申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料（通用7篇）

篇1：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

——申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

构建教学竞赛平台

不断促进青年教师教学水平提高的实践

（2008年12月）广东工业大学

“构建教学竞赛平台，不断促进青年教师教学水平提高的实践”是学校工会会同教务处实施的服务学校中心，服务广大教师，促进教学质量和水平提高的有特色、有创新、有成效的教学成果。本成果以不断促进青年教师教学水平提高为主线，以评选“十佳授课教师”、“十佳教案”、“十佳课件”为载体，构建教学竞赛平台，着力提高广大青年教师的思想素质和教学水平，形成适应青年教师需要的评选激励机制，受到上级、本科教学工作水平评估专家的肯定，受到广大青年教师的欢迎。本成果受到省教育工会的肯定并作为经验在全省高校工会推广，多所高校或来我校观摩学习，或索取本成果VCD等资料。

一、构建新的教学竞赛平台，持续开展青年教师教学竞赛活动的背景

构建新的教学竞赛平台，持续不断开展青年教师教学竞赛是我校适应高等教育的改革和发展，适应高等教育大众 化，适应学校办学规模扩大，招生人数增多，新走上教学第一线的青年教师比例逐年增加的新形势而用心打造的品牌活动。旨在激励青年教师用心教学，不断提高思想道德素质和教学业务水平。近年，我校40岁以下的青年教师一直保持在教师总数的65%左右，总体上看，他们学历高，专业强，工作有热情，有朝气，有活力，是我校教学一线的生力军和主力军。但是，青年教师因为年轻，在修养、学问、教学经验等方面与办好人民满意的高等教育，与做优做强广东工业大学，打造强势本科教育的要求仍有较大的差距。为此，经学校同意，由学校工会会同教务处在学校第一届教学竞赛的基础上，构建新的教学竞赛平台，组织开展全校性的青年教师教学竞赛活动。

二、教学竞赛活动的指导思想

广东工业大学青年教师教学竞赛活动的指导思想是：按照办人民满意的广东工业大学的总体要求，围绕打造强势本科教育这个中心，努力提高青年教师的教学水平，表彰师德高尚，用心教学，授课效果好的青年教师，为青年教师专业成长营造良好的环境和氛围。

三、教学竞赛活动的做法

广东工业大学青年教师教学竞赛活动为本科教学竞赛。主要做法是：

（一）层层发动，广泛参与 教学竞赛是以工会工作和教学中心工作紧密结合、从二级教学单位和学校两个层面来组织的。在学校工会、教务处、各教学单位部门工会精心组织、广泛发动下，青年教师十分珍惜参赛的机会，广泛参与。学校二级教学单位全部参加，累计有1300多人（次）参加教学竞赛，呈现了踊跃参赛的局面，达到了教学大练兵，从整体上促进学校教学水平不断提高的目的。

（二）科学设计，标准合理

教学竞赛内容涵盖了教学理念、教学内容、教学艺术、教学设计、教学技术、教学规范等方面，所以我们针对不同的竞赛环节进行了科学设计，拟定了有导向作用的、科学的、合理的、便于操作的评价标准，引导参赛教师自觉向标准看齐，用心教学，提高水平。

如在授课竞赛环节，重点考察课堂教学的效果，突出课堂教学的组织，教学技术、教学手段的运用，对学生创新意识和动手能力的培养等，评分标准（见附件一）。在演讲环节，要求参赛教师必须结合自己对教书育人的认识、做法、体会进行师德演讲，以达到促进青年教师树立正确的教育思想、先进的教学理念和交流有效的教育方法、教学手段的竞赛目的。要求主题突出，观点鲜明、内容真实，事例感人、普通话标准。评分标准见（附件二）。

课件竞赛执行的评分标准（见附件三），是经过与网络 信息与现代教育技术中心的专家研究制定的，突出了多媒体课件特有的科学性、技术性、艺术性的考评。

教案竞赛执行的评分标准（见附件四），则突出了教学规范、教学规律的考评。

（三）严谨有序，分类进行

学校开展的第二、第三届教学竞赛，分别历时十个月和八个月，时间长，类别多，环节多，但是，做到了严谨有序，分类进行，保障了青年教师公平竞赛。

1．“十佳授课教师”的评选

“十佳授课教师”的评选通过开展授课竞赛来评选，实施了“三段两节”赛制。

第一阶段：预赛。由各个学院（部、中心）等教学单位，按校工会、教务处制定的竞赛规程组织青年教师预赛，选拔推荐优秀选手参加学校统一安排的复赛。参赛者按正常的教学安排进行教学，各单位组织评委直接到参赛教师教学现场评分。

第二阶段：复赛。校工会、教务处对各教学单位推荐（1－2名）的选手进行资格审查，组织复赛。经审查，符合条件的教师进入复赛。在复赛阶段，由教务处、工会按工、理、文组织三个学科评委组直接到参赛教师上课的现场听课评分，每个参赛教师在不同的时间段必须接受评委不少于三次的听课评分。最后，评选出20位选手进入决赛。第三阶段：决赛。决赛集中进行。由授课比赛和演讲比赛两环节组成。授课比赛成绩占70%，演讲比赛成绩占30%。

授课比赛规定进入决赛的选手必须选取其主讲课程中的一个知识点，在规定的时间内，合理设计和综合运用现代教学手段进行授课比赛。

演讲比赛要求参赛教师围绕主题，自拟题目，选取自己在加强师德修养，实施教书育人过程中的做法、体会及典型事例进行演讲。2005年演讲比赛的主题为“做人民满意的教师”;2007年演讲比赛的主题为“我心中的魅力教师”。这是配合师德教育而专门安排的一个内容。

最后，按授课比赛和演讲比赛综合得分排名，评出 “十佳授课教师”。

2．“十佳课件”的评选

参评课件必须是教务处教学任务书下达的所任其中一门课程的完整课件，是教师应用计算机多媒体技术开发、设计,具有实现教学内容呈现，回答、指导和控制教学活动的程序以及存储有关教学资料等功能。各教学单位可推荐1—2门课程的课件参评。

3．“十佳教案”的评选

参评教案必须是教务处下达教学任务其中一门课程的完整教案，符合《广东工业大学课程教案编写基本要求》。各教学单位可推荐1—2名教师的教案参评。由学校组织专 家评委统一进行评分，（四）聘请专家，严格评审

组织好专家评审组是搞好竞赛活动的一个重要的环节。为此，我们聘请了不同学科、德高望重的教授担任评委，如在复赛的环节中，聘请了学校的知名教授、督导团成员；在决赛的环节中，聘请了原校长钟韶教授，原副校长、现任校督导团团长、博士生导师黄慧民教授，全国优秀教师、省教学名师邓淑华教授等一批资深教授。在演讲的环节中，还聘请了省教育工会詹必富主席亲临现场点评指导，他们公正、公平的评分，精彩的评述，使教学竞赛取得了令人信服的结果。1

（五）表彰奖励，激励先进

教学竞赛评选的“三十佳”由校长签发文件，给予表彰和奖励。学校对获奖教师在学校评优、评先及晋升职称等方面给予优先。每年工会组织的教师节活动，骨干教师健康营活动，暑期教师旅游活动，都特别邀请“十佳授课教师”参加。这些做法极大地增强了广大青年教师的教学责任心、自信心和成就感，对激发青年教师不断提高教学艺术、教学水平有重要的示范和促进作用。

四、教学竞赛活动的成效

青年教师教学竞赛活动促进了全校教学大练兵，促进了学校整体教学水平的提高，受到上级和领导的肯定。省教育 工会詹必富主席亲临指导。张湘伟校长亲自为获奖教师颁奖，他高度评价教学竞赛活动，认为“十佳”教师的风采代表了学校青年教师的风采，明确指示要把青年教师教学竞赛作为一个品牌，坚持不断开展下去。教学竞赛评委，原广东工业大学主管教学的副校长、现学校教学督导团团长黄慧民教授也充分肯定了教学竞赛所取得的成效，认为参赛选手通过竞赛得到锻炼，得到提高，能进入决赛的老师讲课都很有水平。

教学竞赛的成果主要体现在：

1、为青年教师构建起很好的成长平台。教学质量是学校的生命线。学校组织开展教师教学竞赛活动，促进了各学院（部、中心）更加重视教学工作，特别是更加重视青年教师的教学工作。在青年教师教学竞赛活动的预赛阶段，有关学院（部、中心）认真策划和组织开展教学竞赛活动，积极组织示范教学，不少的学院领导亲自给青年教师比赛作点评。在决赛阶段，机电学院、自动化学院、经管学院等单位还专门为参加学校决赛的选手组织专场示范教学活动，全院教师参加，给参赛选手提意见建议，甚至帮助他们修改演讲稿。决赛阶段不同学科的选手同台竞技，取长补短，互相学习，共同提高，赛出了广工大教师应有的教学水平。工会、教务处、网络信息与现代教育技术中心将决赛阶段选手的比赛编辑制作成DVD和网络视频，提供给全校教师学习，深化了活动的效果。

2、对提高学校的教育教学质量起到很好的促进作用。教学工作是学校的中心工作，课堂教学质量是教育质量高低的关键环节。青年教师人数多、占我校专任教师的比例重。青年教师教学水平的高低一定程度上决定我校本科教育水平的高低。竞赛活动全过程都紧密结合学校的日常教学实际来开展，评委大部分是学校的教学督导员，他们十分重视对参赛教师实际教学环节的考核，实际上对保证学校的教学质量起到很好的督导作用。

通过组织广大青年教师竞赛、观摩、学习，培养了一批悉心倾教的优秀教师，也帮助一些青年教师改正了平时教学工作中存在的问题，提高了青年教师的教学水平。

3、为激励广大青年教师用心教学，打造强势本科教育做出了贡献。学校发文认可教学竞赛活动评选的“三十佳”。张湘伟校长代表学校表示，要将青年教师教学竞赛活动作为传统活动，坚持下去，对获奖老师在聘任、晋级、职称评定、评先时作为重要的参考条件。通过教学竞赛评选出的“十佳授课教师”，为全校青年教师展示了新时期青年教师德才兼备的风范。工会、宣传部及时运用校报、校园网、《工会通讯》进行宣传报道，刊发“十佳”青年教师致全校青年教师的《倡议书》。通过他们号召和带动全校青年教师以青年人特有的正气、朝气、锐气，努力提高思想素质和业务能力，为学校做优做强，打造强势本科教育作贡献。

五、开展教学竞赛活动的经验体会

学校工会、教务处以教学竞赛为平台，为学校实施教学质量工程，培育优秀教师贡献了一份力量。在总结这项工作和取得的成果中，我们有三点经验体会：

（1）学校重视，有关部门密切配合是成功开展青年教师教学竞赛活动关键。教学竞赛活动一直是在学校党政领导的支持和指导下进行的。张湘伟校长多次亲临工会、教务处指导工作，在颁奖大会上作重要讲话。学校专门成立青年教师教学竞赛活动领导小组。校党委副书记、校工会主席刘大允任组长，分管教学的张焜副校长任副组长。教务处处长任办公室主任、校工会常务副主席任副主任。各个学院（部、中心）等教学单位分别成立了教学竞赛工作领导小组，由教学副院长（副主任）任组长，部门工会主席任副组长。教学竞赛活动持续广泛深入开展，得到了人事、宣传、团委、设备、总务、后勤产业集团、网络信息和现代教育技术中心等单位和部门大力的支持。

（2）促进教学质量不断提高，不仅是教学单位教学管理部门的事情，也是工会责无旁贷的职责。当前，学校面临的一个问题是，青年教师比重逐年增加，青年教师一工作就上一线教学，教育质量教学水平受到社会家长学生普遍关注。面对学校的需要解决的问题，学校工会责无旁贷。多年 来，学校工会坚持人文关怀的工作理念，坚持为学校科学发展服务，为广大教职工全面发展服务，突出教学中心地位，做了大量促进教学质量提高的工作。实践证明，工会会同教务处把群众性活动和教学业务工作紧密结合，组织青年教师教学竞赛，帮助青年教师提高思想素质和教学水平，体现了工会工作的价值和水平。

（3）建立和完善评选激励机制，激发青年教师健康成长，既是质量工程建设的需要，更是学校发展的战略需要。在广工大，青年教师占教师的多数，把工作的重点放在提高青年教师的素质上符合学校的发展的战略需要，体现了学校、工会对广大青年教师的关怀，是一项增强广工大凝聚力，感情留人、事业留人的重要工作。广大青年教师投身高教战线，最大的愿望就是事业有成，得到社会的认可和尊重。构建教学竞赛平台，实实在在地为青年教师的成长创造了机会，搭建了舞台。

附件一：

广东工业大学青年教师教学竞赛授课比赛评分标准（1）悉心倾教，善于发挥课程教学的育人功能（15分）；

（2）治学严谨，准备充分，信息量适当（15分）；

（3）教学技术、教学手段运用合理，教学效果好（20 10 分）；

（4）概念准确，讲解精炼，重点难点处理得当（15分）；

（5）开拓学生创新思维，有吸引力（10分）；

（6）教态自然，语言清晰、规范（10分）；

（7）授课有独特风格，有创新性（10分）；

（8）节奏适当，时间掌握准确（5分）。

附件二：

广东工业大学青年教师教学教学竞赛演讲比赛评分标准（1）主题突出，观点鲜明（15分）；

（2）内容生动真实，事例感人（20分）；

（3）普通话标准，吐字清晰，语言流畅（15分）；

（4）感情充沛，有感染力、吸引力（15分）；

（5）准备充分，内容熟练（10分）；

（6）仪表整洁，举止得体（10分）；

（7）体态语运用恰当自如（10分）；

（8）节奏适当，时间掌握准确（5分）。

附件三：

广东工业大学青年教师教学竞赛课件竞赛评分标准 1．教育性：教学过程紧扣大纲、策略、技术多样、实现教书育人目的（30分）；

2．知识性：信息量充实、结构合理、开拓学生创新思维，有吸引力（20分）；

3．科学性：逻辑性强、概念准确、重点、难点突出（20分）；

4．技术性：具有通用性和适用性、合理应用计算机多媒体技术、实现互动性、功能完善、具有推广应用价值（20分）；

5．艺术性：界面友好、美观、生动、有独特风格及有创新性（10分）。

附件四：

广东工业大学青年教师教学竞赛教案竞赛评分标准 1．教学内容能反映该学科的最新知识和发展动向，并有相关背景知识介绍（20分）；

2．观点概念正确、内容由浅入深，层次分明，结构合理（即：目标或要求、基本内容、重点、难点、组织及时间分配、手段与方法、参考资料、习题、作业、思考题布臵、小结等）（30分）；

3．思路清晰，条理性强，重点突出，难点深入浅出，分析透彻，逻辑性强（20分）；

4．突出对学生能力、素质培养和提高（注重教书育人等）（15分）；

5．联系实际，积极启发、引导，开拓学生的创新思维，富有特色（15分）。

篇2：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

成 果 总 结

成果名

称

（仿宋小三号字）（仿宋小三号字）

长春理工大学 成果完成人

成果完成单位

2009年2月

格式要求：

1.一级标题：小3号字、仿宋、加粗；

2.二级标题：小4号字、仿宋、加粗、缩进二字符； 3.正文：小4号字、仿宋、首行缩进二字符；

4.页边距设置：上：2.54厘米，下：2.54厘米，左：右：3.17厘米；

5.表格中字：小4号字、仿宋、居中； 6.行间距：1.25倍行距

篇3：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

高等教育国家级教学成果奖是国务院确定的国家级奖项, 自1989年开始每四年评选一次, 至今已进行了六届, 此奖项的设立, 对于全面贯彻党的教育方针, 深化教育改革, 提高教学水平和教育质量具有重要的意义。随着国家教学成果奖的设立, 越来越多的教师被充分调动起来, 他们积极参与教学活动, 努力开展教育教学研究和实践, 在他们的推动下, 高校的教学模式、教学方法以及教学手段正在发生显著的变化, 高等教育人才培养工作正在步入良性循环的轨道。为了明确我省近年来在国家层面教育教学改革方面已取得的成绩, 更主要的是想通过了解尚存在的不足以明确今后的目标和方向, 我们专门对近期结束的第六届国家教学成果奖获奖情况进行了分析和梳理。

第六届高等教育国家级教学成果奖评选概况及陕西获奖情况

2009年教育部组织了第六届国家级教学成果奖励工作, 全国各单位共推荐成果1831项。成果奖评选采用网络评审的形式完成初评, 采用远程电话答辩的形式完成会议评审。经过两轮评审, 最终产生了国家级教学成果奖651项, 其中特等奖2项, 一等奖64项, 二等奖585项。陕西高校共有38项成果获得奖励, 其中一等奖3项, 二等奖35项, 获奖数量居全国第5位。全省本科院校获奖成果共有37项, 在全国本科院校获奖成果排名中位居第三位, 其中有7所省属本科院校首次实现国家级教学成果奖零的突破。省内4所军队院校也在本次成果奖评选中取得了不凡的成绩, 共获得一等奖1项, 二等奖5项。此外, 由我省高校参与完成的成果获一等奖1项, 二等奖4项。下面我们对全国651项获奖成果及陕西获奖成果的基本情况进行一些统计分析。

1. 获奖成果来源分析

这里主要选择本科层面加以分析。关于获奖成果推荐高校所在单位的排名, 本文统计的原则是按照获奖者的排序, 取排名第一的获奖者所在高校的属地进行分析, 不重复计算。

本次参加国家级教学成果奖的推荐单位有全国省、市、自治区 (不含港、澳、台地区) 及总参谋部共32个单位。本届高等教育国家级教学成果特等奖共2项, 按照推荐单位所属地区划分, 分别是北京市和甘肃省;本届高等教育国家级教学成果一等奖共64项, 按照推荐单位所属地区划分, 主要分布在北京、天津、江苏、湖北、上海、重庆、总参谋部、陕西、浙江、四川、湖南等16个省市;本次高等教育国家级教学成果二等奖共585项, 从二等奖的获奖推荐单位所在地区看, 涵盖了全国所有省、市、自治区 (不含港、澳、台地区) 及总参谋部, 其中以北京、江苏、上海、浙江、陕西等地比较集中。按本科院校获高等教育教学成果奖的成果数排名, 北京市以获得104项奖项居全国第一位, 陕西以37项奖项排第三位 (详见表1) 。按推荐成果获奖率排名, 浙江省以60%的获奖率位居第一, 陕西以47.50%的比例排第五位 (详见表2) 。国家级教学成果奖获奖项目的决定》 (教高【2009】12号) ;推荐成果数来源于《第六届国家教学成果奖 (公示表) 》 (http://www.jxcg edu.cn/cat/3/item/1860/)

陕西高校获得本届高等教育国家级教学成果奖共38项, 其中西北工业大学获得9项, 位居陕西第一位, 西安交通大学以一等奖2项二等奖5项共计7项奖项位列第2位, 西北大学以4项二等奖排名第3位, 西安电子科技大学、西安建筑科技大学均获3项二等奖并列排第4位, 其后, 西安理工大学、长安大学各获得2项二等奖, 西安工业大学、西安科技大学、西安石油大学、陕西师范大学、西北政法大学、西安美术学院等8所院校各获得1项二等奖。在非“211”院校中西安建筑科技大学共获得3项二等奖, 位居陕西非“211”院校第一位。

2. 获奖成果所属高校类型分析

本文把本次评选获高等教育国家级教学成果奖的学校分为“211”或“985”高校、非“211”高校、军事院校及高职 (含电视大学、研究院) 几类, 分析了获奖高校类型的分布状况, 表3列出了有关结果。

由表3可知, 获得本届高等教育国家级教学成果奖特等奖的成果中, “211”或“985”院校和非“211”院校各有1项, 高职和军事院校则没有;获得本届高等教育国家级教学成果一等奖的成果中, “211”或“985”高校有40项, 非“211”高校、高职和军事院校总有24项;获得本届高等教育国家级教学成果二等奖的成果中, “211”或“985”高校共获得278项, 非“211”高校、高职和军事院校总获得307项。

陕西高校在本届高等教育国家级教学成果奖奖励中没有获得特等奖, 获得一等奖的成果有3项, 全部由“211”或“985”高校获得, 获得二等奖的成果有35项, 其中23项由“211”或“985”高校获得。

从以上分析来看, 在获得高等教育国家级教学成果奖的高校 (不含军事院校) 中, “211”或“985”高校获奖成果数与非“211”高校、高职院校获奖成果数的比例为319:303, 但陕西获得高等教育教学成果奖的高校 (不含军事院校) 中, “211”或“985”高校获奖成果数与非“211”高校、高职院校获奖成果数的比例为23:15, 陕西“211”或“985”高校对陕西获得高等教育国家级教学成果奖的数量与质量具有重要影响。

3.获奖成果主题分析

从本届高等教育国家级教育成果奖获奖的651项成果的主题来看, 大致可以分为如下几类:培养模式、课程与教材、研究生教育、教学法与教学手段的更新、实践教学与学生能力培养、教育制度与教育管理的创新及其他等。根据初步统计, 各类主题的成果获奖情况如表4所示。

从表4可以看出, 本届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的主题主要集中在7个领域。其中, 关于人才培养模式的成果最多, 占42.40%, 其余依次为课程与教材建设 (15.21%) 、实践教育 (14.29%) 、教学法改革 (10.45%) 、制度建设与管理 (5.22%) 、研究生教育 (3.23%) 。由此可见, 获奖成果的研究主题是比较集中的。

陕西获得本届高等教育国家级教学成果奖的38项成果中, 其主题也同样分布于以上7个类别之中, 详见表5。从表5可以看出, 与全国一样, 陕西获得本届高等教育国家级教学成果奖成果中, 主题为培养模式的也占绝对优势, 但其他主题的排序则存在较大差异, 其中制度建设与管理受到了陕西高校的普遍重视。另外, 与人才培养相配套的课程与教材建设、实践教育和研究生教育也占有一定比例。

关于提高陕西获得高等教育国家级教学成果奖获奖质量和数量的几点建议

1.各高校应更加重视教育教学质量的提高

人才培养是高等教育的首要功能, 我国高等教育近年来虽获得较快发展, 但质量问题较为突出, 为此国家开始在高等教育领域全面推行“质量工程”, 随着“质量工程”的推行, 深化教育改革、提高教育质量已成为高等教育的重要主题。为了切实将提高质量落到实处, 各学校首先应在思想上对此予以高度重视, 充分认识到教学工作的价值与意义, 在政策制定上以及实际工作中真正做到教学人员与科研人员同等对待、教学成果与科研成果同等对待、教学研究奖励与科学研究奖励同等对待, 各学校只有做到这些方面, 教学研究才有可能深入持久开展下去, 才会有越来越多的教师积极投身其中, 教学研究工作才有可能结出丰硕的成果。

2. 加强人才培养模式改革, 突出人才培养特色

在第六届高等教育国家级教学成果奖获奖成果中, 两项特等奖成果《首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的研究与实践》和《草业科学学科设计与人才培养体系建设》, 以及31.25%一等奖获奖成果和43.42%二等奖获奖成果都是关于人才培养模式改革方面的, 我省获奖成果中也有44.4%属于这一方面。这说明各高校从自己发展历史与特点出发, 通过人才培养模式改革, 突出人才培养特色既是提高人才培养质量的一条重要途径, 也是获得高水平教学成果的一个重要途径。人才培养模式的改革要体现教育为社会服务的理念, 体现实事求是、勇于创新的精神, 体现统筹规划科学发展的意愿。我省要进一步提高获得高等教育国家级教学成果奖的数量与质量, 必须紧紧围绕这一重要主题展开研究, 取得突破。

3. 充分发挥“985”、“211”高校的示范带动作用

从历届评选情况看, “985”、“211”院校一直是国家教学成果奖最主要的获得者。与全国相比, 西安交通大学、西北工业大学、西北大学等省内“985”、“211”高校对我省获得高等教育国家级教学成果奖的贡献率更高, 它们已成为我省获得高等教育国家级教学成果的主力军和重要力量。因此, 在我省高等教育改革与发展过程中, 要进一步加大投入力度, 继续支持这些高校开展教育改革与创新工作, 以确保我省在全国高等教育改革与创新中的优势地位。除此而外, 更为重要的是, 要想方设法发挥我省这些“985”、“211”院校的示范带动作用, 以促进全省高校教育教学研究水平的提高。这主要包括教育主管部门应创造条件促进省内其他院校与这些院校的交流与合作, “985”、“211”院校应在确保自身较高教学研究水平的同时给予省内其他院校以必要的帮助和支持, 省属其他院校应高度重视开展教学研究工作, 积极向上述有着丰富教学研究和实践经验、教学研究水平高的院校学习等等。

4. 大力扶持一般院校进行教育教学改革与创新

我省目前共有77所高校, 本次评选只有15所院校获得有关奖项, 其中还有7所院校是第一次拿到国家级教学成果奖, 省内多数高校还与该奖项评选要求存在相当距离, 因此, 一项重要的工作就是教育主管部门要进一步加强规划和引导, 积极支持一般高校开展高等教育改革与创新活动, 推动我省整体高等教育质量的提高。

从我省获奖成果的主题看, 我省在制度建设与管理、研究生教育改革与创新等宏观教育改革与创新方面较全国而言具有一定的优势, 但在课程与教材建设、实践教育、教学方法改革等微观教育改革与创新方面与全国相比则存在一定劣势。这说明我们还存在不少薄弱环节。在要求“985”、“211”院校在这些方面给予必要的关注以外, 也应该积极帮扶省属院校, 使他们也能够在上述方面有所突破。如果省内一般院校都能够积极参与其中, 那么我省一定会有更多的院校、更好的成果跻身下一届国家教学成果奖的评选活动。

对省属院校的扶持除本科院校外, 还应关注高职院校。从本届高等教育国家级教学成果奖获奖项目所属的教育类型看, 有关高等职业教育方面的成果有91项, 占获奖总数的13.98%, 而我省高职院校获得本届高等教育国家级教学成果奖的成果仅有1项, 仅占陕西获奖成果总数的2.04%, 远低于全国平均水平。而获奖总数全国排名第2位的江苏省, 高职院校获奖成果有7项, 占该省获奖成果总数的15%, 天津和浙江高职院校的获奖成果也分别有8项和12项, 分别占该省市获奖成果总数的24.24%和30.77%。我省高职院校的数量和规模都不算少, 在高等职业教育改革与创新中也取得了一些成果, 但置身全国仍缺乏高水平的成果, 这一点应引起大家的高度重视, 今后需进一步加强研究, 找准突破点, 力争使我省高职院校教学研究水平能够在短时间内有一个较大的提升。

5. 重视发挥专家在教学成果培育、提升中的指导帮扶作用

教学研究领域的专家一般都既有丰富的教学经验, 也有丰富的教学研究经验, 重视发挥专家在教学成果培育、提升中的指导帮扶作用对于我们参加国家级教学成果奖评选也是非常重要的一个方面。在本届高等教育国家级教学成果奖获奖高校中, 我省有多所高校取得了零的突破, 这与我们规划、组织工作有一定的关系。今年我省在规划、组织这项工作时, 专门设立了专家组对有关高校的申请成果进行评审、指导, 帮助他们总结经验, 优化组织材料, 突出重点、亮点、特色, 许多高校认为通过这一工作, 对提高申报成果的质量和水平起到了积极的作用。在今后的工作中, 我们应该着眼于长远发展, 进行更有针对性的规划、引导、扶持工作, 使我省更多高等学校的教育改革与创新活动都迈上一个新的台阶。

摘要：高等教育国家级教学成果奖是国家关于高校教学工作的最高奖项。本文从获奖成果来源、获奖成果所属高校类型、获奖成果主题等方面对第六届国家教学成果奖评选情况进行了分析和梳理, 并在此基础上提出了几点建议, 包括各高校应更加重视教育教学质量的提高、加强人才培养模式改革, 突出人才培养特色、充分发挥“985”、“211”院校的示范带动作用、大力扶持一般院校进行教育改革与创新、重视发挥专家在教学成果培育提升中的指导帮扶作用等, 这些建议对陕西高校提高教学质量、争取产生更多更好的成果参与以后国家教学成果奖的评选具有一定的意义。

篇4：机械教育教学成果奖申报材料

本培养方案是为了培养学生基本的工程素质和解决工程实际问题的初步能力。克服大学生中普遍存在的动手能力差、缺乏综合分析解决工程实际问题的能力、创新意识不强等缺点。

培养方案共分三个层次。

①工程认识实习：

目的：使学生了解典型机电产品的结构、原理；典型机构的构造、运动、组成；典型零件的结构、材料、功能。以及对机电产品制造过程有一个初步的，全面的了解。

方法：通过 “工程材料”、“机械零件”、“ 典型机构”、“电子元器件”展室的参观、演示，典型机电产品的拆装实习和对典型生产企业、典型生产设备的参观、讲解、表演达到上述目的。

②基本工艺训练：

目的：让学生了解机械制造的一般过程。熟悉机械零件的常用加工方法及其所用主要设备的工作原理及典型结构。了解机械制造工艺知识。掌握初步选择加工方法和进行工艺分析的能力。在质量和经济观念、理论联系实际的科学作风等基本素质方面受到培养和锻炼。

方法：通过典型工艺设备基本操作训练和典型机械产品的加工、装配、调试、质量检验和技术经济分析完成基本工艺训练。

③综合创新训练：

目的：培养综合工程素质和创新意识。

方法：在机械设计、机械制造课程的基础上，综合运用所学知识，分析典型机械产品的构造、工艺、材料、传动、配合、零部件设计、整体设计。并进行综合创新训练。学生组成创新训练小组，自行设计、自编工艺，自主加工机电产品。完成设计-制造全过程。

2、培养方案实施

①实践基地建设

² 为开设工程认识实习中的自行车拆装实习，购置了自行车、拆卸工具；编写教学大纲，实习指导书；绘制了自行车零件图组和组件装配图。

² 利用世行贷款购置80余台套设备，加强数控、特种加工实习，增加钣金冲压、非金属成型实习。使第二层次的基本训练实习内容更加全面，其水平与我国目前工业水平相适应并有一定前瞻性。

² 综合创新训练是一个全新的实践教学内容，没有可资借鉴的现成方案。在教学项目建设中从教学方案制定、教学文件准备到实习条件建设、准备作了大量工作。经过试点和改进，形成了一个完整的实践教学环节。

②培养方案运行

² 自行车拆装实习已在99级学生中全面开展，并已列入XX版教学计划。

² 综合创新训练在98、99年两轮试点的基础上，经过改进，XX年在较大范围内开展。今年有300名学生参加了综合创新训练。也已列入XX版教学计划。

③培养方案实施效果的初步评价

² 通过拆装实习和讲解使学生了解了自行车的机械结构、零件、材料和加工工艺。增加了感性认识，培养了动手能力。为机械类后续课的学习打下了必要的基础。学生反映很感兴趣，希望增加拆装内容。

篇5：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

夯实发展后盾

构建和谐新村

——泸西县向阳乡所梅乐村申报第六批省级“文明村”创建纪实

“生活富起来，精神乐起来，生态美起来，头脑活起来”，这是泸西县向阳乡所梅乐村多年来推进和谐文明新村创建的一个缩影。近三年来，所梅乐村更是紧紧抓住社会主义新农村建设的有利契机，结合“创先争优”、学习型党组织建设和“四群”教育工作，以“壮大农村经济，夯实发展后盾，构建幸福新村”为目标，以““抓好党建带群建，促进增收建和谐”为指导，通过“党群联建，干部带动促发展；调优产业，后勤服务促增收；夯实基础，加大投入强后劲；文明创建，多轮驱动促和谐”四步曲，推进了村子物质、精神、生态等五个文明建设的进程，实现了“富裕村”与“文明村”建设同步，连年被评为县、乡级先进基层党组织和省、州级文明村。

一、基本情况

所梅乐村位于向阳乡政府北部，距县城32.8公里，距乡政府9.8公里，距村委会2.5公里，全村有农户200户782人，其中：少数民族人口297人，占总人口的38%，是一个彝汉杂居、乡风淳朴、村民勤劳的小山村。境内海拔1970米，年平均气温12℃，正常年降雨量1200毫升。全村有耕地1232.5亩，人均耕地1.58亩。粮经作物以包谷、烤烟、万寿菊、洋芋、生猪和羊养殖为主。该村林业资源丰富，周边都是生态竹林及树木，空气清鲜，森林覆盖率达43%。近年来，交通、教育、农业等基础设施不断完善，信息不断通畅，农业产业结构进一步优化，农民增收渠道得到拓宽。2011年，全村经济总收入218.5万元，农民人均纯收入2619元；全年粮食总产40.7万公斤，人均有粮520公斤。由于环境优美、群众精神风貌好，2003年6月，— 1 —

被红河州委、州人民政府授予第三批“文明村”称号；2006年至2008年被云南省委、省人民政府授予第四批“文明村”称号；2009年至2011年被授予第五批省级文明村称号。

二、主要做法和成效

（一）党群联建，干部带动促发展。所梅乐党支部、村小组结合创先争优、学习型党组织建设和“四群”教育工作，坚持把“党群联建，干部带动促增收”作为工作第一要务，从“抓党员、建队伍、强服务”入手，常年坚持“三会一课”、党员干部联系群众、民主评议党员干部等制度。近三年来，组织本村党员干部群众开展学习杨善洲、李林森等先进事迹11次600余人次，并奏响了党员干部带头致富“示范曲”。针对近年来，向阳乡逐渐发展起来的三

七、万寿菊、膜下烟种植等新产业、新技术，为解决村组群众在增收致富中存在的畏难情绪，村党支部、村小组提出并实施了1名致富党员干部联系1名贫困党员、1名非党致富能手和1名非党贫困户的“四位一体”产业带动模式，积极在示范带动中帮助群众解决资金、技术等难题，实现新兴产业从无到有、从小到大、从弱到强。通过党员干部带动示范和真心实意为群众解决生产生活中的实际困难等工作，所梅乐村群众生产生活条件得到极大改善，村内环境更加优美宜人，党群、干群关系更加密切。2011年，列入“四群”教育县属部门和干部职工及乡级干部职工挂钩结对帮扶贫困群众减少到只有两户。

（二）调优产业，后勤服务促增收。近年来，在县、乡有关部门的关心支持下，该村党支部、村小组奏响后勤服务“增收曲”，及时优化产业结构，加大对群众的服务力度，保障产业结构的调整升级。一是优化结构促增收。该村党支部、村小组指导群众科学调整产业结构，拓宽农民致富增收新途径，— — 2

在巩固玉米、蔬菜和啤酒大麦等农作物基础上，引导群众种植万寿菊、烤烟、三

七、半夏、草乌等经济作物。2008年，村党支部引入“公司＋农户＋基地”运作模式，与昆明等地蔬菜公司签订订单，发展蔬菜种植，亩产值达到1600余元，实现村民增收10万余元。2009年，该村因地制宜，加大田块的轮作力度，推广啤酒大麦种植，促进“烟麦”更替种植向高效、优质发展，使烤烟生产与小春生产两不误、两促进，实现烟、麦双丰收的可喜发展态势。2010年，发展三七110亩，2011年发展万寿菊700亩，2012年增加到1500亩，形成“一村有多品，家家有项目”的增收路。二是优化服务促增收。2010年，在三七产业发展中，针对少数不法分子偷盗三七的现状，组织小组干部及党员种植户组成三七防盗联防小分队，昼夜到田间地头巡逻，为110亩三七产业保驾护航。2011年，在发展万寿菊、烤烟产业中，要求每名小组干部或党员分别与2名困难群众结成帮扶对子23对，为群众讲解技术要求，帮扶群众化肥、农药等生产物资。2012年，在万寿菊育苗和烤烟产业发展中，针对群众用水难的实际，协调生产送水车2辆，免费为群众提供育苗和移栽用水；三是优化培训促增收。三年来，举办农村实用技术培训班13期，培训群众达2300余人次，使全村93%以上的群众掌握了1—2门农村实用技术，先后有35名村民领到了“绿色证书”；开展“种植能手、养殖能手、致富能手”等评比活动6次50余人次，提高了群众运用科技、创先争优意识，依靠科技增强群众致富能力，促进了村子经济社会的发展。三年来，累计发展万寿菊、烤烟种植和生猪、肉牛养殖户180余户，发展32户群众栽种草乌、半夏等中草药。该村人均有粮从2000年的230公斤增至2011年520公斤，人均纯收入由2000年的510元增至2011年的2619元。

（三）夯实基础，加大投入强后劲。近几年来，该村党支部、村小组开

展解放思想大讨论活动3次，通过讨论，理清了发展思路，坚定了发展信心。一是打牢基础强后劲。2006年，村小组积极投工投劳，修缮了全长约2.5公里的进村公路，改善了运输条件；投资40余万元硬化了全长约3公里的村间道路, 实现从村到乡、村内各通道均为水泥硬化路面，改善了生活坏境；2007年，投资10万余元，群众投工投劳2500余个，拉通了自来水,家家安上了水龙头；2010年，建立农村公益事业建设“一事一议”制度，整合资金38万余元建盖徐汇所梅乐小学一所，有效解决了校舍紧缺问题。2007至2011年，通过争取上级有关部门的支持，实施改水、改厨等计划，以每户补助1000元的标准，建起了“三配套”沼气池，缓解了生态压力，促进了人与自然的和谐发展；在烟草部门的支持下，每口补助2000元，兴修田间小水窖60余口，改善了农业灌溉用水条件，促进了农业的发展。二是生态治理强后劲。该村充分发挥新农村指导员作用，加强对村民的健康卫生、环境保护教育，加强对生态环境的综合治理。村党支部制定切实可行的环境卫生管理制度，组织村民定期打扫卫生，启动卫生改厕和沼气配套工程，建成垃圾池，做到人有卫生厕所、畜有卫生圈舍、杂物堆放有序。同时，创造性地发展林业资源，设置护林防火员，开展封山育林和植树造林活动。2006至2009年，该村为充分利用山区土地资源，村党支部、村小组带领村民在荒山上种植8900多亩华山松；2011年，组织完成中幼林抚育生态疏伐877亩，形成高原绿海，壮大了村集体经济，美化了环境。通过生态治理，所梅乐村基本实现了“不见炊烟饭菜香”，人居环境大为改观。

（四）文明创建，多轮驱动促和谐。所梅乐村充分发挥新农村文化宣传员和治安联防联护队作用，加强对村民的公民道德、文明礼仪、法律法规和志愿服务教育。一是创先争优促和谐。近几年，通过开展 “双学双比双带”、“五 — — 4

好家庭”、“种植能手”、“养殖能手”、“女强人”等评比表彰活动的开展，促进了乡风文明。全村“十星级文明户”参评率达100%，形成了讲文明、讲卫生、顾大局、争先进、比贡献的良好氛围。二是以文化人促和谐。2008年，组建文艺队一支，采集反映新农村新风貌、国家支农惠农政策等素材，在彝族祭山、春节等重大节庆日，自编自演山歌、舞蹈等节目20余个，丰富了群众的精神文化生活，陶冶了村民性情。三是联带帮扶促和谐。所梅乐村小组围绕“乡风文明”的目标，积极开展联带帮扶活动，倡导文明新风，形成“济困帮带，关心妇女，敬老爱幼”的优良传统，关心贫困党员、孤寡老人的生活。2008年、2012年，乡党委、政府在开展“解放思想大讨论”活动中，为激活干部群众头脑，汇集民智民力，先后把所梅乐村列为“党建带妇带团”党群联建试点村，充分激发了广大妇女、团员及群众参与“五个文明”建设的热情，形成村干部奋勇当先、群众积极响应、村务有人管、公益事业有人干的良好氛围。2011年，以开展“四群”教育实行干部直接联系群众制度为契机，通过“1+N”党员干部与群众结对子的方式，扎实做好鳏、寡、独、孤、残等困难弱势群众的帮扶和救助工作。四是依法治村促和谐。结合乡党委、政府“四亮四创四评”活动，建立健全《村民小组议事规则》、《村民代表会议制度》、《农村公益事业一事一议制度》等，让群众贯彻参与决策，参与管理，保障了村民的决策权、参与权、知情权和监督权的落实，融洽了干群关系，促进农村民主管理，民主决策；采取召开会议、文艺演出等形式，提高村民的法制意识，加强对村民的法制宣传教育；成立了村治安联防队，与公安部门协调配合，开展治安巡查，有效预防了违法案件的发生，营造了良好的生活环境。

多年来，全村无集众上访、无吸毒人员、无打架斗殴事件、无开展封建迷信和邪教活动等现象，无重大刑事案件发生，民事纠纷调解率为100%。

全村义务教育“两基”成果巩固率为100%。群众自觉遵守国家计划生育政策，全村连续多年实现无多孩生育，人口自然增长率呈逐年下降趋势。“家里有房子，楼上有粮食，包里有票子，领好独生子，和和美美过日子。”成了所梅乐村民生活的生动写照。

三、存在困难及下一步工作打算

所梅乐村现有党支部兼文化活动室面积狭小，篮球场地年代较长，设施陈旧，已经无法满足群众日益增长的精神文化生活需求，产业结构相对单一，经济总量偏小。下一步，所梅乐村将着力抓好三方面工作：一是结合产业结构调整，加大对外劳务输出力度，发展山区特色小产业，进一步优化经济结构；二是结合农村公益事业“一事一议”政策，加大群众文体活动场地投入力度，力争筹措资金25至30万元改造现有活动场所；三是结合草原生态奖补机制，严厉打击毁林开荒、滥采乱挖等行为，继续加强生态保护和建设，把所梅乐建成向阳经济发展、文化繁荣的生态示范新村。

如今，满载着团结、文明的硕果，承载着和谐、富裕的纽带，所梅乐村正在朝着“生产发展、生活宽裕、村容整洁、乡风文明、管理民主”的社会主义新农村建设目标迈进！

篇6：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

教育部办公厅关于第六届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社

会科学）申报工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），各高等学校：

为贯彻落实中办、国办转发《教育部关于深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见》和《高等学校哲学社会科学繁荣计划（2011-2020年）》精神，根据《高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)奖励办法》（教社科［2009］1号），我部决定启动第六届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报工作。现将有关事项通知如下：

一、评奖学科范围

本次评奖的学科范围包括：（1）马克思主义/思想政治教育；（2）哲学；（3）逻辑学；（4）宗教学；（5）语言学；（6）中国文学；（7）外国文学；（8）艺术学；（9）历史学；（10）考古学；（11）经济学；（12）管理学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学与文化学；（17）新闻学与传播学；（18）图书、情报与文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科。

二、奖项设置和名额

奖项分著作奖、论文奖、研究报告奖和成果普及奖。所有奖项均设特等奖、一、二、三等奖。本次评奖的总额为800项左右。按照确保质量的要求，允许各学科的各个等级的奖项有空缺。

三、申报单位和申报限额

本届评奖，地方院校和其他部委所属院校以所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）为单位，教育部直属高校以学校为单位（以下简称申报单位）集中申报，不受理个人申报材料。

本届评奖实行限额申报。你单位申报限额为

项。请各申报单位坚持质量导向和精品意识，坚持政治标准与学术标准统一，把好学风关，严格按照规范程序，切实做好遴选申报工作。

四、申报资格

1．申报学校资格：申报学校应是全国普通高等学校。

2．申报者资格：申报期间其人事关系在高校的教师和研究人员均可申报（包括离退休人员）。每人限申报一项。合作研究成果必须由第一署名人申报。

3．参评成果资格与要求

（1）申报著作奖、论文奖、研究报告奖、普及奖成果的起止时间定为2008年1月1日至2010年12月31日。普及奖申报成果形式为著作类。

（2）多卷本研究著作以最后一卷出版的时间为准，在符合上述申报时限的情况下做整体申报。

（3）丛书不能作为一项研究成果整体申报，只能以其中独立完整的著作单独申报。

（4）个人论文集可作为著作类成果申报，但多人撰写的论文集只能由其中某篇论文的作者申请论文类奖励。

（5）围绕一个专题，以个人或课题组名义发表于同一刊物同一标题的系列论文，可作为论文类成果整体申报。但围绕一个专题，发表时标题各不相同的系列论文，不能做整体申报，只能选择其中的一篇论文申报。

（6）研究报告，须提交实际应用部门（省部级以上政府机关、事业单位、大中型以上企业等）证明其实际应用价值的材料。

（7）普及类成果，须提交关于社会效果影响方面的佐证材料，包括图书发行量、书评、相关新闻报道、领导批示、受众反响等等。

4．下列成果的申请不予受理：

（1）教材和教辅材料；

（2）已获中宣部“五个一”工程奖、全国教育科学研究优秀成果奖、霍英东基金奖、司法部法学优秀成果奖、孙冶方经济科学奖、吴玉章人文社会科学奖、陶行知教育理论与实践成果奖、安子介国际贸易研究奖、钱端升法学研究成果奖；

（3）不能提交实际应用价值证明的研究咨询报告类成果；

（4）未经第一署名人本人提出申请的成果；

（5）文学艺术类作品。

五、申报步骤

1．学校科研（社科）处组织申报人登陆“中国高校人文社科信息网”（。

评奖办公室电话：010－66096895；66096630（传真）。

联系人：王日春。E-mail：wangrch@moe.edu.cn。

附件：

第六届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报评审表

《高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）申报一览表》（三月初后可下载）

注：各单位申报限额请见纸质通知。

篇7：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

一年来，我校以《府谷县教育局2012年工作要点》、府谷县教育局2012教育工作会议精神为指针，换档提速，继续大力宣传贯彻落实府谷县教育工作会议精神，以“双高双普”、创建教育强县为目标，克服人员少，任务相对繁重、突发暴雨灾害等困难，全员联动，共同努力，加班加点、挑灯夜战，优质通过省前期评估，高效完成迎接验收准备工作。

行政管理工作

1、领导班子建设情况。按照教育局学校岗位结构及人员设置要求，结合学校实际情况，对领导班子岗位结构和成员进行了调整，进一步细化分工，明确职责，团结协作、步调一致，凝聚力和执行力加强，提高了工作效率。

2、工作安排布置，抓得早、动的快。放假前，学校各类计划都制定完成，计划的制定都经会议研究确定，各类工作计划至上而下衔接紧密、形成体系，精神实质保持一致，基本符合常规管理要求，切合实际，具有针对性和可操作性，杜绝假、大、空，做到计划、实施、记载、检查、总结五落实。

3、上情下达，下情上传信息全面、准确、及时，确保政令畅通。通过召开专题会议，利用例会、升旗仪式、教研活动，以及复印发放有关文件、材料等途径和方式，及时学习、解读传达各级各类所有的会议、文件精神，以及官方网站的有关信息，保证师生及时准确掌握时事政策动态，为教育教学工作服务。同时，按照工作计划及上级各部门的要求，及时请示、汇报、整改各方面工作，做到信息沟通不吊链。

4、分阶段，先后四次，对照《陕西省教育强县评估标准》，就档案材料、部室建设、环境整治、舆论宣传、督促检查等工作，综合省市县创强各检查组的意见建议，认真总结回顾，分析创强现状，进一步细致查找问题、差距，制定《麻镇中心小学创强整改工作实施方案》，将整改任务细化分解到人，按时完成整改工作，高质量通过省市前期评估专家组的评估，高效完成迎接验收准备工作。

5根据府谷教育发展的新要求，立足学校实际，本着不断规范办学行为的目的，全面审视原有各类规章制度、岗位职责、发展规划等内容，进一步修订、补充、完善了《麻镇学区教育教学管理汇编》，使今后的各项管理工作更具有合理性、可行性、规范性、科学性。

6、实行民主管理。涉及学校重大事务，特别是关系到教职工切身利益的事项，由校委会民主讨论决定后实施。

7、对教职工的管理一直规范、严格，没有违反原则脱岗人员。教职工考勤严格，记录详实。

8、学校领导，坚守工作岗位，蹲下来进入角色，深入课堂听课，了解有效“教”、“学”情况，进行课堂教学的有效性探讨，组织参加教研活动，对学校具体情况掌握得准确，检查指导工作认真细致，方向明确，每次检查既肯定成绩又指出不足，问题到人，责任到人，直言不讳，现场反馈，限期整改，收效明显。

9、加强校本管理创新。坚持以人为本，制度管理。将师德师风建设工作同关注教师的工作、生活、思想及解决教师实际问题结合起来，关心、理解、体贴教师。在学校师生管理中以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿，把师生真正当作服务的对象。因时、因地、因人，采取灵活的工作方法，重视人本管理、情感交流，尊重、关心同志，坚持“五个必谈”，即思想问题耐心谈、工作失误严肃谈、生活困难关心谈、苗头问题及时谈、难点问题反复谈。理顺情绪、化解矛盾、解疑释惑，给师生以民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，力争较好地调动他们的积极性。

10、教职工的精神面貌有了进一步改观，自加压力，奉献激情提高了。教职工均能不同程度地自觉抵制不良习惯，规范教育教学行为，特别是有碍教学的一些不好习惯得到了进一步改变，社会反响良好，整体激发了教师有效工作的积极性。

学生管理及德育工作

1、组织开展了“好习惯、我习得”养成教育系列活动，学生的自我服务能力增强，良好习惯养成教育效果显著。

2、利用班、少队活动，组织学生观看影视教育片（包括健康教育、安全教育、环保教育、法制教育、感恩教育、行为规范教育、爱国主义教育等等），学生喜闻乐见、兴趣浓厚，效果十分明显。

3、召开学生家长座谈会，征求家长对学校教育、教学的意见和建议，探讨家校配合，实施有效教育的措施，和家长签订《学生安全家校联合管理协议》，就学生的上下学时间、路途、乘车、请假、接送等安全问题进行联手管理，不留空档，尽可能保障孩子安全健康成长。

4、期中期末考试后，结合考试成绩、家长会信息，针对学生的思想动态、学习现状、行为表现等，召开全体师生会议。会议详细分析了各班成绩，从“教”和“学”两方面剖析成绩不理想的原因，就教法特别是学生的学习方法进行了耐心细致的指导，同时结合实际对学生良好行为习惯的养成方面提出新的更高的要 求和解读。

5、学校领导每天都深入学生中间，通过听、查、看、问、谈等多种形式全面了解掌握情况，及时对学生进行引导、启发、教育，同时对发现的问题及时反馈给教职工，或者召开有关人员会议分析解决问题。

教学管理及校本研修工作

1、定期组织学生作业、练习册展评活动，有效促进了学生良好书写习惯的养成。

2、通过随机检查教学设计，作业、练习册布置批改，听评课笔记，校本培训记录，以及领导推门听课，领导“一日三查”轮流值班及分管年级，召开班干部、学生代表座谈会等形式，及时掌握教育教学动态，发现问题立即反馈，要求整改，不断规范教职工的教育教学行为。

3、重视实验教学，巩固“双高双普”成果。学校领导通过观摩教学、随机听课、查档案资料、调查学生实验开出情况、征求学生的意见和建议等方式，经常过问实验教学情况，使实验课教学工作有了进一步提高。

4、加强部室管理，进一步提高了现有设施设备的利用率。细化了部室管理责任，严格部室使用记录，教师根据需要充分利用白板教学，综合活动室、实验室、音乐教室、图书室、计算机教室、校园网络使用率高，发挥了较好的作用。

5、课堂教学的实效进一步提高。学校通过给每位教师印发、解读教育局有关有效课堂教学、校本研修的文件材料，制定并印发《麻镇中心小学进一步加强和改进教学常规管理促进内涵发展实施方案》、《麻镇中心小学进一步加强和改进教学常规管理促进内涵发展考核细则》、《麻镇中心小学教师专业成长实施方案》、《麻镇中心小学新教师培训成长实施方案》、《麻镇中心小学2012校本研修实施方案》、《麻镇中心小学“提优补差促临界”工作实施方案》，围绕课堂教学的有效性进行课堂教学专题观摩研讨，组织有效课堂教学人人达标竞赛活动，大兴有效课堂教学之风，实施有效课堂教学的思想深入人心，人人讲“有效”，人人想“有效”，人人实践“有效”的氛围浓厚。

6、推进校际往来活动，促进教育教学交流。制定《府谷县明德小学与麻镇中心小学结对帮扶工作实施方案》、《府谷县第四幼儿园与麻镇中心幼儿园结对帮扶交流实施方案》。与明德小学、第四幼儿园进行了深入细致的结对交流、研讨活动，广开思路，收获丰富，共同提高。

7、扎扎实实开展教研活动。

（1）广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动，提倡“人人观我 课，我观人人课”，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。每周至少组织一节有效教学专题研讨课，观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学评议在新课程理念指导下，本着实事求是，交流教学经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，已经形成了良好的风气，对提高课堂教学实效起到十分明显的作用。教师听课40多节，校长听课81节。

（2）观看名师课堂教学录像和专家点评后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠，学习热情不断高涨，有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录，师生共同学习新的教学方法，已成为自觉行为，受益匪浅。

（3）按计划组织两次有效课堂教学人人达标竞赛活动。40周岁以下教师参赛，全体教师观课议课，每一位教师都为评委，给授课教师评分；每天授课完毕集中组织说课、议课，使教学竞赛同时成为一次实实在在的、有声有色的有效课堂教学研讨活动。

（4）每位教师都制定了《个人专业成长计划》，确立“微格课题”，实施研究。班主任按照学校开展“教师家访”活动实施方案，认真开展家访工作，并详细记录，效果明显。

后勤服务管理及安全工作

1、加强教育，继续提高全体师生的安全防范意识。及时组织全体师生学习和领会上级有关安全工作会议、文件精神，强化安全意识。学校充分利用教职工例会、班队会、升国旗仪式、综合课、影视教育、校园文化墙等形式，不失时机地对师生进行安全意识、安全知识技能教育，提高防范能力。

2、值周人员随时检查安全，并签字做好记录，发现问题立即反馈并召开有关人员会议，现场排除隐患。

3、学校实行全天门禁。就寄宿制实际，继续执行值周人员巡查、巡逻制度，门卫实行来客出入登记、巡查巡逻情况记录并签字，学生校外活动（如打扫卫生等），班主任跟班，值周人员巡查、巡逻安全，进一步落实了安全责任。