梁邱一中教师行风建设责任书

梁邱一中教师行风建设责任书（共10篇）

篇1：梁邱一中教师行风建设责任书

梁邱一中教师行风建设责任书

为了全面贯彻我县行风建设的具体要求，进一步巩固教师行为规范达标学校的成果，规范师德行为，提高我校教育教学质量，充分展示我校教师的时代风貌，促进学校教育教学事业的健康发展。结合我校实际，制订以下责任书：

一、甲方（梁邱镇第一初级中学）责任

1、学校设立行风建设领导小组和考核小组，由校长任领导小组组长，全面负责学校行风建设工作；成员负责对教师的监督、考核。

2、行风建设领导小组经常组织教师学习有关法律法规和师德规范，积极组织开展行风建设创优评比活动，把工作落实到实处。

3、行风建设领导小组聘请行风建设校外监督小组，经常请他们来学校进行监督、提出意见；并设立行风建设监督信箱，收集信息，更好地开展行风建设工作。

4、行风建设考核小组每学期不少于两次对教师进行监督、考核，发现问题及时与教师进行交流、反馈，避免不良行为的继续发生；并能为行风建设达标评优提供依据。

二、乙方（教师）责任

1、提倡终生学习，不断学习相关法律法规、职业道德和业务知识，积极参加行风建设达标创优活动，自觉争先；反对不求上进，按部就班，碌碌无为。

2、提倡忠诚党的教育事业，矢志不渝，坚持全身心投入教学工作；反对拜金主义和利己主义，嫌弃教育工作，擅离教育岗位。

3、提倡爱护尊重学生，诲人不倦，关系每一位学生，尊重学生人格；反对家长作风和军阀作风，歧视后进、残疾、贫困学生，体罚和变相体罚学生。

4、提倡严格依法治教，廉洁从教，洁身自好，自觉守纪；反对无视纪律，以生谋私，参与“黄、赌、毒”和封建迷信活动，擅时停课、调课，整班补课及滥发或代购资料。

5、提倡钻研业务，精益求精，好学上进，勇于开拓创新，坚持轻负担高质量；反对因循守旧，不学无术，知识贫乏，挫伤学生的学习积极性。

6、提倡顾全大局，树立整体观念，服从工作需要，听从组织安排；反对极端个人主义，工作上讨价还价，待遇上斤斤计较，同事间文人相轻。

7、提倡严以律己，举止文明，为人师表；反对自由放任，举止粗俗，出言不逊。

8、提倡居安思危，警钟长鸣，尽职尽责，管好本班学生，保证不发生意外伤亡事故；反对麻痹大意，心存侥幸心理。

四、本协议书一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：梁邱镇第一初级中学（公章）乙方：教师（签名）_____________

二零一零年三月二日

篇2：梁邱一中教师行风建设责任书

为深入贯彻落实《费县严禁教师从事有偿家教暂行规定》的通知和《中小学教师职业道德规范》关于中小学教师要“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”的规定，提高教师职业道德水平，全面推进素质教育，现就禁止我校教师从事有偿家教行为签订责任书：

一、有偿家教的涵义

有偿家教是指教师利用节假日、休息日和工作之余，参与课外有偿课 辅导和其他有偿教育教学服务的行为和活动。

二、禁止内容：

1、严禁在职教师举办或参与在校外举办的各类收费培训班、补习班、提高班、学屋等；严禁利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿家教；严禁对学生开展有偿课业辅导和各种文化艺术培训，收受家长钱物（含各种有价证券）；严禁在家中有偿托管学生，收取学生钱物。、不得擅自受聘于民办教育培训机构兼职代课或参与组织管理。

三、违纪处罚：

凡违反本规定，从事有偿家教的在职教师，一经查实，按照隶属关系和管理权限，分别由学校、有关部门或建议上级有关部门，给予以下处理：

1．在县教育局或学校对其调查前，能对从事有偿家教所造成的危害有正确认识，主动停止有偿家教行为，退还收取的费用，及时消除不良影响的，可免予责任追究。

2．在县教育局或学校对其查处过程中，态度诚恳，积极配合调查，个人认识到位，立即停止有偿家教行为，退还收取的费用，责令其作出书面检查，并通报批评，当年师德考核“不合格”，当年不得评先、评优和申报高一级职称。

3．从事有偿家教，拒不配合县教育局或学校查处的，责令其作出书面检查，退还收取的费用，并给予行政处分。当年年度考核确定为“不合格”等次，三年内不得评先、评优和申报高一级职称。具有特级教师、骨干教师等称号的，撤销或建议撤销其相应的荣誉称号。学校根据专业技术职务聘用合同的约定，对其予以缓聘、低聘或解聘。

4．从事有偿家教受到两次以上查处，除给予以上处分外，调离单位。

5．从事有偿家教，情节恶劣，发生事故致使学生受到人身伤害，责任教师要依法赔偿受害学生的全部经济损失。对造成重大安全事故、产生严重社会影响的，依法取消其教师资格，触犯刑律的，移交司法机关处理。

6．在家教现场阻止、逃避或用其他形式，拒不配合县教育局或学校工作人员对其家教行为进行调查的，从严从重处理。

7．其他未能涉及的事项，由学校或报请县整理在职教师有偿家教工作领导小组认定处理。

四、本责任书适用于梁邱一中全体在职教师。

学校（章）：梁邱一中责任人（签字）：

篇3：高校教师的责任与学风建设

做一名“好教师”, 必须“软硬兼备”, 软件是指人文化、情感化。硬件上对一个教师的要求, 不仅要有渊博的知识, 还要精心备课, 吃透教材的内容, 将它们融会贯通, 做到深入浅出地呈现教学内容, 使学生听起来有条理、有重点。这里我要谈的主要是高校教师如何从以下几个软件方面对学风建设起到重要作用。

爱岗敬业

教师在课堂教学过程中, 不仅应该尽可能丰富地传授科学文化知识, 而且应该始终弘扬科学精神和严谨踏实的、一丝不苟的作风。21世纪是知识经济的世纪, 人们的精神需求、认知方式和价值判断呈多样化趋势。应当看到受国内外各种文化力量相互碰撞的影响和西方价值观的侵蚀, 大学校园内部分师生弱化了社会公德意识和社会责任意识, 价值取舍以自我为中心。少数大学教师不敬业爱岗, 不潜心为学, 学术道德观念淡薄, 急功近利, 治学松弛, 对高等教育事业缺乏应有的责任感、事业心, 严重影响学风建设。学生培养的责任在教师, 教师的风貌系于师德, 教师应将“学为人师, 行为世范”作为教书育人的座右铭, 通过一系列的教学活动, 为学生树立学风典范, 使学生在耳濡目染中形成良好的学习风气。

教师首先要爱岗敬业, 设身处地为学生着想。爱心是流淌在学生心中的甘泉, 也是教师取得成功的基础。教师只要用真挚的爱去感化学生的心, 用自己的热情和信任与学生沟通, 就会使学生对老师产生亲近和仰慕之心, 愿意接受教师的帮助和指导, 在学习上更加努力, 不愿意落后于人。教师爱岗敬业, 对自己的事业“知之、好之、乐之”, 将对学生端正学习态度、重视课程学习、养成良好习惯、形成严谨的学风起到积极的作用, 使学生崇尚科学, 勤于学习, 善于学习。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

授之以渔

对学生要“授之以渔”, 而不是“授之以鱼”。陶行知先生曾经说过, 教学的目的就是教会学习。要求教师改变“教”的内涵, 变信息教学为方法教学, 在精简后的时间里, 着重指点方向, 指示重点, 指导自学。课堂上虽不能“不愤不启, 不悱不发”, 但也应更多地在“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”上下功夫, 在调动学生学习主动性、积极性, 激发学生求知欲望和探索知识的兴趣, 善于发现问题和解决问题方面做文章。陶行知先生为提倡“启发式”教育、改变老师只管教、学生只管受教的教育方法, 曾经作过一次别开生面的演讲。那是在武汉大学, 他夹着一只皮包走上了讲台, 还没开始演讲就从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡, 又从口袋里掏出一把米, 鸡不吃只是咯咯叫;陶先生又掰开鸡嘴, 把米粒硬塞进去, 鸡挣扎着就是不肯吃, 接着他轻轻松开手, 把鸡放在桌子上, 自己后退几步, 大公鸡便从容地低着头吃起米来。这时陶先生开始说话了:“你逼迫, 鸡不吃米, 让它自由自在, 它就会主动地去吃。我认为教育就跟喂鸡一样, 先生强迫学生去学习, 把知识硬灌给他, 他是不情愿学习的, 即使学了也是食而不化, 过不了多久就会把知识还给先生。如果让他自由地学习, 充分发挥他的主观能动性, 那效果一定会好得多。”对老师而言, 向学生展示教学内容意味着自我规范教学行为。教与学双方在教学目标的引导下相互影响、相互制约, 使课堂教学效果达到最优化。

另外, 要调动学生的学习积极性, 要让他们认识到所学课程的重要性和适用性。这就要求教师在教学过程中注重理论联系实际, 做到教学工作的与时俱进, 注意捕捉学科前沿动态, 在实际课堂教学中多举案例, 多引导学生思考问题, 注重借助知识讲解方法和规律。只有面对实际问题, 学生才能够发现学问的价值, 明白基础知识的重要, 激发起学习的兴趣和热情。

关注课堂气氛

不同年级、不同班级会有不同的课堂气氛。有的班级安静内向, 有的班级活泼开朗, 有的班级疏远冷漠。教师可以在学生之间、师生之间, 有意识地培养合理的课堂气氛。师生间若有融洽的气氛, 学生就喜欢接近你, 更易于服从你的教诲。反之, 教师语言刻薄, 态度生硬, 冷若冰霜, 学生的情绪就不高, 对老师有戒心, 甚至是消极对抗, 学习的气氛、教育的效果就差了。心理学认为:人在心情舒畅时才思敏捷, 幽默机智, 各种能力都会增强, 反之, 若情绪低沉、沮丧、抑郁, 则思维迟钝, 各种能力都下降。作为教师应懂得这一点, 及时控制自己和学生的情绪, 用真诚的爱心去发掘学生的才智。合理的课堂气氛可以使学生在宽松的环境下接受知识, 思想自由地驰骋在知识的海洋里, 很可能会有自发的、甚至创造性的火花迸发出来。课后也会自发自觉地学习。作为老师可以在第一次上课时就给自己的课堂形象作一个定位, 用微笑的表情、柔和轻松的语言来接近他们, 消除与学生之间的心理距离。课间与学生聊聊天, 可侧面了解学生对课堂的感受, 也可谈课外的事情。与学生成为无话不谈的朋友, 会在很大程度上消除老师上课时的紧张心理, 也会提高学生的学习积极性, 形成良好的教学氛围, 于教于学都大有裨益。

课程考核是课堂教学过程的重要环节, 考核既是对学生学习情况的检查, 也是对教师教学效果的检验, 考核结果能真实反映学生掌握各项技能的情况。目前许多教师偏重一般意义上的知识点的考核, 有的授课教师要求相对轻松, 考试相对随意, 甚至不负责任, 导致一些学生考试观念不端正, 不重视考试前的复习, 考风考纪淡化, 涣散了学习风气, 考核手段没能起到督促学生日常学习的作用。因此要端正教风、考风, 体现“以考促学”的思想, 给学风建设一个正确的导向。

教学与科研相结合

大学教学与中小学教学的根本区别在于它是一种研究性教学, 因此教学与科研相结合是大学教学工作的题中应有之义。从教师角度来说, 教学和科研本来就是高校教师不可分割的两大任务。开展科研活动, 不仅能产生新的科学技术, 推动学科的发展, 而且能促进社会政治、经济和生产力的进步, 更主要和直接的是对提高教学质量有重大的意义。从学生的角度来说, 大学生特别是高年级学生把学习和科研结合起来, 有助于养成严谨、求实、创新的学风, 有助于理论联系实际, 巩固、运用和深化所学理论知识, 有助于突破课堂和教材知识学习的局限, 扩大知识视野, 有助于在实践的基础上经过自己独立的分析、综合、抽象、概括、总结, 培养探索精神和创造能力, 对学风建设起着推动作用。

但有少数教师不重视教学学术水平, 急功近利, 注重科研工作, 却没有处理好科研与教学之间的关系, 对教学工作的投入力度不够, 课堂教学敷衍, 课堂纪律、学生学习积极性听之任之, 育人意识淡薄, 严重影响学风建设。

总之, 教师的教风对学生有潜移默化的影响, 只有好的教风才能带出好的学生。教师要明确职责, 教会学生学会如何做人, 给学生传授知识、培养能力, 使学生掌握学习的方法, 即通过教书育人, 把学生培养成社会主义现代化建设需要的合格人才。教师对学生, 既要满腔热情地关心和爱护, 循循善诱、诲人不倦, 又要敢抓敢管、严格要求。改变学生中拥有的那种考上大学就一劳永逸的想法, 引导学生在自己的一生中必须抓紧和利用各种机会, 去更新、深化和补充最初获得的知识。要引导学生继续学习, 不断培训, 终身充电, 知道“四个学会”———学会学习、学会做事、学会共同生活和学会生存。[1]教师应把教学过程视为“知识传授+思想、情感交流+智慧能力的培养+个性塑造”的过程。[2]在这个过程中教师要发扬严谨踏实、一丝不苟的作风, 善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围, 使这种氛围成为学生努力向上、奋发进取的无形动力, 让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的熏染。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话, 强调了加强教师队伍建设的重要性和必要性, 同时向广大教师提出四点希望, 一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生, 忠诚于人民教育事业, 把全部精力和满腔真情献给教育事业, 做爱岗敬业的模范。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学, 崇尚科学精神, 拓宽知识视野, 不断提高教学质量和教书育人本领。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取, 踊跃投身教育创新实践, 积极探索教育教学规律, 引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远, 自觉坚持社会主义核心价值体系, 静下心来教书, 潜下心来育人, 努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。高校广大教师要认真学习领会胡锦涛总书记的讲话精神, 深刻认识自己的神圣职责和重要使命, 不仅要自尊自励, 学为人师, 而且要行为世范, 做社会道德的榜样和示范。[3]

参考文献

[1]胡礼详.大学生发展启示录[M].杭州:浙江大学出版社, 2003.

[2]肖川.高校有效教学的目标和特征[J].高等教育研究, 1999.3.

篇4：梁邱一中教师行风建设责任书

摘要：在经济社会快速发展的今天，不少教师的思想观念也在悄然地改变，“两袖清风”、“点燃自己，照亮别人”的传统观念受到一定程度的冲击。在这种情况下，如何引导教师正确对待自己的职业，做好教书育人工作，这就应该加强教师的职业道德教育，让教师重新树立起工作的责任心，加强服务意识，这样才能把工作做出成效。

关键词：责任心；师德师风；建设

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0279-01

“责任”是一种良知，“责任心”是一种发自内心的真爱。

作为一名教师，要能做到“爱岗敬业”“关爱学生”，最基本的要求是要有“责任心”。

我们既然选择了教师这一职业，拥有 “责任心 ” 就犹为重要。一个教师，一个合格的教师，最应该具备的是强烈的责任心、责任感，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，面对未成年的学生，他们的健康成长是作为老师的责任。

作为教师，责任心体现在以下几个方面：

一、对每一个学生负责。教师教书育人应该是面对全体学生，不管学生各方面的条件如何，都不能区别对待。必须诚心关爱每一个学生，尊重他们的人格，促进他们在德、智、体、美等各个方面都能得到发展。作为老师，我们都知道学生不可能人人都考上大学，现在也不是考大学才是学生成才的唯一出路，只要学生能健康地渡过学知识长身体打基础的这一阶段，以后走上社会也同样是可以各有作为。所以学生未成年的阶段，健康成长对他们以后的人生是非常重要。作为教师，在对未成年人开展教育工作时，要做到耐心开导、语言平和，鼓励上进、培养信心，多表扬、少责备，促使学生形成健康的人生观、世界观。

二、对学生的情感教育责任。

情感教育是人的教育，是以人为本的教育，是帮助学生学会做人的前提。要培养学生积极向上的人格，就要从学生的需要出发。重视对学生兴趣的培养，能够走进学生心灵深处，用爱心、耐心来激发学生对学习的需求，培养学生对家庭、对父母的责任感；教师在学校中让学生产生更多的成功体验，要善于给学生提供難度适中的学习任务和要求；要为学生提供适当的榜样，最好是来自他们身边的榜样，使他们有认同感；要恰当的运用外部强化，对学生达到某一目标或要求时，要及时作出评价，奖励。要使高生学会自我强化，自我约束，自我提高。要让他们把在校的每一天过得更充实、更有价值、更有意义。

三、对学生的成长负责。特别是中小学生，他们都是在不断成长阶段，思想、行为等方面的可塑性很大，养成良好行为习惯将对他们终身受益。作为教师，就要肩负好教书育人的责任，一个学生在从小学到初中这九年时间里，都要接受多位老师的教育，这个过程中，要求每位老师都应该具有对学生负责的工作责任心，关心、指导好每一位学生，同时要客观对待每一个学生，不论学生的学习成绩如何，都需要得到老师的关心与呵护，如果说要区别对待学生，应该是对需要帮助的学生多给予一些帮助，而不是偏心对学习成绩好、听话的学生才关心他，对一些学习困难或调皮的学生就另眼相看。只有每一位老师都能真正关心每一位学生，学生才能更好地成长。

四、对自己的工作负责。工作责任心问题是教师能否把工作做好的先决条件，工作方法各有不同，能力也有大小，收效有所区别是在所难免。但要是一个对工作缺乏责任心的人，不论是什么工作，也不可能做得好。作为一个社会人，既然你选择了一个职业，你就有责任把你的工作做好，特别是教师，爱岗敬业是很重要的，有些人的观念受到社会的影响，出现了拜金主义，在学校多做点工作就想学校又不发钱给我，干那么多干嘛。有些人见别人的绩效奖比自己多，心里就不舒服了，这种现象现在在学校里是常有发生。这就是“私心”与“责任心”的问题。私心过重，还哪来的责任心。这些人应该换一角度想一下自己的问题，学校发绩效奖励之前，各学校都是有奖励方案的，而且这个方案还是由学校老师（教代会）一起制定的，是从全校工作出发，是符合学校教师利益的，并不是学校领导自己说了算，那么个别老师见不得别人获得的奖励比自己多，一心只有去埋厌学校，而不去检查自己的工作成效，这是对自己工作的严重失职。

所以对教师加强师德师风建设及职业责任心教育是必要的，要让教师不要被私利冲昏头脑，不要自己为学校多做点事就要讨价还价，对事情多看开一点，世界那么大，不能只钻进个人利益圈里出不来，要想想自己工作职责，要对得起公心，对得起良心。

篇5：梁邱一中教师行风建设责任书

教师，肩负着教书育人的重要职责。教师的职业道德，直接关系着学生的成长，关系着学校的发展，关系着社会的进步。教师树立高尚的职业道德，既是教师自身成长的需要，也是学校工作的需要。为了进一步提高广大教师的职业道德，根据县教育局有关中小学校教师师德建设的实施意见，结合我校实际特制定本方案。

一、学校师德建设的指导思想：

以马克思主义、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。以理论指导、提高觉悟为前提，以“敬业爱生、贡献社会、完善自我”为主题，以“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为基本规范，以建立师德建设激励机制、评价机制、制约机制为保障，进一步激励广大教师提高师德水平，进一步调动广大教师教书育人的积极性和创造热情，建设一支师德高尚、开拓创新、乐于并善于从事教育事业的教师队伍。

二、加强师德建设的基本原则：

1、坚持以人为本的原则。教师要以教育发展和学生发展为已任，自爱、自尊、自重、自律、自强，不断提高人格素养，建立起新型的师生关系，实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念。

2、坚持重在建设的原则。我们不仅要发现问题，解决问题，而且要总结经验、探讨规律；不仅要治标、及时解决有悖师德现象，而且要治本、制定规划，建立制度从根本上解决问题。

3、坚持全面推进的原则。教师职业的特殊性要求教师不仅要有负责任的态度，还要具有负责任的能力。师德与师能相辅相成，不可或缺。一个教育教学能力不合格的教师，不可能肩负起教书育人的道德责任。为此，要以师德建设为先导，教育引导广大教师不断提高思想政治觉悟和业务能力。

4、坚持先进性、规范性要求与底线规定相结合的原则。要坚持师德的先进性、规范性要求，崇尚师德，弘扬师德，提高师德水平。以共同理想为思想基础，团结和动员广大教师为科教兴国大业而奋斗；以最高理想为精神支柱，团结和动员教师中广大共产党员、共青

团员和先进分子在这一伟大进程中发挥先锋模范作用。同时要坚持师德的底线要求，从当前实际出发，从社会关注的热点和共性问题入手，从学校教师的基本行为要求抓起。针对不同时期师德建设中的突出问题，提出阶段性目标和师德底线要求，逐步提高师德水平。

5、坚持激励约束相结合、教育与管理相结合的原则。坚持运用典型引路的工作方法注重培养、树立师德典型，大张旗鼓地表彰宣传师德典型；不断完善思想教育与管理、自律与他律互相补充和促进的运行机制，建立一套较为完善的规章制度，健全评价机制，推动各项制度规定的落实。

三、师德建设的基本内容

师德建设要坚持以爱岗敬业、教书育人和为人师表为核心，以“学为人师、行为世范”为基本准则，以职业行为禁止规定为底线要求。

（一）加强教育，完善制度，强化管理，使师德建设的主要内容具体化、制度化。广大教师对师德规范要自觉认同、遵守，并持之以恒，真正做到以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，增强师德建设的针对性、实效性，不断提高师德水平。

1、遵纪守法、廉洁从教。教师要自觉遵守法律法规，坚持社会主义的教育方向，贯彻党的教育方针；高标准要求自己，在当前“重金钱、轻事业；讲实惠、谈理想；求享受、畏艰苦”等不良社会风气面前，严以律己，自觉抵制，无愧于“人类灵魂工程师的光荣称号。

2、敬业爱生，教书育人。忠于职守，爱教乐教，满腔热情、全部身心地投入到教育事业中去；树立先进的教育观念，按教育规律从教，认真钻研业务，精心组织教学，不断提高教育质量。坚持育人为本的思想，全面关心学生成长；要热爱学生，尊重学生，关心爱护全体学生，公平、公正对待学生保护学生的合法权益；对学生严格要求，耐心引导，因材施教，循循善诱，诲人不倦。

3、言传身教，为人师表。在注重言教的基础上，更要注重身教，以高尚的情操、模范的作为、高大的形象为学生树立榜样，以身作则，为人师表；勤于学习，善于思考，勇于创新，脚踏实地，乐于奉献；淡泊明志，甘为人梯，以自身渊博的知识、高洁的人格教育、影响学生，成为学生的良师益友。

4、终身学习，与时俱进。教师要牢固树立终身学习的思想，适应形势要求，坚持开拓创新，严禁笃学，与时俱进，不断充实自己、不断提高思想政治和业务素质，成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。

5、团结协作，热爱劳动。教师要虚心向他人学习，真诚地团结同志；要互相帮助，精诚团结，坚持和弘扬团队精神；要在勤于动脑的同时，勤于动手，热爱劳动，尊重劳动人民不怕艰苦；要努力把自己塑造为既懂专业理论、又会实际操作的“双师型”人才。

（二）要坚持底线规定，防止发生有悖师德的行为。教师必须坚持“八不准”规定：

1、不准有违背国家法律和方针政策的言行。

2、不准旷教、随意调课和对工作敷衍塞责。

3、不准擅改教学计划或不完成教学任务。

4、不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。

5、不准向学生推销教辅材料及非教学规定的其它商品。

6、不准向学生、家长索要或收受财物，更不准借招生索要财物或“回扣”。

7、不准以不文明语言、行为对待学生家长。

8、不准在教学场所抽烟和使用移动通讯工具。

四、师德建设的实施措施

教师职业的特殊性要求教师不仅有高尚的师德，还要有精湛的业务能力，不仅能想干工作，还要能干好工作，今后我校的师德建设必须是师德与师能的高度统一，学校要建立一整套学习和考核制度，以保障我校的师德建设落到实处。

1、加强教育和培训，加强对教师的教育法规、法制教育和心理健康教育。引导教师养勤勉敬业之德、爱生奉献之德、诚实有信之德、谦和团结之德、为人师表之德，努力提高师德教育的实效性。加强对班主任、新教师上岗前的培训，推行班主任持证上岗制度，继续开展新老教师结对子活动。

2、加强管理和考核：学校建立“班主任考核、教师教学水平考核、中层干部考核、教职工劳动纪律考核、毕业班工作考核与奖励办法、教师参加教科研活动考核与奖励办法等项考核。并与津贴奖金挂钩，与职称、评聘挂钩。通过考核将师德建设的各项要求落到实处。

3、建立重大责任追究制度：学校对下列情况予以追究，有下列情况之一者将视情节轻重给予相应处罚。

（1）教师体罚学生造成极坏影响的。（2）因值班脱岗造成学校财

产重大损失的。（3）私自收取学生的各种费用在社会上造成极坏的影响的。（4）因违纪、违法受到行政处分的。（5）其它重大责任事故。

4、开展师德标兵、师德先进个人、教学名师等评选活动。激励教师不断在师德上严格要求自己，不断在业务上历练自己，努力提高师德水平和业务能力。评选每年一次，采取学生问卷、考评组评审、领导小组认定等办法，使评选公开公平公正，真正把师德高尚、业务熟练的名师推选出来，成为我们学习的楷模、榜样。

5、开展活动，让老师充分展示自己。在师德建设过程中各部门要设计一些有益的活动，如德育教育论坛、优秀课评选、优秀教学设计、教学课件评选等活动，让教师把自己所长充分展示出来，引导教师在业务上求深求精，扎扎实实提高我校教师教育教学能力。

6、加强组织和领导。学校设师德建设领导小组，负责统筹学校的师德建设的工作，领导小组由校委会干部和中层正职参加。各处室要结合本处室工作的特点，设计本部门师德建设与评价具体方案。以活动为舞台，以评价为导向，真正建成一支过硬的干部、教师队伍，从而将我校师德建设工作不断推向深入。

篇6：梁邱一中教师行风建设责任书

梁邱一中教师远程教育培训和学科教研活动融为一体 我校从7月27日参加省远程教育培训学习以来，语数英三科教师按时参加培训活动，认真观看远程教育视频，保质保量的完成作业和评论。参加远程教育学习的教师为了不错过这次学习良机，午休时间，微机室里都座无虚席。目前，有些教师发表评论近40次，两天学习时间，已有8位教师的作业被指导教师推荐在网上，供大家观赏。学校对这次远程教育培训活动非常重视，既然上级教育主管部门给老师们创造了一次很好的学习机会，学校就把学科教研活动和这次教师远程教育培训活动融为了一体，以教研组为单位，边学习边研讨，把当天学习的内容通过研讨，让同学科教师产生共鸣，共同提高教师的业务能力。我们的这一举措，现已收到良好的效果。

2009年7月28日

篇7：梁邱一中经费申请报告

一、取暖费：由于学校教学楼在建造时，室外没有建保温层，加上教学楼门窗破旧，冬天教室内非常寒冷，影响学生正常上课，申请取暖费200万元。

二、北教学楼。建于1996年，楼面是楼板，已于五年前至今大面积严重渗水，墙面剥落，教室内积水较深，学生上课在遇雨时需要不停的挪动桌凳，学生家长多次反映。该教学楼楼顶漏雨修理需要20万元，更换铝合金窗共160个，每个4平方米，共计640平方米，需要40万元，更换教室门共64个，需要10万元。

三、伙房和体育室。建于1987年，当时使用白灰，房顶塌凹、漏雨，门窗严重受损，属于D级危房。申请改建，需要资金60万元。

四、家属院。建于1987年，共138间，68户，于2006年12月上级检测确定为D级危房（白灰砌墙，水泥棒），部分房屋裂缝大，大多数房屋漏雨，需要维修费3万元。

五、门卫值班室。建于1996年，大门两侧各三间。同北教学楼一样严重大面积渗水、墙皮脱落，室内积水深，雨期时值班人员不能居住，需要维修费5万元。

六、路面硬化，由于校园内东西路太窄，需要去掉部分绿化地，从大门口到操场东西路硬化，需要资金20万元。综合楼和学生公寓楼之间，硬化面积1600平方米，需要资金10万元。

七、教师办公桌椅更换，由于我校教师使用的办公桌大多都是八十年代前的办公桌椅，有些还是五六十年代的桌椅，现已破损严重，大小不一致，需要更换，所需经费8万元。

八、厕所改造，现在使用的学生厕所，由于当时设计不够科学，致使厕所内粪便很难清理干净，需要改建资金8万元。

九、需要深水井一眼。现在学校用的吃水井，深度20米，都属浅水井，大肠杆菌严重超标，市县卫生部门检查多次，督促建议学校建深水井，共需资金40万元。

十、院内积水。大雨时院内南半部分，积水1米多深，家属院内有三排房屋主房积水达20公分。急需改造下水沟，需要经费10万元。

以上共计需要434万元。

以上情况已影响到学校教学及师生生活，需亟待解决，请上级领导认真研究，恳请解决，特此报告。

篇8：梁邱一中教师行风建设责任书

2016年7月8日上午, 云南省委常委、高校工委书记李培, 省教育厅厅长周荣, 曲靖市市长董保同等一行十余人到曲靖一中调研, 并召开座谈会。李培书记代表省委、省政府对曲靖一中取得较好的教育成绩给予肯定, 对曲靖一中领导和教师表示慰问。李培书记说, 曲靖一中不仅是曲靖人民的教育名片, 也是云南人民的一张教育名片。周荣厅长和董保同市长也表示, 今后要多关注曲靖一中的建设和发展, 尽力帮助曲靖一中解决一些困难, 把曲靖一中这块基础教育的名片擦得更亮一点!2016年6月, 在一次教育会议上, 教育厅副厅长朱华山对曲靖一中李晶校长说:“一所普普通通的高中, 一年考出省状元是偶然, 两年考出省状元也可以是偶然, 但连续三年考出省状元, 并且连续两年都考出文理科双状元, 这就不是偶然。曲靖一中教育现象, 必然有它的规律所在, 值得总结经验, 让大家学习借鉴。”

曲靖一中2016年高考摘取全省文科、理科状元桂冠, 2015年高考摘取全省文科、理科状元桂冠, 2014年高考摘取全省理科状元桂冠。自2002年至2016年15年间, 摘取8名云南省状元桂冠, 600分以上人数、前50名尖子生人数、一本率等重要指标在全省始终处于前列。

创业容易守业难, 按照事物在曲折中前进的发展规律, 在教育蓬勃发展、激烈竞争的进程中, 任何一所好学校要十多年始终保持全省一流的地位都是不容易的。曲靖一中持续稳步发展的秘诀何在?有没有什么内部规律?身处曲靖一中, 笔者以一个普通教师的视觉, 体悟总结出一些基本经验和规律。

一、专家治校

从2004年担任曲靖一中校长至今的李晶老师, 她是优秀的教育教学专家, 数学特级教师, 云南省政府督学, “全国五一劳动奖章”获得者, 享受国务院津贴, 2011年9月荣获“苏步青数学教育奖”。她上课深受学生喜爱, 每一届教学成绩都名列前茅。她酷爱人民教育事业, 正如她自己所说“教育事业高于我的生命”, 无论学校管理工作有多么繁重, 她都始终坚持上一个班的数学课, 因为舍不得离开养育自己三十多年的讲坛, 因为只有坚持上课才不会生疏自己的专业, 因为只有每天给学生上课才能体验一线教师的酸甜苦辣, 因为只有身处课堂才能有效探索教育教学规律、指导好学校教育科研工作, 因为只有与学生和教师打成一片才能做好以人为本的教育决策管理工作。李晶校长师德高尚、以身作则、行为示范, 教师们敬佩校长敬畏课堂, 校长都坚持上课并且做得那么好, 有谁还好意思怠慢岗位、怠慢课堂!李晶校长非常善于学习, 思想前位, 对教育放眼未来, 高瞻远瞩, 新课改、新理念、新思想, 一样都不放过, 引领全体教师学习和实践, 每个学期至少给教师作两次校本培训讲座。譬如, 教育部2016年2月刚刚出台“中国学生发展核心素养”的征询意见稿, 李晶校长就以“培养学生核心素养”为题给全体教师做培训讲座。一位好校长孕育着一所好学校, 任重道远的教育征途中, 李晶校长携手全校教师继承学校优良传统, 团结协作, 开拓创新, 办出了一所“素质教育与升学教育有机结合”“全省一流、全国知名、美誉度高”的好学校。

二、坚持科学发展观

“发展才是硬道理”, 曲靖一中始终坚持“科学发展观”, 学校教育不能只抓升学率, 必须追求全面协调可持续发展, 学生学习能力与生活实践能力的提高、未来创新能力的培养以及身体素质的增强才是学校教育工作的根本。

办教育不能迷失方向, 学校只有在管理水平、师资建设、学生品德教育、职工思想业务素质、服务意识提高的基础上, 才会健康稳步发展, 培养更多品学兼优的社会建设人才。曲靖一中从来不把教学孤立于学校综合发展这个整体系统之外, 而是把教育科研、教育教学、教师专业发展、学生实践活动、师生文体艺术活动等有机结合起来, 既使学生成才又使老师提高, 教学相长。

曲靖一中遵循教育客观规律, 正确面对“升学教育”, 不急功近利, 从来没有安排非毕业班补课, 在激烈的竞争中敢于不增加学生学习负担, 让学生身心健康发展。中学阶段是学生身体生长发育、心理发展的关键阶段, 学生的自由活动时间、文体活动时间不可少, 科学合理地安排作息时间, 一律不搞加班加点。

学校管理力求实事求是, 注重调研, 体现民主, 克服盲目。譬如, 校长每学年末布置所有教师思考并于开学前对学校管理提出建议 (书面递交或手机短信提交) ;学校每年春节召开退休教师座谈会、青年教师座谈会、中老年教师座谈会, 听取各位教师对学校管理和建设发展的建议和意见, 了解老师们的工作和生活需求;每年高考后, 利用学生在校填报志愿的机会, 组织毕业生座谈会, 从学生的层面调查学校教育教学管理的成功经验, 特别是从学生角度了解到学校工作中的一些不足, 让学生从热爱母校的角度诚恳提出学校工作需要改进的建议。通过调研获得的珍贵信息, 为学校管理决策提供了实事求是的科学依据, 增强了学校工作的针对性和有效性。这是落实科学发展观、实施科学管理的重要依据。

三、注重内涵建设

学校与学校之不同, 本质上是其内涵的不同。学校的建设发展, 重点在于内涵建设发展, 曲靖一中的发展过程, 就是一个重视内涵建设发展的过程。

1. 师德师风建设

师德是教师职业的灵魂。曲靖一中始终把师德师风建设放在学校内涵建设发展的首位, 要求每个教师模范履行《中小学教师职业道德规范》, 用“师德规范”来规范自己的教育教学行为, 教师们都能做到依法治教、为人师表、严谨治学、关爱学生、廉洁从教, 基本没有老师进行有偿家教。不论校长还是教师, 都认为最大的浪费就是课堂时间的浪费, 上不好课, 误人子弟, 是对学生的主要危害之一, 是违反师德规范的一种重要表现形式。教育教学业务精湛是师德高尚的主要内涵之一, 因此每个教师都非常重视自己的专业发展。

2. 坚持聘任制

中层岗位三年一聘双向选择, 教学岗位和后勤服务岗位一年一聘、双向选择, 让不思进取、不想学习、工作懈怠的教师让开重要岗位, 让想干事、善于干事、积极干事的教师居于重要岗位, 优化教育人才资源配置, 优化管理生态, 充分发挥教师的教育才能。

3. 教学模式多元化

近年来, 广泛流行教学模式化的模仿学习, 洋思中学“先学后教当堂训练”模式、杜郎口“336自主学习”模式、昌乐二中“271高效课堂”模式被到处学习模仿。曲靖一中也学习外校成功的经验和模式, 但从来不生搬硬套、机械模仿, 重点在于开阔眼界, 吸纳思想和理念, 曲靖一中坚守因材施教、教师主导、学生主体的基本原则, 着重落实启发引导、思维互动、自主学习、探究学习的基本理念。“精讲精练, 讲练结合”是中国课堂教学传统的精华, 不能把成功有效的经验思想改革掉, 不能抛弃, 要坚持。为了有效发挥学生的主体作用, 要求老师们避免满堂灌, 教师在晚自习只答疑辅导而不统一讲授课程。在教学模式上, 曲靖一中从不跟风, 不拘一格, 提倡教法多样, 百花齐放, 鼓励教师形成自己的教学风格。

4. 筑就教师专业发展平台

曲靖一中在师资队伍建设中实施“三大工程” (基础工程、青蓝工程、名师工程) 建设, 老中青各层次教师都得到有效的专业发展, 为学校全面、协调、可持续发展奠定基础。

“基础工程”要求全体教师都要重视打基础、练内功, 青年教师要尽快站稳、站好讲台, 中老年教师要精益求精、追求卓越。学校对老师的要求是:具备坚实的专业基础知识、宽广的边缘学科知识、必要的信息技术技能, 要懂得并会运用教育规律, 掌握教育方法和教育技能。“青蓝工程”是曲靖一中培养青年教师的一条传统有效途径。“青, 取之于蓝而青于蓝”, 学校为了使青年教师尽快适应教学, 采用“师傅带徒弟”的办法培养青年教师, 发挥具有丰富教育教学经验的优秀教师的引领示范作用, 有计划、有步骤地开展“师徒结队”“以老带新”的青年教师培训工作, 并鼓励“徒弟及早超越师傅”。“名师工程”是曲靖一中师资队伍建设的重要举措。一所好学校必须拥有一个关系和谐、团结拼搏、乐于奉献的教师团队, 必须拥有一批研究型、专家型的优秀教师。曲靖一中现在拥有特级教师12人、国家级骨干教师6人、省级骨干教师7人, 享受国务院特殊津贴1人, 享受省政府津贴2人, 享受市政府津贴21人。学校有一个较大的优秀教师群体, 为了发挥名师团队的带动作用, 制定了《曲靖一中名师职责和任务》, 各类名师在师德、教研、教学方面起到较好的“引领和示范”作用, 为学校的稳步发展做出了卓越的贡献。

5. 名师工作室

学校拥有任玲、周国显分别主持的两个云南省名师工作室和陈彪主持的曲靖市名班主任工作室。校内50多人参与其中, 通过大量的研训活动, 有效提升了这些教师的专业能力, 不少教师走入研究型、专家型教师行列。

四、教研训结合, 促进教师专业化发展

教育教学是学校中心工作, 校本培训是促进教师提升的主要方法, 学校教研工作是提高教学效率、促进教师专业发展的重要渠道。曲靖一中是曲靖市校本培训示范学校, 学校把教育教学、教学研究和校本培训有机结合起来, 组织开展一些研训活动, 教研训结合有效地促进了教师的专业化发展。

1. 重视备课及其研究

备好课是上好课的前提, 个人精心备课是核心。为了加强学科教学研究, 曲靖一中实施集体备课与个人备课相结合的策略, 要求教师课前认真备课, 同时对教材的章节或单元组织两次集体备课, 第一次是在开始章 (或单元) 教学的前一周组织宏观性的集体备课, 剖析全章 (或单元) 的内容、地位和作用, 讨论制定全章 (或单元) 的教学方案, 布置重点课题的集体备课计划 (安排好重点课题的中心备课人) ;第二次就是对重点课题进行集体备课, 由中心备课人对备课组确定的重点课题进行课堂教学设计, 提前写出完整规范的书面教学方案, 设计制作出多媒体课件, 在课题开课前组织集体备课, 中心备课人提交教案, 以说课形式 (或其他形式) 对教学方案作说明, 组员讨论提出改进意见, 会后中心备课人及时整理出改进的课件和书面教案提供给组员参考。

2. 教师专业技能竞赛

学校有权使用教师资源, 更有培养教师的责任和义务, 搭建课堂教学竞赛平台, 给青年教师提供锻炼打磨自己、展示自己才华的机会, 这是一种很好的实践培训方式。学校每年举办一次中青年教师专业竞赛 (课堂教学竞赛、说课竞赛、说题竞赛等) , 先在教研组、备课组按计划组织预赛, 优秀选手再参加校级竞赛, 参赛面广, 要求所有同学科或相近学科的教师都参与听课学习研讨, 参赛、听课、评课的老师都从成功与不足两个方面获得收获。学校积极组织教师竞选参加市、省、国家级教学业务竞赛, 已有二十余人荣获省级一等奖、4人获国家级二等奖、3人获国家级一等奖。

3. 优秀教师示范课

为发挥优秀教师的引领示范作用, 浓厚教研氛围, 坚持组织优秀教师示范课, 不搞形式主义, 扎实推进, 每学期语、数、外各安排2节, 理、化、生、政、史、地各安排1节, 其他学科轮换安排。每次示范课由课科处和教研组联合组织, 学科教师全员参与, 课后组织点评交流。点评活动重在以课例为载体进行研讨, 优化课堂教学, 执教教师先说课, 再点评, 要讲优点, 更要讲不足, 讲改进方向, 争取教师人人发言。

4. 月考训练试题

高三年级每月组织一次考试活动, 这是高考模拟考试训练, 也是高三的一种重要的作业形式, 被称作“月考”。月考已经成为全国几乎所有高中学校的一种教学常态, 其关键在于提高月考训练的效率, 较好地发挥其训练价值。最近几年, 教辅资料满天飞, 鱼目混珠, 优劣难辨, 盲目使用外来试卷会起到负面作用, 不利于教学。曲靖一中坚持自主命制高质量的月考试题, 这已经成为曲靖一中内涵建设的一个亮点, 对高三年级组织8次月考训练, 学校对命题提出“苛刻”的质量要求:认真研读考纲、课标和教材, 试题必须体现三者精神;难度、效度、信度、区分度和覆盖率都要力争与上一年度高考试题基本相近;追求创新, 试卷题目必须是原创或改编, 必须渗入命题教师的研究成分, 编审中要输入网络检测, 发现与网络或资料相同的试题一律更换;追求零错误, 三审三校, 把错误降到最低。曲靖一中月考试题已经有一定影响力, 外校学生慕名求找训练, 省内外都有学校同步参与曲靖一中的月考训练。命制高质量的月考试题, 提高了复习教学的效率, 减少了教学盲目性;不用外来试卷, 增加了老师们命题实践锻炼的机会, 老师们通过轮流命制要求“苛刻”的月考试卷, 进一步研究把握课标、考纲和教材, 自主创新编题, 很接地气, 可以有效促进教师专业能力的提升, 这也是曲靖一中内涵建设的一个重要因子。

5. 选择性发展研修课程

作为校本培训的一项重要举措, 学校探索设置教师选择性发展研修培训, 对不同教师自主选择不同研修课程学习提升。课程包括校园文化 (学校历史文化、管理规范、教学规范要求、教研规范要求等) 、经典阅读 (教育名著、教育学、心理学等) 、技能训练 (教学设计、解题、说课、命题、研究课、多媒体运用) 、经验分享 (总结交流、读书沙龙、学习论坛等) 、项目研究 (省市课题研究、校级课题提炼研究、自主命题研究、具体项目处理等) 、任务驱动 (设置研修任务, 通过自主探究、同伴互助、专家引领等形式完成研修任务) 。对新入职的教师, 建议选择的课程是学校文化认同、教学常规规范训练、课标学习、教材深化理解等。工作六年以内的青年教师, 每年必须选择如说课、说题、试卷分析、教育名著阅读、学习教研杂志, 等等。建议其他教师自主选择学习名著、学习教研杂志、经验总结提炼、课题研究、撰写教研论文等。教师自主选择 (或自主设计) 的学习研修课程及其研修情况, 作为校本培训学分认定的依据。

6. 组织课题研究

组织教师申报开展国家、省、市级课题研究, 或者根据自己的特长和学科特点, 结合学校实际, 自己确定开展课题研究。先后已有十项国家级、省级课题研究成果顺利结题。马建播、周国显、钱炬分别主持的三个省规划课题结题均被评为良好等次, 任玲老师主持的云南省教育科研“十一五”立项课题“亲近经典:语文专题阅读实践与校本教材开发”的课题研究工作 (2008年结题, 2009年获省科研成果一等奖) , 课题成果再经过实践丰富, 2014年以《“经典语文”主张与“亲近经典”语文专题阅读实践》为题申报参评, 荣获“国家级教学成果”二等奖, 受到教育部、云南省教育厅的奖励。曲靖一中的课题研究, 不是为了研究而研究, 是为了发展而研究, 是为了确实优化教学、促进教师的能力提升而研究, 通过课题研究确实促进了大批教师的专业成长。李晶校长主持的省“十二五”教育规划课题“高中新课程数学与其他学科教学整合研究 (BE14017) ”、英语教研组长庄季明主持的省教育学会规划课题“新课程高中英语教学评价的优化”正在研究中, 40余人参与了两个课题的研究。2016年5月, 学校争取了与曲靖师范学院合作开展教育研究工作, 从教师专业化发展、课堂教学新实践、曲靖一中校园文化建设三个课题方向开展实践研训, 百余人参加研修培训活动, 计划合作三年时间。

7. 激励撰写教研论文

教学研究不等于写教研论文, 但教学研究包括写教研论文, 教研论文是教育科学研究的重要痕迹形式之一, 教研论文是教育科研善始善终的一种体现。教研论文对于探索教育教学规律、总结交流教学经验、推动教学改革和实践研究、促进教师专业提升都具有非常重要的作用。写教研论文是促进理论学习、实践总结、训练思维、提高表达能力、展示教研成果、交流教育思想的最富有实效的一种渠道, 教师要走向研究型、学者型、专家型高层次, 不写论文是绝对不可能的。曲靖一中鼓励激励教师撰写教研论文, 作为教师练笔的舞台和教学交流的阵地, 学校自2006年创办校刊《教育实践与研究》, 每年编辑印发二至四期, 至2016年已经编发28期, 刊发论文近1400余篇。教师在国家级省级正规刊物上发表文章, 发给一定奖金鼓励, 并且纳入年终教学教研量化考核。近5年来, 老师们在公开发行的国家级省级刊物上发表教研论文两百余篇, 出版教辅书籍二十余部, 一批教师跨入了学者型、专家型教师的行列。

8. 坚持内外教研交流

“外面的世界很精彩”, 学校教师不能墨守成规、故步自封, 不与外面交流就会成为井底之蛙。在教育领域, 李晶校长站得高看得远, 教育视野开阔, 尽管办学经费紧张, 每年总要挤出一定的经费外出交流学习, “走出去”“请进来”的培训活动总能够落实一些。在外出活动中发现特别优秀的教师, 常常设法请到学校与教师作面对面的交流。学校知名度、美誉度扩大之后, 省内外到曲靖一中考察学习的团体较为频繁, 甚至达到影响教学的程度, 但李晶校长始终坚持开放包容的态度, 总是热情接待这些团体, 在介绍学校办学经验的同时, 不失时机地让老师们向这些外来领导和教师请教他们的经验。为了开展富有实效的校际间学习交流, 李晶校长提出倡议并首先发起成立“西部名校联盟” (盟校为曲靖一中、成都石室中学、重庆八中、南宁二中、西宁五中、凯里一中) , 2015年12月11日在曲靖一中举办结盟活动并举办首届盟校教研活动。2016年6月17日, 在西宁五中举行第二届教研活动, 曲靖一中四十余人前往参加。2016年7月, 与贵州兴义八中签订教研合作协议。校内外交流, 让老师们协作研究, 开阔了视野, 增长了见识, 丰富了教育思想。

曲靖一中也走出去, 发挥教育辐射作用, 在省教育厅安排下对景洪市、芒市进行教育对口帮扶, 在市政府协调下对经开区一中、陆良北辰中学实施教育帮扶, 帮扶建设富源胜境中学、卓立学校两所分校。

篇9：武山一中教师信息素养研究

关键词 信息素养；教师信息化工程；素质教育

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）18-0022-02

Abstract Researches on teachers’ information literacy are good for promoting teaching quality. In this paper， the author will do research on the situation of teachers’ the difference of teachers’ information literacy and put forward suggestions to promoting teachers’ infor-mation literacy.

Key words information literacy； teachers information engineering； quality-oriented education

1 前言

时代的发展对教育提出更新更高的要求，继而推动了终身教育、素质教育等概念的诞生，教师角色也随之发生改变。一直以来，教师是传道解惑者，仅依靠一张嘴、一根粉笔将课本知识传授给学生。随着互联网技术、多媒体技术的新兴与发展并在教育领域得到广泛应用，多媒体网络环境下的新型授课方式应运而生。但教师现有的信息素养不能很好地适应新型授课方式，会出现换汤不换药的现象。因此，全面提高教师的信息素养，才能促进学科课程与信息技术的整合，才能真正科学使用新型授课方式，才能推进教育技术和现代信息技术在学科教育中的普及和应用，更好地实施和推动素质教育。因此，如何提高教师的信息素养，得到广泛的关注并已成为研究热点，专家学者纷纷提出解决方法。

目前，部分针对中小学教师信息素养的培训项目与工程已取得丰硕的成果，推动了我国教师信息化工程的建设。近年来，虽然教师的信息素养得到一定改善，但一般来说，教师的信息素养普遍存在不足，缺乏获取敏感信息的能力，注重信息的收藏而非使用，忽视信息服务，主要表现为教学观念落后，不擅长使用适当的教学软件，不希望参考教材，过时的教学内容[1]。

为了改善这一状况，许多研究学者已经进行深入的研究，并提出一系列有效的改进措施。本文将全面分析武山一中教师的信息素养现状，并提出一些可行的改善措施。

2 信息素养相关概念

1974年，美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）首次提出信息素养这个概念。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[2]。1979年，该协会重新将信息素养定义为“人们在解决问题时所采用的技术与技能”[3]。而后国内外专家学者进行了众多的调查研究，并获得一定的实践成果。美国、英国为了提高教师信息素养水平制订了详细的标准方案，如美国教育科学协会就从“技术的操作和概念”“策划和设计学习环境和过程”“教学、学习与环境”等三方面制定了教师的信息素养标准。

国内学者也获得一些研究成果。钟志贤教授认为，教师信息素养就是各类教师知道如何利用计算机和网络技术以获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力[4]。王玉明教授指出教师的信息素养主要包括：1）具有信息的观念和传播信息的意识；2）应用信息及信息技术的能力；3）教学媒体和功能的选择能力；4）媒体整合能力[5]。

谢安邦教授则认为教师的信息素养主要体现在：1）对信息具备敏感的特质，能意识其对于教育教学的重要性之所在，并能多维度解读所需信息；2）对信息具有相关的管理能力，从找、提、定、用、转、创等诸环节体现教育教学意义之所在，并能多层次整合相关信息[6]。

综合上述三位教授的论点，教师信息素养的主要构成包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理等要素，而教师是否能够熟练地运用网络，很大程度反映了教师信息素养的高低。因此，本文通过分析教师能否熟练运用网络来探讨教师的信息素养。

3 武山一中教师信息素养现状

武山一中是天水市的一所重点高中，拥有物理、化学、生物3个实验室，有图书馆、史地陈列室、电子备课室、语音室和多功能厅等教学场地和基本设施。现在岗在职教师共有228名，其中青年教师98名；大专学历的教师22名，本科学历的教师193名，研究生学历的教师13名。

通过对在职的228名教师的网络运用熟练程度进行问卷调查，结果发现如图1所示。由图1统计发现，11%的在职教师（25名教师）几乎不用网络，他们备课都是采取最原始的方式，即通过查阅图书资料，不能运用网络获取教学方面的信息；73%的在职教师（166名教师）能够运用网络进行信息的获取以完成日常的备课，即能够很好地引用，但无法自己制作及进行课题研究；13%的在职教师（37名教师）不仅能够熟练地获取有用的信息，而且能自己运用相关软件完成备课，并能较好地完成课题的研究。

由此可以得出，武山一中教师运用网络的能力一般，大部分教师能够运用网络完成日常的备课，这是乐观的一面；但同时存在不乐观的一面，有一些教师几乎不用网络，而且能够熟练运用网络的教师还是占少数，从而说明武山一中的教师信息素养参差不齐，需要采取相应的改进措施。

对几乎不用网络的25名在职教师进行深入的分析，如图2所示。由图2可知，25名教师中就有18名教师是大专学历，占绝大部分，没有研究生学历；有23名是中老年教师，只有2名青年教师。这就说明学历低、年龄大是这25名教师的一个特点，同时导致这些教师几乎不用网络。

对一般熟悉网络的166名在职教师进行深入的分析，如图3所示。由图3可知，166名教师中绝大部分是本科学历，大专学历和研究生学历所占比例极小；有106名是中老年教师，60名是青年教师。这就说明在166名教师中无论是青年教师还是中老年教师，他们的学历大部分是本科。

对熟练运用网络的37名在职教师进行深入的分析，如图4所示。由图4可知，37名教师中就只有1名是专科学历，26名是本科学历，10名是研究生学历；有1名是中老年教师，36名是青年教师。这就说明37名教师基本是学历偏高、年龄偏年青。

通过上述的分析可知，学历高、年青的教师普遍能运用网络，反应出中等以上水平的信息素养；一些学历低、中老年的教师在运用网络方面存在一定的困难。

4 提高武山一中教师信息素养的建议

根据武山一中教师信息素养现状分析，提出以下建议：

1）针对青年教师，可以给他们提供更多进修的机会，以便获取更高的学历，从而提高信息素养。

2）针对中老年教师，可以给他们提供一个培训、交流的平台，通过听取、借鉴别人的经验，从而提高自身的信息素养。

参考文献

[1]刘志成.中小学教师信息素养培养的研究[D].大连：辽宁师范大学，2007.

[2]Zurkowski P G. The Information Service Environment Rela-tionship and Priorities[M].National Commission on Librarian and Information Science，1974.

[3]秦春生，戴继天，孙平.中美教育硕士教育比较研究[J].学位与研究生教育，2002（11）：38.

[4]钟志贤，王佑镁，黄琰.关于中小学教师信息素养状况的调查研究[J].电化教育研究，2003（1）：65-69.

[5]王玉明.试论教师信息素养及其培养[J].电化教育研究，2004（2）：21-24.

篇10：梁邱一中教师行风建设责任书

我校在梁邱镇党委政府和教育局的正确领导下，结合学校工作实际，有针对性地查找和解决我校廉正建设方面存在的突出问题，加强学习和研讨，积极探索深化党风廉政建设责任制和强化领导干部廉洁自律的有效途径，围绕“抓班子，带队伍，改进作风；抓教育，建防线，治理源头；抓党风，带行风，廉洁从教；抓监督，促管理，树好形象”的工作思路，明确工作重点，抓住工作契机，把廉政建设落到实处，收到了一定效果。

一、学校建设方面

学校对资金的使用精打细算，努力让每一分钱都用在刀刃 上，上半年，学校投资近两万元硬化了300多平方米的路面，投资3万余元整改了伙房，整修了操场，添置了部分体育器材，还投资五万元给全体教师更换办公桌椅，极大地改善了学校的办学条件。

二、校园环境方面

1、学校的绿化美化。学校绿地面积4000多平方米，栽植各种花木，学校三季有花，四季常青。我校已被授予县级“花园式学校”和市级“绿色学校”。

2、学校的文化氛围浓厚。学校有墙壁文化、路边文化、宿舍文化、餐厅文化、科室文化，处处有文化，时时有文化，给学生营造了浓厚的文化氛围。

三、学校安全管理方面

学校实行封闭式管理，学生一日两餐都在学校餐厅就餐，尽量减少外界干扰；大门口配有保安，教干教师轮流值班，实行责任追究制，在重要部位安装了监控器，配有小神童、平安喇叭。对学生定期进行防震、防火等安全演练，定期邀 请派出所和法庭领导作报告，对学生进行系列讲座。这些措施效果明显，校园内从未发生过安全事故，被临沂市授予“防空教育先进集体”、县委县府授予“平安校园”。

五、学校教学工作

教学是学校的生命线，学校始终把提高教学质量放在首位。学校主要抓师德建设，狠抓课堂教学，深化课堂教学改革，教干深入课堂，实行跟踪听课，从教干到教师，其主要工作都紧紧围绕教学这根主线。教学工作始终是学校的中心工作，教学质量明显提高，今年初三升学率达34%，共有173人升入高中，被县委县府授予“学校管理先进单位”和“教学先进单位”

六、兴趣小组开展扎实有效

学校在注重抓好教学的同时，对音、体、美教学不放松，不忽视，全面发展，培养学生特长。学校共成立了多个兴趣小组，有体育、舞蹈、书法、绘画、剪纸、音乐等兴趣小组，利用课外活动时间指定教师进行培训，长期坚持，并取得优异成绩。今年，在临沂市举办的艺术节上，我校美术作品获一等奖一人，三等奖一人，美术教师赵晖获市优秀指导教师奖；在费县举办的艺术节上，我校美术有三人获得一等奖，一人获得二等奖；音乐有二人获得一等奖，三人获得二等奖，一人获得三等奖；县春季田径运动会，我校获得乡镇第五名的理想成绩。因此我校今年被县教育局评为“艺术教育先进单位”和“艺术教育示范学校”。

七、清正廉洁方面

学校党支部认真落实党风廉政建设，转变干部工作作风，抓好党员干部队伍，才能办好人民满意的教育，向社会展示良好的教育形象。

1、党支部确定了“强化领导干部的工作责任，树立勤政廉政新形象”的工作目标，在党政班子会议上强调了实行廉政建设责任制的重要性和必要性，把加强廉政建设和反腐倡廉列入学校党务、行政工作的重点，纳入到学校党政领导班子、领导干部目标管理。

2、所有干部按照分工,实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和一管到底的责任，直至实行责任追究。

3、领导干部带头从自身做起，影响和带动全校教职工。向党员干部传达上级党委的文件，认真开展反腐倡廉、严禁赌博、从事有偿家教等教育活动。

4、校委会成员深入一线包级，直接参加教育教学管理、德育管理和做师生的思想政治工作，转变了干部工作作风，促进了教育教学质量稳步推进。

八、关注民生，创建和谐。

作为校长，要时时想为师生着想，深入了解广大教师的想法。要为困难教师慷慨解囊，为患难师生解忧。今年三月，我校教师朱淑梅患脑肿瘤，在北京住院花了20多万元的医药费，学校得知情况后，立即发动全校师生为朱淑梅老师捐款两万多元；今年四月，我校学生张艳，因车祸住进医院，学校发动师生捐款五千多元送到学生家长手中，家长感动的热泪盈眶，并给学校送了一面锦旗，以示感谢。

学校要发展，教师是关键。学校应怀着一颗感恩的心关心教师，学校定期组织校委会成员慰问取得优异成绩的优秀 教师；学校发现教室的住房漏雨，及时进行维修；发现教室的办公桌椅破旧，在学校资金非常困难的情况下，投资近五万元，给老师们更换了办公桌椅。现在老师们最关注的在校园内建家属楼问题，学校想着在党委政府的帮助下，近期实现老师们的住楼愿望。

总之，过去虽然取得一定成绩，但是离党委政府的要求还甚远，我们肩负着神圣的使命，任重而道远，责任重于泰山，事业压倒一切，让我们紧紧把握学校发展的机遇，廉洁从教，凝心聚力、奋力拼搏，绝不辜负领导的重托，为开创梁邱一中的美好明天而努力奋斗！

家庭情况：王发魁，家中四口人，年收入4.5万元；妻子张诏玲，在家务农，经营6亩苗圃，年收入5万元左右；女儿和儿子都在金融部门工作，全家现在无房产。