辽阳县首山镇一中教师

2024-04-11

辽阳县首山镇一中教师（共6篇）

篇1：辽阳县首山镇一中教师

课改学习心得

安阳县洪河屯乡一中

郑丽宏

目前初三学生正进行着紧张的一轮复习。我采取倒序的复习方式。本来复习到初一的内容时，应该是很容易的。但是，让我意想不到的是，部分学生的解题速度仍然很慢。联想到平时学生们顽固的错误，如时态的混淆，尤其是现在时、过去时、疑问句等基础性知识总掌握不好，让我无奈又感慨。如果当时在教学中有大环境的支持，自己在课堂上坚持“四清”，那么一定不会有这么多的遗留问题和这么多的学困生。

上学期，学校轰轰烈烈地搞课改，作为一名一线教师的我也在积极尝试，努力提高课堂效率，经过一段时间的训练，学生的自主学习能力逐渐增强，到这学期，我感到上课时省力了，就是因为学生自学习惯养成的结果。同时，我采取了把作业放在课堂上完成，即使时间有限完不成的。我改变了一下顺序，把难题放在课堂做，把简单的习题放在课下做，既能改变学生抄作业现象，又培养学生的学习能力，效果较好。

但是，由于没有一个很系统的模式，我在教学中也很困惑，学习了永威中学“先学后教，当堂检测”的教学模式后，我对自己的课堂教学，忽然有了一种豁然开朗的感觉。首先，永威中学的教学模式是朴实却有效的。他们的教师不是为了完成教学进度而教，而是想方设法让学生弄懂知识点，会运用，注重夯实基础知识，“四清”环节扎实有序，清除了学困生。对英语学科，一旦学生掉了队，久而久之，上课无异于听“天书”，并且，想提成绩都不知从何下手。即使努力学习，短时间几乎没有效果，所以许多学困生永远陷在这片沼泽地里，挣扎并绝望。再次，联系以往的经验，当堂练习、检测暴露学生的问题。教师再进行二次备课，以学定教。这也是让我深有感触的地方。它时刻提醒我培养学生独立思考的能力，不要总想着自己是否完成了教学目标。在课堂中，我也努力在尝试这种方法，少讲多练，有的放矢，针对学生典型错误，归纳性知识讲解，将课堂还给学生。

亡羊补牢，永威的教学模式极大冲击着我的教学理念。在我的教学工作中，我会根据自己特点，学生的学情，不断提高课堂的效率。

课改心得体会

安阳县洪河屯乡一中

卢桂梅

上周三下午第四节开了课改教研会，结合这两周的听课活动，我对“先学后教”这一教学模式有了更深的认识，下面谈一下我的认识。

首先，导入新课。一般情况下，直接入题比较好，但涉及几何图形的比较抽象，若能学生动手操作得到结论到自学应用理论证明，效果会更直观。

第二，检测这一关是重中之重。通过检测让学生暴露问题，从而解决问题。在这一环节，要充分发挥学生的合作探究、自主学习能力，千万不要大包大揽，教师把学生的错误一一讲解，要引导学生自己去分析、讨论、得出正确的答案。在这里，不能就题讲题，要注意数学中的规律，一题多解，培养学生的发散性思维，提高学生运用数学的能力。

第三，对于当堂训练的作业，可以分层次，避免因太容易成绩好的同学提前做完无事可做，因过难成绩不理想的学生心有余而力不足。

第四，学习习惯的培养尤其重要。一直以来我心中有一个设想，就是如果从七年级入校抓起，让他们养成良好的学习习惯，又培养他们掌握数学中比如方程、函数、四边形……中固有的学习模式，因为数学其实就是一个螺旋上升的过程，各类问题的处理是一样的。学生在八年级、九年级的学习时会多么的轻松。

永威中学的这一教学模式确实不错，但我觉得大的方向确立了，但由于面对的学生不同，所以我们在上课时，应根据不同的内容，采取不同的方法。但有一点，我们的优点千万不能丢，切不可死搬硬套。

课改心得体会

安阳县洪河屯乡一中

姚华丽

永威中学的教学模式为：

1、板书课题；

2、出示学习目标；

3、自学指导；

4、先学后教；

5、当堂训练。

对于语文教学而言，她的优美在于文学的魅力，语言的精彩，因而，我认为板书课题前扣人心弦、引人深思的导入语还是很有必要的。

其二，学习目标和自学指导的呈现非常好，可以给学生明确的指导，清晰的思路，适当的方法，我们在具体操作中还要关注细节。如：自学指导明确学习的内容、方法、时间、要求，自学指导应置于每一次自学之前等。

其三，先学后教，我认为这个环节即是质疑释疑的过程，教自学后不懂的地方，教自学没学会的知识，可以是师教，亦可是学生教。

最后，当堂训练。语文课的训练不仅仅是答题、写卷子，可以是背诵、默写，可以是感悟、朗读，可以是书面练习，具体的训练应根据课型的不同、学习内容的不同而设计。

总之，“先学后教，当堂训练”是一种教学思想，是一种教学方法。我们可以把这种思想和方法应用于自己的实际教学中，指导自己的教学实践，期待我校课改早日成功。

篇2：辽阳县首山镇一中教师

洪河屯乡一中

周兰雨

曾经在《意林》上看到一篇文章《美国的一堂阅读课》，篇幅不长，题目也不太引人注目。可是，一旦去读，却发现其中的意义。小小的一节阅读课折射出老师思想的光辉，引领着学生寻找幸福的方向。

内容大致是这样的：学生在阅读一篇童话故事《灰姑娘》，老师问：“灰姑娘的继母爱她吗？”“不爱。”学生齐回答。老师又问：“灰姑娘的两个姐姐对她好吗？”“不好。”“为什么大家叫她灰姑娘呢？”“因为她不漂亮。”紧接着老师又问：“为什么她能得到王子的爱？”同学们的答案这次不一样了，但大多数人认为是仙女的帮助。老师却说：“她靠的是爱自己，爱别人。”同学们感到不解了。

“你们想想，如果灰姑娘也认为自己不漂亮，因为没有人爱自己而自暴自弃，她会去参加王子的舞会吗？如果灰姑娘只想着自己的悲惨境遇，不爱别人，不爱护身边的小动物，她能完成继母交待的工作吗？”

老师的分析可谓精辟，我觉得很难再找出第二个人去这样理解一篇童话，看出其中蕴含的人生哲理。

老师的最后一个问题是：“如果午夜的钟声响了，而灰姑娘还要继续留下来，会怎样？”她是通过一人简单的问题，教育学生要守时。真是生活处处皆教育，生活处处皆智慧。

由此，我想：我们老师如果把这篇文章读给那些由于种种原因缺

少父母、家人关爱而判逆成性的孩子，是否会比只是简单地教育、怜悯要强上百倍呢？

书，是沙漠中一片绿洲，是烈日下的一抹阴凉。书，真的是不经意间为我们开启了另一扇窗，让我们看到幸福就在身边。

读书心得

洪河屯乡一中

连玉朝

近段时间，我一直在潜读《魏书生与民主教育》，在读了之后，我心中感受颇多，因为联系自己十几年来的教学工作，我发觉自己就象刚进入一座伟大的殿堂一样，我步入其中，看看这个看看那个，认为其中的每件东西都是宝贝，留连忘返……

比如魏老师在深化对自我的改革而言，非常注意处理好四种关系：

（一）和社会的关系。用理想主义的态度鼓励自己去学习、工作，绝不用理想主义的标准来苛求社会，认识到我们生存的时代确实是中华民族历史上经济最繁荣，思想最宽松的时代，让自己适应社会，而不能幻想社会适应自己。

（二）和工作的关系。认识到有理想的工作需要综合素质加机遇两个条件，认识到平凡的工作，研究起来都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的空间，也就有无穷无尽的乐趣，每件事都有100种做法。

（三）和他人的关系。不给自己编织精神的网，肯定自己的长处与特点，并不断强化，不断施加有所作为的指令给自己的潜意识，用尽可能多做实事的简单与方法来超越自我。就这四个点而言，作为教师的我，特别是教了这么长时间，却从来没有总结过，总是机动的去做事做工作，也从来没有上升到思想和理论的高度。

作为老师，如何使学生成为学习的主人，这是老师千方百计都想做好的事，我们总是批评指责抱怨甚至打骂，没有认真整过怎样有效地去做，而魏老师是这样做的：

（一）教师要树立学生服务的思想。我们不能也不是站在学生对面指挥、命令学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他要求学习上进的那部分脑细胞成长、壮大，扩大范围的服务员。

（二）建立互助的师生关系。我们平时高高在上，认为我们就是老师，学生就是学生，他们应该尊重我们，而魏老师是帮助学生学会学习，给学生参与教学管理的机会，学生能做的事，他尽量不做。

（三）发展学生的个性与人性，他经常帮助学生认识到自己内心世界的广阔，学会用自己的能源照亮自己的内心世界，用自己的积极、乐观、实干、豁达、好学，去战胜自己的消极、悲观、空谈、狭隘、厌学。

（四）决策过程多商量。魏老师教书带班的方法大多是同学生商量，语文写什么，怎么学，课怎么讲，教材怎么处理，怎样留作业，怎样考试，他都和学生商量，这样既了解了学生的需要，又增强了学生的参与意识，增强了学生的主人翁责任心。

我们的路还长……

读书心得

洪河屯乡一中

王艳红

读书可以增长我们的知识，陶冶人的情操，书给人以进步、精神境界的提高，读书，从书中获得的欢愉日子，就像是人精神的食粮，会使人一天到晚精力充沛。

不断的阅读，是思维的进步，从书中体现的社会的不同角度，会让我们在阅读中不断的稳重，心理可以更加全面的发展，为人处事的能力，才会与日俱增，和别人谈心时，就不会因为自己的有限知识面，而只有倾听的份儿。

书籍是人类进步的阶梯，通过阅读，我们可以触摸我们未曾知道的世界，吸取天地之精华，不只是因为对于文华结晶的折服，而是对于知识的沉迷和感叹，通过书，我们可以看到人与自然间的关系，发现自己的渺小，确实是那么的微不足道，所以人类就有了动力，也许是先天见贤思齐的准责，在这种比较中，就可以时时的警醒自己：阅读让生命的价值不同于以往的层次，让生活的意义，不仅在于三餐，不仅只是工作。

阅读，不仅是看文章的内容，更是看文章的本质，从阅读中，不断获取自己所想得到的知识，增长自己的思维的严密性，陶冶人的情操，只有这样，才能在待人处事中保证和谐，不失理性。

多读书、读好书、多读书，这是我经常对我的学生主的，因为从中真的可以获得更多的感悟，在我认为，阅读的美，只有真正会阅读的人才能真正的领悟到。阅读，不要求所读太多学校，也不要求必须达到多少篇幅，最重要的是效率，阅读的差，不在于事例的精彩与否，真正重要的是反映的哲理美。

人生，是一个学习的过程，人总是会在阅读中一点点成稳，一点点谦逊，如果说知识是海洋，那么阅读就是航船，只有努力吸取，才

能避免被知识海洋的文学之浪打翻。

阅读，是打开一间间尘封的房屋，让阳光得以占领，阅读中的人，从不会倍感寂寞，从不会伤心孤独，我可以从中采撷人类智慧的明珠，收藏便多了几分坚强与充实。

工作之余，阅读就像是与文中人物心灵的交谈，在不断的阅读中，我的思想在不断的加深，我对生活的热爱从不曾减退。

人，总是在阅读中成长。

读书心得

——读《教育感悟》有感

洪河屯乡一中

董文翠

打开这本书，或许你会觉得它记录的事太平凡，但教育，不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？

这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，教师不仅仅是教育者，也是受教育者，因为学生作为教师的教育对象，其一言一行莫不形成反馈，使教师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。

书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引，所感动，更引起了我深深的思索。

它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：

你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你所耐心倾听学生的辩解吗？哪怕他确实有错……

感谢这些教育的有心人，他们让我们更多的教师分享了他们的成功经验与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，靓丽自己！

读书随笔

——热爱生活，热爱读书

洪河屯乡一中

王其清

书是万花筒，让人惊喜，让人快乐；书是冶炼炉，让人纯洁，让人高尚；书是灵丹药，让人健康，让人强壮；书是联络员，让人友爱，让人和善；书是设计师，书是望远镜……热爱生活，就从热爱读书开始吧。

没有书的世界是昏暗的，没有书的人类是愚昧的。书，使人类文明；书，让世界光亮。人类的进步，世界的繁荣，都以书籍为起源。

书是滋养液，让人清醒，让人明目。遇事不鲁、逢过不怒。书是开心果，斗人开怀，惹人捧腹。带来快乐、消除烦恼。

书是无价宝，让我们拿起它、透彻它、享受它。生活无限好，读书更高雅。

拿起身边不起眼的书，开创未来无比诱人的路！

读《没有任何借口》心得体会

洪河屯乡一中

魏秀娥

读完《没有任何借口》一书后，给我印象最深的就是一种思想、一种观念、一种习惯，是我们每一位优秀教师和追求成功的人所应具备的基本素质与思想。不幸的是，在生活和工作中，我们有太多这样和那样的借口，上班迟到了，会有路上堵车、手表停了、今天家里事太多等借口；业务拓展不开、工作无业绩，会有制度不行，政策不好或我已经尽力了等等借口，很多人现在都变成了借口专家，我们为什么不能去做我们决心去做的事情？我们为什么不能把工作做得更完美？甚至有的时候，我们连最基本的一些工作都完不成呢？甚至有的时候，我们连最基本的一些工作都完不成呢？当一些问题摆在我们面前的时候，很多人都还会为自己找各种各样的借口。一个人要干好自己的工作，不论做什么，都应该竭尽全力。这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功与失败，一个人在工作的时候，要以生生不熄的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作，这就是我们工作的内在动力责任，有了这种内在的动力，工作是主动的、积极的、认真的、发自内心的。那么，有效执行就会在我们身上体现得淋漓尽致，到炉火纯青。人的能力是不一样的，但不管能力大小最重要的是有一颗强烈的责任心去干好工作。我认为，当我们在工作中出现错误时，当我们没有完成任务时，不要去埋怨工作、埋怨别人、埋怨其它部分，不要怨天尤人，不要挺身而出去捍卫自己的缺陷，不要总认为别人能完成任务是巧合，是偶然，是机遇。自己完不成任务却是必然，是客观原因造成的，是时运不好；要多去想想自己身上的问题，我认真学习了吗？我勤奋工作了吗？我的工作方法对吗？我积极付出了吗？我是不是敢于承担了责任，是不是遇到困难就畏缩不前，从自身上找原因，这才是自我提升的根源。

我们一定要做到让失败没有借口，让工作没有借口，成功属于那些不寻找借口的人。

读《余映潮讲语文》有感

洪河屯乡一中

姚华丽

掩卷沉思，墨香犹存，余老师的话语回荡耳畔，为我点亮一盏灯，对于自己，我做了如下思考：

一、清贫且快乐

正是余映潮老师所写的一首小诗：一盏灯

一个痴情笔墨的人，还有一张书桌。

秋冬春夏都在寻觅、思考与提炼中走过。韧性就是激情，精华只能在严谨中收获。

清苦虽然只是一个特别的词，但天天都有快乐。

快乐着这样一种清苦的生活，珍祝着这样一份乐观与淡然。

二、工作——追求与探索有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

教学有激情是所有同事领导给予我的评价。然而，我知道，那是因为心中有梦想，心中有期待。教学中，我不懈地追求着、探索着。“优化课堂内容板块式教学”是余老师的特色。事实上，我也正在寻觅着这样一条道路，把教材读厚、再读薄——重新规化、整合教材内容，利用多媒体教室、丰富、扩充内容，音频、视频的插入使课堂更加丰满，情境创设陶冶学生情操，丰富其情感世界，讲《台阶》一课，配以歌曲《父亲》，让学生收听，并放声读歌词，感情升华到了极致，之后写作《我心目中的父亲》那一份真情，那一份理解跃然纸上。

三、学生——课堂的主人

树立为学生服务的理念，课堂上指导学生正确、有效地学习。“放手”把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人。

“走一步，再走一步；一直向前走。”做一位脚踏实地的奋斗者。

读书随笔

——写于读《做一个聪明的教师》后

洪河屯乡一中

段盈芳

聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思维策略、思维习惯等。作者认为思维方式对于教师太重要了。我经常在班内向坏学生发脾气，认为“一粒老鼠屎坏了一锅粥”，晓春老师认为恰恰相反“火大无湿柴”，说出了班级建设中一个常见的事实——好的班风能转变问题生。

我发现了一个有趣的现象是，教师们在谈问题生的破坏作用的时候，就引用“一粒老鼠屎坏了一锅粥”，而在赞扬集体舆论的巨大作用的时候，却很少提到“火大无湿柴”这句话。也就是说，问题生与师风是相互影响的，这是一个双向的复杂过程，而教师们思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个方向走，这叫单向思维。

我平时也不知不觉的犯这种错误。“近朱者赤，近墨者黑。”是我常用的一句话。比如说一个好学生忽然和某问题生交往增加。我就提醒这个好学生：“你小心学坏。”我为什么不反过来想想，这位好学生可能使那位问题生“近朱者赤”吗？

现实生活中，事事往往包含多种可能性，可是老师思考问题的时候，常常上是主观地幻想单一的可能性。多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思考方式是表面的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性的。

我觉得教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认识冲动，结果就是严重自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一个著名的口号：“认识你自己。”愚以为这个口号深入人心之日，才是教育走向科学之时。

读书心得

——书为我打开了另一扇门

洪河屯乡一中

李静

随感而发，今夜的星光依然灿烂，且有徐徐清风相伴，可我，今夜无眠……

在教学生涯中已战过了17个春夏，走过焦灼的夏，伤感的秋，冷漠的冬，我相信春天不会远了，我的未来会一直是这样的吗？我相信黎明的曙光一定会在今夜的黑暗中孕育。虽然我一直默默无闻地在教学第一线，没有功名，没有富贵，没有高官，只有奉献，青春已过，留下了太多的惆怅，自己小时候的理想呢？到现在一无所有，没有追求，没有奋斗方向，只能随着时间慢慢的变老……

黎明的曙光到来了，我们学校要求老师必须看书，从书中找到快乐，找回自我，找回青春，找回梦想，我现在开始去寻觅，但愿能改变我的心态，但愿能从书中找回我童年的梦。

没有百花争艳似的胜景；没有春香胜景的点缀；没有招蜂引蝶的娇艳，只有自己。看遍全身的如雪洁白，低头一望，与身同色。“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”孤傲无助使得它在风雪中衷掉，孤独是一种高傲的境界，但愿这种境界能激发出自己的斗志。

是鹰，就应该搏击长空；是虎，就应该啸傲山林；是猎豹，应该奔跑如飞；是奇葩，就应该尽情绽放五彩青春，作为一个人，最重要的一点是应该有点精神。

书就是我精神粮食。

只要有了自强不息，奋斗不止的信念，加上坚定明确的目标，意气风发的我们一定会成为搏天之鹰，潜海之鱼，在生活中勇攀高山，直达顶峰。

读书心得

洪河屯乡一中

牛军青

今晚闲暇之际，我看了李镇西的《反思：把教育失误变成教育财富》一文，拷问自己的心灵，我做了八年的教师，真是无地自容，深感惭愧，由于平日里不善于思考，八年来，我没有积累一点教育心得，有的只是日复一日，年复一年的机械工作，不停地重复着“昨天的故事”，凭着惯性完成常规工作。

我从来都不敢真正的剖析自己，生怕别人知道，敷衍地对待自己的工作，并且被某些狭隘的功利思想束缚着头脑，有时还拼命地掩饰错误，会给自己找很多冠冕堂皇的“借口”和“理由”来原谅自己，由于自己的错误观点，特别是对金钱的看法严重地影响了家人和孩子，他们也正在驶离轨道，这我有不可推卸的责任，我每一次的原谅自己都是一次新的错误，这会让我不停地犯错。

偶尔看书，良心发现，决定行动，却不持久，终因半途而废而告

终。在教育上我最怕问题生，怕直面冲突，头脑易发热，遇事不冷静，爱吃后悔药，学得慢、忘得快，属于没头脑没心计的女人，并且爱攀比，虚荣心强。

反思错误：

1、我为什么会犯这样的错误；2、3、4、是一时感情冲动，还是有着必然的思想根源；这样的错误能不能避免？

这样的错误蕴涵着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧？5、6、7、人动机？

8、我是否真正从这次错误中吸取了教训，并从中获得这样的错误会在我的学生心灵中造成怎样的伤害？这样的错误包含着哪些可以理解的善良意图？这样的错误掩盖着哪些不可原谅的自私而可怕的个了新的教育启迪？

篇3：辽阳市举办教师板书大赛

2009年9月1日, 辽阳市教育系统第二届教师板书大赛在辽阳市第一中学操场如期举行。市教育局长张春雷亲自组织、带头参加。来自全市城乡的500多名干部教师参加了本次比赛。教育局要求参赛学校校长亲自带队, 并作为学校参赛选手参与比赛, 所得成绩计入学校总分。板书是课堂教学的重要组成部分和必需的教学手段, 因而写好粉笔字是教师必须具备的基本功之一。颁奖前, 作为评委, 张春雷局长为本次比赛作品作了点评并现场演示板书。书法大赛令参赛教师受益非浅, 并由此在全市掀起了教师苦练教学基本功的热潮, 为教育部提出的强化新一轮教师基本功培训提供了积极的样板。

篇4：武山一中教师信息素养研究

关键词信息素养；教师信息化工程；素质教育

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）18-0022-02

Abstract Researches on teachers’ information literacy are good for promoting teaching quality. In this paper， the author will do research on the situation of teachers’ the difference of teachers’ information literacy and put forward suggestions to promoting teachers’ infor-mation literacy.

Key words information literacy； teachers information engineering； quality-oriented education

1 前言

时代的发展对教育提出更新更高的要求，继而推动了终身教育、素质教育等概念的诞生，教师角色也随之发生改变。一直以来，教师是传道解惑者，仅依靠一张嘴、一根粉笔将课本知识传授给学生。随着互联网技术、多媒体技术的新兴与发展并在教育领域得到广泛应用，多媒体网络环境下的新型授课方式应运而生。但教师现有的信息素养不能很好地适应新型授课方式，会出现换汤不换药的现象。因此，全面提高教师的信息素养，才能促进学科课程与信息技术的整合，才能真正科学使用新型授课方式，才能推进教育技术和现代信息技术在学科教育中的普及和应用，更好地实施和推动素质教育。因此，如何提高教师的信息素养，得到广泛的关注并已成为研究热点，专家学者纷纷提出解决方法。

目前，部分针对中小学教师信息素养的培训项目与工程已取得丰硕的成果，推动了我国教师信息化工程的建设。近年来，虽然教师的信息素养得到一定改善，但一般来说，教师的信息素养普遍存在不足，缺乏获取敏感信息的能力，注重信息的收藏而非使用，忽视信息服务，主要表现为教学观念落后，不擅长使用适当的教学软件，不希望参考教材，过时的教学内容[1]。

为了改善这一状况，许多研究学者已经进行深入的研究，并提出一系列有效的改进措施。本文将全面分析武山一中教师的信息素养现状，并提出一些可行的改善措施。

2 信息素养相关概念

1974年，美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）首次提出信息素养这个概念。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[2]。1979年，该协会重新将信息素养定义为“人们在解决问题时所采用的技术与技能”[3]。而后国内外专家学者进行了众多的调查研究，并获得一定的实践成果。美国、英国为了提高教师信息素养水平制订了详细的标准方案，如美国教育科学协会就从“技术的操作和概念”“策划和设计学习环境和过程”“教学、学习与环境”等三方面制定了教师的信息素养标准。

国内学者也获得一些研究成果。钟志贤教授认为，教师信息素养就是各类教师知道如何利用计算机和网络技术以获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力[4]。王玉明教授指出教师的信息素养主要包括：1）具有信息的观念和传播信息的意识；2）应用信息及信息技术的能力；3）教学媒体和功能的选择能力；4）媒体整合能力[5]。

谢安邦教授则认为教师的信息素养主要体现在：1）对信息具备敏感的特质，能意识其对于教育教学的重要性之所在，并能多维度解读所需信息；2）对信息具有相关的管理能力，从找、提、定、用、转、创等诸环节体现教育教学意义之所在，并能多层次整合相关信息[6]。

综合上述三位教授的论点，教师信息素养的主要构成包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理等要素，而教师是否能够熟练地运用网络，很大程度反映了教师信息素养的高低。因此，本文通过分析教师能否熟练运用网络来探讨教师的信息素养。

3 武山一中教师信息素养现状

武山一中是天水市的一所重点高中，拥有物理、化学、生物3个实验室，有图书馆、史地陈列室、电子备课室、语音室和多功能厅等教学场地和基本设施。现在岗在职教师共有228名，其中青年教师98名；大专学历的教师22名，本科学历的教师193名，研究生学历的教师13名。

通过对在职的228名教师的网络运用熟练程度进行问卷调查，结果发现如图1所示。由图1统计发现，11%的在职教师（25名教师）几乎不用网络，他们备课都是采取最原始的方式，即通过查阅图书资料，不能运用网络获取教学方面的信息；73%的在职教师（166名教师）能够运用网络进行信息的获取以完成日常的备课，即能够很好地引用，但无法自己制作及进行课题研究；13%的在职教师（37名教师）不仅能够熟练地获取有用的信息，而且能自己运用相关软件完成备课，并能较好地完成课题的研究。

由此可以得出，武山一中教师运用网络的能力一般，大部分教师能够运用网络完成日常的备课，这是乐观的一面；但同时存在不乐观的一面，有一些教师几乎不用网络，而且能够熟练运用网络的教师还是占少数，从而说明武山一中的教师信息素养参差不齐，需要采取相应的改进措施。

对几乎不用网络的25名在职教师进行深入的分析，如图2所示。由图2可知，25名教师中就有18名教师是大专学历，占绝大部分，没有研究生学历；有23名是中老年教师，只有2名青年教师。这就说明学历低、年龄大是这25名教师的一个特点，同时导致这些教师几乎不用网络。

对一般熟悉网络的166名在职教师进行深入的分析，如图3所示。由图3可知，166名教师中绝大部分是本科学历，大专学历和研究生学历所占比例极小；有106名是中老年教师，60名是青年教师。这就说明在166名教师中无论是青年教师还是中老年教师，他们的学历大部分是本科。

对熟练运用网络的37名在职教师进行深入的分析，如图4所示。由图4可知，37名教师中就只有1名是专科学历，26名是本科学历，10名是研究生学历；有1名是中老年教师，36名是青年教师。这就说明37名教师基本是学历偏高、年龄偏年青。

通过上述的分析可知，学历高、年青的教师普遍能运用网络，反应出中等以上水平的信息素养；一些学历低、中老年的教师在运用网络方面存在一定的困难。

4 提高武山一中教师信息素养的建议

根据武山一中教师信息素养现状分析，提出以下建议：

1）针对青年教师，可以给他们提供更多进修的机会，以便获取更高的学历，从而提高信息素养。

2）针对中老年教师，可以给他们提供一个培训、交流的平台，通过听取、借鉴别人的经验，从而提高自身的信息素养。

参考文献

[1]刘志成.中小学教师信息素养培养的研究[D].大连：辽宁师范大学，2007.

[2]Zurkowski P G. The Information Service Environment Rela-tionship and Priorities[M].National Commission on Librarian and Information Science，1974.

[3]秦春生，戴继天，孙平.中美教育硕士教育比较研究[J].学位与研究生教育，2002（11）：38.

[4]钟志贤，王佑镁，黄琰.关于中小学教师信息素养状况的调查研究[J].电化教育研究，2003（1）：65-69.

[5]王玉明.试论教师信息素养及其培养[J].电化教育研究，2004（2）：21-24.

篇5：辽阳县首山镇一中教师

——给教师的建议

河南省安阳县洪河屯乡一中校长

张明刚

我国基础教育课程改革于1999年正式启动，到今年已历时11年。在这11年中，全国各地涌现出了很多在课程改革方面取得显著成效的学校，同时也成就了一批有威望的名师和学科带头人。若干年后，当看到别人在尽情地施展着自己的才华，在充分体现着自己的人生价值，在不断地演绎辉煌、创造奇迹的时候，我们才发现乡一中既使与全县范围内的其他学校相比也明显的走在了后列，这也是我为之忧心，为之担心的根本所在。同时，在全县上下，在新一届局党委的大力推动下，安阳县的新课程改革的势头很强，已经形成了课改必须改，势在必行的局面。应该说，谁不改，谁改的步子小，都有可能给学校乃至个人带来各种不利的因素和评价。

近段时间以来，我校新校委会的成立给学校的发展带来了勃勃的生机，广大教职工确实能够做到以学校的大局为重，将教育教学工作放在心上，可以看到，学校的日常管理，安全管理，教师的爱岗敬业精神和责任意识，教育教学质量较之以前都有了很大的变化，但我们也应该清醒的看到，学校的各项工作还需要我们努力去寻找不足和有待完善之处，尤其是我们多年来形成的不乐意改动，不努力创新，按部就班，因循守旧的思想，极大的禁锢了我们的思想，使学校的各项工作不能很好的向前发展，缺少后劲，这也是我们今天定下的会议议题：“洪河屯乡一中课程改革攻坚大会”。“攻坚”二字代表了学校校委会的决心，同时也是对全体教职工的信心，相信大家能够在校委会的领导下勇往直前，取得课程改革的最后胜利，这需要我们的坚持和努力。

刚才，学校主管教研课改的张树勇主任各教研组长就下一步的课改工作做了具体的部署，在课改进行的初级阶段，他们制定的一些方案和措施可能你认为不太合理，这很好，但我要强调的是，希望大家真正的参与进来，将你好的想法和做法和大家一起分享，让大家与你一起课改，一起进步，共同使课改的措施和方法更大限度的趋于合理，在这个过程中，我需要的是一份积极主动的态度和务实高效的工作作风，我非常不想看到的是不努力、不认真、不负责的态度和表现。

其实，就在我们学校，我们也欣喜的看到，有很多老师真正的动起来了，并且有了一定的感悟，通过多次听他们的课，确实感觉到他们在努力地促使自己的课堂更加生动，让学生能够更加积极主动的参与到课堂中来，体验教师课改情况不仅可以通过课堂，也可以通过教师的教案、导学案、课后反思真正的体现出来，还可以通过课下学生对老师的评价中能够听到第一线的声音，学生们变得真的愿意动了，也真的愿意通过自己的努力取得好的成绩了。关于各教研组的工作，可以说本学期以来，教研组长感到了累，感到了充实，各位教师也感觉到了教研组长在发挥他们应该发挥的作用。从这一段的教研听课，同题异构课的安排布置到评课，一节课评不完，还要拖堂评课，可以看出，也能够感觉到教研组长将他好的办法，好的措施和其他教师进行交流和探讨，本教研组成员的积极主动，努力课改，课改小有成就的喜悦告诉我时的那份自豪，当然，这也还需要，也更加使使用我下定决心，课改必须改，必须坚持，必须扎实推进的信心的树立。

关于课改会不会造成教育教学质量的下滑，通过种种案例可知，到目前为止，凡是能够坚持下来，并在坚持中不断完善，不断进步的教师，他们的成绩都没有下滑，只是根据各人的不同，采取的方法的有效性，成绩提高的幅度大小同罢了。应该坚信，课改只会提高教育教学质量，不会使其下滑，这从张玉芹老师，董艳清老师，柏庄二中的张蓓老师的案例中我们就可以看出。

最后提倡每一位教师都应该树立这样一种思想，“以学生为本”的思想，真正的从学生角度出发，去研究学生，去想学生心理所想的东西，要更深层次的去想他们外在表现形式背后的东西，关注问题背后的问题，你只有理解了他们，你才能够赢得他们。要坚信每一个学生都有无穷的能力的潜力，将课堂最大限度的交给他们，让他们真正成为课堂的主人。

学生不敢在课堂上大胆发言，我们就应该分析一下原因，是不是他不会或者不完全会，或者是不知道对不对，或者是不知道说错了老师会不会批评，同学会不会嘲笑。只有了解了学生不敢大胆发言的真正原因，才能够找到解决这一问题的方法和途径，并告诉学生大胆发言是好的表现。

学生不去自主学习的背后：

一、习惯成自然；

二、自主学习的成功感不强；

三、不知道学习的方法；

四、学过以后，老师还会讲。

怎样才能让学生主动、愉快、高效的去自主学习呢？下面的三个小故事希望可以给大家一些启示： 1、70岁老年人学打麻将，专人指导二周不会，而与同龄人共同打牌一天就会学；

2、小学生和同伴玩玩具，为什么没有老师教，学的很快乐，很老到；

3、学生对老师给自己的评价，往往带有接受性，而对于同伴的评价，则带有质疑性，只有有了质疑，才会有探究与争论，这是成长和学习的最好方法。

关于评价：我们不得不正视现实，有的学生轻松的就可以考个100分，而有的学生虽付出了别人十倍，甚至百倍的努力，也才能考个几十分，而更有的同学，努力过后，得到的很少。试问，成功感何在？成功感不在了，老师的歧视来了，学生的学习积极性自然就没有了。因此，我们评价学生时，必须考虑让每个 1 学生都发展，都在原有基础上发展，只有学生发展了，教师的“成绩”是否也就提高了。必须关注学生的努力程度，将过程性评价加入学生的学习成绩中，呈现给学生父母。

关于合作与探究：学校不是校长一个人的，学校的兴衰与成败联系着每一位老师，学校发展好了，教师才会更好的发展，同时，每一位教师都发展了自己，完美了自己，学校的工作就完美起来，二者是唇齿相依的问题。那么教师的发展还与那些因素有直接的关系呢。

一、教师自己：自身的意志和能力。“游戏人生”的态度绝不可取！其实真正能体现你人生价值、能让你体验到真正快乐的还是自己的事业！

二、来自于同事的帮助。同事之间真心地交流、真诚地合作不仅能构建一个和谐向上的团队，发挥出卓越功效，把工作做到更好，也体现了人与人之间相互支撑的美好情感。

三、来自学生的启发，教学相长。反思过去，很多体验和成功经验都是学生带给我们的。我相信在反思中你会不断地积累、厚实、高雅起来，你会不断地焕发出成熟、知性的魅力！

教师在工作中与别人合作与探究的重要性有多大。那么，教师对合作与探没有意识，又怎么会努力培养学生学会合作与探究呢？

以上这些建议都很粗浅，希望对你会有所帮助和启发。

最后送给大家一句话：课改不在开始的早晚，而在坚持努力时间的长短。同时，也送给我自己一句话：改变低沉的情绪，漾起灿烂的笑脸，努力工作，要看到主流，看到大家的阳光面！2 语文教研组课改之我见课改之我见

语文教研组长

姚华丽

2010年，安阳县的课改之年，作为九年级的语文教师，我排除一切忧虑、担心，置身于新课改之中，在矛盾与努力，在摸索与困惑中坚持着，努力着，落实着，现将我的一些想法与做法与同仁交流。

首先，树立一种思想：课堂的主人是学生。我教给学生两个口号：①我的课堂我做主；②课堂大舞台，人人展风采。我告诉学生们：课堂是你们的，你们才是课堂的真正主人。

为了转变学生思想，激发学生的课堂参与性，我每节课上为学生小组打分，全班分为10组，每组4人，答对一个问题为本组加5分，每节课小组总分由科代表记录，一周总结一次，一月总评一次，对优胜组予以表扬、鼓励、颁发奖状。目前，原来死气沉沉的课堂消失了，学生中举手的越来越多了，争着回答问题的场面出现了，学生的思维被激活了，看着那一双双举起的小手，看着那一张张渴求知识的笑脸，我深感心慰。

其次，落实到学生的学，落实“先学后教”，只有预习充分，才能在课堂上展示精彩的自我，语文课，我对学生提出的要求是，写好预习笔记，预习笔记本每页分为几块：

1、妙词佳句积累；

2、美句赏析；

3、读后感，有时加入作者名片，我的问题，老师为学生安排一节预习课，一节展示课，预习课上，老师悉心指导，提出具体明确的预习目标，在有效的指导下，在充足时间的前提下，学生们大多数能够交上一份满意的预习笔记。

最后，我天天对自己强化一个词“坚持”，当学生不愿举手时，我耐心地鼓励，坚持“老师不说答案”；当读后感仅有四、五行时，我按住心中的怒火，发给学生，表扬优秀的小作文，并在班内宣读，师生点评，坚持“用欣赏的眼光看待每一个学生”；当前行的步伐受到阻碍时，我对自己说“坚持”，当课堂效果不好时，我反思自己的教学设计，对自己说：没有教不好的学生，只要你耐心地指导、坚持欣赏每一个孩子，坚持优化每一个教学环节，一切都会好的。

让我们手捧“落实”和“坚持”，用“耐心”和“恒心”静待花开。

课改之我见连玉朝

近段时间以来，全县教育系统在县教体局党委的正确领导下，开展了课程改革的活动，此项活动切中当前教育存在的弊病，适合目前的教育形式，可谓深入人心，正当适时，作为基层，也作为一线教师，我们肩负重任，且任重道远，对比提前搞课改的学校和班主任，他们的成绩远远高于没有搞课改的学校和班级，3 语文教研组课改之我见

这已经成为了铁的事实，我告诉自己：我也一定要搞课改，并且要坚持搞下去，最终形成自己的特色，于是，我按照自己的经验，思考了以下几点：

一、提高思想认识

但凡一个人或一个事物，必须先从他的头脑和事的核心谈起，我们这儿的教育同仁已经对应试教育模式习以为常了，要想对新的教育模式有一个全新的认识并完全地认识他，这需要一个过程，为此，必须进行全新的意识“洗脑”和新鲜的理念来支撑自己的意识支配，作为教师，必须更新自己固有的教育观念，转变原有的教育意识，以全新的教育姿态提入到新的教育环境中去。

二、措施得力到位

任何一个新措施的实施，必须有新方法的配合，对新的教育模式我们教育模式我们教师自己必须结合自己的教育实践来制定自己新的教育理念的实施措施，为此地，我根据自己的教育模式制定了自己的先期模式。

1、宣传发动；

2、激励实施；

3、督促检查；

4、巩固验收。这四个环节层层递进，使学生逐渐走入正轨的学习道路。

三、检测验收紧跟

结合“洋思中学”、“杜朗口中学”的教学经验，也许我们不能“堂堂清”，但我们完全可以“日日清”、“周周清”，为此，我们教师必须结合自己的教学经验来适当验收学生的学习成果，以达到巩固的目的。

总之，一个新的教育模式的出现，它不是偶然的，而是必然的，人家有先进的地方，我们就要学，就要很好地进步，这才不愧为教师的性格！

我们的路还很远！

课改之我见

王静

新课改在安阳县这片土地上开展得如火如荼，而我，作为一名战斗在一线的参与者，也浅谈一下对新课改的精漏见解。

作为一名教师，既然我们无法离开教育，那我们就索性干一番事业吧！人生能有几回博？此时不搏，更待何时？看改革卓有成效的杜郎口人，他们以超人的改革勇气，在兵临绝境之时，选择了大刀阔斧的改革，坚定不移地走出一条成功之路！现在的主流就是改革，凡事变通，通则久，如果我们现在不拿出勇气，大胆探索与改革，那么，我们将错过历史的机遇！

在县教体局的“四步教学法”指导下，我也在自己的课堂上蹒跚前进，试着放手，探索运用这种模式。放开了，课堂秩序乱糟糟，习惯听老师讲的学生，也很不适应这种方法，小组讨论效率不高等这种现象让我十分困惑，改革的出路在哪 4 语文教研组课改之我见

里？自认为平时上课得心应手的我不禁了阵茫然。

怎样指导学生有效地预习？怎样充分地发挥小组的作用？怎样让学生大胆地表达？怎样激活学生思维的火花？……带着这一个个问题，我从网上查阅了很多关于杜郎口的资料，观看了余映潮、李镇西等语文名师的上课实录，心中似乎在慢慢地豁然开朗。科学的态度便是以开放的胸襟和平共处虚心的态度接纳所有我们可以学习的东西！要多看看别人哪些是可以学习的！

临渊羡鱼，不如退而结网，改革中的困难很多，但我们不应怨天尤人，而应该团结一心，脚踏实地，坚忍不拔，一步一个脚印，走出我们的康庄大道！

课改之我见纪会芹

新课程改革的春风吹进了我们的校园，吹进了我们的课堂也冲击着我们一贯的教学模式，站在新课改的浪尖上，我茫然不知所措，但在积极地探索实践中，我也有了自己不成熟的见解。

课改的核心理念是：让学生充分的参与学习，真正成为学习的主人，但要真正做到这一点，教师必须要保持清醒的头脑和实事求是的工作作风，不能只注重形式而忽略本质。

就以语文为例，语文学科是能力最强的学科，语文教学无非就是引导学生学说话会写文章。但是我们的学生学了七八年的语文，拿到一篇现代文能声音洪亮、语言流畅、感情充沛的读出来的是寥廖无几，看到一个作文题目能语句通顺、不写错字，中心明确且篇幅又达标的学生更是少之又少。这是学生的悲哀吗？不！这是教师的悲哀，这是教育的悲哀！

一本语文书，20多篇课文，一个学期下来，学生没有学好，课外文章也没有阅读几篇。语言积累从何而来，陶冶情操从何而来？所以我认为语文教学并非是教材的简单翻版，教材内容的简单罗列。语文教学要始终贯穿着能力的训练，其实抛开语文课本照样能学好语文。

新课改提倡的教学模式是：预习——讨论、答疑——展示——检测，我认为是非常合理的。孔子告诉我们：“不愤不启不悱不发”即，学生在学习新知的过程中，只有在他想知道却怎么也搞不懂的时候，教师再去启发、点拔。可见学生的预习环节必不可少，只有学生发现了问题，才有解决问题的欲望，教师画龙点睛的讲解才会让学生欣然接受。讨论环节是学生思维最活跃的时候，因为与同龄人交流学生无所顾忌，没有拘束感，最能放放映开，展示环节能让学生有成就感，并且增强学生的自信心和表达能力，检测环节不仅为查漏补缺提供了依据，也为应该教育做了保障。

在新课改背景下的语文教学，我要努力通过多读、多背、多写，让学生养成 5 语文教研组课改之我见

良好的阅读习惯，积极的生活态度和健康的美感体验。

多读是我们传统教学中的主要方法，也仍是新课改下的重要方法。古人云：“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些经验之谈体现多读对于培养学生的阅读和写作能力的重要作用，通过阅读让学生学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。

多背，因为在背诵的过程中，学生的语感得到了培养，在积累了大量优美的文章，精彩的片断之后，在适当的情境下会变成自己的东西脱口而出。

事实上要提高写作水平，最关键的还是要多写，只有在写的过程中才能不断发现自己写作上的问题，才能不断提高自己，很难想象一个平时不注重写作的同学能够在考场上写出优美的文章来，一个平时不注意观察生活的同学能写出深刻的文章来，然而不但要写，而且让学生个性化表达，突出学生的主体地位，让学生真实地感受语文来源生活又服务生活。

出于教师的责任感和使命感，我要坚定不移地走并且走好新课改这条路，相信课改没有失败，一定会有效果。

课改之我见

李姝

最近一段时间，一直在谈课改，学课改，通过向各校学习、聆听专家讲解，深深认识到课改的必要性，为了更好的实施课乞讨，我想谈几点见解。

八年级语文教学，一定要培养学生思维能力，知识点掌握，有些如：文学常识、写作背景、作者介绍完全可以交与学生自学，老师纠正就可，这样可节省大量时间，用于教学教改上，提高学生学习兴趣，鼓励学生，表扬学生，由此来带动其他学生学习，一帮一，生带生的方法也很好，班级学生气氛浓厚，学生热情高参与度高，这样的课堂效率也随之提高，可我有时也在担心，也在困惑，课堂讨论声中也加杂着说话声，小组长讲题时差生不注意，一遍一遍的讲解，便把自己的学习放下了，不利于优等生的培养，不过还好，我认为课改利大于弊！

“课改”随想杨山山

课改提倡学生自主探究，合作探究！大家都在摸索着进行课改。因此，出现了多种版本。

谈到课改，我想到了小孩学走路，你不放手，他永远学不会，你完全放手，他会跌倒，会撞伤。每个家长这时都会极细心审时度势，做到该放手的则放手！

教学更是如此，教师无疑便是挟学生走路！更应做到审时度势，做到该放手 6 语文教研组课改之我见

时则放手！这就对教师提出了更高的要求，要求运筹帷幄，更加细致地去琢磨，去设计教学过程，站在学生的角度，怎样做，怎样说更有益于学生的发展，最大限度的为学生而服务。

课改对我们教师提出了更高的要求，让我们在摸索中不断成长吧！

数学教研组课改之我见

课改之我见数学教研组长

卢桂梅

在本周开过“课改攻坚大会”之后，我也陷入了深深的思考中，现就几个问题谈一下我的看法。

一、预习环节

我觉得老师在备课时要特别注重预习页的设计，不要流于形式，也不要面面俱到，要根据本节的内容恰当的安排内容。这样，学生可以根据老师的预习页，认真阅读教材，开动脑筋完成预习。起初，预习效果也许不如教师的灌输来得快，但是，学生自主学习一旦养成习惯，将会真正起到为他们的成长奠基作用。

二、合作探究环节

在这一环节，教师切忌不要走极端，不要从老师都讲变为老师都不讲，这样不好，起不到教师应有的作用，教师要做到“三讲三不讲”，三讲即讲学生自主学习和合作探究后还不理解的问题，讲学生展示讨论后仍解决不了的问题，讲学生易混、易错、易漏的问题，“三不讲”即不讲学生已经会的问题，不讲学生自己能独立学会的问题，不讲超出学生学习范围的问题。

三、先进的教学模式

我们听了一些课改明星的课，但切忌不要照搬到我们的课堂上，我们应该学习他们先进的教育教学理念，学习他们课改的精神实质，结合自己课堂教学上精华揉合在一起，开创出适合自己的教学模式，我始终认为，适合自己的模式就是最好的模式。

四、换位思考看学生

在讨论课改时，我们过多谈的是学生不会预习，不会讨论，不会合作……都是学生的不对，但有没有想过，又是谁造成了学生的这种被动的学习态度，我们既发现了问题，就应该努力地去解决问题，如果只是停留在对学生的埋怨上，我们将一事无成。

我希望通过我们所有教师的努力，学生在课堂上不再是接受教师灌输的机器，而是个个精神振奋，各显身手，思维活跃，反应迅速，个性得到很好的张扬。

我看课改张春霞

当前，课改是摆在我们一线教师面前的首要任务，不是你想不想改，而是必须得改。对课改，我并无反对之意，曾几次，我外出听课，一看到人家的学生课堂积极发言，踊跃展示，思维异常敏捷，心中感慨万千，只是苦于没有名师指导，自己能力有限，所以，呆能沿着老路，一直走到今。现在，真要课改了，心中的 8 数学教研组课改之我见

担子越来越重了，这课，究竟要怎么上？

通过这些天的摸索，目前，我心中的课改模式是这样的，对新课，预习导学页要提前印，内容要符合学生当前认知水平，不易太抽象，具体问题细化，预习时间可根据内容定，上课后，先检测预习情况，了解本节课内容重点，然后抽学生讲解平节知识点（展示环节），包括对应练习，对有疑问的地方，可进行小组讨论，最后谈收获，能当堂测试最好。

虽说对课改，我理解得还很不成熟，我有很多问题也没弄明白，比如，如何让学生真正动起来？真正投入到学习当中？但我相信：只要我们坚持走下去，成功终会属于我们。

课改之我见王瑞平

在本次大活动中，我也感受很多，我也在尝试着进行课改，让学生上黑板展示、讲解，大大提高了学生的兴趣。今天，我上了随机事件，本节课是这几天最积极的一节课堂，张辉、程前、张曼曼等都能积极举手，积极讨论，其中，组长能积极调动学生，组长叫谁上黑板讲题谁就必须上，但也有许多人面部表情就说明他不是太参与：下一步我想，让组长开会，看这一组谁不太参与，怎样调动他的积极性，组长要出谋划策，看哪一组的组员，组长，配合的好，一月后，就发一个最佳组合奖，最佳拍档，发奖品，以后每一科都这样得分，每月评一次。我想，这样一定会调动学生的积极性，全员参与。

课改反思朱艳萍

本学期，在安阳县教育界掀起了一场声势浩大的教改之风。

要实施新课改，需要我们教师要改变传统的教学理念。探索新课程背景下的教学模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生学习方式的转变，促进学生全面发展，建立学生发展的教育评价体系，坚持以学生为主体，教会学生学习的方法，鼓励学生大胆地提出问题，引导学生积极地探索问题，提高学生学习的积极性和主动性，注重学生的个体发展，真正做到“因材施教”。

课改需要教师和学生都有一个适应过程，将学生作为课堂的主人，首先教师必须树立学生的主人翁意识，让学生形成良好学习习惯，学习态度，比如说预习这个关键五一节，可以这样说，现在还有一部分学生不会预习，所以导致课堂进程缓慢，完不成教学任务。因此每一个环节我们都需要逐渐放手，培养学生的能力，再比如，让学生当小老师范，他们上台后在教态，语言的组织等其他方面都 9 数学教研组课改之我见

还存在有很大的不足，这些都需要一个过程，让学生逐步形成能力。综上所述，教改是摆在我们面前的一件大事，很多老师都感到压力很大，优秀的方法，模式我们可以借鉴学习，但在实际的操作中，我们可以发现一节成功的课堂它受到多种因素制约。所以，校长、老师我们都不能急于求成，任何事情的发展都需要一个过程。

教研心得王运平

教改势头越来越猛，我们数学组岂能止步不前？

今天的教研会开得非常激励，把数学课中的问题全部晒了一遍，并且把相应对策也作了总结形成共识：改，大胆的改！在步骤有方法的改！其中有几点是我认为很重要的内容，列出如下：

1教案、导学案

教案必写，且尽可能真实的反映上课环节，导学案必须与新授课教案配套。

2、预习

预习，是大家都不容易做的一个很重要的环节，要做到；知识点较多者，应课前（可安排一节课）预习，知识点少者可放在课上，根据课堂容量业决定。

3、讨论

并不是很有的问题都得讨论，要有针对性，把握难点、重点，并且确保时间的有效性，比如3分钟、5分钟，做到定时，切不可自由散慢。

4、巩固与提高

有讲又有练，不练等于白干，形成自主学习与练习检测的有效配合，让学生看到他们最终的目标——接近中招考试。

总之，在思想上是一次洗礼，在落实中是一种改进，也希望在以后的课改中，把它们作为自己行动上的一剂催化剂，产生意想不到的收获。

最后，一句话：行动，就是进步！

课改之我见李新宇

课程改革势在必行，课程改革正在如火如荼的进行，虽然课程改革的道路是曲折的，但前途是光明的，我期待课改的成果。

首先：需要我们转变思想，相信孩子有独到眼光，独特的视角，独到见解分析问题并解决问题，放手也是一种爱。

其次：课改的放手不是解放教师，而是对教师提出了更高要求，既要课前下 10 数学教研组课改之我见

苦海，又要教育机智上档次，才能驾驭课堂，才能惜言如金。

最后，课改不仅是形势转变，仅靠几种行头来构建的，而是一个稳定发展，培养孩子学会展示自己，推销自己的一个过程，需要教师合理引导，适时指导的一个再造过程，从而使每个孩子能够成为一个合格学生，进而成为一个合格公民。

总之，课改一定会成功，我期待着。

英语教研组课改之我见

课改之我见英语教研组长

周兰雨

本学期，全县的中小学都展开了轰轰烈烈的课改活动。对于如何课改，可谓是仁者见仁，智者见智。下面是我对课改的一些认识。

我认为，不论是哪一种教学改革，其核心都是要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到学习中来，并通过自己的探索去获取新知。本着对课改的这样的理解，我首先尝试了小组教学，并且发现，如果能充分发挥小组长的作用，让每一位小组长都成为老师的小助手，将会带动一大批中下等学生，帮助他们在课堂上进步。

当然，学生都是活生生的，个性各不相同的人，他们不是机器，不会循规蹈矩，完全按照教师的设定来做事，尤其是初一学生，正处在学习习惯养成阶段，缺乏自主性和自觉性，需要教师多花精力去督促。

当然，课改不是一朝一夕就能见效的事，因此，在课改中，我们要避免浮躁的心理，不可急功近利，拔苗助长。就像一句话中所说，教师应有花苞心态，静侯花开。

课改之我见郑丽宏

课改在我校如火如荼地进行着，身边的老师积极地投入其中，每天在工作时间或者平时教师的谈话都会出现课改的体会。

以前，我是个讲授型老师，我力求让自己的课讲得深入浅出，通俗易懂，但我一直困惑如何能更好地发挥学生的主动性，让更多的学生参与课堂活动，也尝试过小组教学，收效也不错，但一直未能走得更远，更有体系。

本学期课改之初，我遇到了很多问题，完不成教学任务，阅读课操作不好，学生的积极性不易调动……为了解决这些问题与困惑，我也尝试了解许多方法，有些方法甚至收到了令人意料不到的惊奇，让我更加坚信，课改势在必行，方法总比问题多，只要努力尝试，积极解决问题，困难会被攻克的。

通过这段时间的课堂尝试，我收获了许多，以下是我的一些见解：

1、预习很关键，导学案的合理编制可以提高课堂效率。

学生的预习时间充足了，才能保证课堂学习效率，在预习时教师应培养学生良好的学习习惯，比如划出重、难点等。导学案要有教师自己的理解自己的风格，对该课时的理解，以及应有针对性，避免将课都变成习题课，忽视了美语作为语言的运用功能。

2、不能忽视教师的导。课改的目的就是解放学生，发挥学生的主体地位，12 英语教研组课改之我见

让学生主动构建知识。但是教师的导也非常重要，比如在设置问题时，教师可以通过巧妙的导，引导学生整体理解文章，避免学生自学讨论时不能系统地学习知识。

3、小组讨论效果较好。也可以延伸到课后，小组内相互约束，共同完成学习目标。

4、学生的积极性。可以通过鼓励、激励、示范等调动学生的积极性，竞争机制对提高学生的积极性比较有效。但是如何保持学生的积极性，需要教师长期坚持不懈的努力。

5、课前活动可以让学生更愉悦地开始学习。尽管我在课改中有了一些收获，但我还存在不少困惑。学生的被动的学习习惯，让预习及展示的时间过长，常常完不成教学任务。其次，缺乏有效的竞争机制，以及教师有个性等问题，使学生的积极性不能有效的保持。

他山之石，可以攻玉，在以后的教学实践中，我会借鉴其他优秀教师的方法，积极探索、尝试，努力提高课堂的学习效率，培养学生自主、合作、探究学习，做学习的主人。

课改之我见王艳红

时代在变，教材在变，人的观念也要变化，这对于教师而言，既是一种机遇，也是一种挑战，学习新课标，走进新课程，我们也取得了一些可喜的变化。

首先，我们要吃透教材的特点，重构新的教学体系，不能“换汤不换药”，要注意充当不同的角色，既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还要是学生学习中的伙伴。

形式主义会使我们的改革失败，教育也要打假，每一个观念的提出必须落实，不能打着课改的旗号，搞花样，追求形式上的热闹。

对于课改，我认为应理性对待，教学需要改革是必然的，我们不能拘泥于而不前进，也不能急于冒进，在每一天的教学中，不断总结，不断反思索，才能不断进步。

课改之我见李晓玲

课改之见吹遍了我校的各个角落，每个老师都在想方设法课改，以便更好地提高课堂效率，下面我谈谈我的感受。

我认为这种改革是必要，也是必须的，否则，我们培养的人才将会是高分低 13 英语教研组课改之我见

能的，我们的课堂就会死气沉沉，只有老师滔滔不绝，不知摧残了多少年幼、聪明、可爱、活泼的孩子，不知毁了多少孩子的前程，我们不能再当罪魁祸首了，孩子的潜力是很大的，我们应该放手，正像一首歌里写的，有一种爱叫做放手，我们要相信孩子，这几天就一直在努力搞课改，只要发现亮点我就记录下来，有的效果真的不错，原来学生比老师有时候还有能力，精彩之处，真的让我开心满意，也一直懊恼，不知断送了多少孩子的前程。

课改之后，对老师的要求更高了，备课要花费更多的时间，教学目标要明确具体，具有可完成性，要思路清晰，要充分调动学生学习的主动性，积极性，挖掘学生的潜力，使课堂高效。

同仁们，大胆创新改革吧，我们相信我们会走出一条阳光大道，为社会培养更多的合格人才，祖国的明天将会更加灿烂辉煌，祖国的未来在于教育，教育是立国之本，我们作为老师责任是重大的！

课改之我见

李静

课改势在必行，我们必须做好，如果做不好，效果就会适得其反，课改重在落实，不在于花样，乱动。

当前我对课改很迷茫，备课的难度大大增加了，不仅背教材而且背学生，不仅背出优等生，而且还要背出学困生，在课堂上的表现，还要考虑到学困生落实作业情况，方方面面都要想到，虽然课堂上不要老师多讲，但老师是课堂的组织者，关注学困生的眼神，是否在课改的课堂上有收获，关注优等生是否在课改中有失落感，每次上完一节课后，我都感到很失败，同时伴随着无奈和苦恼，既想课改，又担心失败，每次都在进行摸索探讨。最近我感到很忙，思绪很乱，感到很有压力，没有压力就没有动力，我相信坚持就会成功！

我看课改刘飞杰

这一学期我校大胆进行了课改，学生分小组预习、讨论、解疑、测验，采用四步教学法，使学生人人参与课堂，极大地调动了学生的学习积极性，下面我谈谈我对课改的看法：

一、学生自学有利于消除两极分化

四步教学法使教师在课堂上讲的少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生；其次，在学生讨论的过程中，实际上是好学生教后进生的过程；别外，后进 14 英语教研组课改之我见

生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人会而自己学不会感到丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心，从而会慢慢赶上来。

二、人人参与课堂，积极性大大提高

整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑、动口、动手的过程，所有学生都处在主动积极、紧张有序的学习状态中，暴露出的问题也能得到及时解决。地于基础差的学生，力求做到“堂堂清”，防止学生将学习中的问题，逐渐积累，从而积重难返。

总而言之，这种教学模式变教师“注入式”教导为“启发式”教学，变学生被动学习为主动学习，这样可收到事半功倍的效果。

理、化、生教研组课改之我见

课改之我见

理、化、生教研组长

段盈芳

近两周，课改的理念深入人心，通过多次向兄弟学校学习，聆听专家的教导，深深认识到课改的必要性，为了更好地进行这项工作，要做到如下工作：一、七年级学生要注重培养良好的习惯，自学的主动性，回答问题声音宏亮，思维清晰，强烈的自信心。这需要一定的时间，老师在这个过程中在做好指导性工作，要有足够的耐心和信心，课堂中的疑点、难点适时讲解，不能一说课改，就一味地放手不管，教学任务不能很快完成，必然会影响到学生的成绩，这不是课改的错，而是我们认识的有误。二、八年级学生已经具备一定的思维能力，知识框架已初见成形，自己能自学就会的就交给学生，节省一定的时间，放在难点、疑点的时间适时增多，让学生充分讨论、展示，能做的实验，一定要让学生动手，有时表面上看似浪费时间，实质上提高了学生对学科的兴趣性，有利于学生今后的学习，不要播放视频，图省时、省力，让学生看看而已，那样的实验确实难以理解，如过眼云烟，丝毫不留痕迹。

在课改的道路中，肯定会付出很多，也会有很多困惑，只要能坚持下去，找到适合自己的方法，让学生充分动起来，会有前所未有的收获。

我看课改张树勇

课程改革的大潮已经由不得我自己懒惰的思想，原本很自以为是的我感到压力巨大，自己真的不改能教出好成绩吗？自己真的能改好吗？带着嘴上不改的话语，心里早已开始了活动，课堂也仍开始了行动。

1、教案上多体现了学生的活动

从我的教案书写上多了学生如何如何活动，如何如何做题练习，老师如何引导等语言。

2、老师上讲讲的少了

以前上课讲授至少需要30-35分钟，现在我在讲课当中，让学生监督最多20分钟，说实在，物理课有时候不讲，学生确实难以理解，特别是想学会脑筋又不快的女生，你得提升她。

3、学生有了预习和预习页

我的课堂从未占用过课下时间，学习预习都放在课堂上，虽说我的预习环节并不好，但通过预习让学生谈了教材，做了适当练习题，我的课堂没有讨论环节，16 理、化、生教研组课改之我见

因为按照我的设计有一个教师答疑过程，按照老师理解哪不会的老师能感觉到就会敲响重难点。

4、多了学生实验

以前物理课，全部是老师口述实验，自从本学期以来，只要是器材够用，我都让学生到实验室亲自去做，虽说刚上去有点乱，但现在比以前好多了，基本上实验能达到实验目的。

我的一些做法我自认为学生的主体活动多了，但以整体学生发展来讲，学生语言表达能力来讲还有待于进一步提高，希望在同仁的指导下继续提高。

课改之我见霍国鹏

国家推行新课程改革到现在已有十一个年头的时间了，在这段时间里，绝大多数都改过了，新课程改革的学科培训，以及通过阅读一些资料等，我想每位教师的头脑中，都有一个在新课程改革下的课堂模式或模型。

在新课程改革下，我认为课堂应该是：

一、教师是课堂的组织者、引导者、甚至是参与者，放下师道尊严的架子，变过去的“强势”为“柔弱”；

二、学生成为课堂的主人，让学生积极参与到教学活动中，体验和感受知识的生成过程，从而增加自信心，努力激发学生的学习积极性；

三、教学过程为不再上以“以文本为本”，而是以学生为本，以学生的发展为本，不再是只注重结果，而是更侧重于知识的生成，即以教材上的知识为对象，让学生通过自主、合作、探究去体验和感受知识的生成过程，从而达到培养能力的目的，即注重课堂的生成性。

但是，在课改理念具体实施到课堂上，还需要一个漫长的过程，还有许多具体问题需要解决。

课改之我见张俊霞

为了提高教育质量，为了社会主义建设多出人才，出好人才。因此教育必须改革，改革才能进步。

课改以来，书上有的知识就不再讲了，需要学生自主学习、分小组讨论，我觉得很好，这样不仅加强了学生的自律精神，还让学生学会了知识，并把所学内容及时巩固掌握。

我看课改

理、化、生教研组课改之我见

王永国

中国的教育改革从《教育实施纲要》开始，已有十几个年头，其中涌现出了一大批教育专家，就安阳县的教育改革也曾轰轰烈烈，其间去江苏洋思中学学习过，人家也是一所农村中学，生源相对也差，但通过人家的课改意识，服务意识，从一个三流的学生，三流的学校成为一所闻名金国的名校，也去山东杜郎口取过经，同样的经历和结果，使杜郎口经验靡一时，但可惜的是这些经验没有在安阳县生根发芽，没有形成气候，成为了昙花一现。

今年，在局党委的高度重视下，安阳县的课改正在大面积的推广和展示，从崔家桥的贾艳青至都里的张美兰，走在了课改的前边，她们都是从自己实际出发，默默无闻致力于课改坚持课改，今朝终成正果，功夫不负有心人。

如今，在我校张校长的倡导和推动下，课改之风也悄然生起。从老师的备课，不再是单纯的备课本，备学生也成为了关注之一，到课上的活动不再是老师的独角戏，学生的活动学生的参与成为了常态，学生真正成了课堂的主人，还时间还课堂于学生，学生的能力得到了大幅提高，效果明显。

面临的困惑是：是否每节课都要安一种方法，一种模式去做？

政、史、地教研组课改之我见

我看课改

政、史、地教研组长

魏秀娥

新课程改革在我校已经轰轰烈烈的开展了。在运用“四步教学法”课堂教学的过程中，我认为需要注意以下几个问题：

1、教师观念的转变

传统的教学法已不能适应现在的教学了，因为全县中小学都在搞课改，你如果不进行改革，势必要落伍，跟不上形势。所以，作为教师，我们首先得转变观念，紧跟改革潮流，促使自己进步，无论在课堂教学，还是教学质量上，使自己有一个质的飞跃。

2、不要放弃自己本色的东西

“四步教学法”不是我们自己首创的，我们是借鉴别人的成功经验，我们不能生搬硬套他人的教学模式，不能丢弃自己本色的东西，“画猫不成反类犬”，结果，别人的没学会，把自己的很好的优秀的做法都失去了，真的成了“邯郸学步”，取人之长，补已之短，适合自己的才是最好的，借鉴别人对自己有用的，比如：“四步教学法”中，我觉得预习、讨论环节适合我，我就用，没有必要全部环节都用上，课改的实质是让学生动起来，把课堂还给学生，让学生做学习的主人，教师只是指导者、引导者，能做到这一点，课改就成功了一半。

3、不要只做表面文章

透过现象看本质，无论是“洋思经验”还是“杜郎口模式”，他们都是发展了学生的素质，提高了教学质量，我们要学人家内在的东西，我们看到的他们成功的一面，只是课改的冰山一角，真正的、实质的课改过程我们并没有学到，这需要一个漫长的过程，一个不断摸索的过程，一个坚持的过程。我们要成功，就要有耐心，就要坚持，就要落实，不要急功近利，否则会适得其反，课改没成功，教学质量也下降了，得不偿失，悔之晚矣。

愿我们把每节课上得都精彩，愿我们把课改都成功做好，运用的得心应手，愿我们把教学水平都提升到一个高度，教学质量都上升一个台阶！我期待那一天！

课改之我见刘丽霞

在全县课改的大环境中，我也在积极参与中，但在课改过程中，我有可喜的收获，也有忧愁的顾虑：

在课改过程中，我对自己提出了更为严格而又全面的要求，从“背”课“备课”到备学生、备学案、备导案，每一项都很认真地在准备。备课的每一个过程，都渗透着我对教育理论的认识和消化，真正实现了教育过程的理论与实践的结合，19 政、史、地教研组课改之我见

不仅给了学生正确的知识，也规范了学生的学习习惯。让每个教师的工作方式、工作习惯、专注精神、个人发展都发生着明显的变化。

在学生方面，学生的学习方式也发生了很大的变化，由原来的老师讲、学生听，变为了学生自主学习为主，合作探究的方式，这种学习方式让每个学生都发生了更大的变化。对教育成绩较好的学生来说，无论任何方式，他们都非常努力，态度也很谦虚，表现也非常优秀，讲话谈吐方面却得到了很好的发展：增强了每个学生学习的自尊心和自信心。任何事物都有哲理性“几多欢喜，几多愁”，课改在破旧立新过程中也有很多担忧的地方。

给教师提出了个人劳动量和劳动强度和劳动深度上更高要求，有时候给教师幸福批数提高带来矛盾，同时更注重个人修养提高。

在学生方面，由于民主、和谐的口号的注入，同学们的组织很困难，对个别学习力度较弱的同学来说，这样的课常让他会成绩下滑。

同学课堂上学习的内容和自主安排更不自主了，学生思维知识链很不系统。总之，课改就要从根本上去发展学生各项能力，老师要用自己高超的人格魅力赢得学生的信赖才是最终的归途。

我看新课改石海平

今秋以来，新课改如火如荼，我校也大幅度动了起来，老师们积极性高涨，学校强力推动，形成了良好的课改局面。

如何看待新课改呢？

听过几节课，我感觉新课改是必须的，再象从前那样老师满堂灌会抑制学生的学习热情，扼杀学生的创造欲望，不管怎么样，课改必须进行。

课改中会遇到种种疑难和困惑。我们要把困难估计得多一些，但在看到困难的时候，必须想到困难与解决的办法是同时存在的，方法总比困难多，这样，才能在遇到困难时不气馁，不退缩，将课改进行下去。

有人说课改会导致情感态度价值观的缺失，我认为，在于我们教师的做法，教师的课与学生的学要有机结合起来，表面的思想教育难以深和学生心灵，只有心与心的碰撞才能使学生成长。困此，要用心去教育。

实际上，不说课改，我们不也在对传统课堂进行改革么？现在还有多少教师在满堂灌，最起码，教师们都逐步地把课堂还给学生，减少讲的时间，给学生展示的时间，大环境的逼近，将使教师们顾虑更少一些，更义无返顾一些。

往前走，我们已无退路！

政、史、地教研组课改之我见

课改之我见王其清

轰轰烈烈的课改活动在全县上下推进着，每一学科，每一位教师都在尽力实施、探索、改进。

课改，改什么？所改的当是课堂的弊端，防碍学生能力培养的教学方式。说到底，也就是要让学生思维在课堂上充分活跃，积极参与，乐于展示，最终让教师教得轻松，学生学得快乐，效果遥遥领先。打破现状中学生学习被动，没有主动性参与意识的局面，需要激活学生思维，树立学生自信，达到这一目标，应有合理的对学生评价机制，对学生的各种进步表现及时鼓励、引导、肯定，对不同程度的学生有不同评优标准，让每个学生都有机会体验成功的快乐，当他们尝到了甜头，便会努力上进，获得自己的那价愉悦感受。渐渐地，学生兴趣浓厚，便不自觉地成为了课堂主体。

总之，课改实质，就是找到一种能促使学生乐学的评价机制，让学生大胆尝试，乐于展示，不断提高自我能力的过程。

体、音、美教研组课改之我见

课改之我见

体、音、美教研组长

耿春刚

新课程改革不仅是思想上的创新，更是实践和前途命运的革新，大势所趋，必须解放学生的学习，思维定势，积极自主，协作探究，变学生在老师的牵引下被动学习为小组协作主动学习。

一、老师角色的转变

以前老师是“绝对真理”，是所有学生学习的楷模，老师在课堂上说一不二，老师既是导演又是主演，老师左右学生的学习的方向和空间，而新课改必须改变这种状况，老师是导演，又同时是服务员，一切为学生的健康成长和发展而努力，想方设法调动、挖掘学生的优势内心的动力，使他们真正成为学习、创造的主人。当然，在师生的双边活动中，老师的讲解和引导是必不可少的，必竟我们有经验，有良知，在大是大非，迂回曲折方面给学生的发展指引正确的框架，让他们自由发展。

二、学生角色的转变

学生是一个活生生的，具有非凡创造力的个体。由于传统应试教育的影响，他们的创新能力一直被束缚着。因此，需要的是被激发、被赏识、被鼓励。他们需要的自信、勇气、合作、争论、探究、质疑并非一蹴而就，需要很长时间的培养、适应。相信环境能改变人的行为方式，在新课改的大环境下，我们的学生一定会成为全新的自我！

三、师生关系的转变

师生关系不论在课堂上还是在生活中，都应保持相互尊重、相互理解、相互关爱而又不失彼此地位的和谐关系。

而不是简单粗暴的批评、责骂、对立的关系。当然，教育和适当的惩罚必不可少，但事后必须让对方都能在心田上站稳脚，理解应该这么做，并且融化成一种深深的爱意。

四、评价、考核体制的转变

多元化评价学生，让积极向上的触角伸向学生的心灵深处，对教师而言，不能简单地从班级的量化分数来考核教师，也应用多元化方式和教师的教育活动相联系，共建和谐美好，人情味浓的学校，精诚团结的教师队伍。

课改之我见段卫辰

当前形势下，全校、全乡、全县、乃至全国都在轰轰烈烈大搞课改，也有许多成功的教师，像魏书生，也有许许多多成功的学校，如洋思、杜郎口等，但我 22 体、音、美教研组课改之我见确有许许多多的困惑。

我今年教七、八年级体育课，我一直在想如何下手去搞课改，不是我不想改，而是不知从何下手，如何进行课改，是搞些兴趣小组、特长培训班？近日我和教研组长共同探讨，准备多搞点运动性游戏，使学生在运动中游戏，游戏中运动，增加课堂活跃性，使每个同学都能积极参与到运动中来，使他们不知不觉中提高自己的身体素质，从而更好地学习文化知识。课下多搞点兴趣小组，使他们紧张的学习得到放松，更加促使他们的身心健康。

我谈课改崔丽缘

回想课改前，自己每天只会机械地随着太阳的东升西落日复一日地工作，在三尺讲台上，靠着一张嘴巴，一支粉笔，滔滔不绝，对学生目中无人……却能陶醉其中，是课改，是暂新的教育理论让我如梦初醒。学习的主体是学生，课堂的主角是学生……全新的理念冲击着我，正是这些全新的理念激发了我投身课改的激情，我努力实践，探索和尝试。

回忆自己的教学，其中还有许许多多的问题，面对问题，唯一的选择就是努力解决问题。

首先，想要改变自己的课堂，必须用先进的教育理念武装自己，要坚持终身学习的理念，不管工作多忙多累，生活多烦琐，一定要制定读书计划，通过读书充实自己，提高自己的教育理念水平，用新的教育教学理念指导自身教学活动的组织和实施。

在教学设计中，要大胆尝试，努力探索，力争在每节课的教学模式上有所突破，设计出符合学生特点，又能调动学生积极参与课堂的好课。

想方设法创造出更好的教学手段和方法，激励更多学生参与到课堂学习活动中，努力提高课堂教学的实效性。

要关注学困生，注重学生个性化的培养。

要钻研教材，注重挖掘教材，拓展课程资源，通过多种教学形式落实对学生情感、态度、价值观的培养。