一中开展教师发展年活动总结

一中开展教师发展年活动总结（共6篇）

篇1：一中开展教师发展年活动总结

一中开展“教师发展年”活动工作汇报材料

2012年3月许昌市提出决定将2012年确定为 “教师发展年”，我校认真贯彻《教育规划纲要》，以新课程改革为契机，围绕创建许昌市师德师风建设先进校、示范校创建目标，开展了一系列专项学习、研究和实践工作；在创建过程中，教师们自我更新主动发展的意识显著增强，在观念、思想、行为上发生喜人变化学校先后被确定为“师德师风建设先进单位”、“文明单位标兵”、长葛市“明星学校”，等一系列荣誉称号。同时我校深入课改，形成了教科研一体化的教师专业化发展模式，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校跨越式发展的目标。现将我校开展“教师发展年”活动情况作如下汇报：

一、制定长葛市一中“教师发展年”活动实施方案，确定“教师发展年” 指导思想和工作目标。

1、指导思想

以科学发展观为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设的要求，立足教育实际，把加强教师队伍建设摆在更加显著的位置，切实重视和关心广大教师的生活、工作、成长与发展，努力提高教师素质，优化队伍结构，完善管理机制，增强教师队伍活力，为一中教育科学发展、率先发展、跨越发展提供坚实保障。

2、工作目标

围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的总目标，把教师职业道德建设放在首位，进一步提高广大教师职业道德水平;提升教师培训工作品质，进一步促进教师专业化发展;加强骨干教师选拔、培养和管理，进一步发挥名师、名校长的示范引领作用;进一步提高教师管理水平;关心教师的工作与生活，进一步做好教师服务工作。

3、确立教师专业化发展的目标：

通过教师发展学校，汲取先进教学理念，树立主题意识、研究意识、发展意识，进一步调整教师心理素质和完善师德修养；不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能力，最终以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。对教师个体而言，要树立研究意识和主体意识，实现一种充满主体创造精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式；从学校的管理来说，要建设一支具有自主学习、自主研究、自主发展、勇于创作的专业化教师队伍；最终以教师的发展实现学生的最大发展。学校教师队伍建设的具体目标是： ①在教师学历合格率达到100%的基础上，力争使区级以上学科带头人，教学能手，名师占任课教师的比例由现有7%提高到20%； ②使15%的教师参与教育科研90%的教师有指导中考的经验，20%的教师成为校级以上骨干教师； ③培养5-10位市级学科带头人，促市级以上学科带头人占教师比例由目前的2%提升到10%。④每个教研组有2名以上的研究生或研究生学历教师。⑤鼓励教师撰写论文，力争每年在省级以上学术研究会或省级以上学术报刊上交流或发表论文的教师达教师总数的10%以上。⑥每位教师都有自主命题、编题能力。⑦教师在市级以上教学比赛中获奖的比率达到15%。

4、制定教师专业化发展长远规划： 学校引导教师树立了终身学习的理念，创设了有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化

校本培训、实施校本科研、名师工程、改进教研组等措施，整合教师专业知识，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就了一批名师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现。使年轻教师成熟，使中年教师优化。确保每位学生都能接受优质教师的教育。学校教师队伍建设的总体目标是力争三到五年内使教师队伍的整体水平有一个较大幅度的提升，打造一支业务精湛、师德高尚、方法灵活、成绩优异的科研型专家型教师队伍。

二、工作措施

主要措施：加强领导、加大投入、完善管理、强化考核

1、强组织领导机构建设，学校成立了开展“教师发展年”活动工作领导小组，“教师发展年”活动领导小组： 组长

杨宝宏

副组长

马书亮

成员

李志欣

高文亮

赵丽红

周长军

政教主任、教务主任、教务副主任、省市级骨干教师、名师

2、制定了详尽的计划

以工会、教务处、教研组、备课组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。学校紧密结合课改需求，参考“中小学课堂教学评价方案”制定完善了“市一中课堂评价办法”、“课堂检查制度”和“教师侯课制度”。实践证明，这些制度的建立，极大的促进了学校教学活动的开展，为“教师发展年”活动深入深入提供了坚实的保证。

3、按照整体协调，分工合作的原则，确定了各处室、年级组、备课组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。各部门按照计划安排进行相应的例会活动。各种活动记录完整。

4、在“教师发展年”活动过程中，各个机构部门月度有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。各种记录完备。

5、学校加强与各级政府及有关部门的协调，用更多的精力、更大的投入、更实的措施，有组织、有计划、有步骤地推进“教师发展年”工作。加大了经费投入力度，切实提高教师待遇，依法保障教师收入水平，确保教师继续教育经费落实到位；严格落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的要求，确保教师培训计划的实施。学校承担了国家、省、市级的多项研究课题，学校也多次组织教师到河南永威中学等参观学习或培训，每年用于教师培训专项资金有十几万元，大大超出了学校公用经费预算总额的5%。而且能够做到专款专用。完善教师管理制度，激发教师队伍活力；真诚关爱教师，切实维护教师合法权益，努力为教师办实事、办好事，改善教师的工作、学习、生活条件，走访慰问退休教师、家庭困难教师和农村教师，着力解决他们的实际困难；大力表彰优秀教师，进一步增强了教师的责任感和使命感，尊师重教已蔚然成风。

6、学校坚持依法治校、从严治教，进一步健全教师管理规章制度，建立教师管理责任体系，对有关问题要界定责任，严肃处理。加强教师职业道德建设，规范教师从教行为，构建以师为本的工作氛围和公平、民主、开放的工作机制，认真倾听教师意见，研究解决目前教师管理存在的各种问题，努力改善教师的工作、学习、生活条件，激发教师队伍活力，促进教师专业化发展。特别是以下几方面的工作:

（1）学校教育设施齐全，各种教育设备先进，具有能够满足校本研训和教师自主学习需要的所有硬件设施。图书馆馆藏丰富。图书馆藏书达到6万余册，各种教师人文读本能满足教师专业化成长的需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，学科报刊杂志有50多种，教育教学文献资料有效地为教学一线教师服务。学校有多处能够日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多功能教室。

（2）学校了建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。学校建立了教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校的实际情况和教师的专业化发展需要。评价标准、内容反映教师发展的实情，体现教师发展的各方面，教师对评价结果认同度高，推动教师专业发展。学校建立了教师专业发展档案管理制度，教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性，实施效果好。逐步实现教师专业发展的动态管理。在此期间，学校围绕中心工作对“教师学习制度”、“教研制度”、“备课制度”进行了调整和完善；通过一个学期的管理实践，2012年上半年随着管理机制的转变，从新制定了“市一中教师考核办法”并获教工大会通过；为了更好的记录和总结教师发展全过程，通过广泛的校内调研制定了 “教师发展成果奖励办法”；随着制度的逐步完善，从教师理念学习、备课授课到教研活动，都发生了可喜的变化；（3）研究解决“教师发展年”活动中出现的新情况、新问题。通过定期督查考核，对“教师发展年”工作成绩突出的教师进行大力表彰宣传。

三、工作内容

1、加强师德建设（1）、举办“教育崛起、教师为基”系列活动

我校结合“教师发展年”的活动意见，在全校开展了历时两个月的“教育崛起、教师为基” 系列活动。活动主要包括：主题征文和师德演讲比赛

主题征文学校共评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。优秀征文学校结集出版，并推荐优秀论文上报长葛市、许昌市教体局等。

师德演讲比赛分组内交流和学校汇报展示，根据参赛选手在校级比赛成绩设了一等奖2名，二等奖4名，优秀奖7名，获得一等奖的潘宁宁等选手并代表学校参加上级组织的师德教育报告团。

（2）开展师德师风评议活动

学校定期召开学生、家长、特邀行风监督员座谈会，开展师德师风民主评议和满意度测评，认真排查群众反映较为强烈的师德师风突出问题，及时落实整改措施，对有偿家教、体罚或变相体罚学生等师德问题从严查处，对发生严重师德事件的教师实行问责。

我校历来以建设一支师德高尚、教艺精湛的师资队伍为根本，以此来推进学校素质教育持续健康发展。我们制定各项管理制度，提出政治学习、业务学习、师德教育的计划要求；坚持贯彻《中小学教师职业道德规范》，严格执行“师德一票否决制”。通过师德、师风建设，我校教师的师德素质和精神面貌展现出新的风采，广大教师热爱本职工作，专心致志地工作，淡泊名利。他们为人师表、廉洁从教、遵纪守法，均能做到学校提出的“在学校讲师德，走出校门讲社会公德，进入家庭讲传统美德”的师德要求，树立了良好的教师形象。通过师德大学习、大讨论、师德“三评”活动，广大教职工逐渐树立了素质教育的基本观念，增强了教书育人、以身立教的社会使命感，增强了尊重学生、爱护学生的责任意识；

通过建立家校联系卡，上门家访、信访、电话等渠道关心学生各方面的发展，没有出现过侮辱、体罚、变相体罚学生的现象。学校举行“规范从教”责任状签字仪式，所有教师郑重承诺不驱赶学生。不以任何形式强迫学生订购教辅材料，不搞有偿家教，不私自在社会办学机构兼课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。学校还成立了师德师风考评小组，制定了《教师综合评估制度》和《学校教学质量奖惩制度》，并经教代会上讨论通过，在学期末，按照方案对老师进行评估、奖励。多年来，教师均无品行不良行为和违纪违法现象。冯慧君、王天英、冯淑玲、成爱芳老师分别被评为许昌市优秀班主任和优秀教师。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。

2、加强教师培训，促进教师专业发展（1）、学校采取各种方法，通过多种途径对全体教师进行培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展的需要，具有良好的敬业精神和高尚的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。在这个方向的指导下针对教师的实际，分别制订学校教师培训五年规划、学校教师继续教育计划、学期计划；教师则根据个人所需，制订了自我专业发展或提高计划。在学校培训计划中，学校梳理不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，根据不同教师的参培需要，对全年的培训工作做好安排，做到“月月有主题，周周有活动”；并加强组织领导，把培训工作落实处。

根据国家和省、市教师培训计划，精心组织好五大类培训：结合国培、省培计划，做好教师全员继续教育岗位培训工作，2012年我校有近100人次教师参加了各级各类培训活动，如课件培训、教育技能培训、岗位培训、班主任培训、国培计划、省培计划、学历提升等。继续鼓励和支持在职教师通过远程教育、成人教育、自学考试等多种途径参加学历提高培训，促进教师学历水平进一步提高，我校教师获本科学历137人，占全校教职工总数的90%，专任教师的学历达标率为100%。现在有2名青年教师柳福伟、孙芳芳在进修研究生学历。

一所学校好不好，关键靠领导。领导的管理能力、管理理念、服务意识、创新精神对学校管理质量有着很大的关系，随着教育形势发展的需要，学校领导的各种应变能力不断加强。在我校，校长、书记、各级领导也积极参加培训，还写了学习心得体会。教导主任参加素质提升班培训。通过多种渠道的学习培训，有效的提升了学校领导的管理理念、服务意识和创新精神，为我校开展校本培训奠定了坚实的基础。

学校还按照上级的有关规定，进一步加强了教师的业务培训。教学改革与成功的保障措施之一是教师队伍的建设，教师队伍建设是学校教育和发展永恒的主题。从一定程度上讲，教师素质的高低，决定了学校的生存、发展。为了适应学校改革发展和全面实施素质教育的需要，学校领导班子十分重视教师观念的转变，学校每学年都制定了《教师培训计划》，规定了教师参加培训以提高实施素质教育能力和水平。培训目标是教师队伍的整体素质要努力满足提高教育质量和水平的要求，适应教育现代化的要求，教师队伍的整体学历水平要有较大幅度地提高，并提出比较切实可行的措施。组织有关教师参加新教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训。而广大教师的培训，更是促进了教师来进行反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，从而加速了我校青年教师的专业成长。参加培训教师普遍反映收获不小。

（2）加强校本研修

教育部新一轮基础教育课程改革方案出台后，明确了素质教育的核心问题是课程改革。我们以此为契机，紧紧抓住这个关键环节，根据学校实际制定新课程改革的实验方案。加强教学常规管理，形成良好的教学教研秩序。我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种常规管理制度，涉及到学校工作的各方面。各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度；学校对教师按新课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研等各项工作都有明确的要求；建立了行之有效的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度。各项常规工作进行“日查周清月总结”制度，根据上级部门的要求和学校工作实际，学校定期检查计划，总结执行情况，年终有总结，做到对教学工作有要求，有检查，有观摩，有指导，有示范。

以科研为先导，形成教科研一体化。学校确立了以“教科研为先导，全面促进学校发展”的战略思想，深化了课程改革。学校每学期都认真组织听课、评课、说课活动，组织教师参加教学基本功比赛，开展三课（汇报课、公开课、优质课）及推门课活动，领导及班子成员、教师随堂听课，及时发现并解决教学中存在的突出问题，有力地促进了教师教学水平的提高，取得了良好的效果。为了进一步培养一批敢于探索、勇于创新、教有风格、卓有成效的教师队伍。我们坚持常年赛课，结合教师全员培训人人行动计划，要求每位教师每学期要承担一节校级公开课，积极开展校本教研活动，每次听课都有完整的记录，最有特点的是听课教师能发表自己在听课中的发现与看法，讨论教学中遇到的实际问题，思考今后的教学方向，每次活动都有好的收获。学校建立听课制度，根据上级要求及教学实际，对学校领导、科任教师提出了听课要求，做了具体的规定，即：学校领导每学期听课不少于20节，科任教师不少于20节。教师做到校内互相听课，跨学科、跨年级听课，认真做记录，认真课后点评。通过这样的互相学习，互相借鉴，达到了有利于授课教师业务的提高，又有利于听课教师专业的发展。在2012年9月至11月举行的赛课活动中，我校共有57位教师参加赛课，听课次数在30节以上的教师有21位，听课次数在20节以上的教师有82位，评课次数在20节以上的教师有44位，评课次数在10节以上基本都达到。通过此次赛课活动我校教师进一步更新教育理念，转变教学观念，优化教学模式，课堂教学质量也明显提高。

打造高效课堂模式，形成一中教改特色。我们把着眼点放在课堂教学中，把创新教育作为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革理念。我们通过抓研究课、公开课、观摩课，推示范课，推广先进经验，引导教师转变观念，改进教法，逐步形成了 “创设宽松环境、注重个性发展、践行人格教育、培养创新精神”的鲜明教学特色。在课堂教学中我们注重培养学生良好的学习习惯和学习方法，特别是“自主学习”品质的培养。通过反复实践和试验，初步形成了“自主预习——合作探究——自学反馈——课堂检测”的自主学习课堂教学模式，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，实现其自主、主动地学习与发展，从而使课堂高质高效。

（3）加强骨干教师培养，实施名师、名校工程。

学校每学年安排一定学时，组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训，及时让教师获取教改前沿的经验，使教师少走弯路，快速提高。同时采取

走出去，到各地去学习、考察，获取更多的信息。我们还借市教研室教研员挂钩蹲点的机遇，让他们给教师传达新的教学动态，传授新的教学手段，传送新的教学模式，真正起到了专业引领的作用。学校每年都要在教师外出学习上投入资金，派骨干教师走出校门，积极学习先进学校的办学经验，开阔视野，吸收营养，强化队伍素质，以名师带名校，以名校带名生。每年通过组织评优课、说课、课件制作、教学设计、教学叙事等评比活动，通过青年教师汇报课，年轻教师特色课、资深教师示范课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师、学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。我校共有教师165人，其中中学高级教师31人，中学一级教师98人。河南省骨干教师2人，河南省学术技术带头人1人，河南省教育专家1人，许昌市学科带头人、骨干教师7人，长葛市骨干教师22人。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。

（4）提高教师管理水平和为教师服务的水平。

学校实行中层干部竞聘上岗、教师全员聘任等管理体制。校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，层层设立目标，全体行政人员分别抓级段工作、教研组工作，做到事事有人管，工作有目标，业绩与奖惩相统一，初步形成激励教师奋发向上的机制。学校各项规章制度健全，分工合理，各部门岗位职责明确。已初步形成以制度管人的机制。做到期初有计划，阶段有重点，每周有安排、平时有检查、期中有小结、期末有总结，保证了学校教育教学计划和各项规章制度的落实，为创建人民满意学校打下了坚实的基础。学校着力健全岗位设置管理制度，不断完善重师德、重能力、重业绩的教师考评机制，积极构建以岗位竞聘和绩效考核为导向的激励竞争机制和有效的约束机制，进一步提高了教师的工作积极性和创造性。

（5）落实对口支教

根据“教师发展年”活动要求，我校2012年选派近12名教师到农村学校对口支教，加大对支教帮扶力度。我校还开展名师参与兼职交流、送教下乡、外校教师上门学习等活动，2012年共有坡胡一中、后河淑君中学教师30多名到我校听评课，参观学习，真正发挥了示范引领作用。另外我校还选派教导主任张旭、后勤主任魏学军下乡挂职锻炼，带去了一中先进的教学理念和管理理念，带动本校和外校教师成长进步，促进了优质教育资源共享。

（6）、规范职称推荐程序。

我们制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要质量。为了便于管理，我校制定切实可行的管理制度，在制度建设上，学校领导班子认真学习贯彻省、市两级校本培训的有关文件，结合我校实际，引入激励机制，将教师师德、师风教育工作与教师考核、晋升晋级、职称评定、评优评先等挂钩。在“教师发展年”活动中，积极配合有关部门做好中小学教师系列正高级职称试点工作，提高教师职业地位，扩大教师发展空间。严格把握政策，不断规范和完善教师职称推荐的程序、办法，加强中学高级教师聘任后管理工作。在2012年我校完成了职称过渡工作，现有高级教师75名，一级教师125名，二级教师52名。

（7）、把关爱教师落实到实处

我校领导一直把关注教师身心健康、解决教师生活困难、改善教师工作待遇作为重要工作来抓，坚持不懈地为教师办实事、办好事，维护教师合法权益，关

注并着力解决一线教师在就医、子女教育等方面的困难。每年定期为全体教师安排一次体检，九月份为全体教师，3月份为女教工安排一次体检。并提供必要的文体活动场所和设施，鼓励并组织教师积极参加有益身心的文体活动，提高生活质量。学校成立的有心理健康辅导中心，面积近200平方米，配备专业心理健康辅导教师，加强学校教师心理健康辅导。筹措专项资金，用于帮扶困难教师，尤其要关注和帮扶农村困难教师和因病致困教师，解决他们的后顾之忧，让教师感受到党和政府的关爱。积极改善教师办公条件，为教师创造良好的工作环境。认真执行有关教师的法定假日，落实教师福利待遇，按时足额发放教师的工资和各项政策性津贴。我校绩效工资的发放，职称不同，数额不等。其中高级职称教师享受每月1230元，一级教师1190，二级教师1170。绩效工资的70%按季发放给个人，剩余30%期底按工作业绩发放，多劳多得。充分体现多劳多得、优绩优酬原则，调动教师从教积极性。

四、取得的成绩 1、2012年我校获得各级各类荣誉称号20多项。“河南省先进家长学校”、“河南省学校卫生工作先进单位”、许昌市“素质教育示范学校”、“师德师风建设先进单位”、“文明单位标兵”、“校本教研先进单位”、“三理教育先进学校”、长葛市“德育示范学校”、“教学常规管理工作先进单位”、长葛市“明星学校”等省、市级荣誉称号。

在我市“省级均衡教育先进县”、“省级文明城市”和许昌市“人民满意学校”的创建活动中分别获得各级领导和专家评审组的一致好评。

在全市教学质量监测评估中一直名列前茅，2012年中招考试中我校总积分又获初中组A组第一名、初中组外语学科第一名，有160名学生被市一高录取，占长葛市一高正式录取人数的近四分之一。

作为“中国基础教育英语教学研究科研基地”，英语国家级课题《

中学生英语学习方式的有效性研究 》正在准备后期结题工作。

2、在2012年我校教师获得各级各类荣誉称号80多项。其中赵丽红、李志欣、周长军等教师获得许昌市优秀教师、优秀教育工作者等称号；张艳芳等教师获得许昌市师德先进个人称号；艾巧霞等教师获得许昌市优秀班主任称号。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。一中已经是名符其实的名校。

3、在河南省第三届基础教育信息资源应用优秀教学成果评选活动中，我校有66位教师参赛，上传作品259件，占全市的六分之一。其中高文亮教师的系列教学博客获省二等奖，张旭教师的系列教学博客获省三等奖，孙巧芳教师的专题视频获省三等奖，王亚敏教师的网络公开课获省三等奖。

4、在2012年许昌市高效课堂观摩课赛课活动中，我校教师潘宁宁、赵亚敏分获许昌市一、二等奖；参加长葛市赛课的7名教师全获得特等奖。还有30多位教师分获许昌市、长葛市优质课、优秀论文、优秀课件等荣誉称号。另有20多篇优秀论文在CN杂志上发表。

5、在2012年我校共有106人次的教师参加各级各类培训，其中王伟鹏等教师获优秀学员称号。

五、存在的问题和改进的措施

在 “教师发展年”活动中也出现的新情况、新问题：

1、教师职业道德修养还有待提高，教师终身学习的观念有待加强。

2、中学高级教师聘任后管理工作有待加强。

3、新课改理念并没有深入到每一位教师心中，部分教师没有树立正确的教学观、人才观，功利倾向太严重，片面追求升学率。

4、年轻教师的比重逐年下降，5、专业引领还很薄弱，请进来太少，教师外出学习机会少，不利于教师专业水平的发展。

6、教学设备短缺，无法满足现代教育教学的需要。

7、经费的投入有待提高。

针对在“教师发展年”活动中出现的新情况、新问题，学校领导班子已经意识到并提出了改进措施与建议：

1、加强新课程理论学习，认清形势，转变理念，提升自身的理论水平，提高师德育人的能力。加强教师职业道德建设，构建以师为本的工作氛围和公平、民主、开放的工作机制，认真倾听教师意见，研究解决目前教师管理存在的各种问题。

2、继续加强教师的业务学习和常规检查，从理论上武装教师的教学责任心和事业心，从制度上督促教师的工作上进心。

3、继续加强教师的培训工作，提高教师的自身素质和综合素质。加大各种活动的举办力度，为教师、学生创新性学习发展提供合理的空间。

4、加大教学质量的监控力度，提高教师之间的竞争意识

5、鼓励教师个人自学，业余时间阅读教育专著、教育刊物。

6、利用多媒体资源，师徒结队，以老手带新手，以新促老，实现共同进步。以年级组为单位，以班级为载体，以年轻教师为主体，以说课、上课、评课为形式，以老带新，以新促老，以教促学，以学促教。

7、继续开展以科研带教学，将科研放在首要地位，在课堂教学中，以“自主学习、合作探究、当堂训练、”为支柱，实施课堂教学创新，打造有效课堂。实现教师自身价值。

8、加强与各级政府及有关部门的协调，争取社会各方面的支持，加大经费投入力度，切实提高教师待遇，继续加大教师培训经费的投入。

总之，长葛市一中通过开展“教师发展年”活动，把教师职业道德建设放在首位，提高了广大教师职业道德水平，提升了教师培训工作品质，进一步促进了教师专业化发展，发挥了名师、名校长的示范引领作用，进一步提高了教师管理水平，进一步做好了教师服务工作。为创建人民满意学校、办好人民满意教育打下了良好基础，收效很大。下一步，一中将继续努力，借助“十八大” 东风，把一中打造成许昌市名校乃至河南省名校。

篇2：一中开展教师发展年活动总结

人类进入21世纪，信息化、世界化、市场化、教育现代化已经成为时代发展的总趋势。国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争。而人才资源主要取决于教育的水平、教师的水平。提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。随着课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，一中适时地提出了创建许昌市师德师风建设先进校、示范校。教师专业化发展学校的创建是一项功在当代，利在千秋的工程。教师专业化发展问题是一个理论问题，也是一个实践问题。自2012年3月许昌市提出决定将2012年确定为 “教师发展年”，学校以新课程改革为依托，围绕创建许昌市师德师风建设先进校、示范校创建目标，开展了一系列专项学习、研究和实践工作；在创建过程中，学校先后被确定为“师德师风建设先进单位”、。学校也先后被评为“文明单位标兵”、等一系列荣誉称号。2012年，学校被评为长葛市“明星学校”，教师们自我更新主动发展的意识显著。在观念、思想、行为发生喜人变化的同时，我校深入课改，形成了教科研一体化的教师专业化发展模式，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校跨越式发展的目标。现将开展教师发展年活动作汇报如下：

一、制定长葛市一中“教师发展年”活动实施方案，确定“教师发展年” 指导思想和工作目标。

1、指导思想

以科学发展观为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设的要求，立足教育实际，把加强教师队伍建设摆在更加显著的位置，切实重视和关心广大教师的生活、工作、成长与发展，努力提高教师素质，优化队伍结构，完善管理机制，增强教师队伍活力，为一中教育科学发展、率先发展、跨越发展提供坚实保障。

2、工作目标

围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的总目标，把教师职业道德建设放在首位，进一步提高广大教师职业道德水平;提升教师培训工作品质，进一步促进教师专业化发展;加强骨干教师选拔、培养和管理，进一步发挥名师、名校长的示范引领作用;进一步提高教师管理水平;关心教师的工作与生活，进一步做好教师服务工作。

3、确立教师专业化发展的目标：

通过教师发展学校，汲取先进教学理念，树立主题意识、研究意识、发展意识，进一步调整教师心理素质和完善师德修养；不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能力，最终以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。对教师个体而言，要树立研究意识和主体意识，实现一种充满主体创造精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式；从学校的管理来说，要建设一支具有自主学习、自主研究、自主发展、勇于创作的专业化教师队伍；最终以教师的发展实现学生的最大发展。学校教师队伍建设的具体目标是： ①在教师学历合格率达到100%的基础上，力争使区级以上学科带头人，教学能手，名师占任课教师的比例由现有7%提高到20%； ②使15%的教师参与教育科研90%的教师有指导中考的经验，20%的教师成为校级以上骨干教师； ③培养5-10位市

级学科带头人，促市级以上学科带头人占教师比例由目前的2%提升到10%。④每个教研组有2名以上的研究生或研究生学历教师。⑤鼓励教师撰写论文，力争每年在省级以上学术研究会或省级以上学术报刊上交流或发表论文的教师达教师总数的10%以上。⑥每位教师都有自主命题、编题能力。⑦教师在市级以上教学比赛中获奖的比率达到15%。

4、制定教师专业化发展长远规划： 学校引导教师树立了终身学习的理念，创设了有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研、名师工程、改进教研组等措施，整合教师专业知识，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就了一批名师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现。使年轻教师成熟，使中年教师优化。确保每位学生都能接受优质教师的教育。学校教师队伍建设的总体目标是力争三到五年内使教师队伍的整体水平有一个较大幅度的提升，打造一支业务精湛、师德高尚、方法灵活、成绩优异的科研型专家型教师队伍。

二、工作措施

主要措施：加强领导、加大投入、完善管理、强化考核

1、强组织领导机构建设，学校成立了开展“教师发展年”活动工作领导小组，“教师发展年”活动领导小组： 组长

杨宝宏

副组长

马书亮

成员

李志欣

高文亮

赵丽红

周长军

教务主任、教务副主任、省市级骨干教师、名师

2、制定了详尽的计划 以教务处、教研组、备课组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。学校紧密结合课改需求，参考“中小学课堂教学评价方案”制定完善了“市一中课堂评价办法”、“课堂检查制度”和“教师侯课制度”。实践证明，这些制度的建立，极大的促进了学校教学活动的开展，为“教师发展年”活动深入深入提供了坚实的保证。

3、按照整体协调，分工合作的原则，确定了各处室、年级组、备课组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。各部门按照计划安排进行相应的例会活动。各种活动记录完整。

4、在“教师发展年”活动过程中，各个机构部门月度有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。各种记录完备。

5、学校加强与各级政府及有关部门的协调，用更多的精力、更大的投入、更实的措施，有组织、有计划、有步骤地推进“教师发展年”工作。加大了经费投入力度，切实提高教师待遇，依法保障教师收入水平，确保教师继续教育经费落实到位；严格落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的要求，确保教师培训计划的实施。学校承担了国家、省、市级的多项研究课题，学校也多次组织教师到河南永威中学等参观学习或培训，每年用于教师培训专项资金有十几万元，大大超出了学校公用经费预算总额的5%。而且能够做到专款专用。完善教师管理制度，激发教师队伍活力；真诚关爱教师，切实维护教师合法权益，努力为教师办实事、办好事，改善教师的工作、学习、生活条件，走访慰问退休教师、家庭困难教师和农村教师，着力解决他们的实际困难；大力表

彰优秀教师，进一步增强了教师的责任感和使命感，尊师重教已蔚然成风。

6、学校坚持依法治校、从严治教，进一步健全教师管理规章制度，建立教师管理责任体系，对有关问题要界定责任，严肃处理。加强教师职业道德建设，规范教师从教行为，构建以师为本的工作氛围和公平、民主、开放的工作机制，认真倾听教师意见，研究解决目前教师管理存在的各种问题，努力改善教师的工作、学习、生活条件，激发教师队伍活力，促进教师专业化发展。

学校教育设施齐全，各种教育设备先进，具有能够满足校本研训和教师自主学习需要的所有硬件设施。

图书馆馆藏丰富。图书馆藏书达到6万余册，各种教师人文读本能满足教师专业化成长的需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，学科报刊杂志有50多种，教育教学文献资料有效地为教学一线教师服务。学校有多处能够日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多功能教室。

学校了建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。学校建立了教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校的实际情况和教师的专业化发展需要。评价标准、内容反映教师发展的实情，体现教师发展的各方面，教师对评价结果认同度高，推动教师专业发展。学校建立了教师专业发展档案管理制度，教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性，实施效果好。逐步实现教师专业发展的动态管理。在此期间，学校围绕中心工作对“教师学习制度”、“教研制度”、“备课制度”进行了调整和完善；通过一个学期的管理实践，2012年上半年随着管理机制的转变，从新制定了“市一中教师考核办法”并获教工大会通过；为了更好的记录和总结教师发展全过程，通过广泛的校内调研制定了 “教师发展成果奖励办法”；随着制度的逐步完善，从教师理念学习、备课授课到教研活动，都发生了可喜的变化；

7、研究解决“教师发展年”活动中出现的新情况、新问题。通过定期督查考核，对“教师发展年”工作成绩突出的教师进行大力表彰宣传。

三、工作内容

1、加强师德建设（1）、举办“教育崛起、教师为基”系列活动

我校结合“教师发展年”的活动意见，在全校开展了历时两个月的“教育崛起、教师为基” 系列活动。活动主要包括：主题征文和师德演讲比赛

主题征文学校评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。优秀征文学校结集出版，并推荐优秀论文上报长葛市、许昌市教体局等。

师德演讲比赛分组内交流和学校汇报展示，根据参赛选手在校级比赛成绩设一等奖2名，二等奖4名，优秀奖7名，获得一等奖的潘宁宁等选手并代表学校参加上级组织的师德教育报告团。

（2）开展师德师风评议活动

学校定期召开学生、家长、特邀行风监督员座谈会，开展师德师风民主评议和满意度测评，认真排查群众反映较为强烈的师德师风突出问题，及时落实整改措施，对有偿家教、体罚或变相体罚学生等师德问题从严查处，对发生严重师德事件的教师实行问责。

我校历来以建设一支师德高尚、教艺精湛的师资队伍为根本，以此来推进学校素质教育持续健康发展。我们制定各项管理制度，提出政治学习、业务学习、师德教育的计划要求；坚持贯彻《中小学教师职业道德规范》，严格执行“师德一票否决制”。通过师德、师风建设，我校教师的师德素质和精神面貌展现出新的风采，广大教师热爱本职工作，专心致志地工作，淡泊名利。他们为人师表、廉洁从教、遵纪守法，均能做到学校提出的“在学校讲师德，走出校门讲社会公德，进入家庭讲传统美德”的师德要求，树立了良好的教师形象。通过师德大学习、大讨论、师德“三评”活动，广大教职工逐渐树立了素质教育的基本观念，增强了教书育人、以身立教的社会使命感，增强了尊重学生、爱护学生的责任意识；通过建立家校联系卡，上门家访、信访、电话等渠道关心学生各方面的发展，没有出现过侮辱、体罚、变相体罚学生的现象。学校举行“规范从教”责任状签字仪式，所有教师郑重承诺不驱赶学生。不以任何形式强迫学生订购教辅材料，不搞有偿家教，不私自在社会办学机构兼课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。学校还成立了师德师风考评小组，制定了《教师综合评估制度》和《学校教学质量奖惩制度》，并经教代会上讨论通过，在学期末，按照方案对老师进行评估、奖励。多年来，教师均无品行不良行为和违纪违法现象。冯慧君、王天英、冯淑玲、成爱芳老师分别被评为许昌市优秀班主任和优秀教师。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。

2、加强教师培训，促进教师专业发展（1）、学校采取各种方法，通过多种途径对全体教师进行培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展的需要，具有良好的敬业精神和高尚的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。在这个方向的指导下针对教师的实际，分别制订学校教师培训五年规划、学校教师继续教育计划、学期计划；教师则根据个人所需，制订了自我专业发展或提高计划。在学校培训计划中，学校梳理不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，根据不同教师的参培需要，对全年的培训工作做好安排，做到“月月有主题，周周有活动”；并加强组织领导，把培训工作落实处。

根据国家和省、市教师培训计划，精心组织好五大类培训：结合国培、省培计划，做好教师全员继续教育岗位培训工作，2012年我校有近100人次教师参加了各级各类培训活动，如课件培训、教育技能培训、岗位培训、班主任培训、国培计划、省培计划、学历提升等。继续鼓励和支持在职教师通过远程教育、成人教育、自学考试等多种途径参加学历提高培训，促进教师学历水平进一步提高，我校教师获本科学历137人，占全校教职工总数的90%，专任教师的学历达标率为100%。现在有2名青年教师柳福伟、孙芳芳在进修研究生学历。

针对培训．一所学校好不好，关键靠领导。领导的管理能力、管理理念、服务意识、创新精神对学校管理质量有着很大的关系，随着教育形势发展的需要，学校领导的各种应变能力不断加强。在我校，校长、书记、各级领导也积极参加培训，还写了学习心得体会。教导主任参加素质提升班培训。通过多种渠道的学习培训，有效的提升了学校领导的管理理念、服务意识和创新精神，为我校开展校本培训奠定了坚实的基础。

教学改革与成功的保障措施之一是教师队伍的建设，教师队伍建设是学校教育和发展永恒的主题。从一定程度上讲，教师素质的高低，决定了学校的生存、发展。为了适应学校改革发展和全面实施素质教育的需要，学校领导班子十分重视教师观念的转变，进一步加强了教师的业务培训，学校每学年都制定了《教师

培训计划》，规定了教师参加培训以提高实施素质教育能力和水平。培训目标是教师队伍的整体素质要努力满足提高教育质量和水平的要求，适应教育现代化的要求，教师队伍的整体学历水平要有较大幅度地提高，并提出比较切实可行的措施。学校还按照上级的有关规定，组织有关教师参加新教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训。而广大教师的培训，更是促进了教师来进行反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，从而加速了我校青年教师的专业成长。参加培训教师普遍反映收获不小。

（2）加强校本研修

教育部新一轮基础教育课程改革方案出台后，明确了素质教育的核心问题是课程改革。我们以此为契机，紧紧抓住这个关键环节，根据学校实际制定新课程改革的实验方案。加强教学常规管理，形成良好的教学秩序。我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种常规管理制度，涉及到学校工作的各方面。各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度；学校对教师按新课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研等各项工作都有明确的要求；建立了行之有效的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度。各项常规工作进行“日查周清月总结”制度，根据上级部门的要求和学校工作实 际，学校定期检查计划，总结执行情况，年终有总结，做到对教学工作有要求，有检查，有观摩，有指导，有示范。学校每学期都认真组织听课、评课、说课活动，组织教师参加教学基本功比赛，开展三课（汇报课、公开课、优质课）及推门课活动，领导及班子成员、教师随堂听课，及时发现并解决教学中存在的突出问题，有力地促进了教师教学水平的提高，取得了良好的效果。

坚持常年赛课，上好公开课。我们结合教师全员培训人人行动计划，要求每位教师每学期要承担一节校级公开课，积极开展校本教研活动，每次听课都有完整的记录，最有特点的是听课教师能发表自己在听课中的发现与看法，讨论教学中遇到的实际问题，思考今后的教学方向。每次活动都有好的收获。

建立听课制度。学校根据教学实际需要，对学校领导、科任教师提出了听课要求，做了具体的规定，即：学校领导每学期听课不少于20节，科任教师不少于20节。教师做到校内互相听课，跨学科、跨年级听课，认真做记录，认真课后点评。通过这样的互相学习，互相借鉴，达到了有利于授课教师业务的提高，又有利于听课教师专业的发展，课堂教学质量也明显提高

在2012年9月至11月举行的赛课活动中，我校共有57位教师参加赛课，听课次数在30节以上的教师有21位，听课次数在20节以上的教师有82位，评课次数在20节以上的教师有44位，评课次数在10节以上基本都达到。通过此次赛课活动我校教师更新教育理念，转变教学观念，优化教学模式，努力构建高效课堂。为了进一步培养一批敢于探索、勇于创新、教有风格、卓有成效的教师队伍。

打造高效课堂模式，形成一中教改特色 我们把着眼点放在课堂教学中，把创新教育作为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革理念。我们通过抓研究课、公开课、观摩课，推示范课，推广先进经验，引导教师转变观念，改进教法，逐步形成了 “创设宽松环境、注重个性发展、践行人格教育、培养创新精神”的鲜明教学特色。

在课堂教学中我们注重培养学生良好的学习习惯和学习方法，特别是“自主学习”品质的培养。通过反复实践和试验，初步形成了“自主预习——合作探究——自学反馈——课堂检测”的自主学习课堂教学模式，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，实现其自主、主动地学习与发展，从而使课堂高质高效。

以科研为先导，形成教科研一体化。学校坚持全新的办学理念：做发展型教师，创和谐化校园。全面推进教育现代化的进程。确立了以“教科研为先导，全面促进学校发展”的战略思想，深化了课程改革。

（3）加强骨干教师培养，实施名师、名校工程。

每学年安排一定学时，组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训，及时让教师获取教改前沿的经验，使教师少走弯路，快速提高。

每年学校通过组织评优课、说课、课件制作、教学设计、教学叙事等评比活动，通过青年教师汇报课，年轻教师特色课、资深教师示范课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师、学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。以名师带名校，以名校带名生。

采取走出去，积极学习先进学校的办学经验，开阔视野，吸收营养，强化队伍素质。学校每年都要在教师外出学习上投入资金，派骨干教师走出校门，到各地去学习、考察，获取更多的信息。

我校共有教师165人，其中中学高级教师31人，中学一级教师98人。河南省骨干教师2人，河南省学术技术带头人1人，河南省教育专家1人，许昌市学科带头人、骨干教师7人，长葛市骨干教师22人。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。一中已经是名符其实的名校。

（4）提高教师管理水平和为教师服务的水平。

学校实行中层干部竞聘上岗、教师全员聘任等管理体制。校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，层层设立目标，全体行政人员分别抓级段工作、教研组工作，做到事事有人管，工作有目标，业绩与奖惩相统一，初步形成激励教师奋发向上的机制。学校各项规章制度健全，分工合理，各部门岗位职责明确。已初步形成以制度管人的机制。做到期初有计划，阶段有重点，每周有安排、平时有检查、期中有小结、期末有总结，保证了学校教育教学计划和各项规章制度的落实，为创建人民满意学校打下了坚实的基础。学校着力健全岗位设置管理制度，不断完善重师德、重能力、重业绩的教师考评机制，积极构建以岗位竞聘和绩效考核为导向的激励竞争机制和有效的约束机制，进一步提高了教师的工作积极性和创造性。

（5）落实对口支教

根据“教师发展年”活动要求，我校2012年选派近30名教师到农村学校对口支教，加大对支教帮扶力度。

我校还开展名师参与兼职交流、送教下乡、外校教师上门学习等活动，2012年共有坡胡一中、后河淑君中学教师30多名到我校听评课，参观学习，真正发挥了示范引领作用

另外我校还选派教导主任张旭、后勤主任魏学军下乡挂职锻炼，带去了一中先进的教学理念和管理理念，带动本校和外校教师成长进步，促进了优质教育资源共享。

（6）、规范职称推荐程序。

我们制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要质量。

为了便于管理，我校制定切实可行的管理制度，在制度建设上，学校领导班子认真学习贯彻省、市两级校本培训的有关文件，结合我校实际，引入激励机制，将教师师德、师风教育工作与教师考核、晋升晋级、职称评定、评优评先等挂钩。在“教师发展年”活动中，积极配合有关部门做好中小学教师系列正高级职称试点工作，提高教师职业地位，扩大教师发展空间。严格把握政策，不断规范和完善教师职称推荐的程序、办法，加强中学高级教师聘任后管理工作。在2012年我校完成了职称过渡工作，现有高级教师75名，一级教师125名，二级教师52名。

（7）、把关爱教师落实到实处

我校领导一直把关注教师身心健康、解决教师生活困难、改善教师工作待遇作为重要工作来抓，坚持不懈地为教师办实事、办好事，维护教师合法权益，关注并着力解决一线教师在就医、子女教育等方面的困难。

每年定期为全体教师安排一次体检，九月份为全体教师，3月份为女教工安排一次体检。并提供必要的文体活动场所和设施，鼓励并组织教师积极参加有益身心的文体活动，提高生活质量。学校成立的有心理健康辅导中心，面积近200平方米，配备专业心理健康辅导教师，加强学校教师心理健康辅导。

筹措专项资金，用于帮扶困难教师，尤其要关注和帮扶农村困难教师和因病致困教师，解决他们的后顾之忧，让教师感受到党和政府的关爱。

改善教师办公条件，为教师创造良好的工作环境。认真执行有关教师的法定假日，落实教师福利待遇，按时足额发放教师的工资和各项政策性津贴。我校绩效工资的发放，职称不同，数额不等。其中高级职称教师享受每月1230元，一级教师1190，二级教师1170。绩效工资的70%按季发放给个人，剩余30%期底按工作业绩发放，多劳多得。充分体现多劳多得、优绩优酬原则，调动教师从教积极性。

四、取得的成绩 1、2012年我校获得各级各类荣誉称号20多项。“河南省先进家长学校”、“河南省学校卫生工作先进单位”、许昌市“素质教育示范学校”、“师德师风建设先进单位”、“文明单位标兵”、“校本教研先进单位”、“三理教育先进学校”、长葛市“德育示范学校”、“教学常规管理工作先进单位”、长葛市“明星学校”等省、市级荣誉称号。

在我市“省级均衡教育先进县”、“省级文明城市”和许昌市“人民满意学校”的创建活动中分别获得各级领导和专家评审组的一致好评。

在全市教学质量监测评估中一直名列前茅，2012年中招考试中我校总积分又获初中组A组第一名、初中组外语学科第一名，有160名学生被市一高录取，占长葛市一高正式录取人数的近四分之一。

作为“中国基础教育英语教学研究科研基地”，英语国家级课题《

》今年正在结题。

2、在2012年我校教师获得各级各类荣誉称号80多项。其中赵丽红、李志欣、周长军等教师获得许昌市优秀教师、优秀教育工作者等称号；张艳芳等教师获得许昌市师德先进个人称号；艾巧霞等教师获得许昌市优秀班主任称号。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。一中已经是名符其实的名校。

3、在河南省第三届基础教育信息资源应用优秀教学成果评选活动中，我校有66位教师参赛，上传作品259件，占全市的六分之一。其中高文亮教师的系列教学博客获省二等奖，张旭教师的系列教学博客获省三等奖，孙巧芳教师的专题视频获省三等奖，王亚敏教师的网络公开课获省三等奖。

4、在2012年许昌市高效课堂观摩课赛课活动中，我校教师潘宁宁、赵亚敏分获许昌市一、二等奖；参加长葛市赛课的7名教师全获得特等奖。

篇3：一中开展教师发展年活动总结

德育的实效性源于学生对德育目标、德育内容的充分体验。其中学生是德育的主体, 是有着巨大发展潜能和个体差异的, 这就要求德育工作者一要设法激活学生的内部动机, 使教育者的意图由受教育者自己提出并转化为自己的要求, 充分调动受教育者的主体参与的积极性;二要为不同年龄特征、接受水平的学生设计不同的活动, 或确立不同的目标。例如, 我校结合始业教育、军训等活动对高一学生进行学习常规和行为规范教育;结合辩论会、师生节、社会实践等活动对高二学生进行社会道德规范教育;结合成人节、毕业典礼等活动对高三学生进行理想信念教育等。

一、当前中学德育工作的现状

传统德育因受应试教育、权威主义、认知主义德育模式的影响, 一贯侧重于活动的整体形式, 而忽略了学生的个体差异;重德育知识的传授, 而轻视行为的养成, 难以解决青少年学生所面临的种种道德问题。表现在用应试教育的方法把学生用一个“模子”进行整体塑造, 用统一的标准开展德育, 重划一, 轻区别。在德育内容上也仅仅停留在“我讲你听”, 进行强制灌输, 把道德标准当作书本知识一样来教授, 忽视了作为德育主体的学生的参与, 忽视了学生的情感和体验, 剥夺了学生的主体地位。德育工作的实效性差是中学德育不可忽视的一大弊端。

二、开辟第二课堂, 加强德育体验

为了扭转当前德育工作的僵化局面, 我校德育工作组经过连续几年的探索与实践, 初步制定了日后德育工作的基本目标:“寓德育于活动”。避免空洞的说教, 从学校和学生的实际出发, 尊重学生的主体地位, 充分发挥学生在德育实践中的能动作用, 并以学生乐于接受的方式开展各种德育活动, 让学生在活动中体验道德教育的意义。

与此同时, 杭州市教育局也正好出台了关于中小学生课外活动的规划。2007年, 杭州市委、市政府出台了《杭州市青少年学生第二课堂行动计划》, 即由党委政府主导, 财政投入, 整合全市科技、文化等公益性场馆资源, 向全市青少年学生免费开放, 打造青少年学生校外教育的“杭州模式”, 并于2008年起全面实施, 鼓励青少年学生走出教室, 走向校外学知识学技能。我校的“寓德育于活动”的计划则正好与此相接洽。

第二课堂, 是指相对于“第一课堂”而言的具有教育内容的学习实践活动。“第一课堂”即我们现有的课堂教学, 而作为德育工作, 除了作为德育的专门课程———班会课以外, 其在课堂中的体现, 通常是同学科知识是相互关联的, 但其效果却随着当今时代的开放而日渐寒酸。与第一课堂相比, 第二课堂的表现形式更加贴近学生、贴近社会、贴近时代, 内容上也更加丰富, 能更好地满足当代中学生的心理特征。实施第二课堂活动, 不仅仅可以作为我们当前中学德育工作的有效补充, 更有利于提高学生学习的主动性, 也更容易被学生所接受。

三、我校“第二课堂活动”的探索

为了提高德育工作的实效性, 我校结合杭州市实施的“第二课堂行动计划”以及青少年学生身心发展特点、德育规律, 自2008年以来, 做了一系列富有成效的探索。

除了制定阶段性的课内德育计划外, 为了响应市委市政府关于中小学生第二课堂活动的精神, 实施我校“寓德育于活动”的计划, 我们分德育主题展开了不同形式的第二课堂活动, 将德育的精神融于学生的课外活动中, 其效果真的好。

1. 初步体验

这是第一次由学校统一组织的第二课堂活动, 为了能凸现活动主题, 我们以“缅怀先烈”的德育主题入手。

学校选择了利用参加省委领导清明扫墓仪式的这一契机, 开展参观《永远的孟祥斌》展览和烈士遗物捐赠仪式, 瞻仰浙江革命烈士纪念馆, 爬山拉练等活动, 旨在通过丰富多彩的活动, 对学生进行革命传统教育, 重温先烈事迹, 锤炼国格人格。

这天天气晴朗, 伴随着一阵阵悦耳的鸟鸣声, 当学生们离开喧闹的市区, 离开熟悉的校园, 走进青松翠柏环抱的云居山, 迈上一级级斑驳而又光滑的石阶, 原本轻松、兴奋并一路嬉笑逗闹的他们, 却在临近烈士墓之时, 都不禁默默地安静下来、严肃起来了……毛泽东、邓小平等领导人为烈士们的题词提醒着同学们, 他们逐渐感受到了那份在空气中弥漫着的肃穆和庄严。

学生们在日记中这样写到:“当我们带着嬉笑的面容, 当我们迈着轻描淡写的脚步走入那片神圣而庄严的土地时, 周围别样的气氛告诉我, 自己做错了, 因为这样的举动, 这样的面容, 这样的态度是对英雄的侮辱, 是对自己心灵的深深谴责……”

这种情境教育的意义, 是出乎我们意料的。这, 可能也就是第二课堂的魅力之一吧, 气氛的渲染对学生心灵的陶冶是课堂上难以达成的。

随着仪式的进行, 学生们会因为革命烈士纪念碑的庄严肃穆而纷纷脱帽肃立, 为那些为了人民的事业而英勇献身的烈士表达他们由衷的哀思。当不久前因舍己救人而牺牲的孟祥斌烈士的家属向纪念馆捐赠烈士遗物时, 学生们似乎突然明白了什么是“生的伟大, 死的光荣”。

英烈的伟大一直在教科书中呈现, 对于生活在和平年代的这一代幸福的青年, 他们真的很难感受, 更难体会。但这种身临其境的教育, 对他们却又另是一番感悟。

浙江革命烈士纪念馆里陈列着从辛亥革命至社会主义建设时期, 浙江350多位革命烈士的图片和革命文物, 其中有一个名叫陈刚的, 是杭十一中的校友, 他在农场火灾的时候首先想到的是保护战友和抢救人民的财产, 而将自己的生命安全置之度外。

这时候, 在这样的场合, 看到杭十一中的名字, “校友”的自豪感从学生心中油然而生。革命烈士伟大的人格魅力深深地震撼着每一位杭十一中人的心, 此时, 任何的说教都是多余的, 仅仅“杭十一中”这几个字, 就足以让学生体会到了“校友”、“英烈”的深刻内涵, 这种自豪感, 由这种自豪感而生的正义感、牺牲精神, 超出了我们的任何一堂德育说教课。

事后学生在日记中这样写道:

“今天的活动内容无疑是丰富的, 让我重新定义了什么是勇敢, 什么是壮烈, 什么是伟大, 心灵上所受到的震撼不是只字片语所能表达的了。”

“随风潜入夜, 润物细无声”, 这, 才是学生真正需要的德育。我们的初试成功了。

2. 不断丰富的德育活动

基于第一次德育活动的明显成效, 自2008年起, 学校每年集体组织第二课堂活动2次以上, 每一次的活动, 都会有鲜明的德育主题。在校1200名学生结合“四假两游”以及其他节假日、课余时间参与第二课堂活动5000人次。其中, 与唐云艺术馆共同策划的“名家名作进校园”第二课堂活动、“我与第二课堂活动共成长”的主题活动、与清明扫墓和英雄团支部命名相结合的“追寻红色足迹, 伴我精神成长”主题活动、与大观山杭州市青少年素质教育实践基地共同组织的新生军训活动、与南宋官窑博物馆共同组织的“人文大讲堂———杭州的历史”等, 活动组织工作有特色、有亮点;学生参与活动主动性、积极性高;学生认同度高, 社会反响好, 与场馆实现了合作共赢。

实施青少年学生第二课堂行动计划已经成为学校深化德育工作的内涵, 丰富德育资源, 加强乡土文化教育与爱国主义教育, 提升德育工作实效性的有效载体;成为学校实施新课程改革, 有机整合课本知识与生活经验的有效途径。

学校第二课堂活动的开展不仅为学生的全面成长拓展了发展空间, 更对学生的实践能力、深入社会的能力、活动能力、组织能力等等的提升起到了直接的教育补充作用, 与此同时, 作为德育的课题, 这项活动的开展, 也为对学生的情操陶冶和德育感化提供了最真实最直接的场所与情景, 是对学生德育提升的重要一课。

四、基于第二课堂活动的德育实效性之感悟

学生的素质是多方面的, 需要实行整体性发展, 而学生的发展必然是德育资源综合利用的结果。德育不仅仅是学校的事, 要将德育活动与学校育人目标、与日常生活和现实社会联系起来, 有目标、有计划地实施德育活动, 这样才有利于培养学生的道德情感, 内化为道德观念, 形成道德素质, 使德育的实效性真正地在学生主体的参与中得以体现, 而不是变为苍白空洞的说教。

我校“第二课堂行动计划”的实施, 无疑为学校开展德育工作提供了丰富的德育资源。在实践中, 我们充分利用了第二课堂的场馆史料丰富, 还有专家的指导的特点, 把“杭州市第二课堂场名录”中所列场馆作为学校社团活动的校外基地。例如, 学校与唐云艺术馆建立共建关系后, 学校“马尾松画社”的同学参加了由学校和唐云艺术馆共同策划的很多活动并受益匪浅。省第22届青少年科技创新比赛入围作品在学校体育馆展出时, 其中有校Sunny创意机器人社团同学们的参赛获奖作品, 创意机器人社团的成员们饶有兴趣地参观和讨论这些优秀的作品, 爱校之情油然而生。每年的寒暑假, 学校团委都会安排学生进行社会实践和社区服务。

现在, 第二课堂活动又丰富了学生们的实践地点和服务内容, 很多同学在场馆开展了志愿者服务工作:有做义务引导员和宣讲员的, 有在场馆帮助打扫卫生的, 还有做一些力所能及的工作或者带着一些小朋友参观的。基于第二课堂活动对学生德育的现实意义, 学校也正充分利用和挖掘其中的各种素材培养学生的道德能力。

德育工作是一项系统工程, 它需要各个要素、各种条件综合发挥作用。它孕育于德育的创造性活动之中。中学生是正在成长中的孩子, 对他们的德育影响, 是我们教育工作的重要内容之一, 也体现在我们工作的角角落落。除了课堂内的直接德育以外, 我们还可以、也应该采取更多样的德育方式。而第二课堂活动的开展, 既是作为丰富校园生活的内容之一, 也是锻炼学生多方面的能力的途径之一, 更应该是德育的直接体验。应该让活动使德育目标内化在学生的实践中, 这才是我们校园活动最重要的方向。

参考文献

[1]张淑清.树立正确的德育理念, 切实提高中学德育的实效性.教育理论与实践, 2004 (11) .

[2]李林.新加坡思想政治教育方法对我国的启示.山东省经济管理干部学院学报, 2008 (6) .

[3]徐园媛, 王熠珏.发挥第二课堂优势推进大学生社会主义核心价值观教育.今日科苑, 2010 (2) .

[4]刘冬梅.新课程背景下中小学德育实效性初探.基础教育研究, 2007 (4) .

篇4：一中开展教师发展年活动总结

关键词：物理教学； 说题活动

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-149-001

物理教师说题不仅可以提高物理教师的分析解题能力，同时还可以加强物理教师间的业务交流，提高物理教师的专业素养，是教师教学智慧生成与表达的重要方式，也是促进物理教师专业发展，促使教师转变为教学研究者的有效途径。说题，作为一种新型的教研活动形式，有利于开展教学研究和反思，有利于加深教育理论的理解和掌握，有利于推进教育观念、教学方式的变革。

一、什么是说题

相对于“说课”，“说题”还属于一个较为新鲜的事物。“说课”已经形成了一个基本模式，但是“说题”怎么说，还是一个值得探索的问题。说题是一种教学教研活动，包括学生说题和教师说题，本文着重于教师说题。教师说題，就是要求教师把审题、分析、解答等思维过程深入浅出地表达出来，同时还需要对问题的“来源背景、延伸拓展、怎样解题”和“为什么这样解题”等方面进行阐述。教师说题是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。

物理教师说题，不仅要求教师会解题，而且还要求教师能精准地把握所考查的物理知识，多维度地研析题目的结构，深层次地挖掘题目的本质，客观科学地评价题目的功能，有时还可以大胆地指出题目本身的不足。物理教师说题必须关注说题的对象，讲解解题思路和解题过程时必须符合学生的认知规律，即以学生理解为基本原则，同时站在教师角度分析研究物理试题，其主要任务是揭示题目系统和教材系统的内在联系，解说解题的思路、方法，探索解题规律，改进教法和学习方法，提高教师教学效率。

二、说题的基本内容和步骤

通常物理教师说题，应从以下几方面进行分析：课程目标和物理知识、物理思想和物理方法、命题思路及方法、发散思维和一题多解、常规变式和多项变式、从特殊到寻找一般规律等。说题时，要求物理教师不但要对题目进行深层次的挖掘，说出题目的本质、新意、特色，还要尝试解说题目的编制、演变过程以及该题的潜在价值，并跟与会教师进行交流互动和探讨。

物理说题一般包括以下几个步骤：

第一步，说命题立意。指明试题属于哪一能力层级立意，所考查的知识能力的高下，试题在整个试卷中的难易程度等。

第二步，说命题背景。分析包括题材背景、知识背景、方法背景、思想背景在内的题目背景。例如：分析试题是怎样体现课标目标要求的，试题所要考查知识点属于哪种类型的知识，解题过程中蕴含着哪些物理思想和数学方法，等等。

第三步，说具体题目。运用物理语言说清题目所给出的信息、题目类型、已知条件（包括隐含条件）、待求结论等。

第四步，说学法教法。说学法指的是重视对学生的学情分析，分析学生的认识水平，分析学生解决该问题时可能遇到的思维障碍，在此基础上指导学生去思考、去探索问题解决的途径。说教法指的是简明扼要说明怎样进行题目的教学方法，有效地指导学生根据物理情境和物理定律，分点分步作答；养成良好的答题习惯。

第五步，说分析讲解。说题教师根据题目提供的条件和要求量，就题论题进行思路分析、架设桥梁、解题操作、一题多解。活动最终会通过全体“说题”教师的展示，各种解法尽呈眼前，使题目因“说题”而丰富多彩。

第六步，说拓展价值。探究所说试题的拓展价值。从条件、结论出发或利用类比、迁移思想等方法对题目进行拓展迁移：可以改换试题的相应条件，形成新的变式试题；也可以把解此题的特殊规律推广到一般规律，等等。具体操作时，应重视结论的思考和方法的提炼，从而掌握一类问题的解决方法。

三、说题的现实意义

“说题”的一个显著特点是“说”的内容范围最大限度地压缩变小，将命题、解题、析考、论教（学）融合于一起，不拘泥于“套路”和“形式”，凸显了物理教研的本质特征，体现了以小见大、去虚务实、注重实效的教研理念，更能有效地反映物理教师的教学基本功。

开展物理教师说题活动，有利于促进教师内化课程基本理念、转变教育教学观念，领会教学指导思想、把握学科课程本质、感悟考试评价方向、决策教学策略方法、提高教研与教学的针对性，促进物理教师的专业发展。

篇5：小屯一中关于开展节水活动的总结

关于开展节水活动的

总

结

汝州市小屯镇第一初级中学

2016年12月20日

汝州市小屯镇第一初级中学

关于开展节水活动的总结

自节水活动开展以来，全校师生积极行动,切实开展多种形式的节水宣传教育活动,加强学校用水管理,提高水资源使用效率,效果显著。

一、制定了切实可行的节水实施方案

1.认真贯彻“三个代表”重要思想,牢固树立和落实科学发展 观,以提高水资源利用效率和效益为目的,转变用水观念,建立全校师生人人参与的节水型校园管理体系,实现水资源的可持续利用,为加速经济发展、构建和谐校园提供可靠的水资源保障。

2．以坚持“依法管水,科学用水,严格节水管理,促进节约用水”原则,动员全校师生参与节水活动,大力营造节约用水氛围,增强节水意识,提升了用水管理水平。

3．根据学校实际和工作规范,制定了切实可行的节水工作实施方案,作为学校开展节水活动的指导性方案。

二、开展了形式多样节水宣传教育与实践活动

(一)加大宣传力度,营造浓厚氛围,让全体师生把“珍惜水,节约水,保护水”变成每个人的自觉行动。

1.学校制定切实可行的“节约用水”制度,全面启动创建节水型学校工作。

2.组织全体师生召开节水动员大会,向师生介绍我市、我镇水资源的严峻形势,使广大师生了解节约水资源的重要性和紧迫性,初步形成“节约用水从我做起”的观念；了解相关法律、法规,增强节水意识,调动了全体师生参与节水行动的积极性和主动性,自觉养成节约资源的良好习惯。

3.成立了由校长任组长,相关负责人及各班主任为成员的学校节约用水工作领导小组。领导小组下设办公室,由总务处负责具体操作。

(二)采取切实有效的措施,把节水工作落到实处

1.开展丰富多彩的节水活动,形成人人参与节水的新风尚。

（1)利用校园广播、宣传专栏、粘贴标语等,大力宣传做好节约用水工作的重要意义。

（2）由学校团支部发出节约用水倡议书 ,使节水宣传工作“进班级,、进家庭、进村庄”,积极推进节水宣传工作的健康发展。

（3）开展了丰富多彩的节水主题活动,收效显著。①各班开展“节水用水，从我做起”主题班会活动。

②组织开展“节水伴我在校园，我把节水带回家”延伸教育活动。③开展“关爱命脉，节约用水”的征文比赛。

丰富多彩的创建节水校园文化活动,让学生在活动中受到教育,增强节水观念,已经收到了“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的效果。

(4)开展“我为学校节约一滴水”实践活动,使节水宣传教育变为学生的实际行为。

2.学校结合实际,采取有力措施,确保节水工作取得成效.(1)制定节约用水制度,明确工作目标和重点,建立节水责任制。(2)要求全体师生树立节水意识,养成节水习惯,严格控制用水量,要求全校师生用完水及时关闭、关严水龙头,各专用教室的教师课后认真检查关闭水源。

(3)由专人负责对校园内供水设施进行巡视检查,保证师生的正常用水,对发现的问题及时采取措施解决,严禁跑、冒、漏、滴水现象发生。

(4)对食堂、宿舍的用水进行单独计量、考核、奖惩。

(5)制定用水计划,建立科学合理的节水指标体系,提高计划 用水率,确保无计划外用水。

(6)按节水型生活用水器具标准,更换不符合节水标准的用水器具,改用节水型洁具和阀门。

3.制作节水标牌,贴在用水之处。

4.学校供水系统由总务处统一管理,并坚持落实对主要用水与供水部位巡查制度,定时、定点进行巡查,将用水量较大的地方作为重点巡查对象,彻底检查排除了跑、冒、滴、漏等隐患。

5.教育师生树立主人翁意识,爱护用水设施,节约用水。对违反规定,破坏用水设施和造成用水浪费的,给予相应处罚。

6.开展节水工作自查自纠,对发现的问题及时进行了整改。

三、逐步落实节水活动的相关保障措施

(一)加强组织领导。学校加强对节水工作的组织领导,建立健全责任制,切实做到了领导有力,目标明确,措施得当,务求实效,建立了节水工作的长效机制。

(二)加大投入,逐步实施对学校用水管网的改造,有效防止管跑、滴、漏现象的发生。(三)加强检查力度,对违规违纪人员严肃处理。(四)建立举报制度,公布举报电话,接受师生及群众监督。

在创建节水型学校的活动中,我们取得了一些成绩:科学的管理让学校更加规范,使学生得到良好的教益。工作实践中让我们体会到,保护水资源责任重大,节水工作任重道远,在做好每项工作时一定要想在前,做在前,科学规划,全员参与,从细节入手加强管理并使之落到落处。创建节水型学校工作的开展也让我们在观念上也得到了更新,更加明确了节约水资源的重大意义。

四、节水考核到位，绩效明显

通过这次开展节水活动，节水绩效显著，既节约了水资源，又为学校节省了支出，可谓一举两得。

今后我们将更加努力工作,找出差距,总结经验,用科学的理论指导一切工作,严格规范制度、措施,圆满完成各项节水工作,保障教育、教学的顺利进行。

汝州市小屯镇第一初级中学

篇6：开展“发展提升年”活动总结

一是成立局机关“发展提升年”活动领导小组，由局长罗时波任组长，支部书记任副组长，其他班子成员为成员。制定了《县科技局开展“发展提升年”活动实施方案》。按照县委、县政府的部署以及实施方案的要求扎实抓好各项活动的落实。我局在“发展提升年”活动中开展的“科技入园、项目入企”专项活动受到了上级业务部门的好评。

二是根据科技工作的特点，紧紧围绕推进招商引资和项目建设提升办事效能和服务水平。深入挖掘全县优势资源，开发潜在项目，加大科技招商力度，推进招大商、大招商活动取得最大成果；做好项目的跟踪帮扶工作，注重引资成效，加大环境改善力度，完善科技计划项目审批绿色通道建设。一年来我局组织企事业单位申报各类科技项目22项，争取上级科技经费近百万元，储备科技项目17项。

三是围绕推进工业化和农业现代化提升办事效能和服务水平。依托科技工作优势着力培育由农业企业家、农民专业合作社带头人、种养专业户、返乡农民工、农业特色产业、休闲农业和乡村旅游业以及农业农村服务业的发展空间。实施了省级科技富民强县项目，以项目实施为切入点，加大农业技术推广力度，提升龙头企业带动农民创业增收能力，加强农民专业合作社带头人技能培训，为农民专业合作社健康发展提供人才支撑，围绕农业产前、产中、产后服务需要，大力培育多元化的农业社会化服务组织，积极开展良种良法推广，为农民增产增收提供技术和信息服务。完善服务机制，把握服务重点，强化服务意识，推动农业现代化，发展提升农业经济。