求出发, 不人为拔高计算难度, 弱化机械记忆的命题指向明显, 把多出来的分放到考察学生对计算算理的理解水平、数感培养的程度等注重学习过程、涉及数学本质的理解上来。 (传统试卷中机械计算分通常在30分左右, 但目前命题趋势是在基本覆盖所学计算题内容的基础上, 占分越来越少。) 同样的, 对数学概念、公式、法则的教学, 也应从数学知识的本质内涵、数学知识间的内在联系、数学规律的形成过程, 以及数学思想方法的提炼、理性精神的体验等方面凸出其本质所在。

【例1】 (一年级解决问题) 用2个“○”, 能摆出三个不同的数。

用4个“○”, 能摆出几个不同的数?在下表中画一画, 填一填。

【例2】 (五年级选择) :经过调查, 新学期五年级各班的人数情况如下:五 (1) 班, 男生20人, 女生20人;五 (2) 班, 男生22人, 女生21人;五 (3) 班, 男生19人, 女生24人。王老师在大礼堂分配新的座位, 要了解各班人数。根据这个需要, 把上面的原始数据制作成下面的统计图, 是否合适?

A.不合适B.合适C.无所谓

解决相同的问题, 如果只从表面现象分析, 只重结果, 不同的学生可能没有差异, 但如果从数学角度追究学生对数学本质的理解, 不同的思维水平就会显露无遗。改变只注重结果表象的考查方式, 注重数学的本质、数学思维, 能有效引领教师重视对数学学习能力的培养。例1不仅考察学生能否写全所有的数, 还要评价学生能否按一定的顺序写, 以确定学生是否初步具备了有序的数学思考能力。例2是考察学生对“条形统计图”应用的掌握情况, 它不以文字形式反映条形统计图的优点, 而是用其在具体生活中的应用, 来考核课堂教学中师生是否真正从概念的本质出发, 深入地学习数学知识。

二、关注学习过程, 获得生命体悟

学习是有生命的。学习过程就是学习者生命焕发、涌动、发展的过程。只有学生自己想明白的知识, 才具有生长出新知识的力量。因此, 教学中要舍得花时间让学生充分经历数学过程。学生充分经历了数学过程, 他得到的收获就不仅仅是知识, 还有思考问题的经验, 知识背后的思想, 而这些才是学生学习力提升的根本。所以, 高质量的试卷命题评价的关注点, 不会只停留在对知识符号的表征上, 更重要的是考察学生在学习过程中建构的对于知识的深层次理解、结构化组织和灵活转换与应用, 是对诸如学生日常学习中参与情况、努力程度、掌握水平、独特表现等能力、习惯等数学综合素养的考核。

【例3】 (三年级填空) :把一张长方形纸, 对折后使得两条宽重叠在一起, 不展开再对折、对折, 展开后每一份是这张长方形纸的 ( ) 。

【例4】 (六年级解决问题) :圆周率是一个固定的数。请你回忆一下, 在数学课上, 你们是怎么得出圆周率的?把探究过程简要地写在下面。

显然, 学生如果没有经历、感悟过相应的学习过程, 在遇到设置 (或模拟) 的诸如上面真实问题情境时, 很可能会一筹莫展。例3看似只要根据提示按部就班地操作, 再展开就能得到正确的结果, 实际上, 如果学生在日常学习中没有经历过类似的操作学习过程, 缺少动手操作的规则意识和相应的操作经验, 光凭脑子里的空想, 难免会头昏脑胀。例4的出现, 能根据学生的回答基本确定教师是如何安排教学过程的, 如有的学生从“测量———求比值———多个数据比较———得出圆周率”的过程叙述, 也有学生回答“老师告诉我们, 圆周率取3.14, 然后在多做题目的过程中, 不由自主地就背出来了”, 两相比较, 教师是否能坚持“引导学生亲身经历数学活动过程”便一目了然。

三、基于独立思考, 提升思维品质

瑞士教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务不是积累知识, 而是发展思维。”而发展思维最重要的一点, 就是要让学生享有充分的独立思考权。只有有了独立思考的时间和氛围, 学生才能拥有高质量的质疑、生成和整合能力, 才能拥有思维的深度和广度, 才能拥有个性鲜明、持续创新的学习能力。富有独立思考含金量的试题, 对于习惯于以教师为中心, 以书本为权威, 强求学生无条件、机械记忆, 把尽快传授尽可能多知识作为提高学生学习成绩及升学率的教学而言, 无论是教学理念, 还是教学实践, 都是背道而驰的。真正好的教学, 在学生的独立思考上, 一定是舍得“浪费”时间的, 即使短时间里来不及做题、少做几题, 也绝对影响不了思维的质量。

【例5】 (三年级填空) :看到“万”“千”“百”“十”“个”, 在数学里 你想到了 什么 ? ( ) , ( ) , ( ) , ( ) 。

(有一种想法可以得2分, 请注意:像十个“十”是一个“百”, 十个“百”是一个“千”等非常类似的想法, 只能算一种, 得2分。“注意”中已经给出的想法以及类似的想法都不得分。得分不封顶。)

【例6】 (五年级填空) :下面两个图形的相同点是 ( ) 。 (写一点即可)

按书本知识的编排, 学生在看到例5, 首先想到的肯定是“十个‘十’是一个‘百’”之类的想法, 但这里考的是超越书本思维的题。本题虽然安排百分制里面的4分, 但实际要求“得分不封顶”, 独立思考能力强的学生得分完全可以超过标准给分, 得6分、8分, 或者更多, 这对于课堂教学中注重培养学生独立思考能力的教师, 无疑是一个很好的肯定与鼓励。例6的出现, 也是对学生独立思考能力的考察。虽然数学教学中不会原原本本地会讲到同一题, 但对于真正注重学生思维训练, 善于培养学生独立思考能力的教师而言, 学生的回答应该驾轻就熟。

四、厘析数学道理, 探究本真规律

数学是讲道理的。小学数学知识是基础知识, 充满了大量的数学规定, 但我们不能简单地把这些带有一定偶然性的、人为规定的结论, 认定为课堂教学的唯一追求目标。如果不努力探究知识的来龙去脉, 不知道知识的本来面目和其发生发展规律, 只求“是什么”, 不探求“为什么”, 不清楚其内在规律, 获得的往往是表面现象, 能解决的也往往是符合表面形式的问题, 一旦遇到的情境稍作变化, 就一筹莫展。因此, 新课程理念下的试题要考核师生课堂上的学习生态是否符合学习规律, 考核学生对于知识的理解是否深刻, 了解课堂是否真正是以学生的学为主, 是否学习真正拨动了学生主动思维的那根“弦”。

【例7】 (三年级选择) :下面三题的计算都错了, 第几题的错误原因是:乘数中间有0的三位数乘一位数, 有时乘得的0不应该单独占位? ( )

A.501 ×3=153 B.106 ×5=5030 C.504 × 2=108

【例8】 (五年级选择) 平行四边形的木框一拉就成了长方形, 因为长方形的面积 = 长×宽, 所以平行四边形的面积 = 邻边×邻边。这样推导平行四边形面积公式错误的原因是什么? ( )

A.图形变化过程中, 两个图形的面积也发生了变化

B.图形变化过程中, 两个图形的周长没有发生变化

C.无法确定错误原因

例7是书本上的习题, 学生都知道是错的, 但到底错在哪儿, 自己计算时应该吸取什么教训?如果课堂上教师没有引导学生进行较为深入的分析, 只是蜻蜓点水, 一带而过, 作为三年级的学生, 有相当一部分还是“不知其所以然”的。例8是对平行四边形面积公式错误推导的本源分析。课堂教学中, 学生出错是难免的, 教师如果能从容错、融错的角度, 组织学生在交流中得出分析之所以出错的原因, 进而得出正确的结论, 学生获得的知识即是确定的、长久的, 否则, 只关注对的答案, 不引导学生寻找出错的内在原因, 学生习得的知识就可能是浮于表面的。

当然, 在同一道试题上, 一般不会只是孤立反映上述现象中的某一种情况, 往往是综合了其中数种要求于一身。作为教师, 只有吃透新课程标准的本质要求, 在日常教学中, 真正体现以生为本的理念, 不断追寻素质教育的数学篇章, 我们的数学教学质量才能真正符合时代和社会的要求。

参考文献

[1]陆小青.把握数学本质促进数学理解[J].江苏教育研究, 2012 (7B) .

[2]施银燕.数学, 让学生学会讲道理[J].小学教学 (数学版) , 2011 (4) .

篇10：大学生就业新趋势

国务院于2011年印发《关于进一步做好普通高等学院高校毕业生就业工作的通知》, 人力资源和社会保障部在之后进一步落实相关就业优惠政策, 涉及小额担保贷款、创业培训等方面。各级党委和政府也正积极采取切实政策措施促进毕业生就业, 突出宣传有利于高校毕业生自主创业的政策, 在毕业生中倡导勇于自主、善于创新、积极创业精神, 让高校毕业生真切感受到党和政府对大学生就业工作的重视和关心。

2003年至2011年, 四千多万高校毕业生实现稳定就业, 既化解了新一轮就业高峰压力, 也很好地发挥了高素质人力资源在经济社会发展中的作用。

在2012年11月21日召开的2013年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议上, 教育部副部长杜玉波指出, 2013年各地各高校要进一步加大工作和政策力度, 努力实现高校毕业生更加充分和更高质量的就业。而从该会议福建分会场了解到, 2013年福建省高校毕业生将达24.2万人, 同比增长2.5%。

为更好地促进高校毕业生就业, 早在2012年5月, 福建省政府便出台了《关于做好2012年普通高校毕业生就业工作的通知》, 从六个方面提出30条政策措施, 多管齐下力促2012年高校毕业生就业。如提高省级项目补贴, 鼓励到生产一线和基层就业;实施“创业引领计划”, 支持建设创业孵化基地;完善求职、就业见习、就业困难救助等服务体系, 加大高校毕业生就业公共服务力度等, 促进高校毕业生充分就业。

不仅如此, 福建省支持大学生创业促进就业力度也进一步增大。为扶持高校毕业生创业项目启动发展, 福建省将扶持一批高校毕业生创业项目, 申报成功者可获得10万元以内的创业启动资金。

福建省还积极引导鼓励高校毕业生面向基层就业创业。福建省委组织部、省公务员局等部门于2012年8月份联合印发《福建省高校毕业生基层培养工作实施方案》, 引导鼓励高校毕业生到基层就业创业。根据方案, 福建省将通过实施高校毕业生服务基层项目、高校毕业生就业见习计划和高校毕业生创业引领计划, 促进高校毕业生就业与加强基层人才队伍建设相结合, 引导鼓励高校毕业生面向基层就业创业……