关卡难点解析

关卡难点解析（精选8篇）

篇1：关卡难点解析

重点难点疑点解析

1.理解课文思想内容，继承光荣革命传统，学习张思德，树立全心全意为人民服务的思想。

《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点，分作五层来说。

第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务，做到“完全”、“彻底”，只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。

第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同，用“鸿毛”和“泰山”生动地指出：为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生，是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，既讲了革命者对生死的看法，又揭示出了革命的人生观。

第三层讲为人民的利益坚持好的，改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议，这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层指出为人民服务的共同目标――解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”，“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出：不怕牺牲，应当是在人民的利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归;但不能莽撞、蛮干，要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到：“一切革命队伍的`人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

第五层讲开追悼会的目的。

开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。

2.学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。

3.学习本课生字新词。

生字：

“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比，辨别中记忆、掌握;“哀”中间部分是“口”，不是“中”。

词语：

鸿毛：鸿雁的毛。比喻事物轻微不足道。

死得其所：形容死得有意义、有价值。所，处所，地方。

卖力：尽量使出自己的力量。

4.理解课文中重点语句。

【例1】“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”

析 这句话告诉我们看问题应该全面，如果工作中遇到挫折，斗争中遭到失败时，要保持革命的乐观主义精神，不要悲观失望，不要灰心丧气，要坚信我们是为着人民服务的，只要面对困难，.总结经验教训，努力奋斗，就一定会取得胜利。句中三个“要”是排比句，语气坚定给人以无限鼓舞。

【例2】“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

析 古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。这句话意思是：每个人都是要死的，有的人死得很有价值，比泰山还重;有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。

篇2：关卡难点解析

1.comfortable(adj)舒适的，安逸的 more ~

/

most ~ a comfortable bed 一张舒适的床 a comfortable job 一份轻松的工作 反 uncomfortable不舒服的

eg: It has the most comfortable seats.2.close ⑴(adj)近的，接近的closer---closest 反义词为far近义词为near

(be)close to =next to / near to….离…近

The post office is close to my home.The radio station is closer to my home.The park is the closest to my home.Please keep the window closed.⑵(v)关，关闭，反义词为open close the door / window 3.n.+ly=adj.love—lovely live—lively lone—lonely friend—friendly be friendly to sb.= be kind to sb.“对某人好” 4.形容词的比较级和最高级

A.大多数形容词有三个级。

（1）原级: 常用结构as...as...像..……一样

Zhang Hong is as tall as Tom.Tom runs as fast as Jack.not as/so + adj /adv的原级+as 不如/不及..…（2）比较级（用于两者之间的比较）

篇3：《屈原列传》难点解析

一.屈原的怨和忠

屈原能够做官,次要原因是他有才干,主要原因则在于他是楚国王族的同姓,曾当过掌管楚国王族事宜的高级官员。其人可谓楚王之亲信,文中说“王甚任之”,一个 “甚”字,可见楚王对屈原何等倚重!

木秀于林,风必摧之,树大招风,自古皆然。朝中有人忌妒屈原的贤能,更主要是忌妒屈原是楚王眼前的红人,而他们不允许一枝独秀,他们想分享楚王的恩惠,于是乎他们使出了中国人过去用、现在用、将来还会一直用且屡试不爽的方法:说坏话 (进谗言)。结果呢? “王怒而疏屈平”。大家都为屈先生抱不平,可是很多人在读课文时忽视了文中出现的“争宠”一词,要知道一个人在大王面前是争不起来的。我们每每读此文,很自然的把感情天平的砝码倾向于屈原一边, 对他的对立面诸如上官大夫之流则口诛笔伐,横加指责。这样想其实是没有 看到 “ 争宠 ” 背后的朝 局———党争,且此现象十分严重, 屈原只是党争中的失败者而已。之所以提到这一点,因为在中国历史上“党争无是非”,有人的地方就有江湖。唐代牛李党争,宋代欧阳修反对王安石变法,明代之东林党反阉党等等,各派当中皆为人中豪杰,大多数 (注意这个词语) 人的道德修养都很高,人格无可挑剔。中国人同情弱者和失败者,但是道德和政治毕竟是两回事,不要混为一谈。

那么屈原为何失败呢?在史料和屈原很多作品中,我们看到的似乎是一 个文采斐 然 、 品质高尚 , “眼睛里容不得沙子”的清高而至大至刚 (孟子所云) 之人。这种人有天生的优越感,如在 《离骚》 中有大量文字表明自己要勇当楚国的顶梁柱之语;这种人认为世界非黑即白,那么有了黑,白就没有地位,有了白就一定要除掉黑。很多时候战争恰恰是由自命正义的一方挑起的;这种人是纯粹的理想主义者,是坚定的道德战士,而这种人最大的缺陷是不懂政治,真正让他们治国,确非所长,这也正是唐玄宗赐金放还李白的真正原因———你写诗可以,治国不行。纵观上述所论,屈原是斗不过那些现实主义者上官大夫之流的。在此我们不去讨论是非问题,我们看到了屈原被疏远的结果,这种结果使得屈原在政治上地位大降,于是他只得寻求道德上的救赎并把道德当作自己的精神避难所。

于是屈原开始“怨”,他埋怨一切针对他的流言,痛斥蒙蔽君王眼睛的小人,愤恨自己的不容于君王,这些似乎都是对个人遭遇而言的“怨”,但何以世人都把屈原称为伟大的爱国主义者呢?文中有个细节不容忽视:他除了希望君王能够“一悟”,还希望楚国“俗之一改”。楚俗是什么?文中似未言明。 根据相关史料记载,楚国是南方大国,但是爵位却很低,周王封楚君为“子爵”。楚国地大物博,经济发展很快,楚王率先僭用王号,自称“楚王”,人民生活水平也很高, 长期以来,楚国民众变得不求上进,居安却不思危,享乐主义严重。还有一点极为重要,楚国风俗:迷信鬼神。事事处处以鬼神为念,连楚国的通行字体“鸟虫文” 都类似于一种原始的图腾,神秘主义存在严重。屈原希望楚国的民众能够振作,希望旧的风俗能够改改。即便他在流放途中任然不忘怀王,这种“忠”是紧紧伴随“怨” 而来的,是一个事物的两面始终不可分割。在强大的精神压力下不忘故主、故国和人民,不是爱国是什么呢?不是“忠”是什么呢?

二.儒道之争

课文倒数第三段写屈原沉江之前和一渔父的对话,大致精神是渔父认为做人做官都要学会“随波逐流”,屈原则坚守情操,至死不渝。

渔父很神奇,第一他竟然认出了“颜色憔悴,形容枯槁”的屈原,第二他竟然和屈原大谈圣人之道。一个楚国偏远之地的打渔老头,却似一神通广大的世外高人。 其实这样的世外高人在中国文学作品中还真多。“渔樵”一词,代表的是归隐,是精神境界,是处世态度。这类人久居底层,恰如王充 《论衡》 所说“知屋漏者在宇下, 知政失者在草野”,他们看惯了人事得失、民生之艰、王朝更替。他们对人生和历史产生了类似“审美疲劳”的心理。他们在文人之前而 “一声长叹”,生活还要继续,于是眼光转向大自然。他们懂得人应该像水,水本无形,盛于方器则方, 流于圆盘则圆。这种变通的道家哲学最终直指虚无主义 (此词非贬也),如近代以来出现的巴枯宁和克鲁泡特金的无政府主义。哲学指导行为,他带给一部分人精神颓废、悲观绝望,却也让部分人学会在黑暗的世道如何明哲保身,如何艰难地活着。我始终相信这位渔父是出于好心关心屈原,而背着沉重包袱的屈先生却不领情,他开始拿起自己的道德武器进行反驳。

我们在文章中看到屈原反复陈述自己与那些肮脏之物划清界限, 拒绝哪怕与它们一刻的为伍。他要坚守自己的高尚理想 (尽管有些是不切实际的出于道德层面的东西), 在他身上我们似乎看到了一个“知其不可而为之”的彷徨的背影—— 要我屈服不可能,而自己现在能够干什么呢?最终,屈原开始了他人生最后的抉择。他选择死亡,他用牺牲让白还是白而不变黑。他打破了荀子所说的“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”的观点,就让我跃入江中,当作水中的一根蓬草吧,我至死也不会依附那些坚硬的强大的麻丛。他希望用死亡来警醒楚国的君民。

我很感佩屈原的行动:敢想敢做,不合作,不依附,坚持到底, 以死抗争,这就给圆滑的中国文化带来一股正能量的气息,没有这种想法和做法,中国社会永远是沉沦,永远是颓废,永远不得进步。 因此,我们也能理解后来诸如谭嗣同们的行为。

本节选文也见于 《楚辞·渔父篇》,旧时认为作者即屈原,近人考证属于伪作。我曾有个假想:也许, 屈原从来就没有见过什么渔父,他只是屈原心中的一个幻象,是屈原心中另一种想法的化身,二人的对话其实是屈原自身心灵选择的对话, 这样的对话充满着痛苦、挣扎、肯定、否定,最终儒家思想大获全胜, 屈原保守了自己的人格底线。下面用一个小图来总结上文。

渔父→随波逐流→变→无→道家学派思想

屈原→坚守理想→不变→有→ 儒家学派思想

三.司马迁何以“爽然自失”

文末太史公的赞词,司马迁读 《鵩鸟赋》,“又爽然自失”,部分教师仅仅让学生翻译字句,不作深解,以致学生读来亦觉“爽然”。 笔者觉得要结合赞词的三个层次和屈原、贾谊、司马迁的个人生平经历来理解这句话。

第一层从“余读 《离骚》”至 “想见其为人”。这一层重点在于 “悲其志”三字,屈原的“志”是其最终的选择——自沉汨罗。司马迁在 《太史公自序》 中曾提到自己年轻时候曾亲自到汨罗江畔考察屈原沉江之所,太史公所悲正在于此。第二层从“及见贾生”至“而自令若是”。这一层写贾谊怪屈原为什么不选择周游列国,到国外求生存和求仕途,重点仍然落在屈原的抉择上。第三层是最后一句话, 这是本文的难点。

关于 《鵩鸟赋》,课文注解就一句话:贾谊任长沙王太傅期间写的一篇赋。这一解释所含有效信息太少,在教学时还是应该把 《鵩鸟赋》 相关的写作背景告知学生。据 《汉书·贾谊传》 记载,贾谊被贬为长沙王太傅期间,心情十分郁闷。 长沙地区气候的潮湿苦热让这个老家在北方洛阳的人很不适应,有一天屋子里飞来一只鵩鸟 (猫头鹰), 在迷信盛行的汉代,当时人们认为鵩鸟是不吉祥之物,因此贾谊觉得自己命不久矣,于是写下此文聊以自谴。文中通过写自己与鵩鸟的对话,反映了诸多道家超脱尘世的思想,也即“同生死,轻去就”,一切都化为虚无。

三层文字合起来看,司马迁其实是赞同贾谊对屈原的疑惑的:你屈原当初选择自裁正确还是应该放弃理想,选择“同生死,轻去就” 的随波逐流好呢?司马迁自己也茫然起来。按理,文章理解到这一步也可以了。但是,深入探究,我们不难发现还有深意。屈原、贾谊、 司马迁三人其实有共性。屈原两次被流放,贾谊两次被贬官,二人面对自身遭遇时都有过内心的抉择, 司马迁一生当中有没有这种时候呢?当然有!第一,当年我独自在朝堂之上为李陵辩护而遭宫刑,众大臣,众朋友均三缄其口不为我说话,家人到处向亲朋好友借钱想为我减刑 (汉律允许),一枚钱都借不到,我司马迁当年的抉择对不对,值不值呢?第二,我司马迁遭受宫刑之后任职太史令一职,我是继续忍辱负重的活着还是像屈原那样选择自裁了事呢?我是选择坚守还是选择放弃,这也需要抉择。

我们不难想象,司马迁在无数个日夜里痛苦低吟,“肠一日而九回”,但最终他选择了艰难地在世上活着,有人说这篇 《屈原列传》 处处有司马迁的影子,或许是太史公对屈原和贾谊有惺惺相惜之感吧。

篇4：定语从句难点解析

一、限制性定语从句只能用that的几种情况;

1.当先行词是everything, anything, nothing (something除外), few, all, none, little, some等代词时，或者被every, any, all, some, no, little, few, much等修饰时，常用that；

All that we have to do is to practise speaking English every day.

Have you taken down everything that Mr. Smith has said?

There seems to be nothing that seems impossible for him in the world.

There is little that I can do for you.

注意：当先行词指人时，有时也可以用who;

Any woman that/who has a sense of responsibility won’t do such a thing.

2.当先行词被序数词修饰时;

The first lesson that I learned will never be forgotten.

3.当先行词被形容词最高级修饰时;

This is the best novel that I have seen.

4.当先行词被the very, the only修饰时;

This is the very dictionary that I want to buy.

The only furniture that he had in the room was a bed and a small desk.

当先行词指人时，有时也可以用who;

Tom is the only person in our school who will attend the meeting.

5.当先行词前面有who, which等疑问代词时;

Who is the man that is standing under the big tree?

Which is the shirt that belongs to me?

6.当先行词是两个或两个以上，分别表示人和物时;

They often talked of the things and persons that they remembered in the school.

7.当先行词是“to be”后面的表语，或者关系代词本身在从句中作表语时；

He is not the man that he was. 他不再是过去那个样子了。

The city is no longer the one that used to be.

二、只用which不用that的几种情况;

1.在非限制性定语从句中必须使用which;

She made great progress in English study and won the first prize, which gave us a pleasant surprise.

2.在“介词+关系代词”引导的定语从句中，必须使用which;

These books, three of which I have read, are interesting and enjoyable.

The palace to which I often pay a visit was built in the 17th century.

3.当关系词后面有插入语时，必须使用which;

Here is the Advanced English Learning Dictionary which, as I have told you, is a great help to you.

三、在下列情况下，必须使用关系代词who，而不用that

1.先行词为those, one, ones, anyone, people等时;

Those who are from Beijing come this way.

2.当先行词后有较长的后置定语时，或定语从句被分隔时;

A teacher will come tomorrow who will teach you Japanese.

3.当先行词是用-body或-one构成的不定代词时，关系代词多用who;

Is there anybody else who should be invited?

四、关系代词as和which引导的定语从句

1.as和which都可以在定语从句中作主语或宾语，代表前面整个句子或句子的一部分;

He is a student, as/which is clear from his manner.

She was terrified, as/which I could see from her eyes.

2.as引导非限制性定语从句，可放在主句之前，或者主句之后或者句子中间。另外，as有“正如……”，“正像……”的意思，后边的谓语动词多是see,know, expect, say, mention, report等；which引导的非限制性定语从句只能放在主句之后,意为“这一点”；

As is known to all, water resources are very limited on the earth.

As was expected, he did it successfully.

He is from Hunan Province, as we can see from his accent.

John Dever, as you know, was a famous singer in England.

He has been to Paris more than several times, which I don’t believe.

注意：当主句和从句存在逻辑上的因果关系时，常用which;

Kate was always late for school, which made his teacher angry.

3.当先行词被such, the same所修饰时，常用as;

He used such expressions as he could find in the texts.

This is the same book as I lost last week.

注意：当先行词由the same修饰时，偶尔也用that引导定语从句，但是和由as所引导的定语从句意思不同，用that时表示先行词与关系词所指的是同一物体，而用as则指的是同类但却不是同一物。

She wore the same dress that she wore at Mary’s wedding.

她穿着她在玛丽婚礼上穿过的那件礼服。

She wore the same dress as her young sister wore.

她穿着和她妹妹所穿的一样的礼服。

4.当非限制性定语从句为否定句时，常用which引导;

Mr. Zhang usually criticizes Mary in public, which she doesn’t like at all.

5.当非限制性定语从句的谓语是一个复合结构时，常用which引导；

Little Bob always tells a lie, which his parents find strange.

6.当as在从句中作主语时，后面的谓语动词常常使用被动语态，如果从句是主动语态，一般多用which；

She has been late again, as was expected.

Tom made great progress in Chinese, which made us delighted.

五、定语从句和同位语从句的区别

1.定语从句修饰先行词，它和先行词是修饰关系；同位语从句说明先行词的具体内容，是补充说明的关系；

The plane that has just taken off is for London. （定语从句）

The fact that he has been dead is clear. （同位语从句）

2.定语从句由关系代词或者关系副词引导，关系词在从句中充当成分，有时可以省略；同位语从句主要由that引导，在句中一般不作成分，句子也可以由when, where, how, why, whether, what等词引导，充当成分。

The news he told me is true.

The news that he has just died is true.

The problem that we are facing now is how we can collect so much money.

The problem how we can collect so much money is difficult to solve.

3.凡是同位语从句皆可改为The fact/news/idea/order/truth/thought is/was that…结构形式，而定语从句则不可以；

The idea that we could ask the teacher for advice is wonderful.

The idea was that we could ask the teacher for advice.

The fact that the earth moves around the sun is known to all.

篇5：重点难点疑点解析

1．读懂诗句，理解追寻延安的意思，体会什么是延安精神。本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。第一节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。“流水”，暗含代代相传的意思。追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神。诗的三、四两节写实现现代化需要延安精神。第三节里“永远告别”与“忘不了”形成鲜明的对照，第四节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形成鲜明的对照。这反复说明，落后的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。诗的五、六两节写追寻延安精神的重要。第五节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。第六节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。开头一句“延安，我把你追寻”点了题目。接下去的三句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。

2．学习这首诗，理解诗句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；发扬延安精神，建设更加美好的明天。现在经济发展了，生活条件现代化了，生产条件现代化了，但延安精神要代代相传，发扬光大。只有发扬延安时期那种全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相关心、互相爱护的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神的动力。

3．这首诗语言精炼，感情充沛，节奏和韵律比较鲜明，要多读，读出感情。全诗押的是ang韵，每节诗二、四两句末尾的一个字都有ang，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。

4．散文诗的特点。用散文形式写成的诗篇叫散文诗。散文诗写起来比较自由，接近散文的写法，它具有散文的一般特点，如篇幅短小，题材广泛，形散神聚等。但与一般散文比，语言更注意凝炼，内容的跳跃性较大，具有一般诗歌所要求的意境，常在有限的篇幅中，隐含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。散文诗不分行，也不一定像一般诗歌那样押韵；句子整散不一，错落有致，不必像一般诗歌那样讲求比较严格的音节。

5．体会课文中重点语句。【例】追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

篇6：托福听力难点解析

在练习精听的时候，跟读是比较快、并且能够有效帮助大家掌握文章语气和长难句意群断句的方法。大家可以将自己跟读的内容录下来，之后与文章听力进行对照，通过比较，就可以比较轻易看出我们与官方真题Official真题读文章的区别啦!这样既可以提高听力，又可以提高口语能力。

上文中为大家详细分析了三个托福听力难点，大家在备考的时候要逐个克服，最终战胜托福听力。托福听力话题虽多，只要多听多练就能把握住所有话题;托福听力笔记记录要再听懂的前提下，否则只是乱记;托福听力的精听要按照步骤去做才会有效果。

托福听力：高分应怎么培养

1.首先，托福听力备考中磨耳朵很重要。 意思很简单，就是要多听。抓住一切可能的机会听英语。比如看美剧，看电影，听歌，听广播。给自己创造一个英语的环境，慢慢去适应它，喜欢上它。我们听英语可以不仅是在学习的时候，即便是休息也可以听，不用给自己规定太苛刻的计划。目的是在一种无意的状态下训练的是对英语语音的感觉和注意力，培养出英语的语感以及句子的段落感。这不仅是对于听力，对于口语也是很有帮助的。

2.其次，培养了一定的语感以后，可以采取用精听与泛听相结合的方法。

精听的选材很重要。比如托福历年的真题，就是很好的精听素材。在进行精听训练时，尽量可以保持一段时间。如果做一套真题，最好严格按照考试的时间进行训练，避免中间停顿，或是直接放弃。开始训练时，无论正确率如何，都应养成按时间完成一套题的好习惯。这样一来，一方面增加了集中注意力的时间;另一方面，也可以在真正考试时适应考试节奏。做完真题后，要认真的对照答案。将自己的错误标记出来，并总结原因。看看是因为审题的问题还是应为没有捕捉到听力材料中的关键信息。通过对出现的问题做针对性的练习来迅速提高正确率。

泛听与精听所不同的是，泛听可以广泛灵活的选择听力素材。每天可以抽出半个小时，新概念英语、托福听力练习，BBC、CNN等都可以拿来听。还可以通过收看一些英语的节目，这样不但练习了听力，也可以了解西方国家的文化和生活习惯。主要是培养兴趣，增加语感。

3.再次，在练习的过程中有意识的培养自己快速进入考试状态。精听的练习就可以放在早晨来做。通过一段时间的训练，可以帮助自己在固定的时间段保持注意力高度集中，这样对托福的听力考试是很有帮助的。在平时的听力训练中要注意根据自己的听力情况及时的调整重心。比如一开始听时可以选择稍微简单一点的材料，循序渐进。刚开始坐托福听力时，同一套题可以做多遍，直到完全听懂。坚持这样精听与泛听相结合的方法则可以迅速的提高托福听力。

托福听力：数学符号的词汇

一、一般符号对应的英文单词

. period 句号

， comma 逗号

： colon 冒号

; semicolon 分号

! exclamation 惊叹号

question mark 问号

─ hyphen 连字符

’ apostrophe 省略号;所有格符号

— dash 破折号

‘’single quotation marks 单引号

“”double quotation marks 双引号

( ) parentheses 圆括号

[ ] square brackets 方括号

《 》French quotes 法文引号;书名号

... ellipsis 省略号

¨ tandem colon 双点号

" ditto 同上

‖ parallel平行

/ virgule 斜线号

& ampersand = and

～ swung dash 代字号

§ section; division 分节号

→ arrow 箭号;参见号

+ plus 加号;正号

- minus 减号;负号

± plus or minus 正负号

× is multiplied by or cross 叉乘

÷ is divided by 除号

= is equal to 等于号

≠ is not equal to 不等于号

≡ is equivalent to 全等于号

≌ is equal to or approximately equal to 等于或约等于号

篇7：托福综合口语难点解析

一.托福口语难点解析

1.综合口语需要把握细节

特别是Task3这种校园话题，在conversation中，男生和女生闲聊的内容会更多些，personal information就会变得更多，记笔记的时候就会更忙。

2.综合口语笔记难做

平时练习的时候大家可能没有感觉，但是到了考场就会有一种突如其来的孤独感：文本，听力原文什么都没有，只有笔记和自己相依为命。

所以笔记是非常非常重要的。

3.综合口语每道题重点不同

Task3： 细节

Task4： 故事主干

Task5： 个人原因阐述

Task6： 两个例子的完整性

在记笔记的时候，每一个task的侧重点都会有不同，请同学们一定注意。

尤其是task6，切忌狂记，一定要有选择性的去记笔记。

二.实例解析托福综合口语难点

题目：Using the examples from the lecture, explain two ways the railroad system changed business in the United States.

部分原文：

Ok, so we’ve been talking about various factors that have changed the United States’ economy. One especially important factor is the development of railroads. When the railroad system expended to almost the US, it fundamentally changed the way business perform in this country.

For one thing, it expanded and the railroad enable companies to start selling their goods to all of the country. Since trains could now transport merchandise all over US, companies could now sell good to customers pretty much anywhere of the country.

For example. There was a big company that sold quartz. The company started in a big city. And before the development of railroad, the company could only sell its quartz to people living in or near the city. But when the railroad expanded, the company could load their quartz on trains and have it delivered to all parts of the country.

第一段有没有同学很想不由自主记笔记的?但是你记完了就会发现：没有任何用!因为第一段是背景知识的交代和细节阐示。所以第一段基本上：不用记!那从哪里开始?第二段!因为从第二段开始，professor才开始详细讲述railroad给美国经济带来的实际性的好处，所以，第二段才有关键信息涵盖在内。

总的来说，笔记和细节是托福综合口语的难点，但是细分开来，每道综合口语题所考察的重点都不一样，所以大家除了要努力把握口语听力和阅读细节的内容外，还要注意每道题的考察重点。

托福口语提分的突破点

想要提高托福口语成绩，我们首先要清楚ETS对口语的评分是从哪些方面考量的。托福官方指南上对此有明确的说明，主要从三个方面：一、语音语调;二、遣词造句;三、内容逻辑。因此，想要提高托福口语成绩，就需要从这三个方面寻找突破口。

中国大陆地区托福考生的口语平均成绩这些年来一直保持在18、19分。我们不妨把它当成一个中等的标准，这个分数说明考生进行了比较有效的作答，答案能够让考官听出基本的内容，但在上述发音、造句和内容三个方面都有很大上升空间。

跟阅读、听力比起来，口语考到个位数是不多见的。拿了个位数可以说是没有认真对待，基本闭口不答的结果。如果一个考生总分考了60分，很可能该考生的口语在15-18分之间。答案的内容逻辑上自然存在很大问题，但这需要在阅读和听力能力逐渐提高的前提下才能得到切实解决。遣词造句上一定也谈不上连贯，这需要大量练习。事实上，口语18分以下的考生最需要的，是好好审视一下自己的发音，要问自己：我的发音清晰吗?很可能单词发音本身有很多错误，连在一起极大影响了考官的理解;或者发音习惯不好，不管单词说的对与不对，都含混在一起难以分辨。试想如果一个考生的发音错误百出，语调怪异，那么遣词造句和内容逻辑上即使有了提高也基本是白费，因为考官根本没有听清他在说什么。

如果一个考生总分考了80分，那么他的口语可能在18-22分之间。这个分数段发音的清晰度不是大问题了，考生最需要提高的是遣词造句的准确度和熟练度，要问自己：我的语法准确吗?常见的细小语法错误有动词原形做了主语，一般现在时三单忘加s，句子没谓语，过去式过去分词混用，等等。虽说一个答案中出现一两次细小的语法错误不会对成绩造成太大影响，但多了的话一定会让考官意识到考生对语言的驾驭能力是不够的，还不能将正确的语法自然地融入口语当中。

如果一个考生总分考了100分以上，那么该考生的口语可能在22-24分之间，当然也可以更高。这个分数段语法错误消灭得差不多了，这时候要问自己两个问题：一是：我的内容逻辑充分吗?一个24分以上的答案，信息量一定是非常充实的，且句与句之间的逻辑关系非常流畅，让人听得出对语言的驾驭能力已经比较游刃有余。另一个问题就又回到了发音上：我的语调正宗吗?虽然ETS声称发音understandable即可，但是高分考生的语音语调往往是非常美式的。无限接近考官自己使用的美式发音，能够让他们快速接受我们的声音，听清我们在说什么并感到赏心悦耳，进而对我们的语言驾驭能力产生好的印象。这也是为什么我们很多大陆考生的口语止步于24分。所以想要有所突破，这个时候不妨多模仿美剧中的对白，好好揣摩一下语调的起伏变化。

总之，我们可以把语音语调看作口语中软性的东西，遣词造句与内容逻辑是硬性的东西。在整个口语练习中，我们要及时搞清楚自己的阶段性问题主要在哪儿，真正做到两手抓，两手都要硬。

托福口语每个task需花多长时间

托福口语时间要求：

第一部分(1-2题)：准备时间15秒，答题时间45秒

第2部分(3-4题)：准备时间30秒，答题60秒

第3部分(5-6题)：准备时间30秒，答题60秒

托福口语时间安排：

第1、2中的题目属于日常话题，这两道题本身难度比较小，所以特别需要注意的就是时间的分配问题，在这45秒钟里，一般用5～6秒完成topic sentence, 接下来的40秒应以每一个detail或者example不超过3～4句话的规律完成该话题，也就是说大致20秒完成一个detail或example的表述。

第3、4道题要求考生首先在45秒钟内读完100字左右长度的单一段落。盲目追求阅读速度必然要影响阅读理解的质量。我们应该做的是掌握正确的阅读节奏：“根据快和慢两种速度交替而成的节奏来变化自己的阅读速度。” 唱歌因韵律节奏而动听，说话因轻重缓急而悦耳，阅读也是一样，快慢相间的阅读速度才能收到良好的阅读效果。

篇8：《风筝》重点难点解析

[解析] 这里所说的“春天”有特定的含义, 是小时候的故乡的春天, 是天空中有风筝的春天。作者离开故乡多年, 当时住在北京, 故乡的春天已多年没亲身体验过了, 所以说是“久经逝去的”。现在, 在北京看见有一二风筝浮动, 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息, 所以觉得这春天“在这天空中荡漾了”。

2.“我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书, 才知道游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使。”作者为什么说是“不幸”呢

[解析] 这跟上文“惩罚”一词联系起来看, 就比较清楚了, 因为自己一向以为管弟弟管得对, 现在见到书中的道理, 心情一下子沉重起来, 受到了惩罚了, 对旧“我”来说, 良心遭到了谴责, 可谓“不幸”。

3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”, 具体指什么如何理解“精神的虐杀”

[解析] 指“我”不许小兄弟放风筝, 发现他偷做风筝, 气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

从游戏的意义上看, “游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使”, 游戏使儿童活泼、健康地成长, 不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子, 他的正常天性, 他的合理愿望, 只是因为有悖于大人们的思想, 就要遭到阻止, 不能发展和实现, 甚至要为此付出代价, 这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝, 可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。鲁迅先生称之为“精神的虐杀”, 是非常深刻的。

4.熟读全文, 思考作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的